OGP 3 Taal

TOELICHTING

Welke keuzes heb je in

dit opzicht gemaakt?

Waarom heb je
deze keuzes
gemaakt?

B1. Leerdoelen stellen

Voor de gekozen leerdoelen

heb ik overlegd met mijn
mentor en heb ik gebruik
gemaakt van www.tule.slo.
De door mij gekozen
leerdoelen zijn:

Ik heb ervoor
gekozen om goed in
overleg te gaan met
mijn mentor voor de
door mij gekozen
leerdoelen. Dit omdat
ik er dan zeker van
ben dat ik passende
leerdoelen heb
gekozen die
aansluiten bij de
beginsituatie van de
kinderen en die
aansluiten op de
leerlijnen van deze
groep. De bepaalde
beginsituatie van
mijn mentor was
achteraf niet goed
gekozen. Dit omdat
mijn mentor mij de
verkeerde informatie
heeft gegeven. Hij
was er van overtuigd
dat de kinderen het
principe van een elfje
niet kende. Dit was
wel het geval. Dit
hadden zij vorig jaar
al behandeld.

3.4 Passend leerinhouden

vanuit leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

De kinderen weten
wat een elfje is
(productdoel)
De kinderen weten
de kinderen hoe zij
een elfje maken
(productdoel)
De kinderen gaan
aan de slag met
creatief schrijven
(procesdoel)

Ik heb ervoor gekozen om

deze les niet samenwerkend
te laten verlopen. De
kinderen zaten in hun vaste
opstelling in de klas.

Dit omdat de
kinderen gewent zijn
om zelfstandig te
werken. Hiermee
worden de beste
resultaten gehaald.
Wanneer ik de
kinderen bij zon
opdracht samen laat
werken weet ik niet
hoe hier op
gereageerd word.
Ook moesten zij zelf
een elfje maken, het
zou geen doel
hebben om dit in
twee- of meer-tallen
te doen. De kinderen
zaten in hun vaste
opstelling in de kring.
Hierdoor was het
voor hen vertrouwd
en wisten zij wat er

van hun werkhouding

werd verwacht.
Namelijk het zelfde
als een reguliere les.
A3. Leiding geven aan het
groepsproces
1.1 Zicht op groepjes
leerlingen
1.3 Effectieve
leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met de

groep
3.13 Feedback aan leerlingen

Wanneer de kinderen aan

het werk waren heb ik rond
gelopen. De kinderen waren
rustig aan het werk. Toen ik
rondliep kwamen er veel
vragen van de kinderen. De
meeste vragen waren om te
vragen of zij het goed
hadden gedaan. Dit was ook
de bedoeling. Want wanneer
het gedicht goed
opgebouwd was kregen zij
een gekleurd blad waarop zij
hun gedicht konden
uitwerken.

Als ik rondloop
tijdens het
zelfstandig werken
heb ik een goed
overzicht over de
klas. Ik kan ook
meekijken bij wat de
kinderen aan het
doen zijn. Ik
controleerde de
gedichten omdat ik
dus had verwacht dat
de kinderen het
moeilijker vonden. Dit
was dus achteraf niet
nodig geweest omdat
het eigenlijk bij
iedereen goed ging.
Ik heb maar een
aantal kinderen
hoeven helpen bij
een opzetje en
daarna wees het zich
vanzelf bij de
kinderen. Ook omdat
er een duidelijk
schema op het bord
was gemaakt waarop
zij precies konden
zien hoe je het op
moest bouwen.

Ik heb deze les nabesproken

met de leerlingen. Hierbij
heb ik gecheckt of de
kinderen de lesdoelen
gehaald hebben. Om hier
achter te komen heb ik
vragen gesteld aan relatief
zwakke leerlingen. Tijdens
de nabespreking ben ik er
dus achter gekomen of
iedereen het heeft kunnen
begrijpen, dit was het geval.
Ik heb vragen gesteld als:
- Wat is een nou een
elfje?
- Waarom heet het een
elfje?
- Hoe is een elfje
opgebouwd?
- Was er zo bijzonder
aan het laatste
woord van een elfje?

Dit heb ik gedaan

omdat ik op deze
manier kan checken
of het ook voor de
zwakke leerlingen
duidelijk is geweest.
Is dat het geval dan
kan ik er ook van uit
gaan dat de sterkere
leerlingen het ook
begrepen hebben.
De zwakkere
leerlingen konden
hier goed antwoord
op geven. Dus ik kan
er vanuit gaan dat
mijn gestelde
leerdoelen zijn
behaald. Dit komt
denk ik ook omdat de
leerlingen al bekent
waren met dit

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
3.6 Werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 Leeromgeving inrichten

Ik heb bij deze les geen

gebruik gemaakt van een
coperatieve werkvorm. Ik
heb de kinderen zelfstandig
laten werken op hun vaste
plekken in de tafelgroepjes.
Ik heb ervoor gezorgd dat al
mijn benodigdheden al voor
dat mijn les begon klaar
stond. Hierdoor kon ik
meteen beginnen met mijn
les. Denk hierbij aan het
digibord met de voorbeeld
elfjes en de gekleurde
bladen om de elfjes op uit te
werken.

onderwerp.
Ik heb hiervoor
gekozen omdat ik dit
niet goed vond
passen in de essentie
van de opdracht. Zij
moesten een eigen
elfje maken en dat is
moeilijker en
omslachtig met
meerdere personen.
Ik zorg ervoor dat
alles op tijd klaar
staat omdat ik op
deze manier geen
kostbare lestijd
verloren gaat en dat
de kinderen niet
onnodig lang hoeven
te wachten.