LAMPIRAN 3

Siri Rujukan

SOAL SELIDIK
PENILAIAN PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU DALAM TALIAN (e-RPI)
(UNTUK DIISI OLEH GURU MATA PELAJARAN YANG MELAKSANAKAN e-RPI)

Sukacita dimaklumkan tuan/puan telah dipilih sebagai responden untuk mengisi borang
soal selidik bagi mendapatkan pandangan tuan/puan tentang pelaksanaan Rancangan
Pendidikan Individu Dalam Talian (e-RPI). Semua maklumat adalah RAHSIA dan hanya
untuk kegunaan Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia sahaja.
Kerjasama tuan/puan dalam menjayakan penilaian ini amat dihargai dan didahului dengan
ucapan ribuan terima kasih.
Arahan :
Tuan/puan dikehendaki membaca arahan di dalam soal selidik ini dengan teliti sebelum
memberi maklum balas pada setiap item yang terdapat di Bahagian A hingga H.
Setiap bahagian adalah perlu dijawab.
Sila kembalikan soal selidik yang telah lengkap kepada Bahagian Pendidikan Khas,
Kementerian Pendidikan Malaysia seperti alamat di bawah:
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ARAS 2, BLOK E2, KOMPLEKS E
PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN
62604 PUTRAJAYA
(u.p: Cawangan Perancangan dan Penilaian)

BAHAGIAN A : MAKLUMAT AM GURU

Arahan : Tandakan ( ) atau isikan maklumat pada ruangan yang disediakan.
Nama Sekolah : Sekolah Kebangsaan Kampong Pasir, Merbok, Kedah
Status guru :

Guru pendidikan khas

Guru arus perdana

3.
Tempoh pengalaman mengajar murid berkeperluan khas :

2
tahun.
4.
Mata pelajaran utama yang diajar :

Bahasa Melayu

5.
Bilangan murid berkeperluan khas yang diajar :
34 orang

6.
Kategori murid berkeperluan khas yang diajar :

Kurang upaya penglihatan

Kurang upaya pendengaran

Kurang upaya pertuturan
Kurang upaya fizikal
Masalah pembelajaran
Kurang upaya pelbagai
BAHAGIAN B : PENGURUSAN e-RPI
Sekolah menerima surat siaran pelaksanaan e-RPI.
Ya
Tidak
Sekolah memuat turun Panduan Pengguna e-RPI.
Ya
Tidak
Sekolah mewajibkan guru yang mengajar murid berkeperluan khas menggunakan e-RPI
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Ya
Tidak

Sekolah menyediakan latihan dalaman penggunaan e-RPI kepada semua guru yang
mengajar murid berkeperluan khas.
Ya
Tidak
Sekolah menggalakkan ibubapa/penjaga melayari aplikasi e-RPI.
Ya
Tidak
Sekolah mewajibkan ibu bapa menghadiri sidang Rancangan Pendidikan Individu.
Ya
Tidak
BAHAGIAN C: PELAKSANAAN e-RPI
Saya mendapat latihan dalam merancang Rancangan Pendidikan Individu.
Ya
Tidak
Jika Tidak adakah anda memerlukan latihan berkaitan Rancangan Pendidikan Individu
Ya
Tidak
Saya mendapat latihan cara menggunakan Rancangan Pendidikan Individu dalam talian (eRPI).
Ya
Tidak
i) Jika Tidak adakah anda memerlukan latihan berkaitan e-RPI?
Ya
Tidak
Saya mempunyai kemahiran untuk mengisi setiap elemen di dalam aplikasi e-RPI.
Ya
Tidak

Rancangan Pengajaran Harian (RPH) dilaksanakan.

Menggunakan e-RPI
Secara manual
Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) dilaksanakan.
Menggunakan e-RPI
Secara manual
3

BAHAGIAN D : KEPENGGUNAAN e-RPI

Tahap capaian aplikasi e-RPI
Sangat mudah
Tidak mudah
Mudah
Sangat tidak mudah

Aplikasi e-RPI mesra pengguna (User Friendly)

Sangat mesra pengguna

Tidak mesra pengguna

Mesra pengguna
Sangat tidak mesra pengguna

20.
Pencarian maklumat

Sangat mudah
Tidak mudah

Mudah
Sangat tidak mudah

Navigasi dalam aplikasi e-RPI

Sangat mudah
Tidak mudah
Mudah
Sangat tidak mudah

BAHAGIAN E : KESESUAIAN ELEMEN e-RPI

Arahan: Tandakan ( / ) tahap kesesuaian elemen e-RPI berdasarkan skala berikut:

1
2
3
4

Sangat tidak sesuai

Tidak sesuai
Sesuai
Sangat sesuai

1
2
3
4
Status murid

m m m m

Profil murid

m m m m

Garis masa PPI dan pindaan

m m m m

Individu terlibat

m m m m

Laporan perubatan

m m m m

Perancangan masa hadapan

Pembelajaran
Tahap keupayaan akademik
Tahap keupayaan kefungsian
Tahap keupayaan kemahiran
Tahap keupayaan bakat

m m m m
m m m m
m m m m
m m m m
m m m m
m m m m
m m m m

Matlamat tahunan
Program transisi

m m m m

Khidmat sokongan
Aksesibiliti

m m m m

Pentaksiran
Faktor Am
Sidang
Perakuan
Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT)
m m m m

m m m m

m m m m

m m m m
m m m m

BAHAGIAN F : KEBERHASILAN e-RPI

Arahan: Tandakan ( / ) tahap persetujuan anda terhadap keberhasilan e-RPI kepada murid
berkeperluan khas berdasarkan skala berikut:
1
2
3
4

Sangat tidak setuju

Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
1 2 3 4

Pelaksanaan e-RPI dapat membantu guru merancang

pengajaran yang sepatutnya untuk membantu murid

berkeperluan khas mencapai objektif yang telah

dikenalpasti.

44.
Pelaksanaan e-RPI dapat meningkatkan keupayaan murid
m
m m m

berkeperluan khas.

m m m m

45.
Pelaksanaan e-RPI dapat meningkatkan kemahiran murid
m
m m m

berkeperluan khas.

Pelaksanaan e-RPI memberi kebaikan kepada murid

berkeperluan khas.

m m m m

BAHAGIAN G : CABARAN DALAM MELAKSANA e-RPI

Sekolah mempunyai masalah dalam mengakses capaian internet . Malah kekangan masa menyebabkan
guru memerlukan masa yang lama untuk menyiapkan.

BAHAGIAN H: CADANGAN MENAMBAH BAIK e-RPI

Meringkas maklumat yang perlu dimasukkan supaya lebih menjurus ke arah murid dan
pencapaian sekolah rendah. Meningkatkan capaian web supaya lebih mesra pengguna.