Professional Documents
Culture Documents
i
KATA ALU-ALUAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
KATA ALU-ALUAN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
Matlamat kerajaan untuk membina sebuah Negara Bangsa adalah selaras dengan gagasan
1Malaysia; rakyat didahulukan dan pencapaian diutamakan yang dihasratkan oleh YAB Dato’
Sri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia. Hasrat 1Malaysia ialah
membina sebuah negara yang bersatu padu serta
menyanjung masa hadapan yang dikongsi bersama, menikmati kehidupan bersama yang
sepenuhnya berasaskan keadilan.
Justeru, jika nilai-nilai ini dapat diterapkan melalui proses pendidikan yang terancang,
seperti mana Modul Kaunseling Berfokus yang diilhamkan oleh kumpulan Guru Bimbingan
dan Kaunseling, saya yakin dan percaya perpaduan dalam kalangan rakyat akan dapat
diperkukuhkan dengan memanfaatkan Modul Kaunseling Berfokus ini.. Kementerian
Pelajaran akan terus menyokong pembinaan Negara Bangsa bagi memperkukuhkan
perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan.
Akhir kalam, saya menaruh penuh keyakinan dan berharap Guru Bimbingan dan Kaunseling
dapat memainkan peranan yang penting dan melaksanakan modul yang dihasilkan
seterusnya dapat membantu menyemai dan memupuk perpaduan, semangat patriotisme,
menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran; serta membentuk akhlak dan jati diri
murid bagi melahirkan modal insan cemerlang.
KATA ALU-ALUAN
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
ii
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pendidikan yang berkualiti menjamin masa depan yang lebih cerah. Dalam mengharungi
cabaran abad ke-21 yang semakin hari semakin mencabar, para Guru Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah perlu dilengkapi dengan kemahiran kaunseling yang lebih berfokus.
Justeru, peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang sekian lama telah diperjuangkan oleh
Kementerian Pelajaran Malaysia dapat dilihat dengan lebih jelas dengan pelaksanaan
Program Kaunseling Berfokus di sekolah kelak. Sumbangan Modul Kaunseling Berfokus ini
dapat merealisasikan hasrat KPM untuk melihat permasalahan dan disiplin murid dapat
ditangani oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling bahkan menjadi wahana kepada
kecemerlangan murid..
Sehubungan itu, sekali lagi saya merakamkan ucapan syabas dan tahniah kepada kumpulan
Guru Bimbingan dan Kaunseling yang terus mengambil langkah aktif dan proaktif
menghasilkan Modul Kaunseling Berfokus ini demi manfaat diri, keluarga, masyarakat dan
negara.
KATA ALU-ALUAN
Saya ingin menegaskan bahawa Guru Bimbingan dan Kaunseling adalah sebagai warga
pendidik telah terbukti memainkan peranan utama dalam membina negara bangsa.Guru
Bimbingan dan Kaunseling perlu berfikiran global dan bertindak secara terarah dengan
menjadikan modul yang dihasilkan sebagai wadah untuk membentuk warganegara dengan
ciri-ciri individu dan masyarakat bangsa Malaysia. Justeru, negara akan hilang daya saing
dan ketinggalan dari kemajuan global sekiranya para Guru Bimbingan dan Kaunseling tidak
menjalankan tugas secara jujur, ikhlas dan penuh tanggungjawab.
Akhir kata, ucapan tahniah dan syabas atas kejayaan menghasilkan Modul
Kaunseling Berfokus ini.
ISI KANDUNGAN
KATA ALU-ALUAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA i
ISI KANDUNGAN iv
1.0 PENDAHULUAN 1
2.1.1 PENDAHULUAN 4
2.1.2 MATLAMAT 4
2.1.3 OBJEKTIF 4
2.1.4 SASARAN 4
2.1.5 PELAKSANAAN 5
2.1.6 PENILAIAN 5
2.1.7 PENUTUP 5
2.4.1 AKTIVITI 1 9
2.4.2 AKTIVITI 2 13
2.4.3 AKTIVITI 3 15
2.4.4 AKTIVITI 4 16
2.4.5 AKTIVITI 5 17
2.4.6 AKTIVITI 6 19
2.4.7 AKTIVITI 7 22
2.4.8 AKTIVITI 8 24
2.4.9 AKTIVITI 9 29
2.4.10 AKTIVITI 10 33
3.1.1 PENDAHULUAN 41
3.1.2 MATLAMAT 41
3.1.3 OBJEKTIF 41
3.1.4 SASARAN 42
3.1.5 PELAKSANAAN 42
3.1.6 PENILAIAN 43
3.1.7 PENUTUP 43
3.4.1 AKTIVITI 1 46
3.4.2 AKTIVITI 2 51
3.4.3 AKTIVITI 3 53
3.4.4 AKTIVITI 4 56
3.4.5 AKTIVITI 5 57
3.4.6 AKTIVITI 6 59
3.4.7 AKTIVITI 7 61
3.4.8 AKTIVITI 8 62
3.4.9 AKTIVITI 9 64
3.4.10 AKTIVITI 10 66
3.4.11 AKTIVITI 11 68
3.4.12 AKTIVITI 12 69
4.1.1 PENDAHULUAN 77
PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
vi
4.1.2 MATLAMAT 77
4.1.3 OBJEKTIF 77
4.1.4 RASIONAL 78
4.1.5 SASARAN 78
4.1.6 PELAKSANAAN 78
4.1.7 PENILAIAN 79
4.1.8 PENUTUP 81
4.4.1 AKTIVITI 1 84
4.4.2 AKTIVITI 2 86
4.4.3 AKTIVITI 3 90
4.4.4 AKTIVITI 4 92
4.4.5 AKTIVITI 5 93
4.4.6 AKTIVITI 6 94
4.4.7 AKTIVITI 7 95
4.4.7 AKTIVITI 8 97
4.4.9 AKTIVITI 9 98
4.4.10 AKTIVITI 10 99
Kajian buli dan ponteng yang menjurus kepada kemenjadian pelajar telah dibuat di
pusat pengajian tinggi membuktikan bahawa masalah disiplin di sekolah semakin
membimbangkan. Salah laku ini juga menyumbang kepada salah laku negatif yang
lain seperti bergaduh, merokok dan kesalahan lain di luar atau di dalam sekolah.
Amalan buruk yang dilakukan oleh pelajar ini patut dibendung dengan segera.
Wujudnya jawatan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang lebih dari seorang di
sekolah diharap dapat membantu menangani masalah disiplin ini secara lebih
profesional.
AKTIVITI
BI
TAJUK
L
1 Jalinan Mesra - Suai kenal
Penerokaan Kerjaya - Pencarian
2 Maklumat dan Perkongsian Ilmu
3 Pengurusan Diri Dan Masa
4 Kemahiran Membuat Nota
5 Teknik Membuat Peta Minda
6 Kemahiran Mengingat
7 Kemahiran Membuat Ulangkaji
8 Belajar Berkumpulan
9 Pengurusan Stress
Persediaan Menghadapi
10 Peperiksaan
Program Cemerlang Milikku adalah satu program untuk murid cemerlang dalam
bidang akademik. Murid cemerlang inilah yang akan meningkatkan kualiti dan
prestasi sekolah. Oleh itu, mereka perlu dibimbing untuk membina dan memupuk
tahap motivasi yang sedia ada dalam diri mereka bagi memperkasakan sekolah ke
arah kecemerlangan akademik. Maka, program ini dibina khas dengan kandungan
aktiviti-aktiviti yang membantu murid-murid ini untuk terus maju, cemerlang dan
terbilang dalam bidang akademik.
2.1.2 MATLAMAT
2.1.3 OBJEKTIF
2.1.4 SASARAN
2.1.5 PELAKSANAAN
2.1.6 PENILAIAN
2.1.7 PENUTUP
2.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Akademik
TAJUK : Jalinan Mesra (Suaikenal)
MASA : 40 minit
LANGKAH :
3. Murid-murid diminta mengisi Ujian Pra dan Borang Maklumat Diri dan
menyerahkan kepada GBKSM
4. Murid diminta duduk dalam satu bulatan dan memperkenalkan diri serta
berkongsi pengalaman /cara belajar yang mereka amalkan selama ini.
RUMUSAN :
1. Murid dapat mewujudkan silaturrahim melalui pengenalan diri dan
perkongsian pengalaman.
LAMPIRAN 1
MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
UJIAN PRA
Nama : .................................................................................
Tingkatan : .................................................................................
BIL
ITEM YA TIDAK
.
1 Saya amat mesra dan mudah didekati.
Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya dalam
2
pembelajaran
3 Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa depan
Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada kaitan
4
dengan kerjaya yang saya pilih
5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas
6 Saya suka berkongsi maklumat kerjaya dengan rakan.
Saya mendapat banyak maklumat dari lawatan saya ke institusi
7
pengajian tinggi
Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak
8
maklumat kerjaya kepada saya
9 Saya sedar tentang kekuatan dan kelemahan diri saya
Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan
10
pencapaian akademik diri saya.
Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa
11
pembelajaran saya.
12 Saya dapat mengurus masa saya dengan baik dan berkesan.
13 Saya selalu membuat nota dengan menggunakan peta minda
Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan
14
prestasi akademik saya
Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya
15
baca
Saya kerap kali lupa apa yang saya baca masa menghadapi
16
peperiksaan.
Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik
17
saya
18 Saya perlu mengurus tekanan yang saya alami
Saya selalu merancang dan membuat persediaan sebelum
19
menghadapi peperiksaan
20 Saya pasti saya akan berjaya dengan cemerlang
LAMPIRAN 2
BORANG MAKLUMAT PERIBADI MURID
KATEGORI
BUTIRAN BAPA
BUTIRAN IBU
2.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Akademik
MASA : 40 minit
LANGKAH :
4. Murid diminta berkongsi tugasan dengan murid lain yang memilih kerjaya
yang sama.
5. Murid perlu mencetak hasil yang dicari untuk pembentangan pada aktiviti
yang akan datang.
PENILAIAN :
RUMUSAN : Murid jelas tentang bidang kerjaya yang dipilih dengan aplikasi ICT.
LAMPIRAN 3
Nama : _______________________________
Tingkatan : _______________________________
Tarikh : _______________________________
Tandatangan : ______________________________
2.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Akademik
LANGKAH :
PENILAIAN :
2.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Akademik
LANGKAH :
PENILAIAN :
2.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Akademik
MASA : 40 minit
SASARAN : Murid cemerlang
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
LAMPIRAN 4
Graf Diri
ADD
BM BI MT SC GEO SEJ FIZIK BIO KIMIA
MT
80 74 64 78 65 56 77 60 52 72
90
80 78
80 77
74 72
70 65
64
60
60 56
52
50
40
30
20
10
0
BM BI MT SC GEO SEJ FIZIK BIO KIMIA ADD MT
2.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Akademik
MASA : 40 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Menyedarkan pelajar tentang perkara yang paling mustahak dalam mencapai
segala matlamat yang telah dirancang ialah kebolehan mereka untuk
merancang atau menggunakan masa dengan baik.
FALSAFAH : Setiap detik masa tidak boleh dibeli dengan timbangan emas.
(Falsafah Cina)
LAMPIRAN 5
CONTOH
HARI
ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD
MASA
Maths.
0600 – 1300 PEMBELAJARAN SEPERTI BIASA Sains
KH
Maths Maths BM
1900 - 2200 Geog Sejarah BM BI
Tuition Tuisyen Tuition
Ja
Jam Jam Jam
m
BM 2 Maths 3 Geog 2 KH 2
BI 2 Sains 3 Sejarah 3
2.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Akademik.
MASA : 40 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
TIDUR /REHAT
JADUAL YAN Riwayat hidup
BELAJAR RIADAH CUKUP
SENDIRI
MASA BERSAMA KELUARGA
PENGURUSAN MASA
AKONIM
KEMAHIRAN MENGINGAT
KEMAHIRAN
BELAJAR
TEKNIK IMBAS KEMBALI
MEMBACA CEPAT
KATA KUNCI
PENCARIAN MAKLUMAT
KUMPULAN BELAJAR
2.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Akademik.
MASA : 40 minit
LANGKAH :
RUMUSAN :
654…..320……789
2.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Akademik
MASA : 40 minit
LANGKAH :
2. Murid diminta untuk meniup belon tersebut sehingga besar dan meletup.
LAMPIRAN 8
Kesan-kesan stress
Ciri-ciri murid yang
stress
Punca-punca stress
LAMPIRAN 9
Definisi terbaik bagi rehat ialah hidup tanpa tekanan. Menenangkan minda dan badan
daripada sebarang tekanan akan memanjangkan usia kita.
Kegembiraan selalunya nampak kecil ketika anda menggenggamnya, tetapi sekiranya anda
melepaskannya anda akan belajar betapa besar dan bernilainya ia.
(Maxim Gorky)
Sekira anda ingin hidup tanpa menyahut sebarang cabaran, anda telah memutuskan bahawa
anda tidak mahu lagi.
(Shirley Hufstedler)
(Burton Hilis)
Lebih baik anda lupakan sahaja dan bergembira daripada anda mengingati dan berduka.
2.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Akademik
MASA : 40 minit
LANGKAH :
2. Murid diminta untuk menceritakan apa yang dilihat dan mesej yang tersirat
dalam gambar tersebut dan cuba kaitkan dengan peperiksaan.
12. Murid diminta melengkapkan ujian pos sebelum aktiviti berakhir sebagai satu
penilaian ke atas keseluruhan aktiviti kelompok.
RUMUSAN :
LAMPIRAN 10
21/07/2009 Persediaan Menghadapi Peperiksaan 2
LAMPIRAN 11
PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN
SEBELUM
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN
SEMASA
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
LAMPIRAN 12
S ay a berjanji pada diri say a sendiri
untuk berusaha dengan tekun dan
penuh dedikasi bagi mencapai
IMPIAN dan CITA-CITA say a untuk
memperolehi keputusan y ang
cemerlang dalam peperiksaan
………………………..
Nama :_____________________________________________________
LAMPIRAN 13
MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
UJIAN PRA
Nama : ______________________________________
Tingkatan : ______________________________________.
LAMPIRAN 14
MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
UJIAN POS
Nama : ______________________________________
Tingkatan : ______________________________________.
BIL ITEM YA TIDAK
1 Saya amat mesra dan mudah didekati.
Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya dalam
2
pembelajaran
3 Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa depan
Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada kaitan
4
dengan kerjaya yang saya pilih
5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas
PROGRAM
3.1 PANDUAN PELAKSANAAN
YAKIN BOLEH
3.1.1 PENDAHULUAN
BIDANG AKADEMIK - GALUS
Murid GALUS adalah mereka yang mencapai keputusan akademik gagal tetapi
mempunyai harapan untuk lulus. Murid kumpulan GALUS ini mempunyai
kebarangkalian yang tinggi untuk mengalami keciciran dalam bidang akademik. Oleh
itu, bagi membendung senario ini daripada berterusan, langkah-langkah yang
proaktif perlu diambil dengan segera. Di sinilah terletaknya peranan Guru Bimbingan
dan Kaunseling di sekolah untuk melaksanakan proses kaunseling yang berfokuskan
murid GALUS. Langkah-langkah tersebut meliputi aspek, motivasi diri, kemahiran
belajar, bengkel latih tubi mata pelajaran dan pengukuhan atau ganjaran serta
perkongsian pengalaman melalui lawatan. Program sebegini rupa memerlukan
kerjasama semua pihak termasuklah pihak Guru Bimbingan dan Kaunseling, pihak
pentadbir, guru-guru mata pelajaran yang terlibat dan tidak ketinggalan pihak ibu
bapa melalui Persatuan Ibu Bapa dan Guru.
3.1.2 MATLAMAT
Semua Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat menyediakan maklumat dan data
berkaitan dengan program-program yang telah dijalankan kepada kumpulan sasaran
dan mempunyai bilangan murid yang telah berubah prestasi akademiknya dan
memperolehi kecemerlangan hasil daripada keberkesanan peranan Guru Bimbingan
dan Kaunseling di sekolah dan asrama.
3.1.3 OBJEKTIF
3.1.3.2 Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat membantu murid GALUS secara
berfokus dan bermaklumat.
3.1.5 PELAKSANAAN
Program Yakin Boleh dikhaskan kepada murid GALUS. Program ini terdiri daripada 6
komponen utama termasuklah;
3.1.5.4 Motivasi
Guru Bimbingan dan Kaunseling atau pihak sekolah diberi kebebasan untuk
melaksanakannya sama ada berdasarkan komponen (yang dirangkumkan beberapa
modul) atau modul. Guru Bimbingan dan Kaunseling juga berhak mengulang modul
yang berkenaan sekiranya aktiviti yang dijalankan tidak memenuhi objektif.
3.1.6 PENILAIAN
3.1.7 PENUTUP
Syukur kepada Tuhan atas segala nikmat dan rahmat yang dilimpahkanNya sehingga
dapat menyiapkan Panduan Pelaksanaan Program Berfokus Perkhidmatan
Bimbingan Dan Kaunseling Modul Akademik GALUS dengan jayanya. Peranan
panduan bidang akademik GALUS ini adalah untuk membina pengalaman bermakna
dan dapat membentuk kualiti akademik dalam diri murid. Matlamat jangka
panjangnya, diharapkan panduan ini dapat membina insan yang berdaya tahan
menghadapi segala cabaran semasa seterusnya mampu berdaya saing untuk
mengharung kehidupan yang lebih sempurna pada masa akan datang. Akhirnya,
bersama-sama kita memohon kepada Tuhan, mudah-mudahan panduan ini benar-
benar dapat memberi manfaat kepada setiap murid GALUS dan penggunanya.
Diharap panduan ini juga akan membuka satu lagi ruang dan peluang yang luas
kepada generasi akan datang untuk memajukan diri.
Berbincang / bentangkan
30 minit
7 laporan kepada pengetua / GBKSM
( 2 kali setahun )
guru besar.
1 minggu
Dokumentasi Modul yang
8 ( selepas selesai GBKSM
dijalankan.
setiap modul )
TAMAT
Murid menjalani proses kaunseling dan program khas
BIDANG : Akademik
MASA : 40 Minit
BAHAN : Stamp Pad, Kertas A4, Senarai Semak Masalah dan Borang
Maklumat Diri
LANGKAH :
3. Semua ahli tulis nama sendiri di ruang pertama dan cop ibu jari tangan kanan.
4. Edarkan kertas tadi kepada rakan-rakan mengikut pusingan jam untuk ditulis
nama dan dicop cap jari tangan kanan masing-masing.
6. Akhirnya, GBKSM meminta setiap ahli menjelaskan apa yang mereka lihat.
LAMPIRAN 1
SENARAI SEMAK PERIBADI MURID
ARAHAN : Semak jawapan yang anda telah bulatkan. Sila tulis nombor masalah yang
paling mengganggu anda mengikut urutan di dalam ruangan di bawah.
a. [ ] b. [ ] c. [ ] d. [ ] e. [ ]
LAMPIRAN 2
BORANG MAKLUMAT DIRI
Arahan : Sila isikan maklumat data peribadi tuan/puan pada ruangan yang
disediakan dalam jadual di bawah dan tandakan ( / ) jika berkenaan .
Nama
Kelas
No. Kad
Pengenalan
Tarikh Lahir
Negeri :
Tempat Lahir
Negara:
Status Warganegara :
Kewarganegaraa * Warganegara ( )
n * Bukan Warganegara ( )
* Penduduk Tetap ( )
Jantina Lelaki ( ) Perempuan ( )
Bangsa
Agama
Nama Ibu Bapa
Status * Bumiputera ( )
Bumiputera * Bukan Bumiputera ( )
No. Untuk No Telefon Rumah:
Dihubungi No Telefon Bimbit : Rasmi ( ) / Tidak Rasmi ( ):
Alamat Emel :
Bandar :
Poskod :
Alamat Tetap
Negeri :
Negara :
Bandar :
Alamat Poskod :
Surat-menyurat Negeri :
Negara :
3.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Akademik
MASA : 30 minit
LANGKAH :
6. Sekeping kad manila yang lain diberikan kepada kumpulan untuk mengulangi
aktiviti tersebut.
9. Guru mengedarkan borang Headcount 3-graf prestasi diri untuk diisi oleh
semua murid GALUS.
PENILAIAN :
3.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Akademik
MASA : 40 Minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
LAMPIRAN 3
Arahan:Sila tandakan ( / ) pada item berikut sama ada pada ruangan (Y) bagi YA
(bertepatan dengan diri anda) atau ruangan (T) bagi TIDAK (tidak bertepatan dengan diri
anda).
Bil Pernyataan (Item) Y T
1. Saya bangun pada pukul 5.00 pagi setiap hari
2. Saya seronok pergi ke sekolah
3. Saya datang 20 minit lebih awal sebelum sekolah bermula setiap hari
Saya pulang 30 minit lebih lewat selepas tamat masa persekolahan setiap
4.
hari
5. Saya membaca akhbar setiap hari
6. Saya membaca sekurang-kurangnya sebuah novel setiap bulan
Saya membaca sekurang-kurangnya 2 buah majalah akademik (seperti
7.
Dewan Pelajar, Dewan Siswa, Kuntum, Pintar dll) setiap bulan
Saya selalu menonton berita TV pada pukul 8.00 malam ataupun
8.
mendengar berita radio
9. Saya menelaah buku-buku pelajaran 2 jam setiap malam sebelum tidur
Saya suka pada semua kawan yang sekelas dengan saya. Kepada kawan
10.
yang lebih pandai daripada saya, lagi saya suka
Saya suka kepada semua guru. Saya tidak “segan” berjumpa mereka
11.
apabila saya ada masalah berkaitan dengan mata pelajaran
12. Saya suka semua mata pelajaran
Saya ‘cemburu’ melihat kawan-kawan mendapat markah yang tinggi bagi
13.
setiap ujian atau peperiksaan
14. Saya minum segelas susu atau minuman bersusu setiap hari
Saya berasa tidak senang duduk selagi ‘kerja rumah’ yang diberi oleh guru
15.
belum lagi disiapkan
Saya rasa perjuangan belajar tidaklah seberat perjuangan tentera di
16.
perbatasan atau di medan perang
Saya insaf dan sedar bahawa keluarga dan bangsa menaruh harapan yang
17.
tinggi pada saya
Saya tidak kecewa dengan gelagat kawan-kawan yang suka menyindir
atau memperli dengan kata-kata yang menyakitkan hati kerana terlalu
‘komited’ (menumpukan sepenuh usaha dan perhatian) dengan
18.
perjuangan belajar. Misalnya mereka berkata “Jangan ganggu profesor
kita, dia nak masuk universiti”, “Kaki bodek cikgu”, “Ulat buku” dan
sebagainya. Sebenarnya di dalam hati, saya senang dengan kata-kata itu
Saya rasa guru yang suka marah-marah dan berleter-leter apabila saya
19.
tidak menyiapkan kerja sekolah adalah guru yang baik dan dihormati
Dalam diam-diam saya berazam; “Aku akan kejutkan kawan-kawan dan
20.
guru-guruku. Aku lebih baik daripada apa yang mereka sangkakan”
Jumlah Skor
PENGIRAAN SKOR DAN PRESTASI BELAJAR
Cemerlang : 79 – 100
Anda pelajar yang unggul (ideal). Anda adalah pelajar yang matang dan dewasa. Anda
berjiwa kental. Lulus dengan cemerlang sudah pasti berada dalam genggaman anda. Masa
depan anda bagai bulan purnama yang dipagari bintang bergemerlapan. Mengekalkan
usaha dan tabiat belajar sedia ada menjadikan jalan anda menuju kejayaan bertambah
terang benderang.
Amat Baik : 65 – 78
Anda pelajar yang dinamik. Anda sanggup menghadapi cabaran perjuangan belajar. Anda
bakal memperoleh kejayaan yang cemerlang. Apabila anda dapat mengekalkan tabiat
belajar anda, sudah pasti kejayaan menanti anda dengan senyuman.
Baik : 51 – 64
Anda boleh lulus dalam peperiksaan. Sifat-sifat positif ada dalam diri anda. Tetapi awas!
Anda boleh terjerumus sekiranya anda tidak berhati-hati. Anda perlu memperbaiki mana-
mana kelemahan diri sebelum terlambat.
Sederhana : 41 – 50
Kelulusan anda dalam peperiksaan tidak dapat dipastikan. Sifat-sifat positif dan gigih dalam
diri anda tidak mencukupi. Anda perlu berjumpa GBKSM bagi memulihkan semangat belajar
anda. Segera bertindak sebelum anda terlambat. Jangan tunggu sehingga nasi menjadi
bubur!!!
Lembab : 37 – 40
Kejayaan tidak dapat diharapkan sekiranya anda berada dalam kategori ini. Anda berjiwa
lemah dan tidak sanggup menghadapi cabaran. Anda perlu bersegera berjumpa GBKSM. Jika
anda berbuat demikian, peluang anda terbuka semula. Kenapa mesti tunggu sehingga nasi
benar-benar menjadi bubur!!!
Mengecewakan : Bawah 36
Anda pelajar yang berjiwa terlalu lemah, tiada disiplin dan cita-cita. Anda hanya menunggu
masa untuk berhenti sekolah sahaja. Anda datang ke sekolah kerana terpaksa. Anda perlu
berjumpa GBKSM setiap hari bagi mendapatkan nasihat. Bagaimanapun kelemahan anda
masih dapat dipulihkan. Sebenarnya, anda masih mempunyai harapan. Jika anda terus
berputus asa, orang lain makan nasi dan anda makan air bubur sahaja!
3.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Akademik
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
1. Ibu bapa dan guru kelas dipanggil untuk satu pertemuan dengan murid dan
GBKSM.
PENILAIAN :
1. Ibu bapa, guru kelas dan murid memahami peranan dan tanggungjawab
masing-masing dalam menjayakan program ini.
RUMUSAN :
1. Murid-murid merasakan diri mereka lebih dihargai dan diberi sokongan untuk
berubah.
3.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Akademik
MASA : 90 minit
LANGKAH :
Perasaan
Umur
2. Plot graf dengan garisan positif dan negatif pada paksi Y bagi
menggambarkan pengalaman yang menggembirakan dan mendukacitakan.
6. Setiap ahli boleh bercakap dengan perkataan “saya fikir”, “saya rasa” atau
“saya minta”.
RUMUSAN :
1. Murid-murid akan menyedari akan kekuatan yang ada pada diri sendiri dan
seterusnya bersyukur.
3.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Akademik
LANGKAH :
8. Kumpulan yang dapat memasukkan bola plastik ke dalam bakul paling banyak
dikira sebagai pemenang.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Aktiviti ini menunjukkan betapa penting seseorang itu perlu berusaha dan
bekerjasama untuk menjadi pemenang.
BIDANG : Akademik
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid GALUS
LANGKAH :
Cth: solat, bermain, menonton televisyen, belajar dan membuat kerja rumah.
RUMUSAN :
3.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Akademik
LANGKAH :
3. Guru meminta beberapa orang murid menceritakan semula apa yang mereka
dengar dengan merujuk catatan yang mereka buat.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
BIDANG : Akademik
MASA : 60 minit
gambar sekolah.
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Kemahiran menyoal boleh melahirkan murid yang berfikiran kreatif dan kritis.
BIDANG : Akademik
MASA : 60 minit
LANGKAH :
iii. Semasa di dalam kelas, guru marah kerana murid bising dan saudara
juga didenda.
iv. Saudara tahu kawan saudara berbohong mengatakan dia sakit perut,
sebab itu dia tidak datang latihan rumah sukan
2. Isikan setiap sampul surat dengan satu situasi dan gambar kerangka orang lidi
3. Guru meminta ahli mengambil satu sampul surat yang mengandungi arahan
bagi analisis situasi itu.
4. Minta ahli renungkan selama 15 minit situasi yang mereka dapat dan
catatkan pada ruang kosong kerangka orang lidi.
5. Guru meminta setiap ahli secara bergilir-gilir menyatakan apa yang difikirkan,
apa yang dirasakan dan apa yang akan dilakukan ataupun sudah dilakukan
sekiranya sudah berhadapan situasi itu.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Apa yang difikirkan sama ada benar-benar tahu baik buruk, rasa suka kepada
perkara baik dan akan melakukan sesuatu yang baik bergantung kepada ilmu,
iman dan amal.
3.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Akademik
MASA : 60 Minit
LANGKAH :
1. GBKSM membuat temujanji dengan Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) atau
Ketua Panitia untuk persediaan bahan serta menjadi fasilitator bengkel.
2. GKMP atau Ketua Panitia memberikan latih tubi kepada murid-murid dan
membimbing mereka untuk menyelesaikannya.
3. Latih tubi itu boleh diulang beberapa kali sekiranya murid-murid belum dapat
menguasai kemahiran yang telah disampaikan kepadanya.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
1. Sedangkan parang kalau diasah menjadi tajam, inikan pula akal manusia.
3.4.12 AKTIVITI 12
BIDANG : Akademik
Menengah Teknik)
BAHAN : Tiada.
LANGKAH :
1. GBKSM mendapatkan murid yang sebelum ini dikenalpasti Galus tetapi telah
berjaya menjadi murid cemerlang.
PENILAIAN :
1. Murid akan dapat melihat sendiri kejayaan yang dikecapi oleh mereka yang
sudah berjaya dan sama-sama berkongsi pengalaman dan kejayaan.
RUMUSAN :
LAMPIRAN 4
Nama Murid : ____________________________________
Kelas: : ____________________________________
LAMPIRAN 5
Peratus
Mata Pelajaran
Ujian / Mata Keseluruhan
Pelajaran
Tahun Lepas
Ujian 1
Ujian 2
Pertengahan
Tahun
Ujian 3
Ujian 4
Percubaan
Akhir Tahun
Target
LAMPIRAN 6
GRAF PRESTASI DIRI
100%
90%
80%
70%
MARKAH
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
JENIS UJIAN
LAMPIRAN 7
KEMANA ANDA
( ) SEKOLAH BERASRAMA PENUH
( ) SM. AGAMA
UPSR ( ) SM. HARIAN
( ) SM BESTARI
( ) SEKOLAH KLUSTER
( ) MRSM
( ) SM. BERASRAMA PENUH
( ) MAKTAB TENTERA DIRAJA
PMR ( ) SM. TEKNIK
( ) SM. HARIAN BIASA
( ) PUSAT GIAT MARA
( ) IKM
( ) TINGKATAN 6
( ) MATRIKULASI / UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
SPM ( ) POLITEKNIK
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN
( )UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
( ) POLITEKNIK
STPM
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN
PROGRAM
PONTENG
4.1 PANDUAN
BIDANG PELAKSANAAN
DISIPLIN - PONTENG
4.1.1 PENDAHULUAN
Ponteng sekolah atau ponteng kelas merupakan satu kelakuan yang tidak diingini
yang berlaku dalam sistem persekolahan hari ini.Perlakuan ini juga, pasti akan
membawa masalah-masalah disiplin yang lain jika tidak dibendung dan
dikawal.Masalah ini juga, jika dibiarkan berterusan akan menganggu pelaksanaan
rancangan program pendidikan negara. Maka adalah diakui bahawa tugas
menyelesaikan masalah ponteng terpaksa melalui satu proses yang amat
rumit.Program-program sokongan perlu diadakan sebagai usaha pencegahan dan
pemulihan yang dilakukan oleh pihak sekolah. Oleh itu, program kaunseling berfokus
yang dikendalikan oleh GKSM merupakan satu usaha murni bagi membantu
menyelesaikan masalah ini dan merealitikan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
bagi mengatasi masalah disiplin.
4.1.2 MATLAMAT
Bagi membantu dan menyelesaikan masalah disiplin yang semakin meruncing dalam
konteks pendidikan.
4.1.3 OBJEKTIF
4.1.1.1. Untuk mengatasi masalah disiplin dan punca salah laku yang lain
4.1.4 RASIONAL
4.1.6 PELAKSANAAN
4.1.1.7. Lawatan
4.1.1.9. Ceritaku
4.1.7 PENILAIAN
20
JUMLAH HARI
15
10
5
0
JAN FEB MAC APR MEI JUN JULAI OGOS SEPT OKT
TOV
OTR 1
OTR 2
ETR
100
90
80
70
MARKAH (%)
60
50
40
30
20
10
0
TOV OTR 1 OTR 2 ETR
4.1.8 PENUTUP
8. Mencatatkan peningkatan
kehadiran dan prestasi GBKSM 1 minggu
akademik
9. Membuat analisa
kehadiran dan prestasi GBKSM 1 minggu
akademik
MULA
Mengadakan Mesyuarat
Mengadakan Temujanji
Melaksanakan Modul
4.0 PENUTUP
MODUL
tahun
4.4 PROGRAM PONTENG SIFAR
4.4.1 AKTIVITI 1
Bidang : Disiplin
Masa : 40 minit
LANGKAH :
1. GBKSM mendapat senarai nama murid daripada unit disiplin dan guru
tingkatan
Rumusan :
Bidang : Disiplin
Masa : 40 minit
LANGKAH :
i. Hari Persekolahan
ii. Hari Cuti
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah : Hargai Masa Kerana Masa Tidak Akan Berulang-Masa Itu Emas
LAMPIRAN 1
Masa Aktiviti
6.00 -7.00 pg
7.00 - 8.00 pg
8.00 - 9.00 pg
9.00 -10.00 pg
10.00 -11.00 pg
2.00 - 3.00ptg
LAMPIRAN 2
Masa Aktiviti
6.00 -7.00 pg
7.00 - 8.00 pg
8.00 - 9.00 pg
9.00 -10.00 pg
10.00 -11.00 pg
2.00 - 3.00ptg
4.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
LANGKAH :
Penilaian :
1. Program ini akan dapat melihat analisa kehadiran murid melalui catatan
kehadiran dan graf peningkatan kehadiran
Falsafah :
1. Masa Depan Itu Di Beli Oleh Masa Depan Sekarang “Samuel Johnson”
4.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
Rumusan :
BIDANG : Disiplin
MASA : 40 minit
LANGKAH :
Rumusan :
1. Kasih sayang daripada pihak sekolah membantu murid mengarah ke hala tuju
yang positif
Falsafah : Hendak Seribu Daya Tak Hendak Seribu Dalih
4.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
Masa : 40 minit
Langkah :
3. GBKSM meminta murid memberikan pendapat tentang slaid salah laku yang
ditayangkan
Penilaian :
1. GBKSM memberi kertas A4 kepada murid untuk mencatat baik dan buruknya
slaid yang ditayangkan
Rumusan :
BIDANG : Disiplin
universiti)
MASA : 1 hari
Langkah :
Penilaian :
BIDANG : Disiplin
Masa : 40 minit
Langkah :
Penilaian :
BIDANG : Disiplin
Masa : 40 minit
Langkah-Langkah :
4. GBKSM mengaitkan perilaku ponteng telah mengugat kasih sayang dan cita-
cita yang diharapkan
Penilaian :
1. Murid lebih menyayangi diri dan keluarganya dan mengurangkan tingkah laku
ponteng
Rumusan :
Bidang : Disiplin
4. Penghargaan
Langkah :
Penilaian :
1. Murid merasa seronok kerana mereka rasa dihargai dan tidak akan ponteng
lagi
Rumusan :
1. Riadah ini dapat memberi peluang kepada murid-murid lebih mesra dan
berkongsi maklumat dengan GKSM tanpa ada rasa rendah diri untuk
mengatasi masalah yang mereka hadapi
Falsafah :
AKTIVITI
BI
TAJUK
L
1 Ice Breaking
2 Matlamat dan Etika Kelompok
3 Muhasabah Diri
4 Main peranan
5 Pendedahan Kendiri
6 Simulasi
7 Kisah Benar (Tayangan Video)
8 Kemahiran Komunikasi
9 Seikhlas Hati Seluhur Budi
10 Sehati Sejiwa
PROGRAM
PERMATA
BIDANG DISIPLIN – TINGKAH LAKU DEVIEN
5.1 PANDUAN PELAKSANAAN
5.1.1 PENDAHULUAN
Masalah tingkah laku devian dalam kalangan remaja sekolah semakin berleluasa
amatlah membimbangkan pihak sekolah. Kebanyakan mereka ini melakukan tingkah
laku negatif ini kerana terpengaruh dengan rakan sebaya atau mengikut ‘trend’
terkini serta mementingkan keseronokan duniawi semata-mata tanpa memikirkan
kesan buruk yang akan berlaku. Golongan murid ini juga sebenarnya tidak mendapat
sokongan daripada individu yang hampir dengan diri mereka dalam membentuk
tingkah laku yang baik.
5.1.2 MATLAMAT
Melahirkan pelajar yang menghargai diri sendiri dan seterusnya cemerlang dari segi
jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
5.1.3 OBJEKTIF
5.1.1.3. Membina dan mengukuhkan lagi peribadi murid dengan pelbagai teknik
untuk meningkatkan kualiti diri melalui motivasi.
5.1.4 SASARAN
5.1.5 PELAKSANAAN
Bil MODUL MASA BULAN
1 Ice-Breaking 40 MINIT JANUARI
2 Matlamat Dan Etika Kelompok 40 MINIT FEBRUARI
3 Muhasabah Diri 40 MINIT MAC
4 Main Peranan 45 MINIT APRIL
5 Pendedahan Kendiri 40 MINIT MEI
6 Simulasi 40 MINIT JUN
7 Kisah Benar (Tayangan Video) 40 MINIT JULAI
8 Kemahiran Komunikasi 40 MINIT OGOS
9 Seikhlas Hati Seluhur Budi 45 MINIT SEPTEMBER
10 Sehati Sejiwa 60 MINIT OKTOBER
5.1.6 PENILAIAN
Adalah diharapkan program ini dapat berjalan seperti yang dirancang. Semoga
objektif untuk menghasilkan kumpulan murid yang mempunyai sikap dan akhlak
yang baik dan dapat membuat perubahan dalam diri mereka akan tercapai dan
seterusnya dapat menjadi contoh kepada pelajar lain.
Mula
Mengumpul pelajar yang telah dikenalpasti sebagai devian dan rasionalkan mereka
Dapatkan laporan prestasi disiplin dan akademik murid daripada Guru disiplin dan guru kelas
Tidak Capai
Sesi Kaunseling Individu/Kelompok
Capai
Tamat
5.4 PROGRAM PERMATA KASIH
5.4.1 AKTIVITI 1
TAJUK : Ice-Breaking
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bertanya khabar kepada murid dan memperkenalkan diri
beliau.
3. Setiap ahli akan mengingati dan mengulangi biodata ahli disebelah kiri dan
kanan masing-masing.
Rumusan :
MASA : 40 minit
LANGKAH :
Penilaian :
Falsafah :
MASA : 40 minit
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bertanya kepada murid siapakah individu yang paling
mereka sayang.
4. GBKSM meminta pelajar melukis wajah orang yang paling disayangi dan
paling dibenci.
5. GBKSM meminta murid mengoyakkan gambar orang yang paling dibenci
kemudian gambar orang yang paling disayangi.
Penilaian :
1. Murid melakukan aktiviti melukis gambar / potret individu yang dibenci dan
disayangi.
Rumusan :
1. Mendidik murid supaya lebih menghargai individu yang paling hampir dengan
mereka dan menjauhi perasaan benci dan dendam sesama manusia
Falsafah :
1. Kalau seorang yang benci pada diri kita, ramai lagi orang yang akan sayang
pada kita.
5.4.4 AKTIVITI 4
MASA : 45 minit
LANGKAH :
3. GBKSM memaklumkan aktiviti yang akan dijalankan pada hari tersebut iaitu
aktiviti main peranan.
6. Setelah semua murid selesai menjalankan aktiviti tadi, GBKSM akan membuat
rumusan .
Penilaian :
1. Murid-murid menjalankan aktiviti main peranan.
Rumusan :
Falsafah :
MASA : 45 minit
BAHAN : -
LANGKAH :
1. Set Induksi : GBKSM bercerita mengenai pengalaman masa lampau diri beliau
kemudian bertanya kepada murid siapakah diantara mereka yang ingin
berkongsi pengalaman hidup.
4. Setiap murid secara sukarela memberi pendapat diri beliau tentang tajuk
yang dibincangkan dari sudut positif dan negatif.
Rumusan :
Falsafah :
1. Tidak ada sesiapa yang boleh mengubah diri kita kecuali diri kita sendiri.
5.4.6 AKTIVITI 6
TAJUK : Simulasi
MASA : 40 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Set Induksi : Guru bertanya kepada pelajar tentang gaya bahasa remaja
terkini.
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
MASA : 40 minit
LANGKAH :
6. GBKSM memberikan pedoman untuk menjadi anak dan murid yang berjasa.
7. GBKSM mengajarkan kepada murid doa untuk diamalkan oleh murid. (untuk
pelajar Islam)
Penilaian :
1. Murid akan menghargai jasa ibu bapa atau individu yang berjasa dalam hidup
mereka.
Rumusan :
Falsafah :
MASA : 40 minit
LANGKAH :
Rumusan :
5.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin (Tingkah Laku Devian)
MASA : 45 minit
LANGKAH :
8. Kad tersebut hendaklah diserahkan kepada guru,ibu bapa atau sesiapa sahaja
yang pernah dikasari.
Penilaian :
Falsafah :
5.4.10 AKTIVITI 10
MASA : 60 minit
LANGKAH :
3. Setiap murid dikehendaki menulis nama sendiri di atas sehelai kertas A4.
5. Selepas komen itu ditulis, kertas itu dilipat supaya kandungannya tidak dilihat
oleh rakan-rakan lain.
6. Kertas A4 itu diserahkan kepada rakan yang seterusnya untuk menulis komen
sehingga kertas A4 itu balik semula kepada empunya kertas A4 tersebut.
9. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua murid tidak ada soalan yang hendak
ditanya.
Penilaian :
1. Murid-murid seharusnya mampu memberi komen yang membina tanpa
membiarkan emosi mempengaruhi diri.
Rumusan :
1. Kita harus menerima komen orang lain dengan hati yang terbuka.
Falsafah :
LAMPIRAN 2
SOAL SELIDIK SKALA SIKAP
Arahan :
Sila masukkan skor diruangan yang disediakan berdasarkan skala berikut :
1. Selalu
2. Kadang-kadang
3. Jarang-jarang
4. Tidak pernah
Bil Item 1 2 3 4
AKADEMIK
1 Masa untuk saya belajar tidak mencukupi
2 Saya sukar memahami pengajaran guru
3 Saya tidak tahu membuat kerja rumah
4 Terdapat tajuk-tajuk mata pelajaran tidak saya minati
5 Saya tiada rakan untuk diajak belajar bersama
6 Saya sukar mengingati isi pelajaran
Saya berasa malu hendak bertanya kepada guru tentang pelajaran
7
yang saya tidak faham
8 Saya ponteng kelas atau ponteng sekolah
9 Saya tidak dapat menumpukan perhatian semasa guru mengajar
10 Saya berasa minat saya terhadap pelajaran semakin berkurangan
11 Saya suka meniru kerja sekolah kawan-kawan saya
12 Saya berasa malas mengulangkaji
13 Matlamat belajar saya berubah-ubah
14 Saya tidak yakin boleh mencapai cita-cita saya
Saya tidak pasti apakah kerjaya yang sesuai dengan masa depan
15
saya
EMOSI / SOSIAL
Saya berasa susah hati, runsing, sedih atau murung tanpa sebab
16
tertentu
17 Saya mengalami gangguan penyakit/badan tidak sihat
18 Saya tidak yakin pada diri sendiri
19 Saya berasa sekolah, guru atau ibu bapa tidak berlaku adil
20 Saya kurang gembira jika berada di sekolah /kelas
21 Saya menghadapi masalah dengan teman perempuan saya
22 Saya menghadapi masalah dengan teman lelaki saya
23 Saya takut dan malu bertanya kepada guru
24 Saya berasa kurang gembira jika berada di rumah
25 Saya tidak berasa senang dengan sikap ibu bapa saya
Saya tidak tahu bagaimana hendak berbakti kepada kedua ibu bapa
26
saya
27 Saya rasa berdosa terhadap kedua ibu bapa saya
Saya kurang senang terhadap beberapa orang guru yang mengajar
28
saya
Saya berasa seronok apabila ada pelajar yang berbuat nakal
29
terhadap guru-guru
30 Saya berasa jemu dengan rutin hidup sebagai pelajar
31 Saya mendapat gangguan daripada pelajar lain
32 Saya dimarahi oleh ibu bapa apabila melakukan kesalahan
UNSUR SOKONGAN
33 Wang saku saya tidak mencukupi
34 Pakaian sekolah saya yang lusuh atau koyak tidak diganti
35 Saya tidak sarapan pagi sebelum ke sekolah
Ibu bapa saya tidak merungut apabila meminta wang tambahan
36
bagi membeli bahan atau keperluan belajar
Ibu bapa tidak mempedulikan sama ada saya lulus atau gagal dalam
37
ujian atau peperiksaan
38 Ibu bapa tidak bertanggungjawab terhadap diri saya
39 Saya berasa tersinggung dengan sikap rakan-rakan saya
40 Saya tahu rakan-rakan saya yang merokok
41 Saya tahu rakan-rakan saya terlibat dengan dadah
Saya tahu rakan-rakan saya terlibat dengan perkara-perkara yang
42
tidak baik
Saya tahu rakan-rakan yang menconteng / merosakkan harta benda
43
sekolah
44 Saya rasa saya tidak mempunyai sahabat karib
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN KEBERKESANAN PROGRAM
Nama Peserta :
Nama Program :
Tarikh dan tempat :
Arahan :
Sila masukkan skor diruangan yang disediakan berdasarkan skala berikut :
8 Potensi diri
Apakah keazaman
Ketegasan dirianda selepas mengikuti program ini?
9
10 Kesedaran kerohanian
11 Pengiktirafan
Nyatakan komen / pandangan anda secara keseluruhan terhadap program ini ?
12 Amazing Race
13 Penamatan
RAWATAN
Tuliskan cadangan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program ini pada masa akan datang.
14 Rujukan Kesihatan
15 Pameran Gaya Hidup Sihat
6.1.1 PENDAHULUAN
6.1.2 MATLAMAT
Membina sahsiah murid yang positif dalam membentuk emosi, fizikal dan mental
yang seimbang dalam kalangan murid.
6.1.3 OBJEKTIF
6.1.1.3. Mengetahui sifat positif yang dapat membantu mengekalkan jati diri.
6.1.4 SASARAN
6.1.5.2 Pembangunan Diri: membina keyakinan diri untuk mengekalkan jati diri:
6.1.1.1.3. PemikiranBorang
rasionalBiodata Murid
“Jalinan Kasih”
6.1.1.1.4. Potensi diri
Nama :_____________________________________
6.1.1.1.5. Ketegasan diri
Kelas/tingkatan:_____________________________________
Umur : 6.1.1.1.6.
__________Jantina :___________________
Kesedaran kerohanian
Tarikh lahir : ___________________Tempat lahir : _____________________
6.1.1.1.7. Pengiktirafan
Alamat rumah :____________________________________________________
____________________________________________________
6.1.1.1.8. Amazing Race
Jarak rumah ke sekolah :___________________________
Bil. adik beradik :_______________ Anak ke berapa: _______________
Nama bapa/penjaga : ___________________________________________
Pekerjaan bapa :______________________________
Alamat pejabat : __________________________________________
6.1.5.3 Rawatan: Pengukuhan kendiri kepentingan kesihatan dalam Kehidupan:
__________________________________________
Pendapatan bapa Rujukan
6.1.1.1.1. :___________________
Kesihatan
No. tel bapa :___________________
6.1.1.1.2. Pameran
Nama ibu/penjaga Gaya Hidup Sihat
: ___________________________________________
Pekerjaan ibu :______________________________
Alamat pejabat : __________________________________________
___________________________________________
6.1.6 PENILAIAN
Pendapatan ibu :_______________________
No. tel 6.1.6.1
ibu Borang:_______________________
Biodata Jalinan Kasih
6.1.6.2 Borang Soal Selidik Jalinan Kasih (Ujian Pra dan Post)
Sila beri respon terhadap item-item di bawah mengikut darjah persetujuan anda
berdasarkan skala pilihan jawapan berikut. Bulatkan pilihan jawapan anda bagi
setiap item yang memperihalkan apa yang anda fikirkan ketika ini:
Tarikh
Bil Nama No IC
6.1.7 PENUTUP
Bentang dan hantar laporan kepada Pengetua, GPK HEM, PPD dan JPN
Tindakan Susulan
TAMAT
6.4 PROGRAM JALINAN KASIH
6.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
seksual
BAHAN-BAHAN: Segulung Benang Bulu Kambing (Aktiviti 1), Buku Catatan dan
pen (Aktiviti 2)
LANGKAH :
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
BIDANG : Disiplin
MASA : 2 jam
seksual.
LANGKAH :
i. Pegawai kesihatan
ii. Polis
Penilaian :
BIDANG : Disiplin
MASA : 4 jam
seksual.
LANGKAH :
1. Murid diminta menyatakan semula isi hati mereka daripada hasil lawatan
Rumusan :
Falsafah :
6.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
Peristiwa Manis
Peristiwa Pahit
6.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
2. Setiap murid bagi setiap pasangan diminta menceritakan tiga sifat positif dan
tiga sifat negatif kepada pasangannya.
Rumusan :
Falsafah :
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
Penilaian :
1. Murid-murid dapat mengenali emosi dan perlakuan positif yang terhasil
Rumusan :
2. Emosi yang selesa dan perlakuan yang berfungsi lahir daripada pemikiran
rasional.
3. Setiap murid boleh mempelajari pandangan yang lebih realistik dengan cara
mengamalkan emosi dan perlakuan positif.
Falsafah :
.
LAMPIRAN 3
CONTOH:
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling menayangkan CD yang menunjukkan contoh-contoh kejayaan pelbagai individu yang berjaya mengasah potensi
diri mereka.
3. Guru Kaunseling meminta murid-murid mencari pasangan masing-masing.
5. Guru Kaunseling memilih secara rawak beberapa orang pelajar untuk memberi maklumbalas tentang potensi diri pasangannya.
6.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling mengedarakan skrip dialog dan meminta pelajar melakonkan watak-watak dalam dialog tersebut. (Rujuk
lampiran 3)
2. Guru Kaunseling menerangkan definisi ketegasan diri Guru Kaunseling menerangkan perbezaan sikap ketegasan diri dan
sebagainya.
4. Murid-murid diminta memain peranan bagi peneguhan sikap ketegasan diri dalam bentuk dialog.
Penilaian :
1. Murid diminta menyatakan semula definisi serta ciri-ciri sikap ketegasan diri dan melakonkan tingkah laku tersebut.
Rumusan :
1. Murid seharusnya berkeupayaan untuk meluahkan perasaan
3. Pada masa yang sama, murid juga perlu menghormati keperluan dan perasaan orang lain.
Falsafah :
1. Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa hormat-menghormati.
LAMPIRAN 4
SENARIO PERTAMA
Ani : ( Sambil menepis tangan Alif ). Eh, apa kau buat ni, aku tak sukalah.
Kau tahu tak sikap kau ni menunjukkan kau tidak menghormati aku.
SENARIO KEDUA
BIDANG : Disiplin
1. Menyedari betapa pentingnya cara hidup sihatdari segi fizikal dan mental
2. Mengukuhkan kefahaman murid bahawa sebarang dugaan yang dihadapi perlu merujuk kembali kepada tuhan.
MASA : 60 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Laptop, LCD, contoh muzik latar, contoh gaya hidup sihat,
LANGKAH :
3. Diringi muzik latar, Guru Kaunseling menyediakan suasana yang bersesuaian untuk membuat refleksi diri ( imbas kembali ) dan
seterusnya membuka minda untuk membina keyakinan diri demi mencapai kejayaan dalam hidup.
4. Murid-murid diminta menulis surat ”Wasiat Iman” yang disediakan oleh Guru Kaunseling.
IBU
AYAH
GURU
Saya dengan penuh keinsafan, Tarikh:
................................................ .........................
( )
6.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Pengiktirafan
MASA : 40 minit
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta semua murid meluahkan perasaan dan berkongsi pengalaman di sepanjang sesi yang telah dilalui.
6.4.12 AKTIVITI 12
BIDANG : Disiplin
3. Melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
MASA : 90 minit
seksual.
BAHAN-BAHAN: Epal dan tali rafia (stesen 1), Pinggan kertas, bawang putih
LANGKAH :
6. Murid-murid menjalani aktiviti bagi setiap stesen dengan menggunakan klu-klu yang disediakan
Penilaian : -
LAMPIRAN 6
PEMBAYANG
Bapaku pulang dari kota..... bapaku belikan kereta ( tempat letak kereta
6.4.13 AKTIVITI 13
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Penamatan
1. Memberi peluang kepada ahli-ahli menyemak semula proses yang dilalui sepanjang terlibat dalam sesi kelompok.
2. Memberi peluang setiap ahli memperolehi peneguhan positif dan pengharapan yang membina daripada ahli-ahli
lain.
MASA : 60 minit
seksual.
LANGKAH :
1. Murid-murid duduk dalam bentuk bulatan dan guru kaunseling menjelaskan kepada murid bahawa tiba di peringkat terakhir
dalam proses kaunseling kelompok.
2. Guru kaunseling hanya perlu menyemak semula setiap peringkat kelompok yang telah dilalui oleh murid-murid.
3. Murid-murid membuat perkongsian tentang perasaan dan fikiran yang dialami secara lisan dari peringkat awal kelompok
sehingga masa kini.
4. Guru kaunseling mengedarkan kertas A4 dan meminta setiap ahli menulis nama masing-masing. Seterusnya, mengutip kertas
tersebut semula dan mengedarkan kertas tersebut kepada murid lain. Tanpa diketahui oleh penama dalam kertas tersebut,
setiap murid diminta untuk mencatatkan 3 peneguhan positif.
5. Guru kaunseling mengutip semula kertas tersebut dan menyerahkan semula kepada penama yang tercatat. Seterusnya
meminta setiap murid berkongsi apa yang tercatat daripada ahli yang tidak diketahui dengan murid-murid dalam kelompok.
6. Guru kaunseling merumuskan apa yang telah berlaku sepanjang aktiviti ini.
Penilaian :
Rumusan :
Kawan yang baik adalah kawan yang boleh memberi gambaran diri kita yang sebenar untuk kebaikan pada masa akan datang.
Falsafah :
Kawan diperlukan untuk membantu kita dan ada masanya kita memerlukan masa yang sendiri untuk menggunakan segala potensi yang
ada demi mencapai kejayaan.
6.4.14 AKTIVITI 14
BIDANG : Disiplin
seksual.
LANGKAH :
1. Guru kaunseling akan membuat laporan bersama pihak pentabdir dan merujuk kepada Jabatan kebajikan Masyarakat.
6.4.15 AKTIVITI 15
BIDANG : Disiplin
2. Murid-murid membina pengukuhan diri untuk mengekalkan gaya hidup sihat fizikal dan mental
seksual.
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan surat pemohonan untuk mengadakan pameran kepada Kementerian Kesihatan dan PDRM
3. Murid-murid mengadakan soal jawab untuk maklumat bersama dengan pegawai kebajikan dan polis
Penilaian : Borang Gaya Hidup Sihat
Rumusan :
LAMPIRAN 7
BORANG GAYA HIDUP SIHAT
i)_______________________________________
ii)_______________________________________
iii)_______________________________________
iv)_______________________________________
2) Risiko Amalan Gaya Hidup Tidak Sihat
i)_______________________________________
ii)_______________________________________
iii)______________________________________
iv)______________________________________
i)_______________________________________
ii)______________________________________
iii)______________________________________
iv)______________________________________
7.0 PROGRAM DISIPLIN GADUH
PROGRAM
TEMAN SEJATI
AKTIVITI
BI
TAJUK
L
1 Aktiviti Suai Kenal
2 Kenal Diri
3 Kendiri positif - negatif
4 Teman Sejati
5 Garis Kehidupan
6 Program Bersama Ibu Bapa
7 Kem Jati Diri EQ
Pengurusan Emosi Kemarahan
Pengurusan Stress
7.1 PANDUAN PELAKSANAAN
Komunikasi Berkesan
BIDANG DISIPLIN - GADUH Kerja Berpasukan
Malam Appreasiasi 7.1.1 PENDAHULUAN
Melahirkan murid yang mempunyai jati diri, ketrampilan dan sahsiah diri yang positif dan meninkatkan data bilangan murid yang telah
berubah tingkah lakunya serta memperolehi kecemerlangan akademik.
7.1.3 OBJEKTIF
7.1.3.1 Murid boleh mengaplikasikan sikap hormat menghormati dalam kalangan mereka dan juga dengan orang lain.
7.1.3.3 Memupuk kemesraan dan mengurangkan ketegangan emosi dalam kalangan murid.
7.1.4 SASARAN
7.1.5 PELAKSANAAN
7.1.6 PENILAIAN
3. Borang maklum balas perubahan tingkahlaku dari guru tingkatan/guru disiplin (Lampiran 8)
7.1.7 PENUTUP
Diharapkan program ini akan mencapai objektif yang telah disasarkan dengan jayanya. Ucapan penghargaan kepada semua pihak yang
terlibat dalam menjayakan program ini.
7.2 PROSES KERJA
10
Membuat analisis ujian pra/post.
.
11 Menyediakan pelaporan keberkesanan.
.
12 Berbincang / membentangkan laporan
. kepada pengetua dan PK HEM.
13 Menyimpan satu salinan kepada Unit
. B&K
14
Mengantar laporan kepada PPD
.
15 Menghantar Laporan kepada Unit HEM
. JPNS November
16
Tindakan susulan.
.
MULA Berbincang antara GBKSM dan Guru Disiplin yang ada di sekolah
7.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Ice-Breaking
MASA : 60 minit
LANGKAH :
5. Setelah semua selesai, guru kaunseling membuat kesimpulan tentang latar belakang murid yang berbeza dan unik. Oleh itu,
setiap murid perlu saling hormat – menghormati di antara satu sama lain.
Penilaian :
LAMPIRAN 1
BORANG MAKLUMAT PERIBADI MURID
KATEGORI
PERIBADI
BUTIRAN BAPA
BUTIRAN IBU
7.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Disiplin
2. Mengetahui bahawa setiap orang mempunyai personaliti dan sikap yang berbeza.
MASA : 60 minit
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling menunjukkan gambar wajah emosi manusia yang berbeza dan bertanya kepada semua murid tentang emosi
mereka ketika itu.
2. Guru Kaunseling mengedarkan ujian pra kepada semua murid dan meminta mereka mengisi borang tersebut.
3. Setelah selesai, guru kaunseling mengedarkan borang senarai semak tingkah laku dan meminta murid mengisinya.
4. Kemudian, murid diminta untuk berkongsi tentang maklumat yang diisi dalam borang senarai semak diri tersebut.
6. Setelah semua selesai, guru kaunseling membuat kesimpulan tentang faktor-faktor yang boleh mencetuskan pergaduhan dalam
kalangan murid.
Rumusan :
Bil Item 1 2 3
LAMPIRAN 3
SENARAI SEMAK TINGKAH LAKU
Nama : ____________________________________________
Tingkatan : _____________________
BIL. ITEM YA TIDAK
A. PERSONALITI
1 Saya seorang yang sensitif.
2 Saya tidak mudah terasa.
3 Saya mengambil berat tentang orang lain.
4 Saya cepat merajuk.
5 Saya seorang yang penyabar.
6 Saya seorang yang emosional.
7 Saya tidak mudah cemburu.
8 Saya suka bertindak tanpa berfikir panjang.
9 Saya suka menyendiri.
10 Saya tidak peduli dengan persekitaran saya.
B. PUNCA SALAH LAKU
1 Bapa saya seorang yang garang.
2 Ibu kurang memberi perhatian terhadap saya.
3 Guru pilih kasih.
4 Kawan-kawan tidak mengendahkan saya.
5 Saya tidak pernah dihormati.
6 Pendapat saya sering tidak diterima.
7 Orang lain memandang rendah terhadap saya.
C. Saya kurang selesa sekiranya tidak bergaduh.
1 Saya mendapat perlindungan dan sokongan daripada
2 pihak luar.
3 Saya bangga dan megah apabila bergaduh.
Saya berasa puas hati apabila dapat melepaskan
4 kemarahan kepada orang lain.
5
D. KONSEP KENDIRI
1 Saya perlu dibantu.
2 Saya bersedia untuk berubah.
3 Saya yakin boleh berubah pada akhir tahun ini.
4 Saya bersedia memberi kerjasama yang sepatutnya.
5 Dalam situasi yang tertentu, saya seorang yang boleh
dipercayai.
7.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
1. Guru kaunseling dapat mengenal diri murid dari segi kelemahan dan kekuatan.
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan kertas A4.
2. Guru kaunseling mengarahkan murid melukiskan wajah sendiri pada kertas A4.
3. Guru kaunseling membuat provokasi ke atas murid berdasarkan lukisan yang dibuat.
4. Guru kaunseling memastikan murid dapat mengenalpasti kekuatan dan kelemahan sendiri.
Penilaian :
Rumusan :
1. Murid dapat menggunakan kekuatan dirinya untuk mengatasi masalah yang dihadapi.
Falsafah :
7.4.4 AKTIVITI 4
BIDANG : Disiplin
MASA : 40 minit
LANGKAH :
2. Guru kaunseling meminta murid membuat satu ‘trade mark’ peribadi kemudian rakan-rakan yang lain akan meniru ‘trade mark’
tersebut secara bergilir sehingga akhir.
3. Guru kaunseling meminta murid bersalaman dengan rakan di sebelah kiri dan kanan dengan tangan yang bersilang.
4. Guru kaunseling memberi arahan kepada murid dan berkata ‘Anda Hebat’ kepada rakan di sebelah.
5. Kemudian leraikan tangan yang bersalam tadi,dan setiap murid diminta berkata pada diri sendiri ‘Saya Hebat’
6. Guru kaunseling meminta murid untuk salam dan berpelukan (mengikut jantina) dan lagu ’Teman Sejati’ dimainkan.
7. Saranan-setiap kali perjumpaan, lagu tersebut dimainkan sebagai satu langkah untuk menerapkan perasaan kasih sayang
sesama mereka dalam jangka masa yang panjang.
Penilaian :
1. Guru kaunseling akan memerhati gerak geri murid terutama dari aspek perasaan mereka terhadap rakan-rakan dari semasa ke
semasa.
RUMUSAN :
1. Murid dapat merasai kasih sayang bersama rakan walaupun mengambil masa yang agak lama.
FALSAFAH :
1. Ramai diantara kita yang memerlukan kasih sayang dalam hidup mereka,namun tidak ramai yang mengetahui bagaimana ingin
membina kasih sayang dan memberi kasih sayang sempurna.
7.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
Mengedarkan kertas A4
2. Murid diberi peluang untuk menerangkan graf garis kehidupan yang dibuat.
3. Guru kaunseling membuka peluang kepada ahli kumpulan lain untuk bertanya
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
1. Setiap manusia mempunyai pengalaman berbeza. Pengalaman membantu individu menjadi lebih matang
7.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
2. Ibubapa menyedari tentang kepentingan peranan mereka dalam membentuk keperibadian anaknya.
MASA : 90 minit
LANGKAH :
3. Selepas sesi ceramah ibubapa dan murid diberi peluang untuk meluahkan perasaan masing-masing.
5. Ahli kelompok dibiarkan menghayati perasaan dan suasana kasih sayang kekeluargaan.
Penilaian : -
Rumusan :
1. Murid dan ibubapa saling memahami dan kehendak hati masing-masing.
Falsafah :
1. Perhubungan dan sentuhan perasaan di antara ibubapa dan anak perlu dalam proses pembentukan kemenjadian anak.
7.4.7 AKTIVITI 7
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
3. Setiap pasangan diberikan masa selama 15 minit untuk membincangkan cara untuk menghadapi situasi
Rumusan :
1. Murid boleh bertindak secara bijaksana dalam menangani setiap konflik yang dihadapi.
FALSAFAH :
1. Setiap konflik dapat dihindari jika murid mempunyai kemahiran yang khusus bagi mengawal emosi mereka
LAMPIRAN 4
SITUASI 1
Rakan anda suka menggunakan perkataan-perkataan yang berunsur ejekan kepada anda. Apakah perasaan anda dan bagaimana
anda menanggani perkara tersebut?
SITUASI 2
Rakan anda yang sedang dalam keadaan tergesa-gesa telah melanggar anda dan menyebabkan anda terjatuh. Apakah perasaan
anda ketika itu dan bagaimana anda mengawal emosi?
SITUASI 3
Rakan anda yang kerap meminjam buku dan barang-barang lain kepunyaan anda serta tidak memulangkan kembali barangan
anda. Apakah perasaan anda dan bagaimana anda mendapatkan semula barangan tersebut.
SITUASI 4
Anda terdengar beberapa orang rakan bercerita tentang diri anda yang kurang menyenangkan anda. Apakah reaksi anda dan
bagaimana menangkis gossip dan tohmahan tersebut?
SITUASI 5
Teman rapat anda tiba-tiba menjauhkan diri dari anda. Dari pemerhatian anda, didapati teman anda tersebut telah mempunyai
kawan lain yang baru berpindah ke sekolah anda. Apakah perasaan anda dan bagaimana anda mengatasinya.
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling mengukur dan menginterpretasi tahap kebimbangan/ stress yang dialami oleh murid dengan menggunakan
Senarai Semak Mengukur Kebimbangan II. (Lampiran 5)
3. Guru Kaunseling mentafsir tahap kebimbangan murid berdasarkan Senarai Semak Mengukur Kebimbangan II. (Skor melebihi 40
menunjukkan murid berada dalam keadaan stres)
6. Murid memejam mata dan mendepa tangan sambil menarik nafas dalam bilangan 10 satu pernafasan
8. Ulang tarikan nafas pada bilangan yang sama dan fokus minda ke bahagian badan yang perit/ tegang satu persatu sehingga
keseluruhan bahagian badan berasa selesa dan relaks
Penilaian :
Setiap murid dapat mengenalpasti emosi masing-masing dan belajar bagaimana untuk mengawal dan menenangkan hati serta emosi
Rumusan :
Murid dapat membina kekuatan dalaman dan mengetahui kawalan emosi dan simptom yang berkaitan dengan stress.
Falsafah :
BIL ITEM 1 2 3
1 Adakah anda selalu bercakap dengan laju?
Adakah anda selalu mendorong percakapan orang supaya lebih
2 cepat dengan mencelah dengan ”umha”, “umhm” atau dengan
melengkapkan ayat yang sedang mereka ucapkan
3 Adakah anda tidak suka untuk menunggu beratur
Adakah anda merasakan anda tidak mempunyai cukup masa
4
untuk menyiapkan banyak perkara
5 Adakah anda sangat benci membuang masa
6 Adakah anda makan dengan laju
Adakah anda memandu melangkaui had laju ketika rasa marah
7
atau geram?
Adakah anda cuba untuk melakukan lebih daripada satu kerja
8
dalam satu masa
Adakah anda menjadi tidak sabar jika orang lain melakukan
9
sesuatu dengan sangat perlahan
Adakah anda mempunyai masa yang sedikit untuk bertenang
10
atau menikmati masa rehat
Adakah anda mendapati diri anda terlalu mementingkan diri
11
sendiri?
Adakah anda mencebik/menggerakkan lutut/mengetik
12 jari/membalas secara sepontan apabila diejek atau diperli oleh
rakan-rakan.
Adakah anda berasa marah sekiranya teman wanita/lelaki anda
13
tidak mahu menjawab panggilan telefon?
14 Adakah anda berjalan dengan pantas
15 Adakah anda benci berlengah selepas makan
16 Adakah anda menjadi lekas marah jika terpaksa menunggu
17 Adakah anda benci untuk kalah dalam sukan atau permainan
Adakah anda mendapati diri anda menggenggam penumbuk dan
18
tegang bahu
Adakah tumpuan anda merayau ketika anda memikirkan
19
kemungkinan yang akan berlaku selanjutnya
20 Adakah anda seorang yang suka bertanding
INTERPRETASI
TINGKAHLAKU JENIS A
1. Mempunyai kebiasaan menggunakan perkataan-perkataan tertentu atau bahasa yang keterlaluan.
2. Sentiasa bergerak, berjalan dan makan dengan pantas atau laju.
3. Sering menunjukkan tingkahlaku kurang sabar dan selalu memintas percakapan orang lain.
4. Sentiasa mencuba untuk melakukan dua atau lebih kerja dalam masa yang sama.
5. Lebih menumpukan kepada diri sendiri apabila bercakap.
6. Merasa bersalah sekiranya tiada kerja atau kelihatan releks.
7. Kurang memberi perhatian kepada perkara-perkara mengenai keindahan dan keharmonian semulajadi.
8. Cuba untuk melakukan berbagai aktiviti dalam masa yang singkat.
9. Mempunyai tingkah laku agresif dan perasaan bermusuhan terhadap individu yang mempunyai personaliti jenis A.
10. Mempunyai tingkah laku atau perlakuan yang kelihatan agresif atau tergesa-gesa.
TINGKAHLAKU JENIS B
Mempunyai ciri-ciri perlakuan selain daripada jenis A.
Menunjukkan tingkah laku yang menggambarkan kesabaran dan kurang menunjukkan kesegeraan.
BIDANG : Disiplin
1. Menyiapkan tugasan secara berkumpulan dalam jangkamasa yang ditetapkan tanpa perbincangan.
2. Membuat keputusan dengan cepat dan tepat dengan perancangan yang teliti.
3. Mendengar dan mematuhi arahan dengan teliti sebelum melakukan sesuatu tugasan.
MASA : 60 minit
SASARAN : 10 orang pelajar (kumpulan bergaduh)
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling memberi arahan/ taklimat kepada peserta yang mulut mereka ditutup dengan "masking tape".
2. Setiap murid diberikan 10 bahagian "jigsaw puzzle" dan mereka dikehendaki mencantumkan gambar tanpa perbincangan.
(Lampiran 6)
4. Guru kaunseling memberikan 10 kepingan jigsaw puzzle kepada salah seorang daripada mereka dan mengasingkan daripada
kumpulan tersebut.
6. Guru Kaunseling hanya memerhatikan gelagat dan tingkah laku murid samada berjaya atau tidak sehingga akhirnya.
7. Guru Kaunseling meminta murid berkongsi pengalaman dan input berkaitan dengan tugasan tersebut.
Penilaian :
1. Murid mengetahui bahawa kemahiran berkomunikasi adalah penting dan komunikasi yang baik dan berkesan boleh
mengelakkan pergaduhan
Falsafah :
1. Mendengar arahan dengan teliti dan perancangan yang rapi dapat membantu menyelesaikan sesuatu masalah dalam
jangkamasa yang telah ditetapkan.
2. Komunikasi tanpa lisan, bahasa isyarat dan bahasa badan juga penting untuk menyampaikan sesuatu maklumat.
LAMPIRAN 6
7.4.7.4 AKTIVITI 7.4
BIDANG : Disiplin
2. Mengekalkan perasaan kasih sayang dan membina hubungan yang lebih erat di antara mereka.
3. Memahami pentingnya kesepakatan dan bertolak ansur dalam setiap perkara yang dilakukan.
1. Fasilitator membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan memberi penerangan tentang aktiviti lasak yang akan
diadakan.
2. Setiap murid perlu menempuh halangan secara berkumpulan yang telah disediakan seperti monkey hang,wall climbing,jungle
tracking,river cross dan yang difikirkan perlu.
3. Murid akan membuat aktiviti tersebut mengikut arahan dari semasa ke semasa.
4. Fasilitator dan guru kaunseling akan memantau pergerakan dan tingkah laku murid.
Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti lasak dengan baik dan memupuk
BIDANG : Disiplin
1. Merasai dirinya dihargai dan telah mendapat penghargaan oleh pihak sekolah.
2. Mengekalkan perasaan kasih sayang dan membina hubungan yang lebih erat di antara mereka dan guru.
3. Meraikan murid-murid yang telah berjaya mengikuti Program Jati Diri EQ.
BAHAN : -
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling bersama AJK pelaksana merancang untuk mengadakan satu majlis makan malam untuk murid.
2. Guru memberikan hadiah kepada murid cemerlang seperti peserta terbaik,kumpulan terbaik dan sijil penghargaan kepada
semua peserta.
3. Murid di minta membuat satu persembahan selingan sempena majlis tersebut yang berunsur patriotik.
BIDANG : Disiplin
LANGKAH :
PENILAIAN :
1. Murid dapat melihat sendiri situasi sebenar pesalah yang berada di dalam lokap.
RUMUSAN :
1. Dengan pendedahan ini sekurang-kurangnya murid dapat berfikir dengan baik bagi mengelakkan diri daripada bergaduh.
FALSAFAH :
7.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
1. Mewujudkan hubungan mesra yang sebelum ini mengalami konflik bergaduh di antara satu sama lain.
2. Memperbaiki hubungan yang sedia ada bersama rakan-rakan baru (kelompok baru)
Langkah :
3. Permainan dimulakan
Rumusan :
1. Melalui pertandingan yang diadakan semangat kekitaan lebih harmoni dan keserasian dapat diwujudkan dengan lebih erat.
Falafah :
1. Kesepaduan dalam membina matlamat menjadikan kelompok lebih bersefahaman dan akrab.
7.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
MASA : 2 minggu
LANGKAH :
LDK 1
2. Guru Kaunseling meminta murid menulis nama masing-masing pada cebisan kertas.
4. Murid-murid mengambil kertas tersebut dan merahsiakan nama yang tercatat pada kertas yang diperolehi.
5. Guru Kaunseling meminta murid saling menulis surat kepada ahli dalam kumpulan tanpa pengetahuan masing-masing. Isi surat
mestilah sesuatu yang positif.
6. Murid diminta mengirim beberapa pucuk surat dalam tempoh dua minggu yang diletakkan di bilik kaunseling untuk penerima
tanpa mengetahui siapa pengirimnya.
LDK 2
3. Guru Kaunseling merasionalkan murid-murid yang menerima kesan negatif daripada aktiviti ini (jika ada)
4. Guru Kaunseling menjelaskan bahawa terdapat pelbagai sikap manusia yang perlu kita hadapi ketika membina hubungan.
Rumusan :
1. Membina hubungan adalah suatu yang lumrah bagi murid jika diberi peluang.
Falsafah : Jiwa manusia itu sangat lembut dan perlu sentiasa disentuh.
7.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
MASA : 90 minit
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling mengedarkan borang akujanji kepada murid dan mengarahkan murid mengisi borang tersebut.
2. Guru Kaunseling meminta murid membaca akujanji dengan jelas secara individu.
4. Guru Kaunseling meminta murid untuk menulis surat/ warkah kepada insan tersayang.
5. Warkah tersebut hendaklah mengandungi luahan perasaan berkaitan dengan perubahan diri yang dialami setelah mengikuti
sembilan sesi perjumpaan sebelum ini.
6. Guru Kaunseling mengarahkan murid memasukkan borang akujanji dan surat / warkah ke dalam sampul dibekalkan dan menulis
alamat orang yang tersayang.
7. Guru Kaunseling mengumpulkan semua sampul untuk dikirimkan ke alamat yang berkenaan.
Penilaian :
1. Murid diharapkan mendapat kesedaran selepas mengikut pakej modul yang disediakan.
Rumusan :
1. Perubahan pada diri murid boleh berlaku jika dapat mengikut suatu program yang teratur dan dipantau secara berterusan.
Falsafah :
1. Manusia mampu berubah jika diberi ruang dan peluang yang secukupnya.
LAMPIRAN 7
Tingkatan : ______________________
10. Mulai sekarang saya perlu berfikir dan bertindak secara rasional
11. Saya masih ada perasaan marah, dendam dan benci pada seseorang
.............................. ....................................
LAMPIRAN 8
BORANG MAKLUBALAS PERUBAHAN TINGKAHLAKU
(GURU TINGKATAN/MATAPELAJARAN & GURU DISIPLIN)
Tingkatan : ............................................
.............................. ....................................
LAMPIRAN 9
Tingkatan : ............................................
.............................. ....................................
8.0 PROGRAM DISIPLIN BULI
AKTIVITI
BI 8.1 PANDUAN PELAKSANAAN
TAJUK
L
1 Aktiviti Suai Kenal
2 Mencari Diri
8.1.1 Pendahuluan
3 Kad Prestasi Diri
4 Jom Sembang Tentang Buli Laporan akhbar mengenai kes-kes pelanggaran
Jom Menikmati Keindahan Taman disiplin, keganasan dan buli yang berlaku
5 Botani Putrajaya
disekolah-sekolah menengah dan sekolah
6 Kem Sahsiah Diri
rendah merupakan perkara biasa pada hari ini
7 Kelompok Anjakan Paradigma
dan merupakan satu masalah disiplin yang
8 Konsultensi Ibu Bapa
utama pada ketika ini. Terdapat lebih 35 kes
9 Gotong Royong di Surau Sekolah
10 Ziarah – menziarahi
Refleksi Diri
PROGRAM
11
SIFAR BULI
pelajar sekolah mati atau cedera akibat dibelasah yang dilaporkan dalam tempoh lima tahun ini iaitu dari 1999 hingga 2003 (Berita
Minggu, 14 Julai 2005). Kebanyakan kes-kes ini berpunca daripada perbuatan buli.
Para pengkaji telah mengenal pasti tiga jenis tingkah laku buli yang terdapat dalam kalangan pembuli iaitu fizikal, verbal dan
antisosial. Jenis tingkah laku buli fizikal, verbal dan anti sosial termasuklah tindakan-tindakan seperti mengejek, pemulauan dan
memukul (Olweus, 1991;Thompson dan Sharp, 1998). Tingkah laku buli fizikal dan verbal merujuk kepada tingkah laku buli secara
langsung. Tingkah laku buli anti sosial pula merujuk kepada tingkah laku buli secara tidak langsung. Definisi yang dinyatakan
mempunyai persamaan dengan definisi oleh Connel dan Farrington, 1996; Espelage et al. (2000) iaitu jenis tingkah laku buli
termasuklah serangan fizikal seperti menumbuk, menendang dan menolak. Jenis tingkah laku buli verbal adalah seperti cemuhan,
hinaan, panggilan nama, ejekan dan ugutan, manakala jenis tingkah laku buli antisosial (secara psikologi) seperti pemulauan,
menyebabkan gossip dan memanipulasikan hubungan sosial.
Oleh itu, Program Sifar Buli telah dirangka bagi membantu pelajar yang terlibat dalam salah laku buli supaya mereka diberi
pendedahan serta maklumat mengenai kesan negatif tentang salah laku ini. Program ini juga menjurus untuk mencegah dan
membenteras gejala buli.
8.1.2 Matlamat
8.1.3 Objektif
8.1.1.1. Membenteras gejala buli dalam sekolah.
8.1.1.3. Memberi kefahaman kepada murid tentang kesan daripada melakukan kesalahan salah laku buli.
8.1.4 Sasaran
8.1.5 Pelaksanaan
8.1.6 Penilaian
8.1.7 Penutup
Diharapkan program sekolah sifar buli dapat membenteras dan mengurangkan gejala buli dalam kalangan murid di sekolah selaras
Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan modal insan yang seimbang daripada aspek jasmani, emosi, rohani, intelektual dan
sosial. Kerjasama daripada semua pihak amatlah diharapkan bagi memastikan segala yang dirancang dapat dijalankan dengan jayanya.
.
8.2 PROSES KERJA
Pegawai Yang
Bil Proses Kerja Catatan
Melukluskan / Dirujuk
MULA
Mengesan dan mengenalpasti murid berdasarkan maklumat
guru disiplin (data SSDM)
TAMAT
Menyediakan laporan / Bentang Laporan kepada Pengetua /
Guru Besar / Penolong Kanan HEM
8.4 PROGRAM SIFAR BULI
8.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
2. Apabila kita bertanya secara langsung tetapi dengan perantaraan simbol, murid berasa lebih selesa dan terbuka untuk membuat
pendedahan dirinya.
3. Berkongsi pengalaman dapat meningkatkan kepercayaan kita kepada orang lain dan ini mewujudkan rasa kemesraan dan
kekitaan.
7. Mendengar secara aktif merupakan salah satu aspek yang penting dalam membina perhubungan.
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
2. Murid dapat memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi kelemahan diri.
MASA : 60 Minit
LANGKAH :
2. GBKSM mengedarkan kertas A4 kepada setiap murid dan meminta murid melipat 2 kertas tersebut..
3. GBKSM meminta murid mencatat sifat-sifat negatif yang ada pada diri di ruang kiri kertas. ( Merujuk LAMPIRAN MODUL 2)
4. Guru meminta murid mencatat sifat-sifat positif yang ada pada diri di ruang sebelah kanan kertas. ( Merujuk LAMPIRAN
MODUL 2 )
5. Murid menomborkan sifat positif dan negatif diri mengikut keutamaan.
6. Murid diminta meletakkan kertas di tengah bulatan. GBKSM memilih secara rawak sekeping kertas untuk dibincangkan
bersama.
7. Perbincangan meliputi reaksi murid terhadap sifat dan kekuatan yang dinyatakan dan memberi cadangan bagaimana kekuatan
tadi boleh digunakan dengan sebaiknya.
8. Di akhir aktiviti ini murid-murid dibekalkan dengan kad prestasi diri untuk dinilai setiap kali perjumpaan.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
2. Mengenali kelemahan dan kekuatan diri membolehkan individu merancang untuk pembangunan diri.
1. Manusia mempunyai potensi dan kebolehan. Kita perlu mengenalpasti apakah potensi diri kita.
LAMPIRAN1
CONTOH BORANG TUGASAN
SIFAT DIRI
CIRI-CIRI DIRI
1
2
3
4
5
6
7
KEBAIKAN KELEMAHAN
8.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
3. Murid dapat mengenalpasti aktiviti yang harus dilakukan sebagai seorang pelajar.
MASA : 60 minit
LANGKAH :
a. Kad tersebut akan diberikan kepada guru kelas untuk pemantauan mereka terhadap murid-murid.
b. Setiap kali murid melakukan kesalahan, guru kelas, dan guru disiplin akan mencatatkan kesalahan tersebut di dalam kad
berkenaan.
c. Kad prestasi diri akan dibincangkan dengan pentadbir dan ibu bapa semasa konferensi ibu bapa pada satu tarikh yang
ditetapkan.
(Sekurang-kurangnya sekali setahun dan sekiranya memerlukan, perjumpaan dengan ibu bapa dilakukan dengan lebih
kerap).
d. Kad prestasi diri dinilai dalam tempoh sebulan, jika murid tidak melakukan sebarang kesalahan pingat tahniah akan
diberikan sebagai ganjaran. ( LAMPIRAN 3 )
e. Setiap sebulan sekali GBKSM akan mengumpulkan kad tersebut untuk membuat rumusan dan laporan.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Murid sedar akan kepentingan sahsiah diri yang baik menyumbang kepada kecemerlangan akademik.
LAMPIRAN 2
KAD PRESTASI DIRI SAYA
NAMA : _________________________________
KELAS : _________________________________ BULAN : ____________________
BIDANG : Disiplin
BAHAN : Lampiran 4
LANGKAH :
4. Rehat
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
1. Mencari kelemahan diri sendiri lebih baik daripada mencari kelemahan orang
lain.
2. Kehebatan kita bukanlah senjata untuk menjatuhkan nilai diri orang lain.
8.4.4.1 AKTIVITI 4.1
BIDANG : Disiplin
MASA : 90 minit
LANGKAH :
2. Setiap murid diminta menanda ( / ) pada ruang ‘Y’ jika item berkenaan
berkaitan dengan diri MURID dan pada ruang ‘T’ jika sebaliknya.
3. Setelah selesai menjawab, murid diminta mengira bilangan “Y” pada borang
tugasan tadi dan tuliskan jumlah di bahagian bawah borang.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Setiap orang perlu mempunyai asertif diri bagi menangani masalah buli yang
dihadapi.
BIL ITEM Y T
Selesa memberitahu kawan-kawan mengenai apa-apa sahaja yang
1
ada dalam fikiran saya.
Selesa meminta pertolongan dari kawan-kawan dan ahli-ahli
2
profesional bila menghadapi masalah
Berani menyatakan perkataan ‘Tidak’ kepada sesuatu ajakan ke
3
arah perbuatan salah.
4 Mudah melenting apabila kerja yang saya lakukan tidak menjadi.
Akan berterus terang menyatakan bahawa tingkahlakunya telah
5
menyakitkan hati saya.
Selesa bertanya apabila arahan yang diberikan oleh ketua kurang
6
jelas
Akan terus bertanya sehingga saya berpuas hati dengan jawapan
7
yang diberi
Lebih selesa membuat kerja-kerja yang telah saya rancang dari
8
membuat kerja yang disuruh oleh orang lain
Agak mudah marah berbanding dengan kawan-kawan saya yang
9
lain.
Suka kepada perdebatan yang hangat tidak kira sama ada saya
10
menang atau kalah
JUMLAH SKOR
8.4.5 AKTIVITI 5
BIDANG : Disiplin
LANGKAH :
PENILAIAN :
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Setelah dapat jawapan “ pukul orang”, GBKSM menyatakan title hari ini ialah
“ Beat It”.
5. “ Pemukul” kedua dan ketiga dipilih satu per satu setelah muzik dihentikan.
6. Murid diminta duduk dalam satu bulatan untuk aktiviti perkongsian perasaan
dan fikiran.
7. Murid diminta untuk berkongsi perasaan apabila a) dipilih menjadi pemukul
b) dipukul c) dipukul kerana kawan disebelahnya cuba mengelakkan diri dan
lain-lain.
8. GBKSM meminta semua murid mengimbas kembali perasaan mereka dan apa
yang berlaku atas orang yang dibuli.
10. Permainan dijalankan sekali lagi dan perkongsian perasaan dijalankan sekali
lagi.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
MASA : 60 minit
LANGKAH :
1. Set induksi.
3. Pemikiran kreatif boleh menjadikan idea atau mengambil idea orang lain dan
mengubah atau mengembangkan idea itu dan melahirkan satu idea baru.
a. Pakaian 2020
b. Kereta 2020
c. Rumah 2020
d. Kapal terbang.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
Nama : ___________________________________
Tempat : ___________________________________
10
8.4.6 AKTIVITI 6
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
2. Sehubungan itu Kem Sahsiah Diri yang dijalankan selama 2 hari 1 malam
diharapkan dapat membanteras gejala buli di sekolah.
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
BAHAN : Bola Tenis, Radio, Pita Kaset (Mana-mana lagu yang sesuai)
LANGKAH :
3. GBKSM memainkan lagu di radio dan murid diminta untuk mengedarkan bola
tenis kepada kawan yang berada di dalam kumpulan.
4. Apabila lagu diberhentikan murid yang memegang bola tenis diminta untuk
mengenalkan diri dengan menggunakan simbol diri yang paling mudah
diingati. Contohnya ”Saya Abu, simbol saya PEACE”.
PENILAIAN :
1. Di akhir aktiviti murid dapat menyebut nama rakan dan mengenali rakan-
rakan yang berada di dalam satu kumpulan.
RUMUSAN :
BIDANG : Disiplin
MASA : 15 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
BIDANG : Disiplin
MASA : 90 minit
LANGKAH :
RUMUSAN :
2. Sehubungan itu Kem Sahsiah Diri yang dijalankan selama 2 hari 1 malam
diharapkan dapat membanteras gejala buli di sekolah.
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
FALSAFAH :
1. Perubahan daripada yang lemah kepada yang baik amat penting dalam diri
seseorang itu agar hidup lebih bermakna
8.4.8 AKTIVITI 8
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
4. Bersurai
PENILAIAN :
1. Supaya ibu bapa, GBKSM-GBKSM dan murid yang terlibat mengetahui dan
mengenalpasti akan perubahan yang ada dalam diri mereka dari masa ke
semasa.
RUMUSAN :
1. Melahirkan murid yang mempunyai kesedaran diri yang tinggi dari masa ke
semasa.
8.4.9 AKTIVITI 9
BIDANG : Disiplin
TAJUK : Gotong Royong di sekitar kawasan sekolah.
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
8.4.10 AKTIVITI 10
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
BAHAN : Kereta
LANGKAH :
2. GBKSM dan murid akan menziarahi dari rumah ke rumah ahli kumpulan
tersebut.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
1. Kasih sayang amat penting dalam hidup seseorang kerana dengan adanya
kasih sayang maka seseorang manusia itu akan menghargai dan dihargai
orang lain.
8.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
3. GBKSM menjelaskan aktiviti yang akan dilakukan untuk perjumpaan kali ini.
4. GBKSM meminta semua murid baring atas lantai dan mengikut arahan
GBKSM.
7. GBKSM memipin semua murid duduk dalam bulatan dan memulakan aktiviti
perkongsian perasaan murid dan perubahan murid.
PENILAIAN :
1. Murid dapat berterima kasih atas diri (ada hati untuk mengubah sikap) DAN
orang lain (samada yang memberi rintangan atau menolong MURID dalam
proses pengubahan sikap)
RUMUSAN :
1. Pengubahan sikap ke arah yang lebih baik ini merupakan satu usaha
sepanjang hidup kita.
FALSAFAH :
1. Semua orang berpotensi untuk mengubahkan diri ke arah yang lebih baik.
TIDAK PADA
4 Aku adalah Juara
5 Minda Kreatif
VANDALISME
6 Simulasi Basmi Vandalisme
7 Harta Kesayangan
Melukis Mural ‘Katakan TIDAK pada
8 Vandalisme’
9 Deklamasi Sajak- Anti Vandalisme
Lawatan dalam Kawasan Sekolah-
10 Elakkan vandalisme
BIDANG DISIPLIN11- VANDALISME
Sekolahku Ceria Tanpa Vandalisme
12 Motivasi Mencegah Vandalisme
13 Cipta Impian
14 Pengurusan Masa
9.1.1 PENDAHULUAN
Sekiranya senario ini berterusan, kemajuan negara tidak akan tercapai dan
tidak akan memberi pengertian yang bermakna dari segi tahap tamadun masyarakat
itu sendiri.
9.1.2 MATLAMAT
Program ‘Katakan TIDAK kepada Vandalisme’ ini diharap dapat mendidik jiwa dan
pelakuan murid untuk menjadi seorang yang berakhlak mulia dan mempunyai
kesedaran kendiri. Bakat serta kebolehan kumpulan murid yang melakukan salah
laku vandalisme ini perlu dikembangkan ke arah pelakuan yang positif. Adalah
menjadi tanggungjawab guru dan guru bimbingan dan kaunseling khususnya untuk
membimbing dan menunjuk arah kepada murid.
9.1.3 OBJEKTIF
9.1.5 PELAKSANAAN
9.1.6 PENILAIAN
Adalah menjadi harapan semoga program ini dapat memberi panduan kepada guru-
guru khususnya guru kaunseling untuk merancang dan melaksanakan kaunseling
berfokus khas untuk murid-murid yang berisiko tinggi terhadap salahlaku
vandalisme. Mencegah adalah lebih baik dari merawat, usaha untuk merawat lebih
baik dari berserah tanpa usaha.
9.4.1 AKTIVITI 1
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
1. Guru mengedarkan borang A (Lampiran 1) kepada setiap murid.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
BORANG A
BIDANG : Disiplin
2. Memupuk kemesraan.
MASA : 60 minit
Lagu pilihan:
5. Bangau oh Bangau
LANGKAH :
1. Mengedarkan senikata lagu kepada murid (setiap satu lagu untuk 8-10 orang
murid).
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
LAMPIRAN 2
9.4.3 AKTIVITI 3
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Setiap kumpulan bertiga menulis pada kertas mahjong dan di tampal pada
dinding. Isu yang sama dicantumkan dan akhirnya memilih tiga yang paling
penting.
3. Guru memberi fokus perbincangan untuk mewujudkan kerjasama bagi
mencapai matlamat:
Rumusan :
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
1. Yakin Boleh!
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
1. Set induksi.
3. Pemikiran kreatif boleh menjadikan idea atau mengambil idea orang lain dan
mengubah atau mengembangkan idea itu dan melahirkan satu idea baru.
RUMUSAN :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
(Lampiran 5).
LANGKAH :
3. Guru memberikan satu sampul surat yang mengandungi situasi untuk murid
membuat simulasi.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
1. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain
2. sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
SITUASI 1 :
SITUASI 2 :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Semua murid meniup sebiji belon dan mengikat belon tersebut dibuku lali
kaki.
3. Menjelaskan bahawa belon itu adalah hak kepunyaan mereka yang paling
berharga dan mereka harus melindunginya dengan apa cara sekalipun.
4. Murid lain akan cuba memecahkan belon rakan-rakan mereka. Bila belon
telah dipecahkan, mereka mesti keluar daripada permainan dan menjadi
pemerhati.
PENILAIAN :
RUMUSAN :
2. Perlu menghargai harta yang sedia ada agar dapat digunakan dengan
sebaiknya.
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
LANGKAH :
2. Murid diberi kebebasan untuk memilih gambaran yang hendak dilukis tetapi
mesti dibimbing oleh guru.
3. Murid memulakan lukisan mural di tempat yang telah dibenarkan dan guru
membimbing murid sepanjang projek dijalankan. ( Sila dapatkan kebenaran
daripada pentadbir terlebih dahulu sebelum memulakan projek).
PENILAIAN :
FALSAFAH :
2. Kehebatan berkarya perlu disalurkan melalui saluran yang positif dan betul
supaya insan yang lain boleh menghargai.
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 Minit
LANGKAH :
PENILAIAN :
LAMPIRAN 6
Tempat : _______________________________
.............................................
9.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 minit
sebagainya)
LANGKAH :
2. Guru meminta maklum balas daripada murid tentang kawasan yang perlu
dibersihkan dan diceriakan.
RUMUSAN :
2. Murid harus sedar akan tanggungjawab yang perlu mereka lakukan untuk
memastikan kawasan sekolah adalah tempat yang selesa dan selamat serta
bukan menjadi mangsa vandalisme.
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
LANGKAH :
a. Suaikenal
b. Ceramah
c. Bengkel
d. LDK
e. Refleksi
PENILAIAN :
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
MASA : 60 miniti
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
3. Setiap murid diminta menceritakan apa yang dibayangkan dan murid lain
boleh mengemukakan pertanyaan dan pendapat.
Catatan:
Selepas penamatan sesi dan perubahan sikap, murid diberikan anugerah dan dilantik
sebagai “mata-mata anti vandalisme” yang membantu guru memantau dan
melaporkan salah laku .vandalisme murid lain secara rahsia
PENILAIAN :
RUMUSAN :
FALSAFAH :
BIDANG : Disiplin
BAHAN : Tiada
LANGKAH :
PENILAIAN :
RUMUSAN :
1. Murid perlu didedahkan dengan jadual pengurusan masa agar mereka dalam
membahagikan masa mereka dengan betul.
2. Pengetahuan tentang pengurusan masa perlu agar mereka menggunakan/
menguruskan masa dengan baik.
FALSAFAH :
HARI / MASA 7.30pg – 2.00 ptg 3.30 – 5.00 ptg 9.00 – 10.30 mlm
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
SABTU
AHAD
LAMPIRAN 8
HARI / MASA 9.00 – 11.30 pg 3.30 – 5.00 ptg 9.00 – 10.30 mlm
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
SABTU
AHAD
LAMPIRAN 9
SOAL SELIDIK DIRI
Arahan :
Bil Item 1 2 3 4
AKADEMIK
1. Saya tidak berminat untuk belajar
2. Saya tidak suka membuat kerja rumah
3. Saya tiada rakan untuk diajak belajar bersama
4. Saya sukar mengingati isi pelajaran
5. Saya ponteng kelas atau ponteng sekolah
6. Saya berasa minat saya terhadap pelajaran semakin berkurangan
7. Saya suka meniru kerja sekolah kawan-kawan saya
8. Saya tidak yakin boleh mencapai cita-cita saya
Saya tidak pasti apakah kerjaya yang sesuai dengan masa depan
9.
saya
Saya sering mendapat markah yang rendah dalam setiap
10.
peperiksaan
EMOSI / SOSIAL
Saya berasa susah hati, runsing, sedih atau murung tanpa sebab
11.
tertentu
12. Saya tidak yakin pada diri sendiri
13. Saya berasa sekolah, guru atau ibu bapa tidak berlaku adil
14. Saya kurang gembira jika berada di sekolah /kelas
15. Saya menghadapi masalah dengan rakan sebaya
16. Saya tidak berasa senang dengan sikap ibu bapa saya
Saya kurang senang terhadap beberapa orang guru yang mengajar
17.
saya
18. Saya berasa jemu dengan rutin hidup sebagai pelajar
19. Saya mendapat gangguan daripada pelajar lain
20. Saya dimarahi oleh ibu bapa apabila melakukan kesalahan
UNSUR SOKONGAN
21. Pengaruh rakan sebaya saya yang mengajak saya membuat
vandalisme
Ibu bapa tidak mempedulikan saya walau apapun yang saya
22.
lakukan
23. Ibu bapa tidak bertanggungjawab terhadap diri saya
Saya tahu dan kenal rakan-rakan saya yang suka melakukan
24.
vandalisme
Saya tahu rakan-rakan yang menconteng / merosakkan harta
25.
benda sekolah
26. Saya tidak mempunyai sahabat karib
LAMPIRAN 10
INSTRUMEN KEBERKESANAN PROGRAM
Nama Murid :________________________________________________
Nama Program :________________________________________________
Tarikh dan tempat :________________________________________________
Arahan :
Sila masukkan skor diruangan yang disediakan berdasarkan skala berikut :
1. Sangat tidak bersetuju 4. Setuju
2. Tidak setuju 5. Sangat setuju
3. Kurang setuju
Tuliskan cadangan bagi meningkatkan lagi keberkesanan program ini pada masa akan datang.
LAMPIRAN 11
Tandatangan : ……………………………………………
Dinilai oleh:
(Guru Tingkatan/Mata pelajaran & Pentadbir)
LAMPIRAN 12
LAMPIRAN 13
Yang benar,
_________________
AKU JANJI
( )
Kelas : _____________
Tarikh : _____________
10.0 PROGRAM PPDa ROKOK
AKTIVITI
BI
TAJUK
L
1 Masih Ada Yang Sayang
2 Mengengam Impian
3 Bahaya Merokok
4 Perkongsian Pengalaman
5 Lukisanku Kehidupanku
6 Eksplorasi
7 Keluarga Bahagia
8 Kebanggaanku
9 Pelan Tindakan & Penilaian
10 Fantasi Kejayaan
10.1 PANDUAN PELAKSANAAN
PROGRAM
NAFAS SEGAR 10.1.1 PENDAHULUAN
Masalah
BIDANGDisiplin
PPDa -dalam
ROKOKkalangan murid sekolah merupakan satu perkara yang amat
serius dewasa ini. Perkembangan materialistik yang pesat serta kemajuan dunia
dalam bidang sains dan teknologi sangat mempengaruhi perkembangan sahsiah
kanak-kanak hari ini. Nilai-nilai murni serta prinsip hidup yang diutamakan oleh
agama dan bangsa telah menjadi amalan yang kurang penting dalam kehidupan
seharian. Dalam menangani berbagai masalah disiplin dalam kalangan murid
sekolah, masalah merokok merupakan masalah yang paling ketara dihadapi hampir
di semua sekolah seluruh negara.Faktor stress dan pengaruh rakan sebaya menjadi
elemen yang menyumbang kepada masalah merokok yang kian meningkat,
walaupun berbagai langkah telah diambil untuk membendung atau mengurangkan
masalah di kalangan murid.
10.1.2 MATLAMAT
Bilangan perokok di kalangan murid sekolah semakin hari semakin ramai.Keadaan ini
amat membimbangkan semua pihak termasuk Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM), para ibu bapa serta banyak pihak yang lain turut khuatir dengan keadaan
sekarang. “Melentur buluh biarlah dari rebungnya ”. Bagi menangani masalah
merokok ini perlu ada satu tindakan drastik di mana kita dapat membendung atau
mengurangkan bilangan perokok khasnya di kalangan murid sekolah dan amnya di
kalangan rakyat Malaysia. Jadi dengan harapan yang tinggi , program ini dapat
menjadi satu garis panduan kepada para guru kaunseling dalam mengendalikan
program ini dari peringkat awal lagi.Dengan kata lain, ianya akan menjadi alat yang
membawa perubahan dari segi sikap dan sahsiah serta meningkatkan tingkahlaku
positif murid.
10.1.3 OBJEKTIF
10.1.4 SASARAN
10.1.5 PELAKSANAAN
10.1.6 PENILAIAN
UJIAN POS
Nama pelajar:…………………………………
Tingkatan:……………………………………..
BIL ROKOK
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
AKU JANJI
akan :
_______________________ _______________________
( ) ( )
s.k. 1) Pengetua
2) Fail
10.1.7 PENUTUP
Penilaian program
Tidak capai
TAMAT
Bentangkan laporan kepada pengetua dan hantar kepada PPD (HEM)
10.4 PROGRAM NAFAS SEGAR
10.4.1 AKTIVITI 1
MASA : 60 minit
LANGKAH :
4. Peserta dikehendaki menulis lima nama atau gelaran orang yang paling
mereka sayangi atau singnifiken dalam hidup mereka di atas lima bahagian
kecil kertas tadi.
8. Langkah 6 dan 7 diulang kepada semua peserta dan terus diulang sehingga
setiap peserta membuang 2 hingga 3 kepingan kertas lagi.
Rumusan :
Falsafah :
LAMPIRAN 1
PROVOKASI
Contoh-contoh provokasi
10.4.2 AKTIVITI 2
LANGKAH :
2. Ahli kelompok diminta oleh Guru Kaunseling untuk berada dalam kedudukan
bulatan.
Rumusan :
LAMPIRAN 2
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
AKU JANJI
_______________________ _______________________
( ) ( )
s.k. 1) Pengetua
2) Fail
LAMPIRAN 3
KAUNSELING BERFOKUS
BIDANG DISIPLIN: MASALAH MEROKOK
NAMA :................................................................................
TINGKATAN :................................................................................
SEKOLAH :................................................................................
JUMLAH
ROKOK
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
N EB C PR EI N UL S PT KT
JA F MA A M JU J OG SE O
BIL ROKOK
Pelajar diminta mengisi bilangan jumlah batang rokok yang dihisap setiap bulan.
10.4.3 AKTIVITI 3
3. Sejarah rokok
MASA : 60 minit
internet
LANGKAH :
Penilaian :
Rumusan :
1. Ramai manusia tidak menyedari perkara yang mudah difahami itu adalah
susah untuk dilaksanakan, melainkan dengan tekat dan keredhaan untuk
berubah.
Falsafah :
1. Manusia dilahirkan putih bersih lagi suci. Oleh itu sayangi dan kasihanilah
tubuh badan yang dianugerah oleh penciptanya.
10.4.4 AKTIVITI 4
MASA : 60 minit
SASARAN : Murid yang terlibat dengan rokok
LANGKAH :
Penilaian :
Rumusan :
a. …………………………….................................
b. …………………………….................................
a. ……………………………...................................
b. ……………………………..................................
c. ................................................................
LAMPIRAN 5
LAMPIRAN 6
Demi Masa
Demi masa…
Sesungguhnya manusia kerugian
Melainkan…
Yang beriman dan beramal saleh
Ah…
Demi masa…
Sesungguhnya manusia kerugian
Melainkan…
Nasihat kepada kebenaran dan kesabaran
Ah…
( korus 1 )
Gunakan kesempatan yang masih diberi
Moga kita takkan menyesal
Masa usia kita jangan disiakan
Kerna ia takkan kembali
( korus 2 )
Ingat lima perkara, sebelum lima perkara
Sihat sebelum sakit
Muda sebelum tua, kaya sebelum miskin
Lapang sebelum sempit
Hidup sebelum mati
Demi masa…
Sesungguhnya manusia kerugian
Melainkan…
Yang beriman dan beramal saleh
Ah…
(Ulang korus)
10.4.5 AKTIVITI 5
MASA : 40 minit
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling memulakan aktiviti dengan bacaan Al Fatihah bagi murid
muslim dan bukan muslim diminta bertafakur sebentar.
2. Guru Kaunseling meyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
membuat sedikit ulasan dengan memberi pengukuhan positif.
3. Guru Kaunseling mengedarkan sehelai kertas lukisan dan pensel kepada ahli.
4. Ahli diminta melukis tiga objek iaitu gambar orang yang signifikan, rumah dan
pokok.
5. Masa diberi kepada ahli kelompok untuk menyiapkan lukisan ini ialah selama
15 minit.
7. Setiap ahli kelompok digalakkan untuk bertanya kepada ahli kelompok yang
siap membuat pembentangan.
Rumusan :
Falsafah :
TAJUK : Eksplorasi
MASA : 60 minit
BAHAN : Nota guru (Lampiran 7), Silangkata (Lampiran 8 dan 9), Bahan
Penilaian :
Rumusan :
Falsafah :
Putaran Ketagihan
Peringkat 1
MEROKOK MERASA SERONOK Peringkat 2
TOLERAN
Peringkat 3
UNTUK MENGHILANGKAN GEJALA TARIKAN Peringkat 4
GEJALA TARIKAN
LAMPIRAN 8
1 11 13 12
2 14
3 5
16
15 4
17
18 6
19
20
8 9 21
10
LAMPIRAN 9
Melintang
1. Penyakit kronik ini adalah salah satu daripada 40 jenis penyakit yang dikaitkan
dengan asap rokok.
6. Tempat bersukan yang dilarang merokok.
11. Jangan terpengaruh dengan iklan pengeluar produk ini.
12. Bahan penyebab kanser yang terdapat di dalam rokok.
13. Nikotin menyebabkan perokok ......................
14. Bahan kimia bahaya di dalam rokok yang digunakan dalam pembinaan jalanraya.
15. Ahli ............. remaja yang tidak merokok lebih cemerlang.
16. Jangan sekali-kali .................. merokok.
17. Jauhi rokok, .................. wang.
18. Merokok tidak pernah melambangkan ........................
19. Merokok melanggar peraturan ...........................
20. Hidup lebih ................... tanpa rokok.
21. ............... rokok mencemarkan udara.
LAMPIRAN 10
1 11 12 12
K A R B O N M O N O K S I D A
A O E D
2 14
N I K O T I N T T
S O
A A
E K 3 5
R E S A H G I G I
R 16
I C
15 4
S D A D A H U
17
U J B
18 6
K K S T A M I N A
19
S A E T M
7
P E N C E M A R A N A
K A D T
20
O T I C
L A U E
8 9 21
J A N T U N G M E M B A Z I R
H G S G
A A A
10
N A F A S P S
BAHAN UNTUK GURU
LAMPIRAN 11
1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
4. ___________________________________________________
5. ___________________________________________________
6. ___________________________________________________
7. ___________________________________________________
8. ___________________________________________________
9. ___________________________________________________
10. ___________________________________________________
LAMPIRAN 12
PANDUAN GURU
• Lebih segak
• Matang
• Berketerampilan
• Kecemerlangan akademik
• Sentiasa ceria
10.4.7 AKTIVITI 7
MASA : 45 minit
BAHAN : Kad Watak (Lampiran 13), alat tulis, Kad Peranan (Lampiran
Masa : 30 minit
PERINGATAN :
Penilaian :
1. Pelajar menunjukkan kefahaman yang betul mengenai bahaya merokok
semasa ia meluahkan hasratnya kepada ibu dan memperlihatkan
kesungguhannya untuk menyakinkan ibu mengenai bahaya merokok melalui :
b. mimik muka
Rumusan :
Falsafah :
LAMPIRAN 13
. MEI LING
menyayangi Mei Ling dan merupakan seorang ibu dan isteri yang amat
bertanggungjawab terhadap keluarga
LAMPIRAN 14
KAD PERANAN
Senario
Watak*
: Ibu -Puan Chong
: Anak -Mei Ling
Encik Chong adalah seorang yang kuat merokok. Dia mempunyai seorang anak
perempuan, Mei Ling, berumur 11 tahun dan belajar di darjah lima.
Mei Ling telah menghadiri satu sesi program “Anti-Merokok” yang dianjur-kan oleh
Jabatan Kesihatan di sekolahnya.
Keluarga ini tidak tahu akan kesan merokok. Tetapi selepas Mei Ling menghadiri dan
mendengar sesi program “Anti-Merokok”, dia sedar bahawa bapanya sedang
membahayakan kesihatan diri serta ahli keluarga.
Mei Ling membuat keputusan untuk menegur bapanya supaya berhenti merokok,
tetapi ia tidak berani untuk memberitahu kemudaratan merokok kepada bapanya
secara langsung. Oleh ynag demikian, ia ingin menyampaikan hasratnya melalui
ibunya.
Mei Ling :
“Ibu, pagi tadi saya telah menghadiri sesi pameran dan ceramah mengenai bahaya
merokok. Dalam pameran tersebut ada menunjukkan gambar-gambar yang
menerangkan mengenai akibat merokok dan kakitangan kesihatan ada menyebut
bahawa merokok boleh mendatangkan banyak masalah kesihatan seperti kanser”.
Ibu :
“Oh, begitu bahaya merokok. Jadi bapa kamu dalam keadaan membahayakan dirinya
dan keluarga. Perkara ini tidak boleh dibiarkan begitu sahaja.
Mei Ling :
“Dalam ceramah tersebut ada diberitahu cara-cara dan perkhidmatan yang sediada
untuk berhenti merokok .... tetapi emak, Mei Ling takut untuk memberitahu perkara
ini terus terang kepada ayah. Lebih baik emak sahaja yang memberitahu ayah”.
LAMPIRAN 15
Keluarga Bahagia
Indahnya damainya
Keluarga yang bahagia
Itulah idaman impian setiap insan
Yang dahagakan belaian
Serta kasih dan syaang
Ayah ibu
Luangkanlah sedikit masa bersamaku
Ku rindukan kemesraan
Dan belaianmu
(Saujana)
10.4.8 AKTIVITI 8
TAJUK : Kebanggaanku
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling meyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
membuat sedikit ulasan dengan memberi pengukuhan positif.
3. Setiap ahli diminta untuk melakarkan satu lukisan yang menarik dengan
bertemakan ”Hidup Indah Tanpa Rokok”.
4. Guru Kaunseling dan ahli kelompok akan memilih lakaran terbaik untuk
dilukiskan pada dinding sekolah menggunakan teknik semburan cat.
10.4.9 AKTIVITI 9
MASA : 60 minit
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling meyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
membuat sedikit ulasan dengan memberi pengukuhan positif.
Rumusan :
1. Manusia yang berjaya adalah manusia yang merancang hidupnya dengan baik
LAMPIRAN 16
PELAN TINDAKAN KU
BIL
SITUASI TINDAKAN
.
1. Saya rasa teringin untuk meroko
MASA : 40 minit
BAHAN : -
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling menyemak Graf Prestasi Tidak Merokok setiap ahli dan
membuat sedikit ulasan dengan memberi pengukuhan positif.
Rumusan :
Setelah Anda memotivasi hati dan fikiran Anda dengan kata-kata “Saya sudah
berhenti merokok”, kini mari kita lihat apa saja yang dapat membantu Anda untuk
bebas rokok lebih cepat:
1. Buang semua rokok Anda, jika perlu bakar sampai menjadi abu. Jika Anda
sanggup untuk membakar dan melihatnya hangus terbakar sampai habis
tanpa merasa rugi, sedih, atau menyesal, maka Anda lebih siap sedia untuk
bebas dari rokok sepenuhnya
2. Analisa kebiasaan merokok Anda selama ini, kemudian bicarakan dengan
doktor untuk mengatur strategi Anda vs. Rokok yang terbaik. Jangan
menyerah kalah sama benda kecil itu!
3. Cari kegiatan atau pekerjaan yang dapat mengalihkan perhatian Anda dari
rokok, contoh paling mudah saat keinginan merokok tiba-tiba menggoda
Anda, beli sekantung permen mint atau permen karet atau mungkin es krim,
apapun yang rasanya manis dan enak
4. Hindari suasana atau acara yang membuat Anda ingin merokok atau mungkin
ikut-ikutan merokok karena orang-orang di sekitar Anda merokok
5. Kurangi jatah merokok Anda secara bertahap jika Anda benar-benar tidak
sanggup untuk berhenti langsung
6. Beritahu semua orang terdekat Anda bahwa “sudah” berhenti merokok.
Mereka dapat menjadi pengawas Anda di masa-masa perjuangan Anda
melawan rokok, dan tujuan Anda akan lebih cepat tercapai
7. Tentukan tanggal spesial sebagai “Hari Saya Berhenti Merokok”, bisa tanggal
ulangtahun Anda, tanggal hari jadi, atau Hari Bebas Tembakau Sedunia.
8. lokasikan dana rokok Anda selama ini untuk membeli permen sebanyak-
banyaknya, atau membeli buku bacaan, atau yang paling baik diamalkan
(hitung-hitung dapat pahala), sehingga Anda tidak pernah punya uang
nganggur yang bakal Anda jajankan untuk rokok
9. Selama sebulan pertama, cobalah untuk selalu mengkonsumsi rendah kalori
dan perbanyak minum air putih, sehingga tidak ada alasan bagi Anda untuk
merokok setelah makan
10. Selalu cari informasi tentang bahaya rokok lewat media cetak maupun
elektronik.
11. Sharing dengan para mantan perokok dan minta saran yang membantu Anda
menjadi mamtan perokok seperti mereka. Mereka telah berpengalaman dan
percayalah, jika mereka bisa, Anda juga pasti bisa
LAMPIRAN 18
Borang Rumusan
PROGRAM BERFOKUS
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BORANG RUMUSAN PROGRAM MEROKOK
SENARAI PROGRAM :
Masih ada yang sayang 6. Ekosplorasi
Menggengam Impian 7. Keluarga Bahagia
Bahaya Merokok 8. Kebangganku
Perkongsian Pengalaman – Lawatan 9. Pelan Tindakan
Lukisanku / Kehidupanku 10. Fantasi Kejayaan
Disediakan oleh :
Disahkan oleh
11.0 PROGRAM PPDa PENAGIHAN DADAH
AKTIVITI
BI
TAJUK
L
1 Ice Breaking
2 Rumahku Syurgaku
Jenis-Jenis Dadah dan
3 Keburukannya
4 Penagihan Dadah
5 Konsep Kendiri Positif
6 Permainan Minda
7 Nilai-nilai Spiritual
Berkongsi Pengalaman dengan
8 Bekas Penagih
9 Tindakan untuk Berubah
10 Membuat Keputusan
11 Sihat Cergas
12 Hala Tuju Diri
13 Penilaian Kendiri
14 Kejayaan Bekas Penagih
11.1.1 Pendahuluan
Kebelakangan ini, golongan remaja semakin mendapat perhatian segenap lapisan
masyarakat. Media massa sering kali menyiarkan pelbagai isu berkaitan kenakalan
remaja yang masih bersekolah dan masalah sosial yang melanda mereka. Zaman
remaja yang penuh dengan pergolakan emosi hasil daripada pelbagai tekanan
merupakan penyumbang utama remaja melibatkan diri ke kancah
dadah.Penyalahgunaan dadah di kalangan remaja yang masih bersekolah semakin
meningkat pada masa ini dan bermula pada tahap umur yang masih muda.
11.1.2 Matlamat
11.1.3 Objektif
11.1.4 Sasaran
11.1.5 Pelaksanaan
Tarikh
Bil Aktiviti / Modul Tindakan Peringkat
Pelaksanaan
Ice Breaking Proses
1 Januari GBKSM
Membina
2 Rumahku Syurgaku Januari GBKSM Hubungan
3 Jenis-jenis Dadah dan Keburukannya Februari GBKSM
4 Penagihan Dadah Mac GBKSM
5 Konsep Kendiri Positif April GBKSM
Proses
6 Permainan Minda April GKBSM,
Penerokaan
7 Nilai-nilai Spiritual Mei GBKSM
GBKSM, Guru Penasihat
8 Perkongsian Pengalaman (Lawatan)
Jun Kelab Pencegahan Jenayah.
9 Tindakan Untuk berubah Julai GBKSM
10 Membuat Keputusan Julai GBKSM
Proses
GBKSM, Guru Penasihat
11 Sihat Cergas Ogos Mengambil
Permainan
Tindakan
12 Penilaian Kendiri September GBKSM
13 Hala Tuju Diri September GBKSM
Penamat/
Kejayaan Bekas Penagih ( Recovery
14 Oktober GBKSM, pentadbir Khidmat
Addict )
Susulan
11.1.6 Penilaian
Adalah diharapkan program ini dapat dijalankan dengan sempurna bagi membasmi
penyalahgunaan dadah dikalangan murid sekolah. Selain itu, sokongan daripada
semua pihak amat diperlukan supaya dapat merealisasikan hasrat yang diinginkan.
Pegawai Yang
Bil Proses Kerja Meluluskan / Catatan
Dirujuk
Mengesan murid berdasarkan 1. Pengarah
1. maklumat daripada guru disiplin dan Pelajaran. 3 Minggu (Januari)
Urine Test. 2. Timbalan
Senarai murid mengikut BIDANG Pengarah
2. kemudian senarai mengikut Pelajaran
kumpulan sasaran. 3. KS SPPK
3. Buat perjumpaan dengan murid yang 4. KU HEM SPPK Januari
terlibat dan rasionalkan mereka 5. PPD (HEM)
mengapa terpilih dalam Program 6. Pengetua
Kaunseling Berfokus.
Dapatkan maklumat peribadi murid Januari
4.
yang terlibat. Borang A
Hantar maklumat awal pelajar
5.
kepada PPD (HEM) dan Unit HEM Borang A
JPN.
Murid mengikuti proses kaunseling
6. individu, kelompok atau program Sepanjang tahun
khas.
Menyediakan laporan keberkesanan Borang Rumusan
7.
A dan B
Berbincang / bentengkan laporan
8.
lepada pengetua.
Borang Rumusan
9 Hantar laporan kepada PPD ( HEM )
A dan B
Hantar Laporan kepada Unit HEM
10
JPN.
TAMAT
Bentangkan laporan kepada pengetua dan hantar kepada PPD (HEM)
11.4.1 AKTIVITI 1
MASA : 60 minit
BAHAN : Kertas A4, Pen Marker, Pita Pelekat, Borang Ujian Pra, Borang
LANGKAH :
4. Semua murid dikehendaki untuk melukis wajah mereka di atas kertas A4 yang
diberikan.
8. Sebaik sahaja semua gambar dan kad nama telah ditampal, murid diberikan
masa sepuluh saat untuk memerhatikan gambar dan nama.
9. Guru Kaunseling mencabut gambar dan kad nama tadi dan memanggil
seorang murid secara sukarela.
10. Ahli tersebut dikehendaki untuk menyebut nama si pemilik gambar. Jika
betul, peserta tadi bersalam dengan pemilik gambar. Jika tekaan salah, Guru
Kaunseling memilih tiga calon bagi membantu ahli tadi. Murid itu
dikehendaki untuk memilih seorang daripada tiga calon tadi yang dirasakan
betul si pemilik gambar tersebut serta menyebut namanya.
12. Guru Kaunseling mengucapkan terima kasih atas kerjasama setiap murid.
13. Guru Kaunseling mengedarkan ujian pra dadah dan borang maklumat diri
untuk penilaian.
Rumusan :
1. Semua murid dapat mengenali dengan lebih mesra antara satu sama lain.
LAMPIRAN 1
BORANG MAKLUMAT PERIBADI MURID
KATEGORI
GAMBAR
NAMA GURU KELAS TERKINI
TINGKATAN
PERIBADI
BUTIRAN BAPA
Nama : __________________________________ Umur : ________________
Pekerjaan : _________________________________Pendapatan Sebulan: RM ____________
Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
No. Telefon : (P) _____________________ (Bimbit) ____________________
BUTIRAN IBU
Nama : __________________________________ Umur : ________________
Pekerjaan : _________________________________Pendapatan Sebulan: RM ____________
Alamat Pejabat : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
No. Telefon : (P) _____________________ (Bimbit) ____________________
BUTIRAN RAKAN / WARIS
Nama : __________________________________ Umur : ________________
Alamat Rumah : _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
No. Telefon : (R) _____________________ (Bimbit) ____________________
LAMPIRAN 2
UJIAN PRA
NAMA :.........................................................................
TINGKATAN :...............................................................
SEKOLAH :....................................................................
SKALA
BIL SOALAN
1 2 3 4 5
1 Saya tahu tentang keburukan penagihan dadah.
2 Saya mengetahui tentang jenis-jenis dadah yang merbahaya.
Saya menyedari pengambilan dadah adalah tidak baik terhadap
3
kesihatan.
Saya mengetahui bahawa pengambilan dadah boleh
4
membahayakan orang lain.
Saya mengetahui cara yang berkesan untuk tidak terlibat dalam
5
pengambilan dadah.
Saya dapat membantu rakan-rakan menjauhi dadah melalui
6
pengetahuan yang saya ada.
Saya mengetahui pentingnya mengamalkan gaya hidup sihat
7
tanpa dadah.
Saya mempunyai keazaman untuk tidak terlibat langsung
8
dengan dadah.
Saya menyedari pengambilan dadah boleh menyebabkan
9
ketagihan.
Saya tahu bahawa dadah memberi kesan yang buruk kepada
10
diri, keluarga, masyarakat dan negara.
LAMPIRAN 3
PROGRAM BERFOKUS
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
SENARAI NAMA MURID SASARAN
Kehadiran Program /
BIL NAMA PERKARA TOV OTI 1 OTI 2 ETR ATR CATATAN
Bantuan
1.
CATATAN
KK - Kaunseling Kelompok
Catatan :
11.4.2 AKTIVITI 2
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan.
LANGKAH :
3. Guru Kaunseling meminta murid membuat refleksi perasaan melalui tayangan yang dipertontonkan atau lagu yang diperdengarkan.
5. Guru Kaunseling bertanyakan kepada murid ’Adakah keluarga mereka mempunyai ciri-ciri tersebut.’
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi tersebut dan menetapkan tarikh perjumpaan ketiga.
Penilaian :
Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
LAMPIRAN 4
Ciri-ciri Keluarga Bahagia
2. Membina kebahagiaan-
c. Makan bersama
d. Memberi salam
pengambilannya.
MASA : 60 minit
Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengedarkan kertas Mahjong kepada murid untuk menyenaraikan jenis-jenis dadah dan kesan pengambilannya.
2. Murid berbincang dan menyenaraikan maklumat tersebut pada kertas mahjong yang disediakan.
4. Guru kaunseling membuat rumusan dengan mengunakan maklumat tambahan (laman web http://www.adk.gov.my, powerpoint
jenis-jenis dadah, pamplet dan buku skrap) sebagai rujukan.
5. Guru kaunseling meminta setiap murid melakar sebuah poster yang menggambarkan “ Say No To Drug”. Murid diberi pilihan untuk
menggunakan pelbagai tema yang dapat menunjukkan maksud tersebut. Murid perlu menghantar poster tersebut pada sesi keempat.
Penilaian :
Rumusan :
1. Murid mendapat maklumat mengenai kesan buruk pengambilan dadah ke atas dirinya, keluarga dan masyarakat.
Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling mengumpulkan murid untuk menonton video PPDa berkaitan penagihan dadah dan punca penagihan.
2. Guru kaunseling meminta murid menonton video yang ditayangkan dengan teliti.
3. Guru kaunseling membuat refleksi isi mengenai video yang telah ditayangkan.
4. Guru kaunseling meminta murid menyenaraikan punca penagihan serta kesan yang berlaku ke atas penagih dadah dikertas mahjung
yang diberikan.
5. Guru kaunseling dan murid berbincang bersama-sama hasil yang telah disenaraikan .
6. Guru kaunseling membuat kesimpulan untuk sesi yang keempat dan menetapkan tarikh perjumpaan yang kelima.
Penilaian :
Rumusan :
Murid mendapat maklumat tentang kesan penyalahgunaan dadah kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara
1. Tingkahlaku diri – menjauhkan diri dari masyarakat dan hanya bergaul dengan penagih sahaja. Kesannya mereka menjadi tidak
bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan cenderung melakukan jenayah lain.
2. Fizikal – menjadi kurus, tenaga menjadi lemah, malas dan kelihatan berada dalam khayalan, boleh hilang tenaga seks, pitam, pengsan,
berperasaan ganas, rasa ketagihan berlebihan, sakit perut dan berkemungkinan mati kerana pengambilan dadah berlebihan. Kesan
jangka panjang kerosakan kepada otak.
3. Sumbangan Sosial – tidak berupaya memberikan sumbangan kepada keluarga kerana menanggung beban kewangan yang serius
sehingga menjadi bebanan kepada keluarga dan menyebabkan porak poranda sistem kekeluargaan.
4. Keruntuhan sistem masyarakat- mewujudkan suasana tidak tenteram dalam masyarakat seperti kejadian merompak, mencuri, dan
sebagainya bagi membeli dadah.
5. Ekonomi negara- kerajaan terpaksa menanggung kos yang tinggi untuk memerangi dadah dengan membelanjakan sehingga 200 juta
setahun. Antara kos yang terpaksa ditanggung seperti kos menyediakan kemudahan rawatan pemulihan dadah, kos menyelenggara,
program pencegahan dan lain-lain.
6. Keselamatan dan pertahanan negara- pihak luar akan menggunakan dadah untuk menghancurkan nilai-nilai, akhlak dan maruah
negara.
11.4.5 AKTIVITI 5
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
2. Guru Kaunseling meminta murid membuat refleksi isi melalui gambar yang ditunjukkan.
3. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan ciri-ciri positif yang perlu ada dalam diri seseorang supaya berjaya seperti tokoh
tersebut.
4. Guru Kaunseling bertanyakan kepada murid ’Adakah keluarga mereka mempunyai ciri-ciri tersebut.’
5. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kelima dan menetapkan tarikh perjumpaan keenam.
Penilaian :
Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan :
Semua murid dapat mengenalpasti ciri-ciri positif yang perlu ada di dalam diri masing-masing untuk berjaya.
(Angkasawan Negara)
(Pengasas PENGASIH)
11.4.6 AKTIVITI 6
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling membahagikan murid kepada tiga kumpulan dan setiap kumpulan mempunyai tiga atau empat ahli.
2. Guru Kaunseling memberikan setiap kumpulan satu unit Sahibba, pen dan kertas.
3. Guru Kaunseling meminta murid membuat seberapa banyak perkataan yang berkait dengan dadah.
4. Guru Kaunseling menyemak senarai perkataan yang disediakan dan memberi markah.
5. Markah yang banyak dikira pemenang dan kumpulan tersebut akan diberikan ganjaran.
Rumusan :
Falsafah :
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menyediakan 1 botol berisi air dan 1 botol kosong di atas meja.
2. Guru Kaunseling memanggil murid secara rawak untuk meniup kedua-dua botol tersebut.
3. Guru Kaunseling meminta penjelasan daripada murid mengenai aktiviti yang telah dijalankan.(Botol kosong akan mudah jatuh
manakala botol berisi air tidak jatuh).
a. Pelajar yang beragama Islam membaca surah Yassin yang dipimpin oleh pelajar yang mahir dengan bacaan surah tersebut.
b. Pelajar bukan islam diberi penerangan tentang nilai-nilai murni atau menonton CD mengenai nilai-nilai murni.
5. Guru Kaunseling mengalakkan murid menyertai kem, seperti kem ibadah/ lawatan kerumah kebajikan pada masa yang sesuai.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali ketujuh dan menetapkan tarikh perjumpaan kelapan.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan :
1. Jika kita mempunyai ilmu dan iman adalah sukar untuk dipengaruhi oleh anasir-anasir negatif.
MASA : 2 jam
Penagihan Dadah/Inhalan
BAHAN : Kertas A4
LANGKAH :
1. Guru kaunseling membawa murid ke Pusat Pemulihan Dadah untuk langkah memberi pendedahan realiti kehidupan sebenar seorang
penagih dadah.
2. Guru Kaunseling, murid dan kaunselor Pusat Pemulihan Dadah mengadakan sesi bimbingan kelompok bersama dengan penagih
dadah.(perkongsian pengalaman)
3. Guru Kaunseling meminta setiap murid membuat laporan bertulis sebagai tugasan.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi Secara lisan.
Rumusan :
1. Murid memperolehi pengalaman dan menghayati kehidupan sebenar penagih dan persekitaran pusat pemulihan tersebut
* Lawatan ini boleh dibuat secara bersepadu iaitu gabungan beberapa sekolah yang berhampiran. Cadangan untuk diadakan Lawatan ke
Pusat Serenti Remaja Tiang Dua, Melaka, dan Pusat Serenti Sungai Besi (PESADA) untuk pemulihan penagih sukarela.
11.4.9 AKTIVITI 9
secara total
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
4. Murid mencuba aktiviti tersebut dengan pelbagai cara mengikut arahan yang telah ditetapkan.
5. Guru Kaunseling menerangkan cara penyelesaian aktiviti tersebut (buang air dalam gelas dahulu kemudian terlangkupkan gelas
tersebut)
6. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan pelbagai pilihan tindakan yang perlu diambil untuk melakukan perubahan secara
total sebagai tugasan untuk sesi seterusnya.
7. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kesembilan dan menetapkan tarikh perjumpaan kali kesepuluh.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan :
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling memperdengarkan sebuah cerita kepada murid untuk membolehkan murid membuat keputusan.
Satu kemalangan yang ngeri telah berlaku di sebuah pekan kecil. Terdapat empat mangsa yang mengalami kecederaan parah dan
dianggarkan hanya mempunyai jangka hayat 5 minit untuk hidup. Murid-murid diandaikan sebagai pekerja di sebuah klinik kerajaan
di pekan tersebut. Kelengkapan dan peralatan hanya mampu menyelamatkan seorang mangsa sahaja.
2. Guru Kaunseling meminta murid membuat perbincangan sesama mereka untuk memilih mangsa yang perlu diselamatkan iaitu:
ii. Bayi kepada pasangan yang 10 tahun berkahwin dan baru memiliki cahaya mata
iii. Seorang pelajar cemerlang di sebuah IPTA
3. Guru Kaunseling perlu memainkan peranan untuk menambahkan emosi murid semasa perbincangan.
4. Guru Kaunseling mengaitkan falsafah disebalik aktiviti bahawa sesuatu tindakan perlu dilakukan dengan segera, tepat dan bersesuaian
dengan kemampuan diri.
5. Guru Kaunseling meminta murid menyenaraikan tindakan yang telah dibuat oleh murid pada sesi 9 yang lepas ke dalam borang ’Apa
Aku Perlu Lakukan’ supaya murid membuat pilihan tindakan untuk berubah.
6. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali kesepuluh dan menetapkan tarikh perjumpaan kali kesebelas.
Penilaian :
1. Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan :
2. Sesuatu tindakan yang dilakukan harus tepat dan bersesuaian dengan kemampuan diri.
Matlamatku
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Apa yang perlu aku lakukan
Cita-citaku : __________________________________________________
__________________________________________________
Yang Benar,
_________________________
11.4.11 AKTIVITI 11
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
BAHAN : Bola Tampar, Gelanggang Bola Tampar, Wisel dan Net Bola
Tampar
LANGKAH :
Guru Kaunseling menyatakan satu perlawanan bersahabatan bola tampar akan diadakan bersama dengan pasukan bola tampar sekolah
ataupun yang difikirkan sesuai.
Guru Kaunseling meminta seorang guru bagi membantu perlawanan persahabatan bola tampar.
Guru kaunseling akan memberi cenderamata kepada kedua-dua pasukan yang bertanding.
Guru Kaunseling membuat rumusan sesi yang kesebelas dan menetapkan tarikh perjumpaan sesi keduabelas.
cemerlang
Falsafah : Badan Sihat Minda Cerdas
11.4.12 AKTIVITI 12
MASA : 60 minit
Dadah/Inhalan
LANGKAH :
1. Guru Kaunseling meminta murid menilai diri secara lisan terhadap langkah perubahan daripada tindakan mereka.
2. Guru Kaunseling memberi sokongan dan galakan kepada murid untuk meneruskan tindakan untuk berubah yang telah mereka
laksanakan.
3. Guru Kaunseling memberikan cenderamata kepada murid yang telah menunjukkan perubahan diri sebagai pengukuhan.
4. Guru Kaunseling akan mengasingkan murid yang tidak mengambil sebarang tindakan untuk berubah dengan membuat temujanji
untuk sesi individu.
5. Guru Kaunseling memberi Surat Aku Janji bagi mengukuhkan perubahan yang telah diambil oleh murid seterusnya membuat rumusan
untuk sesi kali keduabelas dan menetapkan tarikh perjumpaan sesi ketiga belas.
Penilaian :
Perbincangan guru dan murid secara pemerhatian serta komunikasi secara lisan.
Rumusan :
1. Walaupun terdapat banyak halangan dan cabaran, namun usaha yang gigih dan semangat yang jitu akan menghasilkan kejayaan.
SAYA..........................................................................................
--------------------------------------
( )
Tarikh:
11.4.13 AKTIVITI 13
MASA : 60 minit
atau Inhalan
BAHAN : Ujian SDS
LANGKAH :
2. Murid diberi masa 20 minit untuk menjawab ‘Ya’ atau ‘Tidak” pada item-item yang tersenarai dalam borang tersebut.
4. Guru berbincang dengan murid mengenai halatuju kerjaya pilihan masing-masing dan membina matlamat hidup.
5. Guru Kaunseling membuat rumusan untuk sesi kali ketigabelas dan menetapkan tarikh perjumpaan terakhir sesi keempat belas.
Rumusan :
1. Murid mendapat maklumat mengenai halatuju dan matlamat dengan lebih jelas
11.4.14 AKTIVITI 14
MASA : 60 minit
atau Inhalan
LANGKAH :
1. Guru kaunseling menayangkan cd mengenai penerokaan kisah benar kejayaan seorang penagih.
2. Guru kaunseling meminta murid untuk membuat refleksi mengenai tayangan tersebut.
3. Guru kaunseling membuat perkongsian maklumat mengenai perjalanan kehidupan bekas penagih yang telah berjaya membuat
perubahan pada dirinya.
4. Guru Kaunseling membuka jaringan kepada kepada murid-murid untuk membina hubungan bersama pihak-pihak tertentu seperti
AADK atau PENGASIH serta sokongan padu daripada ibu bapa agar murid kekal bersih daripada dadah untuk khidmat susulan.
(Catatan: Dengan izin ibu bapa)
5. Guru Kaunseling membuat rumusan perjumpaan terakhir dan diadakan penamatan sesi.(Cadangan diadakan jamuan ringkas)
6. Guru Kaunseling mengedarkan ujian post untuk diisi oleh murid sebagai penilaian.
Penilaian : Ujian Post
Rumusan :
1. Murid mendapat gambaran mengenai perjalanan hidup dan kejayaan seorang yang pernah terlibat dengan dadah hasil tindakan
mereka untuk berubah meninggalkan dadah.
UJIAN POST
NAMA :.........................................................................
TINGKATAN :.........................................................................
SEKOLAH :.........................................................................
SKALA
BIL SOALAN
1 2 3 4 5
1 Saya tahu tentang keburukan penagihan dadah.
2 Saya mengetahui tentang jenis-jenis dadah yang merbahaya.
Saya menyedari pengambilan dadah adalah tidak baik terhadap
3
kesihatan.
Saya mengetahui bahawa pengambilan dadah boleh
4
membahayakan orang lain.
Saya mengetahui cara yang berkesan untuk tidak terlibat dalam
5
pengambilan dadah.
Saya dapat membantu rakan-rakan menjauhi dadah melalui
6
pengetahuan yang saya ada.
Saya mengetahui pentingnya mengamalkan gaya hidup sihat tanpa
7
dadah.
Saya mempunyai keazaman untuk tidak terlibat langsung dengan
8
dadah.
9 Saya menyedari pengambilan dadah boleh menyebabkan ketagihan.
Saya tahu bahawa dadah memberi kesan yang buruk kepada diri,
10
keluarga, masyarakat dan negara.
12.0 LAMPIRAN
BI
PERKARA
L
1 Ahli Jawatankuasa Induk
2 Sekalung Penghargaan
3 Senarai Nama GBKSM Hulu Langat
LAMPIR
AN
12.1 JAWATANKUASA INDUK
PEMBINAAN MODUL
PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM BERFOKUS
PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
AHLI JAWATANKUASA INDUK:
dan semua yang terlibat dalam menjayakan pembinaan Modul Program Berfokus Perkhidmatan Bimbimgan dan Kaunseling.
12.3 SENARAI NAMA GBKSM HULU LANGAT
Berikut adalah Senarai Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa Hulu Langat yang terlibat dalam proses pembinaan Modul Program
Kaunseling Berfokus Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling.
BIL NAMA PESERTA NAMA SEKOLAH
1 En. Abdul Aziz bin Isa Pegawai Pengurusan Hal Ehwal Murid
2 En. Mohd Samsul bin Dollah SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
3 En. Rosli bin Suyot SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
4 En. Md Zahir bin Ahmad SMK Saujana Impian, Kajang
5 Pn. Zanariah bt Haji Kadir SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi
6 En. Yusri bin Jaafar SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
7 Pn. Noraini bt Mohd Mustafa SMK Jalan 3, Bandar Baru Bangi
8 En. Ahmad Fauzi bin Mohammad SMK Taman Seraya, Ampang
9 En. Basarudin bin Bahaman SMK Pandan Jaya, Ampang
10 Pn. Nor Azita Buyong SMK Cheras Jaya, Balakong
11 Pn. Mazdalina bt Mat Desa SMK Engku Husain, Semenyih
12 Pn. Norazwa bt Md Sidek SMK Sultan Abdul Aziz Shah (SAAS), Kajang
13 Pn. Zaharah Bachek SMK Tinggi Kajang, Kajang
14 YM Raja Hazmi bin Raja Ab Lah SMK Taman Tasik, Ampang
15 Pn. Prema a/p Marutha Veeran SMK Bandar Rinching, Semenyih
16 Pn. Fausiah bt Harun SMK Jalan Reko, Kajang
17 Pn. Siti Rahmah bt Ya’acob SMK Taman Kosas, Ampang
18 En. Mohd Azreen bin Jaberi SMK Bandar Baru Ampang, Ampang
19 Pn. Jessie Chua Kim Yan SMK Engku Husain, Semenyih
20 Pn. Hafsah bt Abdul Hamid SMK Jalan 4, Bandar Baru Bangi
21 En. Wan Izahar bin Wan Rawi SMK Pandan Indah, Ampang
22 Cik Azlina bt Adnan SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
23 Pn. Norashikkin bt Ali SMK Pandan Jaya, Ampang
24 Pn. Surya bt Awang SMK Taman Jasmin 2, Kajang
25 Pn. Ng Soo Ha SMJK Yu Hua, Kajang
26 Pn. Sapiah bt Haji Yunos SMK Agama Maahad Hamidiah, Kajang
27 Cik Farrida bt Mohd Ghazali SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
28 Pn Zainon bt Mohd Ngadzib SMK Cheras Perdana, Cheras
29 Pn. Farihah bt Nawam SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
30 Cik Siti Norfiza Eryani bt Muslil SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
31 Pn. Roslina bt Husin SMK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
32 Pn. Ainon bt Mustafa SM Teknik Kajang, Kajang
33 Pn. Norhasni bt Mohd Sharif SMK Convent, Kajang
34 En. Sabri bin Sedue SMK Pandan Mewah, Ampang
35 Pn. Isnatul Abza bt Ishak SMK Bandar Tun Hussein Onn 2, Cheras
36 En. Mohd Hafiz bin Mohd Yusof SMK Taman Tasik, Ampang
37 Pn. Norhazimah bt Md. Noh SK Tun Abdul Aziz Majid, Hulu Langat
38 Pn. Azlinda bt Abu SK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
39 Pn. Suhartini bt Razali SK Taman Rakan, Cheras
40 Pn. Juliyana bt Herman SK Ampang Campuran, Ampang
41 En. Mohd Shaiful Bahari bin Sa’adun SK Lubuk Kelubi, Hulu Langat
42 Pn. Rohayati bt Abdul Rahman SMK Tinggi Kajang, Kajang
43 Pn. Haslinda bt Mat Jais SMK Kajang Utama, Kajang
44 En. Mokhtar bin Ismail SK Taman Tasik, Ampang
45 Cik Ruhana bt Taib SK Taman Jasmin, Kajang
46 En. Mohd Khusairi bin Abd Rafai SK Cheras Jaya, Balakong
47 Cik Tan Kai Sin SJKC Sin Ming
48 Pn. Sairol Bariah bt Marni SK Taman Kosas, Ampang
49 En. David a/l Samanasu SMK Bandar Tasik Kesuma, Semenyih
50 Pn. Noorjan bt Bali Mohamed SAM Hulu Langat, Hulu Langat
51 Pn. Hajah Nafisah bt Mohamad SM Agama Persekutuan, Kajang
52 Pn. Normazilah bt Nuruddin SMK Dato' Ahmad Razali, Ampang
53 Pn. Saniah bt Mohamed SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
54 Pn. Khalijah bt Ahmad SMK Bandar Baru Bangi, Bangi
55 Pn. Fadzilah bt Mahadi SMK Cheras Jaya, Balakong
56 Cik Lim Ei Lee SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
57 Pn. Rosmawati bt Mohd Noor SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
58 Pn. Norazita bt Lokman SMK Bandar Rinching, Semenyih
59 Pn. Siti Hajar bt Mohd Tahir SMK Jalan Bukit, Kajang
60 Pn. Mazeliyani bt Yasa’ SMK Bandar Baru Ampang, Ampang
61 Pn. Ang Lay Hoon SMK Taman Jasmin 2, Kajang
62 En. Mohd Sufian bin Roslee SMK Tasek Permai, Ampang
63 Pn Azlinda bt Mohd Ariff SMK Engku Husain, Semenyih
64 Pn. Izalhazira bt Ibrahim SMK Taman Seraya, Ampang
65 Pn. Teoh Siew Chuan SMK Cheras Perdana, Cheras
66 Pn. Punitha a/p Krishnan SMK Taman Jasmin 2, Kajang
67 Pn. Pilomina a/p Anthony SMK Cheras Perdana, Cheras
68 Pn. Zuraida bt Abd Rahman SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
69 Pn. Azliza bt Abdullah SMK Khir Johari, Beranang
70 Pn. Zuriyati bt Seman SMK Abdul Jalil, Hulu Langat
71 Pn. Rosita bt Mat Nor SMK Cheras Jaya, Balakong
72 Pn. Rozi Yanti bt Shaharudin SMK Dusun Nanding, Hulu Langat
73 Pn. Emi Zuraini bt Haji Lot SMK Tasek Permai, Ampang
74 En. Mohd Yusof bin Sudin SMK Cheras Perdana, Cheras
75 Pn. Roslinda bt Yusof SMK Perimbun, Cheras
76 Cik Siti Eshah bt Mahmood SMK Taman Tasik, Ampang
77 Pn. Norliah bt Ahmad SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
78 En. Abu Hassan bin Zainuddin SMK Bandar Damai Perdana, Cheras
79 Pn. Azizah bt Ibrahim SMK Perimbun, Cheras
80 Pn. Chuah Mooi Kim SMJK Yu Hua, Kajang
81 Cik Irene Kiu Siu Yee SJKC Bt 11, Cheras
82 En. Mohd Zawani bt Mohd Zawawi SK Bandar Seri Putra
83 Pn. Safarena bt Nasri SK Bandar Tun Hussein Onn 2
84 Pn Alina bt Abdullah SMK Bandar Baru Sg Long, Cheras
85 Cik Nasibah bt Mohd Zin SK Taman Puteri
86 Pn Gusneli bt Syukeri SMK Pandan Indah, Ampang
87 Pn Lidyanna bt Mohd Musa SMK Saujana Impian, Kajang
88 Pn Azizon Che Ismail SMK Bandar Tun Hussein Onn 2, Cheras
89 Pn Lim Mei Lee SMJK Yu Hua, Kajang
90 Cik Choe Siau Sze SJKC Bt 9, Cheras