OGP3 Rekenen

Sterkte zwakte analyse

Wat ging goed?

Wat mag beter?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn
lesontwerp voor passende
leerdoelen (proces- en product)
die aansluiten bij leerlijnen en het
bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

De door mij gekozen

leerdoelen sluiten aan op
het leerniveau van de
kinderen. Het was een
relatief lastig onderwerp
voor de kinderen, maar dit
kon gewoon omdat het
sterke leerlingen zijn die
snel nieuwe dingen
oppakken.

De door mij gekozen

leerdoelen kunnen
wat preciezer en
nauwkeuriger
omschreven worden
zodat het voor mij
makkelijker wordt om
deze doelen te
evalueren.

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
De student toont aan dat hij in
staat is om in de lesuitvoering
coperatieve werkvormen te
hanteren. De student toont aan
dat hij leerlingen hulp biedt bij
het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep.
Hij bevordert de samenwerking
tussen leerlingen en de
redzaamheid van individuele
leerlingen.

Deze les heb ik wel gebruik

gemaakt van een
coperatieve leervorm. Ik
heb met vier leerlingen
samengewerkt. Wij hebben
samen gekeken naar wat
het antwoord zou kunnen
zijn. Ze hebben
samenwerkend
onderzoekend geleerd.
Wanneer de kinderen er
niet uit kwamen heb ik hen
de goede richting in
geholpen. Ook heb ik er
steeds op gewezen dat zij
samen eerst goed na
moesten denken.

De volgende keer wil

ik zelf iets meer op
de achtergrond zijn
en de kinderen meer
zelf laten
onderzoeken en
ontdekken. Dit was
lastig omdat het
voor de kinderen vrij
moeilijk was.
Hierdoor vonden zij
het lastig om alles
zelfstandig te doen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij
samenwerking leren tijdens de
onderwijsactiviteiten bevordert
en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag,
hen positief stimuleert en zicht
houdt op alle groepjesleerlingen.

Aan het begin van mijn

lesactiviteit heb ik
afgesproken met de
leerlingen dat wij zachtjes
gaan samenwerken. Dit
omdat de kinderen in de
klas geen last van ons
moeten hebben. Ook heb ik
gezegd dat ik er alleen voor
ben als de kinderen er echt

De volgende keer zou

ik de kinderen nog
zachter willen laten
overleggen. Er zijn
momenten geweest
dat de andere
kinderen wel last van
ons hebben gehad.

niet uit komen.

A4. Interactie aangaan met de
groep
De student toont aan dat hij
vanuit een onderzoekende
houding gesprekken voert met de
leerlingen door actief te luisteren.
De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met
kinderen en hij geeft feedback
aan leerlingen op het
samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.

Ik heb me wel verdiept in de

gedachten gang van de
kinderen. Ik was benieuwd
hoe de kinderen zouden
redeneren en
beargumenteren waarom ze
iets dachten. Toen ik de les
afsloot met de kinderen heb
ik nog gevalueerd met de
kinderen of zij het helemaal
begrepen hadden. Op deze
manier kwam ik erachter of
de gestelde leerdoelen
waren behaald.

Voor het vervolg wil

ik mij ook iets meer
bezig houden met
het werken van de
leerlingen. Ik wil ook
samen met de
kinderen evalueren
hoe dat is verlopen in
plaats van alleen de
geleerde dingen
bespreken. Op deze
manier krijgen de
kinderen ook meer
inzicht in hun
werkhouding.

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp
aan dat hij coperatieve
werkvormen hanteert.
De student maakt zichtbaar dat
hij voor aanvang van de
lesactiviteiten benodigde
materialen en leermiddelen klaar
zet.

Voor aanvang van de les

heb ik ervoor dat alles klaar
stond. De instructie tafel
stond op de goede plek met
genoeg stoelen, ook heb ik
alle plaatjes voortijdig
uitgeprint zodat deze ook al
klaar lagen.

Ik doe dit omdat er

op deze manier geen
kostbare tijd verloren
gaat. Zo hoeven de
kinderen ook niet
onnodig lang te
wachten voordat we
kunnen beginnen.