ISU-ISU PELAKSANAAN PROGRAMj-QAF

Bi
l.
1.

Isu
Pengurusan dan Pentadbiran

Perkara

Penyelesaian

1.Pihak JPN/PPD perlu membuat lebih kerap

pertemuan dan memberikan penjelasan
1. Pertukaran yang sering berlaku di kalangan
kepada mereka.Cthnya dalam Mesy Refleksi
pentadbir
mengakibatkan
kurangnya
Pelaksanaan Program j-QAF Pkt PPD atau
kefahaman di kalangan mereka. Hal ini
Mesy J/K Program j-QAF Pkt PPD.
berlaku terutamanya jika pentadbir datang
2.Ketua Panitia/Guru Pembimbing hendaklah
daripada sekolah yang tidak terlibat dalam
sentiasa mendekati pihak pentadbir dan
melaksanakan Program j-QAF.
memberi penjelasan pelaksanaan program jQAF kepada pentadbir.
1. Pihak JPN atau PPD hendaklah mengadakan
taklimat penjadualan kepada GPK 1 sebelum
sesi persekolahan baru bermula. Sebaik2. Kurang kefahaman dari segi penjadualan j-QAF
baiknya pertemuan dibuat beberapa kali pada
di kalangan pentadbir.
bulan Oktober/November/Disember.
2. Pentadbir, GPI dan GPI j-QAF hendaklah
duduk bersama bagi membincangkan jadual.
1.
JPN hendaklah memanggil semua GPK
Kokurikulum dan memberikan taklimat khas.
2. KBS adalah bersifak ko kurikulum
dan
3.
Kurang kefahaman Model KBS berada di
dibawah bidangkuasa GPK KoKurikulum. GPK
bawah bidang GPK Kokurikulum.
Kokurikulum adalah merupakan tunggak yang
akan menerajui perlaksanaan KBS di sekolah
masing-masing.

4. Sebilangan pentadbir dan guru biasa kurang

memahami konsep Program j-QAF
5.

GPI dan guru j-QAF kurang jelas tentang

perlaksanaan Program j-QAF bagi 6 bulan
pertama Tahun 1.
(Model Khatam al-Quran Tahun 1)

1. Pihak pentadbir perlu mewar-warkan Program

j-QAF dalam mesyuarat/perjumpaan serta
memberi cadangan penyelesaian jika ada
sebarang salahfaham. Beri ruang kepada GPI
atau GPI j-QAF memberi makluman
1.
GPI dan guru j-QAF hendaklah sentiasa
membuat rujukan kepada buku perlaksanaan
yang dibekalkan oleh JAPIM dari masa ke
semasa terutama bila timbul masalah.
2. Pada 6 bulan pertama, murid tidak akan
diajar secara kelas malah diagihkan kepada
kumpulan.
Kaedah
pengajaran
dalam
kumpulan adalah secara individu berdasarkan

Bi
l.

Isu

Perkara

6.

7.

2.

Perlaksanaan Waktu Tasmik

Pengasingan taklimat antara GPI dengan

Guru j-QAF

Penyelesaian
kaedah talaqqi musyafahah. Perkembangan
pencapaian
bacaan
murid
hendaklah
direkodkan di dalam buku rekod pencapaian
al-Quran. Penilaian dibuat secara lisan sahaja.
Sasarannya ialah bila tamat 6 bulan pertama
yakni hujung Jun setiap murid akan berjaya
tamat buku Iqra6.
1. JPN/PPD perlu mengadakan taklimat
bersama mengikut keperluan dan kemampuan.
2. Maklumat Program j-QAF telah dimasukkan
dalam Kursus pemantapan KBSR yang dihadiri
oleh GPI

Tenaga pengajar dan pembimbing guru j- 1. Pendedahan yang berterusan hendaklah

QAF terdiri dari kalangan mereka yang kurang
diadakan dari masa ke semasa oleh JPN/PPD.
jelas tentang pelaksanaan Program j-QAF itu 2. GPI yang telah menghadiri taklimat perlu
sendiri.
mengadakan kursus dalaman di sekolah.
Perkara seumpama ini kurang digalakkan
8. GPI j-QAF diberi tanggungjawab untuk kerana menyempurnakan pelaksanaan Program
memikul tugas berat selepas dilantik seperti j-QAF adalah tugas utama. Guru j-QAF juga
Ketua Guru Disiplin dan Guru Kelas.
adalah merupakan guru luar norma yang
datang khusus bagi maksud tersebut.
9. Guru j-QAF juga ditugaskan untuk mengajar Perkara ini tidak dibenarkan sama sekali. GPI jmatapelajaran yang lain.
QAF adalah guru luar norma.
Pihak JPN/PPD dan pentadbir sekolah hendaklah
memainkan peranan untuk mengarahkan GPI
terlibat dengan pelaksanaan waktu tasmik.
Program j-QAF adalah untuk memperkasa
1. Kurang kerjasama daripada GPI.
Pendidikan Islam. Pelaksana utama di peringkat
sekolah ialah GPI dan GPi j-QAF. Unsur
pengorbanan dan tanggungjawab secara
kolektif perlu diutamakan.
2.
Tiada keselarasan masa dan jumlah waktu Ia bergantung kepada kesesuaian sekolah dan
mengajar tasmik di antara negeri.
pemberatan jadual waktu.
3.
Kekeliruan sama ada perlu atau tidak Guru tidak perlu membuat RPH lengkap tetapi
penulisan RPH.
membuat catatan ringkas tentang kelas dan
ayat yang diajar pada hari itu. Membuat RPH
pun bukanlah satu kesalahan.

Bi
l.

Isu

Perkara
4. Tidak mengikut skop pencapaian murid yang
telah ditetapkan oleh JAPIM.

Sepatutnya pencapaian murid mengikut seperti

yang dirancangkan.

5. GPI dan GPI j-QAF kurang jelas sukatan Tasmik

Al Quran Tahun 1 (Januari November)

1. Rujuk buku panduan yang telah dibekalkan.

2. Tahun 1 setelah tamat Iqra di sambung
dengan SurahAl Baqarah dan pada hujung
November semua murid secara minima telah
membaca Surah Al Baqarah ayat 126 dengan
baik dan lancer

1. Peruntukan yang diberikan oleh JAPIM lambat

sampai. Pihak sekolah terpaksa mendahulukan
modal. Peruntukan yang diberikan juga tidak
konsisten di antara tiap-tiap kem.
3.

Pelaksanaan KBS
2. Fasilitator yang dilantik dari kalangan guru
akademik tidak berkeyakinan dan kurang
diberi pendedahan untuk mengendalikan KBS.

4.

Bahasa Arab

5.

Emosi

Penyelesaian

1. Kurang kefahaman tentang penyusunan masa

Bahasa Arab dalam jadual waktu.
2. Terdapat di kalangan ibu bapa murid bukan
Islam yang enggan anak mereka belajar
Bahasa Arab. Perkara ini menyebabkan muridmurid ini tiada kawalan.

1. Wujud perasaan rendah diri dan jurang antara

GPI dan guru j-QAF disebabkan oleh status
pendidikan.

2.

Tekanan di kalangan guru pembimbing

disebabkan oleh bebanan kerja yang semakin
bertambah kerana guru j-QAF yang dilantik

1. Rujuk pihak JAPIM

2. Mohon sumbangan PIBG, Majlis Agama Islam
dan sebagainya.
3. Suburkan inisiatif mencari kewangan.
Peranan GPI dan guru j-QAF untuk memberikan
taklimat awal atau pendedahan kepada guruguru akademik (fasilitator), contohnya Program
smart solat.
Ikut surat pekeliling dan arahan pihak JPN.
1.Ikut budi bicara Guru Besar.
2. Beri tugasan khas di kelas berkenaan.
Perasaan seumpama ini seharusnya tidak wujud
di kalangan GPI. GPI j-QAF yang datang adalah
diibaratkan kain putih yang bersih. GPI
seharusnya berasa bangga kerana diberi
peluang dan diberi penghormatan untuk
membantu melahirkan guru yang berwibawa.
Perkara ini hanya berlaku semasa guru j-QAF
menjalani LPBS dan praktikum sahaja. Selepas
tamat tempoh tersebut setiap kesusahan dan

Bi
l.

Isu

Perkara

Penyelesaian

tidak berpengalaman sama sekali.

3.

Guru
dibebani
dengan
menyiapkan e-laporan.

tugas

untuk

4. Perasaan GPI j-QAF terhadap GPI

Peruntukan

1. Bekalan guru j-QAF tidak mencukupi.

2. Peruntukan untuk melengkapkan bilik j-QAF
tiada / tiada bilik j-QAF.
1. Terdapat GPI dan guru j-QAF yang mengajar
matapelajaran Ulum secara bergilir.

7.

Pengajaran dan Pembelajaran

2. Peruntukan masa untuk mengajar al-Quran

tidak dioptimumkan sepenuhnya kerana
sebahagian masa digunakan untuk murid
berwudhuk.
3. Ada di antara sekolah yang mengarahkan GPI
atau guru j-QAF untuk menyediakan soalan
bagi
ujian
bulanan
dan
peperiksaan
pertengahan Tahun 1 bagi 6 bulan pertama.

Penilaian

4. Masih ramai di kalangan GPI dan guru j-QAF

yang tidak memahami bagaimana untuk
memberikan
pemarkahan
matapelajaran
Pendidikan Islam yang mengikuti Program jQAF Tahun 2 ( 6 bulan pertama ).

bebanan yang ditanggung oleh GPI akan

memberikan impak yang menguntungkan.
1. Lantik Guru ICT Pendidikan Islam
2.GPI/GPI j-QAF perlu menguruskan masa
dengan baik.
3. e-laporan sebenarnya lebih memudahkan
aspek pelaporan.
GPI dan guru j-QAF perlu meningkatkan
kemahiran komunikasi dan sosialisasi. Serasi
bersama dan bekerja secara kolektif. j-QAF
hanya program untuk memperkasa Pendidikan
Islam. GPI j-QAF ialah Guru Pendidikan Islam.
Rujuk pihak JAPIM
Perkara ini adalah bergantung kepada inisiatif
dan kreativiti sekolah dan guru yang terlibat.
Pengajaran yang dijalankan secara bergilir
adalah salah dan tidak amanah serta tidak
mengikuti kaedah pelaksanaan yang telah
ditetapkan. Pengajaran dan pembelajaran bagi
matapelajaran ini sepatutnya dijalankan secara
kolaboratif.
Guru perlu mengurus masa dan murid dengan
bijaksana dengan kerjasama pihak sekolah. Fikir
secara kreatif dan inovatif bagi menyelesaikan
masalah.
Ujian bulanan dan peperiksaan pertengahan
tahun bagi matapelajaran al-Quran 6 bulan
pertama tahun 1 hanya dijalankan secara lisan
sahaja. Guru hanya perlu menyediakan soalan
jawi sahaja.
Untuk pemarkahan peperiksaan pertengahan
tahun, markah diambil hasil daripada campuran
markah al-Quran, Jawi dan Ulum. Untuk
matapelajaran
al-Quran
markah
adalah
berdasarkan kepada pemarkahan model khatam
al-Quran iaitu jumlah ayat (60 markah) dan
kualiti bacaan (40 markah). Contoh bagi bagi
Tahun 4 sila rujuk buku panduan pelaksanaan j-

Bi
l.

Isu

Perkara

Penyelesaian
QAF tahun 4 muka surat 129.

10
.

Model Khatam Al Quran

Ilmu

Pekerjaan luar

11

Guru Pelatih j-QAF

12

Sukatan Pelajaran

5. Baca Ikut Guru (BIG) dilaksanakan untuk

sepanjang tempoh 60 minit p&p berlaku. (

5. Guru j-QAF / GPI

ilmunya

yang kurang mantap

Guru j-QAF mengajar Kelas Agama Petang/KAFA

1. Guru Pelatih j-QAF dihantar ke sekolah tanpa

kemahiran pedagogi dan persediaan yang
mantap.

GPI masih menggunakan sukatan lama

BIG diwujudkan untuk membantu murid lemah

(jika ada) dan proses p&p nya hanya berlaku
dalam sekitar 20 minit sahaja mengikut sukatan
pada
hari
itu.
Masa
yang
selebihnya
dimanfaatkan untuk membantu murid yang
tercicir. Sepatutnya dengan adanya program jQAF tiada lagi murid yang tercicir.
1. Guru-guru perlu selalu mengadakan sesi
perbin-cangan dan diskusi bersama. (tafaqquh
fid din)
1. Tugas utama guru j-QAF ialah melaksanakan
program j-QAF dengan sempurna.
2. Jika keadaan kritikal, guru j-QAF diharuskan
untuk membantu dengan kebenaran pihak JPN.
3. Seharusnya bagi kelas KAFA Jab Agama Islam
menyediakan gurunya sendiri seperti negeri
Johor.
1. Pentadbir dan guru pembimbing berperanan
menjadi pembimbing yang mantap kepada guru
pelatih. Guru pelatih yang cemerlang akan lahir
dari bimbingan yang cemerlang di sekolah.
Tidak sepatutnya berlaku. JPN/PPD seharusnya
memberikan penjelasan yang mantap kepada
pihak pelaksana program j-QAF di sekolah.
Ketua
panitia/Guru
Pembimbing
yang
menghadiri taklimat sepatutnya memberi
tumpuan dan benar-benar faham serta buat in
house training yang mantap di peringkat
sekolah.