Modul Kaunseling Berfokus SKHMC

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS i
KATA ALU-ALUAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA

KATA ALU-ALUAN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
Assalammualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera. Terima kasih kerana

memberi peluang kepada saya merakamkan penghargaan syabas dan tahniah kepada
kumpulan Pembina Modul Kaunseling Berfokus kerana berinisiatif dan proaktif
menyediakan alternatif program dalam perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah.
Matlamat kerajaan untuk membina sebuah Negara Bangsa adalah selaras dengan gagasan
1Malaysia; rakyat didahulukan dan pencapaian diutamakan yang dihasratkan oleh YAB Dato’
Sri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia. Hasrat 1Malaysia ialah
membina sebuah negara yang bersatu padu serta
menyanjung masa hadapan yang dikongsi bersama, menikmati kehidupan bersama yang
sepenuhnya berasaskan keadilan.
Justeru, jika nilai-nilai ini dapat diterapkan melalui proses pendidikan yang terancang,
seperti mana Modul Kaunseling Berfokus yang diilhamkan oleh kumpulan Guru Bimbingan
dan Kaunseling, saya yakin dan percaya perpaduan dalam kalangan rakyat akan dapat
diperkukuhkan dengan memanfaatkan Modul Kaunseling Berfokus ini.. Kementerian
Pelajaran akan terus menyokong pembinaan Negara Bangsa bagi memperkukuhkan
perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan.
Akhir kalam, saya menaruh penuh keyakinan dan berharap Guru Bimbingan dan Kaunseling
dapat memainkan peranan yang penting dan melaksanakan modul yang dihasilkan
seterusnya dapat membantu menyemai dan memupuk perpaduan, semangat patriotisme,
menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran; serta membentuk akhlak dan jati diri
murid bagi melahirkan modal insan cemerlang.
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS ii
KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
KATA ALU-ALUAN
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera. Saya ingin

merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan tahniah kepada Bahagian Pengurusan
Sekolah Harian atas penerbitan Modul Kaunseling Berfokus ini. Saya percaya penerbitan
modul ini adalah hasil kerjasama dan komitmen yang tinggi semua Guru Bimbingan dan
Kaunseling sekolah dalam membantu menangani permasalahan disiplin pelajar masa kini.
Pendidikan yang berkualiti menjamin masa depan yang lebih cerah. Dalam mengharungi
cabaran abad ke-21 yang semakin hari semakin mencabar, para Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah perlu dilengkapi dengan kemahiran kaunseling yang lebih berfokus.
Justeru, peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang sekian lama telah diperjuangkan oleh
Kementerian Pelajaran Malaysia dapat dilihat dengan lebih jelas dengan pelaksanaan
Program Kaunseling Berfokus di sekolah kelak. Sumbangan Modul Kaunseling Berfokus ini
dapat merealisasikan hasrat KPM untuk melihat permasalahan dan disiplin murid dapat
ditangani oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling bahkan menjadi wahana kepada
kecemerlangan murid..
Sehubungan itu, sekali lagi saya merakamkan ucapan syabas dan tahniah kepada kumpulan
Guru Bimbingan dan Kaunseling yang terus mengambil langkah aktif dan proaktif
menghasilkan Modul Kaunseling Berfokus ini demi manfaat diri, keluarga, masyarakat dan
negara.
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS iii
KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KATA ALU-ALUAN
PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan salam sejahtera. Alhamdullilah, saya

bersyukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin dan limpah kurniaNya, saya dapat
bersama-sama dengan Kumpulan Guru Bimbingan dan Kaunseling, dalam sebuah buku yang
sangat memberi makna kepada Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu Modul Kaunseling
Berfokus.
Sesungguhnya, Modul Kaunseling Berfokus yang dihasilkan kumpulan Guru Bimbingan

Kaunseling yang merangkumi bidang akademik, disiplin dan pendidikan pencegahan dadah
dapat membantu pihak Kementerian Pelajaran Malaysia menangani isu-isu displin murid
yang agak genting ketika ini. Justeru, saya sangat percaya, menyediakan masyarakat 20
tahun akan datang yang berteraskan 1Malaysia yang digagaskan oleh Perdana Menteri
Malaysia, adalah bermulanya dari pelaksanaan Modul Kaunseling Berfokus yang dibina oleh
kumpulan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang sangat dedikasi.
Saya ingin menegaskan bahawa Guru Bimbingan dan Kaunseling adalah sebagai warga
pendidik telah terbukti memainkan peranan utama dalam membina negara bangsa.Guru
Bimbingan dan Kaunseling perlu berfikiran global dan bertindak secara terarah dengan
menjadikan modul yang dihasilkan sebagai wadah untuk membentuk warganegara dengan
ciri-ciri individu dan masyarakat bangsa Malaysia. Justeru, negara akan hilang daya saing
dan ketinggalan dari kemajuan global sekiranya para Guru Bimbingan dan Kaunseling tidak
menjalankan tugas secara jujur, ikhlas dan penuh tanggungjawab.
Akhir kata, ucapan tahniah dan syabas atas kejayaan menghasilkan Modul
Kaunseling Berfokus ini.
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS iv
ISI KANDUNGAN
KATA ALU-ALUAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA i
KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA ii
KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN iii
ISI KANDUNGAN iv
1.0 PENDAHULUAN 1
2.0 PROGRAM AKADEMIK CEMERLANG 3
2.1 PANDUAN PELAKSANAAN 4
2.1.1 PENDAHULUAN 4
2.1.2 MATLAMAT 4
2.1.3 OBJEKTIF 4
2.1.4 SASARAN 4
2.1.5 PELAKSANAAN 5
2.1.6 PENILAIAN 5
2.1.7 PENUTUP 5
2.2 PROSES KERJA 6
2.3 CARTA ALIRAN KERJA 8
2.4 PROGRAM CEMERLANG MILIKKU 9
2.4.1 AKTIVITI 1 9
2.4.2 AKTIVITI 2 13
2.4.3 AKTIVITI 3 15
2.4.4 AKTIVITI 4 16
2.4.5 AKTIVITI 5 17
2.4.6 AKTIVITI 6 19
2.4.7 AKTIVITI 7 22
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS v
2.4.8 AKTIVITI 8 24
2.4.9 AKTIVITI 9 29
2.4.10 AKTIVITI 10 33
3.0 PROGRAM AKADEMIK GALUS 40
3.1.1 PENDAHULUAN 41
3.1.2 MATLAMAT 41
3.1.3 OBJEKTIF 41
3.1.4 SASARAN 42
3.1.5 PELAKSANAAN 42
3.1.6 PENILAIAN 43
3.1.7 PENUTUP 43
3.2 PROSES KERJA 44
3.4 PROGRAM YAKIN BOLEH 46
3.4.1 AKTIVITI 1 46
3.4.2 AKTIVITI 2 51
3.4.3 AKTIVITI 3 53
3.4.4 AKTIVITI 4 56
3.4.5 AKTIVITI 5 57
3.4.6 AKTIVITI 6 59
3.4.7 AKTIVITI 7 61
3.4.8 AKTIVITI 8 62
3.4.9 AKTIVITI 9 64
3.4.10 AKTIVITI 10 66
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS vi
3.4.11 AKTIVITI 11 68
3.4.12 AKTIVITI 12 69
4.0 PROGRAM DISIPLIN PONTENG 76
4.1.2 MATLAMAT 77
4.1.3 OBJEKTIF 77
4.1.4 RASIONAL 78
4.1.5 SASARAN 78
4.1.7 PENILAIAN 79
4.1.7.1 GRAF KEHADIRAN 79
4.1.7.2 GRAF PRESTASI DIRI 80
4.1.8 PENUTUP 81
4.2 PROSES KERJA 82
4.4 PROGRAM PONTENG SIFAR 84
4.4.1 AKTIVITI 1 84
4.4.2 AKTIVITI 2 86
4.4.3 AKTIVITI 3 90
4.4.4 AKTIVITI 4 92
4.4.5 AKTIVITI 5 93
4.4.6 AKTIVITI 6 94
4.4.7 AKTIVITI 7 95
4.4.7 AKTIVITI 8 97
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS vii
4.4.9 AKTIVITI 9 98
4.4.10 AKTIVITI 10 99
5.0 PROGRAM DISIPLIN TINGKAH LAKU DEVIAN 101
5.1.2 MATLAMAT 102
5.1.3 OBJEKTIF 103
5.1.4 SASARAN 103
5.1.6 PENILAIAN 104
5.1.7 PENUTUP 104
5.2 PROSES KERJA 105
5.3 CARTA ALIRAN 106
5.4 PROGRAM PERMATA KASIH 107
5.4.1 AKTIVITI 1 107
5.4.10 AKTIVITI 10 125
6.0 PROGRAM DISIPLIN SEKSUAL 131

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS viii
6.1.2 MATLAMAT 132
6.1.3 OBJEKTIF 132
6.1.4 SASARAN 133
6.1.6 PENILAIAN 134
6.1.7 PENUTUP 136
6.4 PROGRAM JALINAN KASIH 139
6.4.10 AKTIVITI 10 158
6.4.11 AKTIVITI 11 161
6.4.12 AKTIVITI 12 162
6.4.13 AKTIVITI 13 164
6.4.14 AKTIVITI 14 166

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS ix
6.4.15 AKTIVITI 15 167
7.0 PROGRAM DISIPLIN GADUH 169
7.1.2 MATLAMAT 170
7.1.3 OBJEKTIF 170
7.1.4 SASARAN 170
7.1.6 PENILAIAN 171
7.1.7 PENUTUP 172
7.4 PROGRAM TEMAN SEJATI 175
7.4.7.1 AKTIVITI 7.1 186
7.4.7.2 AKTIVITI 7.2 189
7.4.7.3 AKTIVITI 7.3 194
7.4.7.4 AKTIVITI 7.4 201
7.4.7.5 AKTIVITI 7.5 202

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS x
7.4.10 AKTIVITI 10 205
7.4.11 AKTIVITI 11 207
8.0 PROGRAM DISIPLIN BULI 212
8.1.1 Pendahuluan 213
8.1.2 Matlamat 213
8.1.3 Objektif 214
8.1.4 Sasaran 214
8.1.5 Pelaksanaan 214
8.1.6 Penilaian 214
8.1.7 Penutup 215
8.4 PROGRAM SIFAR BULI 218
8.4.4.1 AKTIVITI 4.1 229
8.4.5.1 AKTIVITI 5.1 234
8.4.5.2 AKTIVITI 5.2 236

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS xi
8.4.6.1 AKTIVITI 6.1 241
8.4.6.2 AKTIVITI 6.2 242
8.4.6.3 AKTIVITI 6.3 243
8.4.6.4 AKTIVITI 6.4 244
8.4.10 AKTIVITI 10 250
8.4.11 AKTIVITI 11 252
9.0 PROGRAM DISIPLIN VANDALISME 254
9.1.2 MATLAMAT 255
9.1.3 OBJEKTIF 256
9.1.4 SASARAN 256
9.1.6 PENILAIAN 257
9.1.7 Penutup 257
9.4 POGRAM KATAKAN TIDAK PADA VANDALISME 261

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS xii
9.4.10 AKTIVITI 10 285
9.4.11 AKTIVITI 11 287
9.4.12 AKTIVITI 12 289
9.4.13 AKTIVITI 13 291
9.4.14 AKTIVITI 14 293
10.0 PROGRAM PPDa ROKOK 303
10.1.2 MATLAMAT 304
10.1.3 OBJEKTIF 305
10.1.4 SASARAN 305
10.1.6 PENILAIAN 306
10.1.7 PENUTUP 309
10.3 CARTA ALIR 311
10.4 PROGRAM NAFAS SEGAR 312
10.4.1 AKTIVITI 1 312
10.4.2 AKTIVITI 2 315
10.4.3 AKTIVITI 3 319

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS xiii
10.4.4 AKTIVITI 4 320
10.4.5 AKTIVITI 5 325
10.4.6 AKTIVITI 6 327
10.4.7 AKTIVITI 7 335
10.4.8 AKTIVITI 8 340
10.4.9 AKTIVITI 9 341
10.4.10 AKTIVITI 10 343
11.0 PROGRAM PPDa PENAGIHAN DADAH 347
11.1 PANDUAN PERLAKSANAAN 348
11.1.1 Pendahuluan 348
11.1.2 Matlamat 348
11.1.3 Objektif 349
11.1.4 Sasaran 349
11.1.5 Pelaksanaan 349
11.1.6 Penilaian 350
11.1.7 Penutup 350
11.4 PROGRAM SINAR HARAPAN 353
11.4.1 AKTIVITI 1 353
11.4.2 AKTIVITI 2 358
11.4.3 AKTIVITI 3 360
11.4.4 AKTIVITI 4 362
11.4.5 AKTIVITI 5 365
11.4.6 AKTIVITI 6 368

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS xiv
11.4.7 AKTIVITI 7 370
11.4.8 AKTIVITI 8 372
11.4.9 AKTIVITI 9 374
11.4.10 AKTIVITI 10 376
11.4.11 AKTIVITI 11 379
11.4.12 AKTIVITI 12 380
11.4.13 AKTIVITI 13 383
11.4.14 AKTIVITI 14 384
12.0 LAMPIRAN 387
12.1 JAWATANKUASA INDUK 388
12.2 SEKALUNG PENGHARGAAN 391
12.3 SENARAI NAMA GBKSM HULU LANGAT 394

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 1
1.0 PENDAHULUAN
Kajian buli dan ponteng yang menjurus kepada kemenjadian pelajar telah dibuat di
pusat pengajian tinggi membuktikan bahawa masalah disiplin di sekolah semakin
membimbangkan. Salah laku ini juga menyumbang kepada salah laku negatif yang
lain seperti bergaduh, merokok dan kesalahan lain di luar atau di dalam sekolah.
Amalan buruk yang dilakukan oleh pelajar ini patut dibendung dengan segera.
Wujudnya jawatan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang lebih dari seorang di
sekolah diharap dapat membantu menangani masalah disiplin ini secara lebih
profesional.
Justeru itu, Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengambil inisiatif untuk

membangunkan satu modul khusus agar Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat
menjadikannya sebagai satu panduan dalam melaksanakan Program Kaunseling
Berfokus dengan lebih berkesan di sekolah.
Rasional pembinaan Modul Program Kaunseling Berfokus di yakini mampu

membantu memantapkan tugasan Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam
melaksanakan Program Kaunseling Berfokus di sekolah-sekolah dengan lebih
terancang.
Fokus pelan tindakan program ini mengikut kategori yang disenaraikan

melalui pemerhatian, laporan disiplin, Sistem Salahlaku Disiplin Murid (SSDM), buku
catatan, soal selidik, maklumat rakan sebaya dan lain-lain. Semua kumpulan murid
yang telah dikenal pasti ini ini hendaklah disenaraikan mengikut tiga Bidang utama
iaitu, Bidang Akademik; Bidang Disiplin; dan Bidang PPDa.
Fokus penghasilan modul hendaklah melibatkan ke tiga-tiga bidang. Bidang

Akademik wajib iaitu merangkumi kumpulan Cemerlang dan Halus . Kemudian pilih
tiga kumpulan sasaran dari dua bidang yang berikutnya mengikut keperluan sekolah.
Jumlah murid yang terpilih dalam setiap kumpulan minimum 10 orang dan
maksimum 20 orang murid untuk setiap satu kumpulan sasaran.
Contoh :
Bidang Akademik (WAJIB)
Kumpulan Cemerlang : 10-20 orang murid
Kumpulan Halus : 10-20 orang murid
Bidang Disiplin (PILIHAN)
Kumpulan Ponteng : 10-20 orang murid
Kumpulan Divien : 10-20 orang murid
Kumpulan Gejala Sosial : 10 – 20 orang murid
Kumpulan Bergaduh : 10 – 20 orang murid
Kumpulan Vandalism : 10 – 20 orang murid
Kumpulan Buli : 10-20 orang murid
Bidang PPDa (PILIHAN)
Kumpulan Merokok : 10-20 orang murid
Kumpulan Dadah : 10-20 orang murid

2.0 PROGRAM AKADEMIK CEMERLANG
PROGRAM CEMERLANG
MILIKKU
BIDANG AKADEMIK - CEMERLANG
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Jalinan Mesra - Suai kenal
Penerokaan Kerjaya - Pencarian
2 Maklumat dan Perkongsian Ilmu
3 Pengurusan Diri Dan Masa
4 Kemahiran Membuat Nota
5 Teknik Membuat Peta Minda
6 Kemahiran Mengingat
7 Kemahiran Membuat Ulangkaji
8 Belajar Berkumpulan
9 Pengurusan Stress
Persediaan Menghadapi
10 Peperiksaan
2.1 PANDUAN PELAKSANAAN
2.1.1 PENDAHULUAN
Program Cemerlang Milikku adalah satu program untuk murid cemerlang dalam
bidang akademik. Murid cemerlang inilah yang akan meningkatkan kualiti dan
prestasi sekolah. Oleh itu, mereka perlu dibimbing untuk membina dan memupuk
tahap motivasi yang sedia ada dalam diri mereka bagi memperkasakan sekolah ke
arah kecemerlangan akademik. Maka, program ini dibina khas dengan kandungan
aktiviti-aktiviti yang membantu murid-murid ini untuk terus maju, cemerlang dan
terbilang dalam bidang akademik.
2.1.2 MATLAMAT
Melahirkan murid-murid yang cemerlang dalam bidang akademik.
2.1.3 OBJEKTIF
Di akhir program ini, murid dapat:
2.1.3.1 Menguasai teknik belajar yang betul dan berkesan.
2.1.3.2 Mempunyai hala tuju masa depan.
2.1.3.3 Cemerlang dalam semua mata pelajaran.
2.1.4 SASARAN
Murid-murid cemerlang akademik. 10 orang murid dari Tingkatan 3 dan 10 orang

murid dari Tingkatan 5.
2.1.5 PELAKSANAAN
2.1.5.1. Jalinan Mesra - Suai kenal
2.1.5.2. Penerokaan Kerjaya - Pencarian maklumat
2.1.5.3. Penerokaan Kerjaya - Pengkongsian ilmu
2.1.5.4. Lawatan Kerjaya
2.1.5.5. Pengurusan Diri dan Masa - Geraf diri
2.1.5.6. Pengurusan masa
2.1.5.7. Teknik membuat peta minda
2.1.5.8. Kemahiran mengingat
2.1.5.9. Pengurusan stress
2.1.5.10. Persediaan menghadapi peperiksaan
2.1.6 PENILAIAN
2.1.6.1 Ujian Pra
2.1.6.2 Ujian Pos
2.1.7 PENUTUP
Melalui program ini, diharapkan agar murid-murid cemerlang akan mendapat

keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan yang akan mereka tempuhi.
2.2 PROSES KERJA
PROGRAM CEMERLANG MILIKKU
Bil Proses Kerja Tempoh Personalia Catatan

Mengesan dan mengenalpasti Penyelaras
murid berdasarkan senarai tingkatan/setiausaha
1 Disember
keputusan peperiksaan akhir peperiksaaan.
tahun. GBKSM
Mengadakan aktiviti
pertemuan dengan murid yang
terlibat
Merasionalkan mereka
mengapa terpilih dalam
Kumpulan akademik
cemerlang Program Kaunseling
Berfokus.
Mengedarkan borang Januari GBKSM

2
maklumat peribadi murid
untuk simpanan kaunselor.
Memberi taklimat kepada

murid-murid yang terpilih
tentang tujuan dan matlamat
program.
Menentukan tarikh- tarikh

perjumpaan dengan murid.
Menjalani ujian pra sebelum
3 aktiviti 1- Jalinan Mesra (Suai Januari GBKSM
Kenal).
Aktiviti 4 -
Murid mengikuti proses Lawatan
program “Cemerlang Milikku” Februari – Guru ICT Kerjaya
4
mengikut tarikh yang telah September Guru Tingkatan dijalankan
ditetapkan. diluar tempoh
perjumpaan
Menjalani ujian post selepas Akhir bulan
5 GBKSM
aktiviti. September
Oktober
Membuat analisis ujian
6 (minggu GBKSM
pra/post.
pertama)
Perjumpaan dan perbincangan Oktober
7 dengan murid selepas (minggu GBKSM
keputusan peperiksaan kedua)
percubaan.
Oktober
Membentangkan laporan Pengetua
8 (Minggu
kepada pengetua. GBKSM
ketiga)
Oktober
Menyediakan pelaporan
9 (Minggu GBKSM
keberkesanan program.
Keempat)
Hantar laporan kepada PPD
10 November GBKSM
SPPK
Hantar Laporan kepada Unit
11 November GBKSM
HEM JPNS
Perjumpaan dengan murid Mengikut
pada hari keputusan Kumpulan
12 GBKSM
peperiksaan sebenar peperiksaan
diumumkan. (PMR/SPM)
2.3 CARTA ALIRAN KERJA
PROGRAM CEMERLANG MILIKKU

Mengesan dan mengenalpasti murid berdasarkan senarai
MULA keputusan peperiksaan akhir tahun.
Mengadakan aktiviti pertemuan dengan murid yang terlibat.
Menjalankan ujian pra sebelum aktiviti 1 – Jalinan Mesra

(Suai Kenal)
Murid mengikut proses program “Cemerlang Milikku”

mengikut tarikh yang telah ditetapkan.
Menjawab ujian post selepas aktiviti.
Membuat analisis ujian pra/post.
Perjumpaan dan perbincangan dengan murid selepas

keputusan peperiksaan percubaan.
Membentangkan laporan kepada pengetua.
Menyediakan pelaporan keberkesanan program.
Hantar laporan kepada PPD SPPk
Hantar laporan kepada Unit HEM JPN
Perjumpaan dengan murid pada hari keputusan peperiksaan

TAMAT sebenar diumumkan.
2.4 PROGRAM CEMERLANG MILIKKU
2.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Akademik
TAJUK : Jalinan Mesra (Suaikenal)
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat:-
1. mewujud kemesraan antara ahli.
2. menentukan matlamat jangka pendek dan jangka panjang.
3. bekerjasama dalam mencapai matlamat kecemerlangan

akademik
MASA : 40 minit
SASARAN : Murid-murid cemerlang
BAHAN-BAHAN: Ujian Pra, Borang maklumat peribadi
LANGKAH :
1. GBKSM menerangkan tentang matlamat perjumpaan kumpulan ini
2. Guru mengedarkan Ujian Pra (Lampiran 1) dan Borang Maklumat Diri

(Lampiran 2) kepada murid.
3. Murid-murid diminta mengisi Ujian Pra dan Borang Maklumat Diri dan
menyerahkan kepada GBKSM
4. Murid diminta duduk dalam satu bulatan dan memperkenalkan diri serta
berkongsi pengalaman /cara belajar yang mereka amalkan selama ini.
5. GBKSM memberi pandangan bagaimana menetapkan matlamat dan hala

tuju jangka pendek dan jangka panjang.
PENILAIAN: Selepas aktiviti ini diharapkan murid:-
1. Mengenali rakan sekumpulan.
2. Menetapkan matlamat jangka pendek dan jangka panjang.
3. Bekerjasama dan saling menghormati antara satu sama lain
RUMUSAN :
1. Murid dapat mewujudkan silaturrahim melalui pengenalan diri dan

perkongsian pengalaman.
FALSAFAH : `Kemesraan Membawa Kesejahteraan’.

LAMPIRAN 1
MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
UJIAN PRA
Nama : .................................................................................
Tingkatan : .................................................................................
BIL. ITEM YA TIDAK

1 Saya amat mesra dan mudah didekati.
Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya dalam
2
pembelajaran
3 Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa depan
Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada kaitan
4
dengan kerjaya yang saya pilih
5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas
6 Saya suka berkongsi maklumat kerjaya dengan rakan.
Saya mendapat banyak maklumat dari lawatan saya ke institusi
7
pengajian tinggi
Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak
8
maklumat kerjaya kepada saya
9 Saya sedar tentang kekuatan dan kelemahan diri saya
Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan
10
pencapaian akademik diri saya.
Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa
11
pembelajaran saya.
12 Saya dapat mengurus masa saya dengan baik dan berkesan.
13 Saya selalu membuat nota dengan menggunakan peta minda

Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan
14
prestasi akademik saya
Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya
15
baca
Saya kerap kali lupa apa yang saya baca masa menghadapi
16
peperiksaan.
Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik
17
saya
18 Saya perlu mengurus tekanan yang saya alami
Saya selalu merancang dan membuat persediaan sebelum
19
menghadapi peperiksaan
20 Saya pasti saya akan berjaya dengan cemerlang
LAMPIRAN 2
BORANG MAKLUMAT PERIBADI MURID
KATEGORI
NAMA GURU KELAS GAMBAR

TERKINI
TINGKATAN
PERIBADI
1.1. Nama : ____________________________________________________________

1.2. Umur : __________________ Jantina : _________________
1.3. No. Kad Pengenalan : __________________ Tarikh Lahir : _________________
1.4. Alamat Rumah : ___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
1.5. No Telefon : (R) ___________________ (Bimbit) __________________
BUTIRAN BAPA
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Pekerjaan : _________________________________Pendapatan Sebulan: RM ____________
Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
No. Telefon : (P) _____________________ (Bimbit) ____________________
BUTIRAN IBU
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
BUTIRAN RAKAN / WARIS
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Alamat Rumah : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
No. Telefon : (R) _____________________ (Bimbit) ____________________
Disediakan oleh, Disahkan oleh,

Tandatangan : _______________________ Tandatangan : ________________________
Nama : _______________________ Nama : _______________________
(GBKSM / BIMBINGAN (PENGETUA / GURU BESAR)
Tarikh : _______________________ Tarikh : _______________________
2.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Akademik
TAJUK : Penerokaan Kerjaya (Pencarian Maklumat)
1. Menetapkan hala tuju kerjaya masa hadapan.
2. Mengumpul semua input berkaitan dengan kerjaya yang

diminati.
3. Memberi penekanan yang khusus dalam mata pelajaran yang

berkaitan dengan kerjaya mereka di masa hadapan.
MASA : 40 minit
SASARAN : Murid cemerlang
BAHAN : Komputer di makmal ICT sekolah
LANGKAH :
1. Setiap murid diminta menyatakan cita-cita mereka.
2. GBKSM memberi edaran (Lampiran 3) kepada murid dan memberi

penerangan tentang tugasan.
3. Murid diminta menyelesaikan tugasan berdasarkan edaran yang diberi.
4. Murid diminta berkongsi tugasan dengan murid lain yang memilih kerjaya
yang sama.
5. Murid perlu mencetak hasil yang dicari untuk pembentangan pada aktiviti
yang akan datang.
PENILAIAN :
1. murid mengetahui maklumat kerjaya yang mereka minati dengan lebih

mendalam.
RUMUSAN : Murid jelas tentang bidang kerjaya yang dipilih dengan aplikasi ICT.
FALSAFAH : Penerokaan ilmu di hujung jari.

LAMPIRAN 3
Nama : _______________________________
Tingkatan : _______________________________
Tarikh : _______________________________
Kerjaya yang dipilih:
1. Pengenalan kerjaya yang dipilih.
2. Bidang tugas kerjaya yang dipilih.
3. Ciri-ciri personalitI kerjaya yang dipilih.
4. Syarat dan kelayakan kerjaya yang dipilih.
5. Institusi yang menawarkan bidang yang dipilih.
6. Prospek kerjaya yang dipilih.
Tandatangan : ______________________________
Disemak oleh : ______________________________

2.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Akademik
TAJUK : Penerokaan Kerjaya (Perkongsian Ilmu)
OBJEKTIF : Pada akhir aktivit murid dapat:
1. Menyatakan maklumat tentang kerjaya.
2. Berkongsi maklumat tentang kerjaya.
MASA : 40 minit
BAHAN : Papan putih dan pen marker
LANGKAH :
1. Murid diminta duduk dalam kumpulan kerjaya masing-masing.
2. Wakil kumpulan diminta membentangkan laporan dan seorang murid lagi

diminta untuk mencatat maklumat di papan putih.
3. GBKSM memberi penjelasan tambahan tentang tajaan-tajaan (JPA, MARA,

PETRONAS dan sebagainya) dan peluang belajar di dalam dan di luar negara.
4. Murid diminta untuk menyerahkan tugasan yang lengkap kepada GBKSM.
PENILAIAN :
1. Berkongsi maklumat kerjaya yang dipilih.
2. Mengetahui penaja dan peluang belajar di dalam dan di luar negara.
RUMUSAN : Murid jelas tentang hala tuju kerjaya masing-masing.
FALSAFAH : Penerokaan kerjaya penting untuk masa depan.

2.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Akademik
TAJUK : Penerokaan Kerjaya (Lawatan Kerjaya)
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. maklumat kerjaya dari institusi yang dilawati
2. Mengumpul brosur-brosur maklumat kerjaya sebagai rujukan.
3. menghasilkan buku skrap kerjaya.
MASA : 360 minit
BAHAN : Buku nota
LANGKAH :
1. Guru memberi penerangan tentang tugasan yang dibuat oleh murid
2. Murid diminta mengumpul brosur
3. Murid diminta menampal brosur tersebut di sudut kerjaya Unit Bimbingan

Dan Kaunseling
4. GBKSM membawa murid cemerlang bersama murid-murid lain melawat

institusi yang dipilih.
PENILAIAN :
1. murid dapat mengumpul maklumat kerjaya dari institusi yang dilawati.
RUMUSAN : Murid mengetahui sumber mendapat maklumat tambahan
FALSAFAH : `Jauh perjalanan , luas pengetahuan’.

2.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Akademik
TAJUK : Pengurusan Diri Dan Masa – Graf Diri
1. melihat kekuatan dan kelemahan diri
2. merancang strategi untuk mengatasi kelemahan diri
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas graf
LANGKAH :
1. Guru mengedarkan kertas geraf (Lampiran 4) kepada setiap murid.
2. Murid diminta mengisi geraf menggunakan keputusan. Peperiksaan Akhir

Tahun sebagai TOV dan Ujian Bulanan sebagai OTR.
3. Murid diminta membuat perbandingan.
4. GBKSM meminta murid menerangkan tentang aliran geraf yang diperolehi

dan menjelaskan tentang sebab turun/naik geraf berkenaan.
5. Di akhir aktiviti murid diminta menyerahkan geraf diri kepada GBKSM.
PENILAIAN :
1. Murid dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan diri dalam P&P.
RUMUSAN :
1. Murid dapat melihat keseluruhan prestasi akademik melalui geraf yang

dicipta.
FALSAFAH : `Belajar dari kegagalan’

LAMPIRAN 4
Graf Diri
ADD
BM BI MT SC GEO SEJ FIZIK BIO KIMIA
MT
80 74 64 78 65 56 77 60 52 72
90
80 78
80 77
74 72
70 64 65
60
60 56
52
50
40
30
20
10
0
BM BI MT SC GEO SEJ FIZIK BIO KIMIA ADD
MT
2.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Akademik
TAJUK : Pengurusan Masa
1. Merancang dan menggunakan masa dengan teratur dan

bermanfaat.
2. Merangka jadual belajar sendiri dan cuba menyesuaikannya

dengan aktiviti harian mereka.
3. menjadi individu yang lebih bertanggungjawab dan

mendisiplin diri mereka.
MASA : 40 minit
SASARAN : Murid Cemerlang
BAHAN : helaian jadual belajar dan kertas A4
LANGKAH :
1. Edaran helaian jadual (Lampiran 5) dan kertas A4 kepada setiap pelajar.
2. Murid diminta mencatat aktiviti-aktiviti berikut pada helaian kertas A4:
a. Aktiviti yang ingin dibuat selepas waktu sekolah.
b. Aktiviti belajar untuk malam hari.
c. Aktiviti belajar pada hujung minggu.
d. Aktiviti utama pelajaran dan bukan akademik lain yang terlibat.
3. Setelah itu, murid diminta memindahkan maklumat aktiviti-aktiviti yang telah

dicatat ke atas helaian jadual belajar masing-masing.
PENILAIAN :
1. Pelajar dapat menyediakan jadual belajar dengan baik.

RUMUSAN :
1. Menyedarkan pelajar tentang perkara yang paling mustahak dalam mencapai

segala matlamat yang telah dirancang ialah kebolehan mereka untuk
merancang atau menggunakan masa dengan baik.
FALSAFAH : Setiap detik masa tidak boleh dibeli dengan timbangan emas.
(Falsafah Cina)
LAMPIRAN 5
CONTOH
JADUAL BELAJAR MINGGUAN
HARI
ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD
MASA
Maths.
0600 – 1300 PEMBELAJARAN SEPERTI BIASA Sains
KH
1300 – 1400 MAKAN TENGAH HARI
1430 – 1700 Sejarah Sains Sains Geog Sejarah BI KH
1700 – 1900 RIADAH/ BERSUKAN/ MAKAN MALAM
Maths Maths BM
1900 - 2200 Geog Sejarah BM BI
Tuition Tuisyen Tuition
AGIHAN MASA BAGI SETIAP MATA PELAJARAN
Jam Jam Jam Jam

BM 2 Maths 3 Geog 2 KH 2
BI 2 Sains 3 Sejarah 3
2.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Akademik.
TAJUK : Teknik Membuat Peta Minda
1. mengetahui cara yang betul membuat peta minda mengikut

kesesuaian tajuk dan mata pelajaran.
2. menyediakan contoh peta minda berdasarkan tajuk yang

diberikan.
3. memudahkan kemahiran membuat nota dan membantu

proses mengulangkaji mata pelajaran.
MASA : 40 minit
BAHAN : Contoh peta minda, kertas A4, pen berbagai warna.
LANGKAH :
1. GBKSM menerangkan tentang kepentingan menyediakan peta minda.
2. Setiap murid diberi contoh peta minda (Lampiran 6) dan GBKSM

menerangkan kaedah menyediakannya.
3. Setiap murid diminta menyediakan satu contoh peta minda berdasarkan

tajuk-tajuk yang telah ditetapkan.
4. Setiap murid diminta menerangkan peta minda yang telah disediakan.
PENILAIAN :
1. Peta minda yang disediakan oleh setiap murid.
RUMUSAN :
1. Pendedahan kepada setiap pelajar kepentingan mengulangkaji matapelajaran

dengan menggunakan peta minda.
FALSAFAH : “Kreativiti Cabang Kejayaan”

LAMPIRAN 6
TIDUR
/REHAT Riwayat
JADUAL
YAN MASA hidup
BELAJAR RIADAH
CUKUP BERSAMA
SENDIRI
KELUARGA
PENGURUSAN
MASA
AKONIM
CIRI PELAJAR CEMERLANG
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN MENGINGAT
BELAJAR TEKNIK IMBAS
KEMBALI
MEMBACA
KATA KUNCI
CEPAT
KEMAHIRAN
BACA
BUAT NOTA BERULANG-

ULANGKAJI
ULANG
PENCARIAN
KUMPULAN
MAKLUMAT
BELAJAR
2.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Akademik.
TAJUK : Kemahiran Mengingat.
1. mengetahui bagaimana cara mengingat sesuatu tajuk di dalam

mata pelajaran.
2. memahami bagaimana menggunakan beberapa kaedah

mengingat yang sesuai di dalam proses mengulangkaji.
3. menggunakan kaedah mengingat semasa proses

pembelajaran.
MASA : 40 minit
SASARAN : Pelajar cemerlang
BAHAN : Modul kaedah mengingat – kaedah neumonik, hafalan,
cangking dan hubungkait, kertas latihan.
LANGKAH :
1. GBKSM menerangkan tentang kepentingan kemahiran mengingat di dalam

proses pembelajaran.
2. Setiap murid diberi beberapa contoh kaedah mengingat dan menghafal.
3. GBKSM menerangkan kaedah neumonik, hafalan, cangking dan hubungkait.
4. Setiap murid diminta melengkapkan helaian latihan kaedah mengingat

berdasarkan kaedah yang telah dipelajari.
5. GBKSM bersama murid-murid menyemak helaian latihan dan membetulkan

kesilapan jika ada.
PENILAIAN : Helaian latihan murid-murid.
RUMUSAN :
1. Pendedahan kepada setiap pelajar kepentingan kaedah mengingat di dalam

proses pembelajaran.
FALSAFAH : “Hendak Seribu Daya, Mahu Seribu Cara”

LAMPIRAN 7
KEMAHIRAN MENGINGAT
Kemahiran belajar tidak lengkap jika kamu tidak melalui proses mengingat. Segala fakta
yang diterika hendaklah disimpan agar tidak lupa uantuk dikeluarkan apabila diperlukan.
Justeru disini, dicadangkan beberapa kaedah yang dapat membantu mempertingkatkan
teknik mengingat:
1. HAFAL isi yang dibaca

Ingatkan perkara yang utama yang perlu kamu ketahui dalam pembacaan itu.
Contohnya : Sebelum membuka buku,ingat “apakah warna pelangi dan
bagaimanakah pelangi terbentuk?”
2. Isi DISUSUN dengan betul

Sebutkan isi yang kamu hafal
Ketika menghafal suara mesti jelas supaya telinga mendengar apa yang kamu
hafal.
3. Tentukan perkara yang perlu DIINGAT

Pastikan turutan isi betul
Contoh: Kamu ingin mengingat nama bulan.
Pastikan kamu menghafal bermula daripada bulan Januari danberakhir dengan
Disember.
4. UJI kemampuan daya ingatan

Di sini kamu perlu memainkan dua watak
i. Penyoal
ii. Penjawab
Cuba “soal” apa yangingin kamu ingat. Kemudian jawab
Jika kamu dapat mengingat. Teknik ingatan sedang berlaku.
5. Lakukan ULANG KAJI sekerap mungkin

Baca, baca, baca, dan bacalah selagi ada kesempatan
Pembacaan yang berulang kali akan mengukuhkan daya ingatan
6. Cuba INGAT semula apa yang kamu telah baca.

Proses mengingat semula, kebiasaannya dilakukan dalam dua keadaan:
i. Sebelum tidur
ii. Selepas tidur
Kaedah ini mampu mengekalkan ingatan kamu dalam masa jangka panjang.
7. Menggunakan Kaedah AKROSTIK

Menggunakan Kepala huruf fakta membentuk ayat.
Contoh: Jenis Kata:
Kata Nama, Kerja, Adjektif, Keterangan,
Tugas, Sandang
Nana Kejar Ayam Keliling Taman Sana
8. Menggunakan Kaedah BUNYI SEAKAN

Gantikan fakta kepada bentuk cerita
Contoh: Kelas Makanan
Lemak, Vitamin, Pelawas, Air,
Garam Mineral, Protein, Karbohidrat
Mak Amin tak Lawas bila minum Air

Mineral dalam Tin Karat
9. Menggunakan Teknik PEMBAHAGIAN NOMBOR

Bahagikan nombor yang hendak dihafal kepada beberapa bahagian.
Contoh:
(654320789)
654…..320……789
10. Praktikkan Penggunaan SISTEM IRAMA

Tukarkan ayat atau isi yang hendak dihafal ke dalam bentuk irama.
Pilih lagu yang paling kamu gemari.
Ingatan menjadi bertambah kuat jika kamu menggunakan irama lagu artis
pujaan kamu.
11. Praktikkan Penggunaan SISTEM GAMBAR.

Gambarkan objek yang ada kaitan dengan isi yang perlu dihafal.
Contoh: Kamu ingin mengingat perkataan “bank”. Kaitkan dengan gambar
“duit”.
12. Menggunakan KAEDAH AKRONIM.

Menggabungkan huruf pangkal untuk membentuk satu perkataan yang perlu
diingat.
Contoh: Pengelasan Haiwan
Reptila, Ikan, Mamalia, RIMBA

Burung, Amfibia
2.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Akademik
TAJUK : Pengurusan Stress
1. Menyatakan perasaan yang dialami dengan jelas dan betul.
2. Mengetahui bahaya stress dalam kehidupan.
3. Menyatakan maklumat-maklumat yang diperolehi berkaitan

dengan stress.
MASA : 40 minit
BAHAN : Belon, kad tugasan
LANGKAH :
1. Setiap murid diberi sebiji belon yang tidak ditiup.
2. Murid diminta untuk meniup belon tersebut sehingga besar dan meletup.
3. Murid diminta untuk menyatakan perasaan masing-masing setelah

menjalankan aktiviti tersebut.
4. Guru mengaitkan aktiviti tersebut dengan pengurusan masa.
5. GBKSM memberi penerangan tentang stress melalui carta peta minda.

(Lampiran 7)
6. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan.
7. Murid diberi tajuk untuk berbincang sebagai tugasan.
i. Kumpulan 1 – Ciri-ciri murid yang stress.
ii. Kumpulan 2 – Punca-punca berlakunya stress.
iii. Kumpulan 3 – Kesan-kesan stress.
iv. Kumpulan 4 – Teknik-teknik pengurusan stress.

v. Kumpulan 5 – Kata-kata motivasi menghilangkan stress.
8. Guru memberikan renungan bersama dengan kata-kata motivasi. (Lampiran

8)
PENILAIAN : Melalui tugasan yang diberi.
RUMUSAN : Murid akan dapat mengurus stress dengan berkesan.
FALSAFAH : ”Hidup bahagia dan ceria tanpa STRESS”

LAMPIRAN 8
Rumusan Apa itu stress?
Teknik-teknik pengurusan stress
Kesan-kesan stress
Ciri-ciri murid yang
stress
Punca-punca stress
LAMPIRAN 9
Definisi terbaik bagi rehat ialah hidup tanpa tekanan. Menenangkan minda dan badan
daripada sebarang tekanan akan memanjangkan usia kita.
(Dr Frank Boyal)
Kegembiraan selalunya nampak kecil ketika anda menggenggamnya, tetapi sekiranya anda
melepaskannya anda akan belajar betapa besar dan bernilainya ia.
(Maxim Gorky)
Sekira anda ingin hidup tanpa menyahut sebarang cabaran, anda telah memutuskan bahawa
anda tidak mahu lagi.
(Shirley Hufstedler)
Kebahagiaan bukannya suatu destinasi tetapi, ia adalah cara mengendalikan sesuatu

kehidupan.
(Burton Hilis)
Lebih baik anda lupakan sahaja dan bergembira daripada anda mengingati dan berduka.
(Christina Georgina Rossetti)

2.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Akademik
TAJUK : Persediaan Menghadapi Peperiksaan
1. mengetahui kepentingan membuat persediaan sebelum

menghadapi peperiksaan.
2. menyatakan strategi-strategi sebelum, semasa dan selepas

peperiksaan.
3. membina keyakinan diri dengan menandatangani ikrar

perjanjian.
4. Membuat penilaian ke atas keseluruhan aktiviti kelompok.
MASA : 40 minit
BAHAN : Carta, kad tugasan, lembaran ikrar, ujian pos.
LANGKAH :
1. GBKSM memaparkan sekeping gambar dan peribahasa Bahasa Inggeris

menggunakan slaid power point kepada murid. (Lampiran 10)
2. Murid diminta untuk menceritakan apa yang dilihat dan mesej yang tersirat
dalam gambar tersebut dan cuba kaitkan dengan peperiksaan.
3. GBKSM membimbing murid untuk menjawab dengan betul.
4. GBKSM memberi penerangan tentang persediaan sebelum, semasa dan

selepas peperiksaan.
5. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.
6. GBKSM mengedarkan kad tugasan kepada setiap kumpulan.
7. Murid diminta untuk berbincang dan menuliskan isi-isi penting berdasarkan

tajuk yang diberi dalam kad tugasan. (Lampiran 10)
8. Setiap kumpulan diminta untuk menyatakan hasil perbincangan mereka.
9. GBKSM meminta murid menuliskan lagi isi-isi tambahan kepada tajuk-tajuk

yang diberi sebagai tugasan.
10. GBKSM mengedarkan satu lembaran ikrar perjanjian menghadapi

peperiksaan. (Lampiran 11)
11. Murid diminta untuk membacakannya dengan lantang dan

menandatanganinya dengan rasa keyakinan.
12. Murid diminta melengkapkan ujian pos sebelum aktiviti berakhir sebagai satu
penilaian ke atas keseluruhan aktiviti kelompok.
PENILAIAN : Melalui hasil perbincangan kumpulan dan hasil ujian pos.
RUMUSAN :
1. Pelajar akan dapat mengetahui strategi tepat menghadapi

peperiksaan dengan cemerlang.
FALSAFAH : ”Bersusah-payah dahulu, bersenang-lenang kemudian”

LAMPIRAN 10
LAMPIRAN 11
PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN

SEBELUM
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________

SEMASA
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________

SELEPAS
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
LAMPIRAN 12
Tandatangan : ______________________ Tarikh: _________________
Nama :_____________________________________________________
LAMPIRAN 13
UJIAN PRA
Nama : ______________________________________
Tingkatan : ______________________________________.
BIL ITEM YA TIDAK

2
pembelajaran
4

7
pengajian tinggi
Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak maklumat
8
kerjaya kepada saya
Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan pencapaian
10
akademik diri saya.
Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa pembelajaran
11
saya.

Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan prestasi
14
akademik saya
15 Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya baca
Saya kerap kali lupa apa yang saya abaca emasa menghadapi
16
peperiksaan.
17 Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik saya

19
LAMPIRAN 14
UJIAN POS
Nama : ______________________________________
Tingkatan : ______________________________________.
BIL ITEM YA TIDAK

2
pembelajaran
4

7
pengajian tinggi
Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak maklumat
8
kerjaya kepada saya
Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan pencapaian
10
akademik diri saya.
Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa pembelajaran
11
saya.

Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan prestasi
14
akademik saya
15 Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya baca
Saya kerap kali lupa apa yang saya abaca emasa menghadapi
16
peperiksaan.
17 Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik saya

19
3.0 PROGRAM AKADEMIK GALUS
PROGRAM YAKIN
BOLEH
BIDANG AKADEMIK - GALUS
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Bermain Jari
2 Ku Petik Bintang
3 Inventori Minat Belajar
4 Dialog Ibu Bapa
5 Graf Kehidupan
6 Anjakan Diri
7 Pengurusan Masa
8 Kemahiran Mendengar
9 Kemahiran Bertanya
10 Kemahiran Mengingat
11 Bengkel Latih Tubi
12 Perkongsian Rasa
3.1.1 PENDAHULUAN
Murid GALUS adalah mereka yang mencapai keputusan akademik gagal tetapi
mempunyai harapan untuk lulus. Murid kumpulan GALUS ini mempunyai
kebarangkalian yang tinggi untuk mengalami keciciran dalam bidang akademik. Oleh
itu, bagi membendung senario ini daripada berterusan, langkah-langkah yang
proaktif perlu diambil dengan segera. Di sinilah terletaknya peranan Guru Bimbingan
dan Kaunseling di sekolah untuk melaksanakan proses kaunseling yang berfokuskan
murid GALUS. Langkah-langkah tersebut meliputi aspek, motivasi diri, kemahiran
belajar, bengkel latih tubi mata pelajaran dan pengukuhan atau ganjaran serta
perkongsian pengalaman melalui lawatan. Program sebegini rupa memerlukan
kerjasama semua pihak termasuklah pihak Guru Bimbingan dan Kaunseling, pihak
pentadbir, guru-guru mata pelajaran yang terlibat dan tidak ketinggalan pihak ibu
bapa melalui Persatuan Ibu Bapa dan Guru.
3.1.2 MATLAMAT
Semua Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat menyediakan maklumat dan data
berkaitan dengan program-program yang telah dijalankan kepada kumpulan sasaran
dan mempunyai bilangan murid yang telah berubah prestasi akademiknya dan
memperolehi kecemerlangan hasil daripada keberkesanan peranan Guru Bimbingan
dan Kaunseling di sekolah dan asrama.
3.1.3 OBJEKTIF
Di akhir program ini murid dapat:
3.1.3.1 Membantu sekolah mengurangkan bilangan murid GALUS.
3.1.3.2 Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat membantu murid GALUS secara
berfokus dan bermaklumat.
3.1.3.3 Meningkatkan kefahaman pihak pengurusan sekolah terhadap peranan

Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam usaha membantu murid GALUS
cemerlang dalam akademik.
3.1.4 SASARAN
Murid-murid yang mendapat markah di antara 30% hingga 40% berdasarkan

maklumat melalui PATS dan Headcount. Setiap kumpulan mengandung 10 hingga 20
orang murid.
3.1.5 PELAKSANAAN
Program Yakin Boleh dikhaskan kepada murid GALUS. Program ini terdiri daripada 6
komponen utama termasuklah;
3.1.5.1 Membina Hubungan
3.1.5.2 Membina Matlamat
3.1.5.3 Mengenalpasti masalah
3.1.5.4 Motivasi
3.1.5.5 Kemahiran Belajar
3.1.5.6 Pengukuhan / Ganjaran
Guru Bimbingan dan Kaunseling atau pihak sekolah diberi kebebasan untuk
melaksanakannya sama ada berdasarkan komponen (yang dirangkumkan beberapa
modul) atau modul. Guru Bimbingan dan Kaunseling juga berhak mengulang modul
yang berkenaan sekiranya aktiviti yang dijalankan tidak memenuhi objektif.
3.1.6 PENILAIAN
3.1.6.1 Instrumen Pelaksanaan Modul (Lampiran 4)
3.1.6.2 Graf Prestasi Diri (Lampiran 6)
3.1.6.3 Halatuju Selapas Sekolah (Lampiran 7)
3.1.7 PENUTUP
Syukur kepada Tuhan atas segala nikmat dan rahmat yang dilimpahkanNya sehingga
dapat menyiapkan Panduan Pelaksanaan Program Berfokus Perkhidmatan
Bimbingan Dan Kaunseling Modul Akademik GALUS dengan jayanya. Peranan
panduan bidang akademik GALUS ini adalah untuk membina pengalaman bermakna
dan dapat membentuk kualiti akademik dalam diri murid. Matlamat jangka
panjangnya, diharapkan panduan ini dapat membina insan yang berdaya tahan
menghadapi segala cabaran semasa seterusnya mampu berdaya saing untuk
mengharung kehidupan yang lebih sempurna pada masa akan datang. Akhirnya,
bersama-sama kita memohon kepada Tuhan, mudah-mudahan panduan ini benar-
benar dapat memberi manfaat kepada setiap murid GALUS dan penggunanya.
Diharap panduan ini juga akan membuka satu lagi ruang dan peluang yang luas
kepada generasi akan datang untuk memajukan diri.
3.2 PROSES KERJA
BIL PROSES KERJA TEMPOH PERSONALIA CATATAN
Mengesan murid berdasarkan GPK, S/U

Satu Minggu
1 peperiksaan akhir tahun yang PEPERIKSAAN,
( November )
lalu. GBKSM
Satu hari
Senaraikan nama murid yang
2 ( Minggu kedua GBKSM
GALUS
Januari )
Seminggu
Dapatkan maklumat peribadi GBKSM &
3 ( Minggu ketiga
murid yang terlibat. Guru Kelas
Januari )
Buat perjumpaan dengan
murid yang terlibat dan Perjumpaan
rasionalkan mereka mengapa sebulan sekali
4 GBKSM
terpilih dalam Program ( Februari hingga
Berfokus Perkhidmatan November )
Bimbingan Dan Kaunseling.
Murid mengikuti proses Ikut keperluan
Sepanjang
5 kaunseling individu, kelompok Jika objektif tidak GBKSM
tahun
atau program khas. tercapai.
2 minggu
( setiap kali
Menyediakan laporan Sepanjang
6 selepas GBKSM
keberkesanan tahun
peperiksaan / ujian
/ modul )
Berbincang / bentangkan
30 minit
7 laporan kepada pengetua / GBKSM
( 2 kali setahun )
guru besar.
1 minggu
Dokumentasi Modul yang
8 ( selepas selesai GBKSM
dijalankan.
setiap modul )
Berbincang dalam kalangan Guru Bimbingan dan

Kaunseling yang ada di sekolah.
M
UL
A
Berbincang dengan pengetua / guru besar dan guru

kelas.
Mengesan dan mengenalpasti murid-murid yang gagal

dengan markah di antara 30% hingga 40% berdasarkan
maklumat melalui PATS & Headcount.
Kumpulkan murid dan berikan penerangan dan

rasionalkan mereka.
Edarkan Borang Profil Murid.
Murid menjalani proses kaunseling dan program khas

TA
MA
T
Penilaian program
3.4 PROGRAM YAKIN BOLEH
3.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Akademik
TAJUK : Ice-Breaking – Bermain Jari
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :
1. Mengenalpasti ciri-ciri perbezaan individu.
2. Membandingkan potensi setiap individu.
3. Menunjukkan kesyukuran kepada anugerah Tuhan.
4. Menunjukkan sifat hormat kepada perbezaan individu.
MASA : 40 Minit
SASARAN : Murid GALUS
BAHAN : Stamp Pad, Kertas A4, Senarai Semak Masalah dan Borang
Maklumat Diri
LANGKAH :
1. GBKSM memberikan sekeping kertas A4 kepada setiap ahli kumpulan.
2. Setiap ahli melipat kertas tadi kepada 10 – 12 bahagian mengikut bilangan

ahli.
3. Semua ahli tulis nama sendiri di ruang pertama dan cop ibu jari tangan kanan.
4. Edarkan kertas tadi kepada rakan-rakan mengikut pusingan jam untuk ditulis
nama dan dicop cap jari tangan kanan masing-masing.
5. Langkah ini diulang sehinga kembali kepada tuan punya.
6. Akhirnya, GBKSM meminta setiap ahli menjelaskan apa yang mereka lihat.
7. Guru mengedarkan Senarai Semak Masalah dan Borang Maklumat Diri.

PENILAIAN : Murid saling kenal mengenali antara satu sama lain.
RUMUSAN :
1. Membuktikan kekuasaan Tuhan daripada sekecil-kecil benda hingga sebesar-

besar perbezaan.
FALSAFAH : Tak kenal maka tak cinta

LAMPIRAN 1
SENARAI SEMAK PERIBADI MURID
NAMA: __________________________ TINGKATAN : ______________
ARAHAN : Berikut adalah senarai masalah yang dihadapi oleh murid-murid sekolah.
Baca senarai di bawah dengan teliti, kemudian bulatkan nombor masalah yang anda
sendiri sedang hadapi.
1. Saya tidak memahami banyak perkara yang diajar oleh guru.

2. Minat saya untuk belajar semakin berkurangan.
3. Saya rasa tiada harapan untuk lulus peperiksaan.
4. Saya rasa hendak berhenti sekolah.
5. Saya tidak suka kepada sesetengah guru yang mengajar saya.
6. Saya tidak tahu cara belajar yang berkesan.
7. Saya tidak mempunyai tempat belajar yang sesuai di rumah.
8. Terlalu banyak tugasan diberi dalam beberapa mata pelajaran.
9. Saya tidak begitu minat pada buku-buku mata pelajaran.
10. Tidak dapat siapkan tugasan- tugasan pelajaran pada masa yang ditetapkan.
11. Saya rasa hidup ini sudah tidak punya erti lagi.
12. Saya rasa diri saya sudah rosak.
13. Saya pernah mengambil dadah.
14. Dunia ini terlalu kejam buat diri saya.
15. Saya sangat sensitif dan tidak tahan dimarah.
16. Saya selalu berasa rendah diri.
17. Saya rasa lebih baik mati daripada hidup dalam keadaan sekarang.
18. Saya tidak dapat menahan kemarahan.
19. Saya selalu berasa sedih.
20. Saya kerapkali gagal dalam kerja-kerja yang saya lakukan.
21. Keadaan keluarga saya tidak aman.
22. Saya selalu dimarahi oleh ibu atau bapa.
23. Saya selalu terkongkong oleh keluarga saya.
24. Ibu bapa langsung tidak mempedulikan saya.
25. Adik beradik saya selalu bergaduh antara satu sama lain.
26. Kadang-kadang saya rasa hendak lari dari rumah.
27. Saya telah kehilangan tempat mengadu.
28. Ibu bapa saya selalu pilih kasih.
29. Saya berasa seolah-olah tidak mempunyai keluarga.
30. Tiada kebebasan di rumah saya.
31. Saya selalu bergaduh dengan kawan.
32. Saya tidak mempunyai ramai kawan.
33. Saya sering bergaul dan terikut-ikut tingkah laku rakan yang nakal.
34. Kebanyakan rakan saya adalah yang tidak bersekolah lagi.
35. Ada rakan saya yang mula mengambil dadah.

36. Saya sukar bergaul dengan rakan lain yang berlainan jantina.
37. Saya kecewa kerana rakan rapat memutuskan hubungan dengan saya.
38. Saya takut kehilangan orang yang saya cintai.
39. Saya cemburu atau iri hati kepada orang lain.
40. Tiada seorang pun yang boleh saya mengadu masalah saya.
41. Saya rasa tidak akan dapat mencapai cita-cita saya.
42. Masa depan saya gelap.
43. Tidak tahu apa yang akan saya buat selepas tamat sekolah.
44. Saya tidak tahu cara mencari kerja.
45. Saya tidak mempunyai cita-cita yang tinggi.
46. Tidak mengetahui apa yang saya benar-benar ingini.
47. Saya takutkan masa depan.
48. Ragukan pemilihan kursus untuk persediaan pekerjaan saya.
49. Memerlukan nasihat tentang apa yang harus dibuat selepas sekolah.
50. Saya perlu tahu lebih lanjut tentang pelbagai pekerjaan.
ARAHAN : Semak jawapan yang anda telah bulatkan. Sila tulis nombor masalah yang
paling mengganggu anda mengikut urutan di dalam ruangan di bawah.
a. [ ] b. [ ] c. [ ] d. [ ] e. [ ]
Paling menggaggu Kurang mengganggu
Tandakan [ / ] pada salah satu kenyataan di bawah:
Saya SANGAT PERLU berjumpa kaunselor [ ]

Saya PERLU berjumpa dengan kaunselor [ ]
Saya TIDAK PERLU berjumpa kaunselor [ ]
Perkara yang ingin dibincangkan dengan kaunselor:
AKADEMIK [ ] PERIBADI [ ] KELUARGA [ ]

SOSIAL [ ] KERJAYA [ ]
Tanda tangan : ___________________________ Tarikh : _________________

LAMPIRAN 2
BORANG MAKLUMAT DIRI
A. Maklumat Data Peribadi
Arahan : Sila isikan maklumat data peribadi tuan/puan pada ruangan yang disediakan
dalam jadual di bawah dan tandakan ( / ) jika berkenaan .
Nama
Kelas
No. Kad
Pengenalan
Tarikh Lahir
Negeri :
Tempat Lahir
Negara:
Status Warganegara :
* Warganegara ( )
Kewarganegaraan
* Bukan Warganegara ( )
* Penduduk Tetap ( )
Jantina Lelaki ( ) Perempuan ( )
Bangsa
Agama
Nama Ibu Bapa
Status * Bumiputera ( )
Bumiputera * Bukan Bumiputera ( )
No. Untuk No Telefon Rumah:
Dihubungi No Telefon Bimbit : Rasmi ( ) / Tidak Rasmi ( ):
Alamat Emel :
Bandar :
Poskod :
Alamat Tetap
Negeri :
Negara :
Bandar :
Alamat Poskod :
Surat-menyurat Negeri :
Negara :
3.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Akademik
TAJUK : Ku Petik Bintang
1. Mengenalpasti matlamat diri dengan jelas.
2. Menyatakan cara untuk mencapai matlamat diri.
MASA : 30 minit
BAHAN : Kad Manila dan Marker Pen
LANGKAH :
1. GBKSM memberikan sekeping kad manila kepada ketua kumpulan.
2. GBKSM memberi arahan “Setiap ahli diminta melakarkan garisan anggaran 10

sentimeter apabila kad manila yang diedarkan sampai ke tangan masing-
masing.”
3. Ahli tidak dibenarkan bertanya.
4. Apabila sampai ke ahli yang terakhir, GBKSM mempamerkan hasil kerja

kumpulan.
5. Apakah hasilnya? – tiada motif yang jelas.
6. Sekeping kad manila yang lain diberikan kepada kumpulan untuk mengulangi
aktiviti tersebut.
7. GBKSM mengarahkan, “Setiap ahli diminta melakarkan garisan anggaran 10

sentimeter apabila kad manila sampai ke tangan masing-masing. Pastikan
apabila kad manila itu sampai kepada orang terakhir dalam garisan itu, ia
membentuk objek sebuah rumah.”
8. Bincangkan mengapa aktiviti pertama tidak menghasilkan apa-apa dan

aktiviti kedua dapat menghasilkan suatu yang jelas.
9. Guru mengedarkan borang Headcount 3-graf prestasi diri untuk diisi oleh
semua murid GALUS.
PENILAIAN :
1. Murid-murid perlu mendengar arahan dengan jelas.
RUMUSAN :
1. Aktiviti ini menunjukkan betapa penting seseorang itu perlu mempunyai

matlamat diri yang jelas untuk berjaya.
FALSAFAH : Jadikan impian anda sebuah kenyataan bukan sekadar mimpi.

3.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Akademik
TAJUK : Inventori Minat Belajar
1. Mengenalpasti potensi diri masing-masing.
2. Mengetahui kekuatan dan kelemahan setiap murid.
3. Membandingkan potensi setiap individu.
MASA : 40 Minit
BAHAN : Kertas Inventori Minat Belajar (Sila lihat Lampiran 3)
LANGKAH :
1. GBKSM mengedarkan kertas Inventori Minat Belajar kepada semua ahli

kumpulan.
2. GBKSM membaca arahan soalan kepada semua ahli kemudianmeminta ahli

menjawab soalan dalam tempoh 25 minit.
3. Setelah selesai menjawab guru membincangkan mengenai dapatan yang

diperoleh oleh semua pelajar mengikut skor dan prestasi belajar.
PENILAIAN :
1. Murid-murid dapat mengetahui skor dan prestasi belajar.
RUMUSAN :
1. Membuktikan kekuasaan Tuhan daripada sekecil-kecil benda hingga sebesar-

besar perbezaan.
FALSAFAH : Belajar sepanjang hayat

LAMPIRAN 3
UJIAN MINAT BELAJAR
Arahan:Sila tandakan ( / ) pada item berikut sama ada pada ruangan (Y) bagi YA
(bertepatan dengan diri anda) atau ruangan (T) bagi TIDAK (tidak bertepatan dengan diri
anda).
Bil Pernyataan (Item) Y T
1. Saya bangun pada pukul 5.00 pagi setiap hari
2. Saya seronok pergi ke sekolah
3. Saya datang 20 minit lebih awal sebelum sekolah bermula setiap hari
Saya pulang 30 minit lebih lewat selepas tamat masa persekolahan setiap
4.
hari
5. Saya membaca akhbar setiap hari
6. Saya membaca sekurang-kurangnya sebuah novel setiap bulan
Saya membaca sekurang-kurangnya 2 buah majalah akademik (seperti
7.
Dewan Pelajar, Dewan Siswa, Kuntum, Pintar dll) setiap bulan
Saya selalu menonton berita TV pada pukul 8.00 malam ataupun
8.
mendengar berita radio
9. Saya menelaah buku-buku pelajaran 2 jam setiap malam sebelum tidur
Saya suka pada semua kawan yang sekelas dengan saya. Kepada kawan
10.
yang lebih pandai daripada saya, lagi saya suka
Saya suka kepada semua guru. Saya tidak “segan” berjumpa mereka
11.
apabila saya ada masalah berkaitan dengan mata pelajaran
12. Saya suka semua mata pelajaran
Saya ‘cemburu’ melihat kawan-kawan mendapat markah yang tinggi bagi
13.
setiap ujian atau peperiksaan
14. Saya minum segelas susu atau minuman bersusu setiap hari
Saya berasa tidak senang duduk selagi ‘kerja rumah’ yang diberi oleh guru
15.
belum lagi disiapkan
Saya rasa perjuangan belajar tidaklah seberat perjuangan tentera di
16.
perbatasan atau di medan perang
Saya insaf dan sedar bahawa keluarga dan bangsa menaruh harapan yang
17.
tinggi pada saya
Saya tidak kecewa dengan gelagat kawan-kawan yang suka menyindir
atau memperli dengan kata-kata yang menyakitkan hati kerana terlalu
‘komited’ (menumpukan sepenuh usaha dan perhatian) dengan
18.
perjuangan belajar. Misalnya mereka berkata “Jangan ganggu profesor
kita, dia nak masuk universiti”, “Kaki bodek cikgu”, “Ulat buku” dan
sebagainya. Sebenarnya di dalam hati, saya senang dengan kata-kata itu
Saya rasa guru yang suka marah-marah dan berleter-leter apabila saya
19.
tidak menyiapkan kerja sekolah adalah guru yang baik dan dihormati
Dalam diam-diam saya berazam; “Aku akan kejutkan kawan-kawan dan
20.
guru-guruku. Aku lebih baik daripada apa yang mereka sangkakan”
Jumlah Skor
PENGIRAAN SKOR DAN PRESTASI BELAJAR
Kira jumlah jawapan

1. Bilangan YA X 5 = _______________
2. Bilangan TIDAK X 2 = _______________
Jumlah Skor (A – B) = _______________
Skima Prestasi Belajar
Cemerlang : 79 – 100
Anda pelajar yang unggul (ideal). Anda adalah pelajar yang matang dan dewasa. Anda
berjiwa kental. Lulus dengan cemerlang sudah pasti berada dalam genggaman anda. Masa
depan anda bagai bulan purnama yang dipagari bintang bergemerlapan. Mengekalkan
usaha dan tabiat belajar sedia ada menjadikan jalan anda menuju kejayaan bertambah
terang benderang.
Amat Baik : 65 – 78
Anda pelajar yang dinamik. Anda sanggup menghadapi cabaran perjuangan belajar. Anda
bakal memperoleh kejayaan yang cemerlang. Apabila anda dapat mengekalkan tabiat
belajar anda, sudah pasti kejayaan menanti anda dengan senyuman.
Baik : 51 – 64
Anda boleh lulus dalam peperiksaan. Sifat-sifat positif ada dalam diri anda. Tetapi awas!
Anda boleh terjerumus sekiranya anda tidak berhati-hati. Anda perlu memperbaiki mana-
mana kelemahan diri sebelum terlambat.
Sederhana : 41 – 50
Kelulusan anda dalam peperiksaan tidak dapat dipastikan. Sifat-sifat positif dan gigih dalam
diri anda tidak mencukupi. Anda perlu berjumpa GBKSM bagi memulihkan semangat belajar
anda. Segera bertindak sebelum anda terlambat. Jangan tunggu sehingga nasi menjadi
bubur!!!
Lembab : 37 – 40
Kejayaan tidak dapat diharapkan sekiranya anda berada dalam kategori ini. Anda berjiwa
lemah dan tidak sanggup menghadapi cabaran. Anda perlu bersegera berjumpa GBKSM. Jika
anda berbuat demikian, peluang anda terbuka semula. Kenapa mesti tunggu sehingga nasi
benar-benar menjadi bubur!!!
Mengecewakan : Bawah 36
Anda pelajar yang berjiwa terlalu lemah, tiada disiplin dan cita-cita. Anda hanya menunggu
masa untuk berhenti sekolah sahaja. Anda datang ke sekolah kerana terpaksa. Anda perlu
berjumpa GBKSM setiap hari bagi mendapatkan nasihat. Bagaimanapun kelemahan anda
masih dapat dipulihkan. Sebenarnya, anda masih mempunyai harapan. Jika anda terus
berputus asa, orang lain makan nasi dan anda makan air bubur sahaja!
3.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Akademik
TAJUK : Dialog Bersama Guru Dan Ibu Bapa
1. Mengenalpasti masalah murid-murid.
2. Mewujudkan kumpulan sokongan yang mantap untuk

membantu perubahan tingkahlaku murid-murid.
MASA : 60 minit (mengikut temujanji)
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Ibu bapa dan guru kelas dipanggil untuk satu pertemuan dengan murid dan
GBKSM.
2. GBKSM menjalankan aktiviti taaruf.
3. GBKSM menjelaskan tentang objektif program dan peranan setiap pihak

untuk membantu perubahan sikap murid.
4. Ibu bapa dan guru digalakkan untuk bersoal jawab.
PENILAIAN :
1. Ibu bapa, guru kelas dan murid memahami peranan dan tanggungjawab
masing-masing dalam menjayakan program ini.
RUMUSAN :
1. Murid-murid merasakan diri mereka lebih dihargai dan diberi sokongan untuk
berubah.
FALSAFAH : Ingatlah orang yang tersayang.

3.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Akademik
TAJUK : Motivasi (Graf Kehidupan)
1. Membuat analisis pengalaman hidup, susah, senang, suka dan

duka.
2. Mencari kekuatan kendiri.
3. Memberi peluang berkongsi pengalaman berasaskan kejujuran

dan sikap terbuka.
4. Melahirkan sikap bersyukur.
5. Menimbulkan kemesraan dan empati.
6. Menilai diri sendiri melalui cermin orang lain.
MASA : 90 minit
BAHAN : Kertas A4, pen ataupun pensel bagi setiap ahli.
LANGKAH :
1. Semua ahli diminta melukis graf seperti di bawah.
Perasaan
Umur
2. Plot graf dengan garisan positif dan negatif pada paksi Y bagi
menggambarkan pengalaman yang menggembirakan dan mendukacitakan.
3. Setiap ahli diminta menjelaskan graf yang dibuat dalam kumpulan.
4. Beri peluang ahli membuat penjelasan.
5. Ahli lain boleh memberi maklumbalas secara bersopan.
6. Setiap ahli boleh bercakap dengan perkataan “saya fikir”, “saya rasa” atau
“saya minta”.
7. Fasilitator mendapatkan maklumbalas melalui refleksi kendiri.
PENILAIAN :
1. Murid-murid akan cuba mengingati peristiwa-peristiwa penting dalam hidup

mereka.
RUMUSAN :
1. Murid-murid akan menyedari akan kekuatan yang ada pada diri sendiri dan
seterusnya bersyukur.
FALSAFAH : Ikutlah rasmi padi, semakin berisi semakin tunduk.

3.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Akademik
TAJUK : Motivasi (Anjakan Diri)
Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat :
1. menyedmari akan pentingnya melakukan sesuatu pekerjaan

dengan bersungguh-sungguh demi mencapai cita-cita.
2. memahami bahawa setiap kerja yang hendak dilakukan

memerlukan perancangan yang betul.
MASA : 60 minit
BAHAN : Bola plastik 50 biji dan bakul.
LANGKAH :
1. Murid-murid dibahagikan kepada dua kumpulan.
2. Satu kumpulan diberikan 50 biji bola plastik sebagai penyerang.
3. Satu kumpulan lagi sebagai pertahanan.
4. GBKSM sebagai pengadil dan memegang bakul.
5. Kumpulan penyerang dikehendaki memasukkan bola plastik ke dalam bakul.
6. Masa yang diberikan selama 2 minit.
7. Setelah masa tamat, kumpulan pertahanan pula menjadi penyerang untuk

memasukkan bola plastik ke dalam bakul.
8. Kumpulan yang dapat memasukkan bola plastik ke dalam bakul paling banyak
dikira sebagai pemenang.
PENILAIAN :
1. Soal jawab dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling.

RUMUSAN :
1. Aktiviti ini menunjukkan betapa penting seseorang itu perlu berusaha dan
bekerjasama untuk menjadi pemenang.
FALSAFAH : Usaha tangga kejayaan

3.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Akademik
1. Mengenalpasti apa yang mereka lakukan dalam satu hari.
2. Menyenaraikan jenis aktiviti yang dijalankan pada hari

tersebut.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4, pen dan pen warna.
LANGKAH :
1. Guru Bimbingan Kaunseling meminta pelajar mengenali potensi diri dan

kelemahan diri.
2. Murid menjalankan aktiviti dengan bantuan GBKSM.
3. GBKSM membantu murid mengenalpasti aktiviti harian yang dilakukan oleh

murid.
Cth: solat, bermain, menonton televisyen, belajar dan membuat kerja rumah.
PENILAIAN : Murid mengetahui kepentingan mengurus masa dengan bijak.
RUMUSAN :
1. Perlunya disiplin kendiri yang mantap dalam menentukan pengurusan masa.
2. Murid lebih peka tentang menepati masa.
FALSAFAH : Masa itu emas

3.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Akademik
TAJUK : Kemahiran Mendengar
1. mengetahui kemahiran mendengar yang berkesan.
2. mengenalpasti halangan yang mempengaruhi dalam proses

mendengar.
3. mempertingkatkan konsentrasi dalam pembelajaran.
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid GALUS.
BAHAN : Radio, kertas A4
LANGKAH :
1. Guru memperdengarkan rakaman berita di radio. Apabila tamat, minta

beberapa orang murid menceritakan semula semua tajuk berita yang
didengar tadi.
2. Perdengarkan semula rakaman yang sama dan minta murid mendengar

sambil mencatat isi-isi penting yang mereka dengar.
3. Guru meminta beberapa orang murid menceritakan semula apa yang mereka
dengar dengan merujuk catatan yang mereka buat.
PENILAIAN :
1. Murid-murid perlu memberi perhatian dan tumpuan semasa proses

pembelajaran dijalankan.
RUMUSAN :
1. Guru memberi penekanan tentang pentingnya menumpukan perhatian dan

membuat catatan apabila mendengar sesuatu.
FALSAFAH : Belajar dengan cara mendengar lebih baik daripada melihat.

3.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Akademik
TAJUK : Kemahiran Bertanya
1. menggunakan kemahiran bertanya dalam aktiviti

pembelajaran
2. berani untuk mengemukakan soalan.
3. Meningkatkan prestasi akademik sekiranya selalu

menggunakan kemahiran bertanya.
MASA : 60 minit
BAHAN : Gambar Perdana Menteri / Gambar guru-guru sekolah /
gambar sekolah.
LANGKAH :
1. GBKSM menayangkan gambar berkaitan dengan menggunakan LCD.
2. GBKSM meminta murid membina soalan berpandukan kaedah siapa, apa,

bagaimana, di mana, bila dan bagaimana.
3. GBKSM membuat ulasan / komen mengenai soalan yang dikemukakan oleh

murid.
PENILAIAN :
Murid berani mengutarakan soalan dan pandangan tentang gambar yang

ditayangkan.
RUMUSAN :
1. Kemahiran menyoal boleh melahirkan murid yang berfikiran kreatif dan kritis.
2. Melalui kemahiran menyoal murid dapat menambah maklumat yang mereka

tidak ketahui.
FALSAFAH : Malu Bertanya Kurang Pengetahuan Hilang Pedoman

3.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Akademik
TAJUK : Kemahiran Mengingat
1. Memberi peluang ahli menganalisis sikap diri sendiri.
2. Menjentik minda dan mencuit hati budi.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4, sampul surat dan pensel.
LANGKAH :
1. Sediakan 4 atau 5 situasi yang bersifat kontekstual kepada pengalaman ahli. :
i. Di kantin sudah ramai yang berbaris, saudara sangat lapar.
ii. Di tepi jalan kelihatan orang buta melintas jalan.
iii. Semasa di dalam kelas, guru marah kerana murid bising dan saudara
juga didenda.
iv. Saudara tahu kawan saudara berbohong mengatakan dia sakit perut,
sebab itu dia tidak datang latihan rumah sukan
v. Kawan saudara diugut oleh senior, sekiranya tidak diberi duit

pelindungan.
2. Isikan setiap sampul surat dengan satu situasi dan gambar kerangka orang lidi
3. Guru meminta ahli mengambil satu sampul surat yang mengandungi arahan
bagi analisis situasi itu.
4. Minta ahli renungkan selama 15 minit situasi yang mereka dapat dan
catatkan pada ruang kosong kerangka orang lidi.
5. Guru meminta setiap ahli secara bergilir-gilir menyatakan apa yang difikirkan,
apa yang dirasakan dan apa yang akan dilakukan ataupun sudah dilakukan
sekiranya sudah berhadapan situasi itu.
6. Guru membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.
PENILAIAN :
1. Murid-murid perlu memberi perhatian dan tumpuan semasa proses

pembelajaran dijalankan.
RUMUSAN :
1. Apa yang difikirkan sama ada benar-benar tahu baik buruk, rasa suka kepada
perkara baik dan akan melakukan sesuatu yang baik bergantung kepada ilmu,
iman dan amal.
FALSAFAH : Buat baik berpada-pada, buat jahat jangan sekali.

3.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Akademik
TAJUK : Pengukuhan – Bengkel Latih Tubi
1. Menguasai kemahiran yang ditentukan dalam mata pelajaran

tertentu yang dibengkelkan.
2. Menunjukkan peningkatan prestasi dalam pelajaran.
MASA : 60 Minit
SASARAN : Pelajar GALUS
BAHAN : Buku nota, alat tulis dan keperluan mengikut mata pelajaran.
LANGKAH :
1. GBKSM membuat temujanji dengan Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) atau
Ketua Panitia untuk persediaan bahan serta menjadi fasilitator bengkel.
2. GKMP atau Ketua Panitia memberikan latih tubi kepada murid-murid dan
membimbing mereka untuk menyelesaikannya.
3. Latih tubi itu boleh diulang beberapa kali sekiranya murid-murid belum dapat
menguasai kemahiran yang telah disampaikan kepadanya.
PENILAIAN :
1. Murid harus menguasai kemahiran yang disampaikan oleh guru mengikut

mata pelajaran yang dibengkelkan.
RUMUSAN :
1. Membuktikan kepentingan latih tubi dalam meningkatkan prestasi akademik.
FALSAFAH :
1. Sedangkan parang kalau diasah menjadi tajam, inikan pula akal manusia.
3.4.12 AKTIVITI 12
BIDANG : Akademik
TAJUK : Perkongsian Rasa (Lawatan Ke Institut Kemahiran atau Sekolah
Menengah Teknik)
1. Mengetahui bahawa mereka juga boleh berjaya seperti murid

yang lain.
2. Memahami bahawa dengan perkongsian rasa dapat

menambah semangat mereka untuk LULUS dalam
peperiksaan.
3. Pendedahan kepada peluang pendidikan yang lebih luas dan

menarik.
MASA : 360 minit
BAHAN : Tiada.
LANGKAH :
1. GBKSM mendapatkan murid yang sebelum ini dikenalpasti Galus tetapi telah
berjaya menjadi murid cemerlang.
2. GBKSM merancang dan menetapkan tarikh dan tempat lawatan.
3. GBKSM memohon kebenaran PPD.
4. GBKSM membuat temujanji dengan tempat lawatan.
5. GBKSM membawa murid-murid ke tempat lawatan.
6. Murid yang dipilih perlu berkongsi pengalaman mereka belajar sehingga

berjaya menjadi seorang murid yang berjaya.
7. GBKSM perlu menggalakkan murid bersoal jawab dan berkongsi perasaan

bersama.
8. Akhirnya, GBKSM perlu membuat penegasan falsafah aktiviti dan bedah

pasca program ini.
PENILAIAN :
1. Murid akan dapat melihat sendiri kejayaan yang dikecapi oleh mereka yang
sudah berjaya dan sama-sama berkongsi pengalaman dan kejayaan.
RUMUSAN :
1. Guru memberi penekanan kepada murid-murid bahawa mereka boleh

berjaya sekiranya sanggup berusaha gigih untuk berjaya.
FALSAFAH : Hendak seribu daya, tak nak seribu dalih

LAMPIRAN 4
Nama Murid : ____________________________________
Kelas: : ____________________________________
Instrumen Pelaksanaan Program
Program Kaunseling Berfokus Bidang Akademik - Galus

Arahan: Sila Tandakan ( / ) Mengikut Skala Berikut :
1-Setuju 2- Kurang Setuju 3-Tidak Setuju
BIL PERKARA SKOR
MODUL 1 (ICE BREAKING) 1 2 3
1 Saya boleh mengenalpasti perbezaan ciri-ciri individu.
2 Saya boleh membandingkan potensi setiap individu.
3 Saya akan menunjukkan kesyukuran kepada anugerah Tuhan.
4 Saya akan menunjukkan sifat hormat kepada perbezaan individu.
MODUL 2 (GARIS MATLAMAT)

5 Saya boleh mengenalpasti matlamat diri dengan jelas.
6 Saya boleh menyatakan cara untuk mencapai matlamat diri.
MODUL 3 (INVENTORI MINAT BELAJAR)

7 Saya boleh mengenalpasti potensi diri.
8 Saya mengetahui kekuatan dan kelemahan diri.
9 Saya mengetahui potensi diri.
MODUL 4 (DIALOG IBU BAPA)

10 Saya boleh mengenalpasti masalah diri.
Saya boleh mewujudkan kumpulan sokongan yang mantap untuk
11
membantu perubahan tingkahlaku diri.
MODUL 5 (MOTIVASI-GRAF KEHIDUPAN)

Saya boleh membuat analisis pengalaman hidup, susah, senang, suka
12
dan duka.
13 Saya boleh mencari kekuatan kendiri.
Saya sanggup memberi peluang berkongsi pengalaman berasaskan
14
kejujuran dan sikap terbuka.
15 Saya tahu cara melahirkan rasa bersyukur.
16 Saya tahu menimbulkan kemesraan dan empati.
17 Saya tahu menilai diri sendiri melalui cermin orang lain.
MODUL 6 (MOTIVASI - ANJAKAN DIRI)

Saya telah menyedari akan pentingnya melakukan sesuatu pekerjaan
18
dengan bersungguh-sungguh demi mencapai cita-cita.
Saya juga menyedari setiap kerja yang hendak dilakukan memerlukan
19
perancangan yang betul.
MODUL 7 (PENGURUSAN MASA)

20 Saya boleh mengenalpasti apa yang mereka lakukan dalam satu hari.
Saya dapat mengenalpasti jenis aktiviti berfaedah yang boleh
21
dijalankan.
MODUL 8 (KEMAHIRAN MENDENGAR)

22 Saya mengetahui kemahiran mendengar yang berkesan.
Saya mengenalpasti halangan yang mempengaruhi dalam proses
23
mendengar.
Saya dapat mempertingkatkan kosentrasi dalam pengajaran dan
24
pembelajaran.
MODUL 9 (KEMAHIRAN BERTANYA)

Saya mahir menggunakan kemahiran bertanya dalam aktiviti
25
pembelajaran.
26 Saya berani untuk mengemukakan soalan.
Saya dapat meningkatkan prestasi akademik sekiranya selalu
27
menggunakan kemahiran bertanya.
MODUL 10 (KEMAHIRAN MENGINGAT)

Saya mengenalpasti sebab dan akibat seseorang mengabaikan
28
pelajaran.
29 Saya memberi peluang ahli menganalisis sikap diri sendiri.
30 ini dapat menjentik minda dan mencuit hati budi saya.
MODUL 11 (PENGUKUHAN - BENGKEL LATIH TUBI)

Saya dapat menguasai kemahiran yang ditentukan dalam mata
31
pelajaran tertentu yang dibengkelkan.
Aktiviti yang saya sertai membantu saya meningkatkan prestasi
32
akademik.
MODUL 12 (PERKONGSIAN RASA)

33 Saya mengetahui bahawa saya juga boleh berjaya seperti murid lain.
Saya memahami bahawa dengan perkongsian rasa dapat menambah
34
semangat saya untuk LULUS dalam peperiksaaan.
LAMPIRAN 5
JADUL GRAF PRESTASI
Mata Pelajaran
Ujian / Mata Peratus
Pelajaran Keseluruhan
Tahun Lepas
Ujian 1
Ujian 2
Pertengahan
Tahun
Ujian 3
Ujian 4
Percubaan
Akhir Tahun
Target
LAMPIRAN 6
GRAF PRESTASI DIRI
100%
90%
80%
70%
60%
MARKAH
50%
40%
30%
20%
10%
0%
TL U1 U2 1/2 T U3 U4 P AT T
JENIS UJIAN
LAMPIRAN 7
KEMANA ANDA
( ) SEKOLAH BERASRAMA PENUH

( ) SM. AGAMA
UPSR ( ) SM. HARIAN
( ) SM BESTARI
( ) SEKOLAH KLUSTER
( ) MRSM
( ) SM. BERASRAMA PENUH
( ) MAKTAB TENTERA DIRAJA
PMR ( ) SM. TEKNIK
( ) SM. HARIAN BIASA
( ) PUSAT GIAT MARA
( ) IKM
( ) TINGKATAN 6
( ) MATRIKULASI / UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
SPM ( ) POLITEKNIK
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN
( )UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
( ) POLITEKNIK
STPM
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN
4.0 PROGRAM DISIPLIN PONTENG
PROGRAM
PONTENG SIFAR
BIDANG DISIPLIN - PONTENG
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Mengenal Diri
2 Diari Hidup
3 Peningkatan Kehadiran Ke Sekolah
4 Luahan Rasa
5 Sentuhan Kendiri
6 Paparan Slaid
7 Lawatan
8 Graf Prestasi Diri
9 Ceritaku
10 Riadah dan Apresiasi
4.1.1 PENDAHULUAN
Ponteng sekolah atau ponteng kelas merupakan satu kelakuan yang tidak diingini
yang berlaku dalam sistem persekolahan hari ini.Perlakuan ini juga, pasti akan
membawa masalah-masalah disiplin yang lain jika tidak dibendung dan
dikawal.Masalah ini juga, jika dibiarkan berterusan akan menganggu pelaksanaan
rancangan program pendidikan negara. Maka adalah diakui bahawa tugas
menyelesaikan masalah ponteng terpaksa melalui satu proses yang amat
rumit.Program-program sokongan perlu diadakan sebagai usaha pencegahan dan
pemulihan yang dilakukan oleh pihak sekolah. Oleh itu, program kaunseling berfokus
yang dikendalikan oleh GKSM merupakan satu usaha murni bagi membantu
menyelesaikan masalah ini dan merealitikan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
bagi mengatasi masalah disiplin.
4.1.2 MATLAMAT
Bagi membantu dan menyelesaikan masalah disiplin yang semakin meruncing dalam
konteks pendidikan.
4.1.3 OBJEKTIF
4.1.3.1. Untuk mengatasi masalah disiplin dan punca salah laku yang lain
4.1.3.2. Untuk meningkatkan prestasi akademik
4.1.3.3. Untuk mengawal gejala sosial di kalangan remaja sekolah
4.1.3.4. Untuk mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan melancarkan

perancangan perjalanan sekolah
4.1.3.5. Untuk meringankan peranan pengurusan dan pembelajaran di sekolah

4.1.4 RASIONAL
Punca permasalahan disiplin murid-murid berpunca daripada masalah ponteng.
4.1.5 SASARAN
Pelajar yang ponteng:
4.1.5.1 Ponteng kelas
4.1.5.2 Ponteng sekolah
4.1.5.3 Ponteng perhimpunan
4.1.5.4 Ponteng aktiviti ko-kurikulum
4.1.6 PELAKSANAAN
4.1.6.1. Mengenal Diri
4.1.6.2. Diari Hidup
4.1.6.3. Peningkatan Kehadiran Ke Sekolah
4.1.6.4. Luahan Rasa
4.1.6.5. Sentuhan Kendiri
4.1.6.6. Paparan Slaid
4.1.6.7. Lawatan
4.1.6.8. Graf Prestasi Akademik
4.1.6.9. Ceritaku
4.1.6.10. Riadah Dan Apresiasi

4.1.7 PENILAIAN
4.1.7.1 GRAF KEHADIRAN
20
JUMLAH HARI
15
10
0
JAN FEB MAC APR MEI JUN JULAI OGOS SEPT OKT
4.1.7.2 GRAF PRESTASI DIRI
JADUAL PRESTASI AKADEMIK
UJIAN / MATA
BM BI MT SN SEJ MP MP MP MP MP MP
PELAJARAN
TOV
OTR 1
OTR 2
ETR
GRAF PRESTASI AKADEMIK
100
90
80
70
MARKAH (%)
60
50
40
30
20
10
0
TOV OTR 1 OTR 2 ETR
4.1.8 PENUTUP
Diharapkan agar modul berfokus masalah ponteng dapat memberi implikasi

atau impak yang positif ke arah mengurangkan masalah disiplin dan
meningkatkan sahsiah murid dalam dunia globalisasi yang mencabar pada
hari ini.
4.2 PROSES KERJA
BIL PROSES KERJA PERSONALIA CATATAN

1. Menyediakan kertas kerja GBKSM 2 minggu ( JAN)
modul ponteng
2. Mengadakan mesyuarat Pentadbir / Semua Guru 2 jam

bersama
3. Mengesan murid Guru Tingkatan / Disiplin 40 minit

ponteng
4. Menyenaraikan murid Unit Disiplin / GBKSM 1 jam

ponteng
5. Mengadakan temujanji GBKSM 40 minit

dengan murid ponteng
6. Melaksanakan modul GBKSM Setiap bulan 1

mengikut urutan modul
7. Mendapatkan prestasi Guru Tingkatan / 2 minggu

akademik murid ponteng SU Peperiksaan
8. Mencatatkan peningkatan
kehadiran dan prestasi GBKSM 1 minggu
akademik
9. Membuat analisa
kehadiran dan prestasi GBKSM 1 minggu
akademik
10. Membuat graf penilaian

dan laporan GBKSM 2 minggu
11. Membuat kajian tentang GBKSM 2 minggu

keberkesanan modul (Laporan dihantar
kepada
Pentadbir, Unit
Disiplin & PPD)
CARTA ALIRAN PELAKSANAAN

PROGRAM SIFAR PONTENG
MULA (PERMATAKU SAYANG)
Menyediakan Kertas Kerja
Mengadakan Mesyuarat
Mengesan Murid Ponteng
Menyenaraikan Murid Ponteng
Mengadakan Temujanji
Melaksanakan Modul
Mendapatkan Prestasi Akademik
Mencatat Kehadiran
Membuat Analisa Dan Graf
Membuat Kajian Keberkesanan Program
4.0 MODUL
PENUTUP
Modul dilaksanakan
sepanjang tahun
4.4 PROGRAM PONTENG SIFAR
4.4.1 AKTIVITI 1
Bidang : Disiplin
Tajuk : Ponteng (Mengenal Diri)
Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. memberi maklumat peribadi/resume
2. mengenal kekuatan dan kelemahan diri
Masa : 40 minit
Sasaran : Murid ponteng
Bahan : Borang maklumat peribadi
LANGKAH :
1. GBKSM mendapat senarai nama murid daripada unit disiplin dan guru
tingkatan
2. GBKSM membuat temuduga dengan murid-murid dalam senarai nama

ponteng (mengelaskan semua murid berikut berdasarkan
kumpulan/jantina/tingkatan)
3. GBKSM membuat temujanji dengan kumpulan tertentu mengikut jadual yang

telah ditetapkan
4. GBKSM mengedarkan borang maklumat peribadi dan memberi penerangan

tentang cara-cara mengisi borang maklumat peribadi
5. GBKSM mengumpul maklumat peribadi murid dan difailkan

Penilaian : Murid dapat mengenal diri sendiri.
Rumusan :
1. Dengan borang maklumat peribadi yang dikumpulkan kita dapat mengumpul

maklumat dan mengenal latar belakang murid
Falsafah : Tak Kenal MakanTak Cinta

4.4.2 AKTIVITI 2
Bidang : Disiplin
Tajuk : Ponteng (Diari Hidupku)
1. Memberi maklumat tentang jadual aktiviti seharian
2. Merekod aktiviti dalam jadual seharian murid
Masa : 40 minit
Bahan : Pen dan lampiran 1 dan 2
LANGKAH :
1. GBKSM mengumpul murid yang telah dikenalpasti terlibat lanjutan dari

aktiviti yang telah lepas
2. GBKSM menerangkan tujuan perjumpaan aktiviti kelompok
3. Murid-murid diminta menceritakan aktiviti kehidupan seharian secara

bergilir-gilir
4. Murid-murid diminta mencatat aktiviti dalam jadual “ Sehari Dalam Hidupku”
i. Hari Persekolahan
ii. Hari Cuti
5. GBKSM mengumpul hasil murid untuk tujuan penilaian
Penilaian :
1. GBKSM mengenalpasti dan menganalisa aktiviti murid-murid untuk tujuan

pembaikan masalah ponteng di kalangan murid.
Rumusan :
1. GBKSM dapat mengenalpasti punca ponteng dan menggunakan pendekatan

yang sesuai untuk menyelesaikan masalah murid
Falsafah : Hargai Masa Kerana Masa Tidak Akan Berulang-Masa Itu Emas
LAMPIRAN 1
Aktiviti Hari Persekolahan
Masa Aktiviti
6.00 -7.00 pg
7.00 - 8.00 pg
8.00 - 9.00 pg
9.00 -10.00 pg
10.00 -11.00 pg
11.00 -12.00 tgh
12.00 -1.00 ptg
1.00 - 2.00 ptg
2.00 - 3.00ptg
3.00 - 4.00 ptg
4.00 - 5.00 ptg
5.00 - 6.00 ptg
6.00 - 7.00 mlm

LAMPIRAN 2
Aktiviti Hari Cuti
Masa Aktiviti
6.00 -7.00 pg
7.00 - 8.00 pg
8.00 - 9.00 pg
9.00 -10.00 pg
10.00 -11.00 pg
11.00 -12.00 tgh
12.00 -1.00 ptg
1.00 - 2.00 ptg
2.00 - 3.00ptg
3.00 - 4.00 ptg
4.00 - 5.00 ptg
5.00 - 6.00 ptg
6.00 - 7.00 mlm

4.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Peningkatan Kehadiran Ke Sekolah)
1. mengurangkan kes ponteng kelas dan ponteng sekolah
2. meningkatkan jati diri murid-murid
3. meningkatkan hubungan yang baik dengan GBKSM
MASA : Setiap waktu pagi hari persekolahan
SASARAN : Murid ponteng
BAHAN : Borang prestasi kehadiran
LANGKAH :
1. Murid-murid berjumpa dengan GBKSM setiap pagi sebelum perhimpunan
2. GBKSM akan menandakan kehadiran
3. GBKSM memberi sentuhan mesra dan nilai murni
4. Kehadiran murid-murid akan membuat melalui graf kehadiran setiap

minggu/bulan
Penilaian :
1. Murid-murid merasakan kehadirannya ke sekolah amat diperlukan kerana

adanya keprihatinan daripada GBKSM
Rumusan :
1. Program ini akan dapat melihat analisa kehadiran murid melalui catatan
kehadiran dan graf peningkatan kehadiran
Falsafah :
1. Masa Depan Itu Di Beli Oleh Masa Depan Sekarang “Samuel Johnson”
4.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Luahan Rasa)
1. Mengeluarkan isi hatinya
2. Dapat mengetahuai masalah murid
3. Membantu murid mengatasi masalahnya
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Murid ditanya tentang masalah yang dihadapi
2. Murid diminta meluahkan rasahatinya pada kertas A4
3. GBKSM mengutip dan membaca luahan hati murid
Penilaian : GBKSM prihatin terhadap luahan rasa murid
Rumusan :
1. Dapat memberi nasihat dan menggunakan pendekatan yang sesuai untuk

menyelesaikan masalah murid
Falsafah : Tiada Masalah Yang Tidak Dapat Diselesaikan

4.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Kaunseling Individu/sentuhan kendiri)
1. Mempunyai inisiatif diri untuk mengurangkan masalah

ponteng
2. Meningkatkan keyakinan diri untuk menghadapi

kehidupannya
MASA : 40 minit
BAHAN : Soal selidik kehadiran murid
LANGKAH :
1. GBKSM membuat temujanji dengan murid
2. GBKSM mengetahui perkembangan kehadiran murid melalui soal selidik

kehadiran murid
3. GBKSM memberi galakan dan sokongan
4. GBKSM membuat pemantauan sepanjang masa
Penilaian : Murid dapat menangani masalah ponteng dengan yakin
Rumusan :
1. Kasih sayang daripada pihak sekolah membantu murid mengarah ke hala tuju
yang positif
Falsafah : Hendak Seribu Daya Tak Hendak Seribu Dalih

4.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
Tajuk : Ponteng (Paparan Slaid Masalah Tingkahlaku)
1. Membuat perbandingan melalui slaid salah laku
2. Menilai salah laku yang baik dan buruk
3. Mendapat iktibar daripada salah laku yang ditayangkan
Masa : 40 minit
Bahan : Slaid salah laku, kertas A4,LCD
Langkah :
1. Murid ponteng dibawa ke dalam bilik kaunseling
2. Murid ditayangkan dengan slaid salah laku
3. GBKSM meminta murid memberikan pendapat tentang slaid salah laku yang
ditayangkan
Penilaian :
1. GBKSM memberi kertas A4 kepada murid untuk mencatat baik dan buruknya
slaid yang ditayangkan
Rumusan :
1. Melalui tayangan slaid tadi, murid dapat membandingkan tingkah laku-

tingkah laku yang baik dan tidak baik dan menilaikannya semula kepada
masalah mereka
Falsafah : Hidup Penuh Dugaan Dan Cabaran

4.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Program Lawatan Ke Pusat Pemulihan Akhlak-
universiti)
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti lawatan murid dapat:
1. Pendedahan tentang akibat tindakan salah laku murid
2. Kesedaran diri dan mewujudkan rasa keinsafan
3. Menghargai masa seharian dan masa hadapan
MASA : 1 hari
BAHAN : Pengangkutan dan sumber kewangan
Langkah :
1. GBKSM merancang dan menetapkan tarikh lawatan
2. GBKSM memohon kebenaran lawatan daripada pihak PPD
3. GBKSM membuat temujanji program dengan pusat yang dilawati
4. GBKSM membawa murid-murid ponteng ke pusat pemulihan akhak
5. Murid-murid menyaksikan aktiviti dan bersoal jawab dengan penghuni pusat

pemulihan akhlak
6. GBKSM membuat “post moterm” lawatan bersama murid ponteng
Penilaian :
1. Murid-murid dapat menyaksikan dan menginsafi diri bahawa betapa ruginya

ponteng sekolah, membuang masa dan terlibat dengan akiviti salah laku
Rumusan :
1. GBKSM dapat memberi kesedaran diri dan mewujudkan rasa keinsafan

dikalangan murid ponteng agar tidak terlibat dengan tindakan salah laku
Falsafah : Menyimpang Seinci, Rugi Seribu Batu ( Peribahasa Cina)

4.4.7 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Prestasi Akademik)
1. Dapat melihat perbandingan dan membuat analisa prestasi

akademik
2. Dapat idea bagaimana untuk meningkatkan prestasi

akademik
Masa : 40 minit
Bahan : Markah ujian bulanan
Langkah :
1. GBKSM membuat perbandingan antara 2 markah ujian bulanan
2. GBKSM membuat analisa markah bagi setiap mata pelajaran dengan

melukis graf
3. GBKSM meminta murid memberi sebab berdasarkan graf yang dibuat
4. GBKSM meminta murid memberi cadangan bagaimana untuk

meningkatkan prestasi akademik pada ujian akan datang
Penilaian :
1. Murid sedar bahawa tingkah laku pnteng menyebabkan prestasi akademik

menurun
Rumusan : Kehadiran yang konsisten dapat meningkatkan prestasi akademik
Falsafah : Kejayaan Tidak Datang Kepada Manusia Yang Leka

4.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ponteng (Ceritaku)
1. menilai pentingnya sayang akan diri dan keluarga
Masa : 40 minit
Bahan : Cerita pendek, album keluarga
Langkah-Langkah :
1. GBKSM bercerita “cerita pendek” berkaitan kasih sayang dan menunjukkan

album keluarga
2. Murid menyatakan sejauh mana dia menyayangi dirinya dan keluarganya
3. GBKSM menerangkan bagaimana murid boleh menunjukkan kasih sayang

kepada orang-orang yang berkaitan
4. GBKSM mengaitkan perilaku ponteng telah mengugat kasih sayang dan cita-
cita yang diharapkan
Penilaian :
1. Murid lebih menyayangi diri dan keluarganya dan mengurangkan tingkah laku
ponteng
Rumusan :
1. Kasih sayang sangat penting dalam mempengaruhi tingkah laku murid
Falsafah : Sayangi Diri Anda Dan Keluarga Anda

4.4.10 AKTIVITI 10
Bidang : Disiplin
Tajuk : Ponteng (Riadah/ Appresiasi )
1. Dapat mendekati murid-murid ponteng secara lebih Mesra
2. Dapat mengembirakan hati murid
3. Dapat menghilangkan stres murid
4. Penghargaan
Masa : 2 hari 1 malam
Sasaran : Murid ponteng/ibubapa/komuniti
Bahan : Sumber kewangan, pengangkutan, tajaan
Langkah :
1. GBKSM mendapat senarai nama murid
2. GBKSM menetapkan lokasi riadah
3. GBKSM menguruskan borang pelancongan dan kebenaran ibu bapa
4. GBKSM mencari sumber kewangan dan tajaan
5. merancang aktiviti riadah
6. Penglibatan Ibu Bapa dan komuniti
Penilaian :
1. Murid merasa seronok kerana mereka rasa dihargai dan tidak akan ponteng
lagi
Rumusan :
1. Riadah ini dapat memberi peluang kepada murid-murid lebih mesra dan
berkongsi maklumat dengan GKSM tanpa ada rasa rendah diri untuk
mengatasi masalah yang mereka hadapi
Falsafah :
1. Kurang Semangat Mengakibatkan Lebih Banyak Kegagalan Berbanding

Kurangya Kebijaksanaan Atau Kemahiran (Flower A. Newhouse)
5.0 PROGRAM DISIPLIN TINGKAH LAKU DEVIAN
PROGRAM
PERMATA KASIH
BIDANG DISIPLIN – TINGKAH LAKU DEVIEN
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Ice Breaking
2 Matlamat dan Etika Kelompok
3 Muhasabah Diri
4 Main peranan
5 Pendedahan Kendiri
6 Simulasi
7 Kisah Benar (Tayangan Video)
8 Kemahiran Komunikasi
9 Seikhlas Hati Seluhur Budi
10 Sehati Sejiwa
5.1.1 PENDAHULUAN
Masalah tingkah laku devian dalam kalangan remaja sekolah semakin berleluasa
amatlah membimbangkan pihak sekolah. Kebanyakan mereka ini melakukan tingkah
laku negatif ini kerana terpengaruh dengan rakan sebaya atau mengikut ‘trend’
terkini serta mementingkan keseronokan duniawi semata-mata tanpa memikirkan
kesan buruk yang akan berlaku. Golongan murid ini juga sebenarnya tidak mendapat
sokongan daripada individu yang hampir dengan diri mereka dalam membentuk
tingkah laku yang baik.
Sehubungan dengan itu Bahagian Pengurusan Sekolah Harian Kementerian Pelajaran

Malaysia telah merancang satu program iaitu Program Permata Kasih yang
diharapkan dapat membantu murid ini agar lebih menghargai diri sendiri dan orang
lain. Adalah diharapkan program ini mampu menyentuh fitrah dan jiwa nurani
mereka supaya murid ini mampu berubah bermula dari dalam diri mereka sendiri.
5.1.2 MATLAMAT
Melahirkan pelajar yang menghargai diri sendiri dan seterusnya cemerlang dari segi
jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
5.1.3 OBJEKTIF
5.1.3.1. Mengurangkan tingkah laku devian dalam diri murid.
5.1.3.2. Memberi kesedaran kepada murid tentang tanggungjawab dalam

membentuk keperibadian yang mulia dan berwibawa.
5.1.3.3. Membina dan mengukuhkan lagi peribadi murid dengan pelbagai teknik
untuk meningkatkan kualiti diri melalui motivasi.
5.1.3.4. Menanamkan semangat mencapai kecemerlangan dan berjaya dalam

semua lapangan hidup termasuklah pembelajaran.
5.1.3.5. Melahirkan kumpulan murid yang mampu menjadi contoh kepada

murid bermasalah lain.
5.1.4 SASARAN
Kelompok murid yang bermasalah tingkah laku devian.
5.1.5 PELAKSANAAN
Bil MODUL MASA BULAN
1 Ice-Breaking 40 MINIT JANUARI
2 Matlamat Dan Etika Kelompok 40 MINIT FEBRUARI
3 Muhasabah Diri 40 MINIT MAC
4 Main Peranan 45 MINIT APRIL
5 Pendedahan Kendiri 40 MINIT MEI
6 Simulasi 40 MINIT JUN
7 Kisah Benar (Tayangan Video) 40 MINIT JULAI
8 Kemahiran Komunikasi 40 MINIT OGOS
9 Seikhlas Hati Seluhur Budi 45 MINIT SEPTEMBER
10 Sehati Sejiwa 60 MINIT OKTOBER
5.1.6 PENILAIAN
5.1.6.1. Borang Soal Selidik Skala Sikap – Lampiran 2
5.1.6.2. Instrumen Penilaian program – Lampiran 3
5.1.7 PENUTUP
Adalah diharapkan program ini dapat berjalan seperti yang dirancang. Semoga
objektif untuk menghasilkan kumpulan murid yang mempunyai sikap dan akhlak
yang baik dan dapat membuat perubahan dalam diri mereka akan tercapai dan
seterusnya dapat menjadi contoh kepada pelajar lain.
5.2 PROSES KERJA
PROSES KERJA TEMPOH PERSONALIA CATATAN
Mengenal pasti masalah murid berdasarkan GBKSM

1 minggu
maklumat melalui Unit Disiplin Guru Disiplin
Klasifikasikan jumlah murid dalam kumpulan kecil 2 hari GBKSM
Dapatkan data murid yang terkini daripada guru GBKSM

1 hari
disiplin Guru Disiplin
Murid mengisi Borang Profil Murid 1 hari GBKSM
Ujian Pra 1 hari GBKSM

Ice-breaking dan memberikan rasional program
1 bulan GBKSM
yang akan dijalani kepada murid
Menjalankan modul Permata Kasih (Tingkah Laku
9 bulan GBKSM
Devian)
Pelajar mengikuti proses kaunseling individu,
5 bulan GBKSM
kelompok / program khas.
Ujian Pos 1 hari GBKSM
Mengadakan temubual soal selidik terhadap guru

kelas mengenai perubahan tingkah laku pelajar 2 hari GBKSM
berkenaan.
Membuat analisis ujian pos 1 hari GBKSM
Menyediakan laporan lengkap bagi setiap kali
2 hari GBKSM
perjumpaan
Bentang laporan kepada pengetua 1 hari GBKSM
Hantar laporan kepada Unit HEM 1 hari GBKSM
Hantar laporan kepada PPD 1 hari GBKSM
Tindakan susulan 1 hari GBKSM

5.3 CARTA ALIRAN
Mula
Mengadakan Mesyuarat jawatankuasa pelaksana Program Kaunseling Berfokus.
Mendapatkan maklumat pelajar bertingkah laku devian melalui unit disiplin.
Mengumpul pelajar yang telah dikenalpasti sebagai devian dan rasionalkan mereka
Mengedarkan borang profil pelajar
Mengadakan ujian pra tingkah laku devian
Laksanakan program (Permata Kasih) tingkah laku devian
Dapatkan laporan prestasi disiplin dan akademik murid daripada Guru disiplin dan guru kelas
Mengadakan Ujian Pos dan Penilaian
Tidak Capai
Sesi Kaunseling Individu/Kelompok
Capai
Sediakan laporan program
Bentangkan laporan program
Tamat
5.4 PROGRAM PERMATA KASIH
5.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin (Tingkah Laku Devian)
TAJUK : Ice-Breaking
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti murid dapat :
1. Mewujudkan satu kelompok yang mempunyai rasa

tanggungjawab dan bekerjasama.
2. Mengeratkan hubungan sesama ahli kelompok
3. Membina kepercayaan dan kekuatan bagi mempertahankan

kelompok.
MASA : 40 minit
SASARAN : 10 orang murid berkelakuan devian
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bertanya khabar kepada murid dan memperkenalkan diri
beliau.
2. Setiap ahli kumpulan akan memperkenalkan diri masing-masing secara

sukarela.
3. Setiap ahli akan mengingati dan mengulangi biodata ahli disebelah kiri dan
kanan masing-masing.
4. GBKSM akan meminta setiap ahli menerangkan matlamat, tujuan dan

peranan mereka di dalam kelompok.
5. GBKSM akan menerangkan matlamat, tujuan dan peranan SEBENAR ahli di

dalam kelompok.
Penilaian :
1. Murid berinteraksi dengan ahli dalam kumpulan.
Rumusan :
1. Murid dapat mengetahui tentang peranan dan matlamat mereka mengikuti

aktiviti yang dijalankan.
Falsafah : Bantu diri untuk membantu orang lain.

5.4.2 AKTIVITI 2
TAJUK : Etika dan Matlamat Kelompok
1. Menyenarai dan mempersetujui satu garis panduan tatacara

disiplin kumpulan.
2. Mewujudkan perasaan saling mempercayai dalam kalangan

ahli kumpulan
MASA : 40 minit
SASARAN : 10 murid yang berkelakuan devian
BAHAN : Kertas A4 dan pen
LANGKAH :
1. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan dan menyenaraikan

langkah satu garis panduan tatacara disiplin ahli kumpulan dan ditulis di atas
kertas A4.
2. GBKSM meminta murid-murid menandatangani satu perjanjian ,mematuhi

tatacara disiplin kumpulan.
3. Perjanjian ini diguna pakai dalam semua aktiviti kelompok.
Penilaian :
1. Murid-murid mempercayai ahli kumpulan kerana tatacara disiplin sudah

dibincang bersama.
Rumusan :
1. Setiap kelompok mengandungi etika dan tatacara disiplin kumpulan yang

harus dipatuhi.
Falsafah :
1. Murid-murid mendapati berada dalam kelompok adalah berbeza dengan

pengalaman di dalam kelas.
5.4.3 AKTIVITI 3
TAJUK : Muhasabah Diri
1. Memberi kesedaran kepada setiap ahli kelompok bahawa

setiap individu mempunyai sifat untuk melakukan kebaikan.
2. Membantu setiap ahli kelompok mengenalpasti emosi masing-

masing.
3. Membimbing ahli kelompok mengawal emosi dalam pelbagai

situasi.

setiap individu mempunyai sifat untuk melakukan kebaikan.
5. Membantu setiap ahli kelompok mengenalpasti emosi masing-

masing.
6. Membimbing ahli kelompok mengawal emosi dalam pelbagai

situasi.
MASA : 40 minit
SASARAN : 10 murid yang berkelakuan devian
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bertanya kepada murid siapakah individu yang paling
mereka sayang.
2. Ahli kelompok diminta duduk dalam bulatan.
3. GBKSM mengedarkan kertas A4 kepada murid.
4. GBKSM meminta pelajar melukis wajah orang yang paling disayangi dan
paling dibenci.
5. GBKSM meminta murid mengoyakkan gambar orang yang paling dibenci

kemudian gambar orang yang paling disayangi.
6. GBKSM membuat refleksi terhadap aktiviti yang telah dijalankan.
Penilaian :
1. Murid melakukan aktiviti melukis gambar / potret individu yang dibenci dan
disayangi.
Rumusan :
1. Mendidik murid supaya lebih menghargai individu yang paling hampir dengan
mereka dan menjauhi perasaan benci dan dendam sesama manusia
Falsafah :
1. Kalau seorang yang benci pada diri kita, ramai lagi orang yang akan sayang
pada kita.
5.4.4 AKTIVITI 4
TAJUK : Main Peranan
1. Mendapat kesedaran mengenai peri pentingnya tutur kata

dan tingkahlaku yang sopan dalam kehidupan seharian.
2. Menyedari pentingnya budi bahasa dan adab sopan.
MASA : 45 minit
SASARAN : Murid yang berkelakuan devian
BAHAN : Dua buah kerusi
LANGKAH :
1. GBKSM menyapa murid dan bertanyakan khabar mereka.
2. GBKSM bercerita tentang cerita terkini di pawagam.Contohnya

‘Transformers’
3. GBKSM memaklumkan aktiviti yang akan dijalankan pada hari tersebut iaitu
aktiviti main peranan.
4. GBKSM memberikan masa selama 10 minit kepada murid-murid dan

meminta mereka memikirkan konflik yang pernah berlaku di antara mereka
dengan orang yang rapat dengan mereka seperti ibu bapa,
abang,makcik,pakcik dan sebagainya.
5. Setelah tamat tempoh yang diberikan,murid-murid akan diminta bergilir-gilir

melakonkan kembali konflik yang pernah dialaminya.
6. Setelah semua murid selesai menjalankan aktiviti tadi, GBKSM akan membuat
rumusan .
Penilaian :
1. Murid-murid menjalankan aktiviti main peranan.
Rumusan :
1. Pengalaman murid-murid melakukan aktiviti main peranan akan dapat

memberi kesedaran serta merta tentang perasaan orang terhampir dengan
mereka yang pernah disakiti
Falsafah :
1. Buang yang keruh , ambil yang jernih.
2. Air dicincang takkan putus.

5.4.5 AKTIVITI 5
TAJUK : Pendedahan Kendiri
1. Berkongsi maklumat, pengalaman, iktibar dan pengajaran.

setiap individu mempunyai peluang untuk berubah.
3. Membantu setiap ahli kelompok mengenalpasti kekuatan dan

kelemahan diri masing-masing
MASA : 45 minit
SASARAN : 10 orang murid bertingkah laku devian
BAHAN : -
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bercerita mengenai pengalaman masa lampau diri beliau
kemudian bertanya kepada murid siapakah diantara mereka yang ingin
berkongsi pengalaman hidup.
2. Murid diminta untuk duduk di dalam bulatan.
3. GBKSM memberi tajuk ‘Mengapa saya perlu berubah’. Murid-murid diminta

berfikir sejenak.
4. Setiap murid secara sukarela memberi pendapat diri beliau tentang tajuk
yang dibincangkan dari sudut positif dan negatif.
5. Ahli kumpulan digalakkan memberi respon terhadap apa yang diceritakan

oleh ahli kelompok.
6. GBKSM membuat rumusan berdasarkan pandangan murid

Penilaian :
1. Murid berkongsi pengalaman dan maklumat
Rumusan :
1. Menggalakkan murid-murid supaya berani berkongsi pengalaman sesama ahli

kelompok
Falsafah :
1. Tidak ada sesiapa yang boleh mengubah diri kita kecuali diri kita sendiri.
5.4.6 AKTIVITI 6
TAJUK : Simulasi
1. Membezakan tingkahlaku negatif atau positif semasa murid

berinteraksi
2. Memupuk sikap saling menghormati antara satu sama lain.
3. Membina kemahiran berkomunikasi.
4. Menjalinkan hubungan yang mesra antara rakan.
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Set Induksi : Guru bertanya kepada pelajar tentang gaya bahasa remaja
terkini.
2. Murid duduk dalam bulatan dan dikehendaki mencari pasangan masing-

masing.
3. GBKSM memberi taklimat kepada murid tentang aktiviti yang akan

dijalankan.
4. GBKSM menyediakan beberapa situasi yang sering berlaku dalam kehiduan

pelajar. (Lampiran 1)
5. GBKSM meminta wakil pasangan untuk membuat cabutan untuk memilih

situasi yang akan dilakonkan nanti.
6. Setiap pasangan perlu melakonkan mengikut situasi dan watak yang

diperolehi.
7. GBKSM meminta pelajar yang lain untuk menilai sama ada tingkah laku atau
komunikasi murid sesuai digunakan atau tidak dalam kehidupan harian
mereka.
8. Seterusnya GBKSM menerangkan kepada murid sebenarnya mereka tidak

sedar tentang percakapan yang digunakan dalam kehidupan harian mereka
adalah agak kasar dan tidak bersesuaian dengan norma-norma masyarakat
kita.
Penilaian :
1. Murid melakonkan watak dalam situasi yang dihadapi.
Rumusan :
1. Saling menghargai dan hormat menghormati sesama manusia serta

mengamalkan komunikasi yang berkesan.
Falsafah :
1. Rasa hormat dan penghargaan akan lebih bermakna apabila kita

mengamalkan cara berkomunikasi yang baik.
5.4.7 AKTIVITI 7
TAJUK : Kisah Benar (Tayangan Video)
1. Melahirkan murid yang menghargai individu yang banyak

berjasa kepada mereka.
2. Menyedarkan murid pengorbanan ibu yang telah melahirkan

mereka.
MASA : 40 minit
BAHAN : Klip video kelahiran dan Klip video Jasa Bonda
LANGKAH :
1. GBKSM menayangkan klip video proses kelahiran kepada murid.
2. Murid diminta memberikan pandangan tentang apa yang ditonton.
3. GBKSM membincangkan pengorbanan ibu dalam melahirkan anak.
4. GBKSM seterusnya memperdengar kepada murid lagu Jasa Bonda untuk

dihayati.
5. Murid seterusnya meluahkan perasaan dan keazaman mereka setelah

mendengar lagu Jasa Bonda.
6. GBKSM memberikan pedoman untuk menjadi anak dan murid yang berjasa.
7. GBKSM mengajarkan kepada murid doa untuk diamalkan oleh murid. (untuk
pelajar Islam)
Penilaian :
1. Murid akan menghargai jasa ibu bapa atau individu yang berjasa dalam hidup
mereka.
Rumusan :
1. Seorang murid hendaklah belajar menghargai individu banyak berkorban

kepada mereka.
Falsafah :
1. Menghargai jasa ibu bapa dan guru.

5.4.8 AKTIVITI 8
TAJUK : Kemahiran Komunikasi
1. Mempelajari tatacara berkomunikasi yang betul dan` tertib

dengan individu yang lain.
2. Memahami cara komunikasi yang betul dapat mewujudkan

suasana yang harmonis sesama insan.
MASA : 40 minit
LANGKAH :
1. GBKSM akan berinteraksi dengan murid-murid menggunakan laras bahasa

yang biasa digunakan oleh murid-murid. Contoh : Apa punya barang belajar
rajin-rajin.
2. GBKSM meminta murid-murid memberikan contoh laras bahasa yang biasa

digunakan oleh murid-murid.
3. GBKSM menerangkan tentang aktiviti yang akan dijalankan pada hari

tersebut.
4. GBKSM akan mengedarkan kertas arahan yang mengandungi beberapa laras

bahasa yang biasa dituturkan oleh murid-murid.
5. GBKSM meminta murid-murid supaya menterjemahkan laras bahasa tersebut

kepada bahasa yang lebih sopan dalam tempoh masa yang ditetapkan.
6. Setelah tamat tempoh , GBKSM akan meminta ahli kelompok memberikan

jawapan secara bergilir-gilir.
7. GBKSM akan membuat rumusan tentang penggunaan laras bahasa yang

betul.
Penilaian :
1. Murid-murid akan menulis laras bahasa yang betul.
Rumusan :
1. Murid-murid dapat mempelajari laras bahasa yang betul dan sopan
Falsafah : Bahasa Jiwa Bangsa

5.4.9 AKTIVITI 9
TAJUK : Seikhlas Hati Seluhur Budi
1. Menyedari tentang kesilapan yang telah dilakukan
2. Mendapat ruang dan peluang memohon kemaafan
3. Memperbetulkan tingkahlaku yang negatif
MASA : 45 minit
BAHAN : Manila Kad,Gunting,gam,kertas warna,riben, marker pen
LANGKAH :
1. Set induksi: GBKSM mengedarkan sekeping kad yang bersampul kepada

setiap ahli kelompok.
2. Ahli kelompok diminta membuka dan membaca kad tersebut .
3. GBKSM bertanya apakah perasaan ahli kelompok setelah membaca kad

ucapan tersebut.
4. GBKSM meminta murid-murid supaya duduk di dalam bulatan.
5. GBKSM mengedarkan sekeping kertas warna A4 kepada semua murid
6. Murid-murid diminta membuat sekeping kad ucapan untuk diberikan kepada

mana-mana individu yang dirasakan perlu memohon maaf atas kesalahan
yang telah dilakukan.
7. Guru meminta murid membacakan isi kad yang ditulis.
8. Kad tersebut hendaklah diserahkan kepada guru,ibu bapa atau sesiapa sahaja
yang pernah dikasari.
9. GBKSM membuat rumusan tentang aktiviti tersebut.

Penilaian :
1. Murid dapat menyediakan kad dan menyerahkan kepada pihak yang

berkenaan
Rumusan :
1. murid-murid akan menyedari bahawa mereka perlulah berani untuk

memohon maaf apabila melakukan kesalahan
Falsafah :
2. Setiap manusia perlu diberi ruang dan peluang untuk memperbetulkan

kesilapan.
5.4.10 AKTIVITI 10
TAJUK : Sehati Sejiwa
1. Menerima kekuatan dan kelemahan diri.
2. Memberikan pandangan yang membina kepada rakan-rakan.
3. Menilai keberkesanan aktiviti kelompok secara keseluruhan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4, pen
LANGKAH :
1. Murid-murid diminta duduk di dalam bulatan.
2. GBKSM mengedarkan kertas A4 kepada setiap murid.
3. Setiap murid dikehendaki menulis nama sendiri di atas sehelai kertas A4.
4. Kertas A4 diserahkan kepada rakan yang duduk bersebelahan untuk menulis

komen mengenainya.
5. Selepas komen itu ditulis, kertas itu dilipat supaya kandungannya tidak dilihat
oleh rakan-rakan lain.
6. Kertas A4 itu diserahkan kepada rakan yang seterusnya untuk menulis komen
sehingga kertas A4 itu balik semula kepada empunya kertas A4 tersebut.
7. Murid-murid diminta membaca komen yang ada pada kertas tersebut.
8. Murid-murid boleh mengemukakan soalan kepada mana-mana rakan

mengenai komen mereka.
9. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua murid tidak ada soalan yang hendak
ditanya.
10. GBKSM membuat kesimpulan. Setiap murid menilai keberkesanan aktiviti

kelompok.
Penilaian :
1. Murid-murid seharusnya mampu memberi komen yang membina tanpa

membiarkan emosi mempengaruhi diri.
Rumusan :
1. Kita harus menerima komen orang lain dengan hati yang terbuka.
Falsafah :
1. Menghargai apa yang berlaku di dalam kelompok selama 10 sesi.

LAMPIRAN 2
SOAL SELIDIK SKALA SIKAP
Arahan :
Sila masukkan skor diruangan yang disediakan berdasarkan skala berikut :
1. Selalu
2. Kadang-kadang
3. Jarang-jarang
4. Tidak pernah
Bil Item 1 2 3 4
AKADEMIK
1 Masa untuk saya belajar tidak mencukupi
2 Saya sukar memahami pengajaran guru
3 Saya tidak tahu membuat kerja rumah
4 Terdapat tajuk-tajuk mata pelajaran tidak saya minati
5 Saya tiada rakan untuk diajak belajar bersama
6 Saya sukar mengingati isi pelajaran
Saya berasa malu hendak bertanya kepada guru tentang pelajaran
7
yang saya tidak faham
8 Saya ponteng kelas atau ponteng sekolah
9 Saya tidak dapat menumpukan perhatian semasa guru mengajar
10 Saya berasa minat saya terhadap pelajaran semakin berkurangan
11 Saya suka meniru kerja sekolah kawan-kawan saya
12 Saya berasa malas mengulangkaji
13 Matlamat belajar saya berubah-ubah
14 Saya tidak yakin boleh mencapai cita-cita saya
Saya tidak pasti apakah kerjaya yang sesuai dengan masa depan
15
saya
EMOSI / SOSIAL
Saya berasa susah hati, runsing, sedih atau murung tanpa sebab
16
tertentu
17 Saya mengalami gangguan penyakit/badan tidak sihat
18 Saya tidak yakin pada diri sendiri
19 Saya berasa sekolah, guru atau ibu bapa tidak berlaku adil
20 Saya kurang gembira jika berada di sekolah /kelas
21 Saya menghadapi masalah dengan teman perempuan saya
22 Saya menghadapi masalah dengan teman lelaki saya
23 Saya takut dan malu bertanya kepada guru
24 Saya berasa kurang gembira jika berada di rumah

25 Saya tidak berasa senang dengan sikap ibu bapa saya
Saya tidak tahu bagaimana hendak berbakti kepada kedua ibu bapa
26
saya
27 Saya rasa berdosa terhadap kedua ibu bapa saya
Saya kurang senang terhadap beberapa orang guru yang mengajar
28
saya
Saya berasa seronok apabila ada pelajar yang berbuat nakal
29
terhadap guru-guru
30 Saya berasa jemu dengan rutin hidup sebagai pelajar
31 Saya mendapat gangguan daripada pelajar lain
32 Saya dimarahi oleh ibu bapa apabila melakukan kesalahan
UNSUR SOKONGAN
33 Wang saku saya tidak mencukupi
34 Pakaian sekolah saya yang lusuh atau koyak tidak diganti
35 Saya tidak sarapan pagi sebelum ke sekolah
Ibu bapa saya tidak merungut apabila meminta wang tambahan
36
bagi membeli bahan atau keperluan belajar
Ibu bapa tidak mempedulikan sama ada saya lulus atau gagal dalam
37
ujian atau peperiksaan
38 Ibu bapa tidak bertanggungjawab terhadap diri saya
39 Saya berasa tersinggung dengan sikap rakan-rakan saya
40 Saya tahu rakan-rakan saya yang merokok
41 Saya tahu rakan-rakan saya terlibat dengan dadah
Saya tahu rakan-rakan saya terlibat dengan perkara-perkara yang
42
tidak baik
Saya tahu rakan-rakan yang menconteng / merosakkan harta benda
43
sekolah
44 Saya rasa saya tidak mempunyai sahabat karib
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN KEBERKESANAN PROGRAM
Nama Peserta :
Nama Program :
Tarikh dan tempat :
Arahan :
1. Sangat tidak bersetuju

2. Tidak setuju
3. Kurang setuju
4. Setuju
5. Sangat setuju
Bil Item Skor

1 GBKSM sentiasa membantu saya
2 Ahli kumpulan memberi kerjasama dalam setiap aktiviti yang dilakukan
3 Aktiviti yang dijalankan membantu membina keyakinan diri saya.
4. Aktiviti-aktiviti yang dijalankan memberikan kesan yang positif.
5 Tempoh masa sesuai untuk program yang dijalankan.
6 Dapat mengenalpasti bakat dan potensi pada diri saya
Dapat memperolehi kemahiran-kemahiran yang dipelajari
7
sepanjang program.
8 Saya dapat menguruskan masa dengan baik
9 Aktiviti yang dijalankan memberi pengalaman yang baru kepada saya
10 Saya lebih menghargai diri sendiri dan orang lain
Apakah perasaan anda apabila berjaya menamatkan program ini?
Apakah keazaman anda selepas mengikuti program ini?
Nyatakan komen / pandangan anda secara keseluruhan terhadap program ini ?
Tuliskan cadangan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program ini pada masa akan datang.
6.0 PROGRAM DISIPLIN SEKSUAL
PROGRAM
JALINAN KASIH
BIDANG DISIPLIN - SEKSUAL
AKTIVITI
BIL TAJUK
PENCEGAHAN
1 Membina Hubungan
Ceramah Pegawai Kesihatan dan
2 Polis (PDRM)
3 Lawatan ke Rumah Tunas Harapan
Manual Sekolah Selamat
4 (Gangguan Seksual)
PEMBANGUNAN DIRI
5 Garisan Kehidupan
6 Cermin diri dan kenal diri
7 Pemikiran rasional
8 Potensi diri
9 Ketegasan diri
10 Kesedaran kerohanian
11 Pengiktirafan
12 Amazing Race
13 Penamatan
RAWATAN
14 Rujukan Kesihatan
15 Pameran Gaya Hidup Sihat
6.1.1 PENDAHULUAN
Gangguan seksual bukan hanya melibatkan halangan-halangan fizikal yang

menyebabkan ketidakselesaan dalam menjalani kehidupan seharian tetapi ianya
merupakan pelakuan yang tidak bermoral mengakibatkan kesengsaraan dari sisi
psikologi, emosi dan tingkah laku.
Penyelewengan seksual boleh terjadi kepada murid-murid sekolah. Faktor-

faktor yang mempengaruhi masalah seksual ialah media massa, rakan, pesekitaran
dan sebagainya. Keadaan ini memberi impak kepada pembangunan insan. Justeru
itu, program berterusan pembangunan insan khasnya kepada murid yang
dikenalpasti dengan penyelewengan seksual adalah signifikan dan perlu
diperbanyakkan agar dapat meningkatkan nilai jati diri remaja. Atas justifikasi ini,
satu program “ Jalinan Kasih ” telah dirangka yang meliputi aspek pencegahan,
pembangunan diri dan rawatan kepada murid-murid tersebut. Diharapkan agar
program ini dapat melahirkan generasi yang berakhlak mulia berasaskan kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
6.1.2 MATLAMAT
Membina sahsiah murid yang positif dalam membentuk emosi, fizikal dan mental
yang seimbang dalam kalangan murid.
6.1.3 OBJEKTIF
Murid-murid akan dapat:
6.1.3.1. pendedahan tentang pendidikan seksual dengan jelas.
6.1.3.2. memahami risiko-risiko penyelewengan seksual.

6.1.3.3. Mengetahui sifat positif yang dapat membantu mengekalkan jati diri.
6.1.3.4. membentuk sistem kepercayaan emosi dan pelakuan positif.
6.1.3.5. mengamalkan gaya hidup sihat berteraskan tuntutan agama.
6.1.4 SASARAN
Murid-murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan penyelewengan seksual.
6.1.5 PELAKSANAAN
6.1.5.1 Pencegahan : Memberi pendedahan awal tentang penyelewengan seksual:
6.1.5.1.1. Membina hubungan
6.1.5.1.2. Ceramah pegawai kesihatan dan polis (PDRM)
6.1.5.1.3. Lawatan ke Rumah Tunas Harapan
6.1.5.1.4. Manual Sekolah Selamat (Gangguan Seksual) –Rujuk di bilik

kaunseling setiap sekolah
6.1.5.2 Pembangunan Diri: membina keyakinan diri untuk mengekalkan jati diri:
6.1.5.2.1. Garisan Kehidupan
6.1.5.2.2. Cermin diri dan kenal diri
6.1.5.2.3. Pemikiran rasional
6.1.5.2.4. Potensi diri
6.1.5.2.5. Ketegasan diri
6.1.5.2.6. Kesedaran kerohanian
6.1.5.2.7. Pengiktirafan
6.1.5.2.8. Amazing Race

6.1.5.3 Rawatan: Pengukuhan kendiri kepentingan kesihatan dalam Kehidupan:
6.1.5.3.1. Rujukan Kesihatan
6.1.5.3.2. Pameran Gaya Hidup Sihat
6.1.6 PENILAIAN
6.1.6.1 Borang Biodata Jalinan Kasih
Borang Biodata Murid

“Jalinan Kasih”
Nama :_____________________________________
Kelas/tingkatan:_____________________________________
Umur : __________Jantina :___________________
Tarikh lahir : ___________________Tempat lahir : _____________________
Alamat rumah :____________________________________________________
____________________________________________________
Jarak rumah ke sekolah :___________________________
Bil. adik beradik :_______________ Anak ke berapa : _______________
Nama bapa/penjaga : ___________________________________________
Pekerjaan bapa :______________________________
Alamat pejabat : __________________________________________
__________________________________________
Pendapatan bapa :___________________
No. tel bapa :___________________
Nama ibu/penjaga : ___________________________________________
Pekerjaan ibu :______________________________
Alamat pejabat : __________________________________________
___________________________________________
Pendapatan ibu :_______________________
No. tel ibu :_______________________
6.1.6.2 Borang Soal Selidik Jalinan Kasih (Ujian Pra dan Post)
Kenyataan-kenyataan di bawah memperihalkan bagaimana anda melihat

persekitaran anda. Disebabkan perkara ini adalah sekadar sudut pandangan
peribadi, maka tiada jawapan yang benar atau salah. Sila jawab sejujur yang
mungkin.
Sila beri respon terhadap item-item di bawah mengikut darjah persetujuan anda
berdasarkan skala pilihan jawapan berikut. Bulatkan pilihan jawapan anda bagi
setiap item yang memperihalkan apa yang anda fikirkan ketika ini:
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Setuju (S) 4

Tidak Setuju (TS) 2 Sangat Setuju (SS) 5
Tidak Pasti (TP) 3
Pencegahan
1 Saya selesa membincangkan masalah seksual saya bersama dengan 1 2 3 4 5
guru kaunseling
2 Saya selesa membincangkan masalah seksual saya dengan rakan 1 2 3 4 5
yang dipercayai
3 Saya akan melakukan aktiviti-aktiviti berfaedah untuk 1 2 3 4 5
menghindarkan diri memikirkan aktiviti seksual
4 Pendidikan seksual membantu saya mengetahui implikasi 1 2 3 4 5
penyelewengan seksual
5 Saya menyedari betapa pentingnya menghargai kehidupan 1 2 3 4 5
Pembangunan Diri
1 Saya yakin untuk berubah 1 2 3 4 5
2 Saya boleh mengurangkan penglibatan saya dalam tingkahlaku
seksual
3 Saya dapat mengukuhkan sifat-sifat positif dalam diri 1 2 3 4 5
4 Saya bertanggungjawab ke atas perasaan dan tindakan sendiri 1 2 3 4 5
5 Saya percaya setiap yang saya lalui ada hikmahnya 1 2 3 4 5
Rawatan
1 Saya belajar dari kesilapan 1 2 3 4 5
2 Saya dapat mengawal perasaan saya terhadap aktiviti seksual 1 2 3 4 5
3 Saya dapat memberi tumpuan kepada perancangan masa depan 1 2 3 4 5
saya
4 Saya merasakan kehidupan saya lebih bermakna 1 2 3 4 5
5 Saya dapat mendekatkan diri dengan Tuhan 1 2 3 4 5
6.1.6.3 Borang Kehadiran Jalinan Kasih
Tarikh
Bil Nama No IC
6.1.7 PENUTUP
Semoga dengan pelaksanaan program ” Jalinan Kasih” ini diharapkan dapat

membina sahsiah terpuji dalam kalangan murid untuk kehidupan yang lebih
bermakna.
6.2 PROSES KERJA
Bil Pross Kerja Tempoh Personalia Catatan

Mengesan dan
1. mengenalpasti murid Januari
berdasarkan maklumat.
Senarai murid mengikut Januari
2. kumpulan sasaran.
Mengadakan sesi pertemuan
dengan murid yang terlibat
Februari
3. dan rasionalkan mereka
mengapa terpilih dalam
Program Jalinan Kasih. 1. Pengetua.
Dapatkan maklumat Februari
4.
peribadi murid yang terlibat. 2. Penolong Kanan
Hantar maklumat awal
5. Februari
pelajar kepada Pengetua dan 3. GPK HEM
GPK HEM
Menyediakan Modul Latihan 4. GPK Koku
Mac
6. Berstruktur Program Jalinan
Kasih 5. GPK Ting. 6
Menjalankan ujian pra Mac
7.
sebelum aktiviti. 6. GPK Petang
Murid mengikuti proses
April
8 aktiviti-aktiviti dalam 7. Guru Disiplin/
Program Jalinan Kasih. Warden
Menjalankan ujian post Mei-Jun
9.
selepas aktiviti 8. Guru kelas/guru
Membuat analisis ujian berkenaan/
10. Julai-Ogos
pra/post. mentor
Menyediakan pelaporan September
11.
keberkesanan. 9. GBKSM/
Berbincang dan bentangkan GBKSR
Oktober
12. laporan kepada pengetua
dan GPK HEM
Hantar laporan kepada PPD
13. Oktober
SPPK
Hantar Laporan kepada Unit November
14.
HEM JPN
15. Tindakan susulan. November

MULA Berbincang antara GBKSM, Guru Disiplin / Warden serta guru-guru

berkenaan yang ada di sekolah
Mesyuarat Jawatankuasa Induk dan Jawatankuasa Pelaksana
Mengesan murid berdasarkan maklumat daripada pelbagai sumber
Menyenaraikan kumpulan sasaran yang telah dikenal pasti.
Kumpulkan murid dan berikan penerangan dan rasionalkan mereka.

Murid menjalani Ujian Pra Jalinan Kasih
Edarkan Borang Profail Murid
Mengumpulkan maklumat awal untuk simpan Unit HEM dan Unit

Bimbingan dan Kaunseling.
Murid menjalani aktiviti-aktiviti dalam Program Jalinan Kasih
Murid menjalani Ujian Post Jalinan Kasih.
--------- Tidak tercapai objektif – Sesi Kaunseling Individu/Kelompok

Objektif
tercapai
Sediakan laporan dan catatan
Bentang dan hantar laporan kepada Pengetua, GPK HEM, PPD dan JPN
Tindakan Susulan
TAMAT
6.4 PROGRAM JALINAN KASIH
6.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Membina Hubungan
1. Memulakan hubungan, membina kepercayaan dan kemesraan

sesama murid bersama guru kaunseling.
2. Membina dan menyediakan suasana penghargaan seperti

empati, kemesraan dan hormat.
3. Mendedahkan murid tentang langkah awal untuk membentuk

perubahan dan meyakinkan bahawa melibatkan diri dalam
kelompok memungkinkan murid mencapai matlamat
perubahan tingkahlaku positif.
MASA : 45 minit sehingga 60 minit
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan salah laku
seksual
BAHAN-BAHAN: Segulung Benang Bulu Kambing (Aktiviti 1), Buku Catatan dan
pen (Aktiviti 2)
LANGKAH :
Aktiviti 1- Boleh Saya Kenal Anda?
1. Murid diminta duduk dalam bentuk bulatan.
2. Guru kaunseling memulakan aktiviti dengan sosial talk ringkas di samping

memperkenalkan diri dengan nama panggilan.
3. Setiap ahli dikehendaki memperkenalkan diri dengan nama panggilan secara

bergilir-gilir.
4. Setelah selesai memperkenalkan diri, guru kaunseling memegang hujung

benang sambil menghulurkan bola benang kepada murid di sebelah
kanannya. Setiap murid mesti memegang benang sehingga bola benang
sampai kepada guru kaunseling semula.
5. Murid yang menyambut bola benang tersebut akan menyatakan ‘terima

kasih (nama guru kaunseling) dan memperkenalkan dirinya. Sambil
memegang hujung bola benang, murid memberi bola benang kepada murid
di sebelahnya dan berkata ‘terima kasih - (nama guru kaunseling) dan nama
rakan yang memberi bola benang tersebut. Murid yang menerima bola
benang akan melakukan proses yang sama sehingga semua murid mendapat
giliran.
Aktiviti 2- Membina Etika Kelompok
1. Guru kaunseling membuat penekanan tentang pentingnya kerahsiaan.
2. Murid diminta membincangkan etika lain yang perlu dipersetujui bersama

sepanjang proses kaunseling kelompok tersebut.
3. Murid diminta mencatat dalam buku catatan etika yang dipersetujui.
Penilaian :
1. Murid-murid dapat meningkatkan kemahiran komunikasi dalam kumpulan
Rumusan :
1. Perkara yang disebut berulang-ulang kali akan lebih mudah diingati.
2. Kemesraan dalam hubungan bermula apabila ahli dalam kumpulan saling

mengenali
3. Setiap murid perlu memahami dan mematuhi etika kelompok yang

dipersetujui
4. Kesediaan dan kepercayaan sesama ahli adalah penting dalam kelompok.
Falsafah :
1. Setiap orang berasa kehadirannya dihargai apabila ada orang ingin

mengenalinya.
6.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Membina Hubungan
1. Murid-murid menimba ilmu pengetahuan Pendidikan kesihatan

secara langsung tentang seksual
2. Murid-murid dapat membina gaya hidup sihat dan pengukuhan

jati diri.
MASA : 2 jam
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan salahlaku
seksual.
BAHAN-BAHAN: LCD, Laptop, kertas A4
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan surat jemputan ceramah :
i. Pegawai kesihatan
ii. Polis
2. Murid-murid dikumpulkan di tempat yang sesuai untuk ceramah yang

bertajuk “ Apakah seksual, amalan budaya tidak sihat dan risiko-risiko yang
dihadapi akibat penyelewengan seksual.
3. Soal jawab antara murid-murid dan penceramah.
4. Murid-murid menyenaraikan risiko-risiko penyelewengan seksual dalam

kertas A4.
Penilaian :
1. Senarai risiko-risiko penyelewengan seksual dan amalan hidup sihat.

6.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Lawatan ke Rumah Tunas Harapan
1. Mengetahui risiko melibatakan diri di dalam salah
2. Memahami keadaan sebenar realiti kehidupan.
3. Menanam kesedaran di dalam diri tentang betapa pentingnya

untuk menghargai kehidupan.
MASA : 4 jam
seksual.
BAHAN-BAHAN: Kertas A4, alat tulis, lampiran 1
LANGKAH :
1. Guru kaunseling membahagikan setiap kumpulan kepada ada dua orang.
2. Setiap kumpulan akan diberi seorang penghuni sinar harapan untuk

ditemuramah.
3. Murid akan berkongsi dan bertukar pengalaman.
4. Murid akan membuat catatan hasil daripada perbincangan sebagai

peringatan diri.
5. Guru Kaunseling membuat perbincangan dengan pelajar.
6. Guru kaunseling mengedarkan lampiran 1 dan murid diminta menjawab

soalan tersebut.
7. Guru kaunseling membuat refleksi berdasarkan jawapan murid.

Penilaian :
1. Murid diminta menyatakan semula isi hati mereka daripada hasil lawatan
Rumusan :
1. Murid seharusnya berupaya untuk membezakan tingkahlaku yang positif dan

negatif.
Falsafah :
1. Sayangilah dirimu lebih dari segalanya kerana dirimu amat berharga.

LAMPIRAN 1
1. Apakah pengajaran yang boleh didapati daripada program ini?
2. Sanggupkah anda menjadi sebahagian daripada penghuni tempat tersebut?

Kenapa ?
3. Bagaimana perasaan anda setelah mendengar pengalaman penghuni tempat

tersebut
6.4.4 AKTIVITI 4
Manual Sekolah Selamat (Gangguan Seksual) Rujuk dalam Bilik Kaunseling

6.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Garisan Kehidupan
1. Mentafsir dan menilai diri sendiri dan situasi di kalangan

murid dalam kelompok
2. Memperoleh latar belakang personal dan sosial setiap murid
3. Mentafsir perkara-perkara yang mendorong kepada masalah

secara ekologikal. Contohnya keluarga, rakan-rakan, sekolah
dan kejiranan.
4. Menyemak faktor-faktor penyebab bukan psikologikal seperti

keadaan fizikal, perubatan, rawatan, penyalahgunaan bahan,
cara hidup dan faktor-faktor persekitaran.
5. Merangsang murid untuk menghayati semula pengalaman

kehidupan sendiri dalam suasana masing-masing
6. Menggalakkan murid membuat pendedahan kendiri dalam

kelompok
MASA : : 45 minit – 60 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Graf garisan kehidupan, kertas A4 dan pen
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan sehelai kertas A4 kepada setiap murid dan

meminta murid memikirkan serta mencatatkan seberapa banyak
pengalaman seksual yang dilalui. Masa yang diperuntukan selama 10 minit.
2. Guru kaunseling mengedarkan boring graf kehidupan kepada setiap murid

dan memberikan penerangan untuk membentuk graf garisan.
3. Dalam masa 5 hingga 10 minit, murid diminta membentuk graf garisan

kehidupan masing-masing.
4. Murid diminta membuat pembentangan graf garisan kehidupan masing-

masing.
5. Ketika murid membuat pembentangan, murid-murid lain digalakkan untuk

membuat pertanyaan, perbincangan dan berkongsi pengalaman yang sama.
Penilaian :
1. Murid-murid dapat memahami seterusnya menghormati pengalaman rakan-

rakan
Rumusan :
1. Pengalaman yang dilalui oleh murid memberikan implikasi terhadap

perasaan dan perlakuan.
2. Mendedahkan kepada murid bahawa rakan-rakan, sekolah dan jiran

mempengaruhi kehidupan.
Falsafah :
1. “Menghargai perasaan orang lain seperti menghormati perasaan sendiri”

LAMPIRAN 2
GRAF KEHIDUPAN
Peristiwa Manis
Peristiwa Pahit
6.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Cermin Diri dan Kenal Diri
1. Supaya murid dapat berfikir dan bertukar pendapat tentang

sifat-sifat seorang kawan yang mereka suka dan tidak suka.
2. Supaya murid sedar bahawa sifat-sifat positif akan membantu

mereka menjadi seorang murid yang mempunyai jati diri yang
tinggi
MASA : 45 minit – 60 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Pen marker dan kad manila
LANGKAH :
1. Murid-murid diarah memilih pasangan
2. Setiap murid bagi setiap pasangan diminta menceritakan tiga sifat positif
dan tiga sifat negatif kepada pasangannya.
3. Pasangan yang mendengar dikehendaki menulis dengan huruf besar tiga

sifat negatif dan tiga sifat positif pada kad manila yang dibahagikan kepada 2
ruang
4. Secara bergilir-gilir, setiap murid dikehendaki berdiri dan menerangkan

semua sifat itu kepada murid lain dalam kelompok
5. Murid-murid lain digalakkan untuk bertanya atau memberi komen

Penilaian :
1. Murid-murid dapat membaiki diri melalui pandangan dan kritikan murid

dalam kelompok secara terbuka
Rumusan :
1. Murid-murid dapat memupuk dan mengukuhkan sifat-sifat positif yang ada

serta mengurangkan sifat-sifat negatif dalam dirinya
Falsafah :
1. Murid-murid diberikan kesedaran bahawa dalam dirinya ada kuasa yang

boleh diperkuatkan dengan mencari motivasi dalaman dan luaran untuk
membantu dirinya mengatasi rintangan hidup.
6.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pemikiran Rasional
1. Murid-murid dapat melihat sistem pemikiran rasional secara

lebih objektif.
2. Murid-murid dapat merasakan kesan akibat sistem pemikiran

yang rasional dalam penerimaan diri dan orang lain.
seksual.
BAHAN-BAHAN: Borang Rajah Biopsikologikal positif (Lampiran 3)
LANGKAH :
1. Murid-murid duduk dalam bentuk bulatan. Murid-murid diminta membuat

perkongsian tentang tugasan yang telah diberikan iaitu guru kaunseling
membuat penilaian tentang fikiran, perasaan mereka. Sekirannya positif,
guru kaunseling merumus hasil perkongsian tersebut dengan mengaitkan
borang Rajah Biopsikologikal Positif sebagai peneguhan.
2. Dijangkakan, tidak semua murid-murid dapat menyempurnakan tugasan

tersebut, oleh itu, guru kaunseling memberi ruang kepada murid berkenaan
menyemak semula tugasan tersebut. Dalam masa yang sama, murid-murid
yang telah berjaya melaksanakan tugasan digalakkan untuk lebih banyak
membuat perkongsian tentang kejayaan mereka bagi mendorong dan
meningkatkan kekuatan murid yang kurang berjaya untuk bertindak
seterusnya.
Penilaian :
1. Murid-murid dapat mengenali emosi dan perlakuan positif yang terhasil
Rumusan :
1. Setiap murid perlu bertanggungjawab ke atas perasaan dan tindakan sendiri.
2. Emosi yang selesa dan perlakuan yang berfungsi lahir daripada pemikiran
rasional.
3. Setiap murid boleh mempelajari pandangan yang lebih realistik dengan cara
mengamalkan emosi dan perlakuan positif.
Falsafah :
1. Murid-murid boleh mengalami penerimaan sepenuhnya ke atas diri sendiri

dan kepuasan sepenuhnya dalam kehidupan
.
LAMPIRAN 3
CONTOH:
`RAJAH BIOPSIKOLOGIKAL POSITIF

A B C
Kejadian Yang Berlaku Sistem Kepercayaan Positif Emosi Positif Terhasil

Penyelewengan Seksual
1. Keluarga tidak berfungsi/ gagal  Fikiran terbuka
- Pertengkaran  Tidak mendesak
- Berceraian  Berfikiran positif
- Ibu bapa panas baran  Menerima pandangan orang lain
- Penderaan
2. Miskin Perlakuan Positif Terhasil
- Pendapatan keluarga rendah
- Keluarga tiada pendapatan rendah
- Ibu bapa penganggur
(REDHA)
- Persekitaran miskin
3. Masalah dalam interaksi sosial
- Di marahi
- Kegagalan
-Kematian
- Dikecewakan
-Perpisahan
- Dilupakan
- tidak dihargai
6.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Potensi Diri
1. Mengenal potensi diri
2. Menggilap potensi diri
3. Menghargai maruah diri
seksual.
BAHAN-BAHAN: Laptop, LCD, CD pelbagai potensi diri
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling memulakan perjumpaan dengan kata-kata aluan.
2. Guru Kaunseling menayangkan CD yang menunjukkan contoh-contoh

kejayaan pelbagai individu yang berjaya mengasah potensi diri mereka.
3. Guru Kaunseling meminta murid-murid mencari pasangan masing-masing.
4. Murid-murid diminta memberi maklumbalas tentang kelebihan atau

keistimewaan pasangannya.
5. Guru Kaunseling memilih secara rawak beberapa orang pelajar untuk

memberi maklumbalas tentang potensi diri pasangannya.
Penilaian : Hasil maklumbalas daripada setiap pasangan.
Rumusan : Potensi diri perlu digilap demi kejayaan dalam hidup.
Falsafah : Manusia dilahirkan mempunyai potensi diri.

6.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ketegasan Diri
1. Memahami maksud ketegasan diri
2. Mengenalpasti ciri-ciri ketegasan diri
3. Meningkatkan tingkah laku ketegasan diri
MASA : 80 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Bahan edaran skrip dialog
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling mengedarakan skrip dialog dan meminta pelajar

melakonkan watak-watak dalam dialog tersebut. (Rujuk lampiran 3)
2. Guru Kaunseling menerangkan definisi ketegasan diri Guru Kaunseling

menerangkan perbezaan sikap ketegasan diri dan sebagainya.
3. Guru Kaunseling menerangkan perbezaan ketegasan diri dan sebagainya.
4. Murid-murid diminta memain peranan bagi peneguhan sikap ketegasan diri

dalam bentuk dialog.
5. Guru Kaunseling menerangkan ciri-ciri orang yang bersikap ketegasan diri.
Penilaian :
1. Murid diminta menyatakan semula definisi serta ciri-ciri sikap ketegasan diri
dan melakonkan tingkah laku tersebut.
Rumusan :
1. Murid seharusnya berkeupayaan untuk meluahkan perasaan
2. Keperluan dan buah fikiran secara jujur dan berterus terang.
3. Pada masa yang sama, murid juga perlu menghormati keperluan dan
perasaan orang lain.
Falsafah :
1. Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa

hormat-menghormati.
LAMPIRAN 4
Kemahiran Ketegasan Diri
Situasi :Salahlaku Seksual
SENARIO PERTAMA
Alif : Ani, awak bincang apa tu dengan Siti?

Ani : Kami bincang mengenai folio sejarah?
( Tiba-tiba Alif duduk di tepi Ani )
Ani : Eh, Kenapa awak duduk di sebelah saya ni? Kan ada banyak kereusi
yang lain
Alif : Alah, Ani kan kita kawan satu kelas semenjak sekolah lagi. Takkan itu
pun kau malu ( sambil memegang bahu Ani )
Ani : ( Sambil menepis tangan Alif ). Eh, apa kau buat ni, aku tak sukalah.
Kau tahu tak sikap kau ni menunjukkan kau tidak menghormati aku.
SENARIO KEDUA
Abu : Sani, Jom petang ni, kita pergi tempat biasa.

Said : Kali ni Sani, baik punya stok la
Sani : Emm, aku rasa petang ni, aku malaslah nak pergi.
Abu : Rugi, ini best punya.
Sani : Aku rasa apa kita buat selama ni, adalah salah dan berdosa pulak tu.
Zaid : Sejak bila kau jadi baik ni?
Sani : Sebenarnya, aku sudah lama memikirkan mengenai apa yang kita
lakukan ni. Aku minta maaflah kerana tidak dapat ikut dan aku
berharap kau orang akan faham
6.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kesedaran Kerohanian
1. Menyedari betapa pentingnya cara hidup sihatdari segi fizikal

dan mental
2. Mengukuhkan kefahaman murid bahawa sebarang dugaan

yang dihadapi perlu merujuk kembali kepada tuhan.
3. Mengamalkan kehidupan menurut tuntutan agama.
MASA : 60 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Laptop, LCD, contoh muzik latar, contoh gaya hidup sihat,
Surat “Wasiat Iman”
LANGKAH :
1. Guru kaunseling memberikan maklumat pelbagai gaya hidup sihat.
2. Guru kaunseling menayangkan CD berunsur keinsafan penghujung kehidupan

seseorang insan.
3. Diringi muzik latar, Guru Kaunseling menyediakan suasana yang bersesuaian

untuk membuat refleksi diri ( imbas kembali ) dan seterusnya membuka
minda untuk membina keyakinan diri demi mencapai kejayaan dalam hidup.
4. Murid-murid diminta menulis surat ”Wasiat Iman” yang disediakan oleh Guru
Kaunseling.
Penilaian : Surat ”Wasiat Iman”
Rumusan : Pengukuhan Kerohanian
Falsafah : Tuhan Maha Pengasih dan Penyayang.

LAMPIRAN 5
WASIAT IMAN
IBU
AYAH
GURU
Saya dengan penuh keinsafan, Tarikh:
................................................ .........................
( )
6.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pengiktirafan
Merasakan dirinya dihargai dan disayangi oleh warga sekolah.
Mengukuhan kehebatan diri masing-masing.
MASA : 40 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Sijil Penghargaan
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta semua murid meluahkan perasaan dan berkongsi

pengalaman di sepanjang sesi yang telah dilalui.
2. Guru Kaunseling memberi pengukuhan ke atasperubahan tingkah laku murid-

murid.
3. Pentadbir sekolah memberi pengiktirafandengan menyampaikan Sijil

Penghargaan kepada murid-murid.
Penilaian : Sijil Penghargaan
Rumusan : Pengukuhan kepada perubahaan tingkah laku positif.
Falsafah : Kalau tak pecahkan ruyung manakan sagunya

6.4.12 AKTIVITI 12
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Amazing Race
1. Memupuk semangat kerjasama di kalangan Murid.
2. Mematuhi arahan untuk membentuk disiplin
3. Melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi,

rohani dan intelek.
MASA : 90 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Epal dan tali rafia (stesen 1), Pinggan kertas, bawang putih
(stesen 2), Belon (stesen 3), Guni ( stesen 4 ),
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan 5 stesen yang berlainan aktiviti.
2. Guru Kaunseling menyediakan fasilitator bagi setiap stesen.
3. Murid-murid dibahagikan dalam kumpulan, setiap kumpulan seramai 5

orang.
4. Guru Kaunseling menyediakan bahan-bahan bagi setiap stesen.
5. Guru kaunseling menyediakan 5 set klu pelbagai warna.
6. Murid-murid menjalani aktiviti bagi setiap stesen dengan menggunakan klu-

klu yang disediakan
Penilaian : -
LAMPIRAN 6
PEMBAYANG
Ikan Di laut, asam di darat (kolam)
Ke Garisan, sedia, Go! (padang)
Pohon Beringin...daunnya rendang (Pokok Besar)
Kutanam pokok bunga, bunga mawar namanya (Taman Bunga)
Bapaku pulang dari kota..... bapaku belikan kereta ( tempat letak kereta
6.4.13 AKTIVITI 13
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Penamatan
1. Memberi peluang kepada ahli-ahli menyemak semula proses

yang dilalui sepanjang terlibat dalam sesi kelompok.
2. Memberi peluang setiap ahli memperolehi peneguhan positif

dan pengharapan yang membina daripada ahli-ahli lain.
MASA : 60 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Kertas A4 dan alat tulis
LANGKAH :
1. Murid-murid duduk dalam bentuk bulatan dan guru kaunseling menjelaskan

kepada murid bahawa tiba di peringkat terakhir dalam proses kaunseling
kelompok.
2. Guru kaunseling hanya perlu menyemak semula setiap peringkat kelompok

yang telah dilalui oleh murid-murid.
3. Murid-murid membuat perkongsian tentang perasaan dan fikiran yang

dialami secara lisan dari peringkat awal kelompok sehingga masa kini.
4. Guru kaunseling mengedarkan kertas A4 dan meminta setiap ahli menulis

nama masing-masing. Seterusnya, mengutip kertas tersebut semula dan
mengedarkan kertas tersebut kepada murid lain. Tanpa diketahui oleh
penama dalam kertas tersebut, setiap murid diminta untuk mencatatkan 3
peneguhan positif.
5. Guru kaunseling mengutip semula kertas tersebut dan menyerahkan semula

kepada penama yang tercatat. Seterusnya meminta setiap murid berkongsi
apa yang tercatat daripada ahli yang tidak diketahui dengan murid-murid
dalam kelompok.
6. Guru kaunseling merumuskan apa yang telah berlaku sepanjang aktiviti ini.
Penilaian :
Murid-murid dapat mencari rakan-rakan yang boleh membantu ke arah kebaikan
Rumusan :
Kawan yang baik adalah kawan yang boleh memberi gambaran diri kita yang
sebenar untuk kebaikan pada masa akan datang.
Falsafah :
Kawan diperlukan untuk membantu kita dan ada masanya kita memerlukan masa
yang sendiri untuk menggunakan segala potensi yang ada demi mencapai kejayaan.
6.4.14 AKTIVITI 14
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Rujukan Kesihatan
1. Murid-murid dapat menangani tahap kesihatan.
2. Murid-murid dapat meningkatkan rasional kesihatan kendiri
MASA : 120 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Ulasan sesi kaunseling
LANGKAH :
1. Guru kaunseling akan membuat laporan bersama pihak pentabdir dan

merujuk kepada Jabatan kebajikan Masyarakat.
6.4.15 AKTIVITI 15
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pameran Gaya Hidup SIhat
1. Murid-murid dapat menambahkan ilmu pengetahuan pelbagai

gaya hidup sihat.
2. Murid-murid membina pengukuhan diri untuk mengekalkan

gaya hidup sihat fizikal dan mental
MASA : 180 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Borang Gaya Hidup Sihat (Lampiran 7)
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan surat pemohonan untuk mengadakan

pameran kepada Kementerian Kesihatan dan PDRM
2. Guru kaunseling menyediakan pameran
3. Murid-murid mengadakan soal jawab untuk maklumat bersama dengan

pegawai kebajikan dan polis
Penilaian : Borang Gaya Hidup Sihat
Rumusan :
1. Murid-murid bertanggungjawab menjalani gaya hidup sihat untuk dirinya
Falsafah : Kesihatan Mahkota Kehidupan

LAMPIRAN 7
BORANG GAYA HIDUP SIHAT
1) Amalan Gaya Hidup Sihat
i)_______________________________________
ii)_______________________________________
iii)_______________________________________
iv)_______________________________________
2) Risiko Amalan Gaya Hidup Tidak Sihat
i)_______________________________________
ii)_______________________________________
iii)______________________________________
iv)______________________________________
3) Wawasan Saya Ke arah Gaya Hidup Sihat
i)_______________________________________
ii)______________________________________
iii)______________________________________
iv)______________________________________
7.0 PROGRAM DISIPLIN GADUH
PROGRAM TEMAN
SEJATI
BIDANG DISIPLIN - GADUH
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Aktiviti Suai Kenal
2 Kenal Diri
3 Kendiri positif - negatif
4 Teman Sejati
5 Garis Kehidupan
6 Program Bersama Ibu Bapa
7 Kem Jati Diri EQ
Pengurusan Emosi Kemarahan
Pengurusan Stress
Komunikasi Berkesan
Kerja Berpasukan
Malam Appreasiasi
8 Lawatan ke Lokap Polis
9 Pertandingan Persahabatan
10 Warkah Talian Kasih
11 Warkah Untuk Tersayang
7.1.1 PENDAHULUAN
Murid-murid sekarang mudah menghadapi konflik dalam kalangan mereka yang

mengakibatkan pergaduhan. Justeru itu program ini dirangka supaya pelajar terlibat
dapat menghadapi situasi dan berupaya menanganinya dengan berkesan.
7.1.2 MATLAMAT
Melahirkan murid yang mempunyai jati diri, ketrampilan dan sahsiah diri yang positif
dan meninkatkan data bilangan murid yang telah berubah tingkah lakunya serta
memperolehi kecemerlangan akademik.
7.1.3 OBJEKTIF
7.1.3.1 Murid boleh mengaplikasikan sikap hormat menghormati dalam

kalangan mereka dan juga dengan orang lain.
7.1.3.2 Mengurangkan kadar penglibatan murid dalam kes pergaduhan.
7.1.3.3 Memupuk kemesraan dan mengurangkan ketegangan emosi dalam

kalangan murid.
7.1.4 SASARAN
10 hingga 20 murid yang terlibat dengan kes pergaduhan.
7.1.5 PELAKSANAAN
7.1.5.1. Suai Kenal / Ice breaking
7.1.5.2. Kenal diri
7.1.5.3. Kendiri positif-negatif

7.1.5.4. Teman Sejati & Garis Kehidupan
7.1.5.5. Program Bersama Ibubapa
7.1.5.6. Kem Jati Diri EQ
7.1.5.6.1. Pengurusan Emosi Kemarahan
7.1.5.6.2. Pengurusan Stress
7.1.5.6.3. Komunikasi Berkesan
7.1.5.6.4. Kerja Berpasukan
7.1.5.6.5. Malam Appresiasi
7.1.5.7. Lawatan Ke Lokap Polis
7.1.5.8. Pertandingan Persahabatan
7.1.5.9. (boling/futsal/bola sepak/bola baling – Mengikut kesesuaian dan

situasi)
7.1.5.10. Warkah Talian Kasih
7.1.5.11. Warkah Untuk Tersayang
7.1.6 PENILAIAN
1. Mendapatkan dapatan rekod disiplin pelajar terkini
2. Borang penilaian kendiri (Lampiran 7)
3. Borang maklum balas perubahan tingkahlaku dari guru tingkatan/guru

disiplin (Lampiran 8)
4. Borang maklum balas perubahan tingkahlaku dari rakan

sebaya/pengawas/PRS (Lampiran 9)
7.1.7 PENUTUP
Diharapkan program ini akan mencapai objektif yang telah disasarkan dengan
jayanya. Ucapan penghargaan kepada semua pihak yang terlibat dalam menjayakan
program ini.
7.2 PROSES KERJA
PROGRAM TEMAN SEJATI (KAUNSELING BERFOKUS)

PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Tempoh Pegawai Yang

Bil Proses Kerja Catatan
Pelaksanaan Meluluskan / Dirujuk
Mengesan dan mengenalpasti murid
1. berdasarkan maklumat. Januari
Menyenaraikan murid mengikut BIDANG -
2. kemudian menyenaraikan mengikut Februari
kumpulan sasaran.
Mengadakan sesi pertemuan dengan
murid yang terlibat dan merasionalkan
3. Februari
mereka mengapa terpilih dalam Program
-
Teman Sejati.
Mac
Mendapatkan maklumat peribadi murid Pengetua
4.
yang terlibat.
5. Menghantar maklumat awal pelajar Penolong Kanan HEM
kepada Pengetua dan Unit HEM Sekolah.
Menyediakan Modul Latihan Berstruktur April Ketua Guru Disiplin
6.
untuk Program Teman Sejati.
Unit B&K
7. Menjalankan ujian pra aktiviti.
Murid mengikuti proses Program Teman April - Penyelaras Tingkatan

8
Sejati mengikut modul. Oktober
Guru Kelas
9. Menjalani ujian post aktiviti
Guru Matapelajaran
10. Membuat analisis ujian pra/post.
11. Menyediakan pelaporan keberkesanan.

Oktober
Berbincang / membentangkan laporan
12.
kepada pengetua dan PK HEM.
Menyimpan satu salinan kepada Unit
13.
B&K
14. Mengantar laporan kepada PPD
Menghantar Laporan kepada Unit HEM

15. November
JPNS
16. Tindakan susulan.

MULA Berbincang antara GBKSM dan Guru Disiplin yang ada di sekolah
MULA
Mesyuarat Jawatankuasa Induk dan Jawatankuasa Pelaksana.
Mengesan pelajar berdasarkan maklumat daripada pelbagai

sumber
Kategorikan pelajar mengikut bidang dan kumpulan sasaran
Kumpulkan pelajar dan berikan penerangan dan rasionalkan

mereka
Edarkan Borang Profil Pelajar
Simpan maklumat awal pelajar ke Unit HEM dan Kaunseling

sekolah
Pelajar menjalani proses kaunseling dan program Teman Sejati
Hantar maklumat awal ke PPPD & Unit HEM JPNS
Sediakan laporan dan catatan
TAMAT Bentangkan laporan kepada pengetua dan hantar kepada PPD
TAMAT
7.4 PROGRAM TEMAN SEJATI
7.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ice-Breaking
1. Membina hubungan mesra antara ahli dalam kelompok.
2. Mendapatkan maklumat biodata diri setiap ahli.
MASA : 60 minit
SASARAN : 10 orang pelajar (kumpulan bergaduh)
BAHAN : Borang biodata diri (Lampiran 4), Pen
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta pelajar duduk dalam satu bulatan.
2. Guru Kaunseling mengedarkan borang biodata diri.
3. Setiap pelajar diminta mengisi borang biodata diri tersebut.
4. Guru Kaunseling meminta pelajar memperkenalkan diri dan latar belakang

keluarga masing-masing.
5. Setelah semua selesai, guru kaunseling membuat kesimpulan tentang latar

belakang murid yang berbeza dan unik. Oleh itu, setiap murid perlu saling
hormat – menghormati di antara satu sama lain.
Penilaian :
1. Keterbukaan ahli kelompok berkongsi latar belakang diri dan keluarga.
Falsafah : Tak Kenal Maka Tak Cinta

LAMPIRAN 1
KATEGORI
NAMA GURU KELAS GAMBAR

TERKINI
TINGKATAN
PERIBADI
1.1. Nama : ____________________________________________________________

1.2. Umur : __________________ Jantina : _________________
1.4. Alamat Rumah : ___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
BUTIRAN BAPA
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
BUTIRAN IBU
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Nama : __________________________________ Umur : ________________

Alamat Rumah : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nama : _______________________ Nama : _______________________
(GBKSM) (PENGETUA / GURU BESAR)
Tarikh : _______________________ Tarikh : _______________________
7.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kenal Diri
1. Mengenali diri ahli dalam kelompok dengan lebih dekat.
2. Mengetahui bahawa setiap orang mempunyai personaliti dan

sikap yang berbeza.
3. Meluahkan hal-hal yang berkaitan dengan dirinya.
MASA : 60 minit
SASARAN : 10 orang pelajar ( kumpulan bergaduh )
BAHAN : Ujian Pra (Lampiran 2) , Borang Senarai Semak Tingkah Laku
(Lampiran 3), Gambar wajah emosi manusia.
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling menunjukkan gambar wajah emosi manusia yang berbeza

dan bertanya kepada semua murid tentang emosi mereka ketika itu.
2. Guru Kaunseling mengedarkan ujian pra kepada semua murid dan meminta
mereka mengisi borang tersebut.
3. Setelah selesai, guru kaunseling mengedarkan borang senarai semak tingkah

laku dan meminta murid mengisinya.
4. Kemudian, murid diminta untuk berkongsi tentang maklumat yang diisi dalam
borang senarai semak diri tersebut.
5. Murid-murid lain disaran untuk memberi respon.
6. Setelah semua selesai, guru kaunseling membuat kesimpulan tentang faktor-

faktor yang boleh mencetuskan pergaduhan dalam kalangan murid.
Penilaian : Kerelaan murid mengakui kesilapan lalu.
Rumusan :
Falsafah : Setiap manusia tidak sunyi dari melakukan kesilapan

LAMPIRAN 2
UJIAN PRA
1-Setuju 2- Kurang Setuju 3- Tidak Setuju
Bil Item 1 2 3
1 Saya suka berada dalam kumpulan ini
2 Saya bersedia mendengar pendapat orang lain
3 Saya selalu menegur kesalahan orang lain
4 Saya tidak suka ditegur atau dikritik
5 Saya seorang individu yang panas baran
6 Saya bersedia untuk mengaku kesalahan saya
7 Saya selalunya boleh membuat pilihan yang betul
Saya mampu berhadapan dengan kemarahan orang lain dengan

8
sabar
9 Saya boleh bezakan antara gurauan dan perkara serius
10 Saya bersedia untuk berubah

LAMPIRAN 3
SENARAI SEMAK TINGKAH LAKU
Nama : ____________________________________________
Tingkatan : _____________________
BIL. ITEM YA TIDAK

A. PERSONALITI
1 Saya seorang yang sensitif.
2 Saya tidak mudah terasa.
3 Saya mengambil berat tentang orang lain.
4 Saya cepat merajuk.
5 Saya seorang yang penyabar.
6 Saya seorang yang emosional.
7 Saya tidak mudah cemburu.
8 Saya suka bertindak tanpa berfikir panjang.
9 Saya suka menyendiri.
10 Saya tidak peduli dengan persekitaran saya.
B. PUNCA SALAH LAKU
1 Bapa saya seorang yang garang.
2 Ibu kurang memberi perhatian terhadap saya.
3 Guru pilih kasih.
4 Kawan-kawan tidak mengendahkan saya.
5 Saya tidak pernah dihormati.
6 Pendapat saya sering tidak diterima.
7 Orang lain memandang rendah terhadap saya.
C. SITUASI SALAH LAKU
1 Saya bergaduh hampir setiap hari.
2 Saya kurang selesa sekiranya tidak bergaduh.
3 Saya mendapat perlindungan dan sokongan daripada
pihak luar.
4 Saya bangga dan megah apabila bergaduh.
5 Saya berasa puas hati apabila dapat melepaskan
kemarahan kepada orang lain.
D. KONSEP KENDIRI
1 Saya perlu dibantu.
2 Saya bersedia untuk berubah.
3 Saya yakin boleh berubah pada akhir tahun ini.
4 Saya bersedia memberi kerjasama yang sepatutnya.
5 Dalam situasi yang tertentu, saya seorang yang boleh
dipercayai.
7.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kendiri Positif-Negatif
1. Guru kaunseling dapat mengenal diri murid dari segi

kelemahan dan kekuatan.
2. Mewujudkan keyakinan diri dan menghargai diri sendiri.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan kertas A4.
2. Guru kaunseling mengarahkan murid melukiskan wajah sendiri pada kertas

A4.
3. Guru kaunseling membuat provokasi ke atas murid berdasarkan lukisan yang

dibuat.
4. Guru kaunseling memastikan murid dapat mengenalpasti kekuatan dan

kelemahan sendiri.
Penilaian :
1. Murid dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri masing-masing.
Rumusan :
1. Murid dapat menggunakan kekuatan dirinya untuk mengatasi masalah yang

dihadapi.
Falsafah :
1. Manusia perlu menerima kekuatan dan kelemahan diri masing-masing.

7.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Teman Sejati
1. Mengenali dan menghargai rakan-rakan sekumpulan
2. Menimbulkan kemesraan dan saling menyayangi.
3. Menghayati erti kasih sayag yang sebenar
MASA : 40 minit
BAHAN : Lagu ’Teman Sejati’
LANGKAH :
1. Murid duduk dalam bulatan bersama Guru kaunseling
2. Guru kaunseling meminta murid membuat satu ‘trade mark’ peribadi

kemudian rakan-rakan yang lain akan meniru ‘trade mark’ tersebut secara
bergilir sehingga akhir.
3. Guru kaunseling meminta murid bersalaman dengan rakan di sebelah kiri dan
kanan dengan tangan yang bersilang.
4. Guru kaunseling memberi arahan kepada murid dan berkata ‘Anda Hebat’
kepada rakan di sebelah.
5. Kemudian leraikan tangan yang bersalam tadi,dan setiap murid diminta

berkata pada diri sendiri ‘Saya Hebat’
6. Guru kaunseling meminta murid untuk salam dan berpelukan (mengikut

jantina) dan lagu ’Teman Sejati’ dimainkan.
7. Saranan-setiap kali perjumpaan, lagu tersebut dimainkan sebagai satu

langkah untuk menerapkan perasaan kasih sayang sesama mereka dalam
jangka masa yang panjang.
Penilaian :
1. Guru kaunseling akan memerhati gerak geri murid terutama dari aspek
perasaan mereka terhadap rakan-rakan dari semasa ke semasa.
RUMUSAN :
1. Murid dapat merasai kasih sayang bersama rakan walaupun mengambil masa
yang agak lama.
FALSAFAH :
1. Ramai diantara kita yang memerlukan kasih sayang dalam hidup

mereka,namun tidak ramai yang mengetahui bagaimana ingin membina
kasih sayang dan memberi kasih sayang sempurna.
7.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Graf Garis Kehidupan
1. Meneroka masalah murid
2. Mengenal pasti faktor-faktor atau situasi yang boleh

mencetuskan pergaduhan
MASA : 60 minit
SASARAN : 10 orang murid (Kumpulan Bergaduh)
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
Mengedarkan kertas A4
1. Murid membina graf garisan kehidupan
2. Murid diberi peluang untuk menerangkan graf garis kehidupan yang dibuat.
3. Guru kaunseling membuka peluang kepada ahli kumpulan lain untuk

bertanya
4. Guru Kaunseling membuat kesimpulan
Penilaian :
1. Murid dapat berkongsi pengalaman dan mengambil pengajaran
Rumusan :
1. Murid dapat mengenali diri sendiri dengan lebih dalam.
Falsafah :
1. Setiap manusia mempunyai pengalaman berbeza. Pengalaman membantu

individu menjadi lebih matang
7.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Program Bersama Ibubapa
1. Murid mengetahui bahawa ibubapa menyayanginya.
2. Ibubapa menyedari tentang kepentingan peranan mereka

dalam membentuk keperibadian anaknya.
MASA : 90 minit
SASARAN : 10 orang murid (Kumpulan Bergaduh) dan ibubapa mereka.
BAHAN : Edaran bahan ceramah
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menjemput ibubapa untuk menghadiri sesi ceramah
2. Murid duduk bersama ibubapa masing-masing
3. Selepas sesi ceramah ibubapa dan murid diberi peluang untuk meluahkan
perasaan masing-masing.
4. Guru kaunseling menjadi moderator untuk kelompoknya
5. Ahli kelompok dibiarkan menghayati perasaan dan suasana kasih sayang

kekeluargaan.
Penilaian : -
Rumusan :
1. Murid dan ibubapa saling memahami dan kehendak hati masing-masing.
Falsafah :
1. Perhubungan dan sentuhan perasaan di antara ibubapa dan anak perlu dalam
proses pembentukan kemenjadian anak.
7.4.7 AKTIVITI 7
7.4.7.1 AKTIVITI 7.1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pengurusan Emosi (Kemarahan)
1. Mengawal emosi kemarahan semasa bergaul dengan rakan-

rakan.
2. Mengenalpasti kesan dari kemarahan yang wujud dalam

kalangan murid.
3. Berfikir secara rasional apabila wujud sebarang konflik di

antara mereka.
MASA : 60 minit
BAHAN : Edaran situasi (Lampiran 4)
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan bahan edaran situasi kepada murid
2. Murid dibahagikan kepada 5 pasangan.
3. Setiap pasangan diberikan masa selama 15 minit untuk membincangkan cara

untuk menghadapi situasi
4. Setiap pasangan dikehendaki membentangkan hasil perbincangan mereka.
5. Pasangan-pasangan yang lain memberi pendapat dan komen.
6. Guru kaunseling memberi ulasan daripada aktiviti dijalankan.

Penilaian : Murid dapat mengawal emosi dan kemarahan dengan bijaksana.
Rumusan :
1. Murid boleh bertindak secara bijaksana dalam menangani setiap konflik yang
dihadapi.
FALSAFAH :
1. Setiap konflik dapat dihindari jika murid mempunyai kemahiran yang khusus
bagi mengawal emosi mereka
LAMPIRAN 4
SITUASI 1
Rakan anda suka menggunakan perkataan-perkataan yang berunsur ejekan

kepada anda. Apakah perasaan anda dan bagaimana anda menanggani perkara
tersebut?
SITUASI 2
Rakan anda yang sedang dalam keadaan tergesa-gesa telah melanggar anda
dan menyebabkan anda terjatuh. Apakah perasaan anda ketika itu dan bagaimana
anda mengawal emosi?
SITUASI 3
Rakan anda yang kerap meminjam buku dan barang-barang lain kepunyaan
anda serta tidak memulangkan kembali barangan anda. Apakah perasaan anda dan
bagaimana anda mendapatkan semula barangan tersebut.
SITUASI 4
Anda terdengar beberapa orang rakan bercerita tentang diri anda yang
kurang menyenangkan anda. Apakah reaksi anda dan bagaimana menangkis gossip
dan tohmahan tersebut?
SITUASI 5
Teman rapat anda tiba-tiba menjauhkan diri dari anda. Dari pemerhatian
anda, didapati teman anda tersebut telah mempunyai kawan lain yang baru
berpindah ke sekolah anda. Apakah perasaan anda dan bagaimana anda
mengatasinya.
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pengurusan Stress (Terapi Muzik)
1. Mengetahui tahap kebimbangan/stress yang dialami.
2. Mengurus stress melalui aktiviti fizikal yang sesuai.
MASA : 60 minit
BAHAN : Muzik, alat bantuan lain yang sesuai dengan aktiviti.
LANGKAH :
1. Perbincangan situasi stress
2. Guru Kaunseling mengukur dan menginterpretasi tahap kebimbangan/ stress

yang dialami oleh murid dengan menggunakan Senarai Semak Mengukur
Kebimbangan II. (Lampiran 5)
3. Guru Kaunseling mentafsir tahap kebimbangan murid berdasarkan Senarai

Semak Mengukur Kebimbangan II. (Skor melebihi 40 menunjukkan murid
berada dalam keadaan stres)
4. Murid duduk dalam bulatan besar
5. Muzik instrumental dimainkan, contohnya muzik sentimental, Kitaro dan

seumpamanya.
6. Murid memejam mata dan mendepa tangan sambil menarik nafas dalam
bilangan 10 satu pernafasan
7. Murid menghembus nafas dan merehatkan seluruh badan dan otot.
8. Ulang tarikan nafas pada bilangan yang sama dan fokus minda ke bahagian
badan yang perit/ tegang satu persatu sehingga keseluruhan bahagian badan
berasa selesa dan relaks
Penilaian :
Setiap murid dapat mengenalpasti emosi masing-masing dan belajar bagaimana

untuk mengawal dan menenangkan hati serta emosi
Rumusan :
Murid dapat membina kekuatan dalaman dan mengetahui kawalan emosi dan
simptom yang berkaitan dengan stress.
Falsafah :
“Ketenangan Adalah Kedamaian Hati.Kedamaian Adalah Kebahagiaan”

LAMPIRAN 5
SENARAI SEMAK MENGUKUR KEBIMBANGAN II
KADAR KEPANTASAN HIDUP

Tandakan dengan mengikut penilaian anda sendiri pernyataan di bawah mengikut
skala yang telah diberikan. Tandakan / dalam petak berkenaan.
1. Jarang / Tidak Pernah

2. Kadang-kadang
3. Selalunya
BIL ITEM 1 2 3
1 Adakah anda selalu bercakap dengan laju?
Adakah anda selalu mendorong percakapan orang supaya lebih

2 cepat dengan mencelah dengan ”umha”, “umhm” atau dengan
melengkapkan ayat yang sedang mereka ucapkan
3 Adakah anda tidak suka untuk menunggu beratur
Adakah anda merasakan anda tidak mempunyai cukup masa

4
untuk menyiapkan banyak perkara
5 Adakah anda sangat benci membuang masa
6 Adakah anda makan dengan laju
Adakah anda memandu melangkaui had laju ketika rasa marah

7
atau geram?
Adakah anda cuba untuk melakukan lebih daripada satu kerja

8
dalam satu masa
Adakah anda menjadi tidak sabar jika orang lain melakukan

9
sesuatu dengan sangat perlahan
Adakah anda mempunyai masa yang sedikit untuk bertenang

10
atau menikmati masa rehat
Adakah anda mendapati diri anda terlalu mementingkan diri

11
sendiri?
Adakah anda mencebik/menggerakkan lutut/mengetik
12 jari/membalas secara sepontan apabila diejek atau diperli oleh
rakan-rakan.
Adakah anda berasa marah sekiranya teman wanita/lelaki anda

13
tidak mahu menjawab panggilan telefon?
14 Adakah anda berjalan dengan pantas
15 Adakah anda benci berlengah selepas makan
16 Adakah anda menjadi lekas marah jika terpaksa menunggu
17 Adakah anda benci untuk kalah dalam sukan atau permainan
Adakah anda mendapati diri anda menggenggam penumbuk dan

18
tegang bahu
Adakah tumpuan anda merayau ketika anda memikirkan

19
kemungkinan yang akan berlaku selanjutnya
20 Adakah anda seorang yang suka bertanding
INTERPRETASI
45 - 60 = TINGKAHLAKU JENIS A YANG TINGGI

35 - 44 = TINGKAHLAKU JENIS A YANG SEDERHANA
20 - 34 = TINGKAHLAKU JENIS A YANG RENDAH
TINGKAHLAKU JENIS A
1. Mempunyai kebiasaan menggunakan perkataan-perkataan tertentu atau
bahasa yang keterlaluan.
2. Sentiasa bergerak, berjalan dan makan dengan pantas atau laju.
3. Sering menunjukkan tingkahlaku kurang sabar dan selalu memintas
percakapan orang lain.
4. Sentiasa mencuba untuk melakukan dua atau lebih kerja dalam masa yang
sama.
5. Lebih menumpukan kepada diri sendiri apabila bercakap.
6. Merasa bersalah sekiranya tiada kerja atau kelihatan releks.
7. Kurang memberi perhatian kepada perkara-perkara mengenai keindahan dan
keharmonian semulajadi.
8. Cuba untuk melakukan berbagai aktiviti dalam masa yang singkat.
9. Mempunyai tingkah laku agresif dan perasaan bermusuhan terhadap individu
yang mempunyai personaliti jenis A.
10. Mempunyai tingkah laku atau perlakuan yang kelihatan agresif atau tergesa-
gesa.
TINGKAHLAKU JENIS B
Mempunyai ciri-ciri perlakuan selain daripada jenis A.
Menunjukkan tingkah laku yang menggambarkan kesabaran dan kurang
menunjukkan kesegeraan.
PANDUAN BAGI MENGURANGKAN TINGKAHLAKU JENIS A
1. Nilai semula kejayaan anda :

Anda akan mendapati bahawa kejayaan anda bukan disebabkan oleh
Tingkahlaku Jenis A. Perasaan tidak sabar, kasar dan agresif melampau tidak
menyumbang kepada kejayaan tetapi menjauhkan anda daripada kejayaan.
2. Percaya terhadap keupayaan anda untuk berubah:

Tingkahlaku Jenis A adalah tingkahlaku yang dipelajari oleh itu tingkahlaku
tersebut boleh diubah.
3. Membuat muhasabah diri:

Berhati-hati dengan sifat intrapersonal yang bersifat negatif yang menjurus
kepada rasa tidak selamat, desakan untuk bersegera atau ketidak sopanan.
4. Hidupkan seluruh personaliti anda:

Aktifkan semula bahagian otak kanan dengan menghargai sastera, muzik, seni
dan menhargai seni dan keindahan alam semula jadi. Ambil sedikit waktu
untuk menghayati keindahan di sekeliling anda.
5. Libatkan diri anda dengan metos, amalan dan tradisi :

Cuba cari rutin tertentu dalam keluarga atau kawan. Letakkan nilai yang
tinggi terhadap perhubungan jangka panjang. Buat amalan dan berdoa untuk
mendapatkan kekuatan dalam diri anda.
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Komunikasi Berkesan
1. Menyiapkan tugasan secara berkumpulan dalam jangkamasa

yang ditetapkan tanpa perbincangan.
2. Membuat keputusan dengan cepat dan tepat dengan

perancangan yang teliti.
3. Mendengar dan mematuhi arahan dengan teliti sebelum

melakukan sesuatu tugasan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Penutup mulut ( masking tape ) dan "jigsaw puzzle ",
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling memberi arahan/ taklimat kepada peserta yang mulut

mereka ditutup dengan "masking tape".
2. Setiap murid diberikan 10 bahagian "jigsaw puzzle" dan mereka dikehendaki

mencantumkan gambar tanpa perbincangan. (Lampiran 6)
3. Peserta hanya boleh menggunakan bahasa isyarat atau bahasa badan.
4. Guru kaunseling memberikan 10 kepingan jigsaw puzzle kepada salah

seorang daripada mereka dan mengasingkan daripada kumpulan tersebut.
5. Murid perlu menyiapkan tugasan tersebut dalam jangkamasa 15 minit sahaja.
6. Guru Kaunseling hanya memerhatikan gelagat dan tingkah laku murid

samada berjaya atau tidak sehingga akhirnya.
7. Guru Kaunseling meminta murid berkongsi pengalaman dan input berkaitan

dengan tugasan tersebut.
Penilaian :
1. Murid mengetahui bahawa kemahiran berkomunikasi adalah penting dan

komunikasi yang baik dan berkesan boleh mengelakkan pergaduhan
Falsafah :
1. Mendengar arahan dengan teliti dan perancangan yang rapi dapat

membantu menyelesaikan sesuatu masalah dalam jangkamasa yang telah
ditetapkan.
2. Komunikasi tanpa lisan, bahasa isyarat dan bahasa badan juga penting untuk
menyampaikan sesuatu maklumat.
LAMPIRAN 6
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kerja Berpasukan
1. Mewujudkan kerjasama di dalam satu pasukan.
2. Mengekalkan perasaan kasih sayang dan membina hubungan

yang lebih erat di antara mereka.
3. Memahami pentingnya kesepakatan dan bertolak ansur dalam

setiap perkara yang dilakukan.
4. Meningkatkan semangat patriotisme dalam kalangan murid.
MASA : Mengikut kesesuaian masa
SASARAN : 10-20 orang murid kumpulan bergaduh
BAHAN : Kemudahan track aktiviti
LANGKAH :
1. Fasilitator membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan memberi

penerangan tentang aktiviti lasak yang akan diadakan.
2. Setiap murid perlu menempuh halangan secara berkumpulan yang telah

disediakan seperti monkey hang,wall climbing,jungle tracking,river cross dan
yang difikirkan perlu.
3. Murid akan membuat aktiviti tersebut mengikut arahan dari semasa ke

semasa.
4. Fasilitator dan guru kaunseling akan memantau pergerakan dan tingkah laku
murid.
Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti lasak dengan baik dan memupuk
sikap kerjasama sepertimana yang diharapkan.
Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Malam Appresiasi
1. Merasai dirinya dihargai dan telah mendapat penghargaan

oleh pihak sekolah.
2. Mengekalkan perasaan kasih sayang dan membina hubungan

yang lebih erat di antara mereka dan guru.
3. Meraikan murid-murid yang telah berjaya mengikuti Program

Jati Diri EQ.
MASA : 180 minit
SASARAN : 10-20 orang pelajar (kumpulan bergaduh)
BAHAN : -
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling bersama AJK pelaksana merancang untuk mengadakan satu

majlis makan malam untuk murid.
2. Guru memberikan hadiah kepada murid cemerlang seperti peserta

terbaik,kumpulan terbaik dan sijil penghargaan kepada semua peserta.
3. Murid di minta membuat satu persembahan selingan sempena majlis

tersebut yang berunsur patriotik.
4. Jamuan makan dimulakan diselangi dengan nyanyian karaoke daripada

murid.
5. Majlis diakhiri dengan salam ‘Satu Malaysia’
Rumusan : Murid berasa gembira kerana dihargai oleh warga sekolah.
Falsafah : Setiap individu mempunyai kelebihan dan keistimewaan sendiri.

7.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Lawatan ke lokap polis
OBJEKTIF : Pada akhir aktivitii murid dapat:
Mewujudkan kesedaran terhadap kesan dari kes bergaduh.
Mewujudkan keinsafan agar murid tidak mengulangi perbuatan bergaduh.
MASA : 360 minit
SASARAN : 10 orang murid (kumpulan bergaduh)
BAHAN : Surat kebenaran lawatan ke balai polis yang berdekatan,
Kertas kerja, Surat kebenaran ibu bapa.
LANGKAH :
1. Menyediakan kertas kerja lawatan.
2. Mendapatkan kelulusan pengetua.
3. Menghubungi dan memaklumkan kepada balai polis berdekatan.
4. Mengedarkan surat kebenaran ibu bapa.
5. Membuat lawatan.
PENILAIAN :
1. Murid dapat melihat sendiri situasi sebenar pesalah yang berada di dalam
lokap.
RUMUSAN :
1. Dengan pendedahan ini sekurang-kurangnya murid dapat berfikir dengan

baik bagi mengelakkan diri daripada bergaduh.
FALSAFAH :
1. Buat baik berpada-pada buat jahat jangan sekali.

7.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pertandingan Persahabatan
1. Mewujudkan hubungan mesra yang sebelum ini mengalami

konflik bergaduh di antara satu sama lain.
2. Memperbaiki hubungan yang sedia ada bersama rakan-rakan

baru (kelompok baru)
Masa : Mengikut kesesuaian
Sasaran : 10-20 orang kumpulan bergaduh
Bahan : Mengikut kesesuaian permainan
Langkah :
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Murid mengambil posisi masing-masing
3. Permainan dimulakan
4. Kumpulan pemenang diberi hadiah dan saguhati
Rumusan :
1. Melalui pertandingan yang diadakan semangat kekitaan lebih harmoni dan

keserasian dapat diwujudkan dengan lebih erat.
Falafah :
1. Kesepaduan dalam membina matlamat menjadikan kelompok lebih

bersefahaman dan akrab.
7.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Warkah Talian Kasih
1. Membina hubungan yang lebih rapat dan mesra.
2. Mewujudkan semangat setia kawan yang lebih erat.
MASA : 2 minggu
BAHAN : Kertas A4, sampul surat.
LANGKAH :
LDK 1
1. Guru Kaunseling menerangkan tentang aktiviti warkah talian kasih.
2. Guru Kaunseling meminta murid menulis nama masing-masing pada cebisan

kertas.
3. Kertas tersebut dimasukkan ke dalam kotak.
4. Murid-murid mengambil kertas tersebut dan merahsiakan nama yang

tercatat pada kertas yang diperolehi.
5. Guru Kaunseling meminta murid saling menulis surat kepada ahli dalam
kumpulan tanpa pengetahuan masing-masing. Isi surat mestilah sesuatu yang
positif.
6. Murid diminta mengirim beberapa pucuk surat dalam tempoh dua minggu
yang diletakkan di bilik kaunseling untuk penerima tanpa mengetahui siapa
pengirimnya.
LDK 2
1. Murid mendedahkan identiti pengirim surat.
2. Murid berkongsi perasaan tentang surat yang mereka terima.
3. Guru Kaunseling merasionalkan murid-murid yang menerima kesan negatif

daripada aktiviti ini (jika ada)
4. Guru Kaunseling menjelaskan bahawa terdapat pelbagai sikap manusia yang

perlu kita hadapi ketika membina hubungan.
Rumusan :
1. Membina hubungan adalah suatu yang lumrah bagi murid jika diberi
peluang.
Falsafah : Jiwa manusia itu sangat lembut dan perlu sentiasa disentuh.
7.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Warkah Untuk Tersayang
1. Mewujudkan kesedaran tentang perubahan kendiri yang

dialami setelah mengikuti program yang dijalankan.
2. Menunjukkan kesungguhan diri untuk berubah kepada orang

tersayang.
MASA : 90 minit
BAHAN : Kertas A4, sampul surat, borang akujanji
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling mengedarkan borang akujanji kepada murid dan

mengarahkan murid mengisi borang tersebut.
2. Guru Kaunseling meminta murid membaca akujanji dengan jelas secara

individu.
3. Guru Kaunseling mengedarkan kertas A4 kepada murid
4. Guru Kaunseling meminta murid untuk menulis surat/ warkah kepada insan
tersayang.
5. Warkah tersebut hendaklah mengandungi luahan perasaan berkaitan dengan

perubahan diri yang dialami setelah mengikuti sembilan sesi perjumpaan
sebelum ini.
6. Guru Kaunseling mengarahkan murid memasukkan borang akujanji dan surat

/ warkah ke dalam sampul dibekalkan dan menulis alamat orang yang
tersayang.
7. Guru Kaunseling mengumpulkan semua sampul untuk dikirimkan ke alamat

yang berkenaan.
Penilaian :
1. Murid diharapkan mendapat kesedaran selepas mengikut pakej modul yang

disediakan.
Rumusan :
1. Perubahan pada diri murid boleh berlaku jika dapat mengikut suatu program
yang teratur dan dipantau secara berterusan.
Falsafah :
1. Manusia mampu berubah jika diberi ruang dan peluang yang secukupnya.
LAMPIRAN 7
BORANG PENILAIAN KENDIRI PELAJAR
Nama : _________________________________ Jantina : __________________
Tingkatan : ______________________
Bil. Item Ya Tidak
1. Program ini dapat membantu saya mengenali diri .

Program ini dapat membantu saya mengubah tingkahlaku suka
2.
bergaduh
3. Program ini sungguh membosankan saya
4. Saya sudah dapat mengawal emosi kemarahan saya
5. Saya menyayangi kawan-kawan saya
6. Peraturan sekolah adalah suatu yang perlu dipatuhi.
7. Program ini hanya membuang masa saya
8. Bertimbang rasa satu amalan yang mulia
9. Saya gembira dengan kehidupan saya sekarang
10. Mulai sekarang saya perlu berfikir dan bertindak secara rasional
11. Saya masih ada perasaan marah, dendam dan benci pada seseorang
12. Ada kalanya saya tidak dapat menahan perasaan marah

Sesekali terasa juga ingin bergaduh dengan kawan yang tidak
13.
sehaluan
14. Saya menyayangi diri saya
15. Saya menyesali semua perbuatan sia-sia saya
Tanda tangan Tarikh
.............................. ....................................
LAMPIRAN 8
BORANG MAKLUBALAS PERUBAHAN TINGKAHLAKU

(GURU TINGKATAN/MATAPELAJARAN & GURU DISIPLIN)
Nama Guru / Penilai : ..............................................
Nama Pelajar : .............................................
Tingkatan : ............................................
Bil. Item Ya Tidak
1. Saya sungguh mengenali pelajar ini

Pelajar ini telah menunjukkan perubahan tingkahlaku yang
2.
positif
Pelajar ini berjaya mengekalkan mata penalty sepanjang
3.
tahun
4. Saya masih mendapat maklumat pelajar ini bergaduh
5. Saya yakin pelajar ini telah berubah
6. Pelajar ini masih tidak dapat mengawal emosi marah
7. Saya percaya pelajar ini boleh berubah dengan baik
8. Pelajar ini berpotensi dari segi akademik dan ko-kurikulum
9. Pelajar ini mempamerkan sikap positif di dalam kelas
10. Saya bangga dengan perubahan pelajar ini.
Tanda tangan Tarikh
.............................. ....................................
LAMPIRAN 9
BORANG MAKLUBALAS PERUBAHAN TINGKAHLAKU

(PENGAWAS/RAKAN SEBAYA & PRS)
Nama Pelajar/ Penilai : ..............................................
Nama Pelajar : .............................................
Tingkatan : ............................................
Bil. Item Ya Tidak
1. Saya sungguh mengenali kawan saya ini

Kawan saya telah menunjukkan perubahan tingkahlaku yang
2.
positif selepas mengikuti Program Kaunseling Berfokus.
3. Dia seorang yang baik hati sesama rakan-rakan
4. Dia suka berkawan dengan saya
5. Saya yakin kawan saya ini telah berubah

Kadang-kadang kawan saya ini masih tidak dapat mengawal
6.
emosi marahnya terhadap rakan lain.
7. Saya percaya kawan saya ini boleh berubah dengan baik
8. Saya suka berkawan dengan dia
9. Kawan saya ini mempamerkan sikap positif di dalam kelas
=10. Saya bangga dengan perubahan kawan saya ini.
11. Kekerapan dia bergaduh sesama rakan semakin berkurangan

Kadang-kadang kawan saya menimbulkan suasana yang
12.
kecoh di kelas/kantin atau persekitaran sekolah
Tanda tangan Tarikh
.............................. ....................................
8.0 PROGRAM DISIPLIN BULI
PROGRAM SIFAR
BULI
BIDANG DISIPLIN - BULI
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Aktiviti Suai Kenal
2 Mencari Diri
3 Kad Prestasi Diri
4 Jom Sembang Tentang Buli
Jom Menikmati Keindahan Taman
5 Botani Putrajaya
6 Kem Sahsiah Diri
7 Kelompok Anjakan Paradigma
8 Konsultensi Ibu Bapa
9 Gotong Royong di Surau Sekolah
10 Ziarah – menziarahi
11 Refleksi Diri
8.1.1 Pendahuluan
Laporan akhbar mengenai kes-kes pelanggaran disiplin, keganasan dan buli yang
berlaku disekolah-sekolah menengah dan sekolah rendah merupakan perkara biasa
pada hari ini dan merupakan satu masalah disiplin yang utama pada ketika ini.
Terdapat lebih 35 kes pelajar sekolah mati atau cedera akibat dibelasah yang
dilaporkan dalam tempoh lima tahun ini iaitu dari 1999 hingga 2003 (Berita Minggu,
14 Julai 2005). Kebanyakan kes-kes ini berpunca daripada perbuatan buli.
Para pengkaji telah mengenal pasti tiga jenis tingkah laku buli yang terdapat
dalam kalangan pembuli iaitu fizikal, verbal dan antisosial. Jenis tingkah laku buli
fizikal, verbal dan anti sosial termasuklah tindakan-tindakan seperti mengejek,
pemulauan dan memukul (Olweus, 1991;Thompson dan Sharp, 1998). Tingkah laku
buli fizikal dan verbal merujuk kepada tingkah laku buli secara langsung. Tingkah laku
buli anti sosial pula merujuk kepada tingkah laku buli secara tidak langsung. Definisi
yang dinyatakan mempunyai persamaan dengan definisi oleh Connel dan Farrington,
1996; Espelage et al. (2000) iaitu jenis tingkah laku buli termasuklah serangan fizikal
seperti menumbuk, menendang dan menolak. Jenis tingkah laku buli verbal adalah
seperti cemuhan, hinaan, panggilan nama, ejekan dan ugutan, manakala jenis
tingkah laku buli antisosial (secara psikologi) seperti pemulauan, menyebabkan
gossip dan memanipulasikan hubungan sosial.
Oleh itu, Program Sifar Buli telah dirangka bagi membantu pelajar yang
terlibat dalam salah laku buli supaya mereka diberi pendedahan serta maklumat
mengenai kesan negatif tentang salah laku ini. Program ini juga menjurus untuk
mencegah dan membenteras gejala buli.
8.1.2 Matlamat
Mewujudkan Sekolah yang bebas daripada gejala buli.

8.1.3 Objektif
8.1.3.1. Membenteras gejala buli dalam sekolah.
8.1.3.2. Mengurangkan salah laku buli di sekolah.
8.1.3.3. Memberi kefahaman kepada murid tentang kesan daripada

melakukan kesalahan salah laku buli.
8.1.4 Sasaran
Murid yang berisiko dalam salah laku buli.
8.1.5 Pelaksanaan
8.1.5.1 Aktiviti suai kenal

8.1.5.2 Mencari Diri
8.1.5.3 Kad Prestasi Diri
8.1.5.4 Jom Sembang tentang Buli
8.1.5.5 Jom Menikmati Keindahan Taman Botani Putrajaya
8.1.5.6 Kem Sahsiah Diri
8.1.5.7 Kelompok Anjakan Paradigma
8.1.5.8 Konsultansi Ibubapa
8.1.5.9 Gotong-royong di Surau Sekolah
8.1.5.10 Ziarah-menziarahi
8.1.5.11 Refleksi Diri
8.1.6 Penilaian
8.1.6.1 Fail peribadi / aktiviti murid

8.1.6.2 Kad Prestasi Diri
8.1.6.3 Graf Prestasi Diri
8.1.7 Penutup
Diharapkan program sekolah sifar buli dapat membenteras dan mengurangkan

gejala buli dalam kalangan murid di sekolah selaras Falsafah Pendidikan Kebangsaan
untuk melahirkan modal insan yang seimbang daripada aspek jasmani, emosi,
rohani, intelektual dan sosial. Kerjasama daripada semua pihak amatlah diharapkan
bagi memastikan segala yang dirancang dapat dijalankan dengan jayanya.
.
8.2 PROSES KERJA
Pegawai Yang
Bil Proses Kerja Catatan
Melukluskan / Dirujuk
Mengesan dan mengenalpasti murid

1. berdasarkan maklumat guru disiplin (data
SSDM).
Mengumpul butir diri murid yang telah

2. dipilih untuk proram ini dan mewujudkan
fail aktiviti untuk mereka. 10. KPM
Mengadakan aktiviti pertemuan dengan

11. JPN
murid yang terlibat dan rasionalkan mereka
3.
mengapa terpilih dalam Program Kaunseling
Berfokus. 12. PPD
Memberikan Kad Prestasi Diri sebagai satu
4. borang penilaian sahsiah diri murid yang 13. Pengetua
akan diguna sepanjang tahun.
Menjalankan ujian pra/post sebelum dan 14. Guru Besar

5.
selepas aktiviti.
Murid mengikuti proses kaunseling individu, 15. GPK HEM

6. kelompok atau Program Kaunseling
Berfokus.
16. GBKSM/GBKSR
7. Membuat analisis ujian pra/post.
8. Menyediakan pelaporan keberkesanan.
Berbincang / bentangkan laporan kepada

9.
guru besar
8.3 CARTA ALIRAN
MULA Mengesan dan mengenalpasti murid berdasarkan maklumat

guru disiplin (data SSDM)
Mengumpul butir diri murid yang telah dipilih untuk program

ini dan mewujudkan fail aktiviti mereka.
Mengadakan aktiviti pertemuan dengan murid yang terlibat

dan rasionalkan mereka mengapa terpilih dalam program ini.
.
Memberikan Kad Prestasi Diri sebagai satu boring penilaian

sahsiah diri murid yang akan digunakan sepanjang tahun.
Menjalankan ujian sebelum dan selepas aktiviti.
Mencapai. Tidak capai objektif.
Murid mengikuti proses kaunseling individu, kelompok atau

Program Kaunseling Berfokus.
Menyediakan laporan / Bentang Laporan kepada Pengetua /

TAMAT
Guru Besar / Penolong Kanan HEM
8.4 PROGRAM SIFAR BULI
8.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Aktiviti Suai Kenal
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid akan dapat :-
1. membuat pendedahan kendiri.
2. berkenalan sesama sendiri.
MASA : 60 minit
SASARAN : Kumpulan Pembuli
BAHAN : Pen, Pensel, Kertas A4
LANGKAH :
1. GBKSM mengedarkan sekeping kertas A4 kepada setiap murid.
2. Murid diminta melukis 3 bulatan berasingan di atas kertas tersebut.
3. Murid diminta melukis :
a) Bulatan 1 : satu simbol yang melambangkan pengalaman masa lampau.
b) Bulatan 2 : satu simbol yang melambangkan pengalaman masa sekarang.
c) Bulatan 3 : satu simbol yang melambangkan impian akan datang.
4. Setiap murid diminta menghuraikan simbol yang dilukiskan.
5. Semasa pembentangan murid lain digalakkan bertanya dan berkongsi

pengalaman.
6. Proses ini diteruskan sehingga murid terakhir.
PENILAIAN :
1. Melalui penceritaan yang disampaikan oleh murid.

RUMUSAN :
1. Ada murid yang tidak mahu menceritakan tentang dirinya
2. Apabila kita bertanya secara langsung tetapi dengan perantaraan simbol,

murid berasa lebih selesa dan terbuka untuk membuat pendedahan dirinya.
3. Berkongsi pengalaman dapat meningkatkan kepercayaan kita kepada orang

lain dan ini mewujudkan rasa kemesraan dan kekitaan.
4. Melalui pendedahan pengalaman diri dapat menggalakkan murid

berinteraksi.
5. Manusia bersifat dinamik dan akan berubah dari masa ke masa kerana
perubahan adalah proses kehidupan.
6. Perkongsian maklumat adalah penting dalam kehidupan harian.
7. Mendengar secara aktif merupakan salah satu aspek yang penting dalam
membina perhubungan.
FALSAFAH :
1. Semua manusia tidak sempurna.
2. Mewujudkan kemesraan dan kepercayaan kepada individu terhadap individu

lain.
8.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Mencari Diri
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid akan dapat:-
1. Murid dapat mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri

sendiri.
2. Murid dapat memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi

kelemahan diri.
MASA : 60 Minit
BAHAN : Kertas A4, Pensel, Pen, Kad Prestasi Diri.
LANGKAH :
1. Murid duduk dalam bulatan.
2. GBKSM mengedarkan kertas A4 kepada setiap murid dan meminta murid

melipat 2 kertas tersebut..
3. GBKSM meminta murid mencatat sifat-sifat negatif yang ada pada diri di
ruang kiri kertas. ( Merujuk LAMPIRAN MODUL 2)
4. Guru meminta murid mencatat sifat-sifat positif yang ada pada diri di ruang
sebelah kanan kertas. ( Merujuk LAMPIRAN MODUL 2 )
5. Murid menomborkan sifat positif dan negatif diri mengikut keutamaan.
6. Murid diminta meletakkan kertas di tengah bulatan. GBKSM memilih secara

rawak sekeping kertas untuk dibincangkan bersama.
7. Perbincangan meliputi reaksi murid terhadap sifat dan kekuatan yang

dinyatakan dan memberi cadangan bagaimana kekuatan tadi boleh
digunakan dengan sebaiknya.
8. Di akhir aktiviti ini murid-murid dibekalkan dengan kad prestasi diri untuk
dinilai setiap kali perjumpaan.
PENILAIAN :
1. Melalui tindak balas dan pengakuan yang diberikan oleh murid.
RUMUSAN :
1. Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan diri.
2. Mengenali kelemahan dan kekuatan diri membolehkan individu merancang

untuk pembangunan diri.
3. Setiap insan adalah unik kerana :
a. Mempunyai kelebihan dan kekurangan.
b. Berkeupayaan untuk memperbaiki kekurangan dan memperkembangkan

potensi diri.
FALSAFAH :
1. Manusia mempunyai potensi dan kebolehan. Kita perlu mengenalpasti

apakah potensi diri kita.
LAMPIRAN1
CONTOH BORANG TUGASAN
SIFAT DIRI
CIRI-CIRI DIRI
1
2
3
4
5
6
7
KEBAIKAN KELEMAHAN
8.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kad Prestasi Diri
1. Murid dapat memahami penggunaan dan tujuan kad prestasi

diri.
2. Murid menyedari kepentingan masa&mula menghargainya.
3. Murid dapat mengenalpasti aktiviti yang harus dilakukan

sebagai seorang pelajar.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kad prestasi diri (LAMPIRAN 2)
LANGKAH :
1. GBKSM mengedarkan kad prestasi diri kepada murid-murid.
2. GBKSM menerangkan kepada murid tentang penggunaan kad prestasi diri.
a. Kad tersebut akan diberikan kepada guru kelas untuk pemantauan

mereka terhadap murid-murid.
b. Setiap kali murid melakukan kesalahan, guru kelas, dan guru disiplin akan
mencatatkan kesalahan tersebut di dalam kad berkenaan.
c. Kad prestasi diri akan dibincangkan dengan pentadbir dan ibu bapa
semasa konferensi ibu bapa pada satu tarikh yang ditetapkan.
(Sekurang-kurangnya sekali setahun dan sekiranya memerlukan,

perjumpaan dengan ibu bapa dilakukan dengan lebih kerap).
d. Kad prestasi diri dinilai dalam tempoh sebulan, jika murid tidak
melakukan sebarang kesalahan pingat tahniah akan diberikan sebagai
ganjaran. ( LAMPIRAN 3 )
e. Setiap sebulan sekali GBKSM akan mengumpulkan kad tersebut untuk

membuat rumusan dan laporan.
PENILAIAN :
1. Penilaian dijalankan berdasarkan Kad Prestasi Diri.
RUMUSAN :
1. Murid sedar akan kepentingan sahsiah diri yang baik menyumbang kepada
kecemerlangan akademik.
LAMPIRAN 2
KAD PRESTASI DIRI SAYA
NAMA : _________________________________
KELAS : _________________________________ BULAN : ____________________
Bil. T/tangan T/tangan ibu/bapa

Kesalahan Prestasi Penyelesaian Catatan
Minggu Guru /penjaga
Di semak oleh, Di sahkan oleh,
________________ ( Guru B&K ) _____________________ ( P/GB )

LAMPIRAN 3
TAHNIAH !!! TAHNIAH !!!

8.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Jom Sembang Tentang Buli
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid akan dapat :-
1. Murid dapat mengecam gejala buli yang berlaku disekeliling kita.
2. Murid dapat mengesan kesan-kesan buli terhadap orang lain.
3. Murid dapat mengatahui cara-cara mencegah gejala buli.
MASA : 180 minit
SASARAN : Kumpulan pembuli dan d buli (10 orang)
BAHAN : Lampiran 4
LANGKAH :
1. Ucapan Aluan Pengerusi Majlis
2. Ucapan Guru Besar
3. Ceramah ”Perangi Buli di Sekolah” oleh Pegawai Polis Siasatan Jenayah

PDRM. ( 1 jam 30 minit )
4. Rehat
5. Latihan dalam kumpulan ( Aiman Tak Kisah – Merujuk Modul 5)
PENILAIAN :
1. Kelemahan diri sendiri disedari dengan tidak menggunakan kelemahan orang

lain untuk mengukur keupayaan diri.
RUMUSAN :
1. Setiap manusia mempunyai kelemahan yang harus diperbaiki.

2. Setiap murid perlu mempunyai asertif diri bagi menangani masalah buli yang
dihadapi.
FALSAFAH :
1. Mencari kelemahan diri sendiri lebih baik daripada mencari kelemahan orang
lain.
2. Kehebatan kita bukanlah senjata untuk menjatuhkan nilai diri orang lain.
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Aiman Tak Kisah
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :-
1. mengetahui sifat diri.
2. menghargai nilai asertif
3. menerapkan nilai asertif dalam menangani isu-isu buli.
MASA : 90 minit
BAHAN : Borang Senarai semak, kertas A4@ Kertas Majung.
LANGKAH :
1. GBKSM mengedarkan borang senarai semak kepada setiap

MURID. (Merujuk LAMPIRAN MODUL 5 )
2. Setiap murid diminta menanda ( / ) pada ruang ‘Y’ jika item berkenaan
berkaitan dengan diri MURID dan pada ruang ‘T’ jika sebaliknya.
3. Setelah selesai menjawab, murid diminta mengira bilangan “Y” pada borang
tugasan tadi dan tuliskan jumlah di bahagian bawah borang.
4. GBKSM memamuridumkan maksud skor yang diperolehi oleh murid:
a. Skor 1 – 3 (Rendah– Pasif )
b. Skor 4 – 6 (Sederhana - Asertif)
c. Skor 7 – 9 (Tinggi - Agresif)
(Panduan Mentor, lihat nota di bawah)
5. GBKSM meminta murid menjadikan 3 kumpulan kecil mengikut skor (tinggi,

rendah dan sederhana).
6. Setiap kumpulan diminta berbincang dan menyatakan apakah sifat-sifat diri

yang ada pada diri mereka dan menyenaraikan kebaikan dan kelemahan
sifat-sifat tersebut di dalam kotak seperti di bawah:
7. Setiap kumpulan diminta membentang hasil kerja mereka.
8. GBKSM memberi penekanan berbincang mengenai sifat asertif dan keperluan

kepada seorang murid.
9. Murid diminta berbincang bagaimana hendak menangani simulasi-simulasi /

situasi berikut:
a. Menolak pelawaan membalas dendam dari seorang kawan.
b. Mengelakkan pelawaan rakan lain untuk membuli kawan yang lemah.
PENILAIAN :
1. Berdasarkan senarai semak dan situasi yang dibuat oleh murid.
RUMUSAN :
1. Setiap orang perlu mempunyai asertif diri bagi menangani masalah buli yang
dihadapi.
FALSAFAH : ’Usaha Tangga Kejayaan’

LAMPIRAN 4
Arahan:
Tandakan (/) pada ruang ‘Y’ jika item berkenaan ada kaitan dengan diri anda dan
pada ruang ‘T’ jika sebaliknya.
BIL ITEM Y T
Selesa memberitahu kawan-kawan mengenai apa-apa sahaja yang
1
ada dalam fikiran saya.
Selesa meminta pertolongan dari kawan-kawan dan ahli-ahli
2
profesional bila menghadapi masalah
Berani menyatakan perkataan ‘Tidak’ kepada sesuatu ajakan ke
3
arah perbuatan salah.
4 Mudah melenting apabila kerja yang saya lakukan tidak menjadi.
Akan berterus terang menyatakan bahawa tingkahlakunya telah
5
menyakitkan hati saya.
Selesa bertanya apabila arahan yang diberikan oleh ketua kurang
6
jelas
Akan terus bertanya sehingga saya berpuas hati dengan jawapan
7
yang diberi
Lebih selesa membuat kerja-kerja yang telah saya rancang dari
8
membuat kerja yang disuruh oleh orang lain
Agak mudah marah berbanding dengan kawan-kawan saya yang
9
lain.
Suka kepada perdebatan yang hangat tidak kira sama ada saya
10
menang atau kalah
JUMLAH SKOR
8.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Jom menikmati keindahan taman botani, putrajaya
1. Murid dapat menimba pengalaman baru di luar sekolah.
2. .Murid menghargai kemudahan awam yang disediakan
MASA : 480 minit
BAHAN : Borang Kebenaran Lawatan.
LANGKAH :
1. GBKSM mendapatkan kebenaran daripada sekolah dan PPD untuk

mengadakan lawatan.
2. Murid meminta kebenaran daripada ibu bapa untuk mengikuti lawatan.
3. GBKSM menjalankan aktiviti `Team Buildings’ untuk mengukuhkan semangat

kekitaan di kalangan murid. ( Merujuk aktiviti 5.1 )
4. Melaksanakan aktiviti `Minda Kreatif’ bagi merangsang minda murid ke arah

pemikiran yang positif. ( Merujuk aktiviti 5.2)
5. Pelaksanaan aktiviti riadah iaitu `Berbasikal Mengelilingi Taman Botani’

sambil menyenaraikan 10 perkara baik yang anda lihat. (LAMPIRAN 5)
PENILAIAN :
1. Perkembangan minda murid yang negatif dapat di ubah kepada pemikiran

yang positif
RUMUSAN :
1. Budaya buli boleh mengganggu pandangan dan emosi seseorang
FALSAFAH :
1. Semua manusia boleh memaafkan insan lain
2. Budaya buli boleh menyebabkan tekanan

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Beat It ( Team Building )
1. mengetahui kebaikan dan keunikan pada diri dan orang lain.
2. menyedari bahawa pentingnya kerjasama dalam kumpulan dan

kekurangan yang ada jika keseorangan.
3. Murid dapat menyedari bahawa Buli akan menjauhkan diri kita

daripada orang lain dan akhirnya merugikan diri sendiri juga.
MASA : 60 minit
BAHAN : Suratkhabar lama, radio, CD- “ Beat It ”
LANGKAH :
1. GBKSM menunjukkan suratkhabar yang digulung dan menanya murid bahawa

: “ Apa yang kita boleh lakukan dengan menggunakan surat khabar ini ? “.
2. Setelah dapat jawapan “ pukul orang”, GBKSM menyatakan title hari ini ialah
“ Beat It”.
3. GBKSM meminta semua murid membuat satu bulatan dengan berpegang

tangan ( sepanjang masa permainan dijalankan ) sementara salah seorang
daripada mereka dipilih untuk menjadi “ pemukul “ di luar bulatan tersebut.
4. “Pemukul” dikehendaki untuk berhenti memukul setelah muzik dihentikan.
5. “ Pemukul” kedua dan ketiga dipilih satu per satu setelah muzik dihentikan.
6. Murid diminta duduk dalam satu bulatan untuk aktiviti perkongsian perasaan
dan fikiran.
7. Murid diminta untuk berkongsi perasaan apabila a) dipilih menjadi pemukul

b) dipukul c) dipukul kerana kawan disebelahnya cuba mengelakkan diri dan
lain-lain.
8. GBKSM meminta semua murid mengimbas kembali perasaan mereka dan apa
yang berlaku atas orang yang dibuli.
9. GBKSM meminta murid memikirkan cara untuk mengelakkan “pemukul”

sementara menjaga rakan-rakan yang lain.
10. Permainan dijalankan sekali lagi dan perkongsian perasaan dijalankan sekali
lagi.
PENILAIAN :
1. Perkongsian perasaan murid.
RUMUSAN :
1. Semua orang tidak suka dibuli, maka, janganlah buli orang
2. Team-work penting untuk menjayakan sesuatu
FALSAFAH :
1. “ Put yourselves in ones’ shoes”
2. “ No one can live a life all alone without others’ assistance”

TAJUK : Minda Kreatif
1. Murid dapat melahirkan idea yang sama dengan cara yang

berbeza.
2. Murid dapat mencipta sesuatu yang baru atau mengambil
idea yang sedia ada dengan mengubah dan

mengembangkannya.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas mahjung, kertas A4, pen marker dan lampiran
LANGKAH :
1. Set induksi.
a. GBKSM meminta murid membilang segiempat yang terkandung dalam

gambarajah.
b. Mengapa leher zirafah panjang?.
2. GBKSM menerangkan langkah-langkah untuk menjadi seorang yang kreatif:-

a. Jangan terlalu menilai.
b. Bebaskan pemikiran tentang idea-idea ‘gila’,‘bodoh’ atau ‘lucu’
3. Pemikiran kreatif boleh menjadikan idea atau mengambil idea orang lain dan
mengubah atau mengembangkan idea itu dan melahirkan satu idea baru.
4. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan (5 orang). GBKSM memberikan

sekeping kertas mahjung dan pen marker pelbagai warna.
5. GBKSM memberikan masa 30 minit untuk setiap kumpulan melukis:-
a. Pakaian 2020
b. Kereta 2020
c. Rumah 2020
d. Kapal terbang.
6. Murid membentangkan hasil kumpulan masing-masing.
7. Markah idea kreatif diberikan oleh murid lain.
PENILAIAN :
1. Secara pemarkahan yang diberikan oleh kumpulan lain.
RUMUSAN :
1. Semua orang berupaya meningkatkan kreativiti apabila diberi bimbingan.
FALSAFAH : ‘Malaysia Boleh!’

LAMPIRAN 5
Nama : ___________________________________
Tempat : ___________________________________
Senaraikan 10 Jenis Tumbuhan Yang Terdapat Sepanjang Anda Mengayuh Basikal

Di Taman Botani, Putrajaya.
BIL NAMA TUMBUHAN CATATAN
10
8.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Kem Sahsiah Diri (2 Hari 1 Malam)
1. Murid dapat mengubah sikap negatif kepada positif.
2. Murid dapat meningkatakan motivasi ekstrinsik dan intrinsik.
MASA : 60 minit
BAHAN : Rujuk Lampiran
LANGKAH :
1. Ice Breaking. (Merujuk Aktiviti 6.1)
2. Riadah. ( Merujuk Aktiviti 6.2 )
3. Ceramah ’’Masih ada yang sayang”
4. Treasure Hunt. ( Merujuk Aktiviti 6.3 )
5. Muhasabah Diri. (Merujuk Aktiviti 6.4 )
PENILAIAN :
1. Soal selidik program.
RUMUSAN :
1. Kem Sahsiah Diri merupakan 1 program yang dirangka untuk membantu

murid-murid yang berisiko melakukan salah laku disiplin buli.
2. Sehubungan itu Kem Sahsiah Diri yang dijalankan selama 2 hari 1 malam
diharapkan dapat membanteras gejala buli di sekolah.
FALSAFAH :
2. Setiap individu adalah unik dan mempunyai potensi untuk dibangunkan.

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ice-Breaking (Bola Tenis)
1. Murid dapat mengenali setiap ahli kumpulan.
2. Hubungan antara GBKSM dengan murid dapat dieratkan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Bola Tenis, Radio, Pita Kaset (Mana-mana lagu yang sesuai)
LANGKAH :
1. GBKSM mengarahkan murid membuat bulatan.
2. GBKSM mengedarkan bola tenis kepada ketua kumpulan.
3. GBKSM memainkan lagu di radio dan murid diminta untuk mengedarkan bola
tenis kepada kawan yang berada di dalam kumpulan.
4. Apabila lagu diberhentikan murid yang memegang bola tenis diminta untuk
mengenalkan diri dengan menggunakan simbol diri yang paling mudah
diingati. Contohnya ”Saya Abu, simbol saya PEACE”.
5. Proses ini diteruskan sehingga semua murid mengambil bahagian.
PENILAIAN :
1. Di akhir aktiviti murid dapat menyebut nama rakan dan mengenali rakan-
rakan yang berada di dalam satu kumpulan.
RUMUSAN :
1. Setiap manusia itu unik dan pengalaman kehidupan mempengaruhi tingkah

laku seseorang.
FALSAFAH : Tak kenal maka tak cinta.

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Riadah (Poco-poco)
1. Suasana gembira dan seronok di kalangan peserta dapat

diwujudkan selepas aktiviti bersenam.
2. Murid dapat menggunakan kemahiran psikomotor.
MASA : 15 minit
BAHAN : Radio, CD Lagu Poco-poco
LANGKAH :
1. GBKSM menunjukkan teknik poco-poco yang betul kepada murid.
2. Percubaan yang pertama, murid-murid melakukan poco-poco tanpa diiringi

muzik.
3. Percubaan yang kedua murid-murid melakukan poco-poco dengan bantuan

GBKSM.
4. Lagu poco-poco dimainkan, murid-murid melakukan poco-poco sehingga

tamat.
PENILAIAN :
1. Semasa penutup murid-murid diminta untuk melakukan poco-poco.
RUMUSAN :
1. Muzik dapat menenangkan fikiran murid dan membuka hati mereka.
FALSAFAH : ” Badan Sihat Minda Cerdas ”

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Treasure Hunt
1. Semangat berpasukan di antara muridmurid dapat

diwujudkan.
MASA : 90 minit
BAHAN : Kawasan Sekitar Sekolah.
LANGKAH :
1. GBKSM mengarahkan mengedarkan senarai barangan yang perlu dicari oleh

murid
PENILAIAN : Soal selidik program.
RUMUSAN :
1. Kem Sahsiah Diri merupakan 1 program yang dirangka untuk membantu

murid-murid yang berisiko melakukan salah laku disiplin buli.
2. Sehubungan itu Kem Sahsiah Diri yang dijalankan selama 2 hari 1 malam
diharapkan dapat membanteras gejala buli di sekolah.
FALSAFAH :
2. Setiap individu adalah unik dan mempunyai potensi untuk dibangunkan.

BIDANG : Disiplin
TAJUK : Muhasabah Diri.
1. Murid dapat mengenali nilai-nilai murni yang ada dalam diri.
2. Murid akan mengubah tingkahlaku negatif kepada positif.
MASA : 60 minit
BAHAN : LCD dan Laptop.
LANGKAH :
1. GBKSM menayangkan video clip kesusahan ibu melahirkan anak.
2. GBKSM bermain dengan emosi murid dengan provokasi terhadap tindakan

murid yang melakukan gejala buli.
3. GBKSM menerangkan bahawa setiap manusia pasti pernah melakukan

kesilapan, tetapi jalan untuk berubah pasti ada.
4. GBKSM memperdengarkan lagu Allahyarham Sudirman yang bertajuk ”Ayah

dan Ibu”, dan murid diarahkan untuk menyanyi bersama.
PENILAIAN :
1. Melalui air muka yang ditunjukkan semasa slaid show ditayangkan.
RUMUSAN :
1. Setiap manusia dilahirkan tidak sempurna dan pasti pernah melakukan

kesilapan.
FALSAFAH : Jika sesat, kembalilah semula ke pangkal jalan.

8.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Refleksi Akademik
1. Murid-murid mengetahui tentang perubahan dan kebaikan

yang mereka dapati sepanjang program ini dijalankan.
2. Murid-murid dapat menampakkan perubahan akademik yang
dibawa akibat daripada perubahan sikap.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas Lukisan, Pen Warna Biru, Merah & Hitam
LANGKAH :
1. GBKSM menunjukkan contoh Sebuah Peta Minda yang berwarna-warni.

2. GBKSM bertanya mengenai pendapat murid tentang peta minda tersebut.
(samaada menarik atau tidak menarik dengan pelbagai warna)
3. GBKSM menerangkan bagaimana ingin membentuk peta minda tersebut
berdasarkan kreativiti murid.
4. GBKSM mengarahkan setiap murid melukis peta minda berdasarkan satu
tajuk yang diambil daripada apa-apa matapelajaran. Contoh: Sains Tahun 5,
tajuk “State of Matter”.
5. Setiap murid diminta membentangkan peta minda mereka.
6. GBKSM memberi rumusan daripada aktiviti yang dijalankan.
PENILAIAN :
1. Supaya murid mengetahui dan mengenalpasti akan perubahan yang ada

dalam diri mereka dari masa ke semasa
RUMUSAN :
1. Berubah sedikit lebih bermakna daripada tidak ada perubahan langsung.
FALSAFAH :
1. Perubahan daripada yang lemah kepada yang baik amat penting dalam diri
seseorang itu agar hidup lebih bermakna
8.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Konsultansi Ibubapa
1. Mengeratkan hubungan silaturrahim antara ibu bapa, GBKSM

dan murid-murid.
2. Membantu murid-murid yang terlibat untuk memperbaiki diri

mereka dengan tanggungjawab bersama ibu bapa dan GBKSM
MASA : 60 minit
BAHAN : Kad Prestasi Diri
LANGKAH :
1. Ucapan Aluan Pengerusi Majlis (GBKSM)
2. Perbincangan Kad Prestasi Diri
3. Aktiviti Soal Jawab
4. Bersurai
PENILAIAN :
1. Supaya ibu bapa, GBKSM-GBKSM dan murid yang terlibat mengetahui dan
mengenalpasti akan perubahan yang ada dalam diri mereka dari masa ke
semasa.
RUMUSAN :
1. Kerjasama daripada ibu bapa dan GBKSM-GBKSM penting dalam usaha

mencegah kes buli di sekolah
FALSAFAH :
1. Melahirkan murid yang mempunyai kesedaran diri yang tinggi dari masa ke
semasa.
8.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Gotong Royong di sekitar kawasan sekolah.
1. mewujudkan semangat bekerjasama dan bantú-membantu

diantara GBKSM dengan murid.
2. Meningkatkan konsep imej kendiri.
MASA : 300 minit.
BAHAN : Kawasan Sekitar Sekolah Yang Dirasakan sesuai.
LANGKAH :
1. GBKSM boleh mengadakan gotong royong di sekitar kawasan sekolah yang

dirasakan sesuai seperti Taman Mini Sains, Tanaman Herba Kemahiran Hidup,
dan sebagainya.
2. Sepanjang aktiviti gotong royong dijalankan GBKSM menerapkan nilai-nilai

positif.
3. Murid-murid yang terlibat diberikan penghargaan semasa perhimpunan

rasmi sekolah.
PENILAIAN :
1. Penilaian dijalankan berdasarkan kebersihan kawasan yang telah dibersihkan.
RUMUSAN :
1. Aktiviti gotong royong yang dijalankan dapat membantu murid-murid untuk

meningkatkan konsep imej kendiri.
FALSAFAH : Bekerjasama amalan mulia.

8.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Aktiviti Ziarah Menziarahi
1. Murid-murid dapat mengenali dengan lebih rapat diantara

satu sama lain.
2. Murid-murid berasa dihargai dan dipunyai sesama mereka
MASA : 60 minit
BAHAN : Kereta
LANGKAH :
1. GBKSM akan membawa murid-murid ke rumah masing-masing untuk tujuan

ziarah
2. GBKSM dan murid akan menziarahi dari rumah ke rumah ahli kumpulan
tersebut.
3. GBKSM dan murid akan bertemu dengan keluarga masing-masing sambil

berbual-bual mengenai program yang dijalankan.
4. Murid diminta menyatakan perasaan mereka apabila kawan-kawan dan

GBKSM datang menziarahi rumah mereka
PENILAIAN :
1. Murid-murid dapat mengeratkan lagi hubungan silaturrahim diantara satu

sama lain.
RUMUSAN :
1. Masih ada yang sayang dan prihatin.
FALSAFAH :
1. Kasih sayang amat penting dalam hidup seseorang kerana dengan adanya
kasih sayang maka seseorang manusia itu akan menghargai dan dihargai
orang lain.
8.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Refleksi Diri (Kelompok)
1. mengetahui tentang perubahan dan kebaikan yang mereka

dapati sepanjang program ini dijalankan.
2. keyakinan diri bahawa “ semua orang adalah baik dan

berpotensi mengubah sikap ke arah yang lebih sempurna”
MASA : 60 minit
BAHAN : Radio, CD – “Musical Medicine”
LANGKAH :
1. GBKSM memainkan musical medicine dan suruh murid mendengarnya

dengan mata yang pejam.
2. Selepas satu minit, GBKSM menanya murid perasaan murid mendengar

muzik tersebut.
3. GBKSM menjelaskan aktiviti yang akan dilakukan untuk perjumpaan kali ini.
4. GBKSM meminta semua murid baring atas lantai dan mengikut arahan
GBKSM.
5. GBKSM memimpin semua murid relaks (dari kepala ke kaki).
6. GBKSM memimpin semua murid memikir balik keadaan murid pada

perjumpaan pertama dan perubahan yang berlaku.
7. GBKSM memipin semua murid duduk dalam bulatan dan memulakan aktiviti
perkongsian perasaan murid dan perubahan murid.
8. GBKSM menyedarkan semua murid bahawa : memang susah untuk tukar

pendapat orang lain kepada murid yang pernah buli (golongan yang
menghadapi rintangan); kepuasan dan kesayangan yang didapati selepas

ubah sikap (golongan yang berjaya mendapati bantuan dan sokongan)
PENILAIAN :
1. Murid dapat berterima kasih atas diri (ada hati untuk mengubah sikap) DAN
orang lain (samada yang memberi rintangan atau menolong MURID dalam
proses pengubahan sikap)
RUMUSAN :
1. Pengubahan sikap ke arah yang lebih baik ini merupakan satu usaha
sepanjang hidup kita.
FALSAFAH :
1. Semua orang berpotensi untuk mengubahkan diri ke arah yang lebih baik.
9.0 PROGRAM DISIPLIN VANDALISME
PROGRAM
KATAKAN TIDAK
PADA VANDALISME
BIDANG DISIPLIN - VANDALISME
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Salam Mesra
2 Mencari Kenalan
3 Mengapa Kita di Sini
4 Aku adalah Juara
5 Minda Kreatif
6 Simulasi Basmi Vandalisme
7 Harta Kesayangan
Melukis Mural ‘Katakan TIDAK pada
8 Vandalisme’
9 Deklamasi Sajak- Anti Vandalisme
Lawatan dalam Kawasan Sekolah-
10 Elakkan vandalisme
11 Sekolahku Ceria Tanpa Vandalisme
12 Motivasi Mencegah Vandalisme
13 Cipta Impian
14 Pengurusan Masa
9.1.1 PENDAHULUAN
Vandalisme atau Laku Musnah merujuk kepada tabiat seseorang membinasakan

harta benda awam dan juga harta benda orang lain. Pada lazimnya, laku musnah
dianggap sebagai satu bentuk jenayah, tetapi pada keadaan tertentu, vandalisme
merupakan satu bentuk ritual yang dilakukan oleh golongan manusia yang tidak puas
hati terhadap keadaan masyarakat.
Jenayah laku musnah biasanya merujuk kepada perbuatan merosakkan harta

benda awam seperti papan tanda, kerusi awam, perhentian bas, telefon awam dan
juga tandas awam. Kelakuan ini biasanya dilakukan remaja yang terlibat dalam
budaya lepak.
Vandalisme juga biasanya dianggap sebagai suatu cara untuk melepaskan

rasa geram, ataupun satu cara untuk menghilangkan kebosanan semata-mata.
Walaupun motif mereka adalah begitu ringan, tetapi masyarakat awam terpaksa
menanggung kerugian yang besar.
Sekiranya senario ini berterusan, kemajuan negara tidak akan tercapai dan
tidak akan memberi pengertian yang bermakna dari segi tahap tamadun masyarakat
itu sendiri.
9.1.2 MATLAMAT
Program ‘Katakan TIDAK kepada Vandalisme’ ini diharap dapat mendidik jiwa dan
pelakuan murid untuk menjadi seorang yang berakhlak mulia dan mempunyai
kesedaran kendiri. Bakat serta kebolehan kumpulan murid yang melakukan salah
laku vandalisme ini perlu dikembangkan ke arah pelakuan yang positif. Adalah
menjadi tanggungjawab guru dan guru bimbingan dan kaunseling khususnya untuk
membimbing dan menunjuk arah kepada murid.
9.1.3 OBJEKTIF
Pada akhir program ini murid akan dapat :
9.3.1. Mencegah masalah vandalisme yang berlaku di sekolah.
9.3.2. Mengurangkan berlakunya masalah vandalisme di sekolah.
9.3.3. Memahami kesan daripada melakukan salah laku vandalisme di sekolah.
9.3.4. Memupuk semangat sayangkan harta benda sekolah.
9.1.4 SASARAN
Murid-murid yang melakukan salah laku vandalisme di sekolah.
9.1.5 PELAKSANAAN
9.1.5.1. Salam Mesra
9.1.5.2. Mencari Kenalan
9.1.5.3. Mengapa Kita di Sini
9.1.5.4. Aku adalah Juara
9.1.5.5. Minda Kreatif
9.1.5.6. Simulasi Basmi Vandalisme
9.1.5.7. Permainan dan Pertandingan
9.1.5.8. Harta Kesayangan
9.1.5.9. Melukis Mural ‘Katakan TIDAK pada Vandalisme’
9.1.5.10. Deklamasi Sajak- Anti Vandalisme
9.1.5.11. Lawatan dan Gotong Royong
9.1.5.12. Lawatan dalam Kawasan Sekolah- Elakkan vandalisme
9.1.5.13. Sekolahku Ceria Tanpa Vandalisme
9.1.5.14. Pencegahan Vandalisme

9.1.5.15. Motivasi Mencegah Vandalisme
9.1.5.16. Cipta Impian
9.1.5.17. Pengurusan Masa
9.1.6 PENILAIAN
1. Soal selidik diri Pra dan Post
2. Pencapaian akademik (Borang PATS/Headcount)
3. Borang maklumbalas Perubahan Tingkahlaku Pelajar
9.1.7 Penutup
Adalah menjadi harapan semoga program ini dapat memberi panduan kepada guru-
guru khususnya guru kaunseling untuk merancang dan melaksanakan kaunseling
berfokus khas untuk murid-murid yang berisiko tinggi terhadap salahlaku
vandalisme. Mencegah adalah lebih baik dari merawat, usaha untuk merawat lebih
baik dari berserah tanpa usaha.
9.2 PROSES KERJA
Bil Proses Kerja Tempoh Personalia Catatan

Guru Disiplin,
Guru kelas, Laporan Data
Guru Mata SSDM, Soal
Mengesan dan mengenalpasti murid Januari
1. Pelajaran, Selidik,
berdasarkan maklumat. (2 minggu)
Pentadbir, PRS, Catatan
Guru Asrama, Pemerhatian
GBKSM
Menyenaraikan nama murid berdasarkan Januari
2. Borang’A’
maklumat yang diterima. ( Seminggu) GBKSM
Surat
makluman
kepada ibu
bapa/ penjaga.
Mengadakan perjumpaan dengan murid Februari
3. Merasionalkan
yang terpilih ( 1 hari) GBKSM
murid
mengapa
mereka
dipanggil.
Mendapatkan maklumat peribadi murid Februari Borang BD
4. GBKSM
yang terlibat. (Seminggu) murid
GBKSM/ Laporan dan

5. Hantar maklumat awal murid kepada Februari
Pengetua/Guru salinan
Pengetua/Guru Besar dan GPK HEM (Seminggu)
Besar dan GPK borang’A’
HEM
Modul
Mengadakan perbincangan dengan
Januari- Kaunseling
kaunselor/Guru Bimbingan untuk
6. November Berfokus
menyediakan Modul Latihan Berstruktur GBKSM
( Sepanjang ( Vandalisme)
dan Kaunseling Berfokus
Tahun)
Februari Borang
7. Menjalankan ujian pra sebelum aktiviti.
( 1 hari) GBKSM UjianPra
Januari-
Murid mengikuti proses kaunseling November
8 Laporan Sesi
individu, kelompok atau program khas. (Sepanjang GBKSM
Tahun)
Oktober Borang Ujian
9. Menjalan ujian post selepas aktiviti GBKSM
( 1 hari) Post
Borang Ujian
Pra
Oktober Borang Ujian
10. Membuat analisis ujian pra/post. GBKSM
( seminggu) Post
Laporan
Analisis
November Laporan
11. Menyediakan pelaporan keberkesanan. GBKSM
( Seminggu) Keberkesanan
GBKSM/
Berbincang / bentangkan laporan kepada November
12. Pengetua/ Guru Laporan
Pengetua/ Guru Besar. ( 1 hari)
Besar
November
13. Menghantar laporan kepada PPD GBKSM/ PPD Laporan
( 1 hari)
Menghantar Laporan kepada Unit HEM November
14. GBKSM/JPN Laporan
JPNS ( 1 hari)
September-
15. Tindakan susulan. November GBKSM Modul Baru
( 3 bulan)
9.3 CARTA ALIRAN
MULA Berbincang antara Guru Bimbingan dan Kaunseling bersama Guru Disiplin.
MULA
Mesyuarat Jawatankuasa Induk dan Jawatankuasa Pelaksana.
Mengesan murid berdasarkan maklumat daripada pelbagai sumber.
Kumpulkan murid dan berikan penerangan dan rasionalkan mereka

serta borang makluman kepada ibu bapa /penjaga.
Mengisi borang BD Murid.
Memberi maklumat awal kepada Pengetua/Guru Besar/GPK HEM

.
Mengadakan perbincangan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling yang lain.
Mengadakan Ujian Pra/ Sesi / Ujian post / Analisis
Tidak capai objektif- Sesi kaunseling individu atau

sesi kaunseling kelompok
Menyediakan laporan/ Bentang laporan kepada Pengetua/ Guru

Besar/ GPK HEM
Hantar maklumat awal ke PPD & Unit HEM JPN.
TAMAT
9.4 POGRAM KATAKAN TIDAK PADA VANDALISME
9.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Salam Mesra
1. Berinteraksi di antara satu sama lain
2. Mencungkil daya usaha inisiatif dan menguji daya ingatan

murid.
MASA : 60 minit
SASARAN : Kumpulan Vandalisme
BAHAN : Borang A, pen atau pensil.
LANGKAH :
1. Guru mengedarkan borang A (Lampiran 1) kepada setiap murid.
2. Berikan penerangan kepada murid bahawa mereka dikehendaki

mendapatkan maklumat mengenai rakan-rakan mereka dan mencatitkan
dalam borang A yang diberikan. Masa yang diberikan hanya 10 minit dan
murid dikehendaki mendapatkan maklumat seberapa banyak rakan mereka.
3. Setelah tempoh masa yang diberikan tamat, murid dikehendaki

mengumpulkan borang A. Murid ini dipanggil dan diuji ingatannya mengenai
catitan yang dibuat.
4. Perbincangan dibuat dengan meneroka perasaan dan pengalaman yang

diperolehi semasa melakukan aktiviti.
PENILAIAN :
1. Menilai murid berdasarkan kecekapan mendapatkan maklumat.
2. Menilai murid berdasarkan daya ingatan murid tersebut.
RUMUSAN :
1. Setiap manusia mempunyai daya ingatan yang berbeza.
2. Kebolehan seseorang itu tidak sama.
FALSAFAH :
1. Jika berkehendakkan sesuatu kita mestilah berusaha, maklumat tidak datang

bergolek.
2. Latihan memberanikan diri khususnya dalam berinteraksi dengan orang yang

baru dikenali.
LAMPIRAN 1
BORANG A
Kegemaran Perkara Perkara

Tarikh Matapelajaran Makanan
Nama masa yang yang tidak
lahir (disukai) (disukai)
lapang disukai disukai
9.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Mari Berkenalan
1. Membina kepercayaan sesama murid.
2. Memupuk kemesraan.
3. Menanam rasa penting dan dihargai.
4. Membina sikap kerjasama dalam satu pasukan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas nota senikata lagu
Lagu pilihan:
1. Lompat Si katak Lompat
2. Can Mali Can
3. Rasa Sayang hey
4. Fikirkan Boleh
5. Bangau oh Bangau
LANGKAH :
1. Mengedarkan senikata lagu kepada murid (setiap satu lagu untuk 8-10 orang
murid).
2. Mereka perlu merahsiakan senikata lagu yang diterima.
3. Setiap murid akan menghafal nada lagu tersebut secara senyap.
4. Murid akan diminta menyanyikan lagu tersebut secara’humming’ (dengungan

suara) dan mencari rakan yang menyanyikan nada yang sama untuk
berkumpul di satu tempat.
5. Murid terus menyanyi lagu masing-masing secara ‘humming’ dalam

kumpulan mereka.
6. Setiap kumpulan akan diminta menyanyikan senikata lagu sebenar masing-

masing secara bergilir-gilir.
7. Kumpulan diminta memilih ketua dan memimpin kumpulan untuk aktiviti

berkenalan.
PENILAIAN :
1. Menilai berdasarkan kemahiran mendengar dengan aktif.
RUMUSAN :
1. Mengaitkan aktiviti yang dijalankan dengan kehidupan harian, misalnya

kemahiran mendengar di dalam kelas.
2. Berkongsi pengalaman semasa menjalankan aktiviti.
FALSAFAH :
1. Malu bertanya sesat jalan.
2. Malu berkayuh perahu hanyut.
3. Usaha tangga kejayaan.

LAMPIRAN 2
Lompat Si Katak Lompat
Lompatlah Tinggi tinggi
Cepatlah adik cepat
Cepatlah bangun pagi-pagi.
Di mana dia anak kambing saya,
Anak kambing saya di bawah pohon jambu
Di mana dia buah hati saya,
Buah hati saya yang pakai baju biru
Can mali can oi oi
Can mali can oi oi
Can mali can ketipung payong
Rasa sayang eh rasa sayang sayang eh,
Eh lihat nona jauh rasa sayang sayang eh,
Jika kau fikirkan kau boleh
Kau hampir boleh melakukan
Jika kau fikirkan ragu-ragu
Usahamu tidak menentu
Bangau oh bangau, kenapa engkau kurus
Macam mana aku tak kurus
Ikan tak mahu timbul, Ikan tak mahu timbul

9.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Mengapa Kita di Sini
1. Mengenalpasti keperluan mempelajari sesuatu yang baru.
2. Membina semangat kerjasama dalam pasukan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas mahjong dan pen marker
LANGKAH :
1. Murid secara bertiga cuba mencari jawapan kepada soalan berikut:
a. Mengapa Kita Di Sini?
b. Apa isu yang perlu kita bincangkan?
2. Setiap kumpulan bertiga menulis pada kertas mahjong dan di tampal pada
dinding. Isu yang sama dicantumkan dan akhirnya memilih tiga yang paling
penting.
3. Guru memberi fokus perbincangan untuk mewujudkan kerjasama bagi

mencapai matlamat:
4. Mewujudkan kerjasama untuk mencapai matlamat bersama.
5. Saling menghormati, persefahaman, toleransi dan komitmen.
6. Tidak ada jalan mudah bagi mencapai matlamat.
7. Guru menyatakan matlamat aktiviti.
Penilaian : Penilaian berdasarkan penglibatan ahli kumpulan.

Rumusan :
1. Setiap ahli perlu memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan.
2. Setiap ahli diberikan peluang untuk memberikan pendapat dan cadangan

masing-masing.
FALSAFAH :
1. Muafakat membawa berkat
2. Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat.

9.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Aku Adalah Juara
1. Belajar hormat menghormati antara satu sama lain.
2. Berinteraksi dengan selesa, tidak gementar dan tidak takut.
MASA : 60 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Setiap kumpulan diberi masa 2 minit untuk membuat tepukan kumpulan.
2. Setiap kumpulan dikehendaki menghantar wakil kumpulan yang mempunyai

kriteria-kriteria yang berikut:
a. Suara yang paling merdu
b. Ahli kumpulan yang paling tinggi
c. Senyuman yang paling manis
d. Suara yang paling manja
e. Suara yang paling kuat
3. Murid menyatakan perasaan masing-masing berdasarkan aktiviti yang telah

dijalankan.
Penilaian :
1. Penilaian berdasarkan penglibatan ahli kumpulan.

Rumusan :
1. Setiap ahli perlu memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dibuat.
2. Setiap individu mempunyai kelebihan yang dianugerahkan oleh Tuhan.
Falsafah :
1. Yakin Boleh!
2. Kelebihan diri haruslah dihargai oleh setiap orang.

9.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Minda Kreatif
1. Melahirkan idea yang sama dengan cara yang berbeza.
2. Mencipta sesuatu yang baru atau mengambil idea yang sedia

ada dengan mengubah dan mengembangkannya.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas mahjong, kertas A4, pen marker dan lampiran 3.
LANGKAH :
1. Set induksi.
a. Guru Kaunseling meminta murid membilang segiempat yang terkandung

dalam gambarajah.
b. Mengapa leher zirafah panjang?.
2. Guru menerangkan langkah-langkah untuk menjadi seorang yang kreatif:-
a. Jangan terlalu menilai.
b. Bebaskan pemikiran tentang idea-idea ‘gila’,‘bodoh’ atau ‘lucu’
3. Pemikiran kreatif boleh menjadikan idea atau mengambil idea orang lain dan
mengubah atau mengembangkan idea itu dan melahirkan satu idea baru.
4. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan (8 hingga 10 orang). Guru

memberikan sekeping kertas mahjong dan pen marker pelbagai warna.
5. Guru memberikan masa 30 minit untuk setiap kumpulan untuk

menambahkan lakaran pada lampiran yang diberikan.
6. Murid membentangkan hasil kumpulan masing-masing.
7. Markah idea kreatif diberikan oleh murid lain.
PENILAIAN : Secara pemarkahan yang diberikan oleh kumpulan lain.
RUMUSAN :
1. Setiap murid berupaya meningkatkan kreativiti apabila diberi bimbingan.
FALSAFAH : ‘Malaysia Boleh!’.

LAMPIRAN 3
9.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Simulasi-Basmi Vandalisme
1. Murid membuat pendedahan kendiri dan berkenalan

sesama sendiri.
MASA : 60 minit
BAHAN : Gambar-gambar (Lampiran 4) , sampul surat, lampiran situasi
(Lampiran 5).
LANGKAH :
1. Guru memperlihatkan gambar-gambar suasana kondusif dan gambar-gambar

yang telah dicemari dengan vandalisme.
2. Murid diminta memberikan respon terhadap gambar yang telah

diperlihatkan.
3. Guru memberikan satu sampul surat yang mengandungi situasi untuk murid
membuat simulasi.
4. Berdasarkan simulasi tersebut guru meminta murid lain memberikan

pandangan .
5. Guru menegaskan bahawa perbuatan vandalisme merupakan satu perbuatan

yang tidak sepatutnya dilakukan kerana boleh memberikan kesusahan
kepada orang lain.
PENILAIAN :
1. Berdasarkan simulasi yang dilakukan dan pandangan dari rakan lain.

RUMUSAN :
1. Manusia sentiasa berhadapan dengan pelbagai emosi yang tidak dapat

dikawal yang boleh menyebabkan mereka tidak mampu membuat
pertimbangan dengan waras dan melakukan perbuatan yang tidak
sepatutnya seperti vandalisme. Dengan itu, mereka mesti bijak
bertindakbalas terhadap emosi tersebut.
FALSAFAH :
1. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain
2. sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
SITUASI 1 :
ANDA SEDANG MELIHAT SEORANG MURID SEDANG MELAKUKAN SALAH LAKU

VANDALISME DI TAMAN PERMAINAN.
APAKAH TINDAKAN KAMU UNTUK MENCEGAH SALAH LAKU TERSEBUT.
ANDA DAN RAKAN-RAKAN ANDA DIMINTA MELAKONKAN SITUASI TERSEBUT.
SITUASI 2 :
KETIKA ANDA MAHU MENGGUNAKAN TELEFON AWAM, ANDA MENDAPATI

TERDAPAT DUA ORANG MURID SEDANG MEROSAKKAN TELEFON TERSEBUT UNTUK
MENGAMBIL DUIT YANG ADA DI DALAMNYA.
APAKAH TINDAKAN ANDA UNTUK MENCEGAH SALAH LAKU TERSEBUT.
ANDA DIMINTA MELAKONKAN SITUASI TERSEBUT BERSAMA RAKAN-RAKAN ANDA

9.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Harta Kesayangan
1. Menyedari beberapa strategi melindungi harta sendiri agar

tidak dimusnahkan oleh orang lain
MASA : 60 minit
BAHAN : Sebiji Belon ( bagi setiap murid)
LANGKAH :
1. Minta dua orang murid menjadi pemerhati.
2. Semua murid meniup sebiji belon dan mengikat belon tersebut dibuku lali
kaki.
3. Menjelaskan bahawa belon itu adalah hak kepunyaan mereka yang paling
berharga dan mereka harus melindunginya dengan apa cara sekalipun.
4. Murid lain akan cuba memecahkan belon rakan-rakan mereka. Bila belon
telah dipecahkan, mereka mesti keluar daripada permainan dan menjadi
pemerhati.
5. Murid yang berjaya melindungi belon mereka adalah pemenang.
6. Bincangkan tentang reaksi mereka terhadap aktiviti itu. Minta pemerhati

melaporkan pelakuan yang dilihat semasa aktiviti ini dijalankan, misalnya
menyembunyikan belon di celah kaki, lari dari kumpulan, menolak kawan dan
lain-lain.
7. Hubungkaitkan pelakuan murid menjaga’harta’ dengan sikap vandalisme (

menjaga harta orang lain seperti menjaga harta mereka sendiri).
PENILAIAN :
1. Berdasarkan pemerhatian dan laporan daripada pelapor serta perbincangan.
RUMUSAN :
1. Kejujuran penting dalam setiap aktiviti yang dilakukan.
2. Perlu menghargai harta yang sedia ada agar dapat digunakan dengan
sebaiknya.
FALSAFAH :
1. Berfikir sebelum bertindak.

9.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Melukis Mural- ’Katakan TIDAK pada Vandalisme’
1. Meluahkan perasaan di ruang yang telah dibenarkan.
2. Mencungkil bakat murid yang kreatif dan inovatif melalui cara

yang positif
3. Memberi kesedaran kepada murid tentang kebaikan bakat

mereka yang digunakan dijalan yang betul.
MASA : 120 minit
BAHAN : Peralatan melukis mural, warna dan ruang dinding.
LANGKAH :
1. Guru memberi penerangan tentang projek yang bakal dijalankan.
2. Murid diberi kebebasan untuk memilih gambaran yang hendak dilukis tetapi
mesti dibimbing oleh guru.
3. Murid memulakan lukisan mural di tempat yang telah dibenarkan dan guru
membimbing murid sepanjang projek dijalankan. ( Sila dapatkan kebenaran
daripada pentadbir terlebih dahulu sebelum memulakan projek).
4. Guru menerapkan nilai-nilai murni dan nasihat sepanjang menjalankan projek

tersebut.
5. Projek ini boleh dijalankan selewat-lewatnya 3 bulan tempoh semua lukisan

siap dilukis.
6. Pastikan murid tersebut mencatat nama mereka pada lukisan tersebut.

PENILAIAN :
1. Murid menerangkan hasil lukisan mereka dan perasaan mereka setelah

kesemuanya selesai.
FALSAFAH :
1. Budaya vandalisme menggambarkan akhlak yang buruk.
2. Kehebatan berkarya perlu disalurkan melalui saluran yang positif dan betul
supaya insan yang lain boleh menghargai.
3. Setiap murid adalah kreatif dan istimewa dan mereka memerlukan

bimbingan daripada guru dan ibu bapa.
9.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Deklamasi Sajak- Anti Vandalisme
OBJEKTIF : Pada akhir sesi murid dapat :
1. Melahirkan bakat yang terpendam.
2. Memupuk agar menyalurkan bakat di tempat yang sesuai.
3. Menghargai harta benda awam
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4, pen, pensel warna
LANGKAH :
1. Guru meminta murid membuat mimik muka berdasarkan perasaan yang

dinyatakan.
2. Contoh: perasaan gembira, marah, geram dsb.
3. Seterusnya murid diminta mengucapkan perkataan / ayat berdasarkan

perasaan-perasaan seperti di atas. Contoh: perasaan marah: ‘ Aku marah
betul …’.
4. Guru mengedarkan kertas A4 dan meminta murid membina sebuah sajak

mengikut luahan rasa masing-masing. Seterusnya membuat corak / lakaran
menggunakan pensel warna pada sajak tersebut mengikut kreativiti masing-
masing.
5. Meminta murid mendeklamasikan sajak tersebut dengan penuh perasaan.
6. Guru menegaskan bahawa setiap orang mempunyai idea / perasaan yang

berbeza-beza. Melalui penulisan sajak merupakan luahan rasa yang lebih
positif berbanding perbuatan vandalisme bagi melepaskan perasaan tidak
puas hati.
PENILAIAN :
1. Melahirkan usaha kreatif murid melalui luahan spontan dan melalui

penulisan sajak seterusnya mendeklamasikan sajak hasil nukilan masing-
masing.
RUMUSAN :
1. Setiap individu mempunyai bakat yang terpendam.
2. Menyedari perbuatan vandalisme merugikan diri dan banyak pihak lain.
3. Setiap insan berkeupayaan untuk memperbaiki sikap buruk dengan

bimbingan.
FALSAFAH :
1. Bersyukur dengan kemajuan negara dan bersama mengekalkan

keindahannya.
9.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Lawatan dalam Kawasan Sekolah- Elakkan Vandalisme
OBJEKTIF : Pada akhir sesi murid dapat :
1. Menilai keadaan persekitaran sekolah.
2. Menghargai kemudahan yang disediakan.
3. Mencari identiti diri yang sebenar.
MASA : 60 Minit
BAHAN : Borang Lawatan
LANGKAH :
1. Guru dan murid membuat senaman sebelum membuat lawatan sekitar

sekolah.
2. Murid diedarkan borang lawatan ( lampiran).
3. Tempat lawatan dinyatakan dengan menggunakan pembayang.
4. Guru membunyikan wisel sebagai tanda menamatkan lawatan.
5. Murid memberi pendapat tentang keadaan sekolah mereka.
PENILAIAN :
1. Keadaan sekolah yang penuh dengan budaya vandalisme ’conteng’ dapat

dikenalpasti.
RUMUSAN :
1. Budaya vandalisme menggangu pandangan dan emosi seseorang.
FALSAFAH :Budaya vandalisme boleh menyebabkan tekanan.

LAMPIRAN 6
Tempat : _______________________________
Senaraikan jumlah lukisan yang terdapat di tempat tersebut.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Klasifikasikan mengikut kategori :

Luahan Perasaan Lucah Lain-lain
Pengesahan Ketua Lawatan,
.............................................
9.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Sekolahku Ceria Tanpa Vandalisme
1. Memupuk kasih sayang terhadap sekolah.
2. Menjadikan keceriaan dan kebersihan amalan hidup.
3. Menyedari akan keburukan melakukan perbuatan vandalisme

menyebabkan persekitaran sekolah tidak selesa.
MASA : 60 minit
BAHAN : Alat pembersihan ( Penyapu, mop lantai,kain buruk dan
sebagainya)
LANGKAH :
1. Murid berkumpul di dataran seterusnya dibawa meninjau dan memerhati

persekitaran sekolah.
2. Guru meminta maklum balas daripada murid tentang kawasan yang perlu
dibersihkan dan diceriakan.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan diberikan kawasan untuk dibersihkan dan diceriakan.
5. Kumpulan akan dibekalkan dengan peralatan pembersihan.
6. Setelah selesai, murid diminta memberikan maklum balas tentang aktiviti

yang telah dijalankan.
PENILAIAN : Berdasarkan kepada aktiviti yang dilakukan oleh murid.

RUMUSAN :
1. Menjaga kebersihan dan keceriaan sekolah merupakan tanggungjawab

semua murid.
2. Murid harus sedar akan tanggungjawab yang perlu mereka lakukan untuk
memastikan kawasan sekolah adalah tempat yang selesa dan selamat serta
bukan menjadi mangsa vandalisme.
FALSAFAH :
1. Kebersihan separuh daripada iman.
2. Kesihatan yang baik berpunca daripada amalan kebersihan.

9.4.12 AKTIVITI 12
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Motivasi Pencegahan Vandalisme
1. Menyedari keburukan amalan sikap vandalisme
2. Menghargai setiap harta benda sekolah
MASA : satu hari
BAHAN : Bahan Penceramah
LANGKAH :
1. Menjemput pakar motivasi daripada luar.
2. Aktiviti yang dijalankan:
a. Suaikenal
b. Ceramah
c. Bengkel
d. LDK
e. Refleksi
PENILAIAN :
1. Murid dinilai berdasarkan borang penilaian program.
RUMUSAN :
1. Setiap murid seharusnya diberikan peluang untuk memperbaiki diri dengan

menggunakan teknik dan cara yang sesuai agar matlamat untuk mencegah
vandalisme dapat direalisasikan.
2. Murid diberikan peluang untuk meluahkan perasaan dan pendapat masing-

masing.
FALSAFAH :
1. Tak kenal Maka Tak Cinta
2. Orang yang berjaya ialah orang yang bijaksana memanfaatkan masa.
3. Yakin pada diri sendiri.

9.4.13 AKTIVITI 13
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Cipta Impian (Kerjaya)
1. Membayangkan jangkauan hidup masa akan datang ( tempoh

10-15 tahun).
2. Menyesuaikan kehidupan sekarang, perilaku sekarang dan

personaliti sekarang dengan baik bagi merealisasikan impian
masa akan datang.
MASA : 60 miniti
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Setiap murid duduk dalam keadaan yang tenang (menggunakan teknik

‘relaxation’), murid diminta memejamkan mata dan membayangkan masa
akan datang mereka .
2. Bayangan yang perlu dilakukan ialah berkaitan dengan kerjaya, rumah

kediaman, taraf akademik, perkahwinan, berkeluarga dan suasana situasi (
gembira, sengsara, seronok dan sebagainya) tersebut.
3. Setiap murid diminta menceritakan apa yang dibayangkan dan murid lain
boleh mengemukakan pertanyaan dan pendapat.
4. Murid diberikan borang ‘Aku Janji’ (2 helai seorang). Peserta diminta

membaca ‘Aku Janji’ tersebut dan menandatangani borang tersebut. Murid
akan menyerahkan borang kepada guru kaunseling helaian pertama dan
menyimpan helaian kedua.
Catatan:
Selepas penamatan sesi dan perubahan sikap, murid diberikan anugerah dan dilantik
sebagai “mata-mata anti vandalisme” yang membantu guru memantau dan
melaporkan salah laku .vandalisme murid lain secara rahsia
PENILAIAN :
1. Penilaian diberikan berdasarkan aktiviti perbincangan dan pemerhatian guru.
RUMUSAN :
1. Setiap manusia memiliki impian dan cita-cita.
2. Sejauhmana kita berusaha merealisasikan impian dan cita-cita tersebut.
3. Bagaimana misi dan visi itu tercapai.
FALSAFAH :
1. Setiap manusia mesti berpandangan jauh dan rasional.
2. Impian dan cita-cita tidak berguna tanpa usaha yang gigih.
3. Perancangan, pelaksanaan dan penilaian adalah penting untuk mencapai

impian, cita-cita dan harapan.
9.4.14 AKTIVITI 14
BIDANG : Disiplin
1. Mengatur / memperuntukan masa dengan berkesan.
2. Mengagihkan masa yang digunakan bagi jenis aktiviti harian.
3. Mempertingkatkan kesedaran ahli kumpulan tentang

pentingnya penggunaan masa secara bermakna.
MASA : satu hari
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Minta murid menyenaraikan aktiviti yang biasa dilakukan sepanjang hari

sama ada siang atau malam.
2. Bincangkan bagi menentukan aktiviti yang berfaedah/ tidak berfaedah serta

pembahagian masa yang sepatutnya bagi aktiviti yang dilakukan.
PENILAIAN :
1. Murid dinilai berdasarkan jadual yang dibina dan aktiviti perbincangan.
RUMUSAN :
1. Murid perlu didedahkan dengan jadual pengurusan masa agar mereka dalam
membahagikan masa mereka dengan betul.
2. Pengetahuan tentang pengurusan masa perlu agar mereka menggunakan/

menguruskan masa dengan baik.
FALSAFAH :
1. Masa adalah penting dalam kehidupan
2. Masa itu emas
3. Melakukan sesuatu perkara hendaklah mengikut keutamaan kepentingan.

LAMPIRAN 7
JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN ( HARI SEKOLAH )
HARI / MASA 7.30pg – 2.00 ptg 3.30 – 5.00 ptg 9.00 – 10.30 mlm
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
8.00 – 11.30 pg 3.00 – 4.30 ptg 9.00 – 11.00 mlm
SABTU
AHAD
LAMPIRAN 8
JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN ( CUTI SEKOLAH )
HARI / MASA 9.00 – 11.30 pg 3.30 – 5.00 ptg 9.00 – 10.30 mlm
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
SABTU
AHAD
LAMPIRAN 9
SOAL SELIDIK DIRI
Arahan :

1. Selalu
2. Kadang-kadang
3. Jarang-jarang
4. Tidak pernah
Bil Item 1 2 3 4
AKADEMIK
1. Saya tidak berminat untuk belajar
2. Saya tidak suka membuat kerja rumah
3. Saya tiada rakan untuk diajak belajar bersama
4. Saya sukar mengingati isi pelajaran
5. Saya ponteng kelas atau ponteng sekolah
6. Saya berasa minat saya terhadap pelajaran semakin berkurangan
7. Saya suka meniru kerja sekolah kawan-kawan saya
8. Saya tidak yakin boleh mencapai cita-cita saya
Saya tidak pasti apakah kerjaya yang sesuai dengan masa depan
9.
saya
Saya sering mendapat markah yang rendah dalam setiap
10.
peperiksaan
EMOSI / SOSIAL
Saya berasa susah hati, runsing, sedih atau murung tanpa sebab
11.
tertentu
12. Saya tidak yakin pada diri sendiri
13. Saya berasa sekolah, guru atau ibu bapa tidak berlaku adil
14. Saya kurang gembira jika berada di sekolah /kelas
15. Saya menghadapi masalah dengan rakan sebaya
16. Saya tidak berasa senang dengan sikap ibu bapa saya
Saya kurang senang terhadap beberapa orang guru yang mengajar
17.
saya
18. Saya berasa jemu dengan rutin hidup sebagai pelajar
19. Saya mendapat gangguan daripada pelajar lain
20. Saya dimarahi oleh ibu bapa apabila melakukan kesalahan
UNSUR SOKONGAN
Pengaruh rakan sebaya saya yang mengajak saya membuat
21.
vandalisme
Ibu bapa tidak mempedulikan saya walau apapun yang saya
22.
lakukan
23. Ibu bapa tidak bertanggungjawab terhadap diri saya
Saya tahu dan kenal rakan-rakan saya yang suka melakukan
24.
vandalisme
Saya tahu rakan-rakan yang menconteng / merosakkan harta
25.
benda sekolah
26. Saya tidak mempunyai sahabat karib
LAMPIRAN 10
INSTRUMEN KEBERKESANAN PROGRAM
Nama Murid :________________________________________________

Nama Program :________________________________________________
Tarikh dan tempat :________________________________________________
Arahan :
1. Sangat tidak bersetuju 4. Setuju
2. Tidak setuju 5. Sangat setuju
3. Kurang setuju
Bil Item Skor

1 Guru Bimbingan dan kaunseling sentiasa membantu saya
2 Ahli kumpulan memberi kerjasama dalam setiap aktiviti
3 Aktiviti yang dijalankan membantu mengubah pelakuan diri saya.
4. Aktiviti-aktiviti yang dijalankan memberikan kesan yang positif.
5 Tempoh masa sesuai untuk program yang dijalankan.
6 Saya dapat memahami tentang keburukan vandalisme
7 Modul yang diberikan amat sesuai dengan program yang dijalankan
8 Saya dapat menguruskan masa dengan baik
9 Saya berjaya mempengaruhi rakan sebaya yang lain untuk berubah
10 Saya lebih menghargai diri sendiri
Selepas program ini tamat, saya berasa
Apakah janji anda selepas program ini?
Nyatakan pandangan anda secara keseluruhan terhadap program ini?
Tuliskan cadangan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program ini pada masa akan datang.
LAMPIRAN 11
BORANG MAKLUMBALAS PERUBAHAN TINGKAHLAKU MURID
Nama Murid: ............................................. Tingkatan /Tahun : ................
Bil. Item Ya / Tidak

1. Saya amat mengenali murid ini
2. Murid ini berpotensi dari segi akademik dan ko-kurikulum
Masih mendapat maklumat pelajar ini melakukan salahlaku
3.
vandalisme
4. Murid ini masih berkawan dengan kelompok vandalisme
5. Saya yakin murid ini boleh berubah
6. Murid ini telah menunjukkan perubahan tingkahlaku yang positif
7. Menunjukkan penglibatan aktif dalam P&P
8. Telah berani meluahkan masalah yang terpendam.
9. Saya bangga dengan perubahan murid ini.
10. Murid mula disukai oleh rakan-rakan
Nama Guru / Penilai : ..............................................
Tandatangan : ……………………………………………
Dinilai oleh:
(Guru Tingkatan/Mata pelajaran & Pentadbir)
LAMPIRAN 12
BORANG MAKLUMBALAS PERUBAHAN TINGKAHLAKU
Nama Murid : ............................................. Tingkatan /Tahun : ................
Bil. Item Ya / Tidak

1. Saya amat mengenali kawan saya ini
Kawan saya telah menunjukkan perubahan tingkahlaku yang
2. positif selepas mengikuti ‘Program Katakan TIDAK pada
Vandalisme.’
3. Dia mula berkawan dengan murid-murid yang lain
4. Saya yakin kawan saya ini telah berubah
5. Kadang-kadang kawan saya ini menunjukkan sikap yang agresif.
6. Saya percaya kawan saya ini boleh berubah
7. Kawan saya ini mempamerkan sikap positif di dalam kelas
8. Saya bangga dengan perubahan kawan saya ini.
Kekerapan dia melakukan salahlaku vandalisme semakin
9.
berkurangan
10. Kadang-kadang kawan yang lain cuba mempengaruhi dia semula
Nama Murid / Penilai : ..............................................
Tandatangan : ………………………………………….
Dinilai oleh:
(PENGAWAS/RAKAN SEBAYA & PRS)

LAMPIRAN 13
AKU JANJI
Saya ______________________
berjanji tidak akan terlibat dengan
sebarang salah laku vandalisme sama
ada dalam kawasan sekolah atau di
tempat-tempat awam.
Saya turut berusaha memberi

kerjasama kepada pihak sekolah untuk
membasmi vandalisme dengan cara:
Memberikan maklumat
Menasihati dengan cara berhemah
pada rakan lain
Yang benar,
_________________
( )
Kelas : _____________
Tarikh : _____________
10.0 PROGRAM PPDa ROKOK
PROGRAM NAFAS
SEGAR
BIDANG PPDa - ROKOK
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Masih Ada Yang Sayang
2 Mengengam Impian
3 Bahaya Merokok
4 Perkongsian Pengalaman
5 Lukisanku Kehidupanku
6 Eksplorasi
7 Keluarga Bahagia
8 Kebanggaanku
9 Pelan Tindakan & Penilaian
10 Fantasi Kejayaan
10.1.1 PENDAHULUAN
Masalah Disiplin dalam kalangan murid sekolah merupakan satu perkara yang amat
serius dewasa ini. Perkembangan materialistik yang pesat serta kemajuan dunia
dalam bidang sains dan teknologi sangat mempengaruhi perkembangan sahsiah
kanak-kanak hari ini. Nilai-nilai murni serta prinsip hidup yang diutamakan oleh
agama dan bangsa telah menjadi amalan yang kurang penting dalam kehidupan
seharian. Dalam menangani berbagai masalah disiplin dalam kalangan murid
sekolah, masalah merokok merupakan masalah yang paling ketara dihadapi hampir
di semua sekolah seluruh negara.Faktor stress dan pengaruh rakan sebaya menjadi
elemen yang menyumbang kepada masalah merokok yang kian meningkat,
walaupun berbagai langkah telah diambil untuk membendung atau mengurangkan
masalah di kalangan murid.
10.1.2 MATLAMAT
Bilangan perokok di kalangan murid sekolah semakin hari semakin ramai.Keadaan ini
amat membimbangkan semua pihak termasuk Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM), para ibu bapa serta banyak pihak yang lain turut khuatir dengan keadaan
sekarang. “Melentur buluh biarlah dari rebungnya ”. Bagi menangani masalah
merokok ini perlu ada satu tindakan drastik di mana kita dapat membendung atau
mengurangkan bilangan perokok khasnya di kalangan murid sekolah dan amnya di
kalangan rakyat Malaysia. Jadi dengan harapan yang tinggi , program ini dapat
menjadi satu garis panduan kepada para guru kaunseling dalam mengendalikan
program ini dari peringkat awal lagi.Dengan kata lain, ianya akan menjadi alat yang
membawa perubahan dari segi sikap dan sahsiah serta meningkatkan tingkahlaku
positif murid.
10.1.3 OBJEKTIF
Selepas mengikuti program ini pelajar dapat :-
1. Mengenalpasti betapa bahayanya merokok.
2. Mengurangkan bilangan rokok yang dihisap dalam setiap hari.
3. Menjauhi diri daripada aktiviti merokok.
4. Mengamalkan gaya hidup sihat.
5. Menjimatkan sejumlah wang yang besar.
6. Menjamin kesejahteraan hidup generasi akan datang.
7. Menjaga alam persekitaran dengan udara segar.
8. Membantu meningkatkan taraf hidup yang berkualiti.
9. Mengurangkan bilangan pesakit akibat merokok.
10. Menjamin kesejahteraan dan kebahagiaan sesebuah keluarga.
10.1.4 SASARAN
10 ORANG - KES DISIPLIN MEROKOK
10.1.5 PELAKSANAAN
BIL MODUL MASA BULAN

1. ICE BREAKING (MASIH ADA YANG SAYANG) 1 JAM JANUARI
2. MENGGENGGAM IMPIAN 40 MNT FEBRUARI
3. BAHAYA MEROKOK 1 JAM MAC
4. PERKONGSIAN PENGALAMAN (LAWATAN) 2 JAM APRIL
5. LUKISANKU KEHIDUPANKU 1 JAM MEI
6. EKSPLORASI 1 JAM JUN
7. KELUARGA BAHAGIA (ROLE PLAY) 45 MNT JULAI
8. KEBANGGAANKU 1 JAM OGOS
9. PELAN TINDAKAN DAN PENILAIAN 1 JAM SEPTEMBER
10. FANTASI KEJAYAAN 40 MNT OKTOBER
10.1.6 PENILAIAN
UJIAN POS
PENILAIAN PRA / POS PROGRAM NAFAS SEGAR
Nama pelajar:…………………………………
Tingkatan:……………………………………..
ARAHAN: SILA TANDAKAN MENGIKUT SKALA YANG DIBERI BERDASARKAN KENYATAAN

YANG DIBERI:
5 - SANGAT SETUJU 2 - KURANG SETUJU

4 - SETUJU 1 - TIDAK SETUJU
3 - TIDAK PASTI
SKALA
BIL KENYATAAN
5 4 3 2 1
Saya tahu tabiat merokok sangat
1.
membahayakan kesihatan saya
Saya boleh mengawal diri untuk tidak
2.
merokok
Saya telah dapat mengurangkan bilangan
3.
rokok dalam sehari.
4. Saya lebih kenal diri saya
Saya merasa sangat bermotivasi untuk
5.
mengubah tingkahlaku merokok
6. Saya tahu cara-cara berhenti merokok
7. Saya sayang keluarga saya
Saya rasa insaf apabila melihat penyakit yang

8.
disebabkan oleh rokok
Saya lebih merasa sihat selepas berhenti /
9.
kurang merokok
Saya akan menasihatkan kawan-kawan saya
10.
untuk berhenti merokok.
GRAF PRESTASI DIRI
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BIL ROKOK
BORANG RUMUSAN PROGRAM MEROKOK
Matlamat jangka pendek
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Matlamat jangka panjang
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
AKU JANJI
Saya _____________________________ tingkatan ______________ berjanji
akan :
1. mematuhi peraturan sekolah
2. menghormati ibu bapa, guru-guru dan rakan-rakan saya
3. menjauhkan diri daripada terlibat dengan tabiat merokok
4. menghargai diri sendiri dan orang lain.
5. bersyukur dan menerima apa yang dianugerahkan.
Yang benar, Disaksikan oleh,
_______________________ _______________________
( ) ( )
s.k. 1) Pengetua
2) Fail
10.1.7 PENUTUP
Melalui program ini , diharapkan murid dapat mengurangkan atau berhenti

merokok .
10.2 PROSES KERJA
BIL. PROSES KERJA TEMPOH PERSONALIA CATATAN

Mengesan murid Satu Minggu PKHEM, GURU DISIPLIN,
1.
berdasarkan maklumat. ( Januari ) PRS
Satu hari
Senaraikan nama murid Guru Bimbingan dan
2. (Minggu ke
yang bermasalah merokok Kaunseling
dua Januari )
Seminggu
Dapatkan maklumat
( Minggu Guru Bimbingan dan
3. peribadi murid yang
ketiga Kaunseling & Guru Kelas
terlibat.
Januari )
Buat perjumpaan dengan Perjumpaan
murid yang terlibat dan sebulan
rasionalkan mereka sekali Guru Bimbingan dan
4.
mengapa terpilih dalam ( Februari Kaunseling
Program Kaunseling hingga
Berfokus. November )
Ikut
Murid mengikuti proses
keperluan
kaunseling individu, Guru Bimbingan dan Sepanjang
5. Jika objektif
kelompok atau program Kaunseling tahun
tidak
khas.
tercapai.
2 minggu
Menyediakan laporan Guru Bimbingan dan
6. ( Hujung
keberkesanan Kaunseling
November )
30 minit
Berbincang / bentangkan Guru Bimbingan dan
7. ( Hujung
laporan kepada pengetua. Kaunseling
November )
Hantar laporan kepada PPD Awal Guru Bimbingan dan
8.
( HEM ) Disember Kaunseling
Hantar Laporan kepada Awal Guru Bimbingan dan
9.
Unit HEM JPN. Disember Kaunseling
10.3 CARTA ALIR
MULA
Berbincang antara Guru Bimbingan dan Kaunseling yang ada
di sekolah.
Berbincang dengan pengetua dan guru disiplin
Mengesan pelajar berdasarkan maklumat dari pelbagai sumber.
Kumpulkan pelajar dan berikan penerangan dan rasionalkan

mereka.
Edarkan Borang Profail Pelajar.
Pelajar menjalani proses kaunseling dan program khas
Penilaian program
Tidak capai
Sesi Kaunseling Individu / Kelompok
Sediakan laporan dan catatan.
TAMAT
Bentangkan laporan kepada pengetua dan hantar kepada PPD (HEM)
10.4 PROGRAM NAFAS SEGAR
10.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Pendidikan Pencegahan Dadah
TAJUK : Masih Ada Yang Sayang
1. membina kekuatan dalaman yang ada dalam diri bagi

menghadapi cabaran.
2. memahami kepentingan menghargai hidup dan orang yang

disayangi.
3. membuat penilaian yang lebih bijak atau rasional terhadap

keputusan atau tindakan yang akan diambil.
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid yang terlibat dengan rokok
BAHAN : Kertas A4, bakul sampah, alat tulis dan lampiran 1
LANGKAH :
1. Peserta membentuk satu bulatan.
2. Fasilitator mengedarkan kertas A4 kepada setiap peserta (sehelai kertas

dibahagikan kepada dua bahagian)
3. Peserta diminta membahagikan kertas mereka kepada lima bahagian kecil.
4. Peserta dikehendaki menulis lima nama atau gelaran orang yang paling
mereka sayangi atau singnifiken dalam hidup mereka di atas lima bahagian
kecil kertas tadi.
5. Fasilitator menetakkan sebuah bakul sampah di tengah-tengah bulatan.
6. Peserta 'A' diarahkan membuang salah satu nama dalam senarainya.

7. Fasilitator membuat provokasi ke atas peserta tadi tentang kesanggupannya

membuang orang yang disayangi ke dalam bakul sampah (lihat contoh-
contoh provokasi seperti Lampiran)
8. Langkah 6 dan 7 diulang kepada semua peserta dan terus diulang sehingga
setiap peserta membuang 2 hingga 3 kepingan kertas lagi.
9. Peserta diminta meluahkan emosi atau perasaan ketika membuang nama

orang yang disayangi dalam bakul sampah.
10. Fasilitator akan mengaitkan kepentingan orang yang disayangi sebagai

kekuatan dalaman diri bagi setiap insan.
11. Ahli diminta mengisi ujian pra dan borang BD MURID
Penilaian : Guru Kaunseling membuat pemerhatian
Rumusan :
1. Dengan mengenali ahli dalam kumpulan dapat mewujudkan kesefahaman

dan kerjasama
Falsafah :
1. Kasih sayang merupakan satu keperluan bagi setiap manusia.

LAMPIRAN 1
PROVOKASI
Contoh-contoh provokasi
1. menimbulkan rasa bersalah dalam diri peserta.
2. menimbulkan emosi sedih peserta terhadap perbuatan mereka (membuang

nama orang kesayangan)
3. menyedarkan peranan dan pengaruh orang yang singnifiken tersebut dalam

hidup peserta.
10.4.2 AKTIVITI 2
TAJUK : Menggengam Impian
1. Membina matlamat dan impian berhenti merokok pada masa

akan datang
2. Mewujudkan semangat untuk mencapai impian berhenti

merokok
MASA : 40 minit
BAHAN : Cermin mata hitam, matlamat akujanji (Lampiran 2
lampiran 3 dan Graf Prestasi Tidak Merokok (GPTM)
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling memulakan aktiviti dengan bacaan Al Fatihah bagi murid

muslim dan bukan muslim diminta bertafakur sebentar.
2. Ahli kelompok diminta oleh Guru Kaunseling untuk berada dalam kedudukan
bulatan.
3. Guru Kaunseling memberikan cermin mata kepada setiap ahli.
4. Apabila ahli kelompok memakai cermin mata dia perlu membayangkan

keadaan diri yang diimpikan untuk setahun yang akan datang tanpa tabiat
merokok.
5. Seterusnya, guru Kaunseling meminta ahli kelompok yang pertama untuk

melakonkan keadaan dirinya untuk satu tahun akan datang seperti yang telah
dibayangkan diikuti dengan ahli yang seterusnya sehingga ahli yang terakhir.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan aktiviti, Guru Kaunseling membimbing

ahli kelompok untuk membentuk matlamat jangka pendek, matlamat jangka
panjang, membuat aku janji dan membuat Graf Prestasi Tidak Merokok.
Penilaian : Guru Kaunseling membuat pemerhatian.
Rumusan :
1. Ahli kelompok perlu mempunyai impian atau matlamat berhenti merokok

sekurang-kurangnya untuk satu tahun yang akan datang.
2. Lakonan tadi dapat memupuk semangat kelompok untuk berlumba-lumba

berhenti merokok
Falsafah : Hidup tanpa matlamat ibarat kapal tanpa kemudi

LAMPIRAN 2
Matlamat jangka pendek
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Matlamat jangka panjang
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
AKU JANJI
Saya _____________________________ tingkatan ______________ berjanji

akan :
1. mematuhi peraturan sekolah
2. menghormati ibu bapa, guru-guru dan rakan-rakan saya
3. menjauhkan diri daripada terlibat dengan tabiat merokok
4. menghargai diri sendiri dan orang lain.
5. bersyukur dan menerima apa yang dianugerahkan.
Yang benar, Disaksikan oleh,
_______________________ _______________________
( ) ( )
s.k. 1) Pengetua
2) Fail
LAMPIRAN 3
KAUNSELING BERFOKUS
BIDANG DISIPLIN: MASALAH MEROKOK
NAMA :................................................................................
TINGKATAN :................................................................................
SEKOLAH :................................................................................
GRAF PRESTASI TIDAK MEROKOK
JUMLAH 100
ROKOK 90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BIL ROKOK
Pelajar diminta mengisi bilangan jumlah batang rokok yang dihisap setiap bulan.
10.4.3 AKTIVITI 3
TAJUK : Bahaya Merokok
1. Maklumat tentang bahaya merokok
2. Mengetahui kesan-kesan akibat merokok
3. Sejarah rokok
MASA : 60 minit
BAHAN : Video/ CD HINDAR oleh HUKM, alat elektronik /bahan dari
internet
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling menayangkan bahan kepada pelajar.
2. Edar kertas latihan (Lampiran 4)
3. Soaljawab dan perbincangan edaran latihan yang telah diberikan.
Penilaian :
1. Murid dapat memberi respon hasil daripada perbincangan tadi.
Rumusan :
1. Ramai manusia tidak menyedari perkara yang mudah difahami itu adalah
susah untuk dilaksanakan, melainkan dengan tekat dan keredhaan untuk
berubah.
Falsafah :
1. Manusia dilahirkan putih bersih lagi suci. Oleh itu sayangi dan kasihanilah
tubuh badan yang dianugerah oleh penciptanya.
10.4.4 AKTIVITI 4
TAJUK : Perkongsian Pengalaman (Lawatan ke Hospital Berhampiran)
1. Pengalaman dan berkongsi keperitan sebenar bersama pesakit

akibat dari tabiat merokok.
2. Menyenaraikan perasaan-perasaan yang dialami oleh pesakit.
MASA : 60 minit
BAHAN : Buku nota murid, Cenderamata untuk pesakit
LANGKAH :
1. Menyediakan prosedur lawatan.
2. Memberikan taklimat ringkas mengenai lawatan ke hospital yang telah

dikenalpasti.
3. Lawatan ke hospital / pesakit
4. Murid akan mengadakan pertemuan dengan pesakit untuk mendengar dan

berbual mengenai diri pesakit.
5. Setelah selesai pertemuan dengan pesakit murid akan dikumpulkan dan

dibawa ke satu tempat yang kondusif untuk mendapatkan maklumbalas dari
lawatan tersebut.
6. Di akhir sesi murid sama-sama menyanyikan lagu ‘ Demi Masa ‘ (Lampiran 6)
Penilaian :
1. Murid dapat memberi respon hasil daripada perbincangan tadi.

Rumusan :
1. Ajal maut di tangan penciptanya, namun hak manusia terhadap dirinya

adalah menjaga kesihatannya sebaik mungkin.
Falsafah : Ingat 5 perkara:
1. Sihat sebelum sakit
2. Muda sebelum tua
3. Kaya sebelum miskin
4. Lapang sebelum sempit
5. Hidup sebelum mati

LAMPIRAN 4
BAHAN LATIHAN PELAJAR
Merokok : Apa Padahnya?

i. Merokok adalah langkah pertama ke arah:
a. …………………………….................................
b. …………………………….................................
ii. Masalah dispilin sekolah
a. ……………………………...................................
b. ……………………………..................................
c. ................................................................
iii. Menjejaskan ………………………………………………..
iv. Stamina …………………………………………………….....
v. Menjejaskan penampilan diri ( Berikan 5 contoh negative )

a. ……………………………………………..............
b. ……………………………………………..............
c. …………………………………………….............
d. …………………………………………….............
e. …………………………………………….............
vi. Mengidap penyakit-penyakit akut ( Namakan penyakitnya )

a. ………………………………………..
b. ………………………………………
vii. Mengidap penyakit-penyakit kronik ( Namakan penyakitnya )

a. ……………………………………
b. ……………………………………
c. ……………………………………
d. ……………………………………
e. ……………………………………
f. ……………………………………
g. ……………………………………
h. ……………………………………
viii. Mempercepatkan proses penuaan : ( Tuliskan tanda-tanda penuaan )

a. …………………………..
b. ……………………………
c. ……………………………
ix. Pendek umur
(secara purata, perokok kehilangan ………….. tahun jangka hayat biasa)
LAMPIRAN 5
BAHAN RUJUKAN GURU

Merokok : Apa Padahnya?
i. Merokok adalah langkah pertama ke arah:

a. Penyalah gunaan dadah
b. Meminum alkohol (arak)
ii. Masalah dispilin sekolah

a. Ponteng
b. Vandalisma
c. Gangsterisma
iii. Menjejaskan prestasi akademik
iv. Stamina menurun dan kurang minat dalam aktiviti sekolah
v. Menjejaskan penampilan diri

• Selekeh • Gigi kuning
• Comot • Batuk-batuk
• Nafas berbau • Memencilkan diri
vi. Mengidap penyakit-penyakit akut

• Penyakit gusi
• Jangkitan saluran pernafasan
vii. Mengidap penyakit-penyakit kronik

• Kanser paru-paru • Ulser peptik
• Penyakit jantung iskemia • Kanser esophagus
• COPD (enfisima & bronkitis) • Kanser pancreas
• Kanser pundi kencing • Strok
• Kanser kerongkong • Pneumonia
• Artherosclerosis • Crohn’s disease
• Kanser mulut & tekak
viii. Mempercepatkan proses penuaan

• Kelihatan tua - Kulit cepat berkedut
- Rambut cepat beruban
ix. Pendek umur

(secara purata, perokok kehilangan 20-22 tahun jangka hayat biasa)
LAMPIRAN 6
Demi Masa
Demi masa…
Sesungguhnya manusia kerugian
Melainkan…
Yang beriman dan beramal saleh
Ah…
Demi masa…
Melainkan…
Nasihat kepada kebenaran dan kesabaran
Ah…
( korus 1 )
Gunakan kesempatan yang masih diberi
Moga kita takkan menyesal
Masa usia kita jangan disiakan
Kerna ia takkan kembali
( korus 2 )
Ingat lima perkara, sebelum lima perkara
Sihat sebelum sakit
Muda sebelum tua, kaya sebelum miskin
Lapang sebelum sempit
Hidup sebelum mati
Demi masa…
Melainkan…
Yang beriman dan beramal saleh
Ah…
(Ulang korus)
10.4.5 AKTIVITI 5
TAJUK : Lukisanku Kehidupanku
1. Berkomunikasi dan berinteraksi antara ahli dan lebih

berkeyakinan
2. Menghilangkan rasa malu serta menimbulkan suasana mesra.
3. Meluahkan emosi melalui lukisan
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas lukisan/A4 dan pensel
LANGKAH :

2. Guru Kaunseling meyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
membuat sedikit ulasan dengan memberi pengukuhan positif.
3. Guru Kaunseling mengedarkan sehelai kertas lukisan dan pensel kepada ahli.
4. Ahli diminta melukis tiga objek iaitu gambar orang yang signifikan, rumah dan
pokok.
5. Masa diberi kepada ahli kelompok untuk menyiapkan lukisan ini ialah selama
15 minit.
6. Setelah selesai setiap ahli kelompok dikehendaki membentangkan hasil

lukisan mereka. Guru Kaunseling perlu membuat penerokaan lanjut
berdasarkan hasil lukisan yang dikaitkan dengan pengalaman hidup ahli.
7. Setiap ahli kelompok digalakkan untuk bertanya kepada ahli kelompok yang
siap membuat pembentangan.
8. Seterusnya, Guru Kaunseling merumuskan tentang aktiviti ini secara

keseluruhan.
Rumusan :
1. Orang yang signifikan dapat mengubah tingkahlaku seseorang individu
Falsafah :
1. Setiap perkara yang berlaku merupakan warna kehidupan manusia, maka

corakkanlah ia dengan seindah mungkin.
10.4.6 AKTIVITI 6
TAJUK : Eksplorasi
1. Merokok adalah satu amalan yang mesti dielakkan.
2. Merokok menyebabkan ketagihan
3. Merokok membawa padah yang buruk
4. Merokok mendatangkan banyak keburukan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Nota guru (Lampiran 7), Silangkata (Lampiran 8 dan 9), Bahan
guru (Lampiran 10), Kebaikan tidak merokok (Lampiran 11 dan

12)
LANGKAH :
Aktiviti : Stesyen 1 : Teka silangkata merokok
Stesyen 2 : Menyenaraikan kebaikan tidak merokok
Stesyen 3 : Mencantum gambar – ikut kesesuaian guru
1. Guru kaunseling memulakan aktiviti dengan menerangkan keburukan tentang

bahaya merokok dan akibatnya.
2. Guru kaunseling membahagikan kumpulan untuk memulakan aktiviti

explorace dari satu stesyen ke stesyen yang lain mengikut Masa-masa yang
ditetapkan.
3. Guru kaunseling berbincang tentang pengalaman melaksanakan aktiviti

explorace.
Penilaian :
Murid dapat menjawab soalan bertulis dalam lampiran yang disediakan.
Rumusan :
Belajar mendapat maklumat melalui aktiviti permainan adalah sesuatu yang

menyeronokkan
Falsafah :
Untuk mendapatkan sesuatu kejayaan memerlukan strategi dan kepintaran.

LAMPIRAN 7
MEROKOK ADALAH AMALAN YANG MESTI DIELAKKAN
Rokok dan Ketagihan
Rokok Mengandungi Nikotin

Nikotin
1. Sejenis dadah yang menyebabkan ketagihan
2. Nikotin bertindak terhadap otak merangsang dan menimbulkan keseronokan
Putaran Ketagihan
Peringkat 1
Peringkat 2
MEROKOK
TOLERAN
MERASA
SERONOK
Peringkat 3
Peringkat 4
UNTUK
GEJALA
MENGHILANGKAN
GEJALA TARIKAN TARIKAN
LAMPIRAN 8
TEKA SILANGKATA MEROKOK
1 11 13 12
2 14
3 5
16
15 4
17
18 6
19
20
8 9 21
10
LAMPIRAN 9
Melintang
1. Sejenis gas berbahaya yang dikeluarkan oleh asap rokok.

2. Amalan merokok menjadi satu ketagihan akibat dadah ini yang terdapat di dalam
rokok.
3. Perokok yang ketagihan merokok akan sentiasa .....................
4. Amalan merokok boleh menyebabkan perokok terjebak dengan gejala ini.
5. Merokok boleh menyebabkan ............... menjadi kuning.
6. Kurang .................. merupakan salah satu ciri seorang yang sudah lama.
7. Merokok juga boleh menyebabkan ................... udara.
8. Merokok boleh mengakibatkan sakit .....................
9. Merokok juga boleh ..................... kan wang.
10. Perokok juga mempunyai ................... yang busuk.
Menegak
1. Penyakit kronik ini adalah salah satu daripada 40 jenis penyakit yang dikaitkan
dengan asap rokok.
6. Tempat bersukan yang dilarang merokok.
11. Jangan terpengaruh dengan iklan pengeluar produk ini.
12. Bahan penyebab kanser yang terdapat di dalam rokok.
13. Nikotin menyebabkan perokok ......................
14. Bahan kimia bahaya di dalam rokok yang digunakan dalam pembinaan jalanraya.
15. Ahli ............. remaja yang tidak merokok lebih cemerlang.
16. Jangan sekali-kali .................. merokok.
17. Jauhi rokok, .................. wang.
18. Merokok tidak pernah melambangkan ........................
19. Merokok melanggar peraturan ...........................
20. Hidup lebih ................... tanpa rokok.
21. ............... rokok mencemarkan udara.
LAMPIRAN 10
BAHAN UNTUK GURU
1 11 12 12
K A R B O N M O N O K S I D A
A O E D
2 14
N I K O T I N T T
S O
A A
E K 3 5
R E S A H G I G I
R 16
I C
15 4
S D A D A H U
17
U J B
18 6
K K S T A M I N A
19
S A E T M
7
P E N C E M A R A N A
K A D T
20
O T I C
L A U E
8 9 21
J A N T U N G M E M B A Z I R
H G S G
A A A
10
N A F A S P S
LAMPIRAN 11
Sila senaraikan kebaikan-kebaikan tidak merokok.
1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
4. ___________________________________________________
5. ___________________________________________________
6. ___________________________________________________
7. ___________________________________________________
8. ___________________________________________________
9. ___________________________________________________
10. ___________________________________________________
LAMPIRAN 12
PANDUAN GURU
Tidak Merokok : Banyak Kebaikannya
• Lebih segak
• Matang
• Berketerampilan
• Keyakinan diri tinggi
• Perawakan yang menarik
• Kecemerlangan akademik
• Lebih cergas dan berstamina
• Sihat dan terhindar daripada pelbagai risiko penyakit
• Sentiasa disenangi orang lain
• Lebih wang saku dan berjimat cermat
• Sentiasa ceria
10.4.7 AKTIVITI 7
TAJUK : Keluarga Bahagia – Role Play
1. Memperkasa (empower) seorang anak untuk melarang ayah

merokok melalui ibunya.
2. Merokok menyebabkan ketagihan
3. Merokok membawa padah yang buruk
MASA : 45 minit
BAHAN : Kad Watak (Lampiran 13), alat tulis, Kad Peranan (Lampiran
14), Tape lagu Keluarga Bahagia (Seni kata –Lampiran 15)
LANGKAH :
Main peranan “Merokok Membawa Padah Yang Buruk”
Masa : 30 minit
Setting : Bilik Kelompok
1. Kad Peranan (Lampiran 13) ditunjukkan kepada kumpulan pelajar.
2. Perbincangan bersama pelajar berkenaan senario yang dilakonkan dengan

merujuk kepada Kad Peranan Lampiran 1 (10 minit).
3. Kumpulan pelajar dibahagi kepada kumpulan kecil
4. Mereka diminta melakonkan senario tersebut ( 10 minit ).
5. Guru kaunseling akan membuat pemerhatian terhadap main peranan yang

dijalankan.
6. Guru kaunseling merumuskan bahawa amalan merokok membawa padah

yang buruk dan ahli keluarga akan membantu ahli lain untuk berhenti
merokok
PERINGATAN :
1. Pilih pelakon watak secara sukarela. Sekiranya tiada, guru kaunseling

menggunakan budi bicara untuk memilih pelakon.
2. Pelakon watak diingatkan mengenai peranan sementara yang mereka

lakonkan dan tidak terbawa-bawa dengan watak tersebut. (melalui proses
“role” dan “de role”)
3. Pastikan pemerhati mengambil bahagian dengan perbincangan.
i. “role” -peserta melakonkan watak tertentu untuk sementara.
ii. “de-role” -penatar membantu peserta kembali kepada diri asalnya.
Penilaian :
1. Pelajar menunjukkan kefahaman yang betul mengenai bahaya merokok

semasa ia meluahkan hasratnya kepada ibu dan memperlihatkan
kesungguhannya untuk menyakinkan ibu mengenai bahaya merokok melalui :
a. gerak geri badan
b. mimik muka
c. bercakap dengan penuh perasaan
Rumusan :
Pengalaman semasa menjalankan aktiviti main peranan memberi kefahaman yang

lebih mendalam kepada pelajar.
Falsafah :
Menunjukkan keluarga memainkan peranan penting untuk mencegah anak-anak

daripada menghisap rokok.
LAMPIRAN 13
KAD PERANAN (WATAK)
.
MEI LING
Adalah seorang pelajar yang berumur 11 tahun.
Merupakan seorang pelajar yang sederhana tetapi peka

.
dengan persekitaran. Beliau amat menyayangi kedua- dua ibu-bapa.
Merupakan seorang anak yang sentiasa
mendengar nasihat ibu-bapa
PUAN CHONG
Seorang suri rumah tangga yang aktif dan merupakan
seorang komunikator yang baik. Beliau amat
menyayangi Mei Ling dan merupakan seorang ibu dan isteri yang
amat bertanggungjawab terhadap keluarga
LAMPIRAN 14
KAD PERANAN
Senario
Watak*
: Ibu -Puan Chong
: Anak -Mei Ling
Encik Chong adalah seorang yang kuat merokok. Dia mempunyai seorang anak
perempuan, Mei Ling, berumur 11 tahun dan belajar di darjah lima.
Mei Ling telah menghadiri satu sesi program “Anti-Merokok” yang dianjur-kan oleh
Jabatan Kesihatan di sekolahnya.
Keluarga ini tidak tahu akan kesan merokok. Tetapi selepas Mei Ling menghadiri dan
mendengar sesi program “Anti-Merokok”, dia sedar bahawa bapanya sedang
membahayakan kesihatan diri serta ahli keluarga.
Mei Ling membuat keputusan untuk menegur bapanya supaya berhenti merokok,
tetapi ia tidak berani untuk memberitahu kemudaratan merokok kepada bapanya
secara langsung. Oleh ynag demikian, ia ingin menyampaikan hasratnya melalui
ibunya.
Mei Ling :
“Ibu, pagi tadi saya telah menghadiri sesi pameran dan ceramah mengenai bahaya
merokok. Dalam pameran tersebut ada menunjukkan gambar-gambar yang
menerangkan mengenai akibat merokok dan kakitangan kesihatan ada menyebut
bahawa merokok boleh mendatangkan banyak masalah kesihatan seperti kanser”.
Ibu :
“Oh, begitu bahaya merokok. Jadi bapa kamu dalam keadaan membahayakan dirinya
dan keluarga. Perkara ini tidak boleh dibiarkan begitu sahaja.
Mei Ling :
“Dalam ceramah tersebut ada diberitahu cara-cara dan perkhidmatan yang sediada
untuk berhenti merokok .... tetapi emak, Mei Ling takut untuk memberitahu perkara
ini terus terang kepada ayah. Lebih baik emak sahaja yang memberitahu ayah”.
LAMPIRAN 15
Keluarga Bahagia
Sedamai taman firdausi

Limpahan kasih sayang sejati
Seharum semerbak kasturi
Mengharumi hidup insani
Indahnya damainya
Keluarga yang bahagia
Itulah idaman impian setiap insan
Yang dahagakan belaian
Serta kasih dan syaang
Ketika insan lain berbahagia

Bersama keluarga
Namun kita masih meniti
Titian rapuh perhubungan
Mengapa kita terpisah daripada rahmatNya

Mungkinkah kita seringkali melupakanNya
Ayuhlah bina semula
Keluarga diredhai Allah
Oh ayah oh ibu dengarlah rintihan

Dan luahan hatiku yang dahaga kasih
Jiwaku merasa terseksa ketandusan kasihmu
Marilah kita bina bersama-sama
Keluarga bahagia
Ayah ibu
Luangkanlah sedikit masa bersamaku
Ku rindukan kemesraan
Dan belaianmu
(Saujana)
10.4.8 AKTIVITI 8
TAJUK : Kebanggaanku
1. Menyemai semangat cinta pada sekolah
2. Memberi sumbangan tenaga melalui khidmat bakti
3. Menghasilkan satu karya seni (lukisan grafiti)
MASA : 60 minit
BAHAN : ’Spray paint” pelbagai warna, kertas lukisan, alatulis
LANGKAH :

3. Setiap ahli diminta untuk melakarkan satu lukisan yang menarik dengan
bertemakan ”Hidup Indah Tanpa Rokok”.
4. Guru Kaunseling dan ahli kelompok akan memilih lakaran terbaik untuk
dilukiskan pada dinding sekolah menggunakan teknik semburan cat.
5. Setiap ahli diminta bekerjasama membuat lukisan grafiti tersebut sehingga

selesai.
Rumusan : Murid berperanan untuk menjaga persekitaran sekolah
Falsafah : Tuhan suka sesuatu yang indah dan cantik

10.4.9 AKTIVITI 9
TAJUK : Pelan Tindakan dan Penilaian
1. Membina pelan tindakan untuk tidak mengulangi tabiat

merokok
MASA : 60 minit
BAHAN : Pelan Tindakanku (Lampiran 16)
LANGKAH :

3. Guru Kaunseling mengedarkan lampiran 16.
4. Setiap ahli diminta melengkapkan tindakan yang perlu diambil dalam

menangani beberapa situasi yang mungkin menjadi halangan dalam
membuat perubahan untuk berhenti merokok.
5. Setiap ahli dikehendaki membentangkan pandangan masing-masing dengan

bimbingan Guru Kaunseling
6. Seterusnya, Guru Kaunseling merumuskan tentang aktiviti ini secara

keseluruhan dan setiap ahli dikehendaki membuat penilaian lisan tentang
keseluruhan program yang telah dijalankan
Penilaian :Guru Kaunseling membuat pemerhatian.
Rumusan :
1. Manusia yang berjaya adalah manusia yang merancang hidupnya dengan baik
LAMPIRAN 16
PELAN TINDAKAN KU
BIL. SITUASI TINDAKAN
1. Saya rasa teringin untuk meroko
2. Kawan-kawan mengajak saya merokok
3. Bapa saya merokok di hadapan saya.

Bapa menyuruh saya membeli sekotak
4.
rokok
5. Saya terjumpa sekotak rokok
Saya berada dalam kumpulan rakan-
6.
rakan yang sedang merokok
Saya dicabar oleh kawan supaya
7.
merokok.
Saya merokok untuk menghilangkan
8.
stress.
10.4.10 AKTIVITI 10
TAJUK : Fantasi Kejayaan
1. Meningkatkan kefahaman konsep kendiri
2. Menikmati erti dan perasaan sesuatu kejayaan
MASA : 40 minit
BAHAN : -
LANGKAH :

2. Guru Kaunseling menyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
3. Guru Kaunseling mengarahkan semua ahli kumpulan memejamkan mata,

tarik nafas dan hembuskan (beberapa kali) – cuba bertenang
4. Cuba bayangkan satu hari anda berasa amat gembira sekali sepanjang hidup
anda. Tumpukan perhatian kepada satu kejayaan waktu itu.
5. Cuba ingatkan kembali kejayaan itu. Di manakah ia berlaku? Adakah anda

mencapainya secara berseorangan atau dengan bantuan orang lain? Adakah
anda merancang untuk mencapainya atau ia berlaku secara spontan?
6. Sekarang, sedarkan diri anda.
7. Minta ahli kelompok berkongsi kejayaan masing-masing.
8. Di akhir aktiviti, Guru kaunseling menerangkan rumusan aktiviti kepada ahli

kelompok.
9. Sebagai penghargaan, ahli yang telah berjaya diminta memberi ucapan

selama lima minit untuk berkongsi rahsia kejayaan dalam kelas atau dalam
kelompoknya.
Penilaian : Guru Kaunseling membuat pemerhatian
Rumusan :
Individu perlu yakin berjaya jika berusaha dengan bersungguh-sungguh
Falsafah : Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan

LAMPIRAN 17
NOTA TAMBAHAN
11 TIPS BERHENTI MEROKOK
Setelah Anda memotivasi hati dan fikiran Anda dengan kata-kata “Saya sudah
berhenti merokok”, kini mari kita lihat apa saja yang dapat membantu Anda untuk
bebas rokok lebih cepat:
1. Buang semua rokok Anda, jika perlu bakar sampai menjadi abu. Jika Anda
sanggup untuk membakar dan melihatnya hangus terbakar sampai habis
tanpa merasa rugi, sedih, atau menyesal, maka Anda lebih siap sedia untuk
bebas dari rokok sepenuhnya
2. Analisa kebiasaan merokok Anda selama ini, kemudian bicarakan dengan
doktor untuk mengatur strategi Anda vs. Rokok yang terbaik. Jangan
menyerah kalah sama benda kecil itu!
3. Cari kegiatan atau pekerjaan yang dapat mengalihkan perhatian Anda dari
rokok, contoh paling mudah saat keinginan merokok tiba-tiba menggoda
Anda, beli sekantung permen mint atau permen karet atau mungkin es krim,
apapun yang rasanya manis dan enak
4. Hindari suasana atau acara yang membuat Anda ingin merokok atau mungkin
ikut-ikutan merokok karena orang-orang di sekitar Anda merokok
5. Kurangi jatah merokok Anda secara bertahap jika Anda benar-benar tidak
sanggup untuk berhenti langsung
6. Beritahu semua orang terdekat Anda bahwa “sudah” berhenti merokok.
Mereka dapat menjadi pengawas Anda di masa-masa perjuangan Anda
melawan rokok, dan tujuan Anda akan lebih cepat tercapai
7. Tentukan tanggal spesial sebagai “Hari Saya Berhenti Merokok”, bisa tanggal
ulangtahun Anda, tanggal hari jadi, atau Hari Bebas Tembakau Sedunia.
8. lokasikan dana rokok Anda selama ini untuk membeli permen sebanyak-
banyaknya, atau membeli buku bacaan, atau yang paling baik diamalkan
(hitung-hitung dapat pahala), sehingga Anda tidak pernah punya uang
nganggur yang bakal Anda jajankan untuk rokok
9. Selama sebulan pertama, cobalah untuk selalu mengkonsumsi rendah kalori
dan perbanyak minum air putih, sehingga tidak ada alasan bagi Anda untuk
merokok setelah makan
10. Selalu cari informasi tentang bahaya rokok lewat media cetak maupun
elektronik.
11. Sharing dengan para mantan perokok dan minta saran yang membantu Anda
menjadi mamtan perokok seperti mereka. Mereka telah berpengalaman dan
percayalah, jika mereka bisa, Anda juga pasti bisa
LAMPIRAN 18
Borang Rumusan
PROGRAM BERFOKUS
BORANG RUMUSAN PROGRAM MEROKOK
1. NAMA SEKOLAH : 2. DAERAH :

3 NAMA PENGETUA : 4. NAMA KAUNSELOR :
5. BIDANG DISIPLIN : MEROKOK
BIL. NAMA JAN. FEB. MAC APR. MEI JUN JULAI OGOS SEPT. OKT. Jumlah
Bil. RokokSebulan Pengurangan
sebelum progran
SENARAI PROGRAM :
Masih ada yang sayang 6. Ekosplorasi
Menggengam Impian 7. Keluarga Bahagia
Bahaya Merokok 8. Kebangganku
Perkongsian Pengalaman – Lawatan 9. Pelan Tindakan
Lukisanku / Kehidupanku 10. Fantasi Kejayaan
Disediakan oleh : Disahkan oleh

PROGRAM 11.0 PROGRAM PPDa
SINAR HARAPAN PENAGIHAN DADAH
BIDANG PPDa – PENAGIHAN DADAH
AKTIVITI
BIL TAJUK
1 Ice Breaking
2 Rumahku Syurgaku
Jenis-Jenis Dadah dan
3 Keburukannya
4 Penagihan Dadah
5 Konsep Kendiri Positif
6 Permainan Minda
7 Nilai-nilai Spiritual
Berkongsi Pengalaman dengan
8 Bekas Penagih
9 Tindakan untuk Berubah
10 Membuat Keputusan
11 Sihat Cergas
12 Hala Tuju Diri
13 Penilaian Kendiri
14 Kejayaan Bekas Penagih
11.1 PANDUAN PERLAKSANAAN
11.1.1 Pendahuluan
Kebelakangan ini, golongan remaja semakin mendapat perhatian segenap lapisan

masyarakat. Media massa sering kali menyiarkan pelbagai isu berkaitan kenakalan remaja
yang masih bersekolah dan masalah sosial yang melanda mereka. Zaman remaja yang
penuh dengan pergolakan emosi hasil daripada pelbagai tekanan merupakan
penyumbang utama remaja melibatkan diri ke kancah dadah.Penyalahgunaan dadah di
kalangan remaja yang masih bersekolah semakin meningkat pada masa ini dan bermula
pada tahap umur yang masih muda.
Kajian bagi menentukan jumlah sebenar murid atau remaja yang

menyalahgunakan dadah adalah sukar dilakukan. Hal ini menimbulkan kesukaran untuk
menentukan bilangan sebenar yang menggunakan dadah. Remaja yang terbabit dalam
gejala seperti ini selalunya berlatarbelakangkan keluarga yang miskin atau yang tidak
stabil. Seringkali keruntuhan rumahtangga membawa kesan yang mendalam kepada anak-
anak yang sedang membesar dan memerlukan keprihatinan serta kasih sayang. Kesannya
remaja tersebut mencari ketenteraman dan arah tuju dengan melibatkan diri kedalam
kancah sosial yang membinasakan diri.
11.1.2 Matlamat
”Merealisasikan sekolah bebas dadah menjelang tahun 2012”

11.1.3 Objektif
Di akhir program ini, murid dapat :
11.1.3.1. Membentuk jati diri yang mantap
11.1.3.2. Memupuk nilai kerohanian yang utuh
11.1.3.3. Menyedari tentang potensi diri
11.1.3.4. Menjauhi diri dari dadah
11.1.4 Sasaran
Murid-murid yang dikenalpasti terlibat dalam penagihan dadah secara tidak langsung.
11.1.5 Pelaksanaan
Tarikh
Bil Aktiviti / Modul Tindakan Peringkat
Pelaksanaan
Ice Breaking Proses
1 Januari GBKSM
Membina
2 Rumahku Syurgaku Januari GBKSM Hubungan
3 Jenis-jenis Dadah dan Keburukannya Februari GBKSM
4 Penagihan Dadah Mac GBKSM
5 Konsep Kendiri Positif April GBKSM
Proses
6 Permainan Minda April GKBSM,
Penerokaan
7 Nilai-nilai Spiritual Mei GBKSM
GBKSM, Guru Penasihat
8 Perkongsian Pengalaman (Lawatan)
Jun Kelab Pencegahan Jenayah.
9 Tindakan Untuk berubah Julai GBKSM
10 Membuat Keputusan Julai GBKSM
Proses
GBKSM, Guru Penasihat
11 Sihat Cergas Ogos Mengambil
Permainan
Tindakan
12 Penilaian Kendiri September GBKSM
13 Hala Tuju Diri September GBKSM
Penamat/
Kejayaan Bekas Penagih ( Recovery
14 Oktober GBKSM, pentadbir Khidmat
Addict )
Susulan
11.1.6 Penilaian
11.1.6.1. Ujian Pra dan Ujian Pos
11.1.6.2. Pencapaian Akademik
11.1.6.3. Soal Selidik Minat Kerjaya(SDS)
11.1.7 Penutup
Adalah diharapkan program ini dapat dijalankan dengan sempurna bagi membasmi
penyalahgunaan dadah dikalangan murid sekolah. Selain itu, sokongan daripada semua
pihak amat diperlukan supaya dapat merealisasikan hasrat yang diinginkan.
11.2 PROSES KERJA
Pegawai Yang
Bil Proses Kerja Meluluskan / Catatan
Dirujuk
Mengesan murid berdasarkan
1. maklumat daripada guru disiplin dan 3 Minggu (Januari)
Urine Test.
Senarai murid mengikut BIDANG
2. kemudian senarai mengikut
kumpulan sasaran.
Buat perjumpaan dengan murid yang
terlibat dan rasionalkan mereka
3. Januari
mengapa terpilih dalam Program 1. Pengarah
Kaunseling Berfokus. Pelajaran.
Dapatkan maklumat peribadi murid 2. Timbalan Januari
4.
yang terlibat. Pengarah Borang A
Hantar maklumat awal pelajar Pelajaran
5.
kepada PPD (HEM) dan Unit HEM 3. KS SPPK Borang A
JPN. 4. KU HEM SPPK
Murid mengikuti proses kaunseling 5. PPD (HEM)
6. individu, kelompok atau program 6. Pengetua Sepanjang tahun
khas.
Menyediakan laporan keberkesanan Borang Rumusan
7.
A dan B
Berbincang / bentengkan laporan
8.
lepada pengetua.
Borang Rumusan
9 Hantar laporan kepada PPD ( HEM )
A dan B
Hantar Laporan kepada Unit HEM
10
JPN.
11.3 CARTA ALIRAN
MULA Berbincang antara Guru Bimbingan dan Kaunseling yang ada

di sekolah
Berbincang dengan pengetua dan guru disiplin
Mengesan murid berdasarkan maklumat dari pelbagai sumber

(e.g: Urine Test)
Kategorikan murid mengikut bidang dan kumpulan sasaran.
Kumpulkan murid dan berikan penerangan dan rasionalkan

mereka.
Edarkan Borang Profail murid.
Hantar maklumat awal ke PPD (HEM) & Unit HEM JPN.
Murid menjalani proses kaunseling dan program khas
Tidak mencapai objektif
Murid di hantar menjalani sesi kaunseling individu
Sediakan laporan dan catatan.
TAMAT
Bentangkan laporan kepada pengetua dan hantar kepada PPD (HEM)
11.4 PROGRAM SINAR HARAPAN
11.4.1 AKTIVITI 1
TAJUK : Ice Breaking
1. Mewujudkan rasa selesa dalam persekitaran yang baru
2. Mempercepatkan proses kenal mesra.
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan Penagihan
Dadah/Inhalan.
BAHAN : Kertas A4, Pen Marker, Pita Pelekat, Borang Ujian Pra, Borang
Maklumat Diri (Borang A ), Borang B
LANGKAH :
1. Setiap murid diminta duduk dalam bulatan dengan selesa.
2. Guru Kaunseling memulakan aktiviti dengan memperkenalkan dirinya kepada

murid.
3. Guru Kaunseling mengedarkan kertas A4 dan Pen Marker kepada setiap murid.
4. Semua murid dikehendaki untuk melukis wajah mereka di atas kertas A4 yang
diberikan.
5. Setelah selesai, Guru Kaunseling mengedarkan kad kepada murid.
6. Mereka dikehendaki untuk menulis nama timangan mereka pada kad tersebut
7. Kemudian, setiap murid diminta untuk memperkenalkan diri mereka dengan

menunjukkan gambar yang telah dilukis tadi serta kad nama mereka. Selepas itu,
mereka diminta untuk menampal gambar serta kad tersebut diruangan yang telah
disediakan.
8. Sebaik sahaja semua gambar dan kad nama telah ditampal, murid diberikan masa
sepuluh saat untuk memerhatikan gambar dan nama.
9. Guru Kaunseling mencabut gambar dan kad nama tadi dan memanggil seorang
murid secara sukarela.
10. Ahli tersebut dikehendaki untuk menyebut nama si pemilik gambar. Jika betul,
peserta tadi bersalam dengan pemilik gambar. Jika tekaan salah, Guru Kaunseling
memilih tiga calon bagi membantu ahli tadi. Murid itu dikehendaki untuk memilih
seorang daripada tiga calon tadi yang dirasakan betul si pemilik gambar tersebut
serta menyebut namanya.
11. Aktiviti dilakukan oleh semua murid sehingga selesai.
12. Guru Kaunseling mengucapkan terima kasih atas kerjasama setiap murid.
13. Guru Kaunseling mengedarkan ujian pra dadah dan borang maklumat diri untuk
penilaian.
Penilaian : Ujian Pra
Rumusan :
1. Semua murid dapat mengenali dengan lebih mesra antara satu sama lain.
Falsafah : Tak Kenal Maka Tak Cinta

LAMPIRAN 1
KATEGORI
GAMBAR
NAMA GURU KELAS TERKINI
TINGKATAN
PERIBADI
1.1. Nama : ____________________________________________________________

1.2. Umur : __________________ Jantina : _________________
1.4. Alamat Rumah : ___________________________________________________________
__________________________________________________________
BUTIRAN BAPA
Nama : __________________________________ Umur : ________________
Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
BUTIRAN IBU
Nama : __________________________________ Umur : ________________
Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nama : __________________________________ Umur : ________________
Alamat Rumah : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nama : _______________________ Nama :_______________________
(GBKSM / BIMBINGAN (PENGETUA / GURU BESAR)
Tarikh : _______________________ Tarikh : _______________________
LAMPIRAN 2
UJIAN PRA
NAMA :.........................................................................
TINGKATAN :...............................................................
SEKOLAH :....................................................................
ARAHAN: SILA TANDAKAN ( / ) MENGIKUT SKALA DI BAWAH

1: SANGAT TIDAK SETUJU
2: TIDAK SETUJU
3: TIDAK PASTI
4: SETUJU
5: SANGAT SETUJU
SKALA
BIL SOALAN
1 2 3 4 5
1 Saya tahu tentang keburukan penagihan dadah.
2 Saya mengetahui tentang jenis-jenis dadah yang merbahaya.

Saya menyedari pengambilan dadah adalah tidak baik terhadap
3
kesihatan.
Saya mengetahui bahawa pengambilan dadah boleh
4
membahayakan orang lain.
Saya mengetahui cara yang berkesan untuk tidak terlibat dalam
5
pengambilan dadah.
Saya dapat membantu rakan-rakan menjauhi dadah melalui
6
pengetahuan yang saya ada.
Saya mengetahui pentingnya mengamalkan gaya hidup sihat
7
tanpa dadah.
Saya mempunyai keazaman untuk tidak terlibat langsung
8
dengan dadah.
Saya menyedari pengambilan dadah boleh menyebabkan
9
ketagihan.
Saya tahu bahawa dadah memberi kesan yang buruk kepada
10
diri, keluarga, masyarakat dan negara.
35
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
7
LAMPIRAN 3
PROGRAM BERFOKUS
SENARAI NAMA MURID SASARAN
1. Nama Sekolah : 2. Daerah :

3. Nama Pengetua : 4. Nama Kaunselor :
5. Bidang Disiplin :
Kehadiran Program /
BIL NAMA PERKARA TOV OTI 1 OTI 2 ETR ATR CATATAN
Bantuan
1.
CATATAN
TOV - Take Off Value (Markah peperiksaan bulanan 1)

P1 - Program 1
OTI - Operational Targeted Incremental (markah ujian bulanan/
peperiksaan tengah tahun)
P2 - Program 2
ETR - Expected Targeted Result
ATR - Actual Targeted Result P3 - Program 3
PA - Peperiksaan Akhir
PC - Peperiksaan Percubaan. KI - Kaunseling Individu
KK - Kaunseling Kelompok
Catatan :
11.4.2 AKTIVITI 2
TAJUK : Rumahku Syurgaku
OBJEKTIF : Mengenalpasti ciri-ciri Keluarga Bahagia
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan.
BAHAN : CD,Gambar,Senikata Lagu Keluarga Bahagia, Borang Ujian
Pra, Borang Maklumat Diri
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling membina hubungan dengan kumpulan murid.
2. Langkah Guru Kaunseling menayangkan CD Keluarga Bahagia atau

memperdengarkan Lagu Keluarga Bahagia.
3. Guru Kaunseling meminta murid membuat refleksi perasaan melalui tayangan

yang dipertontonkan atau lagu yang diperdengarkan.
4. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan ciri-ciri Keluarga Bahagia.
5. Guru Kaunseling bertanyakan kepada murid ’Adakah keluarga mereka

mempunyai ciri-ciri tersebut.’
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi tersebut dan menetapkan

tarikh perjumpaan ketiga.
Penilaian :
Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan : Semua murid dapat mengenalpasti ciri-ciri Keluarga Bahagia.
Falsafah : Kebahagiaan Bermula Dari Rumah

LAMPIRAN 4
Ciri-ciri Keluarga Bahagia
1. Mewujudkan hubungan yang baik antara anak dengan ibu bapa
2. Membina kebahagiaan-
a. Niat dan perbuatan yang baik
3. Mewujudkan suasana kehidupan spiritual dan keharmonian dalam keluarga
a. Menghidupkan sembahyang berjamaah
b. Membaca Al Quran bersama di rumah
c. Makan bersama
d. Memberi salam
4. Mengekalkan kedamaian dan kerukunan rumah tangga
a. Tolong-menolong dalam keluarga
b. Hubungan kejiranan dengan baik
c. Mengadakan aktiviti rekreasi
5. Menjaga kesihatan dan kebersihan keluarga
a. Makan makanan yang halal, bermutu dan berkhasiat
b. Menjaga kebersihan diri
6. Berkomunuikasi dengan baik
7. Mengukuh dan menjaga ekonomi rumah tangga

11.4.3 AKTIVITI 3
TAJUK : Jenis-jenis Dadah dan Keburukannya
OBJEKTIF : Mengenalpasti jenis-jenis dadah, dan kesan-kesan
pengambilannya.
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti dengan Dadah atau
Inhalan
BAHAN : CD Video, Kertas Mahjong , Pamplet atau buku skrap
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan kertas Mahjong kepada murid untuk

menyenaraikan jenis-jenis dadah dan kesan pengambilannya.
2. Murid berbincang dan menyenaraikan maklumat tersebut pada kertas

mahjong yang disediakan.
3. Murid membentangkan hasil perbincangan kepada Guru Kaunseling.
4. Guru kaunseling membuat rumusan dengan mengunakan maklumat

tambahan (laman web http://www.adk.gov.my, powerpoint jenis-jenis
dadah, pamplet dan buku skrap) sebagai rujukan.
5. Guru kaunseling meminta setiap murid melakar sebuah poster yang

menggambarkan “ Say No To Drug”. Murid diberi pilihan untuk menggunakan
pelbagai tema yang dapat menunjukkan maksud tersebut. Murid perlu
menghantar poster tersebut pada sesi keempat.
Penilaian :
1. Murid membuat pembentangan dan berkongsi maklumat yang telah

dibincangkan.
Rumusan :
1. Murid mendapat maklumat mengenai kesan buruk pengambilan dadah ke

atas dirinya, keluarga dan masyarakat.
Falsafah : Dadah Durjana, Perosak Negara

11.4.4 AKTIVITI 4
TAJUK : Penagihan Dadah
OBJEKTIF : Memberi ilmu pengetahuan dan keinsafan pada diri
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti dengan Dadah atau
Inhalan
BAHAN : CD Video, LCD, Laptop, Kertas Mahjong, Marker Pen.
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengumpulkan murid untuk menonton video PPDa

berkaitan penagihan dadah dan punca penagihan.
2. Guru kaunseling meminta murid menonton video yang ditayangkan dengan

teliti.
3. Guru kaunseling membuat refleksi isi mengenai video yang telah ditayangkan.
4. Guru kaunseling meminta murid menyenaraikan punca penagihan serta kesan

yang berlaku ke atas penagih dadah dikertas mahjung yang diberikan.
5. Guru kaunseling dan murid berbincang bersama-sama hasil yang telah

disenaraikan .
6. Guru kaunseling membuat kesimpulan untuk sesi yang keempat dan

menetapkan tarikh perjumpaan yang kelima.
Penilaian :
Murid membuat pembentangan dan berkongsi maklumat yang telah dibincangkan.
Rumusan :
Murid mendapat maklumat tentang kesan penyalahgunaan dadah kepada diri,

keluarga, masyarakat dan negara
Falsafah : Jangan Biarkan Dadah Menguasai Diri Anda

LAMPIRAN 5
Faktor Penagihan dadah
1. Pengaruh kawan atau rakan sebaya

2. Mata pelajaran di sekolah terlalu susah
3. Pencapaian peperiksaan tidak baik
4. Guru terlalu garang
5. Keluarga yang berpecah belah
6. Ibu bapa bercerai
7. Terlalu banyak masalah dalam kehidupan
8. Tekanan daripada ibu bapa agar cemerlang
9. Mudah mendapat bekalan dadah
10. Banyak dadah di sekeliling kehidupan
11. Semua kawan menggunakan dadah
12. Ibu bapa menggunakan dadah
13. Tidak tahu dadah boleh membawa ketagih
14. Tidak merasa kesan negatif di peringkat awal penggunaan
15. Tidak percaya diri akan jadi penagih
Akibat/ Kesan Penagihan Dadah
1. Tingkahlaku diri – menjauhkan diri dari masyarakat dan hanya bergaul

dengan penagih sahaja. Kesannya mereka menjadi tidak bertanggungjawab
terhadap pembelajaran dan cenderung melakukan jenayah lain.
2. Fizikal – menjadi kurus, tenaga menjadi lemah, malas dan kelihatan berada
dalam khayalan, boleh hilang tenaga seks, pitam, pengsan, berperasaan
ganas, rasa ketagihan berlebihan, sakit perut dan berkemungkinan mati
kerana pengambilan dadah berlebihan. Kesan jangka panjang kerosakan
kepada otak.
3. Sumbangan Sosial – tidak berupaya memberikan sumbangan kepada keluarga
kerana menanggung beban kewangan yang serius sehingga menjadi bebanan
kepada keluarga dan menyebabkan porak poranda sistem kekeluargaan.
4. Keruntuhan sistem masyarakat- mewujudkan suasana tidak tenteram dalam
masyarakat seperti kejadian merompak, mencuri, dan sebagainya bagi
membeli dadah.
5. Ekonomi negara- kerajaan terpaksa menanggung kos yang tinggi untuk
memerangi dadah dengan membelanjakan sehingga 200 juta setahun. Antara
kos yang terpaksa ditanggung seperti kos menyediakan kemudahan rawatan
pemulihan dadah, kos menyelenggara, program pencegahan dan lain-lain.
6. Keselamatan dan pertahanan negara- pihak luar akan menggunakan dadah
untuk menghancurkan nilai-nilai, akhlak dan maruah negara.
11.4.5 AKTIVITI 5
TAJUK : Konsep Kendiri Positif
OBJEKTIF : Membentuk konsep kendiri positif dan nilai- nilai murni.
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Gambar Pemimpin Terkenal/ Tokoh Berjaya
(Dr. Sheikh Muzaffar Shah – Angkasawan Negara atau Dato’
Yunus Pathi - Pengasas PENGASIH)
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling menunjukkan gambar tokoh yang berjaya kepada murid.
2. Guru Kaunseling meminta murid membuat refleksi isi melalui gambar yang
ditunjukkan.
3. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan ciri-ciri positif yang perlu

ada dalam diri seseorang supaya berjaya seperti tokoh tersebut.
4. Guru Kaunseling bertanyakan kepada murid ’Adakah keluarga mereka

mempunyai ciri-ciri tersebut.’
5. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kelima dan menetapkan
tarikh perjumpaan keenam.
Penilaian :
Rumusan :
Semua murid dapat mengenalpasti ciri-ciri positif yang perlu ada di dalam diri
masing-masing untuk berjaya.
Falsafah : Kebahagiaan Bermula Dari Rumah

LAMPIRAN 6
Dr. Sheikh Muzaffar Datuk Yunus Pathi
(Angkasawan Negara) (Pengasas PENGASIH)

11.4.6 AKTIVITI 6
TAJUK : Permainan Minda
OBJEKTIF : Menunjukkan bahawa sesuatu matlamat yang hendak dicapai
perlu diberi fokus untuk memastikan kejayaannya.
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : 3 Unit Sahibba, Kertas Dan Pen
LANGKAH :
1. Guru kaunseling membahagikan murid kepada tiga kumpulan dan setiap

kumpulan mempunyai tiga atau empat ahli.
2. Guru Kaunseling memberikan setiap kumpulan satu unit Sahibba, pen dan
kertas.
3. Guru Kaunseling meminta murid membuat seberapa banyak perkataan yang

berkait dengan dadah.
4. Guru Kaunseling menyemak senarai perkataan yang disediakan dan memberi

markah.
5. Markah yang banyak dikira pemenang dan kumpulan tersebut akan diberikan
ganjaran.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan diatas aktiviti yang telah dijalankan
Penilaian :
1. Kumpulan yang berjaya mengumpul markah tertinggi dikira sebagai

pemenang
Rumusan :
1. Untuk mencapai matlamat kita akan menghadapi banyak halangan
Falsafah :
1. Usaha Yang Disertai Dengan Kesungguhan Pasti Membuahkan Kejayaan

11.4.7 AKTIVITI 7
TAJUK : Nilai-nilai Spiritual
OBJEKTIF : Menerapkan dan memantapkan nilai-nilai spiritual ke dalam
diri
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : 2 Botol mineral 500ml, air, Yassin, CD cerita nilai-nilai murni
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan 1 botol berisi air dan 1 botol kosong di atas
meja.
2. Guru Kaunseling memanggil murid secara rawak untuk meniup kedua-dua

botol tersebut.
3. Guru Kaunseling meminta penjelasan daripada murid mengenai aktiviti yang

telah dijalankan.(Botol kosong akan mudah jatuh manakala botol berisi air
tidak jatuh).
4. Guru Kaunseling menerangkan tentang nilai-nilai kerohanian.
a. Pelajar yang beragama Islam membaca surah Yassin yang dipimpin oleh
pelajar yang mahir dengan bacaan surah tersebut.
b. Pelajar bukan islam diberi penerangan tentang nilai-nilai murni atau

menonton CD mengenai nilai-nilai murni.
5. Guru Kaunseling mengalakkan murid menyertai kem, seperti kem ibadah/

lawatan kerumah kebajikan pada masa yang sesuai.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali ketujuh dan menetapkan
tarikh perjumpaan kelapan.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara

lisan.
Rumusan :
1. Jika kita mempunyai ilmu dan iman adalah sukar untuk dipengaruhi oleh
anasir-anasir negatif.
Falsafah : Iman membentuk peribadi yang mulia.

11.4.8 AKTIVITI 8
TAJUK : Perkongsian Pengalaman (Lawatan)
OBJEKTIF : Berkongsi pengalaman dengan penagih dadah
MASA : 2 jam
SASARAN : Murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan
Penagihan Dadah/Inhalan
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Guru kaunseling membawa murid ke Pusat Pemulihan Dadah untuk langkah

memberi pendedahan realiti kehidupan sebenar seorang penagih dadah.
2. Guru Kaunseling, murid dan kaunselor Pusat Pemulihan Dadah mengadakan

sesi bimbingan kelompok bersama dengan penagih dadah.(perkongsian
pengalaman)
3. Guru Kaunseling meminta setiap murid membuat laporan bertulis sebagai

tugasan.
4. Guru Kaunseling menetapkan temujanji sesi kali kesembilan.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta

komunikasi Secara lisan.
Rumusan :
1. Murid memperolehi pengalaman dan menghayati kehidupan sebenar penagih

dan persekitaran pusat pemulihan tersebut
Falsafah : Pendidikan Bertunjangkan Realiti
* Lawatan ini boleh dibuat secara bersepadu iaitu gabungan beberapa sekolah yang
berhampiran. Cadangan untuk diadakan Lawatan ke Pusat Serenti Remaja Tiang Dua,
Melaka, dan Pusat Serenti Sungai Besi (PESADA) untuk pemulihan penagih sukarela.
11.4.9 AKTIVITI 9
TAJUK : Tindakan Untuk Berubah
OBJEKTIF : Mengenalpasti dan menyenaraikan tindakan untuk berubah
secara total
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Gelas, air
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta murid melakukan aktiviti berikut:-
2. Setiap murid diberikan segelas air.
3. Mereka dikehendaki menterbalikkan gelas tersebut Tanpa menumpahkan air.
4. Murid mencuba aktiviti tersebut dengan pelbagai cara mengikut arahan yang
telah ditetapkan.
5. Guru Kaunseling menerangkan cara penyelesaian aktiviti tersebut (buang air

dalam gelas dahulu kemudian terlangkupkan gelas tersebut)
6. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan pelbagai pilihan tindakan

yang perlu diambil untuk melakukan perubahan secara total sebagai tugasan
untuk sesi seterusnya.
7. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kesembilan dan

menetapkan tarikh perjumpaan kali kesepuluh.
Penilaian :

lisan.
Rumusan :
1. Semua murid dapat berfikir secara kreatif dan kritis
Falsafah : Kejayaan terletak di tangan sendiri

11.4.10 AKTIVITI 10
TAJUK : Membuat Keputusan
OBJEKTIF : Melaksanakan tindakan tepat untuk berubah secara total
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Senarai Tindakan Murid (Sesi 9)
LANGKAH :
1. Guru kaunseling memperdengarkan sebuah cerita kepada murid untuk

membolehkan murid membuat keputusan.
Satu kemalangan yang ngeri telah berlaku di sebuah pekan kecil. Terdapat
empat mangsa yang mengalami kecederaan parah dan dianggarkan hanya
mempunyai jangka hayat 5 minit untuk hidup. Murid-murid diandaikan
sebagai pekerja di sebuah klinik kerajaan di pekan tersebut. Kelengkapan dan
peralatan hanya mampu menyelamatkan seorang mangsa sahaja.
2. Guru Kaunseling meminta murid membuat perbincangan sesama mereka

untuk memilih mangsa yang perlu diselamatkan iaitu:
i. Seorang bapa kepada 15 orang anak
ii. Bayi kepada pasangan yang 10 tahun berkahwin dan baru memiliki
cahaya mata
iii. Seorang pelajar cemerlang di sebuah IPTA
iv. Seorang ibu yang hamil 9 bulan
3. Guru Kaunseling perlu memainkan peranan untuk menambahkan emosi

murid semasa perbincangan.
4. Guru Kaunseling mengaitkan falsafah disebalik aktiviti bahawa sesuatu

tindakan perlu dilakukan dengan segera, tepat dan bersesuaian dengan
kemampuan diri.
5. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan tindakan yang telah dibuat

oleh murid pada sesi 9 yang lepas ke dalam borang ’Apa Aku Perlu Lakukan’
supaya murid membuat pilihan tindakan untuk berubah.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kesepuluh dan

menetapkan tarikh perjumpaan kali kesebelas.
Penilaian :

lisan.
Rumusan :
2. Sesuatu tindakan yang dilakukan harus tepat dan bersesuaian dengan

kemampuan diri.
Falsafah : Masa Itu Emas.

LAMPIRAN 7
Borang Matlamat Diri
Matlamatku
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Apa yang perlu aku lakukan
Tindakan Pertama : __________________________________________________
Tindakan Kedua : __________________________________________________
Tindakan Ketiga : __________________________________________________
Tindakan Keempat : __________________________________________________
Tindakan Kelima : __________________________________________________
Cita-citaku : __________________________________________________
__________________________________________________
Yang Benar,
_________________________
11.4.11 AKTIVITI 11
TAJUK : Sihat Cergas
OBJEKTIF : Memupuk semangat kerjasama dan pemantapan jasmani.
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Bola Tampar, Gelanggang Bola Tampar, Wisel dan Net Bola
Tampar
LANGKAH :
Guru Kaunseling mengumpulan murid di gelanggang bola tampar.
Guru Kaunseling menyatakan satu perlawanan bersahabatan bola tampar akan

diadakan bersama dengan pasukan bola tampar sekolah ataupun yang difikirkan
sesuai.
Guru Kaunseling meminta seorang guru bagi membantu perlawanan persahabatan

bola tampar.
Guru kaunseling akan memberi cenderamata kepada kedua-dua pasukan yang

bertanding.
Guru Kaunseling membuat rumusan sesi yang kesebelas dan menetapkan tarikh
perjumpaan sesi keduabelas.
Penilaian : Kesungguhan tergambar dalam aktiviti kesukanan
Rumusan : Jasmani juga penting untuk membentuk insan yang
cemerlang
Falsafah : Badan Sihat Minda Cerdas

11.4.12 AKTIVITI 12
TAJUK : Penilaian Kendiri
OBJEKTIF : Menilai maklumbalas daripada kesan tindakan yang diambil
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Surat Aku Janji
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta murid menilai diri secara lisan terhadap langkah
perubahan daripada tindakan mereka.
2. Guru Kaunseling memberi sokongan dan galakan kepada murid untuk

meneruskan tindakan untuk berubah yang telah mereka laksanakan.
3. Guru Kaunseling memberikan cenderamata kepada murid yang telah

menunjukkan perubahan diri sebagai pengukuhan.
4. Guru Kaunseling akan mengasingkan murid yang tidak mengambil sebarang

tindakan untuk berubah dengan membuat temujanji untuk sesi individu.
5. Guru Kaunseling memberi Surat Aku Janji bagi mengukuhkan perubahan yang
telah diambil oleh murid seterusnya membuat rumusan untuk sesi kali
keduabelas dan menetapkan tarikh perjumpaan sesi ketiga belas.
Penilaian :
Rumusan :
1. Walaupun terdapat banyak halangan dan cabaran, namun usaha yang gigih
dan semangat yang jitu akan menghasilkan kejayaan.
Falsafah : Di mana Ada Kemahuan Di situ Ada Jalan

LAMPIRAN 8
SURAT AKU JANJI
SAYA..........................................................................................
Dengan ini berjanji akan:
* Percaya kepada Tuhan

* Patuh dan mengamalkan ajaran agama
* Taat dan hormat kepada kedua ibu bapa
Belajar bersungguh-sungguh
* Hormat kepada orang sekeliling saya
* Mengamalkan cara hidup sihat
* Menjadi insan yang berguna kepada agama, bangsa, negara dan keluarga
* Menjaga maruah diri dan keluarga
Berusaha menjadi insan yang mempunyai matlamat hidup
Saya berjanji akan mengotakan apa yang telah saya lafazkan.
Yang benar,
--------------------------------------
( )
Tarikh:
11.4.13 AKTIVITI 13
TAJUK : Halatuju Diri
OBJEKTIF : Membina halatuju dan matlamat hidup
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan Dadah
atau Inhalan
BAHAN : Ujian SDS
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan borang SDS kepada murid .
2. Murid diberi masa 20 minit untuk menjawab ‘Ya’ atau ‘Tidak” pada item-
item yang tersenarai dalam borang tersebut.
3. Guru Kaunseling membuat interpretasi hasil jawapan daripada ujian SDS.
4. Guru berbincang dengan murid mengenai halatuju kerjaya pilihan masing-

masing dan membina matlamat hidup.
5. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali ketigabelas dan

menetapkan tarikh perjumpaan terakhir sesi keempat belas.
Penilaian : Murid membuat ujian SDS yang diedarkan
Rumusan :
1. Murid mendapat maklumat mengenai halatuju dan matlamat dengan lebih

jelas
Falsafah : Membina Masa Depan Cemerlang

11.4.14 AKTIVITI 14
TAJUK : Kejayaan Bekas Penagih (Recovery Adict)/Penutupan
OBJEKTIF : Perkongsian maklumat dengan bekas penagih yang berjaya
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid-murid yang telah dikenalpasti terlibat dengan Dadah
atau Inhalan
BAHAN : Tayangan CD atau Temu Ramah Live atau buku
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menayangkan cd mengenai penerokaan kisah benar

kejayaan seorang penagih.
2. Guru kaunseling meminta murid untuk membuat refleksi mengenai tayangan

tersebut.
3. Guru kaunseling membuat perkongsian maklumat mengenai perjalanan

kehidupan bekas penagih yang telah berjaya membuat perubahan pada
dirinya.
4. Guru Kaunseling membuka jaringan kepada kepada murid-murid untuk

membina hubungan bersama pihak-pihak tertentu seperti AADK atau
PENGASIH serta sokongan padu daripada ibu bapa agar murid kekal bersih
daripada dadah untuk khidmat susulan. (Catatan: Dengan izin ibu bapa)
5. Guru Kaunseling membuat rumusan perjumpaan terakhir dan diadakan

penamatan sesi.(Cadangan diadakan jamuan ringkas)
6. Guru Kaunseling mengedarkan ujian post untuk diisi oleh murid sebagai
penilaian.
Penilaian : Ujian Post

Rumusan :
1. Murid mendapat gambaran mengenai perjalanan hidup dan kejayaan seorang

yang pernah terlibat dengan dadah hasil tindakan mereka untuk berubah
meninggalkan dadah.
Falsafah : Hendak Seribu Daya, Tak Nak Seribu Dalih.

LAMPIRAN 9
MODUL KAUNSELING BERFOKUS

BIDANG: PPDa (Penagihan Dadah / Inhalan)
UJIAN POST
NAMA :.........................................................................
TINGKATAN :.........................................................................
SEKOLAH :.........................................................................
ARAHAN: SILA TANDAKAN ( / ) MENGIKUT SKALA DI BAWAH

1:SANGAT TIDAK SETUJU
2: TIDAK SETUJU
3: TIDAK PASTI
4: SETUJU
5: SANGAT SETUJU
SKALA
BIL SOALAN
1 2 3 4 5
1 Saya tahu tentang keburukan penagihan dadah.
2 Saya mengetahui tentang jenis-jenis dadah yang merbahaya.
Saya menyedari pengambilan dadah adalah tidak baik terhadap
3
kesihatan.
Saya mengetahui bahawa pengambilan dadah boleh
4
membahayakan orang lain.
Saya mengetahui cara yang berkesan untuk tidak terlibat dalam
5
pengambilan dadah.
Saya dapat membantu rakan-rakan menjauhi dadah melalui
6
pengetahuan yang saya ada.
Saya mengetahui pentingnya mengamalkan gaya hidup sihat tanpa
7
dadah.
Saya mempunyai keazaman untuk tidak terlibat langsung dengan
8
dadah.
9 Saya menyedari pengambilan dadah boleh menyebabkan ketagihan.
Saya tahu bahawa dadah memberi kesan yang buruk kepada diri,
10
keluarga, masyarakat dan negara.
12.0 LAMPIRAN
LAMPIRAN
BIL PERKARA
1 Ahli Jawatankuasa Induk
2 Sekalung Penghargaan
3 Senarai Nama GBKSM Hulu Langat
12.1 JAWATANKUASA INDUK
PEMBINAAN MODUL
PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM BERFOKUS
AHLI JAWATANKUASA INDUK:
Pengerusi : Dato’ Haji Zulkafly bin Mohd Wazir

Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
Naib Pengerusi : En. Abdullah bin Yunus
Timbalan Pengarah
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
: Tn. Hj. Amran bin Maskor
Timbalan Pengarah Hal Ehwal Murid
Setiausaha : En. Aidie bin Jantan
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pengurusan Sekolah Menengah
Tn. Haji Anuar bin Abdul Hamid
Ketua Penolong Pengarah
Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
Penyelaras : En. Ab. Rahim bin Othman
Penolong Pengarah Pengurusan Sekolah Menengah
YM Raja Mazlan bin Raja Shahdan
Penolong Pengarah
En. Ahmad Kamal bin Ariffin
Penolong Pengarah
Pn. Maznun bin Mohd Isa
Pengelola Kanan
Ahli Jawatankuasa : Pengarah Pelajaran Selangor
Pengarah Pelajaran Kedah
Pengarah Pelajaran Pulau Pinang
Pengarah Pelajaran Perak
Pengarah Pelajaran Perlis

Pengarah Pelajaran Negeri Sembilan
Pengarah Pelajaran Melaka
Pengarah Pelajaran Johor
Pengarah Pelajaran Pahang
Pengarah Pelajaran Terengganu
Pengarah Pelajaran Kelantan
Pengarah Pelajaran Sarawak
Pengarah Pelajaran Sabah
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Labuan
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Putrajaya
Ahli Jawatankuasa : En. Abdul Aziz Bin Isa
Kecil Pegawai Pengurusan HEM, PPD Hulu Langat
Pengetua SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi,
Pengetua SMK Jalan 3, Bandar Baru Bangi
Pengetua SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
Pengetua SMK Cheras Jaya, Balakong
Pengetua SMK Pandan Jaya, Ampang
Pengetua SMK Taman Seraya, Ampang
Pengetua SMK Engku Husain, Semenyih
Pengetua SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
Pengetua SMK Dato’ Ahmad Razali, Ampang
Pengetua SMK Saujana Impian, Kajang
Pengetua SMK Tinggi, Kajang
Pengetua SMK Taman Tasik, Ampang
Pengetua SMK Bandar Rinching, Semenyih
Pengetua SMK Jalan Reko, Kajang
Pengetua SMK Taman Kosas, Ampang
Pengetua SMK Bandar Baru Ampang
Pengetua SMK Pandan Indah, Ampang
Pengetua SMK Taman Jasmin 2, Kajang
Pengetua SMJK Yu Hua, Kajang
Pengetua SMK Agana Maahad Hamidiah, Kajang
Pengetua SMK Bandar Damai Perdana, Cheras

Pengetua SMK Cheras Perdana, Cheras
Pengetua SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
Pengetua SMK Bandar Tasik Kesuma, Kajang
Pengetua SM Teknik, Kajang
Pengetua SMK Convent, Kajang
Pengetua SMK Pandan Mewah, Ampang
Pengetua SMK Bandar Tun Hussein Onn2, Cheras
Pengetua SMK Kajang Utama, Kajang
Pengetua SAM Hulu Langat, Hulu Langat
Pengetua SM Agama Persekutuan, Kajang
Pengetua SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
Pengetua SMK Bandar Baru Sungai Long, Cheras
Pengetua SMK Jalan Bukit, Kajang
Pengetua SMK Tasek Permai, Ampang
Pengetua SMK Khir Johari, Beranang
Pengetua SMK Perimbun, Cheras
Guru Besar SK Tun Abdul Aziz Majid, Hulu Langat
Guru Besar SK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
Guru Besar SK Taman Rakan, Cheras
Guru Besar SK Ampang Campuran, Ampang
Guru Besar SK Lubuk Kelubi, Hulu Langat
Guru Besar SK Taman Tasik, Ampang
Guru Besar SK Taman Jasmin, Kajang
Guru Besar SK Cheras Jaya, Balakong
Guru Besar SJKC Sin Ming
Guru Besar SK Taman Kosas, Ampang
Guru Besar SJKC Batu 11, Cheras
Guru Besar SK Bandar Seri Putra
Guru Besar SK Bandar Tun Hussein Onn2
Guru Besar SK Taman Puteri
12.2 SEKALUNG PENGHARGAAN
Sekalung Penghargaan buat Pembina Modul

Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia ingin merakamkan setingi-tingi perhargaan
kepada :
Pengarah Pelajaran Selangor

Pengarah Pelajaran Kedah
Pengarah Pelajaran Pulau Pinang
Pengarah Pelajaran Perak
Pengarah Pelajaran Perlis
Pengarah Pelajaran Negeri Sembilan
Pengarah Pelajaran Melaka
Pengarah Pelajaran Johor
Pengarah Pelajaran Pahang
Pengarah Pelajaran Terengganu
Pengarah Pelajaran Kelantan
Pengarah Pelajaran Sarawak
Pengarah Pelajaran Sabah
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Labuan
Pengarah Pelajaran Wilayah Persekutuan Putrajaya
Pegawai Pelajaran Pejabat Pelajaran Daerah Hulu Langat
Pegawai Pengurusan HEM, PPD Hulu Langat
Pengetua SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi,
Pengetua SMK Jalan 3, Bandar Baru Bangi
Pengetua SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
Pengetua SMK Cheras Jaya, Balakong
Pengetua SMK Pandan Jaya, Ampang
Pengetua SMK Taman Seraya, Ampang
Pengetua SMK Engku Husain, Semenyih
Pengetua SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
Pengetua SMK Dato’ Ahmad Razali, Ampang

Pengetua SMK Saujana Impian, Kajang
Pengetua SMK Tinggi, Kajang
Pengetua SMK Taman Tasik, Ampang
Pengetua SMK Bandar Rinching, Semenyih
Pengetua SMK Jalan Reko, Kajang
Pengetua SMK Taman Kosas, Ampang
Pengetua SMK Bandar Baru Ampang
Pengetua SMK Pandan Indah, Ampang
Pengetua SMK Taman Jasmin 2, Kajang
Pengetua SMJK Yu Hua, Kajang
Pengetua SMK Agana Maahad Hamidiah, Kajang
Pengetua SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
Pengetua SMK Cheras Perdana, Cheras
Pengetua SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
Pengetua SMK Bandar Tasik Kesuma, Kajang
Pengetua SM Teknik, Kajang
Pengetua SMK Convent, Kajang
Pengetua SMK Pandan Mewah, Ampang
Pengetua SMK Bandar Tun Hussein Onn2, Cheras
Pengetua SMK Kajang Utama, Kajang
Pengetua SAM Hulu Langat, Hulu Langat
Pengetua SM Agama Persekutuan, Kajang
Pengetua SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
Pengetua SMK Bandar Baru Sungai Long, Cheras
Pengetua SMK Jalan Bukit, Kajang
Pengetua SMK Tasek Permai, Ampang
Pengetua SMK Khir Johari, Beranang
Pengetua SMK Perimbun, Cheras
Guru Besar SK Tun Abdul Aziz Majid, Hulu Langat
Guru Besar SK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
Guru Besar SK Taman Rakan, Cheras
Guru Besar SK Ampang Campuran, Ampang
Guru Besar SK Lubuk Kelubi, Hulu Langat
Guru Besar SK Taman Tasik, Ampang

Guru Besar SK Taman Jasmin, Kajang
Guru Besar SK Cheras Jaya, Balakong
Guru Besar SJKC Sin Ming
Guru Besar SK Taman Kosas, Ampang
Guru Besar SK Bandar Seri Putra
Guru Besar SK Bandar Tun Hussein Onn2
Guru Besar SK Taman Puteri
Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Hulu Langat
dan semua yang terlibat dalam menjayakan pembinaan Modul Program Berfokus
Perkhidmatan Bimbimgan dan Kaunseling.
12.3 SENARAI NAMA GBKSM HULU LANGAT
Berikut adalah Senarai Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Hulu Langat
yang terlibat dalam proses pembinaan Modul Program Kaunseling Berfokus
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling.
BIL NAMA PESERTA NAMA SEKOLAH
1 En. Abdul Aziz bin Isa Pegawai Pengurusan Hal Ehwal Murid
2 En. Mohd Samsul bin Dollah SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
3 En. Rosli bin Suyot SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
4 En. Md Zahir bin Ahmad SMK Saujana Impian, Kajang
5 Pn. Zanariah bt Haji Kadir SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi
6 En. Yusri bin Jaafar SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
7 Pn. Noraini bt Mohd Mustafa SMK Jalan 3, Bandar Baru Bangi
8 En. Ahmad Fauzi bin Mohammad SMK Taman Seraya, Ampang
9 En. Basarudin bin Bahaman SMK Pandan Jaya, Ampang
10 Pn. Nor Azita Buyong SMK Cheras Jaya, Balakong
11 Pn. Mazdalina bt Mat Desa SMK Engku Husain, Semenyih
12 Pn. Norazwa bt Md Sidek SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
13 Pn. Zaharah Bachek SMK Tinggi Kajang, Kajang
14 YM Raja Hazmi bin Raja Ab Lah SMK Taman Tasik, Ampang
15 Pn. Prema a/p Marutha Veeran SMK Bandar Rinching, Semenyih
16 Pn. Fausiah bt Harun SMK Jalan Reko, Kajang
17 Pn. Siti Rahmah bt Ya’acob SMK Taman Kosas, Ampang
18 En. Mohd Azreen bin Jaberi SMK Bandar Baru Ampang, Ampang
19 Pn. Jessie Chua Kim Yan SMK Engku Husain, Semenyih
20 Pn. Hafsah bt Abdul Hamid SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi
21 En. Wan Izahar bin Wan Rawi SMK Pandan Indah, Ampang
22 Cik Azlina bt Adnan SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
23 Pn. Norashikkin bt Ali SMK Pandan Jaya, Ampang
24 Pn. Surya bt Awang SMK Taman Jasmin 2, Kajang
25 Pn. Ng Soo Ha SMJK Yu Hua, Kajang
26 Pn. Sapiah bt Haji Yunos SMK Agama Maahad Hamidiah, Kajang
27 Cik Farrida bt Mohd Ghazali SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
28 Pn Zainon bt Mohd Ngadzib SMK Cheras Perdana, Cheras
29 Pn. Farihah bt Nawam SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
30 Cik Siti Norfiza Eryani bt Muslil SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
31 Pn. Roslina bt Husin SMK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
32 Pn. Ainon bt Mustafa SM Teknik Kajang, Kajang
33 Pn. Norhasni bt Mohd Sharif SMK Convent, Kajang
34 En. Sabri bin Sedue SMK Pandan Mewah, Ampang
35 Pn. Isnatul Abza bt Ishak SMK Bandar Tun Hussein Onn 2, Cheras
36 En. Mohd Hafiz bin Mohd Yusof SMK Taman Tasik, Ampang
37 Pn. Norhazimah bt Md. Noh SK Tun Abdul Aziz Majid, Hulu Langat
38 Pn. Azlinda bt Abu SK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
39 Pn. Suhartini bt Razali SK Taman Rakan, Cheras
40 Pn. Juliyana bt Herman SK Ampang Campuran, Ampang
41 En. Mohd Shaiful Bahari bin Sa’adun SK Lubuk Kelubi, Hulu Langat
42 Pn. Rohayati bt Abdul Rahman SMK Tinggi Kajang, Kajang

43 Pn. Haslinda bt Mat Jais SMK Kajang Utama, Kajang
44 En. Mokhtar bin Ismail SK Taman Tasik, Ampang
45 Cik Ruhana bt Taib SK Taman Jasmin, Kajang
46 En. Mohd Khusairi bin Abd Rafai SK Cheras Jaya, Balakong
47 Cik Tan Kai Sin SJKC Sin Ming
48 Pn. Sairol Bariah bt Marni SK Taman Kosas, Ampang
49 En. David a/l Samanasu SMK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
50 Pn. Noorjan bt Bali Mohamed SAM Hulu Langat, Hulu Langat
51 Pn. Hajah Nafisah bt Mohamad SM Agama Persekutuan, Kajang
52 Pn. Normazilah bt Nuruddin SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
53 Pn. Saniah bt Mohamed SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
54 Pn. Khalijah bt Ahmad SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
55 Pn. Fadzilah bt Mahadi SMK Cheras Jaya, Balakong
56 Cik Lim Ei Lee SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
57 Pn. Rosmawati bt Mohd Noor SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
58 Pn. Norazita bt Lokman SMK Bandar Rinching, Semenyih
59 Pn. Siti Hajar bt Mohd Tahir SMK Jalan Bukit, Kajang
60 Pn. Mazeliyani bt Yasa’ SMK Bandar Baru Ampang, Ampang
61 Pn. Ang Lay Hoon SMK Taman Jasmin 2, Kajang
62 En. Mohd Sufian bin Roslee SMK Tasek Permai, Ampang
63 Pn Azlinda bt Mohd Ariff SMK Engku Husain, Semenyih
64 Pn. Izalhazira bt Ibrahim SMK Taman Seraya, Ampang
65 Pn. Teoh Siew Chuan SMK Cheras Perdana, Cheras
66 Pn. Punitha a/p Krishnan SMK Taman Jasmin 2, Kajang
67 Pn. Pilomina a/p Anthony SMK Cheras Perdana, Cheras
68 Pn. Zuraida bt Abd Rahman SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
69 Pn. Azliza bt Abdullah SMK Khir Johari, Beranang
70 Pn. Zuriyati bt Seman SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
71 Pn. Rosita bt Mat Nor SMK Cheras Jaya, Balakong
72 Pn. Rozi Yanti bt Shaharudin SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
73 Pn. Emi Zuraini bt Haji Lot SMK Tasek Permai, Ampang
74 En. Mohd Yusof bin Sudin SMK Cheras Perdana, Cheras
75 Pn. Roslinda bt Yusof SMK Perimbun, Cheras
76 Cik Siti Eshah bt Mahmood SMK Taman Tasik, Ampang
77 Pn. Norliah bt Ahmad SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
78 En. Abu Hassan bin Zainuddin SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
79 Pn. Azizah bt Ibrahim SMK Perimbun, Cheras
80 Pn. Chuah Mooi Kim SMJK Yu Hua, Kajang
81 Cik Irene Kiu Siu Yee SJKC Bt 11, Cheras
82 En. Mohd Zawani bt Mohd Zawawi SK Bandar Seri Putra
83 Pn. Safarena bt Nasri SK Bandar Tun Hussein Onn 2
84 Pn Alina bt Abdullah SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
85 Cik Nasibah bt Mohd Zin SK Taman Puteri
86 Pn Gusneli bt Syukeri SMK Pandan Indah, Ampang
87 Pn Lidyanna bt Mohd Musa SMK Saujana Impian, Kajang
88 Pn Azizon Che Ismail SMK Bandar Tun Hussein Onn 2, Cheras
89 Pn Lim Mei Lee SMJK Yu Hua, Kajang
90 Cik Choe Siau Sze SJKC Bt 9, Cheras

Modul Kaunseling Berfokus SKHMC

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul Kaunseling Berfokus SKHMC

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS i

KATA ALU-ALUAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA

Assalammualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera. Terima kasih kerana

KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera. Saya ingin

KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan salam sejahtera. Alhamdullilah, saya

Sesungguhnya, Modul Kaunseling Berfokus yang dihasilkan kumpulan Guru Bimbingan

KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA ii

KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN iii

2.0 PROGRAM AKADEMIK CEMERLANG 3

2.1 PANDUAN PELAKSANAAN 4

2.2 PROSES KERJA 6

2.3 CARTA ALIRAN KERJA 8

2.4 PROGRAM CEMERLANG MILIKKU 9

3.0 PROGRAM AKADEMIK GALUS 40

3.1 PANDUAN PELAKSANAAN 41

3.2 PROSES KERJA 44

3.3 CARTA ALIRAN KERJA 45

3.4 PROGRAM YAKIN BOLEH 46

4.0 PROGRAM DISIPLIN PONTENG 76

4.1 PANDUAN PELAKSANAAN 77

4.1.7.1 GRAF KEHADIRAN 79

4.1.7.2 GRAF PRESTASI DIRI 80

4.2 PROSES KERJA 82

4.3 CARTA ALIRAN KERJA 83

4.4 PROGRAM PONTENG SIFAR 84

5.0 PROGRAM DISIPLIN TINGKAH LAKU DEVIAN 101

5.1 PANDUAN PELAKSANAAN 102

5.1.1 PENDAHULUAN 102

5.1.2 MATLAMAT 102

5.1.3 OBJEKTIF 103

5.1.4 SASARAN 103

5.1.5 PELAKSANAAN 103

5.1.6 PENILAIAN 104

5.1.7 PENUTUP 104

5.2 PROSES KERJA 105

5.3 CARTA ALIRAN 106

5.4 PROGRAM PERMATA KASIH 107

5.4.1 AKTIVITI 1 107

5.4.2 AKTIVITI 2 109

5.4.3 AKTIVITI 3 111

5.4.4 AKTIVITI 4 113

5.4.5 AKTIVITI 5 115

5.4.6 AKTIVITI 6 117

5.4.7 AKTIVITI 7 119

5.4.8 AKTIVITI 8 121

5.4.9 AKTIVITI 9 123

5.4.10 AKTIVITI 10 125

6.0 PROGRAM DISIPLIN SEKSUAL 131

6.1 PANDUAN PELAKSANAAN 132

6.1.1 PENDAHULUAN 132

6.1.2 MATLAMAT 132

6.1.3 OBJEKTIF 132

6.1.4 SASARAN 133

6.1.5 PELAKSANAAN 133

6.1.6 PENILAIAN 134

6.1.7 PENUTUP 136

6.2 PROSES KERJA 137

6.3 CARTA ALIRAN KERJA 138

6.4 PROGRAM JALINAN KASIH 139