國中數學

第四冊
部編版 學習手冊

1-1:等差數列
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一:觀察圖形與數字的關係
當圖形是有規律的排序,可將其分解為相同的元件,找出圖形
與數字的關係。
範例 1
由許多等長的牙籤排成如下的圖形

(1) 形成幾個三角形?
(2) 共用了多少根牙籤?
(3) 若有 100 根牙籤,按上述排列方式,最多能排出幾個三角形?
解:(1)19 個。
(2)39 根。
我們可以一根一根的數,但也可以經由一、二個三角形
是由多少根牙籤組成來推得這十九個三角形是用了幾根牙籤

一個

二個

三個

第一個三角形由 3 根組成,若由這觀念著手,那增加成
為二個三角形時,則增加 2 根
1

4-1

∴3+2+2+ … +2+2=3+2×18=39
18 個三角形

(3)49 個三角形。
假設最多排出 n 個三角形
由(2)的推論方式可得
3+2×(n-1)≦100
n≦49.5
∴最多能排出 49 個三角形
練習 1-1
如圖,小強用形狀大小相同的長方形,依次排成相連的圖案。如
果依此規則繼續排下去,小強需要幾張長方形的紙片才能排出第 10
個圖?

第1圖

第2圖

第3圖

練習 1-2
圖(一)是一個大三角形,分別連結這個三角形三邊的中點,得到
圖(二)。再分別連結圖(二)中間的小三角形三邊的中點,得到圖
(三)。按此方法,請問在圖(十)中,共有多少個三角形?

2

4-2

圖(一)

圖(二)

圖(三)

範例 2
下圖是由 99 張邊長 1 公分的正六邊形紙片,依序排列形成的圖
案。請問這個圖案的周長是多少公分?

解:268 公分。
由圖案的呈現,可將
所以有

視為一組

99
=33 組
3

再觀察第一組與第二組合併排列時,
可視為

,周長為 10×2=20

33 組的合併排列,周長為 10×33=330
可惜,答案並非如此
若看第一、二及三組的合併排列時

則可看到最前、最後是 10,但中間是 8

3

4-3

因此 周長應為 10×2+(33-2)×8=268
練習 2-1
將長 10 公分的紙條用漿糊連接如下圖,每兩張的接口處均相疊
2 公分。

10

2
10

則 (1) 連接 10 張紙條,共是多少公分長?
(2) 連接 n 張紙條,共是多少公分長?
(3) 若總長是 322 公分,則需要多少張紙條?
練習 2-2
一圓的直徑是 10 公分(如圖一)
,若將 2 個一模一樣的圓,
其中一圓的圓周置於在另一圓的圓心上,如圖二所示,則兩圓最
長的距離是 AC 。現將 15 個一模一樣的圓,如同圖二方式擺放成
圖三,試問這 15 個圓最長的距離 AB 是多少?

圖一

圖二

圖三

範例 3
下面是由每個邊長為 1 公分的正六邊形依序排列而成。

4

4-4

圖(一)

圖(二)

圖(三)

則圖(十)的圖案,周長是多少公分?
解:114 公分。
觀察圖(三),自行再畫圖(四),不難發現下表格中的有效邊數
的規則性
圖案 最外圍正六邊形

有效邊數

周長

數目

1

[6×(1-1)]

6

6

6

[6×(2-1)]

6×3

18

12

[6×(3-1)]

6×3+(12-6)×2

30

18

[6×(4-1)]

6×3+(18-6)×2

42

n

6×(n-1)

6×3+[6(n-1)-6]×2

12n-6

∴n=10

周長=12×10-6=114

練習 3-1
如右圖,某國中校慶,其中一場表演的隊形
就是由學生排出正五邊形的隊形,由內一直往外

5

4-5

圖(四)

排。已知最內圈每邊 3 人,往外每圈每邊增加 2 人,則第七圈需要
幾位學生?
練習 3-2
需要多少根等長的牙籤可圍成如右的圖形?

範例 4
當我們將一條繩子折成等長的 2 段後,剪 2 刀,
可剪成如右圖般 5 段,則:
(1) 若折成 4 段,再剪 2 刀,可剪成幾段?
(2) 若折成 5 段,再剪 2 刀,可剪成幾段?
(3) 若折成 4 段,再剪 3 刀,可剪成幾段?
(4) 若折成 5 段,再剪 3 刀,可剪成幾段?
(5) 若折成 m 段,再剪 n 刀,可剪成幾段?
解: (1)~(4)可依題意自行畫圖得到結果。
∴(1) 9;(2) 11;(3) 13;(4) 16
(5) 可藉由上述(1)~(4)題觀察出所剪的段數是『折的段
數』×『剪的刀數』+1=m×n+1
亦可有另一思考路徑:
將折成的 m 段視為 m 條繩子,則剪了 n 刀後,將產生

6

4-6

m×(n+1)段。
實際上,如右圖紅色部分,有(m-1)是多算的
因此正確應是 m×(n+1)- (m-1)=m×n+1
練習 4-1
如圖所示,將線纏繞在剪刀上,再將其剪裁成數段。

0圈

1圈

2圈

試問當圈數為 n 時,所剪裁線段數是多少?
練習 4-2
切一刀可將一張紙分成 2 張,切兩刀最多可分成 4 張,…,則切
十刀最多可將一張紙分成幾張?

範例 5
勇士國中七年級新生參加暑期學藝活動,將參加的 250 名編成八
個班,其編班方式為:先依「入學測驗」由高到低學生從 1 號編到
250 號,再按 S 型的順序編班,其編班情形如下表,科西是編號 171
號,應該是編在哪一班?
班級

701 班 702 班 703 班 704 班 705 班 706 班 707 班 708 班

2

3

4

5

6

7

8

16

15

14

13

12

11

10

9

1

7

4-7

17

18

19

20

21

22

23

24

30

29

28

27

26

25

解:由表格中可看到每 16 個號碼後,下一個號碼將再從 1 班開始編
班。
則 171÷16=10…11
∴科西應是在 706 班
練習 5-1
承範例 5,每班學生的座號是隨其編號的大小,由小排列大後,
再依序改編成座號 1、2、…。如 701 班,原先「入學測驗的編號是
16、17 的同學,在 701 班的座號是 2 號及 3 號」
。那麼科西的座號會
是幾號?
練習 5-2
如右圖,小和伸出右手,由大拇指開始數數
。大拇指是 1、食指是 2、中指是 3、無名指是 4
、小指是 5;反方向數回去,無名指是 6、中指是
7、食指是 8、大拇指是 9;再反方向數回去,食
指是 10、…。依此規律,147 會在哪一根手指上?

8

4-8

範例 6
觀察下列數列,並在空格處填入適當的數,使其成有規律的數列。
(1) 3,12,21,30,

(2) 4,5,7,10,

(3) 2,4,8,16,

(4) 1,4,9,16,

解:(1) 39,48;(2) 14,19;(3) 32,64;(4) 25,36。
練習 6-1
觀察下列數列,並在空格處填入適當的數,使其成有規律的數列。
(1) 74,57,40,23,
(2) 5,3,6,2,7,
練習 6-2
(3) 9,12,18,27,
(4)

1
1
1
1
, , , ,
2
3
4
5

探索二:
探索二:能觀察出等差數列的規則性,
能觀察出等差數列的規則性,並做相關運算
1、 一數列中,任意相鄰兩項的後項減前項之值都相等,則稱此數
列為等差數列,而這個差稱為公差。
2、 相鄰兩項中,後項、前項與公差的關係
9

4-9

(1) 公差=後項-前項
(2) 後項=前項+公差
(3) 前項=後項-公差
範例 7
在下列各空格中填入適當的數,使得每列形成等差數列
(1) 3,7,

(2) 4.2,2.5,
(3)

(4) 5,


,-8,-3

(5) 3a,a,

,14

(其中 a 是已知數)

解: (1) 公差=7-3=4,∴後兩項分別是 11,15
(2) 公差=2.5-4.2=-1.7,∴後兩項分別是 0.8,-0.9
(3) 公差=(-3)-(-8)=5,∴前兩項分別是-18,-13
(4) 在 5 及 14 中共有 3 個公差
則公差應是

5,

,14

14 5
= 3 ,∴中間兩項應是 8,11
3

(5) 公差=a-3a=-2a,∴後兩項分別是-a,-3a
練習 7-1
在下列各空格中填入適當的數,使得每列形成等差數列
(1) 1,1,
(2) -4,
10


,2,5,
4-10

(3) -3,3,

2, 8,

(4)

(5) 3a-b,2a+b,


(a、b 為已知數)

練習 7-2
從-1,-26,81,40 四個數中刪掉一個數,剩下的三個數,由小
而大依序排列成一等差數列,則應刪掉哪一個數?

探索三
探索
三:運用 an = a1 + ( n 1) × d
1、 a1 :首項, an :第 n 項, n :項數,d:公差。
2、已知 a1 ,d, n , an 中任三者,可由 an = a1 + ( n 1) × d 的關係式,
求得第四者。
3、若只知 a1 ,d, n , an 中任二者,則
(1) 可從題意中將 an = a1 + ( n 1) × d 寫成聯立方程式,再解題
(2) 亦可延伸利用 am = an + ( m

n) × d 的關係式,再解題

範例 8
(1) 已知一等差數列的首項為 3,公差為 4,則第 10 項為何?
(2) 已知一等差數列的第 11 項為-35,首項為-5,則公差為何?
(3) 已知一等差數列的第 17 項為 17,公差為 5,則首項為何?
(4) 已知一等差數列的首項為 4,末項為 52,公差為 3,則此等差數
11

4-11

列共有幾項?
解:(1)39;(2)-3;(3)-63;(4)17。
(1) a10 = a1 + (10 1) × d = 3 + 9 × 4 = 39 。
(2) a11 = a1 + (11 1) × d

35 = 5 + 10 × d

d= 3

(3) a17 = a1 + (17 1) × d

17 = a1 + 16 × 5

a1 = 63

(4) an = a1 + (n 1) × d

52 = 4 + (n 1) × 3

n = 17

練習 8-1
設一等差數列的首項是 17,第 13 項是-1,則其公差為何?
練習 8-2
設 2,5,8,…,an 是一等差數列,則(1) 第 10 項的值為何? (2)
若 an = 50 ,則 n =?

範例 9
若一等差數列的第 7 項為 69,第 14 項為 34,則此等差數列
(1)首項為何? (2)公差是多少? (3)第幾項開始為負數?
解:(1)99; (2)-5; (3)第 21 項。

12

4-12

(2) a14 = a7 + (14

7) × d

34 = 69 + 7 × d

d= 5

(1) a7 = a1 + (7 1) × d

69 = a1 + 6 × ( 5)

a1 = 99

(3) an < 0

99 + (n 1) × ( 5) < 0

n > 20

4
5

∴第 21 項開始為負數
練習 9-1
一等差數列的第 7 項為 13,第 13 項為 7,試問:(1)公差為何?
(2)首項是多少? (3)第 17 項是多少?
練習 9-2
一等差數列的第 4 項為-15,第 12 項為 9,試問:(1)首項是多
少? (2)公差為何? (3)第幾項是-9? (4)第幾項開始為正數?

範例 10
已知一等差數列的公差為 d ,第 n 項為 an ,第 m 項為 am 。試說明
為何 am = an + ( m

n) × d 。

解:【方法一】
由 an = a1 + ( n 1) × d 可知

13

4-13

am = a1 + (m 1) × d

(1)

an = a1 + (n 1) × d

(2)

(1)-(2):

am

an = [a1 + (m 1) × d ] [a1 + (n 1) × d ]

ddddd = md

nd

ddddd = (m n) × d
am = an + (m n) × d
【方法二】
假定 n < m

an , an+1 ,·····,
·····, am 1 , am
( m n) 個公差
在 am 和 an 之間共有 (m
亦即 am 和 an 相差 (m
∴ am = an + ( n

n) 個公差
n) × d

n) × d

練習 10-1
若一等差數列的第 7 項為 11,第 16 項為-16。則此等差數列的第
101 項為何?
練習 10-2
一等差數列,第 6 項為 5,第 3 項與第 9 項的比為 2:3,則其第
9 項與第 12 項的比為何?

14

4-14

探索四
探索四:等差中項
1、等差中項
(1)若 a 、 b 、 c 三數成等差數列時,稱 b 是 a 、 c 的等差中項。
(2)若 b 是 a 、 c 的等差中項,則 b =

a+c
2

2、等差中項的特殊假設方式
若已知三數成等差數列,可假設其等差中項為 x,公差為 d,
即三數分別為 x-d,x,x+d (如此假設的目的,在於相加或相乘
三數時,可讓公差消失或利用平方差公式)
【想一想】若是四數成等差數列,又可如何假設?
範例 11
若 x+1 與 2x-3 兩數的等差中項是 11,則 x 值是多少?
解:x=8。
( x + 1) + (2 x - 3)
= 11
2
3 x = 24

∴x =8
練習 11-1
若 a、b 兩數的等差中項是 8,且 a 是 b 的 3 倍,則 a×b=?
練習 11-2
已知三角形的三內角度數成等差數列,且最大角和最小角的度數

15

4-15

比為 7:3,則此三角形最大角的度數為何?

範例 12
設兩數的積是 15,且這兩數與等差中項的和是 24,則此兩數各
為多少?
解:兩數各為 1、15。
設兩數為 x 、 y
xy = 15

d
x+ y
x+ y+
= 48
2

由(2)式: x = 16

y

xy = 15

d

x + y = 16

(1)
(2)

(3)

將(3)式代入(1)式: (16

y ) y = 15

y 2 16 y + 15 = 0
( y 1)( y 15) = 0

∴ y = 1 或 y = 15

兩數各為 1、15
練習 12-1
若兩數的積是 32,且這兩數的等差中項是 6,求此兩數。
練習 12-2
若 a + b 、 5 、 a + 2b 成等差數列,又 3a 、 7 、 4b 亦成等差數列。
則 a 和 b 的乘積是多少?

16

4-16

範例 13
有一直角三角形,其三邊長成等差數列,且此三角形的面積為
216 平方公分,則此三角形的周長為何?
解:72 公分。
【解法一】
因三邊成等差數列
所以設三邊為 a d 、 a 、 a + d ( d 為公差, d > 0 )
其中 a 及 a d 為兩股, a + d 為斜邊
則由三角形面積及勾股定理可列出聯立方程式
1
a (a d ) = 216
d
2
(a + d ) 2 = a 2 + (a d ) 2

d

a2

ad = 432

(1)

4ad = a 2

(2)

將(2)式代入(1)式: ad = 144
則 a 2 = 4ad = 576d

da = 24

∴d = 6
則三角形周長=18+24+30=72(公分)
【解法二】
因直角三角形的三邊成等差數列
所以可假設兩股為 3 、 4

則三邊長的比會是 3:4:5
依題意

17

1
× 3r × 4r = 216d
2

dr 2 = 36d
4-17

d

r =6

三角形三邊長=(3+4+5)×6=72(公分)
練習 13-1
有一五邊形的五個內角度數成等差數列,且最大角比最小角的 3
倍少 8°,則此五邊形的最大角度數是多少?
練習 13-2
有一三位正整數,其各位數字成等差數列,且其和為 18。若將其
個位數字與百位數字對調,則所得之數較原數大 594,試問原數是多
少?

探索五
探索五:
1、一等差數列的各項,若同加(減)一數,則仍為等差數列,且公
差不變。
2、一等差數列的各項,若同乘(除)一不為零的整數 k,則仍為等
1
差數列,但公差變為原公差的 k 倍(或 倍)

k

範例 14
數列 a1 、 a2 、 a3 是公差為 d1 的等差數列,數列 b1 、 b2 、 b3 是公
差為 d 2 的等差數列。則 a1 + b1 、 a2 + b2 、 a3 + b3 是否為等差數列?若
是,其公差為何?
解:其和仍為等差數列,公差為 d1 + d 2 。
18

4-18

將公差為 d1 的數列改寫成

a1 、 a1 + d1 、 a1 + 2d1

將公差為 d 2 的數列改寫成

b1 、 b1 + d 2 、 b1 + 2d 2

和的結果 ( a1 + b1 )、( a1 + b 1 )+( d1 + d 2 )、( a1 + b 1 )+2( d1 + d 2 )

因 c2

c1

c2

c3

c1 = c3 c2 = d1 + d 2

∴其和仍為等差數列,公差為 d1 + d 2
練習 14-1
有兩等差數列,一數列的首項是 13,公差是 9;另一數列的首項
是 16,公差是 12。則
(1)此兩數列的最小共同項為何?
(2)共同項所形成的等差數列之公差為何?
練習 14-2
下列兩個數列(數列規則不變)中,第 20 個相同的數是多少?
2,5,8,11,14,17,20,23,…
3,7,11,15,19,23,27,31,…

PART 2:
2:學習檢測站
1、利用小木棒排出 1×1,2×2,3×3 的方陣如下圖。請觀察其規則,

19

4-19

並推論 10×10 的方陣需要多少根小木棒。

4 根 (1×1)

12 根 (2×2)

24 根 (3×3)

2、依下圖的規則,畫出 127 到 131 的圖形。
1

3

9

11

17

5

7

13

15

19

3、請仔細觀察並找出下列等式中的規則,根據同樣的規則,找出□
等於多少?
12=1
22=1+3
32=1+3+5
42=1+3+5+7
52=1+3+5+7+9




2
23 =1+3+5+7+9+…..+□

4、小君在家中的地板上玩牙籤的遊戲,發現排出來的正三角形圖案
有種特殊的規律,如下圖所示。若按這樣的規律性,要由幾根牙
籤才能排出邊長為 10 根牙籤的正三角形?

3根
20

9根

18 根

30 根
4-20

5、1、4、7、10、13、16、19、22、25 這九個數中,任意挑選三個
不同的數,若這三個數恰好是一個等差數列,公差為 d。已知 d 的
值有好幾種可能,則其中最小的是多少?
6、正整數 200、201、202、…,一直到 800 的正整數中,將除以 7
餘 3 的數全挑選出來。則所挑選出來的正整數總和是多少?
7、數列 a、b、c 為等差數列,公差是 5。若數列 a+7、b+11、c+15
也為等差數列,則其公差是多少?
8、若 4x+9 、2x、3x-1 三數成等差數列,則 x 的值為何?
9、設兩數差是 4、積是 21,則其等差中項是多少?
10、若三數成等差數列,其和為 315,且第一數與第三數的為 3:7,
則第三數為何?

PART 3:高手競技場
3:高手競技場
1、已知兩個圓最多產生 2 個交點,三個圓最多則產生 6 個交點。請
列出其通式。
解: a n =n 2

n。

兩個圓

三個

觀察第三個圓進入兩個圓之前與之後

21

4-21

之前:交點為 2 個
之後:除保留之前的 2 個交點,第三個圓將與前兩個圓各有 2 個交

所以三個圓最多產生的交點數是 2+2×2=6
利用上述的分析,四個圓時 交點數是 6+3×2

a1=0
a2=2
a3=2+2×2=6
a4=6+3×2

an 代表 n 個圓最多產生的交點數,再整理一次可得
a1=0
a2=a1+(2-1)×2
a3=a2+(3-1)×2
a4=a3+(4-1)×2

an-1=an-2+(n-2)×2
×﹚ an=an-1+(n-1)×2
an=0+1×2+2×2+…+(n-1)×2
=2[0+1+2+…+(n-1)]

22

4-22

=2×

[0+(n-1)] × n
2

= n2

n

2、一個圓可將平面分割成 2 個平面,二個圓最多可分割成 4 個平面,
則 n 個圓最多可分割成幾個平面?
解: n 2

n + 2 個平面。

由上圖得知: a1 = 2 、 a2 = 4 、 a3 = 8 、 a4 = 14
如同第 1 題的思考路徑:
a1=2
a2=a1+2
a3=a2+4
a4=a3+6

an-1=an-2+2(n-2)
×﹚ an=an-1+2(n-1)
an=2+2+4+…+2(n-1)=2+2[1+2+3+4+…+(n-1)]

23

4-23

=2+2 ×

[1+(n-1)] × (n-1)
2

n+2

=n 2

3、如右圖,在某條公路上,里程數
8 公尺開始到 4000 公尺為止,每
隔 8 公尺將樹與燈按圖中所示之
規則設立:在里程數 8 公尺處種一棵樹,在 16 公尺處立一盞燈,
在 24 公尺處種一棵樹…,且每兩盞燈之間的距離均相等。依此規
則,在里程數 800 公尺~824 公尺之間,路燈應是位在里程數多
少公尺的位置?
解:816 公尺。
由最後要問的問題中,應可發現其實與樹是沒有關係的,考
量的是路燈。
第一盞路燈( a1 )的位置是在里程數 16,每隔(公差 d)8×
4=32 公尺設置一盞路燈,而題目是問第 n 盞路燈( an )是位於 800
到 824 之間的那個 n 是多少。
因此可列出一不等式: an = a1 + (n 1) × d > 800
16 + (n 1) × 32 > 800

n > 25
24

4-24

1
2

所以是第 26 盞路燈,位置是 16+(26-1)×32=816 公尺處

PART 4:
4:資源補給庫
◎如下圖,假設蜜蜂只能前進,不能後退。則抵達第 n 號蜂巢的方法
有幾種?
2
1

4
3

6
5

8
7

10
9

解:若從 1 號蜂巢可到 2 號蜂巢;2 號蜂巢可到 3、4 號蜂巢;…
這樣的分析並不容易進行。
因此,我們可以反過來思考
要到達第 n 號蜂巢前,須先經過第 n-1 號或 n-2 號,因此【到
達第 n 號】的方法是由【到達第 n-1 號】與【到達第 n-2 號】
方法的和
an= an-1+an-2
∴a1=1,a2=2,a3=a1+a2,a4=a3+a2,…
這正是許多書上所述的費式數列(Fibonacci Sequence),另一
與費氏數列相關的題目將在等差級數中做說明。

PART1 練習題解答:
練習題解答:

25

4-25

練習 1-1:31 張。
第一圖( a1 ):4 張長方形 → a1 = 4
第二圖( a2 )
:7 張長方形(兩個第 1 圖重複 1 張長方形)
→ a2 = 4 × 2 1
第三圖( a3 ):10 張長方形(三個第 1 圖重複 2 張長方
形)→ a3 = 4 × 3 2
∴ a10 = 4 × 10 9 = 31
練習 1-2:28 個三角形。
圖(二)比圖(一)多 3 個三角形,圖(三)也比圖(二)多 3 個三角形
∴圖(十)有 1+3×(10-1)=28 個三角形
練習 2-1:(1) 82 公分;(2) 8n+2 公分;(3) 40 張。
練習 2-2:80 公分。
練習 3-1:70 位。

10+(2×5)×6=70

練習 3-2:40 根。
觀察右圖,可知是由 10 個正五邊形所組成的 ∴10×5-10=40
練習 4-1:n+2 段。
可將圈數與所剪裁的段數記錄如下,

剪成後的線段數

0

1

2

n

2

3

4

n+2

可得所剪裁線段數比圈數多 2
26

4-26

練習 4-2:56。
練習 5-1:22 號(10×2+2=22)。

練習 5-2:中指。 147÷8=18…3

練習 6-1:(1) 6;
(2) 1 (5 3 6
-2

練習 6-2:(1) 39;(2)

+3

2 7 )。
-4

+5

-6

1

6

練習 7-1:(1) 1,1【公差為 0】
; (2) -1,8【公差為 3】

(3) 9,15【公差為 6】; (4) 3 2 , 4 2 【公差為 2 】

(5) a+3b,5b【公差為-a+2b】。
練習 7-2:應刪掉-26
先由小排列到大 -26,-1,40,81
可發現 40-(-1)=81-40≠(-1)-(-26)
練習 8-1:

3

2

練習 8-2:(1)29 ;(2)17。

練習 9-1:(1)-1; (2)19; (3) 3。
練習 9-2:(1) -24; (2) 3; (3) 第 6 項; (4) 第 10 項。
練習 10-1:-271。

a16 = a7 + (16 7) × d

16 = 11 + 9 × d

27

d= 3

4-27

a101 = a7 + (101 7) × d
ddd = 11 + 94 × ( 3)
ddd = 271
練習 10-2:6:7。
設公差為 d,則 a3 = a6 + (3 6) × d = 5 3d

a9 = a6 + (9 6) × d = 5 + 3d
依題意

(5 3d ) : (5 + 3d ) = 2 : 3

∴ a9 : a12 = (5 + 3d ) : (5 + 6d )

= (5 + 1) : (5 + 2)
= 6:7
練習 11-1:48。
a + b = 16
a = 3b

d

d

a = 12
b=4

練習 11-2:84°。
設三個內角分別是 x-d,x,x+d
則(x-d)+x+(x+d)=180°

x=60°

又(x+d):(x-d)=7:3
2x=5d
2
∴d= x=24°
5

因此 最大角度是 60°+24°=84°

28

4-28

d=

1
3

練習 12-1:兩數各為 4、8。
練習 12-2:乘積是 4。
依題意

a + b + a + 2b = 10
3a + 4b = 14

d

d

2a + 3b = 10
3a + 4b = 14

d

d

a=2
b=2

則a×b = 4
練習 13-1:160°。
設五內角為 a 2d 、 a d 、 a 、 a + d 、 a + 2d
依題意

a + 2d = 3(a 2d ) 8°
(a 2d ) + (a d ) + a + (a + d ) + (a + 2d ) = (5 2) × 180°
a 4d = 4°
a = 108°

d

d

a = 108°
d = 26°

∴最大角度數=108°+2×26°=160°
練習 13-2:原數是 369。
設原三位數 個位、十位、百位分別是 6-d,6,6+d
依題意 100(6-d)+10×6+(6+d)=100(6+d)+10×6+(6-d)+594
d=-3
練習 14-1:(1)40; (2)36。
(1)設兩數列的最小共同項,在各數列六中分別是 am 、 bn
則 am = bn
13+(m-1)×9=16+(n-1)×n

3m=4n

∴m、n 最小是 m=4、n=3
29

4-29

所以最小共同項是 13+(4-1)×9=40
(2)即 9 與 12 的最小公倍數
練習 14-2:239。

PART2 學習檢測站 解答:
解答:

1、220 根; 2、
6、42500; 7、9;

30

; 3、45;

4、165;

5、-12;

8、x=4; 9、5 或-5; 10、147。

4-30

1-2:等差級
等差級數
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一:等差級數的前 n 項和
1、等差級數:將一個等差級數的各項依次用「+」號連接起來,稱
為一個等差級數。
Ex. 2、4、6、8、10 是一個等差數列
2+4+6+8+10 則是一個等差級數
2、等差級數的表示法:
若有一等差數列的首項為 a1 ,公差是 d ,第 2 項為 a2 ,…,
末項(第 n 項)為 an 。則此等差級數可表示為 a1 + a2 + ... + an ,我
們通常用 S n 來表示這級數的和,亦即 S n = a1 + a2 + a3 + ... + an
3、等差級數前 n 項的和:
一等差級數共有 n 項,首項為 a1 ,第 n 項為 an ,則等差級數
前 n 項的總和是

S n = a1 + a2 + a3 + ... + an =

(a1 + an ) × n
2

【另一和的表示公式則是:】
等差級數共有 n 項,首項為 a1 ,公差為 d ,則
[2a1 + (n 1) × d ] × n
2
(a + a ) × n
[說明] S n = 1 n
,利用等差數列 an = a1 + (n 1) × d
2
[a + a + (n 1) × d ] × n [2a1 + (n 1) × d ] × n
=
使得 S n = 1 1
2
2
Sn =

4-31

範例 1
(1) 求等差級數 3+1+(-1)+…+(-13)的和。
(2) 求等差級數的首項為-8,公差為 2,試求前 19 項的和。
(3) 設一等差級數共有 30 項,已知其首項為 100,末項為-16,則其
總和與公差各是多少?
解:(1) 和為-45;(2) 190;(3) 總和為 1260,公差是 4。
(1) 由題意知 a1 = 3 , d = 2 ,
再由 an = a1 + (n 1) × d

13 = 3 + (n 1) × ( 2)

n=9

[3 + ( 13)] × 9
= 45
2
[2 × ( 8) + (19 1) × 2] × 19
= 190
(2) S19 =
2
[100 + ( 16)] × 30
= 1260
(3) S30 =
2
S9 =

a30 = a1 + (30 1) × d

16 = 100 + 29 × d

d =4

練習 1-1
設一等差級數共有 8 項,已知其公差為 3,第 4 項是 7,求此級
數的和。
練習 1-2
設一等差級數的首項為 79,末項為 4,和為 1079,則此級數的
公差為何?

4-32

範例 2
自 10 到 1000 之間所有被 3 整除的數共有幾個?其總和是多少?
解:共有 330 個,總和 166815。
題意中,最小的數是 12(視為首項),最大的數是 999(視
為末項),公差為 3
利用 an = a1 + (n 1) × d
999 = 12 + (n 1) × 3
n = 330

S330 =

(12 + 999) × 330
= 166815
2

練習 2-1
自 100 到 1000 之間所有被 3 除餘 2 的數共有幾個?其總和是多
少?
練習 2-2
從正整數 1,2,3,4,5,…,100 中,刪去 2 和 3 的倍數,剩
下的正整數的和是多少?

範例 3
3
1
1
有一等差級數為 20 + 18 + 17 + ... ,若其前 n 項的和為162 ,
4
2
2

則 n 值為何?
解: n = 13dordn = 20 。。
4-33

由題意知 a1 = 20 , d = 18
Sn =

[2a1 + (n 1) × d ] × n
2

3
1
20 = 1
4
4

1
[2
×
20
+
(
n
1)
×
(
1
)] × n
1
4
162 =
2
2
5
5
325 = [40
n + ]n
4
4

n 2 33n + 260 = 0
(n 13)(n 20) = 0
n = 13dordn = 20

練習 3-1
等差級數(-25)+(-22.5)+(-20)+…,若此等差級數前 n 項的
和為-135,則 n 值為何?
練習 3-2
等差級數 1+2+3+4+…到第 n 項的和是 1275,則 n=?

範例 4
將一等差數列劃分如下:
3

7,11

15,19,23

第一區

第二區

第三區

……

則 (1) 第二十區的末項是多少?
(2) 第二十區內各數的和是多少?
解:(1) 839;(2) 16020。
4-34

(1) 第一區有 1 個數、第二區有 2 個數、第三區有 3 個數、…、
第二十區則有 20 個數。
因此,累積到二十區時,共有 210 個數,也就是第二十區的
末項是 3、7、11、15、…的等差數列第 210 項。
1 + 2 + 3 + ... + a20 =

[2 × 1 + (20 1) × 1] × 20
= 210
2

b210 = 3 + (210 1) × 4 = 839

(2) 1 + 2 + 3 + ... + a19 =

[2 × 1 + (19 1) × 1] × 19
= 190
2

b191 = 3 + (191 1) × 4 = 763
b191 + b192 + ... + b210 =

[763 + 839] × 20
= 16020
2

練習 4-1
求級數 10+11-12+13+14-15+…,到 100 項的和。
練習 4-2
數列 1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,…。第 400 項是多少?

探索二:
探索二:等差級數前 n 項和的最大值、
項和的最大值、最小值
1、 若等差級數的首項為負數,公差為正數,欲使其前 n 項和為最
小,則必 an

0。

2、 若等差級數的首項為正數,公差為負數,欲使其前 n 項和為最
大,則必 an

0。
4-35

範例 5
設 f (n) = 300 3n , n 是正整數
(1) 使 f (1) + f (2) + ... + f (n) 的和為最大值,則 n =?
(2) 最大的和是多少?
解: (1) n =99 or 100;(2) 14850。
(1) 觀察 f (n) = 300 3n ,可知 f (1) > f (2) > f (3) > ...
因此,要使 f (1) + f (2) + ... + f (n) 的和為最大值
應 f (n) 不小於 0,最小頂多是 0
∴可假設 f (n) 0
300 3n 0

n 100

∵ n = 100 時 f (n) = 0
(2) 和 =

∴ n 可能為 99 or 100

[ f (1) + f (100)] × 100 (297 + 0) × 100
=
= 14850
2
2

練習 5-1
設有一等差級數,其首項為-40,第 17 項為-28。
則:(1) 第幾項開始為正數?
(2) 自第 1 項加到第幾項時,開始為正數?
練習 5-2
一等差級數的第 3 項是 6,第 6 項是 12,其前 n 項之和最接近
200 時,n 值是多少?

4-36

探索三
探索三:等差級數的綜合問題
1、 一等差級數的前 n 項和為 S n ,則 S n = a1 + a2 + ... + an 1 + an ,而
S n 1 = a1 + a2 + ... + an 1 ,故 an = S n

Sn 1 。

2、 若一等差級數共有 2n + 1 項( n 為正整數),當我們假設中央項
( 第 n +1 項 ) 為 a , 而 公 差 為 d 時 , 此 級 數 可 寫 成
(a nd ) + [a (n 1)d ] + ... + (a d ) + a + (a + d ) + ... + (a + nd )
= (2n + 1)a

因此奇數項的等差級數可由中央項求和,即 和=項數×中央項。
3、 設一等差數列,共有 n 項( n 為偶數)。若其公差為 d ,則
a2

a1 = d , a4

a3 = d ,…, an

an 1 = d ,因此 偶數項之和-

n
奇數項之和= × d 。
2

4、 若在 a 與 b 之間插入 m 個數,使得整個數列成一等差數列,則所
成等差級數的和為
( a + b) m

2

(a + b)(m + 2)
,而插入的 m 個數的和為
2

範例 6
已知一等差數列的前 15 項之和是-255,前 14 項之和是-217,求
此等差數列的第 15 項的值、首項及公差。
解:第 15 項是-38;首項是 4;公差是-3。
(1) S15 = 255 , S14 = 217
則 a15 = S15

S14 = 255 ( 217) = 38
4-37

(a1 + a15 ) × 15
2
(a 38) × 15
255 = 1
2

(2) S15 =

a1 = 4

(3) a15 = a1 + (15 1) × d
38 = 4 + 14 × d

d= 3

練習 6-1
已知一等差數列的前 20 項和是-470,前 19 項和是-418。求此數
列的首項、公差及第 16 項的值。
練習 6-2
一等差數列的前 n 項和為 2n 2

n ,求此級數的第 8 項到第 30 項

之和。

範例 7
設一等差數列的第 13 項到第 31 項之和為 133,求
(1) 第 22 項 ;(2) 第 18 項到第 26 項的和。
解:(1) 7;(2) 63。
(1) 第 13 項到第 31 項的中央項正好是第 22 項
∴133=項數×中央項=(31-13+1)× a22
a22 =7

(2) ∵第 18 與第 26 項的中央項也是第 22 項

4-38

∴所求之和=(26-18+1)× a22 =63

練習 7-1
一等差級數共有 35 項,若第 18 項為 28,求其總和。
練習 7-2
已知一等差數列共有 20 項,其奇數之和為-10,偶數之和為 10,
求其首項與公差。

範例 8:
(1) 設有兩等差級數,它們的第 n 項的比是(2n+3):(3n+2),試求它
們的前 11 項之和的比。
(2) 設有兩等差級數,它們的前 n 項和的比是(2n+3):(3n+2),試求
它們第 11 項的比。
解:(1)3:4;(2)9:13。
(1)<<因題目中提及第 n 項的比,因此在解題過程,設法將前 11
項和的比整理成第 n 項的比>>
設兩數列的首項及公差分別為 a1 、 d 及 a1 、 d
則 S11 : S11 =

(2a1 + 10d ) × 11 (2a1 + 10d ) × 11
:
2
2

= (a1 + 5d ) : (a1 + 5d )
4-39

= a6 : a6 = 3 : 4

(2)<<因題目中提及前 n 項和的比,因此在解題過程,設法將所
求第 11 項的比整理成前 n 項和的比>>
a11 : a11
= ( S11

S10 ) : ( S11

S10 )

=[

(2a1 + 10d ) × 11 (2a1 + 9d ) × 10 (2a1 + 10d ) × 11 (2a1 + 9d ) × 10
]:[
]
2
2
2
2

=(

2a1 + 20d 2a1 + 20d
):(
)
2
2

=

(2a1 + 20d ) × 21 (2a1 + 20d ) × 21
:
2
2

為製造出

Sn =

[2a1 + (n 1) × d ] × n
2

前、後項同時乘以 21

= S 21 : S 21
= (2 × 21 + 3) : (3 × 21 + 2)
= 9 :13

【另解】
a11 : a11 = (a1 + 10d ) : (a1 + 10d )
= (2a1 + 20d ) : (2a1 + 20d )
=

(2a1 + 20d ) × 21 (2a1 + 20d ) × 21
:
2
2

= S 21 : S 21 = 9 :13

練習 8-1
設有兩等差級數,它們的第 n 項之比為(n+7):(3n-2)。則它們
4-40

的前 15 項和的比為何?
練習 8-2
設有兩等差級數,它們的前 n 項和的比為(3n+1):(7n-11)。則
它們的第 7 項之比為何?

範例 9
某市立文化中心音樂廳共有 40 排座位,從第一排起,每後一排
都比前一排多 4 個座位。已知最後一排有 181 個座位。則:
(1) 第一排有多少個座位?
(2) 第二十排有多少個座位?
(3) 每排座位超過 100 個者共有多少排?
(4) 這音樂廳共有多少個座位?
解:(1) 25;(2) 101; (3) 21 排;(4) 4120 個座位。
(1) 設最後一排 a40 = 181 , d = 4
則 a40 = a1 + (40 1) × d
181 = a1 + 39 × 4

a1 = 25

(2) a20 = a1 + (20 1) × d
= 25 + 19 × 4
= 101

(3) 設第 n 排後的每排座位都超過 100 個

4-41

an > 100
a1 + (n 1) × d > 100

25 + (n 1) × 4 > 100
3
n > 19
4

即 第二十排起到第四十排,每排座位皆超過 100 個
∴共有 40-20+1=21 排
(4) S 40 =

(25 + 181) × 40
= 4120
2

練習 9-1
東西方向的直線路上,每隔 3 公尺放著已收成好的稻穀,共 36
包,今離東邊最初一包 2 公尺處有卡車和一農夫。若欲將全部稻穀抬
到卡車,則此農夫需走多少路程?(農夫每次只能抬一包,收稻穀期
間卡車並未移動)
練習 9-2
一飛機在高空投擲一顆炸彈,第一秒鐘落下 10 公尺,此後落下
的距離每秒增加 20 公尺,若該顆炸彈在 25 秒鐘後觸地爆炸,則飛機
投擲時離地多高?

範例 10:
獎品 100 份,分給優秀學生若干名,已知最後一名得 10 份,每
前一名依次增加 5 份,問優秀學生有幾名?
4-42

解:5 名。
設最後一名是 a1 = 10 ,則公差 d = 5 ,總和 S n = 100 , n 是表示有
幾名
[2a1 + (n 1) × d ] × n
2
[2 × 10 + (n 1) × 5] × n
100 =
2
2
n + 3n 40 = 0
(n + 8)(n 5) = 0

則 Sn =

n = 5dordn = 8 (負不合)

練習 10-1
設一 n 邊形的周長為 312 公分,它的邊長組成公差為 3 公分的等
差數列,若最長邊之長為最短邊之長的 7 倍,則 n=?
練習 10-2
甲、乙兩選手同時同地同向出發,繞圓形運動場走,今甲自始至
2
終每圈都走 54 秒,乙最初的一圈走 58 秒,第二圈走 56 ,第三圈需
5
4
54 秒,…,問幾圈後乙追上甲了?
5

PART 2:
2:學習檢測站
1、若1 + 3 + 5 + ... + a = 462 ,則 a = ?
2、求等差級數1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2n 1) 的總和。
3、設一等差級數共有 12 項,且其首末兩項之和為 17。若第 5 項為

4-43

13,則其公差為何?
4、一等差數列共有 5 項,其首末兩項和為 100,則中間 3 項和為多
少?
5、一等差級數的第 11 項為-10,前 11 項的和為 23,則前 10 項的和
是多少?
6、設 S n 表示一等差級數前 n 項的和。若 S10 = 80 , S 20 = 180 ,則 S30 = ?
7、在 30 和 300 間所有末位是 3 的整數之和是多少?
8、設 a1 , a1 ,…和 b1 , b2 ,…均為等差數列。其中 a1 = 17 , b1 = 93 ,
a100 + b100 = 110,則數列 a1 + b1,a2 + b2,...的前 100 項之和是多少?

9、已知等差級數 3+8+13+…+53 共 11 項,其總和為 y,下列甲、
乙、丙、丁四個等差級數也各有 11 項。
甲:1+6+11+…+51

乙:2+7+12+…+52

丙:4+9+14+…+54

丁:5+10+15+…+55

則以 y 表示甲、乙、丙、丁四個級數的總和。
10、 an 為一等差數列,且 a1 + a2 + a3 = 5 , a3 + a4 + a5 = 35 ,則
a16 + a17 + ... + a25 = ?

11、兩等差級數前 n 項和的比為(3n+7):(7n-3),則此兩級數第 5 項
之比為多少?
12、將正整數所成的數列劃分如下:

4-44

第一區

第二區

第三區

第四區

1

2,3

4,5,6

7,8,9,10

則 (1) 第二十區的首項是多少?
(2) 第二十區內各數的和是多少?
1 2 4 5 7 8 10 11
299
13、級數 + + + + + + + + ... +
的總和是多少?
3 3 3 3 3 3 3 3
3

PART 3:高手競技場
3:高手競技場
1、一等差級數的首項為 2,前 n 項之和是第 n+1 項到第 3n 項之和
1
的 ,求此數列的公差。
8

解:公差是 4。
題目中只提到首項及求公差,未提及末項,因此在看級
數的和時,應利用 S n =

[2a1 + (n 1) × d ] × n
2

由題意知 a1 = 2
1
S n = ( S3 n
8
8 S n = S3 n

Sn )
Sn

9 S n = S3 n

9 × [2 × 2 + (n 1) × d ] × n [2 × 2 + (3n 1) × d ] × (3n)
=
2
2

36n + 9n 2 d 9nd = 12n + 9n 2 d 3nd (Q n 0 )
d =4

4-45

2、一等差數列第 6 項到第 10 項之和為 95,第 11 項到第 17 項之和
為 217,求第 15 項到第 31 項之和是多少?
解:第 15 項到第 31 項之和是 833。
設首項為 a1 ,公差為 d
由題意可列出二元一次聯立方程式

S10

S5 = 95

S17

S10 = 217

(2a1 + 9d ) × 10 (2a1 + 4d ) × 5
= 95
2
2
(2a1 + 16d ) × 17 (2a1 + 9d ) × 10
= 217
2
2

a1 + 7 d = 19
a1 + 13d = 31
a1 = 5
d =2

S31 S14 =

(2 × 5 + 30 × 2) × 31 (2 × 5 + 13 × 2) × 14
= 833
2
2

3、數列 1,2,1,3,2,1,4,3,2,1,…、求第 225 項是多少?
解:第 225 項是 7。
將原數列區分如下
1

2,1

3,2,1

4,3,2,1

第一區

第二區

第三區

第四區

……

設第 225 項位於第 n + 1 區

n(n + 1)
< 225
2
4-46

n(n + 1) < 450
n 20

∴第 225 項位於第 21 區
至第 20 區,共有

20 × 21
= 210 項
2

而第 225 項位於第 20 區的第 15 項
∴第 225 項是 21-15+1=7

4、巴斯卡三角形是正整數的一種排列,如下圖所示。
第一列

1

第二列

1

第三列

1

第四列

1
1
1

2
3

4
5

1
1
3
6

10

1
4

10

1
5

1

. . . . . . . . . . . . . . . . .

其中第一列是 1,第二列是兩個 1,每一列首、尾都是 1,
而任何一列不等於 1 的第 k 個數,是前一列的第 k 個和第(k-1)
個數的和。
則前 n 列中,不是 1 的數目與是 1 的數目的比值是多少?
n 2 3n + 2
解:

2n 2

前 n 列共有1 + 2 + 3 + ... + n =

(1 + n)n
個數目
2

其中是 1 的有1 + 2 + 2 + ... + 2 = 1 + 2(n 1) = 2n 1 個數目
(n-1)個
4-47

(1 + n)n
n 2 3n + 2
(2n 1) =
則前 n 列中不是 1 的數目有

2
2
n 2 3n + 2
(
) n 2 3n + 2
2
=
∴題目所求的比值是
2n 1
2n 2

PART 4:
4:資源補給庫
1、有位為富不仁的富翁,死後接受審判,判斷是該上天堂,還是下
地獄。為想能進天堂,富翁對審判官表示自己很大方,他說:
「我
死前的最後一個禮拜,將 50 枚銅板施捨給十個窮困的人;但我不
是平分,而是根據他們窮困的程度及需求給的,每個人得到的的
銅板數量都不一樣。」審判官想一想,總覺得這人似乎在說謊,
請你幫審判官判斷一下吧!
解:這位富翁在說謊。
給十個人,每人給的銅板數量都不同,光 1+2+3+4+5+6+7+8+
9+10=55,就已經超過 50 了。所富翁說的事是不可能。
2、消息傳得很快,我們常會以「一傳十,十傳百」來形容,看似等
比數列,若以一分鐘傳一回,那一個班級的人數,在二分鐘內就
可以將消息傳遞完畢(1+10+100)
。但稍加思索一下,會發現並
不是如此,原因是少有機會,一個人同時連絡十個人,最常見的
應是 1 傳 1,下一分鐘則是 2 傳 2,第三分鐘則是再傳給 3 個人,…,
4-48

以圖示整理如下圖。
(先假設聯絡上 1 個人需時 1 分鐘,一次只能聯絡上 1 個人)

f0 = 1
f2 = 2

B

第 2 分鐘
第 3 分鐘

f1 = 1

A

第 1 分鐘

D

E

F

f3 = 3

整理得,若 f k 表示在第 k 分鐘聯絡上的人數
則 f 0 = 1 , f1 = 1, f n = f n 1 + f n

2

n 2

因此所呈現的每分鐘傳遞的人數是 1,1,2,3,5,8,13,21,…
這不就是在上一單元所提的費氏數列!
1+1+2+3+5+8+13+21=54
∴就目前的班級,40 人左右的班級大約 7 分鐘就可傳遞完畢。

PART1 練習題解答:
練習題解答:
練習 1-1:68。
練習 1-2:公差為 3 。
Sn =

(79 + 4) × 4
= 1079
2

a26 = a1 + 25 × d

n = 26

4 = 79 + 25 × d

d= 3

練習 2-1:共有 300 個,總合是 164850。

4-49

練習 2-2:總和是 1633。
50
(2 + 100) = 2550
2
33
3 的倍數和: (3 + 99) = 1683
2
16
6 的倍數和: (6 + 96) = 816
2
100
(1 + 100) = 5050
1 到 100 的總和:
2

2 的倍數和:

∴所求的和=5050-(2550+1683-816)=1633
練習 3-1:9 or 12。

練習 3-2:n=50。

練習 4-1:1990。
練習 4-2:解:28。
將原數列區分如下:
1

2,2

3,3,3

4,4,4,4
……

第一區

第二區

第三區

第四區

設第 400 項位於第 n + 1 區

n(n + 1)
< 400
2
n(n + 1) < 800

n 27

∴第 400 項位於第二十八區 ie. 第 400 項是 28
練習 5-1:(1) 第 55 項;(2) 第 108 項。

練習 5-2:n=14。

練習 6-1:首項是 5、公差是-3 及第 16 項是-40。
練習 6-2:1679。
和= S30

S7 = (2 × 302 30) (2 × 7 2
4-50

7)

=1770 91 = 1679
練習 7-1:980。

練習 7-2:首項為-19;公差是 2。

練習 8-1:15:22。

練習 8-2:1:2。

練習 9-1:3924 公尺。

練習 9-2:6250 公尺。

練習 10-1:n=13。

練習 10-2:六圈。

PART2 學習檢測站解答
學習檢測站解答:

1、91; 2、 n 2 ; 3、-3; 4、150; 5、33; 6、300; 7、4401
8、11000; 9、4y; 10、945; 11、17:30; 12、(1) 191 (2) 4010;
13、10000。
13、原式
1
= (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + ... + 299 3 6 9 ... 297)
3
1
= (1 + 2 + 3 + 4 + ... + 299) (1 + 2 + 3 + ... + 99)
3
1 (1 + 299) × 299 (1 + 99) × 99
]
= [
3
2
2
1
= × 44850 4950
3
= 10000

4-51

2-1:生活中的平面圖形
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一:點、線、角
1、點:是表示位置,而無大小。
suur
2、線:平面幾何中,直線無寬窄,兩點決定一直線。可分直線( AB )
uuur
uuur
、線段( AB ),射線( AB or BA )。

3、角:有共同端點的兩射線可形成一個角。
(1)依角的度數,可分鈍角(大於 90° )、銳角(小於 90° )
、直角(等於 90° )
、平角(等於180° )及周角(等於 360° )

(2)依兩個已知角( A 、 B )的關係,可分
互補: A + B = 180° ,亦稱 A 和 B 互為補角。
互餘: A + B = 90° ,亦稱 A 和 B 互為餘角。
(3)對頂角(鄰角)
:兩直線相交時產生的四個角。
1不相鄰的兩個角,稱為一組對頂角(兩對頂角相等)
2相鄰的兩個角,稱為一組鄰角(兩鄰角互補)
範例 1
如右圖,兩條直線相交於一點,形成四個角 1 、
2 、 3 、 4 ,其中 1 = (3x + 25)° 、 3 = (5 x 15)° ,

則 1= ?

2=?
4-52

1

2
4

3

解: 1 = 85° , 2 = 95° 。
∴ 1= 3

∵ 1 與 3 為對頂角
3 x + 25 = 5 x 15

dx = 20

∴ 1 = (3 × 20 + 25)° = 85°
1 與 2 為鄰角

∴ 2 = 180° 85° = 95°
練習 1-1
相異兩直線相交形成兩組對頂角,若這四個角的比為 1:2:1:
2,則其各角的度數分別為多少?
練習 1-2
如右圖,三直線相交於一點,若 4 + 5 = 83°
6
5

, 2 + 3 = 123° ,則 5 = ?

1
4

2
3

範例 2
如右圖,三直線 AB 、 CD 、 EF 相交於 O ,
且 3 AOF = 4 BOD , COE = 33° 。試求:
(1)

BOE = ?

解:(1)

(2)

AOC = ?

BOE = 84° ;(2)

E
C

B
33°

D

O
F

AOC = 63°

設 AOF = 4 x° , BOD = 3 x°
Q DOF = COE = 33° (對頂角相等)
4-53

又 AB 為一直線
AOF + DOF + BOD = 180°
4 x° + 33° + 3 x° = 180°d dx = 21
BOE = AOF = 4 × 21° = 84°
AOC = BOD = 3 × 21° = 63°

練習 2-1
設 x = 45° ,且 x 與 y 互補,則 y 的對頂角是多少?
練習 2-2
如圖,A、O、D 三點在同一直線上,已知
3 = 30° ,且 2

1
1 = ( 1 + 3) 。則 1 = ?
3

A

1

2 3
O

D

探索二:
探索二:三角形
用線段連接不在同一直線上的三個點 A、B、C,可以做出一個
三角形,記為 ABC 。
1、 ABC 的頂點: A 、 B 、 C
邊: AB 、 BC 、 CA 。
內角: A 、 B 、 C 。
2、特殊△ (1)直角△--一內角為直角
(2)鈍角△--一內角大於 90°
(3)銳角△--三內角皆小於 90°
(4)等腰△--有兩邊等長的△
4-54

1腰:相等的兩邊稱為腰
2頂角:相等兩邊的夾角(若此角為直角,則稱為等
腰直角△)
3底角:頂角以外的兩個角(兩底角相等)
(5)正△---三邊長均相等的△
3、三角形內角和性質:三角形內角和為180° 。
4、三角形外角性質:三角形任一外角等於其兩內對角之和。
5、三角形外角和性質:三角形的一組外角和為 360° 。
範例 3
若 OP < QR ,將 OP 移到 QR 上,使得 O 點與 Q 點重合,則
P 、 Q 、 R 之間的位置關係如何?
O

解:如圖所示的放置方式
可明顯看出 P 點位於 Q 、 R 之間

Q

P
R

練習 3-1
為比較兩個角 ABC 、 DEF 的大小,我們將 ABC 移到 DEF
上,使得頂點 B 與 E 重合, BA 疊在 ED 上。若 BC 是落在 DEF 的兩
邊之內,則 ABC 與 DEF 的大小為何?
練習 3-2
在刻度尺上對應於 A 點的刻度為 4.5 公分,且 AB =1.3 公分。則
4-55

刻度尺上對應於 B 點的刻度是多少公分?

探索三
探索三:四邊形與多邊形
1、特殊四邊形
(1)平行四邊形:兩組對邊平行的四邊形。
(2)長方形:四個角都是直角的四邊形,亦稱為矩形。
面積=長×寬
(3)菱形:四邊等長的四邊形。面積=對角線乘積的一半
(4)正方形:四邊等長且四個角都是直角。面積=邊長平方
(5)梯形:只有一組對邊平行的四邊形。平行的兩邊稱為上底及
下底,不平行的兩邊稱為腰。
若兩腰等長,則稱為等腰梯形。
(6)鳶形(箏形)
:有兩組鄰邊分別等長的四邊形。

2、多邊形
(1)對角線:連接多邊形不相鄰兩個頂點的線段。
(2)凸多邊形:一多邊形的對角線都在圖形內部。
(國中階段若不特別說明,皆指凸多邊形)
4-56

虛線即是
對角線

【補充】
凹多邊形:一多邊形有任意一條對角線在圖形外面。
(另一說
法:將多邊形的各邊延長,如果有一個邊延長後
會與其他不相鄰的邊產生交點,則稱為凹多邊
形。)

此圖即為凹五邊形

範例 4
凸十二邊形有幾條對角線?
解:54 條。
分三步驟思考-
1、一個頂點,可畫幾 9 條對角線
2、按步驟 1 延續,十二個頂點是可畫 9×12=108 條對角線
3、但需扣除重複的對角線數量:

108
= 54 條
2

(頂點 A 到頂點 B 與頂點 B 到頂點 A 的對角線為同一條)
∴凸十二邊形有 54 條對角線。
【可整理成凸 n 邊形的對角線有

n × (n 3)
條】
2

練習 4-1
平面上相異 6 個點(任三點不共線),共可決定幾條直線?
4-57

練習 4-2
如圖,兩直線 L // M,則 A、B、C、D、E、F

A B C

、G、H 八個點,共可決定幾條直線?
D E F G H

L
M

(不含 L、M 兩直線)

探索四
探索四:圓
1、弦:圓上任意兩點所連接的線段(直徑也是弦) 。
2、弧:一弦會將圓分成兩部分,較大的稱為優弧,較小的稱為劣弧。
3、弓形:當圓的一弦將圓分成兩個弧,此弦與任一弧所圍成的圖形
稱為弓形。
4、扇形:圓的半徑與一弧所圍成的圖形。
扇形面積= 圓面積 ×

圓心角度數

360°

兩相同半徑的扇形,面積比等於圓心角的比。
5、圓心角:扇形中兩半徑的夾角。

4-58

範例 5
如右圖,兩扇形之間所圍成的陰影部分,
其周長與面積各是多少?
解:18 平方單位。
大扇形面積-小扇形面積
45°
45°
52 × ×
360°
360°
45°
52 ) × ×
360°

= 132 × ×
= (132
= 18

練習 5-1
1
如圖,AOB 為 圓的扇形,圓 O 的半徑是 10
4

公分,則弓形(即陰影部分)的面積是多少?
練習 5-2
如右圖,有一半徑 6 公分的扇形,已知其面積為 4 平方公分,則:
(1)∠AOB 的度數為何?
(2)扇形的弧長為何?

範例 6
如圖,設圓 O 半徑為 20 公分,且圓內有一扇形的
面積恰為圓面積的十分之一,則:
(1)此扇形兩半徑所夾的角度為幾度?
4-59

(2)此扇形的周長是多少公分?
解:(1) 36° ;(2) 4 + 40 公分。
利用『兩相同半徑的扇形面積比等於圓心角的比』
(1)因扇形的面積為圓面積的十分之一,所以扇形兩半徑所夾的
角度為 360° 的十分之一,即為 36°
(2)扇形的周長=兩半徑長+扇形的弧長
= 2 × 20 + 2 × 20 × ×

36°
360°

= 4 + 40
練習 6-1
如圖,兩扇形 AO1B 與 CO2D 的面積比
是多少?
練習 6-2
如右圖,半徑為 5 公分,扇形 AOB 兩半徑的
夾角是 30° ,扇形 COD 兩半徑的夾角是150° 。則
扇形 AOB 及扇形 COD 的面積比為多少?

範例 7
有一時鐘,它的分針長 6 公分,則 4 點到
4 點 25 分之間,分針掃過的扇形區域面積是

4-60

多少平方公分?
解:15 平方公分。
關鍵在「分針從 12 的位置走到 5 的位置」與時針並無任何關係。
分針 1 小時正好走了一圈( 360° )
∴分針 1 分鐘走 6° ,則 25 分鐘走150°
∴所求面積 = 62 × ×

150°
= 15 (平方公分)
360°

練習 7-1
一時鐘,若分針長 12 公分,從 9 點 10 分到 9 點 30 分,分針所
掃過的面積是多少平方公分?
練習 7-2
如圖,有一半徑為 15 公分的圓形時鐘圖片,
其中每個刻度間的弧長均相等,則 10 點到 2 點之
間的劣狐長是多少?

範例 8:
如圖,矩形 ABCD 中, AB = 8 , BC = 6 , BE 是以
AB 為半徑之圓的四分之一弧, BF 是以 BC 為半徑之

圓的四分之一弧,則陰影部分面積是多少平方單位?
解: 25

48 平方單位。

4-61

1 2
1
× 8 × + × 62 ×
4
4

8 × 6 = 25

48

另一解法:
1
( × 82 ×
4

1 2 1 2
1
× 8 + × 2 ) + ( × 62 ×
2
2
4

1 2
× 6 ) = 25
2

48

練習 8-1
如右圖,有一正方形邊長為 8 公分,今分別以
四個頂點為圓心,4 公分為半徑各作一扇形。則這
四個扇形所圍成的陰影區域面積為何? 周長為何?
練習 8-2
如圖, ABCD 為一梯形, AB 垂直上底 AD 與
下底 BC , ABD 為一扇形,則陰影部分面積為何?

PART 2:
2:學習檢測站
1、如圖所示,兩條直線相交於一點,形成四個角 1 、
2 、 3 、 4 。若 2 1 + 3 3 = 210° ,則 2 =?

1

2
4

3

2、設 A 和 B 互補,且 A : B = 2 : 7 ,則 A =?
3、 ABC 中,2 倍 A 的度數等於 3 倍 B 的度數, C 的補角是105° ,
則 B 的補角是多少度?
4、從一個十邊形的一頂點,連接所有對角線,可將原十邊形分成幾
個三角形?

4-62

5、圓上有不同的五點,共可畫出幾條不同的弦?
6、如右圖,大扇形半徑為 6 公分,小圓半徑為 3
公分,兩半徑夾角為 45° ,則陰影部分面積是多
少平方公分?
7、以平面上相異四點為三角形頂點,最多可構成幾個三角形?
8、如圖,陰影部分是由圓 O 的弦與弧所組成的圖
形,稱為弓形。若圓 O 的半徑為 8 公分,
AOB = 90° ,則此弓形的面積是多少?

9、如圖, AB 為半圓的直徑,C 為半圓周上一
點,連接 AC 、 BC ,再分別以 AC 、 BC 為
直徑各畫半圓。量得 AB = 13 公分、 BC = 5
公分,則陰影部分面積為何?
10、已知三角形 ABC 的周長為 20 公分,將
一個直徑 2 公分的硬幣緊貼其邊長,並
逆時針繞行一圈,則硬幣繞行過的區域
面積是多少平方公分?
11、如圖, AC = BC = 2CD = 4 BO , AB = 16
,則( BC + 圓 O 的周長)為多少?

4-63

PART 3:高手競技場
3:高手競技場
1、如右圖,有一個邊長為 12 公分的正方形
ABCD,在此正方形的兩邊上放置兩個邊長
為 12 公分的正三角形(△ADE 與△FDC)
(1)當△ADE 以 D 為圓心,順時針旋轉至與
正△FDC 完全重合時,則 E 點所經過的路線長是多少?
(2)延續著第(1)題,再以 C 為圓心,順時針旋轉至與正△BCG 完全
重合時,則 E 點所經過的路線長是多少?
(3)再延續著第(2)題,以 B 為圓心,順時針旋轉至與正△AHB 完
全重合時,則 E 點所經過的路線長是多少?
(4)依照(1) → (2) → (3) → …的方式進行,△ADE 需繞 ABCD
幾圈,E 點才會回到原 E 點的位置上?
(當△ADE 依上述規則旋轉至與△ADE 完全重合,並不一定要
A 點對應到 A 點,即稱為一圈)
解:(1)10 ;(2)0;(3)14 ;(4)第三圈。
(1)E 點移動的軌跡應是以 D 為圓心,
ED 為半徑,由 E 點順時針至 C 點的

弧長
其圓心角 = 360° 90° 2 × 60° = 150°
4-64

∴路線長 = 2 × 12 × ×

150°
= 10
360°

(2)此時,E 點正位於 C 點,∴E 點並未移動, 路線長為 0
(3)同(1)的想法,其圓心角 = 360° 90° 60° = 210°
∴路線長 = 2 × 12 × ×

210°
= 14
360°

(4)第一次△ADE 轉回原來位置時,E 點是落在原 D 點的位置;第
二次△ADE 轉回原來位置時,E 點是落在原 A 點的位置,所以
是第三圈。

2、如圖,已知兩等圓 O1 與圓 O2 外切於 O 點,
且與大圓 O 分別內切 C、D 兩點。若大圓直
徑 AB 垂直 CD ,且大圓半徑為 8 公尺,今有
一隻螞蟻由 A 點處沿著實線爬行,欲將放置
在 O 點處的一份食物帶到 B 點,則:
(1)這隻螞蟻至少要爬行多少公尺?
(2)上述螞蟻爬行的最短路程,有幾種路徑可以完成?
解:(1)16 ;(2)共 12 種。
(1)圓 O 的半徑為 8 公尺,則圓 O1 的半徑為 4
公尺。如右圖所示,螞蟻爬行最短路程是
圓 O 的半圓弧長及圓 O1 的圓周長

4-65

1
∴路程 = (2 × 8 × ) + 2 × 4 × = 16
2

(2)利用樹狀圖,可知有 12 種路徑可完成。
D (4 種)
C

C (2 種)

A

C (4 種)
D

D (2 種)

3、如右圖, AOB 、 COD 、 DOA 、 BOC 均為半徑
10 公分的半圓,ABCD 為正方形,則陰影部分的
面積是多少平方公分?
解: 800 200 平方公分。
過 O 點做兩垂直線,此兩垂直線亦與正方形
ABCD 垂直,交於 E、F、G、H。
連接 AO ,觀察扇形 AEO
弓形 AO 的面積=扇形 AEO 面積-直角三角形
1
AEO 面積 = × 102 ×
4

1
× 102 = 25
2

∴陰影部分面積 = 202 8 × (25

50

50) = 800 200

PART 4:
4:資源補給庫
將 4×4 方格,沿方格現分成全等的兩塊,共有哪幾種分法?

4-66

解:

PART1 練習題解答
練習題解答:

練習 1-1: 60° 、120° 、 60° 、120° 。 練習 1-2: 26° 。
練習 2-1:135° 。

練習 2-2: 60° 。

練習 3-1: ABC < DEF 。 練習 3-2:5.8 公分 或 3.2 公分。
練習 4-1:15 條。 練習 4-2:15 條。
練習 5-1: 25

50 平方公分。

練習 5-2:(1)∠AOB=40°;(2)
練習 6-1:81:16。

4
公分。
3

練習 6-2:1:5。

練習 7-1: 48 平方公分。 練習 7-2:10 平方公分。
練習 8-1:面積 = 64 16

周長 8 。 練習 8-2:28 4 平方公分。

4-67

PART2 學習檢測站解答:
學習檢測站解答:
1、138° ; 2、 40° ; 3、138° ; 4、8 個; 5、10 條; 6、11
平方公分; 7、4 個; 8、16

1
4

32 平方公分; 9、30 平方公分;

10、 40 + 平方公分; 11、16 平方單位。

4-68

2-2:線對稱圖形
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一:線對稱圖形的判別
1、線對稱圖形的判別方法:
將圖形對摺,如果圖形能完全重疊,則為線對稱圖形。
2、相關名詞:
(1) 對稱軸-圖形對摺,所產生的摺痕即為
suur
對稱軸(如 AD )

(2) 對稱點-圖形對摺,重疊的兩點稱為對
稱點(如 B 、 B 或 C 、 C )
(3) 對稱線段-圖形對摺,重疊的線段稱為對稱線段(如 AB、AB '
或 BC 、 B ' C ' )
(4) 對稱角-圖形對摺,重疊的角稱為對稱角(如 B 、 B ' 或
C 、 C')

【正 n 邊形有 n 條對稱軸,圓有無限多條對稱軸】
範例 1
試判斷下列圖形中,哪些是線對稱圖形? 是線對稱圖形,
請畫出其對稱軸。

4-69

燈 泡

回收標誌

正三角形

解:除了回收標誌外,其餘都是線對稱圖形,其對稱軸如下的虛
線。

1條

1條

1條

3條

練習 1-1
試判斷下列圖形中,哪些是線對稱圖形? 是線對稱圖形,
請畫出其對稱軸。

練習 1-2
試判斷下列圖形中,哪些是線對稱圖形? 是線對稱圖形,
請畫出其對稱軸。

正方形

等腰梯形

正八邊形

4-70

星形

範例 2
下圖是線對稱圖形,請畫出對稱軸。

解:共4條。

練習 2-1
下圖是線對稱圖形,請畫出對稱軸。

練習 2-2
右圖為一線對稱圖形,它共有幾條對稱軸?

4-71

探索二:
探索二:垂直與平分
suur
右圖為一對稱圖形, AD 為對稱軸,則:
suur
1、 BB ' 與 AD 交於 M 點,因 B 的對稱點

是 B ' , BM = B ' M ,則 M 點為 BB '
suur
的中點。可稱 AD 平分 BB ' ,亦即

線對稱圖形的對稱軸平分任兩對稱點連線。
線對稱圖形的對稱軸平分任兩對稱點連線
2、

1 = 2 ,且 1 + 2 = 180° (平角)

suur
suur
AD 垂直 BB ' ,可記為 AD

1 = 2 = 90°

suur
BB ' ,而 AD 與 BB ' 的交點 M 稱為

垂足,亦即線對稱圖形的對稱軸
線對稱圖形的對稱軸垂直
線對稱圖形的對稱軸垂直任兩對稱點連線
垂直任兩對稱點連線。
任兩對稱點連線
3、由 1、2、

suur
AD 垂直且平分 BB '
suur
AD 是 BB ' 的垂直平分線,又稱中垂線。

亦即線對稱圖形的對稱軸
線對稱圖形的對稱軸為
線對稱圖形的對稱軸為任兩對稱點連線的中垂線
任兩對稱點連線的中垂線。
的中垂線
【等腰三角形的對稱軸通過原點,且兩底角為對稱角,
所以等腰三角形的高垂直平分底邊】
【菱形的兩對角線互相垂直平分】
【鳶形(箏形)的兩對角線互相垂直,且一對角線平分
另一對角線】
範例 3
先以 L 為對稱軸畫出對稱圖形後,再以 M 為對稱軸畫出對稱圖

4-72

形會是什麼圖形呢?

解:

練習 3-1
承範例 3,改先以 M 為對稱軸畫出對稱圖形後,再以 L 為對稱軸
畫出對稱圖形會是什麼圖形呢?
練習 3-2
先以 L 為對稱軸畫出對稱圖形後,再以 M 為對稱軸畫出對稱圖形
會是什麼圖形呢?

4-73

利用對摺剪線對稱圖形
探索三
圖形
探索
三:利用對摺剪線對稱
1、找出欲剪圖案的對稱軸,並將圖案分割成 2 個相同的基本圖形。
n

2、再將正方形紙張,沿著對稱軸的相對位置對摺 n 次。
3、剪下與基本圖形相同的圖案。
4、將紙張展開即便完成。

(L、M 為對稱軸)

22 個相同的基本圖形

摺2次

剪下

展開

範例 4
圖(二)是小強利用圖(一)的正方形色紙,經過數次的對摺,剪一
刀後展開的圖形。
4-74

(1) 請在圖(一)上畫出小強所有對摺的摺痕。
(2) 同樣在圖(一)上,請試著在對摺後的基本圖形上畫一粗線,以代
表所剪的那一刀。

圖(一)
解:(1)

圖(二)
(2)

練習 4-1
圖(四)是阿勇利用圖(三)的正方形色紙,經過數次的對摺,剪一
刀後展開的圖形。
(1) 請在圖(三)上畫出阿勇所有對折的摺痕。
(2) 同樣在圖(三)上,請試著在對摺後的基本圖形上畫一粗線,以代
表所剪的那一刀。

4-75

圖(三)

圖(四)

練習 4-2
如下圖,將一張正方形紙對摺兩次,然後在上面打 2 個洞,展開
後的圖形會是怎樣?

PART 2:
2:學習檢測站
1、試判斷下列圖形中,哪些是線對稱圖形?

若是線對稱圖形,請

畫出其對稱軸。

2、下列各文字中,何者是屬線對稱圖形?
『龖』 『厵』 『品』

『龘』

3、阿明寫了一個數學算式,若以L為其對稱軸,則這

4-76

算式形成的線對稱圖形的算式應是多少?
4、小龍拿了兩個大小相等的直角三角形紙片
(如右圖),試著把它們拼合起來(可翻轉
),則最多可拼出幾種不同的線對稱圖形

5、畫出下圖的線對稱圖形

6、畫出下圖的線對稱圖形

7、畫出下圖的線對稱圖形

8、如下圖,將一張正方形紙對摺兩次,再沿虛線剪下斜線部分,剪
下來的部分展開後會得到什麼樣的圖形?
4-77

9、已知右圖的對稱軸有三條(以虛線表示)
, 若
AB = 3公分, DE = 8公分,則右圖的周長是多

少公分?
10、將一張長方形的紙張依下列步驟摺疊:
A

D

A'

(1)
B

E

A

D

(2)
C

B'

A

G

E

(3)

B

F

C

B

(4)…
H

F

若依此種方法對摺 5 次以後,用打孔機打一個小洞後再將此張打
開至原來的形狀,則此張紙共有幾個小洞?
11、

小鑫將一張長方形紙連續對摺,上圖是他前三次對摺後再攤開來
的情形,其中虛線代表摺痕(連續兩次的摺痕彼此都互相垂直)

若原長方形為 30cm,寬為 20cm,則依上述方式對摺幾次可得長
為 7.5cm,寬為 2.5cm 的小長方形?
4-78

12、將一張正方形的色紙按下圖的步驟摺疊:

沿著 AB 線段向右摺,

掀開最上面一張紙,將 D

使得 D 點與 B 點重疊

點沿著 PQ 線段向上折,
然後將兩側順勢壓平。

(1)在(c)圖中拿一根針由 C 點刺穿,則這根針刺穿了幾層的紙?
(2)若色紙的邊長是 1,則 E 點所在的鈍角三角形,其面積為多少?
13、將右圖中的五邊形,先以 L 為對稱軸,畫出線對稱圖形;再以 M
為對稱軸,畫出線對稱圖
形。

14、以直線 L 為對稱軸,完成下圖的線對稱圖形,它的形狀最接近下
列哪一個?

PART 3:高手競技場
3:高手競技場
1、將一張全開的白紙,沿紙的長邊對摺裁開即成 2 張對開的白紙,
4-79

再將對開的白紙對摺裁開即成 4 開的白紙,如此繼續做下去,就
可得 8 開、16 開、32 開、64 開的白紙。
(1) 1 張全開的白紙可裁成幾張 64 開的白紙?
(2) 甲客戶欲訂購 4 開、8 開、16 開、32 開、64 開的白紙各 1024
張,問最少需使用幾張全開的白紙來裁剪?
(3) 乙客戶欲訂購 4 開、8 開、16 開、32 開、64 開的白紙各 1000
張,問最少需使用幾張全開的白紙來裁剪?
解:(1)64 張 ;(2)496 張 ;(3)485 張。

PART 4:
4:資源補給庫
將一張正方形色紙先上下對摺,再以 B 點為中心將 A 摺至先前的
摺線上成 A'點。 以 E 點為中心將 D 摺至先前的摺線上成 D'點;前兩
次對摺所產生摺線的交點為 P 點。則三角形 CPB 為正三角形,為什麼
呢?

解:說明一
因為對摺,所以 HB = AH =

1
AB ,且 A ' B = AB
2

因此在直角三角形 A ' HB 中,

4-80

邊長比是1: 2 : 3
角度比則為 30° 60° 90°
即 1 + 3 = 60°
又∵對摺關係, 1 = 3
3 = 1 = 4 = 30°

說明二(若第四單元-平行學過後,亦可利用此解法計算)
因為對摺,

1 = 3 、 A = IA ' B = 90°

因為對摺,∴L 平行 AI ,∴ BF : FI = BH : HA = 1:1
過 F 點作垂直 A ' B 的 FG ,則 FG 平行 A ' I ,
∴ BG : GA ' = BF : FI = 1:1
因此 FG 即為 BA ' 的中垂線
又 L 平行 BE

FB = FA '

1= 2

∴ 2 = 4 (內錯角)

4 = 1 = 3 = 30°

IBC = 60°

PART1 練習題解答:
練習題解答:
練習 1-1:除了「S」外,其餘都是線對稱圖形,其對稱軸如下
的虛線。

1條

1條

2條

1條

練習 1-2:上面四個圖形都是線對稱圖形,其對稱軸如下的虛線。
4-81

4條

1條

8條

練習2-1:解:共4條。

練習 2-2:6 條。
練習 3-1:

練習 3-2:

4-82

5條

練習 4-1:
(1)

(2)

練習 4-2:

PART2 學習檢測站解答:
學習檢測站解答:
解:1、

4-83

2、品;

3、85-25;

5、

7、
9、66 公分;

4、3 種;

8、

10、32 個;

12、(1)4 層,(2)

6、

11、5 次;

2 1
平方單位;
4

13、

14、 。

4-84

2-3:基本的尺規作圖
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一: 尺規作圖__
尺規作圖__等線段
__等線段、
等線段、等角作圖
1、尺規作圖:於畫圖時,只使用直尺和圓規,且直尺只能用在畫直
線,不可利用上面的刻度,這樣的作圖稱為尺規作圖。
在尺規作圖時…
圓規:利用圓上任一點到圓心等長的特性。
直尺:任兩點決定唯一直線。
2、等線段作圖:
如圖,已知一線段 AB ,畫出一線段
CD ,使得 CD = AB 。

作法:(1)畫一直線 L,並在 L 上取一點
C
(2)以 C 為圓心,AB 長為半徑畫
弧,交直線 L 於一點 D,則 CD 即為所求的線段。
3、等角作圖
如圖,已知一角 A,畫一角使它等於∠A。
作法:(1)畫一直線 L,並在 L 上取一點 O
(2)以 A 為圓心,適當長為半徑畫弧,分別交∠A 的兩邊於 B
4-85

、C 兩點。

(3)以 O 為圓心, AB 長為半徑畫弧,交
直線 L 於點 Q
(4)以 Q 為圓心,BC 長為半徑畫弧,與
前弧相交於 P 點
(5)連接 OP ,則∠POQ 即為所求的角。

範例 1
如圖,已知 AB 、 CD ,利用尺規
作圖
(1)作出一線段,使它的長等於 AB + CD
(2)作出一線段,使它的長等於 AB CD
作法:(1) 畫一直線 L,並在 L 上取一點 E
以 E 為圓心, AB 長為半徑畫弧,交 L 於 F 點
再以 F 為圓心, CD 長為半徑畫弧,交 L 於 G 點,E、
G 在 F 的兩側,則 EG 即為
所求的線段。

4-86

(2) 畫一直線 L,並在 L 上取一點 E
以 E 為圓心, AB 長為半徑畫弧,交 L 於 F 點
再以 F 為圓心, CD 長為半徑畫弧,交 L 於 G 點,E、G
在 F 的同側,則 EG 即為所求的線段。

練習 1-1
已知△ABC,畫一線段,使其長為 AB + BC
練習 1-2
如圖,已知直線 L 上有兩相異點 C、D,
線上亦有相異兩點 A、B,利用尺規作圖
(1)在 CD 上找出 E 點,使 AC = CE
(2)在 CD 上找出 F 點,使 BF = BD

範例 2
如圖,已知∠A 和∠B,利用尺規作圖
(1)作一角等於∠A+∠B
(2)作一角等於∠A-∠B
解:(1)先作∠COD=∠A
再作∠COE=∠B

4-87

AC。

使得 E、D 兩點在直線 CD 的兩側
則∠EOD=∠A+∠B 即為所求的角
(2)先作∠PQR=∠A
再作∠SQR=∠B
使得 P、R 兩點在直線 QS 的兩側
則∠PQS=∠A-∠B 即為所求的角
練習 2-1
已知∠A,利用尺規作圖畫出
(1)∠A 的餘角
(2)一個角,其角度是∠A 的 2 倍
練習 2-2
如圖,∠PAB 為一已知角,利用尺規作圖在 AP 上
找一點 C,使得∠CBA=∠PAB

探索二:
探索二:尺規作圖__
尺規作圖__垂直平分線
__垂直平分線、
垂直平分線、角平分線作圖
1、垂直平分線作圖
如圖,已知一線段 AB,畫出 AB 的垂直平分線。
作法:
(1)分別以 A、B 為圓心,大於 AB 一半的同樣長

4-88

度為半徑畫弧,設兩弧相交於 C、D 兩點。
(2)畫一直線通過 C、D 兩點,則直線 CD 即為所
求之垂直平分線。
【Q:為什麼作法(1)中,所使用的半徑需大於 AB
的一半呢?
A:如此在以 A、B 為圓心畫弧時,才會產生兩個交點】
【而直線與 AB 的交點 M,即為 AB 的中點】
【在 AB 的垂直平分線上任取一點 Q,想想,QA 是否等於 QB?】
2、角平分線作圖
如圖,已知∠A,畫出∠A 的角平分線。
作法:(1)以 A 為圓心,適當長為半徑畫弧,交
∠A 的兩邊於 B、C 兩點
(2)分別以 B、C 為圓心,大於 BC 一半的
同樣長度為半徑畫弧,設兩弧相交於
D點
(3)畫一直線通過 A、D 兩點,則直線 AD
即為所求之角平分線。
【在角平分線 AD 上,任取一點 P,想想看, PB 是否等於 PC ?】
在垂直平分線作圖中,在垂直平分線上任一點到線段的兩端點

4-89

是等長的;而在角平分線中,角平分線任一點到兩邊的距離是等長
的,即如上圖中 DE = DF ,其理由則需利用到下一章節的全等性質
來解釋會較為恰當。
範例 3
利用尺規作圖,畫出一菱形。
作法:(1)畫一直線 L,在 L 上取相異兩點 C、D
(2)作 CD 的垂直平分線 AB
(3)連接 AC 、 AD 、 BC 、 BD ,則四
邊形 ABCD 即為所求的菱形。
練習 3-1
如圖,已知一線段 AB,利用尺規作圖在 AB 上找一點 C,使得
AC = 3BC 。

練習 3-2
如圖,已知一線段 AB,利用尺規作圖將 AB 分成兩段,其長度比
是 5:3。

範例 4
利用尺規作圖,畫一鳶形(箏形)。
作法一:
(1)畫任一角 A,以 A 為圓心,適當長為半徑
4-90

畫弧,交兩邊於 B、D 兩點。
(2)分別以 B、D 為圓心,大於 BD 一半的長度為半徑畫弧,交於 C
點。
(3)連接 BC 、 CD ,則四邊形 ABCD 即為所求的鳶形。
作法二:
(1)同範例 3,作 BD 的垂直平分線 L。
(2)在 L 上任取一點 A,以 B 為圓心, BA 為半徑
畫弧交 L 於異於 A 點的 C 點。
(3)連接 AB 、 AD 、 BC 、 BD ,則四邊形 ABCD 即為所求的鳶形。

練習 4-1
如圖,有一∠BAC,利用尺規作圖,在
∠BAC 內部作一直線 AD,使得∠BAD=3∠DAC。
練習 4-2
如圖, OA

OB ,C 為∠AOB 內部一點,若直線 OP 平

分∠AOC,直線 OQ 平分∠BOC,則∠POQ 是多少度?

線段(
線段(角)的平分次數
,則垂直平分線(角平分
1、欲將一線段(角) 2n 等分(n 為正整數)
4-91

線)需作圖 2n 1 次。
2、欲將一線段(角)分成 a : b(最簡整數比)的兩段(角)
,若 a + b = 2 n,
則垂直平分線(角平分線)最少需作圖 n 次。

探索三
探索三:尺規作圖__
尺規作圖__垂線作圖
__垂線作圖
1、過線上一點作垂線
如圖,P 為直線 L 上一點,利用尺規作圖過 P
畫一直線與 L 垂直。
作法:(1)以 P 為圓心,適當長為半徑畫弧,交 L
於 A、B 兩點。
(2)分別以 A、B 為圓心,大於 AB 一半的長
度為半徑畫弧,設兩弧相交於 Q 點。
(3)畫一直線通過 P、Q 兩點,則直線 PQ 即為所求之垂線。
2、過線外一點作垂線
如圖,P 為不在直線 L 上的一點,利用尺
規作圖畫一直線通過 P 點且與 L 垂直。
作法:(1)以 P 為圓心,適當長為半徑畫弧,交
L 於 A、B 兩點。
(2)分別以 A、B 為圓心,大於 AB 一半的
4-92

長度為半徑畫弧,設兩弧相交於 Q 點。
(3)畫一直線通過 P、Q 兩點,則直線 PQ 即為所求之垂線。
【作法(2)的 Q 點與 P 點,在 L 上的同側或異側均可,只是異側會比
較好進行作法(3)】
範例 5
如圖為一∠BAC,利用尺規作圖,畫出一直
線通過 C 點,且與 AB 垂直。
解:亦即過直線 AB 外一點 C,作一直線垂直直線 AB
作法:(1)以 C 為圓心,適當長為半徑畫弧,交 AB
於 E、F 兩點。
(2)分別以 E、F 為圓心,大於 EF 一半的
長度為半徑畫弧,設兩弧相交於 D 點。
(3)畫一直線通過 C、D,則直線 CD 即為所求之直線。
練習 5-1
已知一鈍角△ABC,利用尺規作圖畫出 BC 邊上
的高。
練習 5-2
如圖,已知 A 點及一直線 L,利用尺規作
圖畫出 A 點到直線 L 的最短距離。
4-93

範例 6
利用尺規作圖作出一個135° 的角。
解: 135° = 90° + 45° ,因此是一個直角加上直角的一半
作法:(1)畫一直線 AB,在 AB 上取一點 O。
(2)過 O 點作一直線 OC 垂直於直線 AB
(3)作∠BOC 的角平分線 OD,則∠AOD=135°
練習 6-1
如圖,已知∠XOY= 90° ,利用尺規作圖將∠XOY
三等分。
練習 6-2
如圖,已知∠XOY=135° ,利用尺規作圖將
∠XOY 三等分。

PART 2:
2:學習檢測站
1、如右圖,有三條筆直的公路兩兩交會於A、
B、C三個城市,今欲建一休息站於預定區
中,考慮的因素是休息站至各公路的距離
均相等。請問下列哪一個作法可以達到目
的?

4-94

(A)分別作 AC 與 AE 的中垂線,取其交點。
(B)分別作 AC 與 CD 的中垂線,取其交點。
(C)分別作∠EAC與∠ACD的角平分線,取其交點。
(D)分別作∠EAC 的角平分線與 AC 的中垂線,取其交點。
2、如圖,已知直線CD為 AB 的中垂線,且交 AB
於D點,則下列哪一個敘述是錯誤的?
(A)以C為圓心, CB 為半徑畫圓,則圓必過A

(B)以A為圓心, AB 為半徑畫圓,則圓必過C點
(C)以B為圓心, AC 為半徑畫圓,則圓必過C點
(D)以D為圓心, AD 為半徑畫圓,則圓必過B點
3、欲將一線段分成兩段,使其長度比為 4:12,利用「中垂線作圖
法」至少須幾次才能達到目的?
4、若有一角的度數為 160°,欲畫出一角為 20°,則需用角平分線作
圖幾次?
5、有A、B、C三點不在同一直線上,若O是 AB 、 BC 知垂直平分線的
交點,且 OB = 15 公分,則 OA + OB + OC 是多少公分?
6、△ABC中 AB = AC = 13 , BC = 10 ,欲由A點作 BC 上的高,其步驟
如下:

4-95

(1)以A為圓心,適當長x公分為半徑畫弧交直線BC於D、E
(2)以D、E為圓心,取y為半徑畫弧交於P
(3)連接 AP 交 BC 於H, AH 即為所求,則x的條件是多少?
7、如右圖,在△ABC中,直線L垂直平分 AC ,交
AB 於D,交 AC 於E若以D為圓心, AD 為半徑

畫圓必通過哪些點?
8、如右圖所示,梯形 ABCD 中,若兩底長
AD =20, BC =30,高 AB =40,且 CD 之中垂

線交 AB 於 P,則 AP =?
9、如右圖,在坐標平面上,由 A(3,4)射出的一
束光線碰撞到 y 軸上一點 P,再反射到 x 軸上
一點 Q,繼續反射經過 B(5,2),則
AP + PQ + QB 的最小值為何?

10、如圖、 AB 和 AC 交於 A 點,利用尺規作圖,在
AC 上找出 E 點, AB 上找出 F 點,使得
AE = AF 。

11、小龖作一已知線段的垂直平分線,其過程如下:
已知:線段 AB
求作: AB 的垂直平分線
4-96

作法:(1)以大於 AB 的一半長為半徑,分別以
A、B 為圓心畫弧,相交於 C、D 兩點。

(2)連接 C、D 兩點的直線,即為 AB 的
垂直平分線。
在上述作圖的過程中,未用到下列哪一個性質?
(A)等圓半徑等長
(B)等圓周角對等弧
(C)相異兩點決定一直線
(D)兩圓連心線長小於半徑長的和,則此兩圓交於相異兩點。
12、請依下列尺規作圖的作法,畫出 ABC 中∠C 的外角分角線。
作法:(1)延長 BC 線段。
(延長線位於 C 點右側)
(2)以 C 為圓心,適當長為半徑畫弧交 AC 及 BC 延長線(非
BC 之間)於 D、E 兩點。
(3)分別以 D、E 為圓心,大於 DE 一
半的長為半徑畫弧交於 F 點。
(4)連接 C、F,則直線 CF 即為∠C 的外角分角線。

PART 3:高手競技場
3:高手競技場

4-97

1、利用尺規作圖,作出所有可能的△ABC,使
∠BAC 等於右圖中的∠1, AB = a , BC = b 。
作法:
(1)作一直線 L,,並在 L 上取一點 A。
(2)作∠DAE=∠1,E 點在 L 上。
(3)在直線 AD 上取一點 B,使得 AB = a
(4)以 B 點為圓心,b 為半徑,畫弧交 L 於 C、C’兩點。
(5)連接 BC 、 BC ' ,則△ABC 與△ABC’皆為所求之三角形。

2、如右圖,已知直線 L 上一點 P 及線外一點 A,利
用尺規作圖畫一圓,通過 A 點且與直線 L 相切
於 P 點。
解:相切:圓與 L 只交於一點,亦即圓心到 P 的線段會垂直於 L,且
P 點同時位於圓上及 L 上。
圓心會通過『過 P 點與 L 垂直的直線』
作法…作一過 P 點與 L 垂直的直線 L1 。
圓會通過 A 點:圓通過 P 點,亦過 A 點,即圓心到 A、P 兩點距
離等長。
作法…作 AP 的垂直平分線 L2 。
4-98

綜合以上分析,圓心 O 即為 L1 與 L2 的交
點。以 O 點為圓心, AO 或 OP 為半徑畫一
圓,則圓 O 即為所求的圓。

3、已知 AB 與直線 L 相交於 A 點,利用尺規
作圖在 AB 上找一點 P,使得 BP 長等於 P
點到直線 L 的距離。
解:角平分線上任一點到兩邊等距離
作法:(1)過 B 作 BC

AB 交 L 於 C 點

(2)作∠BCA 的角平分線 CP,交 AB
於 P 點,則 P 點即為所求之點。
【想想,為什麼要有作法(1)…目的是製造 P 點到兩邊等距離的條件】

4、利用尺規作圖,作一已知圓的圓內接正三角形。
解:作法一
(1)找圓心…在圓上任取相異三點 A、S、R,作 AS 、
AS 的垂直平分線交於 O 點(即為圓

心)。
(2)利用中線…連接 AO ,作 AO 的垂直平分線交

4-99

suur
AO 於 M 點。在 AO 上取一點 D,

使得 OD = OM (重心)

(3)完成…過 D 作 BC

suur
AO 交圓於 B、C 兩點。連接 AB 、 AC ,則△

ABC 即為所求。
作法二:
(1)找圓心…在圓上任取相異三點 A、S、R,作 AS 、 AS 的垂直平分
線交於 O 點(即為圓心)

(2)正六邊形…以 A 為圓心,圓半徑為半徑畫弧,交圓於 B 點;以 B
為圓心,圓半徑為半徑畫弧,交
圓於 C 點;…以此類推,得 D、E、
F 六點。
(3)完成…以 A、C、E(或 B、D、F)為頂點,連
接成三角形,即為所求。

5、如圖,已知 ABC = 108°,利用尺規作圖將 ABC
三等分。
思考… ABC = 108° ,理論上三等分即是 36° ,而
ABC 的補角正是 72°。因此當在 ABC 內

部作一角 72° 時,則會產生一個 36° 角了
4-100

(108° 72° ),最後再將 72° 作一次角平
分線即可。
作法:(1)延長 BC 得直線 CD。
(2)以 B 為頂點, BC 為一邊作一 CBF ,
使得 CBF = ABD 。
(3)作 CBF 的角平分線 BE,則直線 BF、BE 即為所求。

PART 4:
4:資源補給庫
從練習 6-1、練習 6-1 及高手競技場第 5 題,似乎有許多角可以
利用尺規作圖作三等分。但實際上可以利用尺規作圖將角三等分,只
有一些特殊角才可以( 90° 、108° 、135° 、 180° ),並非任意角皆可
三等分,這正是古希臘幾何三大作圖難題之一。
古希臘幾何三大作圖:
古希臘幾何三大作圖
(1)三等分任意角:將一任意角三等分
(2)立方倍積:作一立方體,其體積是一已知體積的兩倍
(3)化圓為方:作一正方形,其面積等於一已知圓的面積。
這三個題目,之所以稱為三大作圖難題,原因是在只能使用沒有刻度
的直尺和圓規的條件之下,現今已被證明是無法利用尺規作圖完成
的!

4-101

在尺規作圖中,我們總是直尺不離圓規、圓規依靠直尺,若只用
圓規或只用直尺也可以畫出來嗎?
(1) 將圓周六等分…只用圓規畫出
作法:以 A 為圓心,圓的半徑為半徑畫弧,
交圓於 B 點;以 B 為圓心,圓半徑為
半徑畫弧,交圓於 C 點;…以此類推,
得 D、E、F 六點。
這也是在高手競技場第 4 題中畫正六邊形的作法。
(2) 畫出 7 …單位長 PQ = 1 ,只用圓規畫出
作法:(1) 分別以 P、Q 為圓心, PQ 為半徑,各畫一弧交 R、C
兩點。
(2) 以 R 為圓心, PQ 為半徑,畫一弧,分別交圓 P、圓 Q
於 A、S 兩點。
(3) 以 S 為圓心, PQ 為半徑,
畫一弧交圓 Q 於 B 點。
(4) AB 即為所求。
說明:△ABC 為直角三角形,利用勾股定理
2

2

AB = AC + BC = 22 + ( 3) 2 = 7

上題只畫四個弧,技巧性地利用△PBC 為 30° - 60° - 90° 之三角形

4-102

而作出 BC = 3,還有直徑 AC = 2,所以 22 + ( 3) 2 = 7,可以作出 7 。
早在 1797 年,義大利數學家 L.Mascheroni 發表了重要著作“圓
規幾何”,書中證明了「所有尺規作圖,只用圓規而不用直尺,也能
精確的作出」

單獨使用直尺,也可以作出所有尺規作圖可作出的圖形嗎?答案
是要預先畫出一些確定的輔助圖(例如,兩平行線或兩相交圖)
,便
能使直尺的 power 大增!單獨使用直尺來作圖,是由於透視理論的發
展,以及在寬闊的地上使用圓規是不方便的,但使用定標杆的方法就
可達到作直線的目的。

PART1 練習題解答:
練習題解答:
練習 1-1:作法:如圖所示, DE = AB 、 EF = BC 、 GF = AC ,
則 DG 即為所求的線段。
練習 1-2:(1)∵ AC = CE ∴以 C 為圓心, CA 為半徑

(2)∵ BF = BD

∴以 B 為圓心, BD 為半徑

4-103

練習 2-1:(1)∠CAB 即為所求。

(2)∠GDE 即為所求。

練習 2-2:作法:就是過 B,作∠ABC=∠PAB
過 B,作∠ABC=∠PAB,交 AP 於 C 點,則 C 點
即為所求的點。

suur
練習 3-1:(1)作 AB 垂直平分線 PQ ,交 AB 於 D


suur
(2)作 AD 垂直平分線 RS ,交 AB 於 C

點,則 C 點即為所求之點。
練習 3-2:(1)作 AB 垂直平分線 L1 ,交 AB 於 E 點
(2)作 AE 垂直平分線 L2 ,交 AB 於 D 點
(3)作 DE 垂直平分線 L3 ,交 AB 於 C 點
,則 BC : AC = 5 : 3 。
4-104

∵垂直平分線的作圖,每作一次,即將線段兩等分,因此只有在
分成 2 等分的情況下才能完成。
n

想想:在練習 3-1

AC : BC = 1: 3 → 4 等分

在練習 3-2

AC : BC = 3 : 5 → 8 等分

練習 4-1:∵∠BAD:∠DAC=3:1 ∴需 2 次角平分線作圖
(1)作∠BAC 的角平分線 AE
(2)作∠EAC 的角平分線 AD,則直線 AD
即為所求的線段。
練習 4-2: 45° 。
練習 5-1:如圖, AH 即為所求。

練習 5-2:
最短距離:為過 A 點的直線與 L 的交點 B,此時 AB 即為最短距
離。∴作法即是『過線外一點作垂線』
如右圖,則 AB 即為所求之最短距離。

練習 6-1:將 90° 三等分,即為 30° 、 30° 、 30° 。而正三角形一內角
為 60° ,其角平分線可分成 30° 、 30° 。再加上正三角形三邊等長

4-105

作法:(1)以 O 為圓心,適當長為半徑畫弧,交∠XOY
兩邊於 A、B。
(2)分別以 A、B 為圓心, OA 為半徑畫弧,交
前弧於 C、D。
(3)連接 OC 、 OD ,則直線 OC、OD 三等分
∠XOY。
【想想,為什麼一定得以 OA 為半徑】
練習 6-2: 135° = 45° + 45° + 45° ,正是範例 6 的逆寫
作法:(1)過 O 點作 OA

OY

(2)作∠AOY 的角平分線 OB ,則直線
OA、OB 即為所求。

PART2 學習檢測站解答
學習檢測站解答:

1、(C);
6、x>12;

2、(B);

3、2 次; 4、3 次; 5、45 公分;

7、A、C 兩點; 8、

105

4

9、10;

10、以 A 為圓心,適當長為半徑畫弧,交 AB 於 F 點,交 AC 於 E
點。; 11、(B);
12、如右圖所示。

4-106

2-4:生活中的立體圖形
PART 1:
1:主題探索窗
探索一:
探索一:多面體
在國小曾學習過“全等”…全等意指兩平面圖形在疊合的時
候,其頂點、邊和角會完全重合。
1、長方體:用三組兩兩全等的長方形所圍成的立體圖形

(1)長方體相鄰的邊都互相垂直,相鄰的面亦都互相垂直。
(2)長方體的頂點有 8 個,邊數有 12 個,面數則有 6 個。
2、正方體:當長方體的 6 個面都是全等的正方形,則為正方體。

3、角柱:由上下兩個全等的多邊形底面,和一些長方形的側面所組
成。

4-107

(1)若兩個底面都是 n 邊形,則稱為 n 角柱,此時亦有 n 個側面。
(2)右圖的立體圖形,也是角柱,為斜角柱。
但在國中階段,我們都只討論直角柱。
【四角柱的側面都與底面垂直】
(3)製作角柱,應先有其展開圖。任一種角柱的展開圖,可先將
側面先並排,再將上、下底分別接在上、下方的任一邊上。
ex.

(4)由展開圖就可計算角柱的表面積(側面面積和+底面面積
和),而角柱的體積=底面積×高。)
(5)角柱的頂點、邊及面可記錄成一通式:
圖形
三角柱
四角柱
五角柱
n 角柱

頂點數
6
8
10
n×2

邊數
9
12
15
n×3

面數
5
6
7
n+2

【想想,角柱的頂點數、邊數及面數之間是否有一關係式存在?】

4、角錐:由一個多邊形的底面和一些三角形的側面所組成的。

4-108

(1)若底面是 n 邊形,則稱為 n 角錐,此時有 n 個側面。
(2)右圖的立體圖形,也是角錐,為斜角錐。
但在國中階段,我們亦只討論正角錐,
也就是側面都是等腰三角形。
【角錐的底面是正多邊形,而且每個側面都是等腰三角形】
(3)角錐的展開圖

(4)由展開圖可計算角錐的表面積(側面等腰三角形的面積和+
底面積)
(5)角錐的頂點、邊及面可記錄成一通式:
圖形
三角錐
四角錐
五角錐
n 角錐

頂點數
4
5
6
n+1

邊數
6
8
10
n×2

面數
4
5
6
n+1

【想想,角錐的頂點數、邊數及面數之間是否有一關係式存在?】
4-109

範例 1
求下列各柱體的體積:(單位:公分)
(1)

(2)

解:柱體的體積=底面積×柱高
(1)底面為正三角形,利用上一節(垂直平分線作圖)得知過
正三角形一頂點作一與對邊垂直線段必垂直且平分對邊。
如右圖所示,正△ABC, AD

BC ,且

BD = DC = 3

再利用勾股定理 AD = 62 32 = 3 3
1
∴三角柱體積 = ( × 6 × 3 3) × 12 = 108 3
2

(2)四角柱的體積 = (6 × 6) × 12 = 432
練習 1-1
如右圖,柱體的兩底面為全等的梯形,側面均
為與底垂直的長方形。則此柱體的體積為何?
練習 1-2
右圖是體積 350 立方公分的梯形柱體,若底面梯
形的上底為 3 公分,下底為 4 公分,且高為 5 公分,

4-110

則此梯形柱體的柱高是多少?

範例 2
小明請人用玻璃纖維製作一個空心的立
體物,如右圖所示(由正六角柱與正四角柱組
合而成,兩者間互通,除了陰影部分,其餘都
是密合無漏水現象)
。今小明將水由上方注入,
當內部都注滿水且無氣泡在裡面,共注入多少 c.c.的水?
(1cm3 = 1c.c. , 3 1.73 )
解: 35355dc.c. 。
立體圖=正六角柱+正四角柱
因此先求正六角柱底面(正六邊形)的面積
如右圖,正六邊形可分割成邊長為 30cm 的正△
6 個,每個正△的底為 30 時,其高為15 3 (該部分
解法可參考範例 1)

1
∴正六邊形面積 = 6 × ( × 30 × 15 3) = 1350 3
2

∴可注入水 = 1350 3 × 10 + 20 × 20 × 30 = 35355(cm3 ) = 35355(c.c.)
練習 2-1
右圖為一立體護欄(立體物,內可注入水)
,現在一工程需要 20

4-111

個這樣的護欄,每個都柱滿水,請問運水車
內至少要裝多少公升的水才能夠注滿?
練習 2-2
有一塊長、寬都是 12cm,厚度為 3cm 的
年糕,如圖所示。現將四個角落距離 3cm 都割下一個一模一樣的直角
三角形,請問中間那八角柱的體積是多少?

範例 3
請畫出正方體的所有展開圖(經旋轉、翻轉後相同的圖形皆屬同
一種)

解:共 11 種。

4-112

練習 3-1
如圖,為三角錐展開圖的一部分(每個面都
是正△)
。則第四個正三角形應繪於何處才可形成
正確的展開圖?
練習 3-2
一正六面體的六個面分別塗上紅、橙、黃、綠、藍、紫六種顏色。
圖(一)是這正方體從三個不同方向看到的結果。現將這正方體展開如
圖(二),則 X、Y、Z 分別代表什麼顏色?

範例 4
右圖為一角錐的展開圖,已知此圖形是由四個
全等的等腰三角形與一個正方形所組成,其中等腰
三角形的底是 14cm,腰是 25cm,則此角錐的表面積
是多少?
解: 868dcm 2 。

4-113

(如範例 1 一開始的敘述)
AD = AC

2

2

DC = 252

7 2 = 24

∴角錐的表面積=正方形面積+四個等腰△面積
1
= 142 + 4 × ( × 14 × 4) = 868(cm 2 )
2

練習 4-1
右圖為一三角柱,其相關長度如圖所示。
(1)畫出其展開圖。
(2)其表面積為何?
練習 4-2
右圖為一正四角錐,底面是邊長為 8 公分的正
方形,而側面等腰三角形的高是 6 公分,則此正四
角錐的表面積是多少?

探索二:
探索二:圓柱與圓錐
1、圓柱
國中只討論到直圓柱,由兩個全等的圓形底面和一個展開後長為
底圓周長的長方形所組成。
(1)展開圖

4-114

(2)表面積
圓柱的表面積=長方形+圓形底面和(底面的周長×高)
(3)體積
圓形底面的面積×柱高
【圓柱的兩個底面是等圓,兩底圓心的連線與兩底的所有半徑
都垂直】
2、圓錐
國中只討論到直圓錐,由一個圓形的底面和一個側面所組
成。其側面展開後是一個扇形,其弧長是底圓的圓周長。
(1)展開圖

(2)表面積
圓錐的表面積=扇形+圓形底面積

4-115

【圓錐的底面是圓,頂點和底圓心的連線與兩底的所有半徑都垂
直】
範例 5
右圖為某一公園內一極限運動的場地,在一角柱體中有一凹槽,
其側面為一半圓的圖形
(1)則此形體的體積為何?
(2)若要在外觀上全面油漆(底面不用)

已知一桶油漆可刷面積 10 平方公尺,則這外觀刷好至少需幾桶?
解:(1) 240 48 平方公尺; (2)至少需 17 桶。
(1)此形體的體積=柱體體積-半圓柱體體積
= 10 × 6 × 4

1 2
× 4 × × 6 = 240 48
2

(2)先算除底面的總表面積
前後兩面(需扣除半圓)+左右兩面+上面(兩長方形+半
圓柱的側面)
= 2 × (10 × 4
= 140 + 8

1 2
1
× 4 × ) + 2 × 6 × 4 + [(10 8) × 6 + × 8 × 6]
2
2
165.12

∴至少需 17 桶。
練習 5-1
右圖為一圓柱體,請計算出其體積及展開圖的面

4-116

積。
練習 5-2
如右圖,若以直線 L 為轉軸,快速旋轉一圈。
則旋轉後所產生立體圖形的體積是多少?

範例 6
下圖是一圓錐及其展開圖,其相關長度如圖所示,則此圓錐的表
面積是多少?

解: 39 平方公分。
圓錐的展開圖為一個扇形加上一個圓。
扇形的面積由其半徑及圓心角決定
半徑=10cm
圓心角則由 BC 長佔整個圓周長的比例求出
∴ BAC = 360° ×


2 × 10 ×

= 108°

∴圓錐的表面積=扇形 ABC 面積+底圓面積

4-117

= 102 ×
= 39

108°
+ 32
360°

練習 6-1
右圖為一圓錐,其展開圖中扇形的圓心角為144° ,則
(1)圓錐底面圓的半徑是多少?
(2)圓錐的側面面積是是多少?
練習 6-2
如圖,在竹棒上黏貼一張直角△的硬紙片,以竹棒
為轉軸旋轉一圈(紙片在旋轉過程中未曾變形)
。則硬紙
片旋轉後所形成的立體圖形是什麼形狀?又其表面積是
多少?

PART 2:
2:學習檢測站
1、

下列哪些圖不是圓柱的展開圖?

圖(1)

圖(2)

圖(3)

4-118

圖(4)

2、右圖是一個正方體展開圖,將它組合成正方體
後,哪兩個面會是相對的?

3、圖(A)是由白色紙板拼成的立體圖形,將此立體圖形中
的兩面塗上顏色,如圖(B)所示。下列四個圖形中哪一
個是圖(B)的展開圖?

4、一個底面為十字形的直角柱體,如右圖所示,
則其體積多少立方公分?

15cm
15cm

5、有個柱高 10 公分的直角柱,底面描繪
在方格紙上,如右圖。方格紙中每一小
格邊長都是 1 公分,則此柱體體積為多
4-119

少立方公分?
6、製作一個長 20 cm、寬 15cm、高 6cm 的長方形蛋糕,材料費需 120
元,相同材料下,如果製作一個長 25 cm、寬 20cm、高 9cm 的長
方形蛋糕,那麼材料費需多少元?
7、阿勇發現了一圓柱體,底面積 45 ㎝ 2 ,他在圓柱體的容器內先倒
入 900ml 的水,再丟入體積為 630 ㎝ 3 的鉛塊後,此時水面高度是
多少㎝?
8、有兩個直圓柱體的量杯(如右圖)
,內直徑
各為 6cm、12 cm,內部的高各為 16cm、20
cm ,若將小量杯裝滿水之後,再倒入大量
杯,則在大量杯內的水深為是多少 cm?
9、大、小抽水機各一部,大抽水機每分鐘可抽水 3 m3 ,小抽水機每
分鐘可抽水 1.5 m3。若地下室佔地面積 100 m 2,且已淹水達 1.8 m
深,則二台抽水機同時轉動,地下室水抽乾需幾分鐘?
10、如下圖所示,甲、乙、丙是三張完全一樣的正方形紙板,紙板上
的小正方形亦相同。

4-120

現各自從紙板的四個角截去一個正方形(即陰影部分),並將剩
餘的紙板做成沒有蓋子的箱子。則甲、乙、丙三個紙板所做成箱
子的容量比是多少?
2
11、小英與阿明分別各有一個長方體容器,小英的長為阿明的 倍,
3
4
阿明的寬為榮恩的 倍,今有二桶體積一樣多的水,分別倒入兩
5

人容器內(不溢出)
,則小英容器内的水高為阿明的幾倍?

PART 3:高手競技場
3:高手競技場
1、如圖為一個正方體的展開圖,每個面都寫上一
個數字,如圖所示。則相交於同一頂點的三個
面,其數字和最大是多少?
解:14。

2、將一個正方體平放於桌面上,每個面都寫上一個
數,位於對面上的兩個數字的和都是 14。小強能

4-121

看到頂面和兩個側面,看到的數字之和是 24;阿勇能看到的則是
頂面和另外兩個側面,看到的數字之和是 20。則剩下看不到的面
(貼著桌子的那個面),其數又是多少?
解:6。
兩個人看到的重複面是頂面,而每組對面的數,其和都是 14
24 + 20 14 × 2
= 8 …頂面的數
2

則貼著桌子的數是 14-8=6

3、一個圓錐的高是 10cm,側面展開圖是半圓,則圓錐的側面面積是
多少?
解:

200
3

cm 2 。

依題意,可畫出其立體圖及展開圖。
設底圓的半徑為 x,則 AB = 100 + x 2
CDE 長=底圓圓周長=2xπ

由 DE = AB 亦可計算出 CDE 長
2 100 + x 2
2

則 OE = 100 +

= 2x

x2 =

100
3

100
400
=
3
3

1
400 2
200
) =
∴圓錐的側面面積 = × (
2
3
3
4-122

4、一個長方體三個相鄰面的面積分別為 6 平分公分、8
平分公分和 12 平分公分,如圖所示。則此長方體的
體積是多少立方公分?
解:體積是 24 立方公分。
設長寬高分別為 aacm 、 bacm 、 ccm
ab = 12

則依題意 bc = 8 h
ca = 6

ha 2b 2c 2 = 576h

habc = 24

∴體積是 24 立方公分。

5、長方體 ABCD-EFGH 如右圖, AB = 1、 AD = 3 、
AE = 2 ,則 E 到直線 BD 的距離是多少?

解:

7

10

PART 4:
4:資源補給庫
在角柱中,我們可利用底面積和高計算出角柱的體積,但在角錐
中,卻只討論到表面積,若你有好奇心,想必有一定
在想角錐的體積要如何計算?
我們以同底、等高的三角柱與三角錐來做說明。

4-123

右圖是一三角錐,若此角錐的底面積( ABC )是 S,高( AA ' )是 h,
1
則三角錐( A ' ABC )的體積 = Sh 。
3

說明:
1、把三角錐以 ABC 為底面, A ' AB 為側面,將此角錐補成一
個三角柱。再將三角柱分割成三個三角錐,如下圖編號 1、2、
3。

2、比較三角錐 1、2、3。
分別以 BCB ' 、 C ' B ' C 為底,面積相等,其高亦相等(頂
點都是 A ' )
1
∴三角錐 1 的體積=三角錐 2 的體積=三角錐 3 的體積= 三角
3

柱的體積
1
因此,三角錐的體積= 同底等高的三角柱體積。
3

…可延伸…一個錐體(角錐、圓錐)的體積是同底等高柱體(角柱、
1
圓柱)體積的 。
3

PART1 練習題解答:
練習題解答:

4-124

練習 1-1:300 立方單位。

練習 1-2:20 公分。

練習 2-1:201 公升。

練習 2-2:378 cm3 。

練習 3-1:共 3 種情況。

練習 3-2:X-藍;Y-綠;Z-紫。

練習 4-1:(1)

畫法不唯一。

(2)表面積=2 個全等直角△面積+3 個長方形面積

1
= 2 × ( × 3 × 4) + (3 × 2 + 5 × 2 + 4 × 2) = 36
2

練習 4-2:160 平方公分。
練習 5-1:(1)體積=432πcm3;(2)展開圖的面積=216πcm2。
練習 5-2:128πcm3。
練習 6-1:(1)4cm;(2)40πcm2。 練習 6-2:(1)圓錐;(2)224πcm2。

PART2 學習檢測站解答:
學習檢測站解答:
1、圖(3)、圖(4);

2、A 和 D;E 和 C;B 和 F;
4-125

3、圖(1);

4、333 立方公分;

5、280 立方公分; 6、300 元; 7、34 ㎝;

6
8、4cm; 9、40 分鐘; 10、甲:乙:丙=1:3:4; 11、 倍。
5

4-126

第四冊 主題三 三角形的基本性質
3-1 三角形的內角與外角
PART 1 主題探索窗
探索一、三角形的內角和
當我們在紙上隨意畫出一個三角形△ABC,然後使用量角器分別
量出這個三角形的三個內角∠1、∠2、∠3 的度數,我們會發現
A

∠1+∠2+∠3 的結果都會非常接近 180°。

1

我們可以進一步將三個內角剪下來,
並且像下圖一樣,將這三個內角不重疊地

3

2

B

拼在一起,結果會發現三內角∠1、∠2、∠3
恰好可以拼成一個平角。我們將這個結果稱為
3

三角形的內角和定理,也就是說,任意三角形

1

2

的內角和均為 180°。

範例 1.
請拿出三角板,並使用量角器量一量,三角板的內角分別各為幾度?
解:結果如下
30°°

60°°

90°°

4-127

45°°

45°°

90°°

C

練習 1.
如圖,在△DEF 中,已知 ∠E=50°,∠F=60°,請問 ∠D=?
D

E

F

範例 2.
有一三角形的三內角分別為 (x+5)°、(x+10)°、(x+15)°,請問 x=?
最小的內角等於幾度?
解:
(x+5)+(x+10)+(x+15)=180
3x+30=180

3x=150

x=50

最小的內角等於 55°

練習 2.
如圖,在△ABC 中,已知 ∠A=55°,∠C=65°,請問 ∠1、∠2
C

分別各為幾度?

2

1
A

B

4-128

探索二、三角形的外角與外角和定理
在練習 2.中,∠2 是由 AB 邊的延長線與 BC 邊所形成的角,我們稱
為內角∠1 的外角。每一個內角與其一個外角的和為 180°(平角)。

範例 3.
請分別畫出∠3、∠5 的外角,並且標示為∠4 以及∠6
C

3

2

1

5
A

B

解:

4

C

3

5

A

1

6

2
B

4-129

練習 3-1.
如圖,下列有關三角形的外角的敘述,正確的請打ˇ,錯誤請打ㄨ。
(

)(1)∠BAD 是△ACD 的一個外角

(

)(2)∠ADB 是△ACD 的一個外角

(

)(3)∠CBE 是△ABC 的一個外角

(

)(4)∠CBE 是△ABD 的一個外角

C

D

A

E

B

接著我們討論三角形三個外角和等於幾度?
以右圖為例
4

因為

C

3

∠1+∠2=180°
∠3+∠4=180°
5

A

+)

∠5+∠6=180°

6

(∠1+∠3+∠5)+(∠2+∠4+∠6)=180°×3
又三個內角和 (∠1+∠3+∠5)=180°
所以 (∠2+∠4+∠6)=180°×2=360°

4-130

1

2
B

我們得到三角形的外角和定理,也就是說,任意三角形的外角和均為
360°。
如果我們進一步將∠2、∠4、∠6 這三個外角剪下來,並且將這三
個外角不重疊地拼在一起,就像下圖一樣,結果會發現三外角∠2、
∠4、∠6 恰好可以拼成 360°,而這樣的現象與上面的推理所得到的
結果是一致的。

4

C

3
4

2

6
5

A

1

2

6

B

練習 3-2.
已知△ABC 中,∠A=70°,∠B=26°,請求出
(1)∠C=
(2)∠A 的外角是
∠C 的外角是

°
°,∠B 的外角是

°,

°

(3)將第(2)小題的三個外角相加起來,結果為

4-131

°

探索三、三角形的外角定理
我們繼續來探討三角形的內角與外角間的其他關係。

範例 4.
請根據所給的數據,分別在空格中填入適當的角度。

∠B 25°

40°

∠C 65°

30°
70°

A

65°

1
2

∠2
110°

∠1

B

115°

解:
∠B 25°

40°

30°

50°

∠C 65°

70°

70°

65°

∠2 90°

70°

80°

65°

∠1 90° 110° 100° 115°

上面的範例 4.,我們使用了 ∠1+∠2=180°(平角 180°),
以及 ∠B+∠C+∠2=180°(三角形三內角和 180°)。
若我們進一步將這兩個式子寫成下面的形式

4-132

C

∠1+∠2=∠B+∠C+∠2,則可以得到
∠1=∠B+∠C,即三角形的一外角等於兩個不相鄰內角的和,我們
將這樣的性質稱為三角形的外角定理。
同樣的方法,可以得到∠3=∠2+∠6、∠5=∠2+∠4,請同學自
行模仿上面的寫法,嘗試寫寫看,加油。

1

A

2

6

4

B

3

5
C

練習 4-1.
如圖,∠A=72°,∠B=49°,∠D=36°,請問∠1、∠2 各幾度?

A

2

1
D

C

4-133

B

練習 4-2.
如圖,∠ABC 與∠DCB 皆為直角,且∠A=45°,∠D=63°,
請問∠1 等於幾度?

A

45°°
D

63°°
1
B

4-134

C

PART 2 學習檢測站
(

)1.在△ABC 中,若∠A=45°,∠B=45°,則下列敘述,何者錯

誤?
(A) △ABC 為直角三角形

(B) △ABC 為等腰三角形

(C) ∠A+∠B=∠C

(D) △ABC 為銳角三角形

(

)2.下列四組度數中,何者可作為三角形的三內角?

(A) 20°、30°、70°

(B) 40°、50°、80°

(C) 32°、78°、80°

(D) 45°、55°、80°

(

)3.下列四組度數中,何者可作為三角形的三外角?

(A) 45°、45°、90°

(B) 110°、120°、130°

(C) 90°、120°、140°

(D) 105°、120°、125°

(

)4.若等腰△ABC 的頂角∠B=80°,則∠A=?

(A) 40°

(

(B) 45°

(C) 50°

(D) 60°

)5.在△ABC 中,已知∠A=6∠C,∠B=2∠C,請問∠A=?

(A) 20°

(B) 40°

(C) 80°

(D) 120°

4-135

(

)6.如圖,∠B=30°,∠ADC=65°,請問 ∠BAD=?

(A) 35°

A

(B) 30°
?

(C) 25°

(D) 20°
B

30°°

65°°

C

D

7.如圖,∠A=60°,∠B=50°,∠D=25°,請問 ∠1=
∠2=

度,

A

度。

60°°
2

B

50°°

1
C

25°°

D

8.已知△ABC 中,∠B=90°,∠A 的外角等於 148°,請問
(1)∠A=

度,∠C=

(2)∠C 的外角=

度,∠B 的外角=

9.已知等腰△ABC 中,底角∠B=54°,請問頂角∠A=

10.已知在△ABC 中,∠B 的外角是 100°,∠C=3∠A,請問
(1)∠B=

(2)∠A=

度,∠C=

4-136

11.如圖, AC

BE , AE

CD ,∠A=36°,請問

度,∠2=

∠1=

B

C

1
2 E

A

D

12.如圖,在△ABC 中,∠1=∠2,∠3=∠4,若∠A=80°,請問
∠BOC=


A

O

?
B

1

3
4

2

C

13.如圖,已知 P 為△ABC 內的一點, CD 交 AB 於 D 點,請看圖完成
下列空格
A

(1) ∠1 是哪一個三角形的外角?
(2) ∠2 是哪一個三角形的外角?

D

2

(3) 請比較∠1、∠2、∠A 的大小關係

1
B

4-137

P
C

14.如圖,小燕子從 P 點出發,一直延著邊或是邊的延長線行走,
已知她從 P 點出發後,行走的路線所經過的點依序為
P(出發)

A

B

C

A

P(停止),最後回到 P 點,

若∠BAC=75°,則小燕子總共旋轉了幾度?

C

A

B

P

出出 出

4-138

PART 3 高手競技場
(

)1.下列四組角度中,有一組可作為等腰三角形的三內角,請問是

哪一組呢?
(A) 10°、90°、90°

(B) 55°、55°、70°

(C) 40°、40°、95°

(D) 45°、45°、70°

(

)2.如圖,△ABC 中,∠B=30°,∠C=50°,∠BAC 的角平分線

AD 交 BC 於 D 點,以 A 點為圓心, AD 為半徑畫弧交 AB 於 E 點,
A

請問∠AED=?
(A) 50°

(B) 60°

(C) 65°

(D) 80°

E
50 °

30 °

B

D

3.如圖,∠A=60°,∠E=40°,∠C=30°,
請問∠BDC=

E

D
A
B

4-139

C

C

4.如圖,∠A=∠B=∠C=90°,∠AEB=40°,∠BED=∠BDE,
B

請問∠CDE=

C

A

D
E

5.如圖,∠A=∠B=∠C=90°,∠BED=∠BDE,

請問 ∠AEB+∠CDE=

B
C

A

D
E

6.如圖是由 4 個全等的正方形所組成,
則 ∠1+∠2+∠3+∠4=

7.如圖, A =

A

100°
110°
40°

4-140

3

2

4

1

8.如圖, A = 20 0 , AFG = AGF ,則 B + D =

B

G

A

C

F
D
E

9.小燕子剪了一個直角三角形來玩摺紙遊戲,如圖:三角形 ABC 中,
∠B=90°,她沿著 AD 摺疊,使 B 點恰好落在 AC 邊上的 E 點﹔接著
沿著 DE 摺疊,C 點落在 F 點上﹔若再沿著 FD 摺疊,結果 E 點恰好
落在 AD 上的 P 點,請問 ∠BAC=

度。

F

F
E
C

E
D

B

C

A

A

A

A

F

P

E
D

D

4-141

D

PART 4 資源補給庫
【已知】長方形的四個內角均為直角

【證明】三角形的內角和

在所有的平面圖形之中,除了三角形,我想我們最熟悉的就是正
方形與長方形了。尤其是談到內角,我想任何人都會同意,正方形與
長方形甚至比三角形還要容易且明顯。因為正方形與長方形的四角內
角均為直角。在這篇短文之中,我們將嘗試利用長方形的四個內角均
為直角(90°)這個定義(definition)作為已知,來證明三角形的內角和為
180°。
如圖,我們任意畫一個長方形,沿著對角線剪開,可以將這個長
方形分成兩個一模一樣的直角三角形。

所以,我們可以得到直角三角形的三內角和為(90°×4)÷2=180°。
接下來,我們任意畫出一個三角形,一定可以如下圖沿著虛線將
這個三角形分成兩個直角三角形。(∠3=90°、∠6=90°)

1

4

2 3 6

4-142

5

因為直角三角形的三內角和為 180°,所以
∠1+∠2+∠3=180°
+) ∠4+∠5+∠6=180°

(∠1+∠4)+∠2+∠5 + (∠3+∠6)=180°×2
因此 三角形的三內角和 (∠1+∠4)+∠2+∠5 為 180°

註:本文主要是以大部分學生實際已學習過的內容為基礎,嘗試利用
推理的方式來證明三角形內角和定理。

4-143

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 1. ∠D=70°
練習 2. ∠1=60°、∠2=120°
練習 3-1. (1)ㄨ

(2)ˇ

(3)ˇ (4)ˇ

練習 3-2. (1)84° (2)110°、154°、96° (3)360°
練習 4-1. ∠1=121°、∠2=157°
練習 4-2. ∠1=108°

PART 2 學習檢測站
1.(D)

2.(D)

3.(B)

7.∠1=110°、∠2=135°
10.(1)80°、(2)25°、75°

4.(C)

5.(D)

6.(A)

8.(1)32°、58° (2)122°、90°
11. 144°、54°

(2)△ACD、(3)∠1>∠2>∠A

12. 130°

9. 72°

13.(1)△BDP、

14. 330°

PART 3 高手競技場
1.(B)
8. 80°

2.(C)

3. 50°

4. 95°

5. 135°

9. 36°

4-144

6. 180°

7. 30°

第四冊 主題三 三角形的基本性質
3-2 多邊形的內角與外角
PART 1 主題探索窗
探索一、多邊形的內角和
我們已經知道「三角形的內角和為 180°」以及「三角形的外角
和為 360°」
,接著我們要繼續探索四邊形、五邊形……等的內角和與
外角和。
首先我們先來討論四邊形的內角和。
我們任意畫出一個四邊形,並且畫出其中一條對角線,就像下圖這樣。

我們很容易就可以發現到,四邊形的內角和等於 2 個三角形的內角
和,也就是說四邊形的內角和等於 180°×2=360°。

我們也可以實際將四邊形的四個內角剪下來,然後如下圖的方式實
際拼看看,檢驗四邊形的四個內角是否真的形成一個周角(360°)。

4-145

3
2

1
4

2
3

4
1

我們當然可以像這樣使用實驗的方式,繼續探討五邊形、六邊
形……等等多邊形的內角和,不過這樣實在有點累人,而且當邊數很
大的時候,可能會很不方便。所以,我們需要一種利用一些已知的結
論來推論出其他未知狀況的方法,通常我們將這樣的方法稱為推理證
明,以下我們將利用推理的方式,說明五邊形、六邊形……等等多邊
形的內角和,並且嘗試從中歸納出多邊形的內角和公式。

4-146

範例 1.
(1)求出五邊形的內角和。

解:
我們很容易就可以發現到,五邊形的內角和等於 3 個三角形的內角
和,也就是說五邊形的內角和等於 180°×3=540°。

(2)請模仿上面的方式,求出六邊形的內角和。

解:
我們發現,六邊形的內角和等於 4 個三角形的內角和,也就是說
六邊形的內角和等於 180°×

4

4-147

720°

練習 1.
(1)請模仿上面的方式,依照下面的提示,求出七邊形的內角和。
A

請畫出通過 A 點的
等於
180°×

條對角線,我們發現,七邊形的內角和

個三角形的內角和,也就是說七邊形的內角和等於

(2)請模仿上面的方式,依照下面的提示,求出八邊形的內角和。
A

4-148

請畫出通過 A 點的
等於

條對角線,我們發現,八邊形的內角和

個三角形的內角和,也就是說八邊形的內角和等於

180°×

範例 2.
我們將上面的討論整理成下表
邊數

可以分成幾個三角形

4

2

5

3

6

4

7

5

8

6

4-149

內角和
180°×2 或 360°

180°×3 或 540°

180°×4 或 720°

180°×5 或 900°

180°×6 或 1080°

練習 2.
請根據上面的練習,完成下表
邊數

可以分成幾個三角形

內角和

9

180°×

10

180°×

n

180°× (

我們可以得到 n 邊形的內角和為 180°×(n-2)。

探索二、多邊形的外角和
首先我們先複習一下如何找出外角?
如圖,∠5 就是內角∠1 的外角,
而且∠1+∠5=180°
3
2
4
1

4-150

5

)

範例 3.
請分別畫出內角∠2、∠3、∠4 的外角,並標示為∠6、∠7、∠8
3
2
4
1

5

解:結果如下
7

3

6
2

4
8

1

5

練習 3.
在範例 3.中,若∠1=110°、∠2=55°、∠3=90°,請問
(1)∠4=

(2)∠5=

度,∠6=

度,

∠7=

度,∠8=

度。

4-151

我們知道不管是幾邊形,在每一個頂點,一個內角與其一個外角
的和必定為 180°(平角)。所以,我們可以進一步得到
7

3

6

∠1+∠5=180°

2
4

∠2+∠6=180°
8

∠3+∠7=180°
+)

1

5

∠4+∠8=180°

(∠1+∠2+∠3+∠4)+(∠5+∠6+∠7+∠8)=180°×4
又四個內角和 (∠1+∠2+∠3+∠4)=360°
所以 (∠5+∠6+∠7+∠8)=360°

我們得到四邊形的外角和定理,也就是說,任意四邊形的外角和均為
360°。
如果我們進一步將∠5、∠6、∠7、∠8 這四個外角剪下來,並且
將這四個外角不重疊地拼在一起,就像下圖一樣,結果會發現四外角
∠5、∠6、∠7、∠8 恰好可以拼成 360°,而這樣的現象與上面的推
理所得到的結果是一致的。

4-152

7

6

8
5

6
7

5
8

範例 4.
(1)請求出五邊形的外角和

4-153

解:首先我們畫出五邊形的一組外角,如圖

在每一個頂點,一個內角與其一個外角的和必定為 180°(平角)。
而五邊形有 5 個頂點,所以 5 個內角和再加上 5 個外角和總共為
180°×5,其中 5 個內角和等於 180°×3,因此 5 個外角和就等於
180°×2。我們得到五邊形的外角和為 360°。

(2)請求出六邊形的外角和

4-154

解:首先我們畫出六邊形的一組外角,如圖

在每一個頂點,一個內角與其一個外角的和必定為 180°(平角)。
而六邊形有 6 個頂點,所以 6 個內角和再加上 6 個外角和總共為
180°×6,其中 6 個內角和等於 180°×4,因此 6 個外角和就等於
180°×2。我們得到六邊形的外角和為 360°。

練習 4.
(1)請模仿上面的方式,依照下面的提示,求出七邊形的外角和。

4-155

請畫出七邊形的一組外角,我們發現,在每一個頂點,一個內角
與其一個外角的和必定為 180°(平角)。而七邊形有 7 個頂點,所以
7 個內角和再加上 7 個外角和總共為 180°×
和等於 180°×

,其中 7 個內角

,因此 7 個外角和就等於 180°×

我們得到七邊形的外角和為

(2)請模仿上面的方式,依照下面的提示,求出八邊形的內角和。

請畫出八邊形的一組外角,我們發現,在每一個頂點,一個內角
與其一個外角的和必定為 180°(平角)。而八邊形有 8 個頂點,所以
8 個內角和再加上 8 個外角和總共為 180°×
和等於 180°×

,其中 8 個內角

,因此 8 個外角和就等於 180°×

我們得到八邊形的外角和為

4-156

我們將上面所討論的內角和與外角和整理成下表,
並且嘗試寫出 n 邊形的公式
邊數 在每一個頂點, (內角和)+(外角和)

內角和

外角和

180°

180°×2

一個內角與
其一個外角的和
3

180°

180°×3

或 360°
4

180°

180°×4

180°×2

180°×2
或 360°

5

180°

180°×5

180°×3

180°×2
或 360°

6

180°

180°×6

180°×4

180°×2
或 360°

7

180°

180°×7

180°×5

180°×2
或 360°

8

180°

180°×8

180°×6

180°×2
或 360°

n

180°

180°×n

180°×(n-2)

180°×2
或 360°

4-157

由以上的討論可以得到
(1) n 邊形的內角和等於 180°×(n-2)
(2) n 邊形的外角和等於 180°×2 或 360°

當一個多邊形的每個內角均相等而且每個邊也都相等時,我們稱
這樣的多邊形為正多邊形。例如一個五邊形的每個內角均相等而且每
個邊也都相等時,我們稱這樣的五邊形為正五邊形。

範例 5. 請問
(1)正五邊形的內角和為

(2)正五邊形的每一個內角為

(3)正五邊形的每一個外角為

(4)正五邊形的外角和為

解:
(1) 180°×3=540°
(2)

180° × 3
= 108°
5

(3) 因為在每一個頂點,一個內角與其一個外角會形成一個平角
(180°),所以 180°-108°=72°

4-158

(4) 72°×5=360°

練習 5. 請問
(1)正六邊形的內角和為

(2)正六邊形的每一個內角為

(3)正六邊形的每一個外角為

(4)正六邊形的外角和為

我們順著範例 5.以及練習 5.中所給的思考流程,進一步來探討
正 n 邊形的情況。
(1) 正 n 邊形的內角和為 180°×(n-2)
(2) 正 n 邊形的每一個內角為

180° × (n 2)
n

(若進一步化簡,可得 180°-

360°
)
n

(3) 正 n 邊形的每一個外角為 180°-[
(若進一步化簡,可得

180° × (n 2)
]
n

360°
)
n

(4) 正 n 邊形的外角和為 {180°-[

180° × (n 2)
]}×n
n

(若進一步化簡,可得 180°×n-[180°×(n-2)]=360°)

4-159

接下來,我們採取另一種想法~「從外角和出發」
範例 6. 請問
(1)正五邊形的外角和為

(2)正五邊形的每一個外角為

(3)正五邊形的每一個內角為

(4)正五邊形的內角和為

解:
(1) 360°
(2)

360°
= 72°
5

(3) 因為在每一個頂點,一個內角與其一個外角會形成一個平角
(180°),所以 180°-72°=108°
(4) 108°×5=540°

練習 6. 請問
(1)正六邊形的外角和為

(2)正六邊形的每一個外角為

(3)正六邊形的每一個內角為

(4)正六邊形的內角和為

4-160

我們順著範例 6.以及練習 6.中所給的思考流程,進一步來探討
正 n 邊形的情況。
(1) 正 n 邊形的外角和為 360°
(2) 正 n 邊形的每一個外角為

360°
n

(3) 正 n 邊形的每一個內角為 180°-
(4) 正 n 邊形的內角和為 (180°-

360°
n

360°
)×n
n

(若進一步化簡可得 180°n-360°=180°×(n-2),正是內角和公式)

4-161

PART 2 學習檢測站
1.(

)已知一個四邊形的其中兩個內角分別為 70°、100°,請問另外

兩個內角的和為何?
(A) 170°

2.(

(B) 180°

(C) 190°

(D) 200°

)已知某個四邊形的一組外角中,其中三個外角分別為 75°、

90°、100°,請問第四個外角等於幾度?
(A) 90°

(B) 95°

(C) 100°

(D) 105°

3. 十七邊形的一組外角和等於

個直角。

4. 請求出正九邊形每個外角為
每個內角為

度;

度。

5. 已知三角形以某一頂點為固定點畫對角線,可畫出 0 條對角線;
四邊形以某一頂點為固定點畫對角線,共可畫出 1 條對角線;
五邊形以某一頂點為固定點畫對角線,共可畫出 2 條對角線;
六邊形以某一頂點為固定點畫對角線,共可畫出 3 條對角線;
請問

4-162

(1) 七邊形以某一頂點為固定點畫對角線,
共可畫出

條對角線

(2) n 邊形以某一頂點為固定點畫對角線,
共可畫出 (

6. (

) 條對角線

)承第 5.題,假設有一正 n 邊形以某一頂點為固定點畫對角線,

共可畫出 7 條對角線,則此正 n 邊形的每一外角為多少度?
(A) 36°

(B) 45° (C) 54° (D) 60°

7. 已知四邊形 ABCD 中,∠A=(2x+5)°,∠B=(4x-10)°,
∠C=2x°,∠D=(3x-20)°。請問
(1) x=
(2) ∠D=

8. 如圖為正 n 邊形的某個〝角落〞
。已知正 n 邊形的一個內角恰好是
它的一個外角的 5 倍,
請問 n=

4-163

PART 3 高手競技場
1. (

)請根據下列的圖形,判斷下列何者正確?
1+ 2 + 3 = ao

1+ 2 + 3 + 4 + 5 = co

1 + 2 + 3 + 4 = bo

5
4

3

2

1

1

4
1

2

3
2

(A) a = b = c

2. (

3

(C) a = b <c

(B) a<b<c

(D) a>b>c

)如圖,四邊形 ABCD 中,∠B=60°,∠DCB=80°,

∠D=100°。直線 AE 、 AF 分別為∠CAD、∠BAC 的角平分線,
請問 ∠EAF=?
(A) 60°

(B) 70°

(C) 80°

(D) 90°

A

D
E

C

4-164

F

B

3. 如圖是由 3 個完全一模一樣的正五邊形所構成的圖形,
請問 ∠ABC=

B

A

?
C

D

4. (

)承第 3.題,

請判斷由 AB 、 BC 、 CD 所形成的圖形,可能是某一個正

邊形

的一部分。
(A) 9

5. (

(B) 10

(C) 11

(D) 12

)如圖,多邊形 ABCDE 為五邊形,若 AED = 130°, EDC = 120° ,

DCB = 110° ,則 1 + 2 + 3 + 4 = ?

(A) 360°
(B) 310°
(C) 240°
(D) 180°

4-165

6. 如圖,四邊形 ABCD、APQR 為兩個一模一樣的正方形, CD 與 PQ
相交於 E 點。若∠BAP=20°,則∠PED=?
(A) 120°
(B) 115°
(C) 110°
(D) 105°

4-166

PART 4 資源補給庫
【已知】n 邊形的外角和為 360°

【求出】n 邊形的內角和

從這單元的學習,我們知道,不管幾邊形,外角和均固定為
360°。但是直覺上,會覺得不管外角和或是內角和都應該隨著邊數增
加而跟著增加。
事實上,內角和的確隨著邊數每增加 1 邊,每次增加 180°,而外
角和卻永遠固定為 360°。至此,我們也發現了,外角和的公式比較
好記,因為都固定為 360°,也就是 180°×2。所以,我們也可以反過
來,將外角和為 360°作為已知,嘗試推論出內角和公式。
請看!

在每一個頂點,一個內角與其一個外角會形成一個平角(180°),
而 n 邊形有 n 個頂點,所以 n 個內角和再加上 n 個外角和總共為
180°×

n

,又已知外角和等於 180°×

剩下 180°× (n-2)

2

,因此內角和就會

。這裡對於(n-2)的解讀與前面探索一、多邊

形的內角和公式是不一樣的,前面是指可以分成(n-2)個三角形,而
這樣是減掉外角和所佔去的部分。
在數學的學習過程中,有很多同學雖然在邏輯上被說服了(口服 /
可以看得懂或聽得懂),但是心裡頭總或多或少有點毛毛的感覺(心不
服 / 自己卻往往做不出來)。我覺得這樣的感覺是正常的,但是千萬
4-167

不可忽視這種感覺,因為這樣的現象累積多了、久了,你的水準往往
會受影響,在考場上就常常會解到一半或七八成(反正就是不熟),就
卡住了;或是很容易出現一些離譜的狀況,例如粗心。因此,同學們
要肯花一些時間,作一些適量、與所學單元或概念相關且品質優良的
試題;同時養成自行先思考、查書、問問同學的習慣,當然也可以跟
老師約好適當的時間直接向老師請教。總而言之,請同學不要忽略了
自己的感受,同時也該試著培養一些好的數學學習態度並且建立一些
數學學習習慣,加油!

4-168

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 1. (1) 4、5、5、900°

(2) 5、6、6、1080°

練習 2. (9 邊形)7、7,(10 邊形)8、8,(n 邊形)(n-2)、(n-2)
練習 3. (1) 105°

(2) 70°、125°、90°、75°

練習 4. (1) 7、5、2、360°

(2) 8、6、2、360°

練習 5. (1) 720°

(2) 120°

(3) 60°

(4) 360°

練習 6. (1) 360°

(2) 60°

(3) 120°

(4) 720°

4-169

PART 2 學習檢測站
1. (C)

2. (B)

3. 4 個

6. (A)

7. (1) 35、(2) 85°

4. 40°、140°

5. (1) 4、(2) (n-3)

8. 12

PART 3 高手競技場
1. (A)

2. (A)

3. 144°

4. (B)

4-170

5. (B)

6. (C)

第四冊 主題三 三角形的基本性質
3-3 三角形的全等
PART 1 主題探索窗
探索一、三角形全等的意義
如果兩個平面圖形經過適當的搬動(平移、旋轉、翻轉……)後,可以
完全重合在一起,我們稱這兩個平面圖形全等。例如兩個半徑相等的
圓形或是兩個長、寬分別相等的長方形

我們也可以說它們是「形狀一樣,大小相同」的平面圖形。
為了方便,我們使用數學記號來記錄,以兩個全等的三角形為例
D

A

B

C

F

E

在上圖中,我們利用方格紙畫出 △ A BC,然後在右邊複製一個與
△ A B C 一模一樣的 △ D EF,透過方格紙的協助或是直接剪下來,
疊合的方式(不過這樣很可惜,而且若是在黑板或電腦畫面上我們無

4-171

法搬動或剪下來),我們可以看出這兩個三角形形狀一樣,大小相同,
所以我們說 △ A B C 與 △ D EF 全等,記為「 △ A BC

△ D E F」

另外我們可以看到△ A B C 與 △ D E F 是以「A 點與 D 點重合,B
點與 E 點重合,C 點與 F 點重合」的方式完全重合在一起。
此時我們將疊合在一起的頂點稱為對應頂點(對應點),疊合在一起的
邊稱為對應邊,疊合在一起的角稱為對應角。

因為 A 點與 D 點重合,B 點與 E 點重合,所以 AB 與 DE 重合,因此 AB
的對應邊就是 DE ,而且 AB = DE ;
同樣的, AC 與 DF 重合, AC 的對應邊就是 DF ,且 AC = DF ;
BC 與 EF 重合, BC 的對應邊就是 EF ,且 BC = EF 。

因為 A 點與 D 點重合, AB 與 DE 重合, AC 與 DF 重合,所以∠A 的
對應角為∠D,而且∠A=∠D;
同樣的,∠B 的對應角為∠E,而且∠B=∠E;
∠C 的對應角為∠F,而且∠C=∠F。

習慣上,我們會將「相等的邊長或是相等的角,作上相同的記號。」
(這個方法很重要也很好用,對於解題往往有意想不到的效果。)

4-172

D

A

C

B

E

F

因此,當兩個三角形全等時,對應邊相等,對應角也相等。
以上圖為例,亦可用數學符號表示為
「若 △ A BC

△ DEF,則 AB = DE 、 AC = DF 、 BC = EF

∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F。」

範例 1.
如圖,已知 △ A B C

△ X Y Z,請問

A

X

C

Z

(1) ∠A、∠B、∠C 的對應角分別為何?
(2) AB 、 AC 、 BC 的對應邊分別為何?
B

Y

解:
(1) ∠A 的對應角為∠X,∠B 的對應角為∠Y,∠C 的對應角為∠Z
(2) AB 的對應邊為 XY , AC 的對應邊為 XZ , BC 的對應邊為 YZ

4-173

練習 1.
如圖,已知 △ A B C

ABC ,

B'
B

5
A

90°

30°

10

C

5 3

A'

請問
(1) ∠B=

C'

60°

(2) AB =
(3) A C =

4-174

探索二、三角形的全等性質
我們知道「若 △ A BC

△ D E F,則 AB = DE 、 AC = DF 、BC = EF

∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F。」
反過來說,在 △ A BC、 △ D EF 中,若 AB = DE 、 AC = DF 、 BC =
EF

∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F,則經過適當的搬動必能
使「A 點與 D 點、B 點與 E 點、C 點與 F 點」恰好同時重合在一起,
所以 △ A BC、△ D E F 會完全重合,即 △ A BC

△ D E F。

但是我們也發現這 6 個條件中,有些是有相關性或是會互相牽制的。
意思是說,若知道其中幾個條件,則有些條件是會被固定住的;或是
我們可以透過適當的推理求出另外一些條件。例如,在△ A B C 中,
若∠A=30°,∠C=90°,則∠B 一定等於 60°。所以要確認兩個三角
形是否全等,
「最多」只需要比對 5 組條件(即 3 組邊長,2 組內角)
是否對應相等?

下面,我們想要探討「最少」需要比對幾組條件(邊或角的資料),就
可以確定兩個三角形是否全等?

4-175

同學們看過通常掛在牆上那種有指針的時鐘吧!

同一個時鐘的時針與分針,在沒有損壞的情況下,它們的長度是不會
改變的。
若我們將時間調為 3 點,則時針、分針的位置如下

(3 點整)

(大約是 5 點 5 分)

我們添加一條想像的虛線,很明顯地 3 點整所形成的是一個直角三角
形,而 5 點 5 分所形成的是一個鈍角三角形,所以這兩個三角形不會
全等,這個例子同時也告訴我們,兩個三角形,在只有兩組邊分別對
應相等,是無法保證這兩個三角形全等的。簡單的說,「兩」個條件
通常是不夠的,除非是特殊的三角形,例如正三角形或是直角三角形。

那麼,
「三」個條件呢?答案是〝通常〞是足夠的,為什麼呢?這就
是我們所要討論的重點。為了討論方便,我們用記號 S 來代表邊
(Side),用 A 來代表角(Angle)。

4-176

首先,我們先舉一個例子說明,為什麼我們說〝通常〞是足夠的。而
不說〝總是〞是足夠的。請看
下面兩個三角形的內角分別為 30°、60°、90°(對應角相等),但是大
小卻不一樣。

60°
30°

60°

90°

30°

90°

就像是,同學們去買的三角板,有大有小。
綜合前面的討論,我們得到兩個「心得」
【心得 1】 兩個三角形中,雖有兩組邊對應相等(記為 SS),但此時
扭動會變形,所以形狀不一樣,第三邊也不等長。
(在時針與分針的例子中,我們主要利用 3 點整與 5 點 5 分兩個時間
點,所形成的〝三角形〞不一樣的生活經驗)

【心得 2】 兩個三角形中,若有三組內角對應相等(記為 AAA)是不
夠的,則形狀雖然一樣,但是大小不相等;所以要使兩個三角形全等,
一定要有邊對應相等。

接下來,我們繼續探討
有沒有「三」組條件對應相等就否足以確認兩個三角形全等的情況?

4-177

我們從上面的兩個「心得」出發吧!

我們回到時針與分針的問題,假如 3 點整的時候,有一個小朋友很頑
皮地拿了小木條用黏性超強的快乾(黏著劑)將時針與分針像下圖般
的固定住,同學們想想接下來,時針與分針會有什麼下場呢?

如果時針與分針還能承受〝外力〞繼續走的話,想像中結果會不管幾
點幾分,時針、分針與小木條會永遠保持同樣的直角三角形,當然時
間就不準了。

(3 點整)

(3 點 x 分)

(3 點 y 分)

(3 點 z 分)

(0<x<y<z)

如果上面的〝想像實驗〞
,同學們還能接受的話,那麼我們豈不是成
功的〝修正〞了【心得 1】,找到了使兩個三角形全等的方法了。
兩個三角形中,雖有兩組邊對應相等(記為 SS),但此時扭動會變形,
所以形狀不一樣,第三邊也不等長。

4-178

也就是說,在某個時間點,一旦我們拿某個固定的小木條作為第三
邊,恰將時針與分針固定住,則不管在哪一個時間點,都與原來的三
角形一模一樣。此時不但第三邊(小木條)對面的內角不會改變,就連
時針與分針對面的內角也不會改變。
我們將上面這樣的〝想像實驗〞轉譯成
【數學的說法】
「在兩個三角形中,若有三組邊對應相等,則 3 組內角也會對應相
等,所以這兩個三角形全等」
我們稱這個性質為三角形的 SSS 全等性質。
這個性質可以用來檢查兩個三角形是否全等?

【圖示】

A

D

S

S
S

B
S

S
E

C

S

F

【寫成數學符號】
若 AB = DE , BC = EF , AC = DF ,則 △ A BC

4-179

△ D EF。

範例 2.
已知 AB =4cm、 BC =5cm、 AC =6cm, DE =4cm、 EF =5cm、 DF =
6cm,請檢查∠A、∠B、∠C 與∠D、∠E、∠F 是否分別對應相等?
C

F

6

5

B

5

A

4

E

解:

6

4

如果使用量角器可以量出∠A≒56°、∠B≒83°、∠C≒41°;
∠D≒56°、∠E≒83°、∠F≒41°。
(請注意:
請注意:上面的數值都是近似值)
我們利用三角形的 SSS 全等性質可得 △ A B C
因此 ∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F

4-180

△ D E F,

D

練習 2.
如圖,已知∠B,利用等角作圖作∠E=∠B 的作圖痕跡,
請判斷 △ A BC 是否全等於 △ D EF,為什麼?

A

B

C

D

L
E

F

解:請閱讀下面過程並完成空格
等角作圖的作法中相當於作了「 BA = BC = ED = EF 」以及「 FD = CA 」。
這樣的作圖使得在△ A B C、 △ D E F 中,三組邊均對應相等,所

△ A BC

△ D E F。這就是利用了三角形

全等性質。

從上面的練習中,我們知道當兩個三角形已有兩組邊對應相等,當第
三邊也等長時,則兩個三角形全等。
因此,第三邊對面的內角會對應相等。(當然,其他兩組內角也會分
別對應相等。)

4-181

反過來說,
當兩個三角形,若有兩組邊對應相等,而且它們的夾角(第三邊對面
的內角)對應也相等時,則兩個三角形又會如何呢?

範例 3.
在 △ A BC 與 △ DEF 中,若 AB = DE 、∠A=∠D, AC = DF ,
則這兩個三角形會全等嗎?
解:

D

A

B

C

E

F

因為 AB = DE ,所以可使「A 點與 D 點重合」同時「B 點與 E 點重合」
接下來,說明此時「C 點與 F 點非得重合」不可。
如果「C 點與 F 點不重合」
,又 AC = DF (A 點與 D 點重合),則 F 點
可能落在∠A 內或∠A 外,那麼就會造成∠A>∠D 或∠A<∠D。
但是已知∠A=∠D,所以此時「C 點與 F 點必須重合」

因為「A 點與 D 點重合」
、「B 點與 E 點重合」、
「C 點與 F 點重合」
能同時發生,所以△ A B C

△ D EF。

4-182

簡單的說,將對應相等兩邊的夾角若是也被固定住了,不管如何移
動,兩邊的位置,則這個三角形的三個點的相對位置永遠一樣(形狀
以及大小就不會再改變了),所以透過適當的搬動,這些三角形可以
完全重合。

【數學的說法】
「在兩個三角形中,若有兩組邊及其夾角分別對應相等,則三組頂點
可以同時分別重合,所以這兩個三角形全等」
我們稱這個性質為三角形的 SAS 全等性質。
(把 A 寫在兩個 S 的中間,是因為要強調 A 是「夾」角)

【圖示】

A
S

B

A

D
S
S
E

C

A

S
F

【寫成數學符號】
若 AB = DE ,∠A=∠D, AC = DF ,則 △ A BC

4-183

△ D E F。

練習 3-1.
請依照指示,在下圖標出 C 點的位置並畫出 △ A BC
「在 △ A BC 中, AB =5,∠B=30°, BC =4」。

A
5

30度

B

練習 3-2.
請依照指示,在下圖標出 C 點「可能的位置」並畫出△ A B C
「在 △ A BC 中, AB =5, AC =4,∠B=30°」。

A
5

B

30度

4-184

上面的練習 3-2.有 2 個答案,我們進一步來探討。

A
5

4
4

30度

B

C

D

為了討論方便,我們將兩個三角形分別記為 △ A BC 與△ A B D

範例 4.
請利用上圖說明,當兩個三角形有兩邊以及其中一邊的對角
對應相等,則兩三角形不一定會全等。
解:
如上圖,在 △ A B C 與 △ A BD 中, AB =5, AC = AD =4,∠B=
30°
,其中在
△ A BC 中,∠B 是 AC 的對角;而在 △ A BD 中,∠B 是
AD 的對角。像這樣的對應條件,為了強調∠B「不是」已知兩邊的

夾角,所以我們將這種對應條件記為 SSA,千萬不可與 SAS 全等性
質混為一談。
由上圖,很明顯△ A B C 與 △ A B D 形狀以及大小都不一樣,所以
當兩個三角形滿足「SSA」對應條件時,這兩個三角形不全等。

4-185

至此,我們將兩個三角形之間,關於邊(S)或角(A)三組對應情況,
全部列出來,並作一個整理。
SSS SAS

對應條件
是否為三角形

SSA

AAA ASA AAS

不是

不是 尚未 尚未

全等性質?

討論 討論

我們接著討論「ASA」、「AAS」是否可為三角形的
全等性質?
範例 5.
當兩個三角形有兩個角以及這兩個角的夾邊對應相等時,我們稱為這
兩個三角形滿足「ASA」對應條件,請問此時兩三角形是否全等,為
什麼?
解:

A

D

如圖,
B

C

E

F

在 △ A BC 與 △ DEF 中
已知∠B=∠E, BC = EF ,∠C=∠F,請問△ A B C、 △ D E F 是否
全等?
因為 BC = EF

所以我們可以辦到將「B 點與 E 點」、
「C 點與 F 點」

同時重合在一起,接著我們想知道,此時「A 點與 D 點」會不會也
4-186

重合?因為∠B=∠E,所以 A、D 兩點必可同在以 B 點為出發點所
畫出去的射線上。如果此時「A 點與 D 點」不重合,則會造成
∠C>∠F 或∠C<∠F,但是已知∠C=∠F,所以此時「A 點與 D 點
必須重合」。
因為「A 點與 D 點重合」
、「B 點與 E 點重合」、
「C 點與 F 點重合」
能同時發生,所以△ A B C

△ D EF。

所以,若兩三角形的兩角及其夾邊對應相等,則此兩個三角形全等」
我們稱這個性質為三角形的 ASA 全等性質。
(把 S 寫在兩個 A 的中間,是因為要強調 S 是「夾」邊)

我們接著討論「AAS」

範例 6.
當兩個三角形有兩個角以及其中一個角的對邊對應相等時,我們稱為
這兩個三角形滿足「AAS」對應條件,請問此時兩三角形是否全等,
為什麼?

4-187

解:

A

D

如圖,
B

C

在 △ A BC 與 △ DEF 中

E

F

已知∠A=∠D,∠B=∠E, BC = EF ,請問△ A B C、 △ D E F 是
否全等?
因為∠A=∠D,∠B=∠E

所以∠C=∠F

因此我們可以將「∠A=∠D,∠B=∠E, BC = EF 」(AAS)
轉換成「∠B=∠E, BC = EF ,∠C=∠F」(ASA),
再由 ASA 全等性質,得到 △ A BC

△ D EF

所以,若兩三角形的兩角及其中一角的對邊對應相等,則此兩個三角
形全等」
我們稱這個性質為三角形的 AAS 全等性質。
(把 S 寫在兩個 A 的旁邊,是因為要強調 S〝不是〞夾邊)

還記得我們在前面曾經〝預言〞過,當兩個三角形有 3 組資料比對後,
對應相等,則這兩個三角形〝通常〞是全等的。
全等性質有:SSS、SAS、ASA、AAS
未必全等有:SSA、AAA

4-188

以上方法適用於全部的三角形。除此之外,還有一種方法,僅僅適用
於「直角三角形」,我們先作一些練習,再來討論。

練習 6-1.
請依照指示,在下圖標出 C 點的位置並畫出 △ A BC
「在 △ A BC 中, AB =4,∠B=90°, BC =5」。

A
4

90度

B

4-189

練習 6-2.
請依照指示,在下圖標出 C 點「可能的位置」並畫出△ A B C
「在 △ A BC 中, AB =4, AC =5,∠B=90°」。

A
4

90度

B

4-190

我們進一步分析上面的練習 6-2.中所給的條件,發現這些條件分別是
「直角、斜邊、一股」
,若以前面所學過的內容來稱呼,這是「SSA」,
我們知道滿足「SSA」〝通常〞可以畫出兩個不全等的三角形。但是
在上面的練習 6-2.中,就只能畫出一個三角形,這是怎麼回事呢?
主要的關鍵是,因為這是直角三角形,所以我們可以進一步使用畢氏
定理(勾股定理)算出另外一股的長度為 BC =3,這樣「直角 90°、斜
邊 5、一股 4」的條件就相當於「斜邊 5、一股 4、另一股 3」(SSS)
或是「一股 4、直角 90°、另一股 3」(SAS)。

因此,我們可得到下面的問題。
範例 7.
如圖, △ A BC 和△ D E F 都是直角三角形,其中∠B=∠E=90°(直
角), AC = DF (斜邊)、 AB = DE (一股),請說明 △ A BC、 △ D EF 是
解:
否全等?

D

A

因為∠B=∠E=90°(直角)
所以

2

2

2

2

BC = AC

EF = DF

AB

2

DE

2

又 AC = DF (斜邊)、 AB = DE (一股)
2

得到 BC = EF

2

B

同時 BC 、 EF 均大於 0

4-191

90°

C

90°
E

所以 BC = EF

F

在 △ A BC 和 △ DEF 中
因為 AC = DF 、 AB = DE 、 BC = EF
所以 △ A BC

DEF (SSS 全等性質)

或者
在 △ A BC 和 △ DEF 中
因為 AB = DE 、∠B=∠E=90°、 BC = EF
所以 △ A BC

DEF (SAS 全等性質)

因此,我們得到
若兩直角三角形的斜邊以及一股分別對應相等,則此兩直角三角形全
等。
這個僅適用於直角三角形的全等性質稱為 RHS 全等性質,其中 R 代
表直角(Right angle),H 代表斜邊(Hypotenuse),S 代表一邊(股)

4-192

探索三、三角形全等性質的應用

接下來,我們將在下面的例子中,學習如何使用三角形的全等性質?

範例 8.
A

如圖,△ABC 與△ADE 均為正三角形,

E

AB > AD ,請說明 DB 、 EC 是否相等?

D

C

B

解:連接 DB 、 EC

A

1

我們分析 DB 、 EC 所在的

E

△ A B D、 △ A C E 是否全等?
目前已經可以掌握的〝線索〞有:

D

AB = AC (因為△ABC 為正三角形)
AD = AE (因為△ADE 為正三角形)

B

在三角形的全等性質中的「SSS」

「SAS」
,最有可能被用來說明兩三
角形是否全等?

4-193

C

所以接下來有兩條合理的路可走,
(1) 想辦法根據已知條件,推論出 DB = EC ,這樣就可以根據 SSS 全
等性質,得到 △ A BD、 △ A CE 全等。但是,這條路會走不下去。
主要原因是:我們原本就是想利用「△ A B D、 △ A C E 是否全等」
這個〝中繼目標〞來證實「 DB 、 EC 是否相等」(最後的目標)。在說
明(證明)〝中繼目標〞是否正確的過程中,不可能先知道〝最終目標〞
是否正確。

接下來,我們試試第二條路
(2) 想辦法根據已知條件,推論出∠BAD=∠CAE,這樣就可以根據
SAS 全等性質,得到 △ A BD、 △ A CE 全等。這是可行的,請看。
∠BAD=∠BAC-∠1

∠CAE=∠DAE-∠1

又 ∠BAC=∠DAE=60° (因為 △ABC 與△ADE 均為正三角形)
所以 ∠BAD=∠CAE

我們將上面的分析整理如下
在 △ A BD、 △ ACE 中
因為 AB = AC (因為△ABC 為正三角形)
∠BAD=∠CAE=(60°-∠1)
AD = AE (因為△ADE 為正三角形)

4-194

所以 △ A BD

ACE (SAS 全等性質)

得到 DB = EC

當我們想證明兩線段或兩角是否相等時,常常會去找出這兩個線段或
是這兩個角所在的三角形,然後試圖利用這兩個三角形是否全等來完
成任務。

練習 8.
如圖,△ABC 與△ADE 均為正三角形, AB > AD ,∠BAD=13°。
A

請問
1

(1) ∠BAC=

(2) ∠DAE=

(3) ∠1=

D


B

(4) ∠CAE=

4-195

E

C

接下來,我們利用三角形的全等性質來探討等腰三角形的性質。
如圖,我們將兩個全等的直角三角形,適當的拼在一起,就可以得到
一個等腰三角形。
A

B

H

A

A

B

B

H

H

C(B)

從上面的實驗,我們很容易得到一些有關等腰三角形的性質,例如
(1) AB = AC (等腰三角形的意義)
(2) ∠B=∠C (兩底角相等)
(3) ∠BAH=∠CAH ( AH 是頂角∠A 的角平分線)
(4) BH = CH 且 AH

BC ( AH 是底邊 BC 的中垂線)

(5) 等腰三角形 △ ABC 是線對稱圖形, AH 是對稱軸

下面我們將利用三角形的全等性質來說明等腰三角形的某些性質

4-196

範例 9.
A

如圖,在 △ A BC 中,已知 AB = AC ,
請說明兩底角相等。
B

(即∠B=∠C)

C

解:
如圖
A

在 △ A BC 與 △ ACB 中
A

因為
AB = AC
B

∠A=∠A
AC = AB

所以 △ A BC

C

C

ACB (SAS 全等性質)

得到 ∠B=∠C

反過來說,在 △ A BC 中,當∠B=∠C 時,此時 AB 、 AC 是否相等
呢?

4-197

B

範例 10.
如圖,在 △ A BC 中,已知∠B=∠C,
A

請說明 AB = AC 。

B

C

解:
在 △ A BC 與 △ ACB 中

A

A

因為
∠B=∠C
B

BC = CB

C

C

∠C=∠B
所以 △ A BC

ACB (ASA 全等性質)

得到 AB = AC

除此之外,三角形的全等性質還可用來說明許多的性質,例如:中垂
線的性質與作圖、角平分線的性質與作圖。因為篇幅的關係,不再贅
述,我們將這些內容列出,給同學們作為練習。

4-198

B

練習 10-1.(中垂線的性質)
一線段的中垂線上任意一點到此線段兩端點的距離相等。
如圖,直線 L 為 BC 的中垂線,P 為直線 L 上任意一點,
請說明 PB = PC
P

90°
B

M

90°
L

C

練習 10-2.(中垂線的逆性質,意即將中垂線的性質反過來說)
若有一點到某線段的兩端點等距離,則該點必在該線段的中垂線上。
如圖, PA = PB ,請說明 P 點必在 BC 的中垂線上。
(可假設 M 為 BC 中點,說明直線 PM 就是 BC 的中垂線)

B

4-199

P

C

練習 10-3.(中垂線的作圖)
已知: BC ,求作 BC 的中垂線 L
作法:
1
2

分別以 B、C 為圓心,大於 BC 為半徑,畫弧
務使兩弧相交於兩點,假設交點為 P、Q,
則直線 PQ 即為所求
P

作圖痕跡如下:
根據上面的作法,請說明

B

C

直線 PQ 就是 BC 的中垂線 L。

Q

練習 10-4.(角平分線的性質)
一角的角平分線上任意一點到此角兩邊的距離相等。
如圖,直線 L 為∠BPC 的角平分線,
Q 點為直線 L 上任意一點, QB PB 於 B 點,
QC

90°

PC 於 C 點,請說明 QB = QC
P

4-200

B
Q

90°
C

L

練習 10-5.(角平分線的逆性質,意即將角平分線的性質反過來說)
若有一點到某個角兩邊的距離相等,則此點必在該角的角平分線上。
如圖, QB PB 於 B 點, QC

PC 於 C 點,

請說明 直線 PQ 就是∠BPC 的角平分線

B

90°

Q

90°

P

C

練習 10-6.(角平分線的作圖)
如圖,已知:∠P。

P

下圖是使用尺規作圖求作∠P 的角平分線過程中所留下來的作圖痕
跡,請分析這些作圖痕跡並說明直線 PQ 就是∠BPC 的角平分線

B
Q
P

4-201

C

PART 2 學習檢測站
1.(

) 雖然兩個三角形的邊和角符合下列哪一個條件,但是這兩個

三角形也未必
未必會全等?
未必
(A) SSA

(B) AAS

(C) SAS

(D) SSS

2.( )如圖,已知△ABC 中, AB = AC ,∠ADC=∠AEB,求證:△ABE
與△ACD 全等。下面是軍軍的證明過程:
因為 AB = AC ,∠ADC=∠AEB,∠A=∠A,所以△ABE 與△ACD 全等。
A

根據軍軍的證明過程,不再加入任何的推理或條件。
D

請問軍軍的證明是否正確,為什麼?

E

(A) 錯誤,因為三角形沒有 ASA 全等性質
(B) 錯誤,因為三角形沒有 AAS 全等性質
(C) 正確,因為三角形有 ASA 全等性質
(D) 正確,因為三角形有 AAS 全等性質。

4-202

B

C

3.( )已知△ABC △DEF,而且∠A=∠D、∠B=∠E。
若 AB =(2x+3), BC =(4x-2), AC =3x, DF =(x+8),請問下列何
者正確?
(A) x=2

(B) x=3

(C) x=4

(D) x=5。

4.如圖,∠BAC=∠DCA,∠ACB=∠CAD,
若 AD 與 BC 相交的點為 O,且∠OAB=∠OCD=90∘
AB =12、 OB =13,

A
12

請問 AD =

C
13

O
D

B

5.如圖,小中不小心將一塊三角形的玻璃打破成四小塊,現在他想要
到玻璃店去配製一塊完全一模一樣的新玻璃,請問他應該帶下列哪一
小塊玻璃去,最恰當呢?
(A)甲

(B)乙

(C)丙

(D)丁



4-203

PART 3 高手競技場
1.(

)請根據下列的條件分別畫出△ABC 和△DEF,同時作一些適當

的記號。判斷下列哪一個選項的條件無法用來確定這兩個三角形全
等?
(A) ∠A=∠E,∠B=∠F, BC = DE
(B) ∠A=∠F, AB = EF , AC = DF
(C) AB = DF , BC = DE , AC = EF
(D) ∠A=∠E=90°, AB = DE , BC = DF

2.(

)如圖,外圍是一個正八邊形,△ A B C 為正三角形,請問 ∠

DCE 等於幾度?
(A) 120°
(B) 135°

C
E

D

(C) 150°
A

(D) 165°

4-204

B

3.(

)如圖, AB = AD = 3.5 , BC = BD = 3.5 ,請問 ∠BDC=?

(A) 15°

(B)30°

(C) 45°

D

(D) 60°

A

B

C

4.如圖所示,矩形 ABCD 中,E、F 分別為 AB 、 CD 的中點。若以直
線 AG 為對稱軸,將 △ A BG 往右摺,得到 △ A B G,而且 B 恰好
落在 EF 上。

B

請問 ∠BA B =

E

C

G
B'

F

A
D

5. (

)承第 4.題,若 AB = 3 ,請問 AG =?

(A) 2
(C)

3
2

(B) 3
3

(D) 2 3

4-205

6.(

)如圖所示,在鈍角 △ A BC 中, AB < AC < BC ,∠A>90°。堤

堤想在 BC 上找一點 P,使得 PE 直線 AB 於 E 點, PF

直線 AC 於 F

A

點,而且 PE = PF 。
請問下列哪一種作法最恰當呢?
B

C

(A) 作 BC 的中垂線 L,設直線 L 交 BC 於 P,則 P 點即為所求
(B) 作 AC 的中垂線 M,設直線 M 交 BC 於 P,則 P 點即為所求
(C) 作∠A 的角平分線 N,設直線 N 交 BC 於 P,則 P 點即為所求
(D) 過 A 點作直線 BC 的垂直線 K,設直線 K 交 BC 於 P,則 P 點即
為所求

7.(

)如圖,已知 AB =4單位長,∠ABP=30°,C點在 BP 上。請利

用直尺與圓規在下圖中檢查,當 AC 等於下列哪一個單位長度時,
所畫出來的 △ A B C 會有兩個,而且 ∠ABC 均為30°呢?
A

4

B

30°°
P

(A) 當 AC =2 單位長 時

(B) 當 AC =3 單位長 時

(C) 當 AC =4 單位長 時

(D) 當 AC =5 單位長 時

4-206

PART 4 資源補給庫
妙用無窮的三角形
右圖是 1967 年加拿大蒙特婁世界博覽會
的會場之一,它有 200 呎高
(大約 60 公尺高),球形半徑 250 呎,
雖然內部沒有任何支柱,
但是這一座建築物卻非常堅固地
矗立在那裏。
除了所使用的材料及建築學上的技術問題之外,理論上,這種無支
柱的圓形屋頂可以蓋得起來,完全是根據一個極為點單的原理:三角
形的穩定性。原來,這種屋頂的結構是用很多形狀一樣,大小相同的
三角形所架起來的。為什麼不用其他形狀呢?因為當我們取三根粗細
相同的木條(不必等長,但是必須注意要能釘成三角形),接著用三根
鐵釘打在木條端點,釘成一個三角形,這樣子這一個三角形的形狀以
及就確定下來了。也就是說,除非你的力量足以把木條壓斷或把鐵釘
接處破壞,否則,這個三角形就不會變形了。三角形這種被它的三邊
長決定形狀以及大小的特性,就叫做三角形的穩定性。這個道理,就
是三角形的 SSS 全等性質,因為若是兩個三角形的三邊長均對應相
等,則它們必是全等三角形。

4-207

四邊形就沒有這種特性了。如果拿 4 根一樣粗細的木條,用 4 根鐵
釘釘成一個四邊形,那麼這個四邊形的形狀是可以改變的,只要你朝
著某個頂點加點力氣,它就變形了。所以四個邊是不能決定一個四邊
形的,必須固定住四個內角。想想看,如何利用三角形的特性來固定
住一個四邊形?

參考資料:
洪萬生(1991)。妙用無窮的三角形。少年趣味數學,75~78。台北市,
南宏圖書公司。

4-208

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 1. (1) 60°

(2) 10

(3) 5 3

練習 2. SSS
練習 3-1.
A

B

30度

C

練習 3-2.
A

30度

B
C

C

4-209

練習 6-1.

A
4

90度

B

C

5

練習 6-2.

A
5

4
90度

B

C

練習 8.
(1) 60°

(2) 60°

(3) 47°

(4) 13°

4-210

練習 10-1.~10-6.
請自行利用三角形的全等性質試試看,若有問題請翻閱課本或是請教
同學、老師,加油!

PART 2 學習檢測站
1. (A)

2. (D)

3. (C)

4. 18

5. ( C)

PART 3 高手競技場
1. (A)

2. (D)

3. (B)

4. 60°

4-211

5. (A)

6. (C)

7. (B)

第四冊 主題三 三角形的基本性質
3-4 三角形的邊角關係
PART 1 主題探索窗
探索一、三角形任兩邊之和大於第三邊
從三角形的 SSS 全等性質我們知道,若是知道一個三角形的三邊長,
則我們可以決定出這個三角形。因為滿足 SSS 對應條件的三角形都
會全等。但是,並非任意的三個線段都可以作為三角形的三邊長,例
如 1、2、3,如圖。
2

1
3

我們可以從上面的過程得知,三角形的三邊長必須滿足某一種關係才
行,本單元就是要探討三角形的三邊長有何關係?
我們利用一個生活例子來說明~「小橋的國中生活」

範例 1.
如圖,小橋在學校放學之後常常都要到補習班補習,一直到很晚才能
回到家,每週四是他最快樂的日子,因為這天他不用補習,放學後就
可以直接回家,享用豐盛溫馨的晚餐。

4-212

同學們,你的國中生活是否與小橋有很多共同點呢?其實這樣看似
〝枯燥〞的日子,也潛藏了數學概念哦,請看!
B(補補補)

c

a

A(學學)

b

C(小小小小)

解:
從 A 點出發到達 C 點,因為兩點之間以直線距離最短,
所以 a+c>b
同理 b+c>a,a+b>c
(註: BC = a , AC = b , AB = c )
因此,三角形的三邊長必須滿足「任意兩邊長之和>第三邊」的條件。
(一般而言,必須檢查 3 次)

練習 1.
請問下面幾組數中,哪幾組可作為三角形的三邊長?
可以請打 ,不可以請打 。
(1) □ 2,3,4

(2) □ 4,6,10

(3) □ 3,4,5

(4) □ 1,1,100

(5) □ 1,100,100

(6 ) □ 100,100,100

4-213

從上面的練習,我們發現當我們要檢查 3 個數是否可以形成一個三角
形,有些檢查的過程似乎是多餘的,例如 3,4,5。
因為 5>4,5>3

所以只要檢查 3+4>5 即可。

(即 5+3>4,5+4>3 可以不必檢查)
1,100,100 也是如此,只要檢查 1+100>100 即可
(即 100+100>1 是多餘的)

從上面的說明我們得到一個較簡便的方法,若是 c≧a,c≧b,
(a、b、c 均大於 0),
則 c+a>b

c+b>a 一定成立所以,可以不必檢查,

只要檢查 a+b>c 是否成立即可。
因此,三線段中,若是知道哪一線段為最大,則只要「較小兩線段之
和大於最大線段」,則此三線段即可圍出一個三角形。

換言之,三角形「任意兩邊之和>第三邊」
,也可以說成「較小兩邊
之和>最大邊」

4-214

範例 2.
已知一個三角形的三邊長為 3、7、x,其中 x 為正整數,請寫出 x 可
能的值?
解:
由三角形「任意兩邊之和>第三邊」得到
3+7>x
7+x>3 (這是一定的,因為 7>3 )
3+x>7
由 「3+7>x」,得到 x<3+7,即 x<10
由「3+x>7」,得到 x>7-3,即 4<x
所以 4<x<10
所以 x 可能為 5、6、7、8、9

在範例 2.中,似乎感覺到 x 不可以太大,x 小於另外兩邊和(x<3+7),
而且 x 也不可以太小,x 必須大於另外兩邊的差(x>7-3),

4-215

練習 2.
請問下面幾組數中,哪幾組可作為三角形的三邊長?
可以請打 ,不可以請打 。
(1) □ 7、3、2

(2) □ 7、3、3

(3) □ 7、3、4

(4) □ 7、3、4.5

(5) □ 7、3、5

(6) □ 7、3、9

(7) □ 7、3、9.5

(8) □ 7、3、10

(9) □ 7、3、10.5

(10) □ 7、3、11

我們可以想像有指針的時鐘,在什麼時候時針(長度為 3),分針(長度
為 7)不能形成三角形,例如 6 點整,還有 12 點整,就像下圖。

其他時刻

(9 點整)

(1 點 15 分)

4-216

則它們的第三邊必定小於 7+3 (6 點整最長),7-3 (12 點整最短)。

因此,我們得到三角形三邊長的關係
「兩邊差(取正值)<第三邊<兩邊和」

4-217

探索二、在同一三角形中,大邊對大角
我們知道

A

在等腰△ABC 中,若 AB = AC ,則∠B=∠C;
反過來說,
B

C

在△ABC 中,若∠B=∠C,則 AB = AC 。

我們將上面的結論稱為,在同一三角形中,
「等邊對等角,等角對等
邊」

範例 3.
接下來,我們要探討在同一三角形中,當兩邊不相等時,則它們的對
角大小關係如何?
A

解:
我們利用等腰△ABC 來作實驗,
不難發現「在△ADC 中」,當 AD > AC 時,

B

則 AD 的對角∠ACD>∠ACB
AC 的對角∠ADC<∠ABC (why?)

D

所以 ∠ACD>∠ADC
這個性質我們稱為「在同一三角形中,大邊對大角」

4-218

C

A

練習 3.
如圖, AB = AC ,請說明∠ABC>∠ADC
B

C

D

探索三、在同一三角形中,大角對大邊

範例 4.
反過來說,在同一三角形中,當兩內角不相等時,則它們的對邊大小
關係又如何呢?

4-219

解:
D

我們還是利用等腰△ABC 來作個實驗,
我們利用等腰△ABC 來作實驗,

A

不難發現「在△DBC 中」,當∠DBC>∠DCB 時,
則∠DBC 的對邊 DC (= DA + AC )
B

∠DCB 的對邊 DB
在△ADB 中,因為 DA + AB > DB
所以 DA + AC > DB

又 AB = AC

即 DC > DB

這個性質我們稱為「在同一三角形中,大角對大邊」

4-220

C

PART 2 學習檢測站
1.美美有五根竹棒子,它們的長度分別是 2、3、4、5、6 公分。如果
她要選其中三根長度分別為 a、b、c 公分去圍成一個三角形,其中 a
<b<c。請問有

種不同的選擇方法。

2.已知三角形三邊長為 3、7、a,請用一元一次不等式寫出 a 的範圍﹖

3.(

)在ΔABC 中,已知∠A+∠B<90°,而且∠A≠∠B ,則ΔABC

為何種三角形?
(A)銳角三角形

(B)直角三角形

(C)鈍角三角形

(D)等腰三角形

4.(

)在△ABC 中,若∠A>∠B>∠C,而且三內角的度數均為

正整數,則下列哪一個選項是可能發生的?
(A) ∠A=58°

(B) ∠B=60°

(C) ∠C=62°

4-221

(D) ∠B=90°

5.(

)已知△ABC 中,∠A=50°,∠B=65°,請畫出適當的三角形

並判斷下列四個選項,哪一個正確?
(A) AC < BC

(B) AC = BC

(C) AB > BC

(D) AB = BC 。

6.( )已知△ABC 中, AB =7, BC =8, CA =2.5 ,則三內角∠A、
∠B、∠C 的大小關係為

4-222

PART 3 高手競技場
1.典典想在紙上畫一些三角形,他希望三邊長 a、b、c 公分都為正整
數,其中 a≦b≦c。只知道周長為 8 公分,請問 c=

2.(

)請依照下列的步驟畫出適當的圖形。

(1)畫一個△ABC
(2)在 AC 邊上找一點 D,使得 AB = AD =3.14, DC = DB =3.14

請問在你所畫出來的圖形中,找不到下列哪一種三角形呢?
(A) 正三角形

(B) 直角三角形

(C) 鈍角三角形

(D) 等腰直角三角形

3.(

)已知 △ABC 中,∠A=70°,∠B=60°, AB = 200 ,請問下列

敘述何者正確?
(A) 200> AC > BC

(B) BC > AC >200

(C) BC = AC >200

(D) 200> AC = BC

4.(

) 已知△ABC 中,∠A>∠B,∠B 的外角小於 120°,請問三

邊長 BC 、 AC 、 AB 的大小關係為

4-223

5.(

)如圖所示,若從 A 點將△AXY 剪開並拉直,則會得到 AB 。已

知 AB 的中點為 M,請用適當的方式說明下列敘述何者正確?

X

120°°
35°°

25°°

A(B)

(A) M 點為 XY 的中點
(B) M 點在 BY 上,且距 Y 點較近,距 B 點較遠
(C) M 點在 XY 上,且距 X 點較近,距 Y 點較遠
(D) M 點在 XY 上,且距 Y 點較近,距 X 點較遠

4-224

Y

PART 4 資源補給庫
看歐基里得如何證明
「三角形任意兩邊和大於第三邊」?
「圖形與空間的了解可分為知覺性的了解、操弄性的了解、構圖
性的了解、論述性的了解。教師在從事幾何教學時,最要避免的是來
自本身歐氏公設幾何訓練的干擾,處處受制於定義的認定與邏輯順
序。由歷史來看,人類是先由應用、操作、實踐中,認識各種幾何要
素與性質,彼此之間並沒有一定的先後關係。歐氏幾何的價值,首先
是對這些先民知識的歸類與整理,其次才是作為知識典範的演繹系
統。」(教育部,2003)

前一段的引言內容,實在令我們感到好奇。我們對於《幾何原本》
或是歐基里得等名稱以及相關的歷史故事,幾乎耳熟能詳,就算數學
課不認真沒上到,但至少歷史課上,歷史老師說的故事可精采無比。
聽起來還滿有趣的,可是前一段的引文中,對於歐基里得的《幾何原
本》感覺上,對國中生而言,卻像是視為〝限制級〞一樣,請老師千
萬要注意,尤其是對於小朋友,觀看一定要大人陪同。到底《幾何原
本》的內容是如何呢?且讓我們一起來一探究竟。

4-225

下面我們將以「三角形任意兩邊和大於第三邊」為例,瞧一瞧《幾
何原本》的內容,看一看歐基里得是怎麼想的?透過這樣的過程,或
許下次再面對這些古人的作品時,會有不同的感受!正所謂:
「今人
不見古時〝題〞,今〝題〞曾經照古人。」
《幾何原本》第一卷命題 20
A

如圖,已知△ABC 中,證明任意兩邊和大於第三邊。
解:

B

C

延長 BA 並在延長線上,取 AD = AC
D

則△ACD 為等腰△。
A

所以∠ADC=∠ACD
因此∠BCD>∠ACD=∠ADC

B

C

在△BCD 中
因為 ∠BCD>∠ADC
所以 BD > BC (在同一個三角形中,大角對大邊)
即 BA + AD > BC
又 AD = AC

所以 BA + AC > BC

同理可證 AB + BC > AC 、 AC + CB > AB
註:上面所呈現的符號表達方式使用國中生的學習習慣

4-226

參考資料:
[1] 教育部(2003)。附錄一五大主題說明(二)幾何。國民中小學九年一
貫課程綱要-數學學習領域,72~73。台北市,教育部。
[2] 藍紀正、朱恩寬譯(1992)。第一卷。歐幾里得-幾何原本。台北市,
九章出版社。
[3] 梁子傑(2005)。第一章~第四章。幾何原本導讀,1~78。台北市,
九章出版社。
[4] David E. Joyce (Professor of Mathematics and Computer Science
Clark University)。Book I。Euclid's Elements。Mathematics web pages,
http://aleph0.clarku.edu/~djoyce/java/elements/elements.html。

4-227

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 1. (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

練習 2. (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(8)

(9)

(7)

(10)

PART 2 學習檢測站
1. 7

2. 4<a<10

3. (C)

4. (B)

5. (C)

6.∠A>∠B>∠C

PART 3 高手競技場
1. 3

2. (D)

3. (B)

4. BC > AC > AB

5. (D) 詳解
同學們可利用尺規作圖的方式,
先作出 AB = AX + XY + YB =△AXY 的周長
可得到 X、Y 兩點,然後再作出 AB 的中垂線,即可得到 M 點
A

X

M Y

(註:同學們也可以試試別的解法)

4-228

B

第四冊 主題四 平行與四邊形
4-1 平行
PART 1 主題探索窗
探索一、平行線的意義
在同一個平面上,我們隨手畫出兩條不同的直線,總共可以畫出幾種
不同的情況呢?答案不多,就只有下列兩種。

第一種:相交一點的兩直線
L1

L2

第二種:永不相交的兩直線,也可以稱為兩直線平行。
L1

L2

還記得嗎?在小學的時候,平行的兩直線,就是永遠不會相交的兩直
線,當然我們所說的是在同一平面上,不同的兩條直線。
除此之外,同學們還記得其他有關平行的說法嗎?我們先複習一下。
還有

4-229

(1) 若兩條不同的直線同時垂直於同一直線,則我們稱這兩條不同的
直線平行。

L

如圖,如果直線 L1
而且直線 L2

L1

直線 L,

直線 L,

L2

我們稱直線 L1 與直線 L2 平行。
記為「L1 // L2」

如果我們再畫一條同時垂直 L1、L2 的直線 M,同學應該能看到,
形成了我們很熟悉的長方形了。
同學們可以看看自己的桌面(延長後),
是不是很像這個圖形呢?

L
L1

L2

有了這個圖形的協助與長方形桌面的生活經驗,
我們很容易可以體會到,
(2) 兩平行線的距離處處相等,就猶如長方形桌面的寬等長。

4-230

M

如果我們對相交一點的兩直線,作垂直線又會如何呢?
可能的情況有:
(1)先作直線 L 直線 L1,延長直線 L
L1

90°
<90°
L2
L

(2)先作直線 L 直線 L2,延長直線 L

L1

>90°
90°
L2

L

所以,在同一平面上,不同兩條直線,若是相交於一點(在我們的討
論範圍內,也可乾脆說不平行的兩直線),則我們無法找到一直線同
時垂直相交一點的兩直線。而另一種情況,也就是兩條直線平行的時
候,是可以辦到的。
綜合起來說,只有兩條平行的直線,才能找到同時垂直它們的直線。

4-231

範例 1.
請檢查下列直線是否平行?
(1)
L1

L2

(2)
L1

L2

解:
(1)稍微延長即可發現,這是相交一點的兩直線,所以不平行。
L1

L2

(2)在視覺上,似乎不平行,不過如果我們利用延長的方式,會發現
紙張似乎不夠,因為不會馬上相交,交點會離得比較遠。
我們可以檢查兩線間的距離是否等長,請看。

4-232

L1

L2

所以,在右邊這樣的圖中,

L

直線 L 的功能,其實就像是一把
〝工具〞,用來協助我們判斷直線

L1

L2

L1、L2 是否平行,而不需要一直延長。
因為當兩直線〝幾乎〞平行時,

L1

>90°
90°

視覺上可能無法判定,而延長

L2

L

又有點不切實際。所以,我們通常採用
加入直線 L 的方式,然後透過研究它們之間所形成的角之間的關係
來判斷直線 L1、L2 平行與否?
在國中階段,我們以更大膽的方式~「隨意」加入第三條直線,
也就是添加的直線 L 未必要與直線 L1 或 L2 垂直。

4-233

探索二、截線與截角
為了日後的溝通方便,我們分別給了一些名詞。
L

如圖,直線 L1 與直線 L2 被

L1

1
3

直線 L 所截,我們稱直線 L 為截線。
5

而直線 L 與直線 L1 截出 4 個角,

7

L2

2
4

6
8

∠1、∠2、∠3、∠4;
直線 L 與直線 L2 也截出 4 個角,
∠5、∠6、∠7、∠8;
這 8 個角,我們稱為截角。

為了研究直線 L 與直線 L1 所形成的截角(∠1、∠2、∠3、∠4)與
直線 L 與直線 L2 所形成的截角(∠5、∠6、∠7、∠8),這兩組截角的
關係,我們先依照它們彼此之間的相關位置,分成下列三類。

同位角
L

∠1、∠2、∠3、∠4 中,

L1

1

位置在截線 L 的左邊,
5

直線 L1 的上方(左上方)

L2

的是∠1;

4-234

而∠5、∠6、∠7、∠8 中,
位置在截線 L 的左邊,
直線 L2 的上方(左上方)
的是∠5;
像這樣相對位置同樣在左上方的角有∠1、∠5,
我們稱∠1、∠5 是一組同位角。

L

L1

2

依此類推,

6

因為∠2、∠6 的相對位置同樣在右上方
,所以∠2、∠6 也是一組同位角。

L2

L
L1

3

因為∠3、∠7 的相對位置同樣在左下方
,所以∠3、∠7 也是一組同位角。

L2

7

因為∠4、∠8 的相對位置同樣在右下方
L

,所以∠4、∠8 也是一組同位角。

L1

4

L2

8

因此,同位角總共有 4 組,分別是
∠1、∠5;∠2、∠6;∠3、∠7;∠4、∠8;
要再次提醒同學的是,同位角是依照相對位置來分組的。

4-235

這 8 個角當中,

L
L1

∠3、∠4、∠5、∠6 這 4 個角,

3

因為位置在直線 L1 與直線 L2 兩線

5

4

6

L2

之間的內側,所以稱為〝內角〞

L

而其中

L1

3

像∠3、∠5 這一組〝內角〞,
5

因為都位在截線 L 的同一側(左側),

L2

所以我們稱∠3、∠5 是一組同側內角。
同理,

L

L1

像∠4、∠6 這一組〝內角〞,

4

因為都位在截線 L 的同一側(右側),

6
L2

所以我們稱∠4、∠6 也是一組同側內角。

最後我們介紹內錯角

L
L1

像∠3、∠6 這一組〝內角〞,

3

因為交錯在截線 L 的兩邊,

6
L2

所以我們稱∠3、∠6 是一組交錯的內角,
簡稱為內錯角。

4-236

L

同理,

L1

4

∠4、∠5 是另外一組內錯角。
5
L2

當直線 L1//直線 L2 時,

L

1

L1

這些截角的名稱還是相同。

3

5
L2

7

同位角一樣有 4 組為
:∠1、∠5;∠2、∠6;∠3、∠7;∠4、∠8
同側內角有 2 組
:∠3、∠5;∠4、∠6
內錯角有 2 組
:∠3、∠6;∠4、∠5

4-237

6
8

2
4

範例 2.
如圖,請問

L

(1) 同位角有哪 4 組?

1

3

2

4

(2) 同側內角有哪 2 組?

5

7

6

8

(3) 內錯角有哪 2 組?

L1

L2

解:
(1)同位角有 4 組:∠1、∠5;∠2、∠6;∠3、∠7;∠4、∠8
(2)同側內角有 2 組:∠3、∠5;∠4、∠6
(3)內錯角有 2 組:∠3、∠6;∠4、∠5

練習 2.

2
4

1

如圖,請寫出

3
6

(1)同位角有 4 組
L1

:∠1、∠5;

8

5

7
L

L2

(2)同側內角有 2 組:∠3、∠5;
(3)內錯角有 2 組:∠3、∠6;

4-238

探索三、平行線的性質
接下來,我們來比較平行與不平行時,同位角有何不同?
範例 3.
如圖,直線 L1 與直線 L2
L

被直線 L 所截,∠1、∠2

L1

1

是其中一組同位角。
請使用適當的方式比較

L2

2

∠1、∠2 的大小關係。
解:
第一種方法:看起來,∠1>∠2
第二種方法:我們使用量角器,直接量出∠1≒80°、∠2≒55°
所以∠1>∠2。這樣的結果與視覺上的感覺一致。
第三種方法:我們可以將∠2 剪下來,然後與∠1 比較。(不過這樣做,
會破壞課本。)
第四種方法:有一種比較〝文明〞的方式,利用等角作圖。
L

這種感覺,好像將∠2 往上平移

L1

到 A 點,而虛線就是直線 L2 往上平移
到 A 點所得到的。

A

L2

4-239

2

1

第五種方法:延長直線 L1、L2,交於 C 點
L

得到∠1 是△ABC 的外角
L1

所以 ∠1=∠2+∠3

A

1

因為 ∠3>0°
所以 ∠1>∠2

L2

2

3

C

B

在上面的範例 3.中,我們得到∠1>∠2。我們既然探索
「∠1 比∠2 大幾度?」
使用量角器,我們得到∠1≒80°、∠2≒55°,所以∠1 比∠2 大約
多出 25°。如果我們進一步量出∠3≒25°,這樣的結果與外角定理吻
合。如果我們要〝精準〞得回答「∠1 比∠2 大幾度?」我想目前最
好的答案,就寫∠3 吧!換句話說 ∠1-∠2=∠3
從「∠1-∠2=∠3」這個式子來看,在什麼時候「∠1=∠2」呢?
答案很明顯,只有當∠3=0°時。問題是「∠3=0°」在原來的圖形中
代表什麼意義呢?我們先回想一下,∠3 是怎麼產生的?沒錯!延長
直線 L1、L2 所形成的交角,當直線 L1、L2 相交一點時,∠3≠0°;
只有當直線 L1、L2 永不相交時,∠3 才會等於 0°。
這樣的結果,實在令人振奮,因為我們等於回答了,
直線 L1 與直線 L2 被直線 L 所截,∠1、∠2 是其中一組同位角。
4-240

當直線 L1、L2 相交於一點時(L1、L2 不平行),則同位角∠1≠∠2;
只有當直線 L1、L2 永不相交時(L1、L2 平行),同位角∠1、∠2 才會
相等。
這樣的結果,其實與我們的視覺上的感覺是吻合的,請看。
L

L

L1

L1

1

L2

A

L2

2

1

2
B

當直線 L1、L2 不平行(相交一點), 當直線 L1、L2 平行(永不相交),
則同位角∠1≠∠2。

則同位角∠1=∠2。

練習 3-1.
承範例 3.,請問其他 3 組同位角的大小關係又如何呢?
L
L1

5
3

L2

解:請閱讀下面過程並完成空格
從範例 3.可知 ∠1>∠2,
4-241

6 2
4 8

1
7

因為 ∠3=∠1、∠4=∠2 (對頂角相等)
所以 ∠3

∠4 (請填入>、=或<)

因為 ∠5=180°-∠1 且 ∠6=180°-∠2 (平角為 180°)
所以 ∠5

∠6 (請填入>、=或<)

因為 ∠7=180°-∠1 且 ∠8=180°-∠2 (平角為 180°)
所以 ∠7

∠8 (請填入>、=或<)

從上面的討論,發現若有一組同位角不相等,則其他三組同位角也不
相等,而且大小關係,深受第一組同位角的大小關係控制。

練習 3-2.
L

如圖,若同位角∠1=∠2,

L1

5
3

則其他三組同位角的大小關係
又如何呢?

L2

1
7

6 2
4 8

解:請閱讀下面過程並完成空格
因為 ∠3=∠1、∠4=∠2 (對頂角相等) 而且 ∠1=∠2 (假設)
所以 ∠3

∠4 (請填入>、=或<)

因為 ∠5=180°-∠1 且 ∠6=180°-∠2 (平角為 180°)
所以 ∠5

∠6 (請填入>、=或<)
4-242

因為 ∠7=180°-∠1 且 ∠8=180°-∠2 (平角為 180°)
所以 ∠7

∠8 (請填入>、=或<)

從上面的討論,發現若有一組同位角相等,則其他三組同位角也都會
相等。

下面我們使用一種比較正式的方式來說明,兩平行線被一直線所截,
則同位角相等。

範例 4.
L

如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,

L1

A

1

已知 L1//L2,請說明同位角相等。
(即 ∠1=∠2 )

L2

2
B

P

解:
L1

A

在截線 L 上任找一點 P,
過 P 點作直線 M

直線 L1。

1 90°
Q

L2

2
B

90°
R

因為 L1//L2,所以直線 M
L

也會垂直直線 L2。
4-243

M

在△APQ 中,∠1+∠APQ=90°
在△BPR 中,∠2+∠BPR=90°
得到 ∠1+∠APQ=∠2+∠BPR
所以 ∠1=∠2 ( 因為∠APQ=∠BPR(公共角) )

當然,從前面的討論,得知此時其他 3 組同位角也分別對應相等。

練習 4-1.
如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,

L1

5 1
3

已知 L1//L2,∠1=55°
L2

請問

6
4

∠2=

度,∠3=


L

∠4=

度,∠5=

∠6=

度,∠7=

∠8=

4-244

2
8

7

我們發現,
當∠1=∠2=55°

L1

5 1
3

,其他 3 組同位角真的都對應相等
∠3=∠4=55°

L2

6
4

7

2
8

∠5=∠6=125°
L

∠7=∠8=125°

我們同時也很關心,同側內角、內錯角分別又會如何?
請看(當同位角∠1=∠2=55°時)
同側內角
∠2=55°、∠7=125° (∠2+∠7=180°)
∠3=55°、∠6=125° (∠3+∠6=180°)
內錯角
∠2=55°、∠3=55° (∠2=∠3)
∠6=125°、∠7=125° (∠6=∠7)
發現了嗎?當同位角相等時,此時同側內角互補,內錯角相等。

我們來看看,當同位角不相等時,同側內角,內錯角會如何?

4-245

練習 4-2.

L

如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,

L1

5
3

而且直線 L1、L2 會相交於一點(不平行)。

1
7

6 2
4 8

已知∠1=80°,∠2=55°
L2

請分別求出
∠3=

度,∠4=

度,∠5=

∠6=

度,∠7=

度,∠8=

我們發現,
當∠1=80° ≠ ∠2=55°

L1

5 1
3

,其他 3 組同位角也都不相等
∠3=80° ≠ ∠4=55°

L2

6
4

2
8

∠5=100° ≠ ∠6=125°
L

∠7=100° ≠ ∠8=125°
同側內角

∠2=55°、∠7=100° (∠2+∠7=155°<180°)
∠3=80°、∠6=125° (∠3+∠6=205°>180°)

4-246

7

內錯角
∠2=55°、∠3=80° (∠2≠∠3)
∠6=125°、∠7=100° (∠6≠∠7)

從上面的練習,我們發現
兩平行線被一直線所截,則同位角相等;此時同側內角互補而且內錯
角相等。
兩相交一點的直線被一直線所截,則同位角不相等;此時同側內角不
互補而且內錯角也不相等。

範例 5.
如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,

L1

5 1
3

已知 L1//L2,請說明同側內角互補。
(即 ∠2+∠7=180° 且 ∠3+∠6=180°)

L2

6
4

L

4-247

2
8

7

解:
P

在截線 L 上任找一點 P,
過 P 點作直線 M

L1

5

A

1

Q

3 7 90°

直線 L1。
L2

因為 L1//L2,所以直線 M

6

90°

2

4 B
8

也會垂直直線 L2。

R

L

M

在四邊形 ABRQ 中
∠2+∠7+90°+90°=180°
得到 ∠2+∠7=180°
又 ∠3=180°-∠7、∠6=180°-∠2 (平角為 180°)
所以 ∠3+∠6=(180°-∠7)+(180°-∠2)
=360°-(∠2+∠7)=180°

另解:
因為 L1//L2,所以同位角相等,即∠1=∠2

L1

5 1
3

又 ∠1+∠7=180° (平角 180°)
L2

所以 ∠2+∠7=180°

6
4

又 ∠1=∠3 (對頂角相等) 且 ∠1=∠2
L

所以 ∠2=∠3
∠3+∠6=∠2+∠6=180°

4-248

2
8

7

練習 5.

L1

5 1
3

如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,
已知 L1//L2,請說明內錯角相等。

L2

6
4

7

2
8

(即 ∠2=∠3 且 ∠6=∠7)
L

解:請閱讀下面過程
因為 L1//L2,所以同位角相等,

L1

5 1
3

即∠1=∠2
又 ∠1=∠3 (對頂角相等)

L2

6
4

所以 ∠2=∠3
L

∠6=180°-∠2
∠7=180°-∠1
又 ∠1=∠2
所以 ∠6=∠7

4-249

2
8

7

從上面的討論過程,我們不但確認了
兩平行線被一直線所截,則
(1)同位角相等;
(2)同側內角互補;
(3)內錯角相等

而且我們還發現了
在解題的過程之中,若能適當地利用一些記號,例如將已知的角度標
示上去或是將相等的角作上相同的記號……等等。將有助於我們發現
更多且正確的結論,同時也較能注意到不容易想到的細節,而更順利
地完成解題的工作。

4-250

探索四、平行線的判別性質
我們知道在同一平面上,不同兩直線若永不相交,就是兩條平行線。
但是除非一眼就能看出了兩直線相交,或是稍微延長就會相交,否則
我們很難用「永不相交」來判定兩條直線是否平行?
那麼,當我們要確認在同一平面上,不同兩直線是否平行的時
候?有哪些較方便且具體可行的方法可以使用呢?

第一種方法(小學時所使用的)
我們想起平行線的另外一個意義,在同一平面上,不同兩直線如果可
以找到一條共同的垂直線,則我們稱這兩條直線平行。

第二種方法(任意畫出一條截線,檢查同位角是否相等?)
從前面的討論,我們知道兩直線被一線所截,只有當兩直線永不相交
時,同位角才會相等。換句話說,兩直線被一線所截,當同位角相等
時,兩直線平行。

下面我們將說明這兩種方法之間的關係

4-251

範例 6.
如圖,直線 L1 與直線 L2 被直線 L 所截,已知同位角相等,請問可以
L

找到直線 M 同時垂直直線 L1 與直線 L2 嗎?
L1

A

L2

2
B

解:
在截線 L 上任找一點 P,
P

過 P 點作直線 M

直線 L1。

L1

A

1 90°
Q

所以∠AQP=90°
2

L2

延長直線 M,目標是說明

B

「∠3=?」

L

3
R

M

在△APQ 中,∠1+∠APQ=90°
在△BPR 中,∠2+∠BPR+∠3=180°
因為 ∠APQ=∠BPR (公共角)、∠1=∠2 (已知)
得到 ∠1+∠APQ=∠2+∠BPR=90°
所以

(∠2+∠BPR)+∠3=180°

因此 ∠3=90°,即直線 M

直線 L2

也就是說,可找到直線 M 同時垂直直線 L1 與 L2,即 L1// L2
4-252

1

我們接下來要探索,還有沒有其他的方法?
當然我們可能會想到先嘗試看看,前面所探討過的平行線性質,還有
另外兩個,如下:
(1) 若兩平行線被一直線所截,則同側內角互補。
(2) 若兩平行線被一直線所截,則內錯角相等。

但是我們明白,若「甲事件」會造成「A 現象」
,並非代表當發現「A
現象」時,就一定發生了「甲事件」。
例如:當「天正在下雨」時,則「路面會溼溼的」
。但是當「路面溼
溼」的時候,並非表示現在「天正在下雨」
,主要原因是「路面會溼」
有可能是別的因素所造成的,必須要有更多的線索來佐證才能作確
認。
所以,當兩直線被一線所截,若「同側內角互補」或是「內錯角相等」
時,我們也不能貿然說兩直線平行,必須有適當的檢驗。

範例 7.
當兩直線被一直線所截,若同側內角互補時,則兩直線的位置關係如
何?

4-253

解:
如圖,因為我們還不知道「同側內角互補」時,兩直線是否會平行?
所以,我們先〝亂〞畫出兩直線的位置關係,再將已知條件標示上去。
5 1
3
7

6
4

L1

L2

2
8

L

因為 ∠3+∠6=180° (已知)
又 ∠2+∠6=180° (平角 180°)
所以 ∠2=∠3
又 ∠1=∠3 (對頂角相等)
所以 ∠1=∠2 (同位角相等)
得到 L1// L2
因此,由「同側內角互補」
,可以推論出「同位角相等」
;而由同位角
相等,可知 L1// L2。換句話說,當兩直線被一直線所截,若同側內角
互補時,則兩直線平行。

4-254

範例 8.
當兩直線被一直線所截,若內錯角相等時,則兩直線的位置關係如
何?
解:
如圖,因為我們還不知道「內錯角相等」時,兩直線是否會平行?
所以,我們先〝亂〞畫出兩直線的位置關係,再將已知條件標示上去。
5 1
3
7

6
4

L1

L2

2
8

L

因為 ∠2=∠3 (已知)
又 ∠1=∠3 (對頂角相等)
所以 ∠2=∠3
所以 ∠1=∠2 (同位角相等)
得到 L1// L2
因此,由「內錯角相等」
,可以推論出「同位角相等」
;而由同位角相
等,可知 L1// L2。換句話說,當兩直線被一直線所截,若內錯角相等
時,則兩直線平行。

4-255

至此,我們將可以用來判斷兩直線 L1、L2 是否平行的方法整理
如下:
(1) 檢查「可否找到一直線同時垂直 L1、L2」(這是最根本的方法)。
(2) 檢查「任意畫出一條截線,檢查同位角是否相等?」
(3) 檢查「任意畫出一條截線,檢查同側內角是否互補?」
(4) 檢查「任意畫出一條截線,檢查內錯角是否相等?」

我們還是想問,到底還有沒有其他的方法?
理論上,只要根據所給的條件最後能證明出「能找到一直線同時垂直
L1、L2」就是,就是一種能用來兩直線 L1、L2 是否平行的方法。所以,
方法應該還有很多。不過,你大概也能體會到,能否寫出更多的方法
並不那麼重要,重要的是我們是否有能力去證實一種新方法是否真的
正確?才是我們學習數學的重點。

4-256

PART 2 學習檢測站
1.(

)如圖,△ABC 面積為 8 平方單位,△DBC 面積也為 8 平方單

位,∠DBC = 20° ,∠CAD = 50° ,則∠AED =?
(A) 70°
(C) 110°

A

(B) 100°
(D) 120°

E
B

2.(

D

50°

20°

C

) 阿康、阿雍、阿乾及阿嘉討論一題數學問題:如圖所示,已

知直線 T 為直線 L1 及 L2 的截線,試討論∠1、∠2、∠3、∠4 之間的
L1

關係。
1

阿康說:∠1 和∠3 是同側內角,所以相等!

L2

2
3

阿雍說:∠2 和∠3 是內錯角,所以互補!
阿乾說:∠2 和∠4 是同位角,所以相等!
阿嘉說:∠3 和∠4 是對頂角,所以相等!
請問誰說的話是一定對的?
(A) 阿康

(B) 阿雍

(C) 阿乾

4-257

(D) 阿嘉

4
T

3.(

)如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,截角∠1=61°,∠2=60°。

請問下列有關直線 L1、L2 的敘述,何者正確?
(註:本題的圖形僅供參考,不代表實際狀況。)
L1
1

L2
2

左側

L

右側

(A)直線 L1、L2 會相交於直線 L 的右側,而且交角(銳角)為 59°
(B)直線 L1、L2 會相交於直線 L 的右側,而且交角(銳角)為 1°
(C)直線 L1、L2 會相交於直線 L 的左側,而且交角(銳角)為 59°
(D)直線 L1、L2 會相交於直線 L 的左側,而且交角(銳角)為 1°

4.(

)如圖,在同一平面上, AE // CD // BF , DH // AB // CG 。
H

請問 ∠A+∠B+∠C+∠D=?
(A) 180°

A

(B) 270°

E

D

C

(C) 360°

G

(D) 450°

F

4-258

B

5.請依照指示畫出適當的圖形並回答下列問題
(1) 請畫出直線 L1、L2 被直線 L 所截,而且∠1、∠2 是一組同側內
角,已知∠1=∠2=55°。

(2) 請畫出直線 L1、L2 被直線 L 所截,而且∠1、∠2 是一組同側內
角,已知∠1=∠2=90°。

(3) (

)請利用(1)&(2)所畫出來的圖形與其正確且相關的推論,

判斷下列何者錯誤?
(A) 當同側內角∠1=∠2=55°時,直線 L1、L2 會相交於一點。
(B) 當同側內角∠1=∠2=90°時,直線 L1、L2 會平行。
(C) 若同側內角∠1=∠2=125°時,直線 L1、L2 永不相交。
(D) 若同側內角相等時,直線 L1、L2 不一定會平行。

4-259

PART 3 高手競技場
1.(

)如圖,試判斷下列對於直線 L 與直線 M 關係的敘述,

何者正確?(註:本題的圖形僅供參考,不代表實際狀況。)
L

30°

左方

31°

右方

32°

33°

M

(A) L 與 M 會在上圖的右方相交,交角(銳角)為 1°
(B) L 與 M 會在上圖的右方相交,交角(銳角)為 2°
(C) L 與 M 會在上圖的左方相交,交角(銳角)為 1°
(D) L 與 M 會在上圖的左方相交,交角(銳角)為 2°

2.(

)如圖,四邊形紙片 ABCD,其中∠B=120°,∠D=50°。若將

其右下角向內摺出一△PCR,直痕為直線 PR ,恰使 C 點落在 C 點,
而且 C P // AB , C R // AD 。請問 ∠A=?

D

50°

(A) 80°
(B) 85°

R

A

(C) 95°

C'

120°

(D) 110°

B

4-260

P

C

3.(

)如圖,L 是 L1 與 L2 的截線。找出

1 的同側內角,標上

3。下列何者為

1 的同位角,標上
1、

2、

2,找出

3 正確的

位置圖?
(A)

(B)

(C)

4.(

(D)

)如圖,直線 L1、L2 被直線 L 所截,L1//L2。

若∠1=80°,∠2=60°,直線 BF 平分∠DBC,
L

請問下列有關直線 BF 、 AE 的敘述,何者正確?
(A) 直線 BF 、 AE 平行

L1

A

1
2

(B) 直線 BF 、 AE 相交於一點,
L2

B

且交角(銳角)為 5°

D
E

(C) 直線 BF 、 AE 相交於一點,
且交角(銳角)為 10°
(D) 直線 BF 、 AE 相交於一點,
且交角(銳角)為 15°
4-261

C

F

5.(

)如圖,已知直線 AB // 直線 CD,∠1=∠4<∠2。
A
B

甲說:
「 AE // CF 」

1

E

乙說:
「∠E=∠F」
F

3
4
C

對於甲、乙兩人的說法,下列判斷何者正確?
(A) 甲、乙皆正確
(B) 甲、乙皆錯誤
(C) 甲正確,乙錯誤
(D) 甲錯誤,乙正確

4-262

D

2

PART 4 資源補給庫
再談截角
如圖,直線 L1 與 L2 被直線 L 所截,為了更清楚地傳達本文的目的,
我們故意將直線 L1 與截線 L 所形成的截角稱為∠A、∠B、∠C、
∠D(通常會寫成∠1、∠2、∠3、∠4),並且將這四個截角稱為〝L1
集團〞
;而直線 L2 與截線 L 所形成的截角稱為∠5、∠6、∠7、∠8,,
L

L1

並且將這四個截角稱為〝L2 集團〞。

A

我們知道這兩組截角(這兩個集團),
依照位置分成 3 類,分別為

C

L2

5
7

同位角有 4 組

B
D

6
8

:∠A、∠5;∠B、∠6;∠C、∠7;∠D、∠8
同側內角有 2 組
:∠C、∠5;∠D、∠6
內錯角有 2 組
:∠C、∠6;∠D、∠5

有沒有發現,不管是同位角、同側內角或是內錯角,都是兩個角為一
組,而且一定是一個來自〝L1 集團〞;另一個來自〝L2 集團〞。
也就是說,這些名詞是在探討〝兩個集團〞之間的位置關係。

4-263

我們以〝特寫〞的方式,分別標示出各組同位角,看看圖形是否藏有
什麼共同的〝規律〞

同位角有 4 組
∠A、∠5

∠B、∠6
L1

L

L

A

L2

B

6

5

∠C、∠7

L1

L2

∠D、∠8

L1

L1

D

C

L2

L2

8

7
L

L

看出來了嗎,同位角的〝特寫〞
,都長得很像英文字母「F」。
很有趣吧!

4-264

接著,我們以同樣的方式,分別標示出各組同側內角,看看圖形會長
得像什麼哪一個英文文字?
同側內角有 2 組
∠C、∠5

∠D、∠6

L1

C

L1

D
L
L

6

5

L2

L2

咦!好神奇喔!同側內角的〝特寫〞,都長得很像英文字母「U」。

最後,我們再來看內錯角的〝特寫鏡頭〞。
內錯角有 2 組
∠C、∠6

∠D、∠5

L1

C

L

D

L1

L

L2

6

5

L2

啀!真的好好玩!內錯角的〝特寫〞,都長得很像英文字母「Z」。
有了這些方法的輔助,以後再也不怕找這些角了,耶!

4-265

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 2.
(1)同位角有 4 組:∠1、∠5;∠2、∠6;∠3、∠7;∠4、∠8
(2)同側內角有 2 組:∠3、∠5;∠4、∠6
(3)內錯角有 2 組:∠3、∠6;∠4、∠5
練習 3-1. > < <
練習 3-2. = = =
練習 4-1. ∠2=55°、∠3=55°、∠4=55°、
∠5=125°、∠6=125°、∠7=125°、∠8=125°
練習 4-2. ∠3=80°、∠4=55°、
∠5=100°、∠6=125°、∠7=100°、∠8=125°
練習 5. 請閱讀下面的過程

4-266

PART 2 學習檢測站
1. (C)

2. (D)

5. (1)

3. (B)

4. (C)
(2)

L1

(3) (C)
L1

1

1= 2=55°

1= 2=90°

1

2

2

L2

L2

L

L

PART 3 高手競技場
1. (D)

2. (C)

3. (B)

4. (C)

4-267

5. (A)

第四冊 主題四 平行與四邊形
4-2 平行四邊形
PART 1 主題探索窗
探索一、具有平行對邊的四邊形
在上一個單元中,我們學習了平行線的性質與如何判斷平行線?
接下來,我們要探索具有平行對邊的四邊形。我們可以試試在紙上任
意畫一個四邊形,如圖,你會發現大部分的四邊形並沒有擁有這樣的
特徵。
A

A

D
B

D

B

C
C

因為只要將它們的對邊延長就會發現結果會相交,所以具有平行
對邊的四邊形,其實都具有一些特別的性質與特徵,我們將一一討論
這些特殊四邊形的性質,並且學習如何使用數學方法來辦認出它們。

4-268

談到具有平行邊的四邊形,我想同學們最先想到的大概就是正方
形與長方形了。

長方形:
等角的四邊形。因為四邊形的內角和為 360°,所以長方形四個內角
都是 90°(直角)。

因為 AD

AB ,同時 BC

A

D

B

C

AB ,所以我們很容易可以得到 AD // BC ;

同樣的方法,可以得到 AB // DC 。因此,長方形具有兩雙平行的對邊。
而這樣的結論,其實只要用〝看〞得就容易辨識出來。至於正方形就
更容易了,所以我們在此不再贅述。

正方形:
等邊又等角的四邊形,就是正四邊形。它的四個邊均等長,而且四個
內角均為 90°(直角)。
A

D

B

C

4-269

至此,我們很容易想到另外一個四邊形,就是等邊的四邊形,我們稱
為菱形。

菱形:
等邊的四邊形,也就是四邊等長。
A

B

D

C

菱形的對邊看起來〝好像〞有平行。但是,我們該如何確認呢?總不
能說跟人家說,因為我延長了很久,紙張不夠用了,但是它的對邊還
是沒有相交,所以只好說對邊平行。這樣的說服力,對於國中生而言
顯然不夠。
而上面用來說明長方形具有兩雙平行對邊的方法,似乎也派不上用
場。因為我們想要說明的對象是〝一般的〞菱形,也就是內角未必是
直角(這樣就會變成正方形)。此時,我們就可能要試試在其他單元學
過的相關方法或性質,例如:三角形全等性質、平行線的判別性質、

4-270

等腰三角形的性質……等等。

範例 1.
如圖為菱形 ABCD, AB = BC = CD = DA ,連接 B、D 兩點,
A

請說明
(1) △ABD

△CBD

(2) ∠A=∠C

B

1

3

2

4

D

(3) ∠1=∠2=∠3=∠4
(4) AD 、 BC 是否平行;
C

AB 、 DC 是否平行?

解:
在上面的問題中,當然我們最終的目的只要想證實「到底菱形有沒有
兩雙平行的對邊」。所以,(1)~(3)其實是一種指導性的提示,目的在
引導解題的方向。當然,也可以使用別的解題路徑。
(1) 在△ABD 與△CBD 中
因為 AB = BC 、 AD = CD (這是題目所給的已知條件)
又 BD = BD (公共邊)
所以 △ABD

△CBD (SSS 全等性質)

4-271

(2) 因為 △ABD

△CBD 所以 ∠A=∠C,∠1=∠2,∠3=∠4

(3) 因為 AB = AD ,所以△ABD 為等腰△,所以 ∠1=∠3
又由(2)得到∠1=∠2,∠3=∠4,因此∠1=∠2=∠3=∠4

(4)如圖, AB 、 CD 被 BD 所截,∠1、∠4 為內錯角,
又 ∠1=∠4 (內錯角相等) ,所以 AB // DC
A

B

1

D
4

C

同理,因為 ∠2=∠3 (內錯角相等) ,所以 AD // BC
A

3

B

D

2

C

4-272

從上面的討論,我們知道具有兩雙平行對邊的四邊形,
有長方形、正方形以及菱形,但是我們平常對於這三種四邊形的稱
呼,似乎不是從「具有平行對邊」這個特徵來稱呼它們。那是因為它
們具有更明顯的〝個人〞特色,所以我們平常對它們的稱呼,其實比
較強調,邊是否等長,內角是否相等。可見得,人們應該會先注意邊
或角「相不相等」的問題,至於「平不平行」應該是比較難,而且一
般人通常也比較無法深入探討。
接下來,若我們專心討論「兩雙對邊平行的四邊形」
,同時排除等
角或者等邊的四邊形 (也就是說正方形、長方形、菱形暫不考慮)。
首先,我們有可能會懷疑,有這樣的四邊形嗎?當然有,不要忘了,
這就是我們在一般情況所說的平行四邊形。

平行四邊形:
有兩雙對邊平行的四邊形

4-273

而只有一雙對邊平行的四邊形,就是梯形。

梯形:
只有一雙對邊平行的四邊形

梯形中,平行的兩邊稱為(上)底、(下)底;不平行的兩邊稱為腰。
如果兩腰相等,則這種梯形我們稱為等腰梯形

我們可以利用「有兩雙平行的對邊」、
「只有一雙平行的對邊」
將四邊形做一個的簡單分類。
有兩雙平行的對邊:平行四邊形、長方形、正方形、菱形
只有一雙平行的對邊:梯形

4-274

我們也可以進一步,將前面的討論,畫成下圖(作為參考之用)

四邊形
有兩雙平行邊的四邊形
只有一雙平行邊的四邊形

(平行四邊形)

(梯形)

等角的
四邊形
(長方形)

等邊的
四邊形
等角的
(菱形)
等邊又

四邊形

(正方形)

4-275

探索二、平行四邊形的性質
如圖,給我們一個平行四邊形,我們很容易就會注意到它的對角似乎
相等,對邊也大概一樣長。我們可以拿出量角器、直尺、圓規等工具
來檢驗我們視覺上的感覺是否正確。

A

D

C

B

範例 2.
請使用量角器分別量出平行四邊形的內角。
A

D

C

B

解:結果如下
∠A=130°,∠B=50°,∠C=130°,∠D=50°

4-276

練習 2.
請使用量角器分別量出平行四邊形的內角。
A

D

C

B

從上面的實測,我們發現平行四邊形 ABCD 中,兩雙對角分別相等,
即 ∠A=∠C 且 ∠B=∠D。
但是,除了用視覺上的感覺以及實際測量之外,我們希望能用
更〝嚴密的〞方式來說明。
A

ˇ

ˇ
C

B

範例 3.
請利用「平行線的性質」
,說明平行四邊形 ABCD 中,
∠A=∠C 且 ∠B=∠D。

4-277

D

解:
如圖, AD 、 BC 被 AB 所截,∠A、∠B 為同側內角,
因為 AD // BC 所以 ∠A+∠B=180° (同側內角互補)
A

D

C

B

A

D

同理,如圖,∠C+∠D=180°
C

B

A

D

A

D

C

B

C

B

∠A+∠D=180°

∠B+∠C=180°

由 ∠A+∠B=180°=∠A+∠D

得到∠B=∠D

由 ∠A+∠B=180°=∠B+∠C

得到∠A=∠C

4-278

練習 3.
如圖,四邊形 ABCD、EFGD 均為平行四邊形。若∠B=35°,
請問
(1) ∠D=

(2) ∠F=

E

A

D
F

G

35 °

(3) ∠FGD=

(4) ∠FED=

C

B

接著,我們使用直尺或圓規,比較平行四邊形的對邊是否真的等長。
範例 4.
請使用使用直尺或圓規,比較平行四邊形的對邊是否真的等長。

A

D

C

B

4-279

解:
使用圓規比較,
以 C 點為圓心, AB 為半徑畫弧,結果如下
A

D

C

B

表示 AB = CD

同法,以 B 點為圓心, AD 為半徑畫弧,結果如下
A

D

C

B

表示 AD = BC

因此,平行四邊形 ABCD 中,兩雙對邊分別相等,
即 AB = CD 且 AD = BC ,圖示如下
A

D

C

B

4-280

除了直接使用圓規作比較之外,我們是否有其他的方式,來確認平行
四邊形的對邊是否真的等長呢?

首先,我們先作以下的實作

範例 5.
給定一個平行四邊形 ABCD

A

D

(1) 請畫出對角線 BD
(2) 請將對邊 AB 、 CD 畫成粗線
C

B

(3) 請沿著對角線 BD 剪開
(4) 請試試看 △ABD 與 △CDB 是否可以完全重合在一起?
(若試不出來,請試試將 AB 、 CD 重合, AD 、 CB 重合)
(5) 請問 △ABD 與 △CDB 是否可以完全重合在一起?

解:
(1)&(2)
A

B

D

C

4-281

(3)
A

D
D

B
C

B

(4)&(5)
A

D

C

B

B

D

從這個實作的過程,我們得到平行四邊形 ABCD 中,對角線 BD 會將
它分成兩個全等的三角形,即 △ABD

△CDB。
A

我們進一步可以得到 AB = CD , AD = CB 。

ˇ

這正是平行四邊形 ABCD 中,兩雙對邊分別相等。

ˇ

B

另外 ∠A=∠C,∠ABD=∠CDB,∠ADB=∠CBD
又 ∠ABD+∠CBD=∠ABC,∠ADB+∠CDB=∠ADC
所以 ∠ABC=∠ADC,連同剛剛的 ∠A=∠C
這正是 平行四邊形 ABCD 中,兩雙對角分別相等

4-282

D

C

練習 5-1.
A

D

請仿照範例 5.的步驟,
檢查另外一條對角線 AC
是否也能將平行四邊形 ABCD

C

B

分成兩個全等的三角形,
即 △ABC

△CDA

有了上面實作的經驗,我們可以試著利用推理證明的方式來說明
「平行四邊形 ABCD 中,對角線 BD 會將它分成兩個全等的三角形,
即 △ABD

△CDB」

A

D

C

B

畫出對角線 BD ,
A

D

C

B

4-283

因為 AB 、 DC 被 BD 所截,
A

D

∠1、∠2 是一組內錯角

2
1

而且 AB // DC

C

B

所以 ∠1=∠2

同理,
因為 AD 、 BC 被 BD 所截,
A

∠3、∠4 是一組內錯角
而且 AD // BC

D

4

3
C

B

所以 ∠3=∠4

A

D

4

在△ABD 與△CDB 中

D

2

1

因為
B

3

∠1=∠2

C

B

BD = BD
A

∠3=∠4
所以
△ABD

D

4
C

1

△CDB

B

2

(ASA 全等性質)

D

4-284

3

B

至此,我們利用圖示的方式整理平行四邊形的意義與性質

(1) 兩雙對邊分別平行,即 AB // DC , AD // BC
A

D

B

C

(2) 兩雙對角分別相等,∠A=∠C 且 ∠B=∠D
A

ˇ

D

ˇ
C

B

(3) 兩雙對邊分別相等,即 AB = CD , AD = CB 。
A

D

C

B

4-285

練習 5-2.

3x

如圖,標示著平行四邊形各邊的長度。
請問 x=

x+
+y

2x+
+10

,y=
y

在上面的活動之中,我們注意到平行四邊形的兩對角線似乎扮演
著重要的地位,接著我們來探討平行四邊形兩條對角線之間有什麼關
係?
因為(凸)四邊形的兩對角線必定會相交於一點,所以兩條對角線
的關係實際上就是相交一點的兩線段的關係。因此,它們之間的關係
不外乎,檢查是否相等、是否垂直、是否平分、是否互相平分等等。
我們隨意畫一個平行四邊形來檢查看看
A

D

O
B

C

從上圖我們很容易可以發現兩對角線不等長,不垂直,但似乎有互相
平分。

4-286

下面我們來作個小小實驗,並且對於「平分」

「互相平分」稍作一個
說明。
A

D
B

O

C

在上圖中, AO = CO ,但是 BO DO ,所以 BD 平分 AC ,但是 AC 並沒
有平分 BD ,因此我們只能說 BD 平分 AC ,但是不能說 BD 、 AC 互相
平分。這一點要特別注意。
如圖,可以看出,利用這兩條對角線所畫出來的四邊形,並非平行四
邊形。
A

D
B

O

C

在我們使用電腦模擬實驗得到,兩對角線在不等長,不垂直的情
況下,若同時沒有任何一條對角線被平分或只有其中一條被平分的情
況,則最多也只能畫出具有一雙平行對邊的四邊形(即梯形),其他大
部分的時候都是畫出沒有平行對邊的四邊形。

4-287

因此,在兩對角線不等長,不垂直的情況下,如果要成為平行四
邊形,兩條對角線就只剩下互相平分的機會了。我們將兩對角線互相
平分的實驗結果呈現如下。
A

D
B

O

C

我們將在下面的範例 6.,進一步說明「平行四邊形兩對角線互相平分」

範例 6.
如圖,平行四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
請說明 O 為 AC 中點( AO = CO ) 且 O 為 BD 中點( BO = DO )
A

D

O
B

C

4-288

解:
我們先對下圖稍作分析

作適當旋轉後,
作適當旋轉後,可以重合
A

D

3
1
O

2

B

4
C

在△AOB 與△COD 中

因為 AB // DC ,所以∠3=∠4 (內錯角相等)
因為 ABCD 平行四邊形,所以 AB = CD (平行四邊形的對邊相等)
又∠1=∠2 (對頂角相等)

所以 △AOB

△COD (AAS 全等)

得到 AO = CO 且 BO = DO

4-289

練習 6-1.
如圖,平行四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
請說明 O 為 AC 中點( AO = CO ) 且 O 為 BD 中點( BO = DO )
(即 兩對角線互相平分)
A

D

O
B

C

解:請依照指示完成
我們先對下圖稍作分析
A

D

3
O

1
2
4

B

C

作適當旋轉後,
作適當旋轉後,可以重合

在△AOD 與△COB 中
(內錯角相等)

因為 AD // BC ,所以
因為 ABCD 平行四邊形,所以

所以 △AOD

(平行四邊形的對邊相等)

(對頂角相等)
△COB (AAS 全等)

得到 AO = CO 且 BO = DO
4-290

A

D

延續上面的討論,
O

在△AOB 與△AOD 中
B

因為
AO = AO

C

OB = OD

∠AOB≠∠AOD

所以 △AOB 與△AOD 不全等
【補充說明】因為夾角∠AOB、∠AOD 未必相等
從上圖中可得 若∠AOB<∠AOD,則 AB < AD
(註:這個性質稱為樞紐定理)

雖然 △AOB 與△AOD 不全等,但是它們的面積卻相等。
請看
A

D

因為
△AOB=

OB × AH
2

OD × AH
△AOD=
2

H
B

C

(等底同高)
所以 △AOB 的面積=△AOD 的面積
又 △AOB

O

△COD 且 △AOD

△COB

因此 △AOB 的面積=△COD 的面積
= △AOD 的面積=△COB 的面積

4-291

也就是說 平行四邊形的兩對角線會將它分成四個面積一樣的三角
形。

練習 6-2.
如圖,平行四邊形 ABCD 中,
A

D

兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
O

若∠AOB=∠AOD
B

C

請說明
(1) AC BD
(2) AB = AD
解:請依照指示完成
(1) 因為∠AOB+∠AOD=

又∠AOB=∠AOD
所以 ∠AOB=∠AOD=90°

因此 AC

BD

(2) 在△AOB 與△AOD 中
因為

AO = AO

所以 △AOB

∠AOB=∠AOD
△AOD (

OB = OD

全等性質)

4-292

得到 AB = AD

探索三、菱形、長方形與正方形的性質
※從兩條對角線的關係談起
從上面的討論,我們發現四邊形兩條對角線的關係,大致上就是考慮
它們之間「是否有平分」
、「是否垂直」以及「是否等長」?
例如:平行四邊形 ABCD,兩條對角線必定互相平分,但是未必要垂
直或是等長。
因此,在已知四邊形 ABCD,「兩條對角線互相平分」的前提下,我
們依據「兩條對角線垂直或等長」與否,可以分成下列四種情況來討
論。( :表示具有該條件; :表示未必具有該條件,例如兩對角線
未必垂直記為 垂直,依此類推)

第一種、
「兩條對角線互相平分」
, 垂直, 等長 (範例 7.)
第二種、
「兩條對角線互相平分」
, 垂直, 等長 (範例 8.)
第三種、
「兩條對角線互相平分」
, 垂直, 等長 (範例 9.)
第四種、
「兩條對角線互相平分」
, 垂直, 等長 (範例 10.)

下面(範例 7.~10.),我們將一一討論,這四種情況分別是哪一種四邊
形。

4-293

範例 7.
四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
若兩對角線互相平分(即 AO = CO 且 BO = DO )
請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
因為我們還不知道符合「兩對角線互相平分」的四邊形是哪一種四邊
形,所以我們只好先〝亂〞畫一個四邊形,再將已知條件標示上去。
A

D

O
B

C
A

在△AOD 與△COB 中
因為
OA = OC (已知條件)

B

O

1

D

2

∠1=∠2 (對頂角相等)
C

OB = OD (已知條件)

所以 △AOD

△COB (SAS 全等)

4-294

A

3

得到 ∠3=∠4 (內錯角相等)
D

因此 AD // BC

B

4
C

同理, AB // CD (請仿照上面的過程,自行練習看看)
A

D

O
B

C

所以兩對角線互相平分的四邊形,就是有兩雙平分對邊的四邊形,
換句話說,兩對角線互相平分的四邊形就是平行四邊形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個四邊形應該修正如下。
A

A

D

D

O

O

B

應該修正為
B

C

4-295

C

範例 8.
四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
若兩對角線互相平分 (即 AO = CO 且 BO = DO ),
而且兩對角線垂直 (即 AC

BD 或 ∠AOB=90°)

請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
目前我們已經知道「兩對角線互相平分」的四邊形是平行四邊形,
但是還不知道再加上「兩對角線垂直」
,會變成哪一種四邊形?
所以我們只好先〝亂〞畫一個平行四邊形,再將已知條件標示上去。
A

D

90°

90°
O

B

C

由上圖我們不難發現 △AOB △AOD (SAS 全等,請自行練習)
得到

AB = AD 。

又因為 ABCD 為平行四邊形,所以 AB = DC 、 AD = BC
(平行四邊形的兩雙對邊分別相等)
因此 AB = DC = AD = BC

4-296

所以
兩對角線互相平分而且垂直的四邊形,就是四邊均相等的四邊形,
換句話說,兩對角線互相平分而且垂直的四邊形就是菱形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個平行四邊形應該修正如下。
A
A

D

90°

90°
O

B

應該修正為
D

B

C

當然,菱形的兩對角線就會互相平分且垂直,

C

請同學自行試著證明看看。
練習 8.
如圖,已知菱形 ABCD,兩對角線的長度 AC =8, BD =6,
A

請問
(1) AB =
(2) 菱形的周長為
D

B

(3) 菱形的面積為

4-297

C

範例 9.
四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
若兩對角線互相平分 (即 AO = CO 且 BO = DO ),
而且兩對角線等長 (即 AC = BD )
請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
目前我們已經知道「兩對角線互相平分」的四邊形是平行四邊形,
但是還不知道再加上「兩對角線等長」
,會變成哪一種四邊形?
所以我們只好先〝亂〞畫一個平行四邊形,再將已知條件標示上去。

A

D

O
B

C

由上圖我們不難發現
△AOB、△COD、△AOD、△COB 均為等腰△
而且 △AOB

△COD,△AOD

△COB

A

因此

D

O
B

C

4-298

所以
兩對角線互相平分而且等長的四邊形,就是四內角均相等的四邊形,
換句話說,兩對角線互相平分而且等長的四邊形就是長方形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個平行四邊形應該修正如下。

A

D

D

A

O

O

應該修正為
B

C

C

B

當然,長方形的兩對角線就會互相平分且等長,
請同學自行試著證明看看。
練習 9.
如圖,長方形 ABCD 中, AB = 6 , AD =8
請問

D

A

(1) 對角線 AC =

; AO =

(2) 對角線 BD =

; BO =

O
B

(3) ∠AOB

∠AOD (請填>、<或=)

(4) ∠OAB

∠OAD (請填>、<或=)

4-299

C

範例 10.
四邊形 ABCD 中,兩對角線 AC 、 BD 相交於 O 點。
若兩對角線互相平分 (即 AO = CO 且 BO = DO ),
而且兩對角線等長又垂直 (即 AC = BD 且 AC

BD )

請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
目前我們已經知道
「兩對角線互相平分」的四邊形是平行四邊形,
「兩對角線互相平分且等長」的四邊形是長方形,
「兩對角線互相平分且垂直」的四邊形是菱形,
所以,我們可以選擇從長方形出發,討論再加上「兩對角線垂直」

會變成哪一種四邊形?
也可以選擇從菱形出發,討論再加上「兩對角線等長」
,會變成哪一
種四邊形?
所以我們只好先〝亂〞畫一個長方形或菱形,再將已知條件標示上去。

D

A

90°
90°
B

O
C

4-300

A

D

B

O

C

由上圖我們不難發現
△AOB、△COD、△AOD、△COB 均為等腰直角△
而且 △AOB

△COD

△AOD

△COB (SAS 全等)

得到 每邊都等長且每個內角均為 90°
所以
兩對角線互相平分而且等長又垂直的四邊形,就是每邊都等長且每個
內角均為 90°的四邊形,
換句話說,兩對角線互相平分而且等長又垂直的四邊形就是正方形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個長方形或菱形應該修正為正方形。

4-301

探索四、平行四邊形的判別性質
我們知道平行四邊形就是「具有兩雙平行對邊」的四邊形,但是
從前面的討論,我們發現「兩對角線互相平分」的四邊形,就是有兩
雙平分對邊的四邊形,換句話說,兩對角線互相平分的四邊形就是平
行四邊形。
因此,當我們要確認一個四邊形是否為平行四邊形的時候?
除了檢查「兩雙對邊是否分別平行」這個最常用的方法之外,也可以
使用另外一種方法,就是檢查「兩對角線是否互相平分」

我們接下來要探索,還有沒有其他的方法?
當然我們可能會想到先嘗試看看,前面所探討過的平行四邊形性質,
還有另外兩個,如下:
(1) 平行四邊形的兩雙對角分別相等
(2) 平行四邊形的兩雙對邊分別相等

但是我們明白,當「甲物」具有「A 性質」時,並非代表具有「A 性
質」的物體一定就是「甲物」。
例如:8 年 13 班的數學老師是男性老師,但是單憑「男性老師」這
個條件是無法用來確認是否為 8 年 13 班的數學老師。必須要有更多
的線索來佐證才能作確認。

4-302

所以,一個具有「兩雙對角分別相等」的四邊形,我們也不能貿然就
說它一定是平行四邊形,必須有適當的檢驗。

範例 11.
四邊形 ABCD 中,若兩雙對角分別相等(即∠A=∠C 且∠B=∠D)
請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
因為我們還不確定具有「兩雙對角分別相等」的四邊形是否只有平行
四邊形?所以我們只好先〝亂〞畫一個四邊形,再將已知條件標示上
A

去。

D
B

C

假設∠A=∠C=x°,且∠B=∠D=y°
則 x+x+y+y=360

x+y=180

得到 ∠A+∠B=180°;∠B+∠C=180°

4-303

A

因為 ∠A+∠B=180°
(同側內角互補)
D
B

所以 AD // BC

C
A

同理,
因為 ∠B+∠C=180°
D

(同側內角互補)

B

所以 AB // CD
C

所以兩雙對角分別相等的四邊形,就是有兩雙平分對邊的四邊形,
換句話說,兩雙對角分別相等的四邊形就是平行四邊形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個四邊形應該修正如下。
A

A

D

D
B

應該修正為
B

C

4-304

C

範例 12.
四邊形 ABCD 中,若兩雙對邊分別相等(即 AB = DC 且 AD = BC )
請問 四邊形 ABCD 為哪一種四邊形,為什麼?
解:
因為我們還不確定具有「兩雙對邊分別相等」的四邊形是否只有平行
四邊形?所以我們只好先〝亂〞畫一個四邊形,再將已知條件標示上
A

去。

D
B

C

A

我們試著畫出對角線 BD 後,
B

3

1
4

2

不難發現
△ABD △CDB (SSS 全等)

C

得到 ∠1=∠2、∠3=∠4

4-305

D

A

因為 ∠1=∠2
(內錯角相等)

1

D

2

B

所以 AB // CD
C
A

同理,
因為 ∠3=∠4

3

(內錯角相等)

B

D

4

所以 AD // BC
C

所以兩雙對邊分別相等的四邊形,就是有兩雙平分對邊的四邊形,
換句話說,兩雙對邊分別相等的四邊形就是平行四邊形。
因此,我們一開始〝亂〞畫一個四邊形應該修正如下。
A

A

D

D
B

應該修正為
B
C

4-306

C

至此,我們將可以用來確認一個四邊形是否為平行四邊形的方法
整理如下:
(1) 檢查「兩雙對邊是否分別平行」(這是最常用、最根本的方法)。
(2) 檢查「兩對角線是否互相平分」
(3) 檢查「兩雙對角分別相等」
(4) 檢查「兩雙對邊分別相等」

我們還是想問,到底還有沒有其他的方法?
理論上,只要根據所給的條件最後能證明出就是有兩雙平分對邊的四
邊形,就是一種能用來確認一個四邊形是否為平行四邊形的方法。所
以,方法應該還有很多。不過,你大概也能體會到,能否寫出更多的
方法並不那麼重要,重要的是我們是否有能力去證實一種新方法是否
真的正確?也就是說,能根據所給的條件進一步去證實出到底是哪一
種四邊形,才是我們學習數學的重點。

下面,我們再舉出一種新方法,我們先來作一個實驗。
如果一個四邊形 ABCD,有一雙對邊平行,例如 AD // BC ,則四邊形
ABCD 未必為平行四邊形,因為它可能是梯形,所以要再加入一些適
當的條件,才能確認是平行四邊形。

4-307

但是,需要再加入什麼條件呢?

如果一個四邊形 ABCD, AD // BC ,而且

則四邊形 ABCD 為平行四邊形。
D

A

D

B

D

D

D

C

下面是其中一種猜測,我們來檢驗看看。
範例 13.
如果一個四邊形 ABCD, AD // BC ,而且

AD = BC

則四邊形 ABCD 為平行四邊形。
D

A

B

C

解:
我們的目標很明顯:確認「 AB // DC 」嗎?
首先我們需要一條截線,最合適的莫過於對角線了
我們畫出對角線 AC

4-308

D

A

接著我們會想藉由檢查

1
2

∠1、∠2 這一組內錯角
B

C

是否相等?
來判斷 AB 、 DC 是否平行?

所以,我們接著又去分析

A

1

D

3

∠1、∠2 所在的兩個三角形
4

是否全等?

B

2
C

我們不難看出
△ADC 與△CBA 中
已經有兩組邊對對應相等了(SS)
根據三角形的全等性質,只要第三邊也對應相等(SSS)
或是已經對應相等的兩邊之夾角也對應相等(SAS)
則△ADC 與△CBA 就會全等。
但是,無法確認第三邊是否對應相等,
所以,我們轉向觀察夾角是否對應相等,
即∠3、∠4 是否相等?
這是肯定的,因為 AD // BC (已知條件)。

4-309

我們將上面的分析,整理如下
因為 AD // BC

所以∠3=∠4
A

在△ADC 與△CBA 中

1

因為

4
B

2
C

AD = CB

∠3=∠4
AC = AC

所以 △ADC

D

3

△CBA (SAS 全等)

得到 ∠1=∠2 (內錯角相等)
因此 AB // DC
又 AD // BC (已知條件) 所以 ABCD 為平行四邊形

4-310

PART 2 學習檢測站
1.如圖,ABCD 為平行四邊形,∠1=65°,
B

請問
(1) ∠2=
(2) ∠3=

C
1

3

2
D

A

2.如圖,ABCD 為平行四邊形, AB =(3a+5)公分,
A

D

BC =(5a-8)公分, CD =(8a-20)公分

請問
(1) a=
C

B

(2) 平行四邊形 ABCD 的周長為

公分
A

D

3.平行四邊形 ABCD 中,∠A 是∠B 的 2 倍,
請問 ∠D=


C

B

4.平行四邊形 ABCD 的周長為 148 公分,
若 AB 比 BC 的 2 倍多 8 公分,
請問 (1) AB =

公分

(2) AD =

4-311

公分

5.在同一平面上,有兩個平行四邊形 ABCD 以及 EBCF,
D

A

若 AB = EB = 5 , AD =10,

F

E

請問
B

C

(1) EF =
(2) 平行四邊形 EBCF 的周長為

6.如圖,等腰△ABC 中, AB = AC =10,底角∠B=50°。
4
5

若四邊形 ADEF 為平行四邊形,而且 D 為 AB 的中點, AF = AC 。
請問
(1) ∠E=
(2) ∠1=

A

D

F


B

(3) ∠2=

2
1

C


E

(4) 平行四邊形 ADEF 的周長為

4-312

PART 3 高手競技場
1.如圖,四邊形 ABCD 為平行四邊形,ED // FG, D = 75°, ABE = 25°,
請問

FBC + FGC = ?

(A) 175°
(C) 125°

(B) 150°
(D) 100°

2. 平行四邊形 ABCD 中,若∠A+∠C=90°,請問 ∠B=?
(A) 45°

(B) 90°

(C) 135°

(D) 150°

3.四邊形 ABCD 中,若∠A=89°,∠B=90°,∠C=91°,
則下列敘述何者正確?
(A) AB 、 CD 平行; AD 、 BC 不平行
(B) AB 、 CD 不平行; AD 、 BC 平行
(C) AB 、 CD 平行; AD 、 BC 平行
(D) AB 、 CD 不平行; AD 、 BC 不平行

4-313

4. 菱形 ABCD 中,兩對角線 AC = 12 、 BD = 16 ,它們的交點為 O。
請依照題意畫出一個適當的菱形,並且求出
(1) 直角△AOB 的面積為
(2) 菱形 ABCD 的面積為
(3) 直角△AOB 的周長為
(4) 菱形 ABCD 的周長為

5.如圖,平行四邊形 ABCD 中,∠D=50°,直線 AE 為∠BAD 的
角平分線交 BC 於 E 點。

D

A
1

50 °

2

若 AB =10, CE =6,
3
B

請問
(1) ∠1=

(2) ∠3=

(3) 平行四邊形 ABCD 的周長為

4-314

E

C

PART 4 資源補給庫
平行四邊形的作圖
尺規作圖所留下來的畫面其實只是一些直線、線段與圓弧而已,
而這些〝痕跡〞為什麼能決定出那麼多的幾何圖形。這其中蘊藏了什
麼道理(數學性質)呢?
下面我們用尺規作圖並配合適當的數學性質畫出平行四邊形,請
同學們仔細觀察留下來的作圖痕跡,並判斷每一種畫法中,分別運用
了哪些判別平行四邊形的方法呢?

第一種

第二種

4-315

第三種

4-316

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 2. ∠A=150°,∠B=30°,∠C=150°,∠D=30°
練習 3. (1) 35°

(2) 35°

(3) 145° (4) 145°

練習 5-1. 能
練習 5-2. x=5,y=15
練習 6-1. ∠3=∠4、 AD = BC 、∠1=∠2
練習 6-2. (1) 180°
練習 8. (1) 5

(2) SAS 全等性質

(2) 20

練習 9. (1) 10、5

(3) 24

(2) 10、5

(3) <

(4) >

PART 2 學習檢測站
1. (1) 65°
4. (1) 52

(2) 115°
(2) 22

6. (1) 80°

2. (1) 5
5. (1) 10

(2) 50°

(3) 100°

(2) 74

3. 60°

(2) 30
(4) 26

PART 3 高手競技場
1. (C)

2. (C)

5. (1) 65°

3. (D)

(2) 65°

4. (1) 24

(3) 52

4-317

(2) 96

(3) 24

(4) 40

PART 4 資源補給庫
第一種:一雙對邊平行且相等
第二種:兩雙對邊分別相等
第三種:兩對角線互相平分

4-318

第四冊 主題四 平行與四邊形
4-3 梯形
PART 1 主題探索窗
探索一、平行四邊形與梯形的面積公式
我想同學們應該都還記得 梯形的面積=

(上底 + 下底) × 高
吧!但
2

是如果進一步問大家,這個公式為什麼是正確的呢?我想應該會有一
些同學會覺得反正背起來就好了,而有些同學會覺得小學老師好像有
上過,但是忘了。同學們不妨回憶看看,或是自己嘗試看看現在的你
能否說明這個公式,說不定你會發現自己已經有了很多的進步哦!
畢竟,現在的你已經是 8 年級快結束了。
下面我們將要介紹一種很不錯的方法。

範例 1.
首先,我們任意畫出一個梯形,然後複製一個一模一樣的梯形
A

B

a

b

D

A

C

4-319

B

a

b

D

C

將兩個梯形以下圖的方式拼在一起
A

a

b

D

b

B

C

a

而且恰好會形成一個底為(a+b),高與梯形的高一樣的平行四邊形
1
2

,從上圖可以得到 梯形的面積= ×平行四邊形的面積
又 平行四邊形的面積=(a+b)×高
1
2

得到 梯形的面積= ×(a+b)×高

練習 1-1.
在上面的說明中,兩個全等的梯形是否真的能順利拼出一個平行
四邊形,其實是需要進一步去說明的。
建議同學們拿出紙張剪兩個全等的梯形,實際做做看,並且試著
利用前面所學過的判斷平行四邊形的方法以及判斷平行線的方法說
明看看。
A

B

a

b

D

A

C

4-320

B

a

b

D

C

探索二、梯形的中線
下面我們將繼續探索如何求出梯形的中線長以及中線長與梯形面積
的關係。首先,我們先說明如何找一個梯形的中線
a

A

D

F

E

b

B

C

梯形 ABCD 中,若 AD // BC ,平行的兩邊,我們稱為上底與下底,而
不平行的兩邊,我們稱為腰。(這種用法與三角形不同)
分別取兩腰 AB 、 DC 上的中點 E、F,連接 EF ,則 EF 稱為梯形 ABCD
的中線。
接下來,我們模仿前面的做法,將梯形複製一個一模一樣的,然後也
如同前面的方式將兩個全等的梯形拼在一起,如下圖。

A

a

F

E

B

b

D

b

C

4-321

a

仔細觀察上圖,我們可以得到幾個很好的結果。
例如
1
2

(1) EF + EF =(a+b) 所以 EF = ×(a+b)
1
2

也就是說 梯形的中線長= ×(上底+下底)
(2) EF // AD , EF // BC

就如同前面一樣,有些事情是需要進一步去說明的。
例如
平行四邊形對邊的中點連線是否能將原來的平行四邊形分成兩個
一模一樣的平行四邊形,我們將它作為下面的練習

練習 1-2.
如圖,平行四邊形 ABCD 中,M、N 分別為 AB 、 DC 的中點,
A

D

M

N

C

B

解:請閱讀下面過程並完成空格部分

4-322

(1)我們不難看出,在四邊形 AMND 中,
AM = DN (因為 AM =

× DC ,又 AB = DC )

× AB , DN =

AM // DN (因為 AB // DC )

所以四邊形 AMND 為平行四邊形
(這是因為一雙對邊平行且相等的四邊形就是平行四邊形)
得到 MN = AD 且 MN // AD
同理,四邊形 BMNC 為平行四邊形,
得到 MN = BC 且 MN // BC

(2)我們進一步試著說明平行四邊形 AMND 與平行四邊形 BMNC
是否全等?
我們不難檢查出這兩個平行四邊形,四組邊長均對應相等,四組內角
也都對應相等,所以平行四邊形 AMND

平行四邊形 MBCN

1
2

若將 梯形的面積= ×(上底+下底)×高 與
1
2

梯形的中線長= ×(上底+下底) 一起比較
我們可以得到一個〝新的〞梯形面積公式,那就是
梯形的面積=梯形的中線長×高

4-323

下面我們打算利用圖形來直接說明這個結論,
請看
A

a

D

F

E

b

B

C
A

搬到這裡

a

D

F

E

b

B

搬到這裡

C

(看出來了嗎?
看出來了嗎? 有趣吧!
有趣吧!)

範例 2.
如圖,梯形的上下底分別為 6、14,請問中線 EF =?
A

E

B

6
?

14

解:
EF =

6 + 14
= 10
2

4-324

D

F

C

練習 2.
如圖,請根據所給的數據,分別求出梯形的中線長。
(1)

8
?

18

(2)

24
?

12

(3)
12

24

?
12
16

4-325

範例 3.
如圖,梯形 ABCD 中,∠C=∠D=90°。E、F 分別為 AB 、 DC 的中
A

點。若 AD =6, BC =18, CD =12,
E

請問
B

(1) 梯形 ABCD 的面積為何?

6

D

F

18

12

C

(2) 假設 EF =x,由「梯形 AEFD 的面積+梯形 EBCF 的面積=梯形
ABCD 的面積」
,可以求出 x=?
(3) 請用別的方法,求出 EF =? 並比較(2)&(3)的結果是否相同。
解:
(1) 梯形 ABCD 的面積=
(2)

(6 + 18) ×12
= 144
2

(6 + x) × 6 ( x + 18) × 6
+
= 144
2
2

得到 (6+x)+(x+18)=48

2x=24

(3) 直接使用梯形中線長公式
梯形中線=

(上底 + 下底)
6 + 18
= 12

2
2

或使用「梯形面積=梯形中線×高」
144=梯形中線×12

所以 梯形中線=12

4-326

x=12

探索三、等腰梯形
梯形 ABCD 中,若 AD // BC ,則我們稱

A

D

平行的兩邊 AD 、 BC 為梯形底。
B

(一個為上底、另一個為下底)

C

不平行的兩邊 AB 、 DC 稱為梯形的腰。
(這裡用法與三角形不同,在同一三角形中,相等的兩邊才稱為腰)
當不平行的兩邊等長(即 AB = DC )時,我們稱這樣的梯形為等腰梯
形。

等腰梯形是一種特殊的梯形,所以等腰梯形當然具有梯形所有的性
質。接下來,我們要探討的是等腰梯形還具有哪些一般梯形所沒有的
性質。

範例 4.
如圖是一個等腰梯形 ABCD, AD // BC , AB = DC 。
請使用量角器,分別量出四個內角的度數。

A

B

解:
結果如下 ∠A=135°、∠B=45°、∠C=45°、∠D=135°

4-327

D

C

我們發現 ∠A=∠D 且∠B=∠C。在梯形中,共用同一個底的兩個
角我們稱為底角,也就是說∠A、∠D 是一組底角,∠B、∠C 是另
外一組底角。(這裡的用法與三角形不同,在同一三角形中,相等的
兩內角才稱為底角)
從上面的實測我們發現,等腰梯形兩底角〝似乎〞相等。難道一般的
梯形沒有這個現象嗎?從下圖可以看出,一般的梯形的確沒有這個性
A

質。

D

B

E

我們進一步證實「等腰梯形兩底角相等」。
練習 4.
如圖是一個等腰梯形 ABCD, AD // BC , AB = DC 。
A

D

請說明:兩組底角分別相等。
(即∠A=∠D 且∠B=∠C)
B

C

解:請閱讀下面過程並完成空格部分
A

作 AE

BC 、 DF

D

BC

則 AE = DF

B

(因為兩平行線間的距離處處相等)

4-328

E

F

C

又 AB = DC ,∠AEB=∠DFC=90°
所以 △ABE

△DCF (

全等性質)

得到 ∠B=∠C
因為 AD // BC (已知條件)
所以∠BAD+∠B=180°、∠CDA+∠C=180°
(同側內角互補)
因此 ∠BAD=180°-∠B

∠CDA=180°-∠C

又前面已說明出 ∠B=∠C
得到 ∠BAD=∠CDA

接下來,我們來看看等腰梯形與一般的梯形的對角線有何異同?
首先,我們分別畫出梯形與等腰梯形
A

D

B

E

在前面平行四邊形單元中,我們曾經討論過,四邊形的兩對角線間的
關係,大致上就是「平分」、
「等長」以及「垂直」與否?
從上面的圖形,我們很容易可以看出梯形的兩對角線

4-329

沒有任何一條對角線被平分;在一般的情況下,兩對角線未必等長,
同時也沒有垂直。
那麼,等腰梯形在想像中,應該會比梯形特別一點吧?
我們來看看,
A

D

C

B

看起來,兩對角線也沒有任何平分的現象,而且一條也沒有;也沒有
垂直,看來只有等長與否,才需要進一步檢驗。

範例 5.
如圖是一個等腰梯形 ABCD, AD // BC , AB = DC 。
請說明:兩對角線等長。

A

D

(即 AC = BD )
B

解:
前面我們已經知道 等腰梯形的兩組底角分別相等,
即∠ABC=∠DCB、∠BAD=∠CDA

4-330

C

D

A

在△ABC 與△DCB 中
B

因為

C
D

A

AB = DC (已知)

∠ABC=∠DCB
BC = BC (公共邊)

所以△ABC

B

C

△DCB (SAS 全等)

得到 AC = DB

4-331

B

C

PART 2 學習檢測站
1.如圖,請根據圖中所給的角度,回答下列問題。
(1) ∠BCD=
(2) 直線 AB
(請填 // 或是
(3) 直線 BC

A

55°

直線 DC
B

)

130°

125° D

直線 AD
C

(請填 // 或是
(4) (

)

)四邊形 ABCD 為哪一種四邊形?

(A) 平行四邊形

(B) 菱形

(C) 等腰梯形

(D) 梯形

2. 如圖是一個等腰梯形 ABCD, AD // BC , AB = DC , AE
DF

BC 。已知 AD = 16 , DF = 24 , DC = 26 ,

A

BC 、

16

D

26

請問

24
B

(1) BC =
(2) 等腰梯形 ABCD 的面積為
(3) 等腰梯形 ABCD 的中線長為

4-332

E

F

C

3.梯形 ABCD 中, AD // BC ,∠A:∠B=3:2,請問
(1) ∠A=

(2) ∠B=

4.有一梯形,上底為 3,下底為 7,梯形的中線長與梯形的高相等,
請問該梯形的面積為

5.如圖,梯形 ABCD, AD // BC 。已知 AD = BE , CD = CE ,而且
A

∠B=40°,請問
(1) ∠A=


B

(2) ∠C=
(3) ∠ADC=

D

E


4-333

C

PART 3 高手競技場
1.(

)如圖(a),四線段構成一漏斗的剖面圖,其中管子的內部寬度為

4 公分。已知水滿
6 公分,水面寬度為 12
水滿時,水面到漏斗頸的高為
水滿
公分。若水位下降 3 公分,則會形成圖(b)。請問兩圖中,水的側面
水的側面
剖面圖,
剖面圖 面積 相差多少平方公分?
(A)

3 (12 + 6 )
2

(B)

3 (12 + 7 )
2

(C)

3(12 + 8)
2

(D)

3 (12 + 9 )
2

圖(b)

圖(a)

2. (

)如圖,梯形 ABCD 中, AD // BC , AB DC ,請問下列哪一種
D

A

1
作法,所得到的陰影部分面積= ×梯形 ABCD?
2
B

(B)作 BC 的中垂線 L

(A)連接 A、C 並延長

B

B

C

(C)M、N 分別為 AB 、 DC 的中點

M

B

C

L

(D)P、Q 分別為 AD 、 BC 的中點
A

D

A

D

A

D

A

C

P

D

N
B

C

4-334

Q

C

3.如圖,梯形 ABCD 中, AD // BC ,∠C=90°。已知 AD =4, BC =10,
1
DC =6,直角△BCE 的面積= ×梯形 ABCD 的面積,
2

請問 CE =

A 4

D
E

B

4. (

10

6

C

)下列關於四邊形 ABCD 的描述,哪一個選項的敘述是錯誤
錯誤的?
錯誤

(A)若∠A=89°、∠B=90°、∠C=91°,則四邊形 ABCD 為菱形
(B)若∠A=89°、∠B=89°、∠C=91°,則四邊形 ABCD 為等腰梯形
(C)若∠A=89°、∠B=91°、∠C=89°,則四邊形 ABCD 為平行四邊

(D)若∠A=89°、∠B=91°、∠C=90°,則四邊形 ABCD 為梯形

4-335

5. (

)如圖,等腰梯形 ABCD, AB = 5 , CD = 17 , AE

CD ,

且∠ADE=45°,請算出梯形 ABCD 的面積為何?
(A) 55
(B) 66
(C) 110
(D) 132

A

D

4-336

E

5

B

C

PART 4 資源補給庫
動態觀點看箏形
如圖,直線 L 為 BD 的中垂線,在直線 L 上分別取 A、C 兩點,使得
A 點在 BD 的上方,C 點在 BD 的下方。

L
A

此時 AB = AD 且 CB = CD ,
我們稱四邊形 ABCD 為箏形(kite),
因為它的樣子就像風箏。

D

B

在古時候風箏叫作紙鳶,
所以我們有時也會稱箏形為鳶形。

A'

對於 A、C 兩點的位置有兩種選擇,

C

第一種:當 AB CB 時(如上圖),
此時∠ADB=∠ABD ≠ ∠CBD=∠CDB,
所以 AD 、 BC 不平行,同時 AB 、 DC 也不平行。

L
A

第二種:當 AB = CB 時(如下圖),
此時∠ADB=∠ABD = ∠CBD=∠CDB,

D

B

所以 AD // BC 平行,同時 AB // DC 。
但是這種情況,我們會稱此四邊形為菱形。
C

4-337

所以箏形 ABCD 的定義(definition)就有兩種說法。
(1) AB = AD 且 CB = CD ,至於 AB 、CB 是否相等,則並未明確規定,
也就是說「 AB = CB 」與「 AB ≠ CB 」均接受。在這樣的說法下,
菱形是一種特殊的箏形。

(2) AB = AD 且 CB = CD ,同時明確規定「 AB ≠ CB 」
。在這樣的說法
下,菱形不是箏形的一種。

在學習的過程中,應該採用多元的觀點,不同的角度去看待一個問題
或是想法,千萬不要硬梆梆地,一定非得怎樣不可。凡事要試著去弄
清楚前提與立場,才不會產生不必要的困擾。

4-338

本單元參考答案
PART 1 主題探索窗
練習 1-1. 請動手做做看
練習 1-2

1
1

2
2

練習 2. (1) 13

(2) 18

(3) 18

練習 4. RHS

PART 2 學習檢測站
1. (1) 50°

(2) //

2. (1) 36

(2) 624

3. (1) 108°

(3) 不平行

(4) (D)梯形

(3) 26

(2) 72°

4. 25
5. (1) 140°

(2) 100°

(3) 80°

PART 3 高手競技場
1. (C)

2. (D)

3. 4.2

4. (A)

4-339

5. (B)