Liber Mesuesi - Muzika 6

Violeta Shamku
LIBR PR MSUESIN
Muzika 6
Prmbajtja
1. Hyrje
1.1. Pse shrben ky libr?
br?
1.2. far synon
n ky libr?
1.3. far prmban ky libr?
5
5
5
5
2. Kompetencat
mpetencatt dhe kuptimi i tyre
2.1.
kye
.1. Lidhja e muziks me kompetencat
ko
fushat e tjera kurrikulare
2.2. Lidhja e muziks me fus
muzikore e i tematikave
2.3. Kuptimi i kompetencave lndore m
dhe lidhja ndrmjet tyre.
7
7
9
3.
kimii i kurrikuls
3 Planifi
Pl ifiki
k ik l kuptimi dhe zbatimi
3.1. Plani vjetor i lnds Muzik
ndrthurur)
3.2. Plani 3 mujor (i ndrthurur
13
14
15
4. Metodologjia
e t nxnit dhe msimdhnies bazuar
Meto
bazu n kompetenca
n lndn e muziks
21
4.1. Planifikimi
21
ki i situatave t t nxnit
4.2. Planifi
kimi ditor
21
fikimi
5. Vlersimi
5.1. Llojet e vlersimit: Vlersimi i vazhdueshm,
periodik dhe
va
prfundimtar.
mtar.
135
Muzika 6
Hyrje
I dashur koleg!
Muzika sht nj disiplin artistike dhe gjuh universale q ndihmon nxnsit/et t
kuptojn e t lidhin fenomenet dhe dukurit muzikore, proceset dhe shtjet q i prkasin
muziks, duke vrtetuar ligjshmrin e tyre. Shpjegimi i mnyrave t interpretimit dhe t
ndrtimit t tyre on drejt realizimit t nj procesi t suksesshm t msimit t muziks.
Muzika qndron mes t gjitha formave t tjera inteligjente t njeriut (artit n prgjithsi,
shkencave shoqrore e historike dhe shkencave artistike), si nj prbrs i barabart me
to i progresit intelektual dhe i humanitetit.
Zhvillimi i muziks n shkoll sht nj vler e madhe pr t mundsuar edukimin
dhe formimin kulturor, zhvillimin e personalitetit t nxnsve, zhvillimin e
aftsive t tyre pr t punuar dhe krijuar n mnyr t pavarur, sistematike si dhe
pr t menduar n mnyr krijuese dhe kritike.
Pse shrben ky libr?

Ky libr do tu shrbej msuesve/eve t muziks, t njohin dhe zhvillojn aftsit e
tyre profesionale n lndn e muziks, pr zbatimin m s miri t risive n kurrikuln
e muziks.
far synon ky libr?

Meqense arsimi po zbaton msimdhnien bazuar n kompetenca, ky libr do
t shrbej si nj udhrrfyes pr t gjith msuesit/et e muziks, t cilt/at do ta
ndrtojn punn e tyre t prditshme bazuar n njohjen e dokumentacionit t ri:
korniza kurrikulare, kurrikula brtham e arteve, programi msimor, dhe vlersimi
bazuar n nivelet e arritjes s kompetencave n arte, t cilat prkojn me tri faza mjaft
t rndsishme:
a) planikimi i t nxnit;
b) metodologjia e msimdhnies;
c) vlersimi i t nxnit bazuar n qasjen e re me kompetenca.
Qllimi i ktij libri sht t orientoj dhe ndihmoj msuesit/et q japin msim
n klasn e gjasht, pr t prmbushur synimet e ksaj kurrikule s muziks, pr
ndrtimin e kompetencave lndore dhe ato kye te nxnsit/et e klass s gjasht, pr
t planikuar dhe realizuar detyrat e tyre s msimdhnies s ksaj lnde, konform
dokumenteve zyrtare dhe fazave npr t cilat kalon msimdhnia.
Libr msuesi
far prmban ky libr?

Ky libr sht konceptuar n prputhje me programin e klass s gjasht, t shkalls
s tret t lnds Muzik, miratuar nga MAS-i, n dhjetor 2014.
Meqense jemi n hapat e par t ksaj reforme me qasjen e re bazuar n kompetenca,
ky libr merr prsipr:
t sqaroj do msues/e t muziks pr t gjitha shtjet e planikimit, metodologjis
dhe vlersimit, q duhet t zbatoj do msues/e n lndn e tij/saj.
t prezantoj dokumentet e hartuara dhe mnyrn se si ato duhet t prdoren nga
vet msuesi/ja n lndn e muziks.
t udhzoj t gjitha formatet e reja: planikimi vjetor, tremujor, ditor, situatat e
t nxnit, formatet e vlersimit etj., me t cilat duhet t punoj msuesi/ja gjat nj
viti shkollor.
Ndryshe nga ka msuesi/ja sht msuar t gjej n nj libr msuese/i, ky libr,
n parim, jep dhe ofron modele ose sugjeron modele por nuk i dikton ato. do
model q ka t bj me planikimin, me situatat e t nxnit, me metodologjin apo
me vlersimin, krijohet mbi nj baz t caktuar t nivelit t klass ku msuesi/ja jep
msim.
Realiteti n do klas, mund t sugjeroj modele t ndryshme, pr tema t caktuara.
Autorja
Muzika 6
I PROGRAMI MSIMOR, KOMPETENCAT

DHE KUPTIMI I TYRE
Ky libr ka si qllim t jap disa orientime pr krijimin e kushteve n ndrtimin e
kompetencave t lnds s muziks si dhe t kompetencave kye, t cilat ndrthuren
me njra-tjetrn, si dhe realizimin e temave ndrkurrikulare nprmjet lnds s
muziks, i cili sht gjithashtu nj komponent i rndsishm i programit t muziks, pr
kontributin e muziks n shoqri dhe n jetn e prditshme. N kt libr, gjithashtu,
prshkruhet lidhja e muziks me fushat e tjera kurrikulare, n mnyr q kurrikula
e arsimit parauniversitar t funksionoj si nj e tr pr realizimin e qllimit kryesor,
at formimit t nxnsve.
Muzika zhvillohet n t gjith arsimin e detyruar prmes 4 shkallve, q prfshijn
arsimin llor (AF) klasat 1-5 dhe arsimin e mesm t ult (AMU) klasat 6-9, pra dy
cikle arsimimi, t cilat prfshijn brenda tyre 9 vite shkollimi.
T katrta shkallt grupohen n mnyr t till:
shkalla e par: klasa prgatitore (mosha parashkollore, 5-6 vje) klasa dyt
shkalla dyt:
klasa e tret klasa e pest
shkalla e tret: klasa e gjasht klasa e shtat
shkalla e katrt: klasa e tet klasa e nnt.
2.1 Kompetencat kye dhe muzika

Fjala kompetenc ka lluar t lakohet rndom n mjediset msimore. Kompetencat
shprehen nprmjet prdorimit t njohurive, shkathtsive, vlerave dhe qndrimeve
n trajtimin e plot dhe t kuptueshm t situatave t kontekstit.
Kto ndryshime shtrojn domosdoshmrin e zotrimit t kompetencave q i aftsojn
individt/nxnsit/et t menaxhojn ndryshimet dhe situatat e reja.
N prputhje me qllimet e arsimit parauniversitar, kto kompetenca jan:
1. Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit.
2. Kompetenca e t menduarit.
3. Kompetenca e t msuarit pr t nxn.
4. Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin.
5. Kompetenca personale.
6. Kompetenca qytetare.
7. Kompetenca digjitale.
Kompetencat kye, n muzik zhvillohen sipas nj kontekstit t caktuar muzikor.
7
Libr msuesi
N shkalln e tret n programin msimor t muziks, ato vijn t ndrtuara nga dy

shkallt paraardhse, I dhe II. Programi i muziks ka n thelbin e tij krijimin e kushteve
pr ndrtimin e kompetencave t lnds si dhe t kompetencave kye q lidhen me to.
Tabela1: Rezultatet kryesore t t nxnit sipas kompetencave kye q realizohen
nprmjet lnds s muziks pr shkalln e tret.
SHKALLA E TRET
KLASA E GJASHT DHE E SHTAT
KOMPETENCAT KYE PR TU REALIZUAR N MUZIK
Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit
Nxnsi/ja:
krijon personalitetin e vet n veprimtarit artistike;
kupton drejt mesazhin artistik;
demonstron nj komunikim t qart me an t gjuhs muzikore, simboleve,
shenjave dhe formave muzikore;
shfrytzon mjetet artistike mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n
muzik n mnyr t pavarur.
Kompetenca e t menduarit
Nxnsi/ja:
krkon dhe gjen njohurit muzikore n mnyr t pavarur;
zgjidh probleme t ndryshme muzikore/artistike;
zhvillon aftsit pr t menduar n mnyr krijuese dhe ndrvepruese;
ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim muzikor.
Kompetenca e t msuarit pr t nxn
Nxnsi/ja:
klasikon mjetet pr t realizuar nj krijim muzikor;
prdor burime t ndryshme informacioni pr t realizuar nj krijim muzikor;
krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin
Nxnsi/ja:
ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jasht klass
duke kontribuar n mnyr krijuese.
Kompetenca personale
Nxnsi/ja:
zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive muzikore;
prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe n komunitet;
rrit ndrgjegjsimin pr veten, n zhvillimin e vetbesimit dhe n krijimin e
besimit te t tjert.
1
Kjo tabel sht shkputur nga programi msimor i muziks, klasa gjasht.
Muzika 6
Kompetenca qytetare
Nxnsi/ja:
bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore;
respekton punn e t tjerve;
bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
Kompetenca digjitale
Nxnsi/ja:
krijon informacion si dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet;
njeh mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon,
audio, video CD, DVD etj.
do msues/e duhet t dij pse shrbejn 7 kompetencat kye, dhe si ti
zhvilloj dhe ti ndrtoj ato n kontekstin e lnds s vet me nxnsit/et sipas
formateve t prcaktuara. Kto kompetenca ndrtohen dhe arrihen prgjat nj
shkalle t caktuar, n kt rast, kompetencat kye t shkalls s tret lidhen me
klasn e gjasht dhe t shtat, t AMU-s. Msues/ja duhet t kujdeset q prve
kompetencave lndore t muziks, t zhvilloj domosdoshmrisht me nxnsit/
et e tij/saj edhe kompetencat kye.
2.2 Kuptimi dhe zbatimi i kompetencave dhe tematikave q

zhvillohen n lndn e muziks:
Qasja e bazuar n kompetenca sht i gjith procesi i t nxnit q zhvillohet n fushn
e arteve n prgjithsi, n t gjitha shkallt, dhe q ndrtohet prmes kompetencave t
ksaj fushe t krijimit, t performimit/interpretimit dhe t vlersimit. N t gjitha
shkallt e kurrikuls, ato zhvillohen dhe plotsohen m tej me kompetencat specike
lndore t muziks. Kompetencat lndore t muziks, jo vetm lidhen dukshm dhe
n mnyr logjike e metodike me kompetencat kye, por kto kompetenca jan t
lidhura ngusht me tematikat e lnds s muziks dhe zhvillohen nprmjet tyre.
Prvetsimi i muziks nnkupton zotrimin e kompetencave muzikore. N
kto kushte, zotrimi i kompetencave muzikore do t thot aftsia pr t
kuptuar, pr t gjykuar, pr t prdorur muzikn n nj shumllojshmri
situatash dhe kontekstesh jo vetm brenda kontekstit t programit msimor
dhe krkesave t tij, por edhe n situata n t ciln muzika luan ose mund t
luaj nj rol t rndsishm.
Libr msuesi
Me kurrikuln e re, muzika sht strukturuar me tri (3) kompetenca, t cilat listohen
si m posht:
Kompetenca 1: Krijimi muzikor: kjo kompetenc ka t bj me prdorimin e ideve
t ndryshme pr t organizuar krijimin muzikor, prdorimin e elementeve muzikore
gjat krijimit, zhvillimin e ideve t reja gjat krijimit, dhe organizimin e krijimit sipas
strukturs muzikore, duke ndar prvojat e veta krijuese me t tjert.
Kompetenca 2: Performimi/interpretimi muzikor: kjo kompetenc ka t bj
me kuptimin dhe zbatimin e teknikave t kndimit, t luajtjes n instrument, t
interpretimit, t improvizimit deri n perfeksionim. Ajo ka t bj gjithashtu me
respektimin e rregullave t luajtjes n instrument dhe ndarjen e prvojave t veta
performuese me t tjer.
Kompetenca 3: Vlersimi muzikor: kjo kompetenc ka t bj me kuptimin dhe
analizimin e veprave muzikore q nga format e vogla e deri tek ato t mdhat, duke
br nj gjykim kritik dhe estetik q i prgjigjet ksaj grupmoshe.
Tabela2 e kompetencave lndore t muziks dhe prshkrimi i tyre.
N krah t kompetencs lndore sht br prshkrimi i asaj ka duhet t realizoj

nxnsi/ja pr ndrtimin e secils kompetenc muzikore.
Kompetencat
muzikore
1. Krijimi muzikor
2. Performimi/
interpretimi
muzikor
Prshkrimi i kompetencave lndore

Nxnsi/ja:
prdor ide t ndryshme pr t organizuar krijimin
muzikor;
prdor elementet muzikore gjat krijimit;
zhvillon ide t reja gjat krijimit muzikor;
organizon krijimin e vet muzikor, sipas rregullave t
strukturs s periudhs muzikore;
ndan prvojat e veta krijuese me t tjert.
Nxnsi/ja:
zhvillon teknikat e kndimit, t luajtjes, t dgjimit, t
analizimit dhe t improvizimit n nivele t ndryshme;
perfeksionon kndimin duke zbatuar teknikat e
performimit/interpretimit muzikor;
respekton rregullat e luajtjes n instrumente;
ndan prvojat e veta performuese me t tjer.
Kjo tabel sht marr nga programi msimor i muziks, klasa e gjasht, shkalla e tret.
10
Muzika 6
3. Vlersimi i
veprave muzikore
Nxnsi/ja:
analizon veprat muzikore q nga format e vogla e deri
tek ato t mdha;
vlerson veprat muzikore, duke br nj gjykim kritik
dhe estetik.
Tematikat q prshkojn lndn e muziks

Bazuar n kt kurrikul, lnda e muziks synon t prmbush 3 kompetencat e lnds,
t cilat lidhen me kompetencat kye q nj nxns/e duhet t zotroj gjat jets s
tij dhe q arrihen nprmjet 3 tematikave kryesore.
Tematikat zhvillohen prgjat programit, dhe krijojn kushte q nxnsi/ja t
ndrtoj dhe t zbatoj njohurit, shkathtsit, qndrimet dhe vlerat, n funksion
t kompetencave t lnds dhe t ndrtimit t kompetencave kye. Pr seciln
tematik jan paraqitur njohurit pr seciln klas t do shkalle prkatse.
Prshkrimi i secils tematik dhe prshkrimi i kompetencave lndore q duhet
t demonstroj nxnsi/ja lidhur me tematikat prkatse paraqiten vetm n nivel
shkalle.
TEMATIKAT E MUZIKS
Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi
muzikor.
Tematika 2: Teknika dhe procese
muzikore.
Tematika 3: Historia, muzika dhe
shoqria.
KOMPETENCAT E MUZIKS
Kompetenca 1: Krijimi muzikor.
Kompetenca 2: Performimi/
interpretimi muzikor.
Kompetenca 3: Vlersimi i veprave
muzikore.
11
Libr msuesi
Diagrami3: Kompetencat kye, lndore dhe tematikat e muziks.
Krijimi muzikor
Kompetenca
digjitale
Kompetenca e
komunikimit dhe t
shprehurit
Gjuha
1 G
dhe
komunikimi
muzikor
Kompetenca
personale
2 TTeknika
dhe
procese
muzikore
MUZIKA &
NXNSI/JA
Kompetenca pr
jetn, siprmarrjen
dhe mjedisin
Vlersimi
i veprave
muzikore
3 H
Historia,
Historia
mu
uzika dhe
d
muzika
shoqria
Kompetenca e t
shprehurit
Perfomimi/
Interpretimi
muzikor
Kompetenca
qytetare
Kompetenca e t
menduarit
Kompetenca e t
nxnit
Ky diagram sht marr nga programi msimor i muziks, klasa e gjasht, shkalla e tret.
12
Muzika 6
Nse do t bnim nj shpjegim t diagramit, vrejm se kompetencat kye dhe

kompetencat lndore zhvillohen prmes tematikave t lnds s muziks, ku n
qendr t msimdhnies sht nxnsi/ja.
2.4 Lidhja e muziks me fushat e tjera kurrikulare - diagrami4

Muzika sht e lidhur me lndt brenda fushs s saj, por edhe me fusha t tjera
t nxni n kurrikul. Melodia, ritmi, harmonia, dinamika, tempi, forma, struktura
etj., lidhen shum mir me disiplinat e tjera artistike brenda fushs s arteve si: me
krcimin, artin pamor, teatrin, por edhe me fusha t tjera t nxni brenda kurrikuls
si: matematikn, gjuhn dhe komunikimin, shkencat shoqrore etj. Kshtu msuesit/
et duhet tu japin mundsin nxnsve/eve t konsolidojn dhe formojn prvojat q
ata/ato kan krijuar, duke i pasuruar dhe duke u dhn drejtim t mtejshm ktyre
prvojave. M posht paraqiten disa lidhje ndrlndore t muziks me lnd t tjera,
t para prmes njohurive.
GJUHT DHE KOMUNIKIMI

- Leximi dhe shkrimi i t dhnave
muzikore.
- Prkthimi i njohurive muzikore.
- Mbrojtja e nj argumenti duke
u bazuar n njohurit muzikore.
MATEMATIKA
Thyesat 1/4, 2/4, 3/4, 4/4.
3/8, 6/8.
5/8, 7/8, 9/8.
Intervalet.
SHKENCAT
E NATYRS
- Harmonia.
- Dinamika.
- Valt.
MUZIKA
SHKENCAT
SHOQRORE
DHE MJEDISI
- Kultura.
- Identiteti kombtar.
- Trashgimia kulturore.
- Kostumet.
EDUKIMI FIZIK, SPORTET

DHE SHNDETI
- Ecja marsh.
- Ritmi.
- Vallzimi.
- Melodia.
TEKNOLOGJIA DHE TIK

- Mbledhja e informacionit mbi jetn e kompozitorve
nprmjet internetit.
- Organizimi dhe prpunimi i informacionit t gjetur.
- Analiza dhe interpretimi i informacionit.
- Paraqitja dhe prezantimi i tyre n Power Point.
Ky diagram sht marr nga programi msimor i muziks, klasa e gjasht, shkalla e tret.
13
Libr msuesi
II PLANIFIKIMI I KURRIKULS
Planikimi i kurrikuls sht nj proces mjaft i rndsishm n punn e msuesit/es
q zgjat gjith vitin shkollor. Prgatitja e dokumenteve q shoqrojn punn e tij/e
saj prgjat vitit jan t shumta dhe kan t bjn me planikimin e kurrikuls dhe
dokumentet prkatse. Planikimi ktyre dokumenteve t kurrikuls s re nga Msues/
ja krkon: liri, eksibilitet dhe prgjegjshmri n planikim. Kto dokumente jan:
1) Planikimi vjetor i lnds s muziks
2) Planikimi 3 mujor (i ndrthurur sipas tematikave)
Planikimi i planit vjetor dhe tremujor, bhet sipas ndarjes s kohs msimore q
sugjeron programi msimor i muziks dhn n tabeln e mposhtme:
Tabela 1: Koha msimore pr do tematik
Gjuha dhe komunikimi
muzikor
Teknikat dhe
proceset
Historia,
muzika dhe
shoqria
Gjithsej or
Shkalla e tret
Klasa e gjasht
14
15
35 or
Planikimi vjetor i programit sht i ndrtuar me tremujor, ku secili tremujor ka

nj grup t caktuar orsh, n baz t kohs msimore t prcaktuara n programin
msimor. Pra kemi tashm nj term t ri: tremujor dhe jo semestr.
Pr shkak t speciks q ka lnda e muziks, tematikat ndrthuren me njra-tjetrn,
pr t mos e br monotone orn msimore dhe lndn, dhe pr t ndrthurur njohurit
me njra-tjetrn prgjat:
a) planikimit vjetor t tremujorve
b) planikimit tremujor tem pr tem.
Tremujort n modelin e mposhtm i kemi ndar, duke br nj prllogaritje t
prafrt t zgjatjes s shkolls prgjat ktyre periudhave me + ose , q do msues/e
i llogarit vet.
14
Muzika 6
Planifikimi vjetor i lnds muzik, sipas tremujorve

Tematikat
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
(14 or)
Teknika dhe
procese muzikore
Shprndarja e prmbajtjes lndore

Shtator Dhjetor
Janar Mars
Prill Qershor
14 or
12 or
9 or
Komunikojm prmes
Koha 2/4,
Nota dhe pushimi 1/8
tingujve
Pentagrami elsi i solit
Koha 3/4 dhe
Lidhja vlerse dhe
pika e vlers.
shprehse.
Vendosja e notave n
Koha 4/4.
pentagram (notat n vija e
fusha).
Notat posht e sipr
pentagramit.
Gjatsia e tingujve.
Masa muzikore dhe shenjat e
prsritjes.
Prforcim
Himni Kombtar.
Knga ndrr.
(15 or)
Knga Delja rud.

Knga Alfabeti shqip.
Fyelli dhe rregullat e lojs s
fyellit.
Ushtrime teknike hap pas
hapi.
Historia, muzika
dhe shoqria
Struktura muzikore:
motivi-fraza-fjalia-periudha.
(6 or)
35 or
14 or
Prforcim
Knga Prit
sinjalin pastaj
ik
Knga Fyelli i
bariut
Knga Urim
msueses
Knga Neve
jemi lulebore
Luajm me
fyell n koht e
thjeshta
Luajm me
fyell n koht e
thjeshta.
Format
muzikore 1-2-3
pjesshe.
Ndrtimi
muzikor
monodik,
polifonik,
kanoni.
12 or
Projekt
Kng djepi, Brahms.
Knga The farmer in the

dell.
Luajm me fyell n koht
e thjeshta.
Minueti
Forma e thjesht
muzikore.
Projekt
9 or
15
Libr msuesi
Planifikimi 3 mujor5, lnda muzik, Periudha: shtator - dhjetor

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye
1. Krijon personalitetin e vet n veprimtarit artistike.
2. Kupton drejt mesazhin artistik.
3. Demonstron nj komunikim t qart me an t gjuhs muzikore, simboleve, shenjave dhe formave
muzikore.
4. Shfrytzon mjetet artistike mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
1. Krkon dhe gjen njohurit muzikore n mnyr t pavarur.
2. Zgjidh probleme t ndryshme muzikore/artistike.
3. Zhvillon aftsit pr t menduar n mnyr krijuese dhe ndrvepruese.
4. Ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim muzikor.
1. Klasikon mjetet pr t realizuar nj krijim muzikor.
2. Prdor burime t ndryshme informacioni pr t realizuar nj krijim muzikor.
3. Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
1. Ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jasht klass duke kontribuar n
mnyr krijuese.
1. Zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive muzikore.
2. Prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe komunitet.
3. Rrit ndrgjegjsimin pr veten, n zhvillimin e vetbesimit dhe n krijimin e besimit te t tjert.
Kompetenca qytetare
1. Bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore.
2. Respekton punn e t tjerve.
3. Bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
1. Krijon informacion si dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet.

2. Njeh/prdor mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video
CD, DVD etj.
Bazuar n specikn q ka kjo lnd d.m.th. t ndrthurjes s tematikave, prshkrimi i tyre

dhe i kompetencave lndore mund t bhet m vete, por gjithmon bazuar vetm n gamn e
njohurive q do tu jepen nxnsve/eve pr do tremujor.
16
Muzika 6
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t lnds
Krijimi muzikor:
Performimi/interpretimi
muzikor:
Vlersimi muzikor:
kombinime t ndryshme
vlerash notash dhe
pushimesh;
demonstron gjat
shpjegon ndryshueshmrin e
interpretimit t kngve
muziks gjat respektimit t
simbolet muzikore;
simboleve;
prdor simbole t
luan apo kndon duke
bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi
ndryshme muzikore t
respektuar simbolikat e
format muzikore, instrumentet apo
msuara, duke krijuar
msuara;
vokalin dhe asaj q dgjon n nj
diversitet n krijimin e vet;
vepr muzikore;
kndon duke respektuar
bn gjykime kritike ndaj nj muzike
demonstron kuptimin e
teknikn e kndimit
t caktuar, duke u mbshtetur n
tyre gjat shpjegimit t
prmes rregullave t
gjuhn muzikore ndryshueshmrin
krijimit t vet;
prcaktuara;
e ritmeve muzikore, shpejtsin
komunikon qart njohurit interpreton kngt me
muzikore, formn muzikore,
muzikore, duke i lidhur
ndjenj dhe emocion;
karakterin e pjesve muzikore;
ato me emocionet e
performon/interpreton
komunikon mendimin e vet rreth
kngve q kndon;
kngt n eventet e
veprave muzikore t dgjuara;
klass apo t shkolls;
provon t kndoj
fragmente t vogla
performon / interpreton reekton emocionet q i krijon
nj vepr muzikore gjat kohs q
muzikore pr t kuptuar
kng t ndryshme me
interpretohet/luhet;
ndryshueshmrin e
emocion;
muziks;
shpreh mendimin e vet rreth pjess
vlerson interpretimin
muzikore q dgjon;
krijon nj motiv muzikor
dhe performimin e t
t personalizuar;
tjerve;
prdor nj fjalor t thjesht muzikor;
imiton me z ose
prdor media (DVD,
shkllim motive
CD, magnetofon) pr t respekton mendimin e shokve/
shoqeve;
nga vepra t ndryshme
reklamuar /prezantuar
muzikore.
punn e vet;
merr pjes n aktivitete t ndryshme
brenda dhe jasht shkolls.
ndan prvojn e vet
artistike me t tjert.
17
Libr msuesi
Tremujori i par Shtator - Dhjetor, planifikimi i temave

msimore
NR.
TEMATIKA
TEMAT
MSIMORE
SITUATA E
PARASHIKUAR E T
NXNIT
1.
Teknika dhe
procese
Himni Kombtar
Kombi dhe identiteti

im shqiptar
2.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Komunikojm
prmes tingujve.
Nj dit n mjedisin e
shkolls time (apo n
nj lugin)
BURIMET
Teksti i nxnsit/es,
materiale nga
enciklopedia,
Improvizohet nj
materiale nga interneti,
kuiz me pyetje rreth
postera me tekstin e
historis s Flamurit dhe kngs, me amurin
Historis s Shqipris. kombtar, foto, CD.
Materiale nga mjedisi q
lshojn tinguj
teksti i nxnsit/es, CD.
Vet nxnsit/et
krkojn dhe zbulojn
shumllojshmri
burimesh tingullore,
nga mjedisi prreth
tyre, apo n natyr,
duke prcaktuar
karakteristikat e tyre
sipas asaj q dgjojn.
18
3.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Pentagrami dhe
elsi i solit.
Simbolet muzikore dhe Teksti i nxnsit/es

kuptimi i tyre
detyr e kryer nga
nxnsit,
Nxnsit/et shkruajn
materiale t prgatitur a
simbole t ndryshme
nga msuesi/ja,
dhe japin kuptimet e
materiale nga interneti.
tyre. Pastaj gjejn n
tekst gjithka me t ciln
ata nnkuptojn nj
simbol muzikor.
4.
Teknika dhe
procese
Knga ndrr.
Un dhe muzika
Teksti i nxnsit/es,
Nj dit n X-factor...
materiale t ndryshme
nxnsit shprehen pr
enciklopedike.
kngt q plqejn, duke
knduar fragmente dhe
duke shprehur dshirat e
tyre rreth asaj q duan t
bhen n jet.
Muzika 6
5.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Notat muzikore
Loja e emrave
Vizatohet pentagrami n
mesin e klass n dysheme
dhe do nxns mban n
duar nj emr t notave
n vija ose n fusha.
Sapo prmendet emri i
nots, nxnsi z vend
mbi vijn apo n fushn e
pentagramit.
Teksti i nxnsit/es,
libra t ndryshm
muzikor,
materiale t
prgatura nga
msuesi/ja.
6.
Teknika dhe
procese
Knga Delja
rud.
Qengji kafsh e dashur

Nxnsit/et gjejn
materiale nga mjedisi
rreth blegtoris,
diskutojn pr t mirat
q marren nga qengjat
dhe delet.
Teksti i nxnsit/es,
materiale nga
enciklopedia,
materiale nga interneti
pr kngn popullore
kosovare.
7.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Notat posht dhe

sipr pentagramit.
Loja e emrtimit t
notave
Vazhdohet zgjerimi i
situats: tema 5.
Teksti i nxnsit/es,
libra t ndryshm
muzikor,
materiale t prgatitura
nga msuesi/ja.
8.
Teknika dhe
procese
Fyelli rregullat e T ngjashm dhe t

ndryshm
luajtjes me t.
Vendosen disa foto t
instrumenteve frymore
popullore ose sillen
konkretisht disa modele
fyejsh q duken t
ngjashm, por q n t
vrtet ndryshojn nga
vrimat, gjatsia e trupit t
fyellit apo bokina.
Teksti i nxnsit/es,
instrumenti i fyellit.
9.
Teknika dhe
procese
Knga Alfabeti
shqip.
situats: tema 1.
Teksti i nxnsit/es,
materiale nga enciklopedia,
postera me shkolln e par
shqipe,
foto t autorve t
kngve, CD me kng.
10.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Gjatsia e
tingujve.
Gjeni ndryshimet...
Vendosen nota t
ndryshme muzikore,
duke pyetur ku jan
ndryshimet dhe
pse shrbejn kto
ndryshime? A duhen
respektuar ato?
Teksti i nxnsit/es,
libra t ndryshm
muzikor,
nga msuesi/ja.
19
Libr msuesi
11.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Ushtrime me fyell. Folklori muzikor i

popullit tim
situats: tema 8.
12.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor
Masa muzikore
dhe shenjat e
prsritjes.
Gjuha dhe muzika

Shenjat e piksimit n
gjuh - presja.
Nxnsit asin pr
funksionin q luan
presja n gjuh. Po
n muzik si vendoset
presja? Por kur duam t
prsritim iden far
bjm?
Teksti i nxnsit/es,
libra t ndryshm
muzikor,
nga msuesi/ja.
13.
Historia, shoqria,
muzika
Format muzikore
(motivi - fraza fjalia - periudha).
Forma n piktur dhe

forma n muzik
Nxnsit/et asin pr
format q shikojn n
mjedis, n piktur, dhe
m pas diskutojn pr
format n muzik.
Teksti i nxnsit/es,
nga msuesi/ja,
magnetofoni,
CD me fragmente
muzikore.
14.
Prforcim
Metodologjia
Metoda interaktive, bashkvepruese, gjithprfshirse.
Puna n grup dhe puna individuale.
Hetimi dhe zbulimi.
Zbatime praktike brenda dhe jasht klase.
Metoda integruese.
Bashkbisedim.
Teknika q zhvillojn mendimin kritik dhe krijues.
Prezantime n forma t ndryshme, prfshir TIK.
Projekte kurrikulare.
20
Teksti i nxnsit/es,
instrumenti i fyellit.
Muzika 6
METODOLOGJIA E MSIMDHNIES
4 Metodologjia e t nxnit dhe e msimdhnies
bazuar n kompetenca n lndn e muziks
Planifikimi i situatave t t nxnit - Planifikimi ditor
Prdorimi i metodologjive ekase n procesin e t nxnit t muziks sht kusht
pr rritjen e cilsis s arritjeve nga ana e nxnsve/eve, duke i dhn secilit /s
mundsin t shfaq dhe t zhvilloj potencialin muzikor/artistik q zotron brenda
vetes. Organizimi i mir i procesit t msimit t muziks, do t thot q nxnsit/et
vendosen n situata konkrete krijuese, ku ata/ato prjetojn dhe provojn vet gjat
proceseve muzikore. Kjo arrihet vetm nprmjet motivimit dhe prkundrejt zhvillimit
t kompetencave t caktuara si dhe tematikave prkatse msimore.
Msimdhnia e muziks, pr nga vet natyra, nnkupton nj veprimtari krijuese,
shprehse, emocionale. do prmbajtje dhe veprimtari msimore muzikore sht
e plqyeshme dhe krijon emocione, kur nxnsit/et qasen drejt saj n mnyr t
vetdijshme, ka u mundson atyre shprehjen e potencialit intelektual/krijues dhe
artistik n shum aspekte.
Msimdhnia e muziks, synon gjithprfshirjen dhe bazohet n msimdhnien dhe
n nxnien bazuar n kompetenca; n msimdhnien me n qendr nxnsin dhe
n msimdhnien e nxnien e integruar.
Nxnsit/et e nj klase jan t ndryshm, pr sa i prket mnyrs se si ata/ato nxn:
individualisht, n grup, nn udhheqjen e msuesit/es, t pavarur/a, me an t mjeteve
konkrete etj.
Planikimi dhe przgjedhja e metodave t msimdhnies n msimin e muziks
mban parasysh:
kompetencat kryesore t t nxnit n muzik;
lidhjen konceptuale, ruajtjen e koherencs vertikale t njohurive e t aftsive n
kuptimin q ndrtimi i do njohurie dhe edukimi i do aftsie mbshtetet n ato
t mparshmet;
vazhdimin e formimit dhe forcimin e aftsive dhe t shprehive muzikore;
rndsin e zbatimeve krijuese/interpretuese/vlersuese muzikore (brenda dhe
21
Libr msuesi
jasht klass), t cilat lidhin konceptet muzikore me situata t jets reale;

rndsin e prdorimit t mjeteve muzikore konkrete didaktike dhe ato t
teknologjis CD, DVD, kompjuter, magnetofon;
nevojn e individit pr t nxn gjat gjith jets;
rndsin e qndrimit pozitiv ndaj lnds s muziks dhe vlersimit t
prdorimit t gjithanshm t saj;
nxitjen e bashkveprimit msues/e-nxns/e q n procesin msimor msues/
ja dhe nxnsi/ja t jen plotsues/e t njri-tjetrit.
Nj msimdhnie e planikuar mir, krijon kushtet e nevojshme pr nj nxnie

t suksesshme dhe lehtson, si punn e msuesit/es, ashtu edhe at t nxnsit/es.
Kompetencat muzikore jan t prcaktuara n kt program, jan t ndrlidhura
dhe zhvillohen nprmjet situatave t t nxnit q kan n qendr pjesmarrjen
aktive t nxnsve/eve. Ata/ato jan aktiv/e kur prfshihen n veprimtari, krijime
ose stimulime t njohurive, t interpretimeve/performimeve, t gjykimeve dhe
t qndrimeve. Pr t siguruar kt pjesmarrje aktive t nxnsve/eve, msues/
ja duhet t krijoj nj atmosfer q i bn ata t ndihen t lirshm/me dhe t
zhdrvjellt/a pr t zhvilluar njohurit e tyre n muzik.
Gjithashtu, sht e rndsishme q nxnsi/ja t punoj me situata dhe veprimtari
konkrete ku i krkohen arsyetime apo prgjigje t pyetjeve t tilla si: Pse m plqen?
A sht melodioze? Cilat instrumente dgjoj? Pse shquhet ky kompozitor? etj. N kt
mnyr ai/ajo inkurajohet t reektoj mbi veprimet e veta dhe t zhvilloj situata t
reja n kontekste t caktuara.
Projektet kurrikulare afatgjata jan nj tjetr mnyr pr ti krijuar nxnsit/ets
mundsin t zbatoj njohurit dhe aftsit q zotron, dhe nga ana tjetr t krijoj
lidhje integruese me lnd t tjera n fushn e arteve dhe jasht saj. Edhe prezantimet
e projekteve, diskutimet, debatet gjat realizimit t tyre jan mundsi shum e mir
pr realizimin e kompetencave muzikore/artistike, por mbi t gjitha t kompetencave
kye.
22
Muzika 6
PLANIFIKIMI DITOR PR TREMUJORIN E PAR SHTATOR

DHJETOR BAZUAR N SITUAT T NXNI
Situata e t nxnit pr secilin model t planikimit ditor, sht sugjeruese, sepse
krkon t nxis dhe t orientoj msuesit/et rreth zhvillimit t ors msimore. Niveli
i nxnsve/eve, burimet materiale, prvoja e vet msuesit/es, mjetet n dispozicion
pr realizimin e ors msimore, dhe pr kt arsye edhe vendosja e rezultateve t t
nxnit pr zhvillimin e kompetencave kye dhe lndore, nuk mund t jen pr t gjith
njsoj. Kshtu q do msues/e zgjedh t zhvilloj temn msimore sipas ktij modeli
t sugjeruar, nj situat tipike pr klasn e tij.
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Teknika dhe procese

Tema msimore: Himni Kombtar
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Kombi dhe identiteti
im shqiptar
Improvizohet nj kuiz me pyetje rreth
historis s amurit dhe vendit q ka zn
ky moment n historin e Shqipris.

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (4) Shfrytzon mjetet artistike, mundsit e
komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t pavarur.
Kompetenca e t msuarit pr t nxn: (3) Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca qytetare: (1) Bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore.
Kompetenca digjitale: (1) Krijon informacion dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t

lnds sipas tems msimore:
komunikon qart njohurit muzikore, duke i
lidhur ato me emocionet e kngve q kndon;
kndon duke respektuar teknikn e kndimit
prmes rregullave t prcaktuara;
interpreton kngt me ndjenj dhe emocion;
respekton interpretimin dhe performimin e
shokve/shoqeve;
ndan prvojn e vet artistike me t tjert;
respekton kng t kulturave t tjera.
Fjal kye:
melodi e kngs,
tekst i kngs,
rregulla t kndimit,
himn,
amur,
kng himn.
23
Libr msuesi
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
materiale historike,
cd me melodin e kngs,
amuri kombtar.
Lidhja me fushat e tjera:

- Shkencat shoqrore dhe mjedisi:
Historia.
- Gjuht dhe komunikimi: Letrsia.
- TIK.
Lidhja me temat ndrkurrikulare:
- Identiteti Kombtar.
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve/eve

Lidhja e tems me njohurit e mparshme t nxnsve/eve
Msimi llon me nj veprimtari (bised) me nxnsit/es, duke vendosur ose duke shfaqur me
kompjuter n Power Point hartn e Shqipris s madhe, amurin, fjalorin e gjuhs shqipe,
kngt patriotike, t cilat zgjojn tek nxnsit/et temn e bashkbisedimit pr identitetin e tyre dhe
simbolet q prfaqsojn nj komb.
Ndrtimi i njohurive t reja
Msues/ja krijon nj situat duke sjell dy kng himne t ndryshme nj shqiptare dhe nj t
huaj (fardo) dhe nxit nxnsit/et t asin se pse i dallojm kto dy kng. Ata/ato asin rreth
asaj q din pr krijimin e himnit shqiptar. Ata/ato diskutojn dhe arrijn n prfundimin se sa i
rndsishm sht identiteti kombtar, himni kombtar, simbolet kombtare etj.
M pas ata msojn dhe kndojn himnin n ritm dhe intonacion vetm ose n grup.
Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve t arritura
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth historis s ngritjes s amurit;
- prezantojn duke shpjeguar simbolet kombtare t nj shteti dhe thon pse ato kan rndsi pr
nj vend;
- kndojn kngn me ndjenj dhe emocion, sipas rregullave t kndimit n ritm dhe
intonacion.
Punimet (ese, lmime, histori) nse nxnsit/et kan br, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
Vlersimi i nxnsit/es do t kryhet pr:
- diskutimet q ai/ajo bn, duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re;
- kndimin korrekt t kngs n ritm dhe n intonacion, duke respektuar rregullat e kndimit;
- pr bashkpunimin dhe kndimin n grup;
- pr realizimin e detyrs (kngs).
Shnime specike:
24
Muzika 6
Modele udhzuese pr zhvillimin e msimit

Paraqiten amurt dhe shtrohet pyetja: Kujt shteteve u prkasin kta amur?
Vendosen pr dgjim disa minuta, fragmente muzikore nga himni:

shqiptar,
kosovar
europian.
Pyeten nxnsit/et: Cilt nga fragmentet q dgjuat njihni? Po fragmentet e tjera muzikore
a i keni dgjuar ndonjher? Si quhen ato? Kur i dgjoni kto fragmente far ju vjen
ndrmend? far karakteri kan kto melodi? T fuqishm, madhshtor, melodioz, t mbl,
t trishtueshm etj?
Nxiten nxnsit/et t asin rreth historikut t himneve nse din dika rreth tyre.
!Vendoset pr dgjim knga dhe vazhdohet puna me msimin e kngs Himni i amurit,
sipas metods:
)
)
)
)
)
)
)
kndimi varg pas vargu;

prsritja e vargjeve her pas here;
kndimi i strofs;
kndimi i strofs dhe i refrenit;
prsritja e kngs nga llimi n fund;
interpretimi i kngs me ndjenj dhe emocion;
kndimi i kngs vetm dhe n grup.
Gjat msimit t kngs, kujdes tregohet pr respektimin e ritmit, t intonacionit e t

interpretimit t kngs.
Detyr plotsuese pr dosjen1 e nxnsit/es:
Ese pr historikun e ngritjes s amurit shqiptar.
Ese pr shprehjen e emocioneve kur kndohet himni shqiptar.
Historik i shkurtr rreth personaliteteve q luftuan pr ngritjen e amurit shqiptar ppt.
Historik i shkurtr rreth personaliteteve t krijimit t muziks s Himnit shqiptar ppt.
1
Detyrat plotsuese mund t jepen, dhe vet nxnsi/ja e plotson dosjen prgjat tremujorit. Dosja
sht detyrim i do nxnsi/je sipas krkesave q ju do ti jepni. Nxnsi/ja zgjedh nj prej tyre.
N dosjen e tij n fund t tremujorit ai duhet t ket detyra t ndryshme t realizuara prgjat
tremujorit: nj detyr prmbledhse (prezantim mbi nj tem) dhe nj projekt: nj CD, nj DVD me
pun t vetat.
25
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Data......................
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Nj dit n mjedisin e
shkolls (apo n nj lugin)
Tematika: Gjuha dhe komunikimi muzikor
Vet fmijt krkojn dhe zbulojn
shumllojshmri burimesh tingullore, n
Tema msimore: Komunikojm prmes tingujve mjedisin prreth tyre apo n natyr, duke
prcaktuar karakteristikat e tyre sipas asaj q
dgjojn.
Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (2) Kupton drejt mesazhin artistik.
Kompetenca e t menduarit: (1) Krkon dhe gjen njohurit muzikore n mnyr t pavarur.
Kompetenca pr t nxn: (2) Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca qytetare: (1) Bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme.
Kompetenca digjitale: (2) Njeh/prdor mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si:
magnetofon, audio, video, CD, DVD etj.
Fjal kye:
demonstron kuptimin e tingujve dhe i klasikon - tingull,
- zhurma,
ato;
provon t kndoj fragmente t vogla muzikore - karakteristik/cilsi.
pr t kuptuar ndryshueshmrin e muziks dhe
karakterin q ato kan;
prdor media (DVD, CD, magnetofon) pr t
reklamuar /prezantuar punn e vet;
ndan prvojn e vet artistike me t tjert.
Burimet:
- Shkencat e natyrs: Fizika.
materiale nga mjedisi q lshojn tinguj,
fragmente muzikore,
- Muzika dhe mjedisi.
teksti i nxnsit/es,
CD me shembuj konkret.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja bashk me nxnsit/et n oborrin e shkolls
ose (nse shkolla sht n nj mjedis afr si lugina apo pylli) identikojn shumllojshmri tingujsh
duke i emrtuar ato sipas karakteristikave q ato kan.
26
Muzika 6
Veprimtaria msimore vazhdon m tej, ku Msues/ja krijon nj situat si konkurs duke sjell
prmes dgjimit n magnetofon shumllojshmri tingujsh q e kan burimin e tyre nga mjedisi, nga
muzika (instrumentet ose zrat), duke iu krkuar nxnsve/eve q ata ti klasikojn ato sipas grupit
ku ato bjn pjes: natyror, njerzor, muzikor.
Nxnsit/et dgjojn, prcaktojn dhe emrtojn karakteristikat e tingujve q dgjojn, duke edhe
shpjeguar dukurit e tyre. Ata mund t sjellin konkretisht nprmjet youtube apo internetit, magnetofonit
fragmente t ndryshme muzikore duke diskutuar edhe mbi karakterin e muziks q dgjojn.
Nxnsit:
- dgjojn burime t ndryshme t tingujve duke br klasikimet e tyre.
- shpjegojn ndjesin q ju japin tinguj t ndryshm kur ata i dgjojn.
- evidentojn pjes t ndryshme muzikore vokale apo instrumentale, ku shpjegojn pse ju
plqejn.
- krijojn burime t ndryshme tingullore duke i sjell ato n klas me CD / DVD.
Punimet, nse nxnsit/et kan br, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- diskutimet q ai/ajo bn, duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re.
- prcaktimin e tingujve, klasikimin e tyre n mjedise t ndryshme muzikore ose jo.
- pr pjesmarrjen n gjetjen dhe n realizimin e informacionit.
Shnime specike:
27
Libr msuesi
Modele udhzuese pr
p zhvillimin e msimit
U krkohet nxnsve/eve q pr 3 minuta t dgjojn dhe t dallojn tingujt. Ata prcaktojn
tingujt e dgjuar: dera e klass, ecja e makinave, boria e makinave, zilja e shkolls, zrat e
shokve etj., duke prshkruar edhe karakteristikat e tyre.
Shkruhet n drras t zez tabela e mposhtme, ose paraqitet n ppt, dhe u krkohet
nxnsve/eve ta plotsojn at.
BURIMET E TINGUJVE
Natyror
TINGUJT
Njerzore
ZHURMAT
TINGUJT
ZHURMAT
Vazhdohet m tej me dgjime t fragmenteve muzikore, qllimi i t cilave sht rikujtimi

njohurive t marra n klas t pest. Kujdes, fragmentet muzikore duhet t jen didaktike dhe
t zhvillojn prmes melodive apo kngve:
)
)
)
karakterin,
shpejtsin,
ritmin n t ciln zhvillohet melodia apo knga.
Ushtrime dhe lojra argtuese
Plotson temn duke iu shprndar fmijve

nj fjalkryq pr argtim.
1. Prbhet nga melodia dhe teksti.
2. Elementet q e prbjn at jan ritmi, melodia.
3. Merret me studimin e tingujve.
4. Nuk jan t plqyeshm pr veshin ton.
5. Formohen nga dridhje t rregullta t nj trupi
elastik n ajr.
6. Lejon t dgjojm tinguj t gjat/t shkurtr.
7. Lejon t dgjojm tinguj t lart/t ult.
8. Lejon t dallojm nj z nga nj tjetr.
M
3
A
4
Zh
5
T
Gj
L
8
Detyr plotsuese pr dosjen e nxnsit:

Cd ku jan incizuar tinguj dhe zhurma nga burime t ndryshme tingullore.
Cd me fragmente t ndryshme muzikore ku dallohet qart: ritmi, karakteri dhe shpejtsia e
pjess muzikore.
Historik Si u krijua metronomi Mahlzel pr tu prezantuar n Power Point.
28
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Simbolet
muzikore dhe kuptimi i tyre

Tema msimore: Pentagrami dhe elsi i solit
Nxnsit/et shkruajn simbole t

ndryshme dhe japin kuptimet e tyre.
Pastaj gjejn n tekst gjithka me
t ciln ata nnkuptojn nj simbol
muzikor.

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (2 dhe 3) Kupton drejt mesazhin artistik.
Demonstron nj komunikim t qart me an t gjuhs muzikore, simboleve, shenjave dhe formave
muzikore.
Kompetenca personale: (1) Zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive muzikore.

Nxnsi/ja:
- prdor simbole t ndryshme muzikore t msuara,
duke krijuar diversitet n krijimin e vet;
- demonstron kuptimin e tyre gjat shpjegimit t
krijimit t vet;
- shpjegon ndryshueshmrin e muziks gjat
respektimit t simboleve.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
detyr e kryer nga nxnsit/et,
materiale prgatitur nga msuesi/ja;
material nga interneti.
Fjal kye:
- pentagram,
- els muzikor,
- elsi i solit.

Historia.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja vendos dy simbole t ndryshme dhe
krkon q kuptimin e tyre ta nxjerr nga vet nxnsit/et. Ato mund t jen nga jeta e prditshme n
rrug, spital, institucione etj.
Ora msimore vazhdon m tej, ku msues/ja krijon nj tjetr situat duke sjell prmes gurave apo
fotove t ndryshme njra pas tjetrs, mnyrn se si ka evoluar pentagrami nga dy vija n pes vija,
elsi i solit, apo vendosja e elsave t tjer muzikor. Nxnsit/et vzhgojn pentagramin, elsat
muzikor dhe punojn n etoren e tyre, duke ushtruar dorn.
29
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- kuptojn rndsin e elsave muzikor dhe t elsit t solit n muzik;
- ushtrojn dorn duke e shkruar at n pentagram n etoren e tyre;
- gjejn informacion pr elsin e solit;
- zhvillojn detyrn me nj tematik t caktuar dhe e prezantojn at;
Detyrat e krijuara t nxnsve/eve ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- shkrimin sakt t elsit t solit n pentagram.
Shnime specike:
30
Muzika 6

Paraqiten disa simbole t ndryshme dhe shtrohet pyetja: far simbolizojn kto gura?
Vazhdohet paraqitja e disa simboleve t tjera, ku fmijt pyeten nse i njohin ato.
Shpjegohen simbolet muzikore t paraqitura s fundmi. Nxnsit/et duhet:
t kuptojn far sht pentagrami dhe pse shrben ai;
t kuptojn far sht elsi i solit dhe pse shrben ai;
t din kush jan disa elsa t tjer q prdoren n muzik;
t ushtrojn dorn pr t shkruar elsin e solit.

Rretho prgjigjen e sakt.
1. elsi i solit vendoset gjithmon n llim t pentagramit.
V G
2. elsi i solit llon t shkruhet n vijn e tret t pentagramit.
V G
3. N muzik prdoren tre elsa muzikor.
V G
4. Pentagrami prbhet nga katr vija dhe pes fusha.
V G

Historik i gjetur n internet pr krijimin e elsit t solit, pr tu prezantuar n Power Point.
31
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Teknika dhe procese.

Tema msimore: Knga ndrr.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situatat e t nxnit:
Un dhe muzika
Nj dit n X-factor... nxnsit
shprehen pr kngt q plqejn, duke
knduar fragmente dhe duke shprehur
dshirat e tyre rreth asaj q duan t
bhen n jet.

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (2) Shfrytzon mjetet artistike mundsit e
Kompetenca e t menduarit: (2) Zgjidh probleme t ndryshme muzikore/artistike
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin: (1) Ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete
muzikore brenda dhe jasht klass duke kontribuar n mnyr krijuese.
Kompetenca personale: (1) Zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive muzikore.
Nxnsi/ja:
- komunikon qart njohurit muzikore, duke i lidhur
ato me emocionet e kngve q kndon;
- kndon duke respektuar teknikn e kndimit prmes
rregullave t prcaktuara;
- interpreton kngt me ndjenj dhe emocion;
- respekton interpretimin dhe performimin e shokve;
- ndan prvojn e vet artistike me t tjert, respekton
kng t kulturave t tjera.
Burimet:
- teksti i nxnsit/es,
- materiale t ndryshme enciklopedike,
- CD me vijn melodike t kngs.
Fjal kye:
-
melodi e kngs,
teksti i kngs,
rregullat e kndimit,
kujdesi pr profesionin.

Gjuht dhe komunikimi: Letrsia
- TIK
Vazhdohet zgjerimi i situats: tema 5.

Lidhja e tems me njohurit e mparshme t nxnsve
Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja u krkon nxnsve/eve t kndojn
kngt q plqejn m shum. Msues/ja shkruan titujt e kngve n drras dhe i diskuton ato
me nxnsit/et. Zgjedh nxnsit/et m t talentuar/a pr ti knduar ato.
32
Muzika 6
Ora msimore vazhdon m tej, ku nxnsit/et msojn melodin e kngs, n llim me vargje,
pastaj me strofa dhe n fund e prsrisin disa her deri n prvetsimin e mir t saj, duke e
knduar at n intonacionin e duhur dhe duke respektuar ritmin. Msuesi/ja duhet t ket kujdes tu
kujtoj nxnsve/eve rregullat e kndimit dhe respektin gjat kndimit t kngs. Msuesi/ja nxit
nxnsit/et t kndojn vetm dhe n grup.
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth talenteve q kan;
- paraqesin nj pun rreth talentit q kan;
- kndojn kngn me ndjenj dhe emocion, sipas rregullave t kndimit n ritm dhe intonacion.
Punimet (ese, lmime apo histori), nse nxnsit/et kan br, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- performimin/ interpretimin e kngs me emocion;
- pr bashkpunimin dhe pr kndimin n grup;
Shnime specike:
33
Libr msuesi
Modele udhzuese pr
p zhvillimin e msimit
Paraqiten disa foto q nnkuptojn profesione t ndryshme dhe hidhet pyetja se far
tregojn kto foto:
mjek
msues/e
inxhinier
kngtar
balerin
Nxiten nxnsit/et t asin pr profesionin e tyre t paraplqyer.

Rikujtohet me nxnsit/et knga ndrra e kompozitorit Agim Rrza.
Vendoset pr dgjim knga dhe vazhdohet puna me msimin e kngs ndrr, sipas
metods:
)
)
)
)
)
)
)
)

kndimi i strofs;
kndimi i strofs dhe refrenit;
kndimi i kngs vetm dhe n grup;
shoqrimi i kngs me instrumente me goditje.
Gjat msimit t kngs, kujdes tregohet pr respektimin e ritmit, t intonacionit, t

Ndahen nxnsit/et n grupe dhe shoqrojn kngn me instrumente Orf.
Detyr plotsuese pr dosjen e nxnsit/es:

Ese pr profesionin q do dshironin t ushtronin kur t rriteshin (1 faqe).
Ese pr nj ndrr q ata kan dshir tu bhet realitet (1 faqe).
CD me kng t tjera q asin pr dshirat dhe ndrrat.
34
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Gjuha dhe komunikimi muzikor.

Tema msimore: Notat muzikore.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Loja e emrave
Vizatohet pentagrami n mesin e klass n
dysheme dhe do nxns mban n duar nj
emr t notave n vija ose n fusha. Sapo
prmendet emri i nots, nxnsi z vend
mbi vijn apo n fushn e pentagramit.

Kompetenca pr t nxn: (2)Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Nxnsi/ja:
- demonstron kuptimin e tyre gjat shpjegimit t
krijimit t vet;
kndimit t simboleve (notave).
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
libra t ndryshm muzikor,
materiale t prgatitura nga msuesi/ja,
CD.
Fjal kye:
- nota n vija,
- nota n fusha,
- krijim muzikor.

Historia.
Lidhja me temat ndrkurrikulare
Muzika dhe mjedisi.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja vizaton pentagramin n mesin e klass n
dysheme dhe do nxns mban n duar nj emr t notave n vija ose n fusha. Sapo prmendet
emri i nots, nxnsi z vend mbi vijn apo n fushn e pentagramit.
Msuesi/ja vazhdon m tej veprimtarin e situats, duke sjell prmes gurave apo fotove t ndryshme
njra pas tjetrs, mnyrn se si kan evoluar notat muzikore nga shenja t thjeshta q nnkuptonin nj
lartsi t caktuara n simbole q sot ne i quajm nota muzikore. Nxnsit/et vzhgojn pentagramin,
dhe notat muzikore dhe punojn n etoren e tyre, duke i vendosur ato n lartsi t ndryshme dhe
duke i rinjohur prsri ato nprmjet emrtimit t tyre.
M pas nxnsit/et krijojn kombinime t ndryshme me notat muzikore.
Ata/ato lexojn dhe kndojn notat muzikore e msuara vetm ose n grup.
Prezantojn krijimet e tyre, duke i shpjeguar ato.
35
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- lexojn sakt notat n vija dhe n fusha t vendosura n pentagram;
- krijojn me notat n vija dhe n fusha;
- zhvillojn detyrn me nj tematik t caktuar dhe e prezantojn at.
Vlersimi
- diskutimet q ai/ajo bn duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re.
- krijimet personale muzikore me notat n vija dhe n fusha.
- pr pjesmarrjen aktive gjat krijimit muzikor dhe n shtje t tjera q lidhen me temn e re.
Shnime specike:
36
Muzika 6

Paraqiten disa foto t ndryshme dhe shtrohet pyetja: far prfaqsojn ato?
Alfabeti shqip - shkronjat
Melodi - notat muzikore
Vazhdohet paraqitja e notave muzikore:

!7 notat muzikore
!n vija 5 nota muzikore,
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
!n fusha 4 nota muzikore.
Shpjegohen notat muzikore n vija dhe n fusha t paraqitura s fundmi. Nxnsit/et duhet
t kuptojn:
far jan notat muzikore dhe pse shrbejn ato;
nga e marrin emrtimin dhe ku shkruhen ato;
Notat n vija:
si t ushtrojn dorn dhe kujtesn pr ti shkruar dhe pr ti

njohur ato.
Notat n fusha:
Mi
Sol
Fa
Si
La
Re
Do
Fa
Mi
Emrto notat n vija dhe n fusha.
Mi
La
Rretho prgjigjen e sakt.

1. Nota La shkruhet n vijn e tret.
2. Nota Si shkruhet n fushn dyt.
3. Nota Mi shkruhet n vijn e par.
4. Nota Mi shkruhet n fushn e katrt.
5. Nota Sol shkruhet n vijn e dyt.
6. Nota Re e shkruhet n vijn e par.
7. Nota Do shkruhet n fushn dyt.
8. Nota Fa shkruhet n vijn e pest
V
V
V
V
V
V
V
V
G
G
G
G
G
G
G
G

Historik (i marr nga interneti) pr notat muzikore dhe Guido DArecon, pr tu prezantuar
n Power Point.
37
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Delja rude
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit:
Nxnsit/et diskutojn rreth tingujve q
lshon delja kur blegrin, duke prcaktuar
karakteristikat e tyre. Ata gjejn materiale
nga mjedisi rreth blegtoris, diskutojn
me njri-tjetrin, pr t mirat q merren nga
qengjat dhe delet.

Nxnsi/ja:
- komunikon qart njohurit muzikore, duke i
- kndon duke respektuar teknikn e kndimit
- interpreton kngt me ndjenj dhe emocion;
- respekton interpretimin dhe performimin e
shokve;
- ndan prvojn e vet artistike me t tjert;
- respekton kng t kulturave t tjera.
Burimet:
- materiale nga enciklopedi,
- materiale nga interneti pr kngn popullore
kosovare,
- CD me melodin e kngs.
Fjal kye:
-
melodia e kngs,
teksti i kngs,
rregullat e kndimit,
kujdesi pr kafsht.

- Shkencat e natyrs: Biologjia.
- Mjedisi.

Msuesi/ja vendos n magnetofon 1-2 fragmente t kngve popullore, t knduara nga fmijt.
Msuesi/ja nxit diskutimet rreth kngs popullore, duke trhequr vmendjen se kujt i kushtohen
kto kng popullore.
38
Muzika 6
Nxnsit/et kuptojn rndsin e kngve popullore dhe prfaqsimit t tyre kudo, pasi jan pjes
e trashgimis kulturore muzikore, dhe pjes e prfaqsimit t identitetit ton kombtar. Ata/ato
msojn kngn n grup, duke respektuar karakteristikat e kngs, e cila ka motive popullore.
Veprimtaria vazhdohet m tej, ku nxnsit/et lidhin njohurit q kan pr tingullin e gjat dhe
t shkurtr, duke i gjetur ato tek rrokjet e fjalve dhe tek gjatsia e tingujve q msojn gjat
kndimit.
Knga kndohet disa her n intonacion dhe n ritm, duke respektuar rregullat e kndimit, dhe
duke knduar n grup.
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth kujdesit ndaj kafshve dhe t mirave materiale q marrim prej
tyre;
- kndojn duke interpretuar kngn me ndjenj dhe emocion, sipas rregullave t kndimit n
ritm dhe intonacion;
Punimet (ese, lmime, histori rreth tems) t nxnsve/eve, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
Shnime specike:
39
Libr msuesi

Vendosen pr dgjim kng t thjeshta popullore q n prmbajtjet e tyre asin pr
kafsht: dele, qingji, macja, qeni, patoku etj.
Nxiten nxnsit/et t asin pr:

kafshn apo shpendin e tyre t paraplqyer,
kngt popullore q ata din,
pr kngn popullore kosovare, duke knduar vet ata ndonj fragment t kngs.
Rikujtohen me nxnsit/et knga Qingji i vogl, Simfonia e kafshve.
Vendoset pr dgjim knga Delja rude dhe vazhdohet puna me msimin e saj, sipas
metods:
)kndimi varg pas vargu;

)prsritja e vargjeve her pas here;
)kndimi i strofs;
)kndimi i strofs dhe refrenit;
)prsritja e kngs nga llimi n fund;
)interpretimi i kngs me ndjenj dhe emocion;
)kndimi i kngs vetm dhe n grup;
)shoqrimi i kngs me instrumente me goditje.
Gjat msimit t kngs, kujdes tregohet pr respektimin e ritmit, t intonacionit, t

Nj krkes drejtuar nj institucioni pr kujdesin ndaj kafshve (1 faqe).
Ese pr t mirat materiale dhe ushqimore, q marrim nga: lopa, delja, qingji, dhia.
CD me kng t tjera popullore nga Kosova dhe informacion pr to.
40
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Data......................
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Gjuha dhe muzika
Tema msimore: Notat muzikore, posht dhe sipr

pentagramit.
(zgjerohet m tej kjo situat)


duke krijuar larmi n krijimin e vet;
- demonstron kuptimin e notave sipr dhe posht
pentagramit, gjat shpjegimit t krijimit t vet;
kndimit t simboleve (notave).
Burimet:
- libra t ndryshm muzikor,
- materiale t prgatitura nga msuesi/ja.
Fjal kye:
- nota muzikore posht pentagramit,
- nota muzikore sipr pentagramit.

Historia.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja u rikujton nxnsve/eve msimin e kaluar
ku ata prcaktuan lartsin e notave, duke vendosur n magnetofon tinguj shum t lart dhe tinguj
shum t ult t krijuar nga objektet t ndryshme, t dgjuar nga zra njerzor t ndryshm apo
nga tingllimi i instrumenteve t ndryshme. Msues/ja mund t luaj n tastier notat e larta dhe
t ulta, duke u shpjeguar nxnsve/eve notat posht dhe sipr pentagramit, t cilat emrtohen dhe
marrin pozicione t ndryshme me an t vijave ndihmse.
Msues/ja vazhdon m tej veprimtarin, duke sjell prmes gurave apo fotove t ndryshme njra
pas tjetrs, nota q shoqrohen me vija ndihmse ose partitura muzikore ku vrehen qart kto
nota, dhe llon t shpjegoj funksionin dhe rndsin q kan vijat ndihmse tek kto nota dhe si
emrtohen ato.
Nxnsit/et llojn t shkruajn kto nota nn dhe mbi pentagram, duke i emrtuar dhe msuar ato.
M pas krijojn kombinime t ndryshme t notave muzikore brenda pentagramit, posht dhe sipr
pentagramit.
41
Libr msuesi
Nxnsit:
- lexojn sakt notat nn dhe mbi pentagram.
- krijojn me notat e njsuara.
Vlersimi
- krijimet personale muzikore me nota nn dhe mbi pentagram.
- pjesmarrjen aktive gjat krijimit muzikor dhe n shtje t tjera q lidhen me temn e re.
Shnime specike:
42
Muzika 6

Vendosen n magnetofon dy fragmente muzikore, ku kndohen ose ekzekutohen tinguj
shum t lart dhe shum t ult p.sh: knga Pr ty Atdhe knduar nga Mentor Xhemali,
dhe Zra pranveror Shtraus knduar nga Inva Mula.
ose
mund t luhen n tastier notat e larta dhe t ulta duke i prsritur disa her q
nxnsit/et t kuptojn ndryshimin.
Vazhdohet paraqitja e notave muzikore
n drras apo Power Point:
!notat muzikore posht pentagramit
!notat muzikore sipr pentagramit
Kujdes!
Vijat e vogla ndihmse

t vendosura n notat
muzikore shrbejn pr
t kuptuar lartsin e
notave posht dhe sipr
pentagramit.
Do qendrore
Shpjegohen notat muzikore posht dhe sipr pentagramit, duke thn se ashtu si dhe notat
n vija, edhe ato n fusha kan emrtimin dhe vendndodhjen e tyre n pentagram. Kto nota
i vendosim n pentagram n nj mnyr t caktuar.
Nxnsit/et duhet:
t kuptojn far jan notat muzikore posht dhe sipr pentagramit dhe pse shrbejn ato.
t msojn nga e marrin emrtimin ato;
t din ku shkruhen ato;
t ushtrojn dorn dhe kujtesn pr ti shkruar dhe pr ti njohur ato.
Ushtrime dhe lojra argtuese 1, 2

1. Emrto notat posht pentagramit.
Do
2. Emrto notat sipr pentagramit.
Sol
Ushtrime t ndryshme me notat muzikore.
43
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Fyelli rregullat e luajtjes me t.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: T ngjashm dhe t
ndryshm
Vendosen disa foto t instrumenteve
frymore popullore ose sillen
konkretisht disa modele fyejsh q
duken t ngjashm, por q n t vrtet
ndryshojn nga vrimat, gjatsia e trupit
t fyellit apo bokina.

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (1) Krijon personalitetin e vet n veprimtarit
artistike.
Kompetenca e t menduarit: (3,4) Zhvillon aftsit pr t menduar n mnyr krijuese dhe
ndrvepruese. Ndjek udhzimet pr t luajtur nj pjes muzikore.
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin: (1) Luan n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca pr t nxn: (2) Interpreton vetm dhe n grup.

luan apo kndon duke respektuar simbolikat e
msuara;
luan n instrument duke respektuar rregullat e ktij
instrumenti;
respekton interpretimin dhe performimin e shokve;
Burimet:
- instrumenti i fyellit (bllokaut),
- CD me shembuj muzikor.
Fjal kye:
- fyell,
- rregull i luajtjes n instrument.

Historia
- Trashgimia jon kulturore.
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Msues/ja krijon nj ritm muzikor popullor nprmjet a) mjeteve trupore (shuplakave) b)
veglave me goditje: shkopinjve ose qypit dhe u krkon nxnsve/eve ta riprodhojn ritmin.
Msuesi/ja m pas nxit diskutimet rreth instrumenteve popullore, duke rikujtuar instrumente t
ndryshme dhe rndsin e prfaqsimit t tyre kudo si pjes e trashgimis kulturore muzikore,
dhe pjes e prfaqsimit t identitetit ton kombtar. Diskutimi ndalet/prqendrohet te fyelli.
44
Muzika 6
Msues/ja i vendos nxnsit/et direkt n situatn konkrete me njohjen me instrumentin.
Nxnsit/et msojn se si sht i ndrtuar fyelli, prbrjen e materialit dhe rregullat e mbajtjes dhe
t luajtjes me t.
Ata/ato llojn t luajn nota t gjata me fyellin, duke provuar shpesh mnyrn e prftimit t tyre.
Ata/ato ekzekutojn vetm ose t gjith s bashku notat muzikore t gjata.
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth instrumenteve popullore;
- ekzekutojn n fyell nota t gjata muzikore;
- respektojn rregullat e luajtjes n fyell.
Vlersimi
- ekzekutimin korrekt t notave muzikore n fyell, duke respektuar rregullat e luajtjes.
Shnime specike:
45
Libr msuesi

Vendosen disa foto me instrumente t ndryshme muzikore popullore dhe nxnsit/
et t asin nxiten rreth instrumenteve muzikore popullore q kan par, kan n familje,
kan luajtur ata vet apo prindrit. Flitet rreth rndsis e prfaqsimit t tyre kudo, si pjes
e trashgimis kulturore muzikore dhe si pjes e prfaqsimit t identitetit ton kombtar.
Diskutimi ndalet te instrumenti i fyellit.
Improvizohet duke krijuar nj ritm t thjesht nprmjet:

a) mjeteve trupore (shuplakave);
b) veglave me goditje (shkopinjve ose qypit).
U krkohet nxnsve/eve ta riprodhojn ritmin.
Vazhdohet me:
!njohjen me instrumentin e fyellit;
!ndrtimin e fyellit dhe prbrjen e materialit t tij;
!rregullat e mbajtjes dhe t luajtjes me t;
!ekzekutimin e notave t gjata me fyell, duke dgjuar tingullin e nots e si ajo prftohet;
!ekzekutimin vetm
ose t gjith bashk
t notave muzikore t
gjata.
Detyr plotsuese n
shtpi:
Prsritje e ekzekutimit
t notave t gjata n
instrument.
Vizatimi i nj
instrumenti popullor
sipas dshirs.
46
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do2 Re2 Mi2 Fa2 Sol2 La2
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Knga Alfabeti shqip.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Kombi dhe gjuha jon
Improvizohet nj kuiz me pyetje rreth
historis s krijimit t alfabetit shqiptar,
duke sjell momente historike t puns s
palodhur t patriotve tan.

Kompetenca e t msuarit pr t nxn: (3) Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca digjitale: (1) Krijon informacion dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet.

shokve;
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
materiale historike,
CD me melodin e kngs.
Fjal kye:
-
melodi e kngs,
tekst i kngs,
rregull i kndimit,
alfabeti shqip.

Historia.
- TIK.
- Identiteti Kombtar.

Msimi llon duke rikujtuar kngt patriotike q nxnsit/et din, se kujt i kushtoheshin ato dhe
pse u krijuan. A sht simbol gjuha pr nj komb?
Msues/ja vazhdon m tej veprimtarin, duke vendosur n magnetofon dy kng patriotike t
ndryshme dhe nxit nxnsit/et t asin pr tematikn dhe iden q prcjellin kto kng.
Ata/ato msojn kngn n grup, duke respektuar karakteristikat e kngs, e cila ka karakter
marshi.
duke knduar n grup.
47
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth rndsis s gjuhs dhe asaj ka prfaqson ajo pr nj komb;
- prezantojn duke shpjeguar simbolet kombtare t nj shteti dhe thon pse ato kan rndsi pr
nj vend;
- kndojn kngn me ndjenj dhe emocion, sipas rregullave t kndimit n ritm dhe intonacion.
Punimet (ese, lmime, histori) q nxnsit/et kan br, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- kndimin korrekt t kngs n ritm dhe n intonacion, duke respektuar rregullat e kndimit.
- pr bashkpunimin dhe kndimin n grup;
Shnime specike:
48
Muzika 6

Paraqitet fotoja dhe u krkohet
nxnsve/eve t thon far u kujton ajo.
Vendosen pr dgjim disa fragmente t
shkurtra nga kng patriotike.
Nxiten nxnsit/et t asin rreth tematiks
dhe ides q prcjellin kto kng.
Vendoset pr dgjim knga Alfabeti
shqip dhe vazhdohet puna me msimin e saj, sipas metods:
)kndimi i strofs;
)kndimi i strofs dhe refrenit;
)kndimi i kngs vetm dhe n grup.
Gjat msimit t kngs, kujdes tregohet pr respektimin e ritmit, t intonacionit,
t interpretimit t kngs.
Ndahen nxnsit/et n grupe dhe e shoqrojn kngn me instrumente Orf.
Detyr plotsuese pr dosjen e nxnsit/et:

Historik i shkurtr rreth krijimit t shkolls s par shqipe dhe rreth personaliteteve
q luftuan pr hapjen e saj.
Historik i shkurtr rreth funksionit q kishin kngt patriotike dhe kush i shkroi ato.
CD me kng patritotike.
49
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Gjatsia e tingujve.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Gjeni ndryshimet...
Vendosen nota t ndryshme muzikore,
duke pyetur ku jan ndryshimet dhe
pse shrbejn kto ndryshime? A duhen
respektuar ato?

Nxnsi/ja:
- prdor simbole t ndryshme muzikore t
msuara, duke krijuar larmi n krijimin e vet;
- demonstron kuptimin e gjatsis s tingujve/
notave, gjat shpjegimit t krijimit t vet;
kndimit t simboleve (notave) t gjata, t
shkurtra apo pushimeve.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
shembuj t thjesht muzikor,
CD me shembuj.
Fjal kye:
- gjatsi e tingullit,
- pushim,
- krijim.

- Matematika.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msues/ja u rikujton nxnsve/eve karakteristikat e
tingujve (tema 2) ku vet nxnsit/et n nj mjedis t caktuar i gjetn dhe i prcaktuan ato.
Msues/ja vazhdon m tej veprimtarin ku krijon nj situat t thjesht, si mund t jet ndarja e
mollve n pjes t ndryshme 2,4,8 pjes, ose prdor segmente vijash me gjatsi t ndryshme.
Ktu nxnsve/eve u vjen n ndihm edhe matematika.
M pas Msues/ja llon t shpjegoj funksionin dhe rndsin q ka gjatsia e nots n muzik.
Pr ta kuptuar m mir sillen shembuj t ndryshm t gjatsive t tingujve duke lluar nga jeta e
prditshme e deri tek zgjatja e notave muzikore.
Nxnsit/et llojn t krijojn modele ritmike me gjatsi t ndryshme t tingujve/ose gjejn
gjatsin e tingujve n kngt e msuara. Kto gjetje ata i shkruajn n etore duke krijuar kshtu
modele ritmike t thjeshta.
50
Muzika 6
Nxnsit/et:
- krijojn sakt tinguj me gjatsi t ndryshme;
- ekzekutojn tingujt me gjatsin e krijuar;
- shpjegojn kto krijime;
Vlersimi
- krijimet personale muzikore me gjatsi t ndryshme notash dhe pushimesh;
- pr pjesmarrjen aktive gjat krijimit muzikor dhe n shtje t tjera q lidhen me temn e
re.
Shnime specike:
51
Libr msuesi

Vendosen pr dgjim disa fragmente me burime tingujsh t ndryshm. Kjo u rikujton
nxnsve/eve karakteristikat e tingujve (tema 2), t cilat ata/ato i gjetn dhe i prcaktuann
mjedise t ndryshme.
Vazhdohet m tej dhe krijohet nj situat t thjesht, si mund t jet ndarja e
mollve n pjes t ndryshme 2,4,8 pjes ose prdoren segmente vijash n gjatsi t ndryshme.
Ktu nxnsve/eve u vjen n ndihm edhe matematika.
moll e ...............
moll e ndar n
..........................
moll e ndar n
..........................
moll e ndar n
..........................
Vazhdohet me:
)me shpjegimin e funksionit dhe t rndsis q ka gjatsia e nots n muzik;

)me dhnien e shembujve t ndryshm t gjatsive t tingujve, duke lluar nga jeta e
prditshme dhe duke br krahasimin me gjatsin e notave muzikore;
)krijimin e modeleve ritmike me gjatsi t ndryshme t tingujve;

)gjetjen e gjatsive t tingujve n kngt e msuara;
)shkrimin e gjatsive prmes simboleve n etore, duke krijuar kshtu modele
ritmike t thjeshta.
)paraqitjen e krijimeve, duke i shpjeguar ato.

Plotso:
masat e mposhtme n kohn 2/4, 3/4, 4/4.

Ushtrime t ndryshme me notat muzikore.
52
me nota ose pushime 1/4 ushtrimin e mposhtm.
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Luajm n fyell.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Folklori muzikor i
popullit tim.

artistike.
ndrvepruese. Ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim muzikor.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave

t lnds sipas tems msimore:
luan apo kndon duke respektuar simbolikat
e msuara;
luan n instrument, duke respektuar rregullat
e ktij instrumenti;
shokve/shoqeve;
Burimet:
- CD.
Fjal kye:
- fyell,
- rregull i luajtjes n instrument.

- Shkencat shoqrore dhe mjedisi: Historia.

Msuesi/ja rikujton rregullat e luajtjes n instrumentin e fyellit.
Nxnsit/et luajn nota t gjata me fyellin, duke provuar shpesh ato se si prftohen ato.
Ata/ato ekzekutojn vetm ose t gjith s bashku notat muzikore t gjata apo t shkurtra.
53
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- ekzekutojn n fyell nota t gjata muzikore;
Vlersimi
- ekzekutimin korrekt t notave muzikore t gjata dhe t shkurtra n fyell, duke respektuar
rregullat e luajtjes.
Shnime specike:
54
Muzika 6

Ushtrim me instrumentin e fyellit me dorn e majt notat: Si - La - Sol dhe me dorn e
djatht notat: Fa - Mi - Re - Do.
Rikujtohen:
! rregullat e mbajtjes dhe luajtjes me t;
!
ekzekutimin me dorn e majt e notave Si - Sol - Sol;
!
ekzekutimin me dorn e djatht n notat: Fa - Mi - RE - DO.
!
ekzekutimin vetm ose t gjith s bashku t notave muzikore t gjata.
Dora e majt
Si
La
Sol
Dora e djatht
Fa
Mi
Re
Do
Detyr plotsuese n shtpi:

Prsritje e ekzekutimit t notave t gjata n instrument.
55
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tema msimore: Masa muzikore dhe shenjat e
prsritjes
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Shenjat e piksimit n gjuh - presja.
Nxnsit asin pr funksionin q luan
presja n gjuh. Po n muzik si vendoset
presja? Por kur duam t prsrisim iden
far bjm?


prdor simbole t ndryshme muzikore t msuara,
demonstron kuptimin e mass dhe t shenjave t
prsritjes, gjat shpjegimit t krijimit t vet;
shpjegon ndryshueshmrin e muziks gjat
kndimit t simboleve (shenjave t prsritjes);
prdor nj fjalor t thjesht muzikor.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
CD, shembuj.
Fjal kye:
- mas muzikore,
- shenjat e prsritjes.

Matematika.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja shkruan n drras t zez nj fjali t
shkurtr, pastaj nj tjetr pa u vn pikn n fund. Ai/ajo pyet nxnsit/et se far mungon te fjalit.
Pika n fjalin e shkruar, sht si masa muzikore n muzik.
Veprimtaria vazhdon, duke knduar nj kng, ku msues/ja i nxit nxnsit/et t prsritin dy
her refrenin e kngs. M pas u tregon shenjn e prsritjes n muzik se si ajo shkruhet dhe ku
gjendet tek kngt q ata/ato msojn.
Nxnsit/et llojn t krijojn nprmjet gjatsive t notave t ndryshme brenda nj mase dhe i
ekzekutojn ato, vetm ose n grup.
56
Muzika 6
Nxnsit/et:
- krijojn me gjatsi t ndryshme notash 8 masa muzikore, duke prdorur dhe shenjn e
prsritjes;
- i ekzekutojn krijimet vetm ose n grup;
- zhvillojn detyrn me nj tematik t caktuar dhe prezantojn at;
Detyrat e krijuara prej nxnsve/eve ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- krijimet personale muzikore t krijuara;
Shnime specike:
57
Libr msuesi

Shkruhet n drras fjalia:
N lndn e bukur t muziks ne kndojm dhe ushtrohemi n instrument
Pyeten nxnsit/et se far mungon te fjalia. Pika n fjalin e shkruar, sht si masa
muzikore n muzik.
Masa 2/4 = me vlern e dy notave 1/4
dhe rrihet n dy lvizje dore.
2
1
ta
4
1
ta
Masa 4/4 = me vlern e katr notave

1/4 dhe rrihet n katr lvizje dore.
ta
Masa 3/4 = me vlern e tre notave 1/4

dhe rrihet n tre lvizje dore.
ta
ta
ta
ta
ta
ta
Vazhdohet:
duke paraqitur masat muzikore me dy, tri dhe katr goditje brenda masave t dhna n drras
apo Power Point duke krijuar nprmjet gjatsive t notave t ndryshme brenda nj mase dhe
pastaj nxnsit/et i lexojn dhe i shpjegojn ato.
Nxnsve/eve u krkohet t kndojn kngn Alfabeti shqip ta prsritin dy her refrenin e
kngs. M pas u tregohet shenja e prsritjes n muzik, si ajo shkruhet dhe ku gjendet tek
kngt q ata/ato msojn.
Nxnsit/et duhet:
t kuptojn far funksioni ka masa muzikore dhe pse shrben ajo;
t kuptojn dhe prdorin shenjat e prsritjes gjat leximit ose kndimit;
t msojn si dhe ku shkruhen ato.

Disa nga masat e mposhtme jan t sakta, disa jo. Gjej gabimet dhe plotso masat.
a.
2
b.
3
c.

Ushtrime t ndryshme duke krijuar masa muzikore q prmbajn brenda rrahje me dy, tri
dhe katr goditje.
58
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Historia, muzika dhe shoqria
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit 1: Forma n piktur dhe
forma n muzik.
Tema msimore: Format muzikore (motivi, fraza, Nxnsit/et asin pr format q shikojn n
fjalia, periudha).
mjedis, n piktur, dhe m pas diskutojn pr
format n muzik.
Situata e t nxnit 2: Muzika dhe gjuha, t
prbashktat
Fjala, fjalia dhe prmbajtja n gjuh.
Motivi, fraza, fjalia, periudha n muzik. T
prbashktat midis tyre.
Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (3,4) Demonstron nj komunikim t qart me an t
gjuhs muzikore, simboleve, shenjave dhe formave muzikore.
Shfrytzon mjetet artistike mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
Kompetenca pr t nxn: (2) Prdor burime t ndryshme informacioni pr t realizuar nj krijim
muzikor.
Kompetenca digjitale: (1, 2) Krijon informacion dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet.
Njeh/prdor mjetet t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video
CD, DVD etj.

krijon nj motiv muzikor t personalizuar;
imiton me z ose shkllim motive nga vepra
t ndryshme muzikore;
bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi format
muzikore, instrumentet, vokalin dhe asaj q
dgjon n nj vepr muzikore;
bn gjykime kritike ndaj nj muzike t caktuar,
duke u mbshtetur n gjuhn muzikore
ndryshueshmrin e ritmeve muzikore,
shpejtsin muzikore, formn muzikore,
komunikon mendimin e vet rreth veprave
muzikore t dgjuara;
reklamuar/prezantuar punn e vet.
Fjal kye:
-
form muzikore,
motiv,
fraz,
fjali,
periudh.
59
Libr msuesi
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
CD, fragmente t ndryshme muzikore.

- Artet: arti pamor.
T njohim kulturn e njri-tjetrit.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku msuesi/ja shkruan n drras t zez nj fjali t
shkurtr, pastaj nj tjetr pa vn pikn n fund. Ai/ajo pyet nxnsit/et se far mungon tek fjalit.
Pika n fjalin e shkruar, sht si masa muzikore n muzik.
Veprimtaria vazhdon duke vendosur simfonin IX t Bethovenit, ku q n llim dgjohet motivi
kryesor q shoqron gjith simfonin. Msues/ja u krkon nxnsve/eve q t gjejn far atyre u
bn prshtypje, duke ua drejtuar vmendjen te motivi muzikor. M pas u krkon q t gjejn duke
e dgjuar prsri pjesn se ku ky motiv prsritet.
Ai/ajo u shpjegon formn muzikore, si ndrtohet ajo, duke br paralelizma edhe me fjalin
n gjuh, ndrtimin e s cils nxnsit/et e njohin shum mir. Ashtu sikurse fjalia ka pjest
prbrse t saj edhe muzika ka pjest prbrse t saj.
Msues/ja vendos prsri pr tu dgjuar fragmente t tjera muzikore, n t cilat motivi dgjohet
shum qart dhe identikohen pjest e tjera q prbjn periudhn muzikore (fraza, fjalia).
Pjesa shoqrohet me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t autorit.
Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets s L.V.Bethovenit.
Prezantimi dhe demostrimi i rezultateve t arritura
Nxnsit/et:
- identikojn motivin, frazn, fjalin dhe periudhn n muzik;
- ekzekutojn kng n form periudhe vetm ose n grup;
Vlersimi
- krijimet personale muzikore t krijuara;
Shnime specike:
ka
plq
un
at
en
muzi
Mua e ndjej
m
sepse
Elementet
kryefjal
kallzues
parafjal
prcaktor
60
Muzika 6

Paraqiten disa piktura q paraqesin forma t ndryshme dhe shtrohet pyetja: far formash
jan ato?
Paraqiten: Dy elemente si, muzika dhe gjuha, t prbashktat e tyre.

Fjala, fjalia dhe prmbajtja n gjuh dhe motivi, fraza, fjalia, periudha n muzik.
Veprimtaria vazhdon duke vendosur simfonin IX t Bethovenit, ku q n llim dgjohet
motivi kryesor q shoqron gjith simfonin. U krkohet nxnsve/eve t gjejn far u bn
prshtypje, duke ua drejtuar vmendjen te motivi muzikor.
M pas ju krkohet atyre q duke e dgjuar prsri pjesn t gjejn se ku ky motiv dgjohet prsri.
Shpjegohet:
)forma muzikore dhe si ndrtohet ajo, duke br paralelizma edhe me fjalin n gjuh;
)q nxnsit/et duhet ta njohin shum mir ndrtimin e saj;
)motivi, fraza, fjalia dhe periudha muzikore, duke i ndjekur dhe i prcaktuar ato
konkretisht prmes dgjimit.
)vepra, e cila shoqrohet edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t
kompozitorit.
)se si nxnsit/et mund t gjejn t dhna n internet rreth jets s L.V. Bethovenit.

1. M posht gjendet refreni i kngs Pr mmdhen. Me ndihmn e msuesit/es
prcakto: motivin, frazn, fjalin dhe periudhn muzikore (shih librin e nxnsit/es).
2. Rretho prgjigjen sakt.
1. Struktura muzikore sht kombinimi i elementeve t saj.
2. Nj fraz muzikore sht e plot kur prbhet nga 8 masa.
3. Periudha muzikore prbhet nga 1 fjali.
4. Fjalia pyetse sht prfundimtare.
5. Fjalia muzikore prbhet nga dy fraza.
V
V
V
V
V
G
G
G
G
G

Historik i gjetur n internet pr simfonin V dhe jetn e Bethovenit pr tu prezantuar n
Power Point.
CD me pjes t zgjedhura nga Bethoveni.
61
Libr msuesi
VERIFIKO NJOHURIT
1 Plotso prkuzimet e mposhtme.
a.
b.
c.
d.
Pjesa m e vogl e melodis sht

Dy motive formojn
Katr masa formojn
Dy fjali formojn
.
.
.
.
2 Rretho prgjigjen e sakt.

1. Burimet e tingujve jan njerzore dhe natyrore.
2. Tingulli formohet nga dridhje t parregullta t nj trupi elastik n ajr.
3. Zhurma formohet nga dridhje t rregullta t nj trupi elastik n ajr
4. Lartsia e tingujve na lejon t dgjojm tinguj t gjat dhe t shkurtr.
5. Intensiteti i tingujve na lejon t dgjojm tinguj t fort dhe t but.
6. Gjatsia e tingujve na lejon t dallojm tinguj t lart dhe t ult.
7. Timbri i nj tingulli na lejon t dallojm nj z nga nj tjetr.
3 Kndo ose luaj me fyell melodit e mposhtme dhe shkruaj emrin e kompozitorit
dhe titullin e melodive.
a.
etj.
b.
62
Muzika 6
4 Vendos n pentagram notat e shkruara brenda rrethit dhe formo masa n kohn
2/4.
SI (sipr)
Sol (posht)
Do (sipr)
RE (sipr)
Mi (n vij)
FA (n fush)
LA (posht)
Do (n fush)
LA (sipr)
MI (n fush)
SI (posht)
Sol (n vij)
LA (n fush)
FA
SOL (sipr)
(n fush)
DO (posht)
RE (n vij)
SI (n vij)
63
Libr msuesi
Tremujori i dyt: Janar - Mars, planifikimi i temave

msimore
3. Demonstron nj komunikim t qart me an t gjuhs muzikore, simboleve, shenjave dhe formave
muzikore.
4. Shfrytzon mjetet artistike, mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
1. Ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jasht klass, duke kontribuar n mnyr
krijuese.
1. Zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive muzikore.
2. Prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe komunitet.
Kompetenca qytetare
3. Bashkpunon me t tjert, pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
2. Njeh mjetet e ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video, CD, DVD etj.
64
Muzika 6

Krijimi muzikor:
Performimi/interpretimi
muzikor:
Vlersimi muzikor:
krijon n koht 2/4, 3/4;
krijon duke prdorur

kombinime t ndryshme
vlerash notash dhe
pushimesh;
demonstron gjat
interpretimit t kngve
simbolet muzikore;
shpjegon ndryshueshmrin e
muziks gjat respektimit t
simboleve;
luan n instrument apo

simbolikat e msuara;
shpreh emocionet e veta pr kngt

q kndon;
demonstron kuptimin e tyre

gjat shpjegimit t krijimit t
vet;
komunikon qart njohurit

muzikore, duke i lidhur ato
me emocionet e kngve q
kndon;
provon t kndoj fragmente

t vogla muzikore pr t
kuptuar ndryshueshmrin e
muziks.

teknikn e kndimit
prmes rregullave t
prcaktuara;
prdor nj gjuh t qart dhe t

thjesht, gjat prjetimit emocional
t pjesve muzikore q dgjon;
ndan prvojn e vet artistike me t
tjert;
interpreton kngt me
respekton kng t kulturave t tjera;
ndjenj dhe emocion;
performon/interpreton
kngt n eventet e klass
apo t shkolls;
vokalin dhe asaj q dgjon n nj
vepr muzikore;
prdor media (DVD,
CD, magnetofon) pr t
reklamuar/prezantuar
punn e vet.
bn gjykime kritike ndaj nj

muzike t caktuar, duke u
mbshtetur n gjuhn muzikore,
n ndryshueshmrin e ritmeve
muzikore, n shpejtsin muzikore
n formn muzikore, n karakterin e
pjesve muzikore;
reekton emocionet q i krijon
nj vepr muzikore gjat kohs q
interpretohet/luhet;
muzikore q dgjon;
respekton mendimin e shokve/
shoqeve;
65
Libr msuesi
Tremujori i dyt: Janar - Mars, planifikimi i temave

msimore
66
NR.
TEMATIKA
1.
Teknika dhe procese
TEMAT
SITUATA E
MSIMORE PARASHIKUAR
E T NXNIT
Situata e
Knga: Prit
sinjalin pastaj t nxnit:
Respektimi i
ik.
rregullave.
2.

muzikor
Koha 2/4.
3.
Historia, shoqria,
muzika
Format
muzikore
nj-, dy-,
trepjesshe
BURIMET
- CD me vijn melodike t
kngs.
Nxnsit/et
kuptojn se t
respektosh rregullat
n do mjedis
apo situat sht
detyrim. Edhe
muzika ka rregullat
e saj q nse
nuk respektohen
nga kompozitori
apo interpretuesi
ather nuk mund
t kemi nj muzik
t bukur.
Situata e t
- teksti i nxnsit,
nxnit: Marshi
- shembuj ritmik n kohn 2/4,
- kng marsh,
Nxnsit dgjojn - kng pr fmij.
melodi n kohn
2/4 t llojit marsh.
Ata kuptojn
se melodia q
dgjojn sht
me dy goditje
ku goditja e par
ndjehet m e fort.
Situata e t nxnit: - teksti i nxnsit/es,
Format dhe
- detyr e kryer nga nxnsit/et
dallimi mes tyre
- materiale prgatitur nga
msuesi/ja,
Nxnsit/et
kuptojn dallimet - CD me shembuj konkret.
mes formave edhe
prmes nj objekti
t caktuar ose
dgjojn 3 kng
t ndryshme q
kan forma 1,- 2-,
3-pjesshe.
Muzika 6
4.
Teknika dhe procese
5.
Teknika dhe procese
6.
Historia, shoqria,
muzika.
7.
Teknika dhe procese.
8.

muzikor.
9.

muzikor.
Ushtrime
teknike me
fyell.
Situata e t
nxnit: Nxnsit/
et ushtrohen hap
pas hapi.
Situata e
t nxnit:
Knga:
Trashgimia jon
Fyelli i
kulturore.
bariut.
Quiz me
instrumentet
popullore: emra
instrumentesh dhe
karakteristikat e
tyre.
Situata e t
Muzika
nxnit: Muzika
monodike,
jon polifonike.
polifonike,
kanoni.
Knga Beg e
bardh ka disa
karakteristika q
renditen. far e
bn t dallueshme
kt kng?
Knga: Urim Situata e t
msueses
nxnit: Festimi i
festave.
Koha 3/4 dhe Situata e t
nxnit: Valsi.
pika vlerse.
Koha 4/4.
- instrumenti i fyellit.
- materiale nga interneti,
kngs.
- materiale t prgatitura nga
msuesi/ja,
- CD me shembuj konkret.
kngs.
msuesi/ja,
Nxnsit/et
dgjojn muzik
n kohn 3/4 dhe
kuptojn se ai
ngjason me valsin.
Gjat kndimit
evidentojn
theksin e fort.
Situata e t
nxnit: Gjuha
dhe muzika.
msuesi/ja.
Vazhdimi i
situats s tems
9, zgjerohet
situata m tej,
duke br lidhjen
me temn e re.
67
Libr msuesi
10.
Knga:
Neve jemi
lulebore.
Situata e t
nxnit: Kujdesi
pr lulet.
Nxnsit asin pr
lulet dhe kujdesin
ndaj tyre. Pse
duhet t kujdesemi
pr to dhe sa t
dobishme jan ato
n jetn ton.
Folklori muzikor - teksti i nxnsit/es,
i popullit tim
Vazhdohet
msuesi/ja
zgjerimi i
situats: tema 8
Situata e t
nxnit: Ne dhe
muzika.
msuesi/ja.
11.
Luajm me
fyell n koht
e thjeshta.
12.
Historia muzika dhe

shoqria.
Prforcim.
Metodologjia
Hetimi dhe zbulimi.
Metoda integruese.
Bashkbisedim.
Prezantime n forma t ndryshme, prfshir TIK.
Vlersimi:
Vlersimi prshkrues.
Vlersimi i tematikave prmbyllse.
Vlersimi i dosjes.
68
kngs.
Muzika 6
PLANIFIKIMI DITOR PR TREMUJORIN E DYT JANAR - MARS

BAZUAR N SITUAT T NXNI
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Knga Prit sinjalin pastaj ik
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Respektimi i
rregullave
Nxnsit/et kuptojn se t respektosh
rregullat n do mjedis apo situat sht
detyrim. Edhe muzika ka rregullat e saj
q nse nuk respektohen nga kompozitori
apo interpretuesi ather nuk mund t
kemi nj muzik t bukur.

muzikore brenda dhe jasht klass, duke kontribuar n mnyr krijuese.

komunikon qart njohurit muzikore, duke i lidhur
kndon duke respektuar teknikn e kndimit prmes
respekton interpretimin dhe performimin e shokve;
Burimet:
- materiale t ndryshme enciklopedike,
Fjal kye:
-
melodi e kngs,
tekst i kngs,
rregull i kndimit,
rregull i qarkullimit.

Qytetaria.
- Bashkjetesa paqsore.

Msues/ja shkruan fjaln rregulla n drras dhe nxit nxnsit/et t thon far kuptojn me t.
Respektimi i rregullave dhe normave sht detyrim pr t gjith, sepse n situata t caktuara ato mund
t kthehen edhe rrezik pr njeriun, si p.sh: mosrespektimi i sinjalit t semaforit n qarkullim. Nxnsit/et
zhvillojn konceptin e respektimit t rregullave edhe gjat shkrimit t nj eseje, puns n grup etj. Edhe
kompozitort apo shkrimtart ndjekin rregulla t caktuara kur krijojn. Edhe vet nxnsit/et deri tani
kan ndjekur disa rregulla t prpikta pr t zhvilluar krijimet e tyre muzikore.
69
Libr msuesi
Ora msimore vazhdon m tej, ku nxnsit/et llojn t msojn kngn hap pas hapi.
Ata/ato msojn ta kndojn kngn n intonacion dhe n ritm, duke respektuar rregullat e
kndimit dhe duke knduar n grup.
Pr t prvetsuar sa m mir kngn ata/ato duhet ta prsritin disa her.
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth respektimit t rregullave gjat kndimit dhe luajtjes n
instrument.
- demonstrojn se kan arritur t msojn kngn.
ritm dhe intonacion.
Vlersimi
- kndimin korrekt t kngs n ritm dhe intonacion, duke respektuar rregullat e kndimit;
- performimin/interpretimin e kngs me emocion;
- bashkpunimin dhe kndimin n grup;
- realizimin e detyrs (kngs).
Shnime specike:
70
Muzika 6

Paraqitet fotoja dhe shkruhet fjala rregulla n drras duke
nxitur nxnsit/et t thon se far ata kuptojn me kt fjal.
Pyetet srish se ku i ndjekim rregullat prvese kur kalojm

rrugn.
Respektimi i rregullave dhe i normave sht detyrim pr t gjith,
sepse n situata t caktuara moszbatimi i tyre mund t kthehet n
rrezik pr njeriun, si p.sh: mosrespektimi i sinjalit t semaforit n
qarkullim. Nxnsit/et zhvillojn konceptin e respektimit t rregullave
edhe gjat shkrimit t nj eseje, puns n grup etj. Edhe kompozitort
apo shkrimtart ndjekin rregulla t caktuara kur krijojn. Por edhe
vet nxnsit/et deri tani kan ndjekur disa rregulla t prpikta pr t
zhvilluar krijimet e tyre muzikore.
Vendoset pr dgjim knga Prit sinjalin pastaj ik dhe vazhdohet puna me msimin e
saj, sipas metods:

)kndimi i strofs;
)kndimi i strofs dhe i refrenit;
)kndimi i kngs vetm dhe n grup.
Gjat msimit t kngs, tregohet kujdes pr respektimin e ritmit, t intonacionit, t
Ndahen nxnsit n grupe dhe shoqrojn kngn me instrumente Orf.

far duhet t kemi parasysh n respektimin e rregullave t qarkullimit dhe t siguris n
rrug. Prezantim n Power Point, diskutime.
71
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Koha dhe pushimi 2/4.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Marshi
Nxnsit dgjojn melodi n kohn 2/4 t llojit
marsh. Ata kuptojn se melodia q dgjojn sht
me dy goditje, ku goditja e par ndjehet m e fort.

- krijon n koht 2/4;
- krijon duke prdorur kombinime t ndryshme
vlerash notash dhe pushimesh;
prdorimit t vlerave t ndryshme t notave
dhe pushimeve.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
CD me shembuj muzikor.
Fjal kye:
-
koha 2/4,
pushimi i kohs 3/4,
theks i fort, i but,
krijim n kohn 2/4.

- Matematika.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku nxnsit/et kndojn kng n kohn 2/4 dhe kuptojn
se koha ngjason me marshet ushtarake. Gjat kndimit evidentojn theksin e fort.
Msues/ja vazhdon m tej veprimtarin, duke u rikujtuar nxnsve/eve msimin ku ata prcaktuan
gjatsin e tingujve t gjat dhe t shkurtr, duke e konkretizuar me shembuj muzikor t vendosur
n magnetofon. Shpjegohet koha 2/4 dhe theksi i fort e i but, ku bie, nprmjet rrokjeve t fjalve
n llim dhe m pas vijohet edhe me shembuj t tjer ritmik. Nxnsit/et llojn t krijojn vet
ritme 2/4 pr ta kuptuar m mir kt ritm.
Pastaj ata llojn t krijojn n etoret e tyre ushtrime n kohn 2/4, me kombinime t ndryshme
notash dhe pushimesh. Prezantojn krijimet e tyre, duke i shpjeguar ato.
Nxnsit:
- demonstrojn se kan kuptuar kohn 2/4.
- lexojn sakt notat n vija dhe n fusha q jan t vendosura n pentagram n kohn 2/4.
- krijojn n kohn 2/4 me kombinime t ndryshme notash dhe pushimesh.
72
Muzika 6
Vlersimi
- diskutimet q ai/ajo bjn duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re;
- krijimet personale muzikore n kohn 2/4;
Shnime specike:
73
Libr msuesi
Vendosen pr dgjim disa fragmente muzikore n kohn 2/4 ose kndohen kng n
kohn 2/4 ku evidentohet karakteri i kngs dhe theksi i fort q bie n lvizjen e par.
T plotsojn vendet boshe n fjalit e mposhtme.
dhe zgjat
koh. Koha
koha e dyt ose lvizja e dyt rrihet
a. Koha ose rrahja 2/4 ka

e par ose lvizja e par rrihet
.
b. Thekset n kohn 2/4 jan: e
n lvizjen e dyt.
n lvizjen e par, dhe e
Shpjegohet:
)gjatsia e tingujve t gjat dhe t shkurtr q rikujtohen e konkretizohen me shembuj
muzikor t vendosur n magnetofon;
)koha 2/4;
)theksi i fort dhe i but dhe ku bien nprmjet rrokjeve t fjalve n llim;
)theksi i fort dhe i but n ritm dhe muzik;
)pushimi n kohn 2/4.
Ushtrime dhe lojra argtuese 1, 2, 3, 4, 5

1. Nxnsi/ja t vendos vijn e mass atje ku duhet. Nga ndarja q do t bj do t krijohen 16
masa.
2.Lexohen ushtrimet n libr n kohn 2/4 pr t kuptuar m mir kt ritm.

3.Nxnsit krijojn n etoret e tyre ushtrime n kohn 2/4, me kombinime t ndryshme
vlerash notash dhe pushimesh.
4.Paraqesin krijimet e tyre, duke i shpjeguar ato.
5.Nxnsit/ja vendos notn aty ku ka emrtim dhe pushimin aty ku ka numra.
Sol
Mi

Krijime n kohn 2/4.
74
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Historia, muzika dhe shoqria.

Tema msimore: Format muzikore 1-, 2-,
3-pjesshe.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit 1: Format dhe dallimi
mes tyre
Nxnsit/et asin pr format q shikojn n
mjedis, n piktur, dhe m pas diskutojn
pr format n muzik.
Nxnsit/et kuptojn dallimet mes formave
edhe prmes nj objekti t caktuar ose
dgjojn 3 kng t ndryshme q kan
forma 1-, 2-, 3-pjesshe.

gjuhs muzikore, t simboleve, t shenjave dhe t formave muzikore.
pavarur.
muzikor.
Kompetenca digjitale: (1, 2) Krijon informacion si dhe bashkpunon n rrjetet informuese n
internet.
CD, DVD etj.

bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi format
muzikore, instrumentet apo vokalin dhe asaj q
dgjon n nj vepr muzikore;
duke u mbshtetur n gjuhn muzikore, n
ndryshueshmrin e ritmeve muzikore, n
shpejtsin muzikore, n formn muzikore, n
komunikon mendimin e vet rreth veprave
muzikore t dgjuara;
Burimet:
- materiale t prgatitura nga msuesi/ja,
- CD, fragmente t ndryshme muzikore.
Fjal kye:
- format muzikore 1-, 2-, 3-pjesshe

Historia.
75
Libr msuesi

Nxnsit/et asin pr format q shikojn n mjedis, n piktur, dhe m pas diskutojn pr format n
muzik.
Nxnsit/et kuptojn dallimet mes formave nprmjet nj objekti t caktuar, ose dgjojn tri kng
t ndryshme q kan forma 1-, 2-, 3-pjesshe.
Veprimtaria vazhdon duke vendosur tre shembuj muzikor prmes t cilve ata/ato kuptojn
ndryshueshmrin e asaj q quhet form 1-, 2-, 3-pjesshe.
Msuesi/ja u krkon nxnsve/eve q t gjejn far u bn prshtypje atyre, duke ua drejtuar
vmendjen te ndrtimi muzikor q ka nj pjes muzikore.
M pas ai/ajo u shpjegon format 1-, 2-, 3-pjesshe muzikore dhe si ndrtohen ato. Msuesi/ja
vendos prsri t dgjohen edhe t tre shembujt muzikor, q nxnsit/et t kuptojn sa m mir
at ka u shpjegua.
Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t autorve.
Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets s L.V. Bethovenit.
Nxnsit/et:
- identikojn format muzikore 1-, 2-, 3-pjesshe gjat dgjimit muzikor.
- ekzekutojn kngn Pr mmdhen (form 1-pjesshe).
Vlersimi
- diskutimet q ai/ajo bn duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re;
Shnime specike:
76
Muzika 6

Rikujtohet muzika dhe gjuha, t prbashktat e tyre:
Fjala, fjalia dhe prmbajtja n gjuh dhe motivi, fraza, fjalia, periudha n muzik. Por ata
duhet t kuptojn dallimet mes formave.
!
Vendosen pr dgjim tri kng t ndryshme dhe diskutohet far dallohet prmes
dgjimit. (Ato kan forma 1-, 2-, 3-pjesshe).
Shpjegohet:
)
)
)
ndryshueshmrin e asaj q quhet form 1-, 2-, 3-pjesshe,

ndrtimi muzikor q ka nj pjes muzikore,
format 1,2,3 pjesshe muzikore dhe se si ndrtohen ato.
!
Vendosen edhe njher pr dgjim 3 kng t ndryshme dhe diskutojn, kuptojn

dhe identikojn format muzikore 1-, 2-, 3-pjesshe gjat dgjimit muzikor.
Ushtrime dhe lojra argtuese 1, 2, 3

1. Rretho prgjgjen e sakt.
Forma njpjesshe sht nj periudh muzikore q:
prsritet nj her,
nuk prsritet,
prsritet shum her,
prsritet sa her t duash.
2. Rretho prgjgjen e sakt.
A
A-B
A-B-A
forma
forma
forma
3. Gjej tri kng me format muzikore:

A-A-A
A-B
A-B-A
Bhet nj historik rreth jets dhe veprimtaris prmes shpjegimeve biograke dhe historike
t kohs kur jetoi dhe punoi Bethoveni.
CD me pjes t ndryshme muzikore q kan form 1-, 2-, 3-pjesshe.
77
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Data......................
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Vazhdohet zgjerimi i situats duke punuar

ushtrime n kohn 2/4.
Tema msimore: Ushtrime teknike me fyell.

artistike.
ndrvepruese.
Ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim muzikor.
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin: (1) Krijon n mnyr t pavarur detyrn e dhn.

luan apo kndon duke respektuar simbolikat e
msuara;
luan n instrument duke respektuar rregullat e
ktij instrumenti;
shokve/shoqeve;
Burimet:
- CD.
Fjal kye:
- fyell,
- rregullat e luajtjes n instrument.


Msues/ja rikujton rregullat e luajtjes n instrumentin e fyellit.
Nxnsit/et luajn n kohn 2/4 me fyell.
Ata ekzekutojn vetm ose t gjith s bashku ushtrime t thjeshta.
Nxnsit:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth instrumenteve popullore.
- ekzekutojn n fyell, ushtrime n kohn 2/4.
78
Muzika 6
Vlersimi
- ekzekutimin korrekt t notave muzikore dhe t kohs 2/4 n fyell, duke respektuar rregullat e
luajtjes.
Shnime specike:
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do2
79
Libr msuesi

Rikujtohen:
!rregullat e mbajtjes dhe t luajtjes me t;
!ekzekutimi n kohn 2/4;
!respektimi i vlerave t nots dhe i pushimeve1/4, 1/8, 2/4;
!ekzekutimi sakt i repertorit.
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do2
Kndo dhe luaj n fyell

1
Moderato

Prsritje e ekzekutimit t notave t gjata n instrument.
80
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Knga Fyelli i bariut.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Trashgimia jon
kulturore
Quiz me instrumentet popullore: emra
instrumentesh dhe karakteristikat e tyre.


interpreton kngn me ndjenj dhe emocion;
shokve/shoqeve;
Burimet:
- materiale nga interneti,
Fjal kye:
- melodi e kngs,
- tekst i kngs,
- rregull i kndimit.

Historia.

Nprmjet pamjeve n kompjuter apo nprmjet dgjimit n magnetofon msuesi/ja rikujton
instrumente t ndryshme popullore, ndrsa nxnsit/et sjellin foto t instrumenteve q ata kan
par, kan n familje, kan luajtur ata vet apo prindrit.
81
Libr msuesi
Nxnsit/et kuptojn rndsin e instrumenteve popullore, por edhe t vet instrumentit q ata po
msojn n shkoll, t fyellit. Ky instrument popullor shoqron kngt dhe vallet tona popullore
dhe prfaqson trashgimin kulturore muzikore dhe sht pjes e prfaqsimit t identitetit ton
kombtar. M pas nxnsit/et msojn kngn n grup, duke respektuar karakteristikat e kngs, e
cila ka motive popullore. Nxnsit/et lidhin njohurit q kan pr tingullin e gjat dhe t shkurtr,
duke i gjetur te rrokjet e fjalve dhe te gjatsia e tingujve q msojn gjat kngs.
duke knduar n grup.
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth instrumenteve popullore dhe veanrisht rreth fyellit.
- demonstrojn se kan msuar kngn dhe tekstin e saj.
ritm dhe intonacion.
Punimet (ese, lmime, histori rreth tems) t nxnsve/eve, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- performimin/interpretimin e kngs me emocion;
- bashkpunimin dhe pr kndimin n grup;
Shnime specike:
82
Muzika 6

Diskutohet me nxnsit/et pr rndsin e instrumenteve popullore, por edhe t vet
instrumentit q ata po msojn n shkoll, fyellin. Edhe ky instrument popullor shoqron
kngt dhe vallet tona popullore dhe prfaqson trashgimin kulturore muzikore, dhe sht
pjes e prfaqsimit t identitetit tone kombtar.
Vendoset pr dgjim knga Fyelli i bariut dhe vazhdohet puna me msimin e saj,
sipas metods:

)kndimi i strofs;
)kndimi i strofs dhe i refrenit;
)interpretimi i kngs me ndjenj dhe
emocion;
)kndimi i kngs vetm dhe n grup;

)shoqrohet knga me instrumente me
goditje.
Gjat msimit t kngs, tregohet kujdes pr respektimin e ritmit, t intonacionit, t

Zhvillojn detyrn me tematik: Instrumentet tona popullore.
Duke par gurn mund t krijohet nj ese: Melodia popullore e krahins sime.
83
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Muzika monodike, polifonike,
kanoni.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Muzika jon
polifonike
Iso polifonia, nj pasuri e pamuar q
prfaqson vendin ton dhe ruhet nga
Unesko. Ajo sht shpallur Kryevepr e
trashgimis gojore t njerzimit.

pavarur.
muzikor.
CD, DVD etj.

bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi format muzikore,
instrumentet apo vokalin dhe asaj q dgjon n nj
vepr muzikore;
duke u mbshtetur n gjuhn muzikore, n
ndryshueshmrin e ritmeve muzikore, n
shpejtsin muzikore, n formn muzikore, n
komunikon mendimin e vet rreth veprave muzikore
t dgjuara;
Burimet:
- teksti i nxnsit,
- CD me shembuj konkret (kanoni me tre zra i
Luixhi Kerubinit dhe kanone t tjera).
84
Fjal kye:
- muzika monodike,
- muzika polifonike,
- kanoni.

Historia.
Muzika 6

Vendosen n magnetofon dy kng t knduara me nj z dhe shum zra. Nxnsit/et i dallojn kto dy
mnyra t knduari dhe asin pr to. Knga Beg e bardh ka disa karakteristika q renditen. far e
bn t dallueshme kt kng?
Iso polifonia, nj pasuri e pamuar q prfaqson vendin ton, q ruhet nga Unesko dhe q sht
shpallur Kryevepr e trashgimis gojore t njerzimit.
Veprimtaria vazhdon duke vendosur n magnetofon nj kanon muzikor prmes t cilit nxnsit/et
do t msojn t kndojn kanonin e dhn sipas rregullave q ai ka. Msues/ja u krkon nxnsve/
eve q t gjejn far atyre u bn prshtypje, duke ua drejtuar vmendjen te prsritja q zhvillojn
grupet kur kndojn kanonin.
M pas u shpjegon kanonin dhe se si ndrtohet ai. Msues/ja vendos prsri t dgjojn kanonin e
Kerubinit dhe kanone t tjera q nxnsit/et t kuptojn sa m mir at ka u shpjegua.
Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t autorve.
Nxnsit/et gjejn t dhna t tjera n internet rreth jets s Luixhi Kerubinit.
Nxnsit/et:
- demonstrojn se ka kuptuar far sht kanoni;
- ekzekutojn kanonin;
- prezantojn t dhna rreth kompozitorit Luixhi Kerubini apo rreth kompozitorve t tjer q
kan krijuar kanone.
Vlersimi
Shnime specike:
85
Libr msuesi

Vendosen pr dgjim dy kng popullore, t cilat kndohen me nj z dhe shum zra.
Nxnsit/et do t dallojn dy mnyra t knduari.
Diskutohet mbi temn Muzika jon polifonike dhe Iso-polifonia, nj pasuri e pamuar q
prfaqson vendin ton, q ruhet nga Unesko dhe q sht shpallur Kryevepr e trashgimis
gojore t njerzimit.
Vendoset pr dgjim kanoni Vlla arbr (mund t merret fardo kanoni) dhe
diskutohet rreth asaj q nxnsit/et dgjojn. Atyre gjat biseds u drejtohet vmendja te
elementi prsrits q zhvillojn grupet kur kndojn kanonin.
Shpjegohet:
)ndryshueshmria e asaj q quhet form monodike dhe polifonike;
)sttruktura apo ndrtimi i tyre muzikor;
)forma e kanonit, prsritja dhe mnyra si kndohet.

1. Plotso prkuzimet.
Kndimi ose luajtja me instrument e nj melodie t vetme quhet
Kndimi ose luajtja me instrumente e dy ose m shum melodive quhet
.
Ekzekutimi i nj melodie kur zri i dyt prsrit zrin e par pas nj, dy ose m shum
masave muzikore quhet
.
2. Shkruaj karakteristikat e pjesve q dgjon.
a. Samsoni e Delila Sent Sans (Sanson et Delila Saint Saens)
b. Frer Zhak (Frer Jacques) kanon nga L. V. Bethoven.

Gjen dhe prezanton historik rreth jets dhe veprimtaris prmes shpjegimeve biograke
dhe historike t kohs kur jetuan kta kompozitor. Prezantim n Power Point pr Luixhi
Kerubinin.
CD me pjes t ndryshme muzikore q kan form 1-, 2-, 3-pjesshe.
86
Muzika 6
Fusha: Arte
Planikimi ditor
Data......................
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Festimi i festave.

Tema msimore: Knga Urim msueses.
Festat dhe rndsia e tyre n jetn

ton.

Kompetenca e t menduarit: (2) Zgjidh probleme t ndryshme muzikore/artistike.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds

sipas tems msimore:
respekton interpretimin dhe performimin e shokve/
shoqeve;
Burimet:
Fjal kye:
- melodi e kngs,
- tekst i kngs,
- rregulla t kndimit.

Njohuri pr shoqrin.
- Bashkjetesa n paqe.

Msues/ja u krkon nxnsve/eve t krijojn nj repertor me kng t ndryshme pr festimin e
fests s 7-8 marsit. Ata/ato prcaktojn kngt m t bukura pr kt dit, fest, e cila zhvillohet
n do shkoll.
Pr ti shtuar repertorit t tyre edhe nj kng tjetr, ata msojn kngn e re, n grup, duke
respektuar karakteristikat e kngs e cila sht thjesht dhe e bukur.
duke knduar n grup.
87
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth festave q ata festojn n shkoll, n familje dhe komunitet.
- demonstrojn se kan msuar kngn dhe tekstin e saj.
ritm dhe n intonacion.
Punimet (ese, lmime, histori rreth tems) e nxnsve/eve, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- pr bashkpunimin dhe kndimin n grup;pr realizimin e detyrs (kngs).
Shnime specike:
88
Muzika 6

Paraqitet fotoja dhe u krkohet nxnsve/eve t thon se ciln fest u kujton ajo.
Vendosen pr dgjim disa fragmente t shkurtra nga kng t ndryshme pr festn e

msuesit/es dhe t nns.
Nxiten nxnsit/et t asin rreth repertorit q ata do t vendosnin n festn e 7-8 Marsit.
Vendoset pr dgjim knga Urim msueses dhe vazhdohet puna me msimin e saj
sipas metods:
)
)
)
kndimi i strofs;
)
)
)
)
Gjat msimit t kngs tregohet kujdes pr respektimin e ritmit, t intonacionit, t


Krijimi i nj poezie pr msuesin/en dhe nnn. Prezantimi i saj n klas.
CD me kolazh kngsh kushtuar nns dhe msuesit/es.
89
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Koha 3/4 dhe pika e vlers.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Valsi.
Nxnsit/et dgjojn muzik n kohn 3/4
dhe kuptojn se ajo ngjason me valsin.
Gjat kndimit evidentojn theksin e fort.

- krijon n koht 3/4;
- krijon duke prdorur kombinime t ndryshme
vlerash notash dhe pushimesh;
prdorimit t vlerave t ndryshme t notave dhe t
pushimeve.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
Fjal kye:
koha 3/4,
theksi i fort, i but,
pushimi i kohs 3/4,
pika e vlers,
krijim n kohn 3/4.

- Matematika.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku nxnsit/et dgjojn muzik n kohn 3/4 dhe
kuptojn se ajo ngjason me valsin. Gjat dgjimit evidentojn tri thekset: theksin e fort, t
but, t but.
Msuesi/ja vazhdon m tej veprimtarin, duke u rikujtuar nxnsve/eve vlern e notave muzikore.
Shpjegohet koha 3/4, ku bie theksi i fort dhe i but, i demonstruar edhe nprmjet rrokjeve t
fjalve n llim, por edhe me shembuj t tjer ritmik. Nxnsit/et llojn vet t krijojn modele
ritmike n kohn 3/4 pr t kuptuar m mir kt ritm. Ata/ato msojn q pr t krijuar kohn
3/4 ndihmon edhe pika e vlers.
Pastaj ata/ato llojn t krijojn n etoret e tyre ushtrime n kohn 3/4, me kombinime t
ndryshme notash dhe pushimesh.
90
Muzika 6
Nxnsit/et:
- demonstrojn se kan kuptuar kohn 3/4;
- demonstrojn se kan kuptuar pikn e vlers me nota n vija dhe n fusha t vendosura n
pentagram n kohn 3/4.
Vlersimi
- krijimet personale muzikore n kohn 3/4 dhe pr prdorimin e piks s vlers;
Shnime specike:
91
Libr msuesi

Vendosen pr dgjim disa fragmente muzikore t llojit vals, pra n kohn 3/4 ose
kndohen kng n kohn 3/4 dhe gjat dgjimit evidentohen tri thekset: theksi i fort, i
but, i but.
Shpjegohet:
)koha 3/4;
)thekset muzikore, dhe rndsia e theksimit t theksit t fort, pr t evidentuar
karakterin vals ose t vallzuar;
)ku bie theksi i fort dhe i but ku nprmjet rrokjeve t fjalve n llim;
)pika e vlers dhe prdorimi i saj,
)pushimi n kohn 3/4,
)theksi i fort dhe i but n ritm dhe muzik,
Vazhdohet me:
)me leximin dhe kndimin e ushtrimeve n libr n kohn 3/4 pr t kuptuar m mir
kt ritm;
)me krijimin n etore t ushtrimeve n kohn 3/4, me kombinime t ndryshme vlerash

notash dhe pushimesh q formojn kt koh.
)paraqitjen e krijimeve duke i shpjeguar ato.

Plotso fjalit e mposhtme:
a. Koha ose rrahja 3/4 ka tri
q rrihen
, djathtas dhe
_______________
b. Koha ose rrahja 3/4 ka
theksa, i pari sht i fort, i dyti i

Krijime n kohn 3/4.
92
dhe i treti i
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Koha dhe pushimi 4/4.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Fjalt e gjata zakonisht jan katr rrokshe
kan katr thekse, d.m.th. 4 goditje. Nxnsit/
et gjejn fjal me 2, 3 dhe katr rrokje dhe
krijojn nj histori t vogl. Gjat kndimit
evidentojn theksin e fort.

Fjal kye:
- koha 4/4,
- theksi i fort, i but,
- krijon n kohn 4/4;
- krijon duke prdorur kombinime t ndryshme - pushimi i kohs 4/4.
vlera notash dhe pushimesh;
prdorimit t vlerave t ndryshme t notave
dhe pushimeve.
- Matematika.
Burimet:
-
teksti i nxnsit/es,

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku nxnsit/et duhet t gjejn fjal me dy, tre dhe katr
rrokje dhe t krijojn nj histori t vogl.
Ata dgjojn muzik n kohn 4/4 dhe gjat dgjimit evidentojn katr thekset: theksin e fort, t
but, gjysm t fort dhe t but.
Msues/ja vazhdon m tej veprimtarin dhe u rikujton nxnsve/eve vlern e notave muzikore.
Shpjegohet koha 4/4 dhe 4 thekset: theksin e fort, t but, gjysm t fort dhe t but. Msuesi/
ja demonstron theksat edhe nprmjet rrokjeve t fjalve n llim dhe me shembuj t tjer ritmik.
Nxnsit/et llojn vet t krijojn modele ritmike n kohn 4/4 pr ta kuptuar m mir kt
ritm. Pastaj ata/ato llojn t krijojn n etoret e tyre ushtrime n kohn 4/4, me kombinime t
ndryshme notash dhe pushimesh.
93
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- demonstrojn se kan kuptuar kohn 4/4;
- shkruajn dhe lexojn n kohn 4/4;
Vlersimi
Shnime specike:
94
Muzika 6

Paraqitet ose krkohet t gjejn fjal me dy, tri dhe katr rrokje dhe t krijojn fjali
domethnse ose nj histori t vogl.
Zakonisht fjala m e gjat ka katr rrokje t cilat kan katr theksa, pra 4 goditje.
Vendosen pr dgjim disa fragmente muzikore ose kng q jan n kohn 4/4.
Shpjegohet:
)koha 4/4;
)theksat muzikor, dhe rndsia e theksimit t theksit t fort, gjysm t fort dhe t
but, pr t evidentuar karakterin e melodis apo t kngs n kohn 4/4.
)theksi i fort dhe i but ku bie nprmjet rrokjeve t fjalve n llim,
)pushimi n kohn 4/4,
)theksi i fort dhe i but n ritm dhe muzik.
Vazhdohet me:
)leximin dhe me kndime t ushtrimeve n libr n kohn 4/4 pr ta kuptuar m mir kt

ritm;
)krijimin n etore t ushtrimeve n kohn 4/4 me kombinime t ndryshme vlerash
notash dhe pushimesh q formojn kt koh.
)paraqitjen e krijimeve, duke i shpjeguar ato.
Ushtrime dhe lojra argtuese, 1, 2.

1.
Duke bashkuar disa vlera notash, formohen disa t tjera. Shno me X vlern q
formohet nga bashkimi i tyre.
+
+
2. Rretho prgjigjen e sakt.
1. Nota e plot formohet edhe nga 4 nota 1/8.
2. Koha 4/4 ka katr lvizje dore.
3. Koha 4/4 ka dy theksa t fort dhe dy t but.
4. Masa 4/4 formohet nga 4 nota 1/4 ose erekshe.
5. Pushimi i plot shkruhet mbi vijn e tret.
6. Pushimi i plot sht i barabart me 4 pushime 1/4.
V
V
V
V
V
V
G
G
G
G
G
G

Krijime n kohn 4/4.
95
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Kujdesi pr lulet

Tema msimore: Knga Neve jemi lulebor.
Nxnsit asin pr lulet dhe kujdesin

ndaj tyre. Pse duhet t kujdesemi pr
to dhe sa t dobishme jan ato n jetn
ton?

Kompetenca pr t nxn (2) Prdor burime t ndryshme informacioni pr t realizuar nj krijim
muzikor.

respekton interpretimin dhe performimin e shokve/
shoqeve;
Burimet:
Fjal kye:
- melodi e kngs,
- tekst i kngs,
- rregulla t kndimit.

Njohuri pr shoqrin.

Msuesi/ja u krkon nxnsve/eve t thon se cilat lule jan t dashura pr ta. A kan dhuruar lule?
Kujt?
Pr ti shtuar repertorit t tyre edhe nj kng t re, ata msojn kngn mjaft t njohur Neve jemi
lulebor, duke respektuar karakteristikat e kngs, e cila sht thjesht dhe e bukur.
knduar n grup.
96
Muzika 6
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth kngve t ndryshme q ata/ato kndojn n festa t ndryshme
familjare apo kur festojn n shkoll dhe n komunitet;
- demonstrojn se kan msuar kngn dhe tekstin e saj;
ritm dhe n intonacion.
Punimet (ese, lmime, histori rreth tems) t nxnsve, ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
Shnime specike:
97
Libr msuesi

Dgjohen n magnetofon fragmente kngsh t msuara n klasat e kaluara: Kur
kthehem nga shtitja, Shatrvani, Sa i dua lulet.
far mesazhi prcjellin kto kng?
A duhet t kujdesemi pr lulet?
Vendoset pr dgjim knga Neve jemi lulebore dhe vazhdohet puna me msimin e
saj, sipas metods:
)
)
)
)
)
)
)

kndimi i strofs;


Ese pr emocionet q na japin lulet. Prezantimi i saj n klas.
Gjetje nga interneti pr lulet sipas stinve, llojet e tyre, emrtimet, lulet q dhurohen pr
festa t veanta. Prezantohet n klas me Power Point.
CD me kolazh kngsh q u kushtohen luleve.
98
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Luajm n fyell.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Folklori muzikor i
popullit tim.

artistike.
ndrvepruese.
Ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim muzikor.

Nxnsi/ja:
- luan apo kndon, duke respektuar simbolikat e
msuara;
- luan n instrument duke respektuar rregullat e
ktij instrumenti;
shokve/shoqeve;
- ndan prvojn e vet artistike me t tjert.
Burimet:
- CD.
Fjal kye:
- fyell,
- rregulla t luajtjes n instrument.


Nxnsit/et luajn melodi me koh t thjeshta. Ata/ato ekzekutojn vetm ose t gjith s bashku
melodit. N llim i punojn ato me fraza pastaj bjn t gjith ushtrimin.
99
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- ekzekutojn n fyell melodit e msuara;
Vlersimi
- ekzekutimin korrekt t melodive, duke respektuar rregullat e interpretimit.
Shnime specike:
100
Muzika 6

Ushtrim me instrumentin e fyellit n kohn 3/4 dhe 4/4
Rikujtohen:
! rregullat e mbajtjes dhe t interpretimit me t;
!
ekzekutimi n kohn 3/4 dhe 4/4;
!
respektimi i vlerave t nots dhe t pushimit 1/4, 1/8, 2/4, 3/4,
!
ekzekutimi i sakt i repertorit.

Popullore korare
Xhuzepe Verdi
Moderato
Tonin Harapi

Prsritje e ushtrimeve deri n prvetsimin e mir t tyre.
101
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha:
Lnda: Muzik
Arte
Tematika: Gjuha dhe komunikimi.
Tema msimore: Prforcimi i temave t msuara.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Prsritje e njohurive

t marra.

Fjal kye:
sipas tems msimore:
- krijim,
- rikujton koht e msuara 2/4, 3/4, 4/4;
- ekzekutim i pjesve pr fyell,
- lexon, shkruan, krijon dhe ekzekuton duke
- koha 2/4, 3/4, 4/4.
respektuar rregullat n kohn 4/4;
- lexon, shkruan, krijon dhe ekzekuton lidhjen
vlerse, notn 1/8.
Burimet:
teksti i nxnsit/es,
- Matematika.

Msimi llon me nj veprimtari konkrete ku krijon modele ritmike n koht e thjeshta. M pas ata
performojn kng dhe pjes pr fyell n kohn 2/4, 3/4, 4/4.
Vazhdon performimi vetm ose n grup, duke e prcaktuar vet nxnsit/et grupin m t mir.
Nxnsit:
- demonstrojn cilsisht performimin vokal n 4/4;
- demonstrojn cilsisht performimin instrumental n 4/4;
- krijojn modele ritmike n kohn 2/4;
- krijojn ushtrime me kombinime t ndryshme notash dhe pushimesh n 4/4 dhe i luajn ato.
102
Muzika 6
Vlersimi
Vlersimi i nxnsit/et do t kryhet pr:
- pjesmarrjen aktive gjat performimit vokal dhe instrumental dhe n shtje t tjera q lidhen
me temn e re.
Shnime specike:
3
4
103
Libr msuesi
VERIFIKO NJOHURIT
1 Plotso vendet bosh, n fjalit e mposhtme.
a. Fyelli sht instrument
dhe ka tet
b. Melodia sht
, i cili bn pjes n familjen e

.
q kndohet ose ekzekutohet sipas
.
c. Ritmi sht i formuar nga
d. Tempi sht
me t ciln luhet melodia. Termat q
prcaktojn shpejtsin jan: e ngadalt, mesatare dhe e shpejt, ndryshe shkruhen

,
e. Nota 1/4 ose erekshe zgjat
dhe allegro.
koh.
2 Instrumentet muzikore popullore ndahen n katr familje t cilat jan:

1.
2.
3.
4.
104
Muzika 6
3 Plotso kutit bosh.

1
F
2
M
5
I
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Instrument q nxjerr tingullin nga shtytja e presionit t ajrit dhe ka tet vrima.
Ritmi matet me...
Shpejtsia me t ciln luajm nj pjes muzikore.
Instrumente q prbhen nga lkur e tendosur.
Instrumente q nxjerrin tingullin prmes shtytjes s ajrit.
Instrumente q nxjerrin tingullin prmes goditjeve.
Instrumente q nxjerrin tingullin prmes pickimit.
Luhet ngadal nj pjes q ka t shkruar termin.
4 Rretho prgjigjen e sakt.

1. Fyelli bn pjes n instrumentet popullore.
2. Kmbana sht instrument idiofon.
3. Mandolina sht instrument me tela.
4. Tamburi nuk ka lkur t tendosur.
5. Trekndshi sht instrument i prbr nga druri.
6. Kmbanat jan instrumente me madhsi t ndryshme.
105
Libr msuesi
PLANIFIKIMI 3 MUJOR6: PERIUDHA: PRILL QERSHOR

3. Demonstron nj komunikim t qart me an t gjuhs muzikore, t simboleve, t shenjave dhe t
formave muzikore.
4. Shfrytzon mjetet artistike, mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
1. Ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jasht klass duke kontribuar n mnyr
krijuese.
1. Zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive muzikore.
2. Prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe n komunitet.
Kompetenca qytetare
3. Bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
2. Njeh mjetet t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video CD, DVD
etj.
Bazuar n specikn q ka kjo lnd, domethn n ndrthurjen e tematikave, prshkrimi

i tyre dhe i kompetencave lndore mund t bhet m vete, por gjithmon bazuar vetm n
trsin e njohurive q do tu jepen nxnsve/eve pr do tremujor.
106
Muzika 6
Krijimi muzikor:

Performimi/interpretimi muzikor:
Vlersimi muzikor:
krijon n koht 2/4,

3/4, 4/4;
demonstron gjat interpretimit t shpjegon ndryshueshmrin e muziks

kngve simbolet muzikore;
gjat respektimit t simboleve;
krijon duke
luan n instrument apo kndon
prdorur kombinime
duke respektuar simbolikat e
t ndryshme
msuara;
vlerash notash dhe
kndon duke respektuar teknikn
pushimesh;
e kndimit prmes rregullave t
demonstron
prcaktuara;
kuptimin e tyre
interpreton kngt me ndjenj
gjat shpjegimit t
dhe emocion; performon/
krijimit t vet;
interpreton kngt n eventet e
komunikon qart
klass apo t shkolls;
njohurit muzikore,
prdor media (DVD, CD,
duke i lidhur ato
magnetofon) pr t reklamuar/
me emocionet e
prezantuar punn e vet.
kngve q kndon;
provon t kndoj
fragmente t
vogla muzikore
pr t kuptuar
ndryshueshmrin e
muziks.
luajm me fyell n kohn e

thjesht 2/4;
thjesht 3/4;
thjesht 4/4;
minueti;
knga.
shpreh emocionet e veta pr kngt q

kndon;
prdor nj gjuh t qart dhe t thjesht,
gjat prjetimit emocional t pjesve
muzikore q dgjon;
vokalin dhe asaj q dgjon n nj vepr
muzikore;
bn gjykime kritike ndaj nj muzike t
caktuar, duke u mbshtetur n gjuhn
muzikore, n ndryshueshmrin e
ritmeve muzikore, n shpejtsin
muzikore, n formn muzikore, n
reekton emocionet q i krijon nj vepr
muzikore gjat kohs q interpretohet/
luhet;
muzikore q dgjon;
respekton mendimin e shokve;
107
Libr msuesi
Tremujori i tret: Prill - Qershor, planifikimi i temave

msimore
1.
Gjuha dhe
komunikimi
muzikor.
2.
Teknika dhe
procese.
3.
Teknika dhe
procese.
4.
Teknika dhe
procese.
108
Nota dhe
pushimi
1/8.
Situat t nxni: Fjalt

e shkurtra zakonisht jan
njrrokshe kan nj
theks, pra, nj goditje.
Nxnsit/et bjn nj rreth
dhe e ndajn at n tet
pjes.
Lidhja
Situat t nxni:
vlerse dhe Ashtu si n gjuh
shprehse. prdoren lidhza
pr t lidhur dy ose
m shum fjali, n
muzik prdoret lidhja
vlerse dhe shprehse.
Nxnsi/ja gjen n
libr pjes me lidhjen
vlerse dhe shprehse
dhe bn komente rreth
tyre.
Situat t nxni:
Kng
Ninulla si pjes e ciklit
djepi
t rritjes s fmijve.
Johan
Nxnsit/et dgjojn
Brahms
n magnetofon disa
prej tyre dhe nxjerrin
disa karakteristika q i
prbjn kto kng.
Situat t nxni:
Knga:
Vendosen pr dgjim
The
disa kng loj.
farmer in
Nxnsit/et ndahen
the dell
n grupe dhe zgjedhin
kryetarin e tyre, i cili
drejton rolin e strofs q
zgjedh.
- materiale t prgatitura nga msuesi/
ja,
ja.
ja,
Muzika 6
5.
Historia,
shoqria,
muzika.
Forma e
thjesht
muzikore
Minueti.
6.
Historia,
shoqria,
muzika.
Forma e
thjesht
muzikore Knga.
7.
Teknika dhe
procese
8.
Teknika dhe
procese
Repertor
kngsh
dhe
ushtrimesh
pr fyell.
Prforcim
i temave t
msuara.
Projekt
kurrikular.
9.
Situat t nxni:
Dgjimi i nj pjese
muzikore (minuet Bokerini) ku nxnsit/et
duhet t dallojn ritmin
n t ciln luhet pjesa.
Ata diskutojn dhe pr
karakteristika t tjera.
Situat t nxni:
Knga sht forma m e
thjesht muzikore. The
Farmer in the dell sht
nj kng, e cila ka nj
karakteristik t veant.
Nxnsit/et e dgjojn
dhe e thon at.
Situat t nxni:
Prsritje e kngve dhe
e pjesve pr fyell.
Situat t nxni:
Prsritje e kngve dhe
e pjesve pr fyell.
Prgatitja e nj koncerti.
ja,
- materiale t instrumenti i fyellit,
- CD me kng t ndryshme.
teksti i nxnsit/es,
materiale t instrumenti i fyellit,
CD me kng t ndryshme.
teksti i nxnsit/es,
materiale t prgatitura nga msuesi/
ja,
Metodologjia
Hetimi dhe zbulimi.
Metoda integruese.
Bashkbisedim.
Prezantime n forma t ndryshme, prfshir TIK
Vlersimi:
- vlersimi prshkrues,
- vlersimi i tematikave prmbyllse,
- vlersimi i dosjes.
109
Libr msuesi
PLANIFIKIMI DITOR PR TREMUJORIN TRET PRILL - QERSHOR

BAZUAR N SITUAT T NXNI
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Nota dhe pushimi 1/8
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Vazhdimi i situats s tems 9, ku zgjerohet
situata m tej, duke br lidhjen me temn
e re.

- demonstron kuptimin e nots 1/8 si njsi shum
e shkurtr numrimi;
- provon t kndoj fragmente t vogla muzikore
pr t kuptuar ndryshueshmrin e muziks dhe
karakterin q ato kan;
Burimet:
Fjal kye:
- nota 1/8,
- pushimi 1/8.

- Matematika.

Nxnsit/et kujtojn temn msimore t vlerave t nots dhe t ndarjes s tyre n: nota t plota,
gjysm, 1/4 dhe 1/8. Pra 1/8 sht vlera m e vogl e nots q ata kan ndeshur deri tani.
Veprimtaria msimore vazhdon m tej dhe msuesi/ja sjell prmes dgjimit n magnetofon
shumllojshmri gjatsish notash dhe pushimesh, dhe nxnsit/et llojn ti klasikojn ato sipas
grupit t vlerave q ato kan.
M pas shpjegohet nota e pushimi 1/8 dhe zhvillohen modele ritmike q t kuptohet m qart.
110
Muzika 6
Nxnsit/et:
- demonstrojn kuptimin e nots dhe t pushimit 1/8 krahasuar me vlerat e tjera t notave 1/4,
2/4, 3/4, 4/4.
- lexojn dhe shkruajn n kohn 2/4 dhe 3/4 edhe me vlera 1/8.
- krijojn ushtrime n kohn 2/4 apo 3/4 me vlera t ndryshme notash dhe pushimesh.
- Punimet (nse nxnsit/et kan br t tilla) ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
Shnime specike:
111
Libr msuesi

Prezantohet ushtrimi m posht dhe krkohet nga nxnsit/et t vendosin shigjetn n
ato njohuri q ata din dhe t veojn njohurin e re.
1 Lidh me shigjet shenjat e notave dhe t pushimeve n t djatht me fjaln q

duhet n t majt.
a. Nota e plot
Shpjegohet:
b. Pushimi 1/4 ose ereksh
)nota 1/8;
)pushimi 1/8;
)kuptimi i gjatsis s nots dhe
c. Pushimi 1/8
d. Nota gjysm
f. Pika e vlers
i pushimit 1/8 n nj krijim.
Vazhdohet me:
f. Nota 1/4 ose erekshe
)leximin dhe kndime t
g. Pushimi i plot
ushtrimeve n libr n kohn 2/4,
3/4, 4/4, pr t kuptuar m mir
h. Pushimi gjysm
notn dhe pushimin 1/8;
i. Nota tetshe
)krijimin n etoret t ushtrimeve
n koh t ndryshme, me prdorimin
Ajo sht nota dhe pushimi 1/8.
dhe kombinime t ndryshme vlerash notash
dhe pushimesh, por edhe me notn dhe pushimin 1/8;
)me paraqitjen e krijimeve, duke i shpjeguar ato.
Ushtrime pr argtim 1, 2
1. Plotso tabeln e mposhtme duke vendosur vlerat e notave dhe t pushimeve.
Nota
Si quhet
Pushimi
Not e plot
Si quhet
Koha
Rrahjet
Pushim i
plot
4/4
Katr koh

1. Nota e 1/8 ka dy krraba.
2. Nota e plot sht e barabart me 8 nota 1/8.
3. Pushimi 1/4 sht i barabart me 2 pushime 1/8.
4. Koha 2/4 formohet nga 1 not 1/4 dhe 2 tetshe.
5. Gjysm not sht e barabart me 3 nota tetshe.
6. Nota 1/8 ka nj krrab.
7. Nota 1/4 ose erekshe sht e barabart me 2 nota 1/8.
Krijime n kohn 2/4, 3/4, 4/4 sipas dshirs.
112
V
V
V
V
V
V
V
G
G
G
G
G
G
G
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tema msimore: Lidhja vlerse dhe shprehse.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit:
Gjuha dhe muzika.

Fjal kye:
sipas tems msimore:
- demonstron kuptimin e lidhjes vlerse dhe shprehse - lidhja vlerse,
- lidhja shprehse.
si dhe funksionin e tyre n muzik;
- provon t kndoj fragmente t vogla muzikore pr
t kuptuar ndryshueshmrin e muziks kur prdorim
kto simbole muzikore;
- Matematika.
Burimet:
Nxnsit/et kujtojn temn msimore t piks s vlers dhe funksionin q kryen ajo kur i vendoset
nots. Edhe lidhja vlerse kryen t njjtin funksion por sht nj simbol tjetr.
Msuesi/ja shpjegon konkretisht far sht lidhja shprehse dhe lidhja vlerse nprmjet
shembujve muzikor. Lidhja shprehse sht shum domethnse n interpretimin e kngve dhe t
pjesve muzikore.
Nxnsit/et:
- demonstrojn kuptimin e lidhjes vlerse dhe lidhjes shprehse
- lexojn dhe shkruajn n koht 2/4, 3/4 dhe 4/4 duke prdorur lidhjen vlerse.
- krijojn ushtrime n koh t ndryshme duke prdorur kto simbole muzikore.
Punimet (nse nxnsit/et kan br) ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- prdorimin e simboleve muzikore n krijimet e tij/saj.
113
Libr msuesi
Shnime specike:
114
Muzika 6

Paraqitet gura dhe diskutohet rreth kuptimit dhe funksionit q ajo ka.
!Vendoset pr dgjim nj pjes ku kemi nj not mjaft t gjat p.sh: Kng djepi
Brahms. Gjendet fragmenti ku tingulli mbahet i zgjatur.
Shpjegohet:
)lidhja vlerse,
)lidhja shprehse,
)funksioni i tyre n muzik.
Vazhdohet me:
)leximin dhe kndime t ushtrimeve n libr me simbolin e lidhjes vlerse dhe
shprehse, pr t kuptuar m mir kto dy gura muzikore,
)krijime n etore t ushtrimeve n koh t ndryshme, duke prdorur kombinime t
ndryshme vlerash notash dhe pushimesh, por edhe lidhjen vlerse dhe shprehse,
)paraqitjen krijimeve, duke i shpjeguar ato.
Ushtrime pr argtim 1, 2
1. Plotso vendet bosh n fjalit e mposhtme.

Lidhje vlerse quhet vija e lakuar
Lidhje shprehse quhet vija e lakuar q lidh
2. Lidh me shigjet gurn me emrtimin e dhn.
Lidhja shprehse
Lidhja vlerse

Krijime n kohn t ndryshme me prdorimin e lidhjes vlerse dhe shprehse.
115
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik

Tema msimore: Kng djepi Johan Brahms.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit:
Ninullat si pjes e ciklit t rritjes s
fmijve. Nxnsit/et dgjojn n
magnetofon disa prej tyre dhe nxjerrin
disa karakteristika q i prbjn kto
kng.


shokve/shoqeve;
Burimet:
Fjal kye:
-
melodi e kngs,
tekst i kngs,
rregulla t kndimit,
kng djepi/ninull.

Njohuri pr shoqrin.

Msues/ja vendos disa ninulla dhe u krkon nxnsve/eve t asin rreth tyre dhe karakteristikave
q ato kan. Ninulla sht pjes e ciklit t rritjes s fmijve. Nxnsit/et dgjojn n magnetofon
disa prej tyre dhe nxjerrin disa karakteristika q i prbjn kto kng.
Pr ti shtuar repertorit t tyre edhe nj kng, ata msojn kngn e re, duke respektuar
karakteristikat e kngs, e cila sht thjesht, e bukur, dhe e qet.
duke e knduar n grup.
116
Muzika 6
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth ninullave;
- demonstrojn se kan msuar kngn dhe tekstin e saj;
ritm dhe n intonacion;
Vlersimi
Shnime specike:
117
Libr msuesi

Vazhdohet puna me msimin e kngs Kng djepi, sipas metods:
)
)
)
kndimi i strofs;
)
kndimi i strofs dhe i refrenit;
)
)
)

Ndahen nxnsit n grupe dhe e shoqrojn kngn me instrumente Orf.

Shprehin disa emocione pr kngt e djepit.
Mbledhin informacion n internet pr kngt e djepit sipas stinve, llojet e tyre, emrtimet,
lulet q dhurohen pr festa t veanta dhe e prezantojnt n klas me Power Point.
CD me kolazh kngsh djepi.
118
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit: Vendosen pr dgjim
kng-loj pr fmij. Nxnsit/et luajn sipas
fjalve t kngs duke u ndar n grupe.

Tema msimore: Knga The farmer in the dell.
Nxnsi/ja:
- kndon duke respektuar teknikn e kndimit
- interpreton kngn me ndjenj dhe emocion;
- respekton interpretimin e shokve/shoqeve;
- ndan prvojn e vet artistike me t tjert;
- respekton kng t kulturave t tjera.
Burimet:
- teksti i nxnsit,
Fjal kye:
- melodi e kngs,
- tekst i kngs,
- rregullat e kndimit.

- Shkencat shoqrore dhe mjedisi: Njohuri
pr shoqrin.

Vendosen pr dgjim disa kng-loj, t cilat i gjen msuesi/ja. Nxnsit/et luajn duke knduar me
kngt t udhhequr nga msuesi/ja.
Msohet knga me strofa, bhet prsritje n ato fraza ku nxnsit/et do t interpretojn edhe lojn.
Kndohet e gjith knga nga grupet.
duke knduar n grup.
119
Libr msuesi
Nxnsit/et:
- diskutojn me njri-tjetrin rreth kngs-loj duke ndar rolet;
- demonstrojn se ka msuar kngn dhe tekstin e saj;
ritm dhe n intonacion;
Vlersimi
- bashkpunimin dhe pr kndimin n grup;
- realizimin e detyrs (kngs).
Shnime specike:
120
Muzika 6

Vendoset pr dgjim, knga loj dhe pyeten nxnsit/et t thon disa karakteristika q
ajo ka.
Vendoset pr dgjim knga The farmer in the dell dhe vazhdohet puna me msimin
saj sipas metods:
)
)
)
kndimi i strofs;
)
)
)
)
kndimi i kngs vetm dhe n grup;
)
bashkpunimi n loj sipas situats q thuhet n tekst.

Ndahen nxnsit n grupe dhe e shoqrojn kngn me instrumente Orf.

CD me kolazh kng-loj shqiptare apo t huaja.
121
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tema msimore: Forma e thjesht muzikore,
Minueti.
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit:
Dgjimi i nj pjese muzikore (minuet Bokerini) ku nxnsit/et duhet t dallojn
ritmin n t ciln luhet pjesa.
Ata diskutojn dhe pr karakteristika t tjera

gjuhs muzikore, t simboleve, t shenjave dhe t formave muzikore.
Shfrytzon mjetet artistike, mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
muzikor.
Njeh/prdor mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video, CD,
DVD etj.
Nxnsi/ja:
- bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi format
muzikore, instrumentet apo vokalin dhe asaj
q dgjon n nj vepr muzikore;
- bn gjykime kritike ndaj nj muzike t
caktuar, duke u mbshtetur n gjuhn
muzikore n ndryshueshmrin e ritmeve
muzikore, n shpejtsin muzikore, n formn
muzikore, n karakterin e pjesve muzikore;
- komunikon mendimin e vet rreth veprave
muzikore t dgjuara;
- prdor nj fjalor t thjesht muzikor.
- prdor media (DVD, CD, magnetofon) pr t
reklamuar /prezantuar punn e vet.
Burimet:
122
Fjal kye:
- minuet.

Muzika 6

Dgjimi i nj pjese muzikore (minuet - Bokerini) ku nxnsit/et duhet t dallojn ritmin n t ciln
luhet pjesa.
Ata diskutojn dhe pr karakteristika t tjera t minuetit q dgjojn dhe i rendisin ato n drras t
zez.
Veprimtaria vazhdon duke vendosur dy minuete t tjera, nga Bahu dhe Tonin Harapi prmes t
cilave ata kuptojn ndryshueshmrin dhe karakteristikat e minuetit si form muzikore. Msues/
ja u krkon nxnsve/eve q t gjejn far atyre ju bn prshtypje, duke i drejtuar vmendjen nga
ndrtimi muzikor q ka nj pjes muzikore. M pas u shpjegon far sht minuet dhe si ndrtohet
ai. Msues/ja vendos prsri t dgjohen edhe nj her tre shembujt muzikor, q nxnsit/et t
kuptojn sa m mir at ka u shpjegua. Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke
dhe historike t kohs dhe autorve.
Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets s Bokerini.
Nxnsit/et:
- identikojn minuetin gjat dgjimit muzikor.
- ekzekutojn minuetin.
Vlersimi
- diskutimin q ai/ajo bn, duke lidhur njohurit e tij/saj me temn e re;
Shnime specike:
123
Libr msuesi

Vendoset pr dgjim pjesa muzikore (minuet - Bokerini) dhe lihen nxnsit/et t shprehen
rreth ritmit n t ciln luhet pjesa, si dhe t diskutojn pr karakteristika t tjera. Veprimtaria
vazhdon duke vendosur dy minuete t tjera, nga Bah dhe Tonin Harapi, prmes t cilave ata
kuptojn ndryshueshmrin dhe karakteristikat e minuetit si form muzikore. Nxnsve/eve u
drejtohet vmendja te ndrtimi i minuetit dhe te ritmi i karakterit q ka kjo form.
Shpjegohet:
)quajm minuet;
)si sht e ndrtuar kjo form muzikore;
)cilat jan karakteristikat e saj.
Dgjohen prsri tri minuete, q nxnsit/et t kuptojn sa m mir at ka u shpjegua.
Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t
autorve.
Ushtrime pr argtim 1, 2, 3
1. Duke dgjuar pjest muzikore, rretho kutin s cils i prket kjo pjes.
A-B
A-B-C
2. Shpreh mendimin tnd pr pjest q dgjon dhe vendose at n dosjen tnde.

Minueti sht gjinia m e vogl.
Xhanbatista Luli sht kompozitor italian.
Tonin Harapi sht poet.
Forma muzikore A - B sht prsritje.
Forma muzikore A - B - A sht form tripjesshe.
Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets s Luixhi Bokerinit.
124
V
V
V
V
V
G
G
G
G
G
Muzika 6
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Tematika: Historia, muzika dhe shoqria
Tema msimore: Forma e thjesht muzikore, knga
Data......................
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Situata e t nxnit:
Knga sht forma m e thjesht
muzikore. The Farmer in the
dell sht nj kng e cila ka nj
karakteristik t veant. Nxnsit/et e
dgjojn dhe e thon at.

Shfrytzon mjetet artistike, mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n muzik n mnyr t
pavarur.
muzikor.
Njeh/prdor mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video, CD,
DVD etj.

sipas tems msimore:
bn lidhje ndrmjet asaj q di mbi format muzikore,
instrumentet apo vokalin dhe asaj q dgjon n nj
vepr muzikore;
bn gjykime kritike ndaj nj muzike t caktuar, duke u
mbshtetur n gjuhn muzikore, n ndryshueshmrin
e ritmeve muzikore, n shpejtsin muzikore, n
formn muzikore, n karakterin e pjesve muzikore;
komunikon mendimin e vet rreth veprave muzikore t
dgjuara;
Burimet:
Fjal kye:
- knga.

Historia.

Dgjimi i kngs The Farmer in the dell. Knga sht forma m e thjesht muzikore. Farmer the
dell sht nj kng e cila ka nj karakteristik t veant. Nxnsit/et e dgjojn, diskutojn dhe
pr karakteristika t tjera t kngs q ata dgjojn dhe t cilat i rendisin n drras t zez.
125
Libr msuesi
Veprimtaria vazhdon duke vendosur 2 kng t tjera, Kngn e Solvegut Eduard Grieg dhe O
fortuna nga Karmina Burana e Karl Ort, prmes t cilave ata kuptojn ndryshueshmrin
dhe karakteristikat e forms s kngs si form muzikore. Msues/ja u krkon nxnsve/eve q t
gjejn far atyre u bn prshtypje, duke e drejtuar vmendjen nga ndrtimi muzikor q ka kjo
form muzikore. M pas shpjegon far sht knga dhe si ndrtohet ajo. Msues/ja vendos prsri
t dgjojn edhe nj her tre shembujt muzikor q nxnsit/et t kuptojn sa m mir at ka u
shpjegua. Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe t
autorve. Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets s kompozitorve t ndryshm q kan
krijuar pjest q dgjuan.
Nxnsit/et:
- identikojn kngn dhe formn e saj gjat dgjimit muzikor;
- ekzekutojn kng t ndryshme;
- krkojn n internet pr jetn dhe veprat e kompozitorve.
Punimet (nse nxnsit/et kan br) ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
Shnime specike:
126
Muzika 6

Vendosen pr dgjim tri kngt n krah dhe diskutohet rreth tyre dhe rrethasaj q ata
dallojn.
Skema e kngs
Kndo kngn Atdheu im
A-A-A
Kndo kngn Dua t krcej
A - Refren - A - Refren
Kndo kngn Fluturojm t dy tok
A - Refren - A
Shpjegohet:
) quajm kng,
) si sht e ndrtuar kjo form muzikore,
) cilat jan karakteristikat q dallojn nj kng.
Dgjohen prsri tri kng, q nxnsit/et t kuptojn sa m mir at ka u shpjegua.
Pjest muzikore shoqrohen edhe me shpjegime biograke dhe historike t kohs dhe
autorve.
Dgjo fragment nga Karl Orf - Karmina Burana (O fortuna)
A-A-A
Dgjo kngn Con te partiro nga Andrea Boeli (Andrea Bocelli) - Sara
Britman (Sarah Brightman)
A-B
Dgjo kngn nga Per Gynt Eduart Grig, Knga e Solvegut
A-B-A

Nxnsit/et gjejn t dhna n internet rreth jets kngtarve t preferuar dhe fotot e tyre.
127
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Data......................
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Klasa: 6-t
Punohen ushtrime nga repertori n kohn

2/4, 3/3, 4/4.
Tema msimore: Repertor me pjes muzikore pr

fyell.
artistike.
ndrvepruese.
Ndjek udhzimet pr t realizuar nj pjes muzikore.
Fjal kye:
- fyell,
Nxnsi/ja:
- rregullat e luajtjes n instrument.
- luan apo kndon duke respektuar simbolikat e
msuara;
- luan n instrument duke respektuar rregullat e ktij
instrumenti;
shokve/shoqeve;
Burimet:
Historia.
- CD.

Trashgimia jon kulturore.

Nxnsit/et luajn n kohn 2/4, 3/3, 4/4 me fyellin.
Ata ekzekutojn vetm ose t gjith s bashku ushtrime t thjeshta.
128
Muzika 6
Nxnsit:
- diskutojn me njri tjetrin rreth instrumenteve popullore.
- ekzekutojn n fyell, ushtrime n kohn 2/4,3/3,4/4.
Vlersimi
- ekzekutimin korrekt t notave muzikore dhe t kohs 2/4, 3/4, 4/4 n fyell, duke respektuar
rregullat e luajtjes.
Shnime specike:
129
Libr msuesi
Planikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Data......................
Shkalla: III
Situata e t nxnit:
Klasa: 6-t

Ne dhe muzika.
Projekt kurrikular: Muzika jon popullore.

pavarur.
muzikor.
Kompetenca qytetare: (2, 3) Respekton punn e t tjerve.
Bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
muzikore brenda dhe jasht klass duke kontribuar n mnyr krijuese
Kompetenca personale: (1,2) Zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive muzikore.
Prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe n komunitet.
Kompetenca digjitale: (1, 2) Krijon informacion si dhe bashkpunon n rrjetet informuese n
internet.
CD, DVD etj.
Fjal kye:
- instrumentet popullore,
- komunikon qart njohurit muzikore, duke i
- vallet popullore,
- kngt popullore,
- performon/interpreton kngt n eventet e klass - poezia.
apo t shkolls;
- performon/interpreton kng t ndryshme me
emocion;
- vlerson interpretimin dhe performimin e t
tjerve;
- respekton mendimin e shokve/shoqeve;
- merr pjes n aktivitete t ndryshme brenda
dhe jasht shkolls. Prdor nj fjalor t thjesht
muzikor.
- prdor media (DVD, CD, magnetofon) pr t
130
Muzika 6
Burimet:
teksti i nxnsit/es,

- Shkencat shoqrore dhe mjedisi: Historia
dhe gjeograa.
- Artet: krcimi.
- Gjuha dhe komunikimi.
T njohim kulturn e njri-tjetrit.

Ndarja e grupeve dhe ndarja e detyrave
Msues/ja bn prezantimin e tems q n llim t orve t para: Muzika jon popullore. M pas
jep katr nntema, t cilat do t zhvillohen nga nxnsit/et n grupe t veanta, ku n secilin grup
nxnsit/et zhvillojn aftsit e tyre m t mira:
Grupi TIK 1. Krkon n internet muzik popullore nga treva t ndryshme. 2. I zgjedh ato. 3. Krijon
nj CD dhe nj DVD
Grupi i muzikantve 2. Diskuton pr kngt, vallet dhe kostumet popullore. 2. Diskuton
karakteristikat e kngve, valleve dhe t kostumeve popullore.
Grupi i letrarve 3. Nxjerr fjalt e kngve. 2. Bn komente letrare pr tekstet e kngve. 3. Bn
ese pr vallet dhe kostumet popullore.
Grupi i interpretuesve 4. Przgjedh kngt dhe vallet. 2. I interpreton ato n klas, n shkoll ose
n komunitet.
Grupet punojn secili n mnyr t pavarur, duke zgjedhur vet materialet dhe mjetet pr t
realizuar detyrn e ngarkuar.
Grupet e nxnsve/eve prezantojn produktet e realizuara n fund t tremujorit.
Nxnsit/et vlersojn vet punn e arritur nga secili grup.
Nxnsit/et:
- punojn n grup;
- respektojn mendimin e njri-tjetrit gjat puns;
- zhvillojn detyrn sipas tematiks s caktuar dhe e prezantojn at;
Produktet e krijuara t nxnsve/eve ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- pjesmarrjen aktive gjat krijimit muzikor dhe n shtje t tjera q lidhen me projektin.
Shnime specike:
131
Libr msuesi
Planikimi ditor
Data......................
Fusha: Arte
Lnda: Muzik
Shkalla: III
Situata e t nxnit:
Projekt kurrikular: Prgatitja e nj koncerti.
Ne dhe muzika.
Klasa: 6-t

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit: (3, 4) Demonstron nj komunikim t qart me an
t gjuhs muzikore, simboleve, shenjave dhe formave muzikore.
pavarur.
muzikor.
Kompetenca qytetare: (2, 3) Respekton punn e t tjerve.
Bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, brenda dhe jasht shkolls.
muzikore brenda dhe jasht klass, duke kontribuar n mnyr krijuese.
Kompetenca personale: (1,2) Zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive muzikore.
Prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe n komunitet.
Kompetenca digjiitale: (1, 2) Krijon informacion dhe bashkpunon n rrjetet informuese n
internet.
Njeh/prdor mjete t ndryshme n funksion t informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video
CD, DVD etj.
132

komunikon qart njohurit muzikore, duke i lidhur
performon/interpreton kngt n eventet e klass
apo t shkolls;
performon/interpreton kng t ndryshme me
emocion;
vlerson interpretimin dhe performimin e t tjerve;
respekton mendimin e shokve;
merr pjes n aktivitete t ndryshme brenda dhe
jasht shkolls.
Fjal kye:
koncert,
grupi i kngtarve,
grupi recituesve,
grupi i krcimtarve.
Muzika 6
Burimet:
teksti i nxnsit/es,

- Shkencat shoqrore dhe mjedisi: Historia
dhe gjeograa.
- Artet: krcimi.
- Gjuha dhe komunikimi.
T njohim kulturn e njri-tjetrit dhe t
interpretojm bukur.

Ndarja e grupeve dhe ndarja e detyrave
Msues/ja bn prezantimin e tems q n llim t orve t para: Prgatitja e nj koncerti.
M pas jep katr nntema t cilat do t zhvillohen nga nxnsit/et n grupe t veanta, ku n secilin
grup nxnsit/et zhvillojn aftsit m t mira t tyre.
Grupet punojn secili n mnyr t pavarur, duke zgjedhur vet materialet dhe mjetet pr t
realizuar detyrn e ngarkuar.
Grupet e nxnsve/eve prezantojn produktet e realizuara n fund t tremujorit.
Nxnsit/et vlersojn vet punn e arritur nga secili grup.
Nxnsit:
- punojn n grup.
- respektojn mendimin e njrit tjetrit gjat puns.
- zhvillojn detyrn sipas tematiks s caktuar dhe prezantojn at.
Produktet e krijuara t nxnsve/eve ruhen n dosjen e tyre.
Vlersimi
- pr pjesmarrjen aktive gjat krijimit muzikor dhe n shtje t tjera q lidhen me projektin.
Shnime specike:
133
Libr msuesi
Materiale dhe burime msimore

Gjat msimit t muziks pr realizimin e kompetencave, Msues/ja prdor mjete
didaktike dhe burime, t cilat nxnsi/ja i prek, i shikon, i prdor, i dgjon etj. Ai/
ajo prdor mjete vizuale, teknologji t nevojshme, jep ndihma t veanta, prshtat
shembuj t ndryshm, krijon mjedisin e prshtatshm pr aktivitete. Teknologjia ka
nj ndikim t madh n muzik duke ndihmuar nxnsit/et t eksplorojn kng me
tematik t ndryshme, pr t rinj, arie, mjuzikll, vepra muzikore t ndryshme, duke
zhvilluar aftsit e tyre n njohjen m t plot t muziks.
Tekstet dhe materialet sigurojn prmes prdorimit t tyre nj qasje t prshtatshme
me moshn dhe mundsin e nivelit t t msuarit. Me an t medieve, detyrave dhe
projekteve t ndryshme nxnsve/eve u krijohet mundsia t demonstrojn apo t
prezantojn punt dhe krijimet e tyre.
Muzika studiohet prmes njohjes dhe prdorimit t mjeteve, materialeve, teknikave
e procedurave specike muzikore, p.sh: pr dgjim muzikor, shikim t shfaqjeve pr
ndjekjen e pjesve muzikore, t kngve prdoren magnetofoni, TV-ja, CD-ja dhe
DVD-ja.
Prve materialeve shfrytzohen edhe burime msimore si teksti shkollor, interneti
etj.
Disa nga mjetet m t prdorshme didaktike jan:
Mjetet audiovizive si: Tv, magnetofon, video, video-projektor, kompjuter, internet,
CD, DVD.
Mjetet dgjimore: radio, magnetofon, etj.
Mjetet verbale, tekstet si: tekstet msimore (t detyruara), libri i msues/it, etoret
e puns, katalog, albume q mund t prdoren n shkoll pr t mbshtetur punn
e nxnsve/eve dhe demonstruar vepra t ndryshme muzikore. Kto burime duhet
t diskutohen dhe vlersohen nga sta si nj pjes e planit t tyre pr muzikn.
Ky plan sht i rndsishm pr t przgjedhur burimet e dyta, t cilat ndihmojn
pr t mbshtetur nxnsit/et n punt e tyre krijuese dhe performuese, si dhe n
krijime t ndryshme.
Mjedisi msimor (klasa, kabinetet e muziks etj.).
134
Muzika 6
V. VLERSIMI
5.1. Llojet e vlersimit: Vlersimi i vazhdueshm, periodik
dhe prfundimtar.
Vlersimi tremujor
Vlersimi periodik tremujor prfshin:
Vlersimin e vazhdueshm q del nga evidencat e vlersimit t vazhduar t mbajtura
pr periudhn tremujore.
Vlersimin me test ose detyr prmbledhse n prfundim t periudhs tremujore.
Vlersimin e dosjes (portofolit) s nxnsit/et pr periudhn tremujore.
Kto vlersime shnohen n regjistr n kolonat prkatse n prfundim t do
tremujori.
Vlersimi prfundimtar
Vlersimi prfundimtar kryhet n prfundim t vitit shkollor. Nota vjetore
prfundimtare prfshin:
Notn vjetore t vlersimit t vazhdueshm t tri periudhave tremujore.
Notn vjetore t vlersimit me test ose me detyr prmbledhse t tri periudhave
tremujore.
Notn vjetore t vlersimit t dosjes s nxnsit/et t tri periudhave tremujore.
Secili lloj i vlersimit n notn vjetore prfundimtare ka peshn e vet n prqindje.
Tabela: Peshat n prqindje t llojeve t vlersimit.
Lloji i vlersimit
Pesha n prqindje
Vlersimi i vazhdueshm
40%
Vlersimi me test ose detyr prmbledhse
40%
Vlersimi i dosjes (portofolit) s nxnsit
20%
135
Libr msuesi
Hapat pr njehsimin e nots vjetore prfundimtare jan:

Prcaktohet nota vjetore e vlersimit t vazhdueshm (NVV).
Prcaktohet nota vjetore e testit ose e detyrs prmbledhse (NVT).
Prcaktohet nota vjetore e portofolit t nxnsit/et (NVP).
Shumzohet secila prej notave me prqindjen prkatse.
Mblidhen kto prodhime dhe shuma rrumbullakoset me numr t plot (p.sh., nota
6.4 rrumbullakoset 6; nota 6.5 rrumbullakoset 7).
(NVV x 0.4) + (NVT x 0.4) + (NVP x 0.2) = Nota vjetore prfundimtare
Shembull:
Tremujori
I
Tremujori II
Tremujori III
Nota vjetore
NVV
NVT
NVP
NVV
NVT
NVP
NVV
NVT
NVP
NVV
NVT
NVP
10
10
10
10
10
10
10
Nota vjetore
prfundimtare
9
(8 x 0.4) + (10 x 0.4) + (10 x 0.2) = 9.2

Nota vjetore prfundimtare 9
136
Muzika 6
Shtat kompetencat kye t nxnsit/es

Pse i shrbejn ato
1. Komunikon dhe shprehet prmes:

- krijimit t personalitetit t vet artistik;
- kuptimit drejt t mesazheve q prcjell muzika;
- demonstrimit t nj komunikimi t qart me an t gjuhs muzikore, simboleve, shenjave muzikore;
- shfrytzimit t mjeteve artistike pr tu shprehur n mnyr t pavarur rreth nj muzike t caktuar.
2. Mendon prmes:
- krkimit dhe gjetjes s informacionit muzikor n mnyr t pavarur;
- zgjidhjes s problemeve muzikore/artistike gjat veprimtarive;
- zhvillimit t aftsive pr t menduar n mnyr krijuese dhe ndrvepruese;
- ndjekjes s udhzimeve gjat realizimit t nj krijimi muzikor.
3. Mson pr t nxn:
- duke klasifikuar mjetet shprehse pr realizimin e nj krijimi muzikor;
- duke prdorur burime t ndryshme informacioni pr t plotsuar krijimin apo mendimin muzikor;
- duke krijuar n mnyr t pavarur nj detyr t dhn.
4. Merr iniciativa pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin:
- duke ndrmarr nisma pr t zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jasht klass dhe duke kontribuar n
mnyr krijuese;
- duke dhn ide pr projekte t ndryshme mbi muzikn n veanti dhe artet n prgjithsi.
5. Zhvillon aspektin personal:
- duke zhvilluar besimin te vetja gjat veprimtarive artistike;
- duke zhvilluar besimin te t tjert me prfshirjen n mnyr aktive n jetn shkollore dhe n komunitet.
6. Zhvillon qndrimin e vet qytetar:
- duke bashkpunuar me t tjert brenda dhe jasht shkolls pavarsisht kulturs s secilit;
- duke bashkpunuar me t tjert pr shtje t ndryshme muzikore dhe kulturore;
- duke respektuar punn dhe kulturn e tjetrit.
7. Zhvillon aftsit digjitale:
- duke krijuar informacione prmes burimeve dhe rrjeteve informuese t internetit;
- duke prdorur n funksion t muziks mjete t ndryshme digjitale (magnetofon, video, iPad, kompjuter etj.)
pr t krijuar dhe pr t dgjuar.
Sa i ka prvetsuar kompetencat
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Kompetenca 1
Kompetenca 2
Kompetenca 3
Kompetenca 4
Kompetenca 5
Kompetenca 6
Kompetenca 7
137
Libr msuesi
Plani vjetor msimor

1. Himni kombtar.
2. Komunikojm prmes muziks.
3. Pentagrami dhe elsi i solit.
4. Knga ndrr.
5. Notat muzikore.
6. Knga Delja rude.
7. Notat posht dhe sipr pentagramit.
8. Fyelli-rregullat e luajtjes me t.
9. Knga Alfabeti shqip.
10. Gjatsia e tingujve.
11. Ushtrime me fyell hap pas hapi.
12. Masa muzikore dhe shenjat e prsritjes.
13. Format muzikore motivi - fraza - fjalia.
14. Prforcim i temave t msuara.
15. Knga Prit sinjalin pastaj ik.
16. Koha dhe pushimi 2/4.
17. Format muzikore 1-2-3-pjesshe.
18. Ushtrime teknike me fyell hap pas hapi
19. Kanon Fyelli i bariut.
20. Muzika monodike, polifonike, kanoni.
21. Knga Urim msueses.
22. Koha 3/4 dhe pika vlerse.
23. Koha dhe pushimi 4/4.
24. Knga Neve jemi lulebore.
25. Luajm n fyell n koht e thjeshta.
26. Prforcim i temave t msuara.
27. Nota dhe pushimi 1/8.
28. Lidhja vlerse dhe shprehse.
29. Knga Kng djepi.
30. Knga The farmer in dhe dell.
31. Format e thjeshta muzikore-Minueti.
32. Format e thjeshta muzikore-Knga.
33. Repertor kngsh dhe ushtrimesh pr fyell.
34. Projekt kurrikular.
35. Projekt kurrikular.
138

Liber Mesuesi - Muzika 6

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Liber Mesuesi - Muzika 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Violeta Shamku

Pse shrben ky libr?

far synon ky libr?

far prmban ky libr?

I PROGRAMI MSIMOR, KOMPETENCAT

2.1 Kompetencat kye dhe muzika

N shkalln e tret n programin msimor t muziks, ato vijn t ndrtuara nga dy

2.2 Kuptimi dhe zbatimi i kompetencave dhe tematikave q

N krah t kompetencs lndore sht br prshkrimi i asaj ka duhet t realizoj

Prshkrimi i kompetencave lndore

Tematikat q prshkojn lndn e muziks

Diagrami3: Kompetencat kye, lndore dhe tematikat e muziks.

Nse do t bnim nj shpjegim t diagramit, vrejm se kompetencat kye dhe

2.4 Lidhja e muziks me fushat e tjera kurrikulare - diagrami4

GJUHT DHE KOMUNIKIMI

EDUKIMI FIZIK, SPORTET

TEKNOLOGJIA DHE TIK

Planikimi vjetor i programit sht i ndrtuar me tremujor, ku secili tremujor ka

Planifikimi vjetor i lnds muzik, sipas tremujorve

Shprndarja e prmbajtjes lndore

Knga Delja rud.

Knga The farmer in the

Planifikimi 3 mujor5, lnda muzik, Periudha: shtator - dhjetor

1. Krijon informacion si dhe bashkpunon n rrjetet informuese n internet.

Bazuar n specikn q ka kjo lnd d.m.th. t ndrthurjes s tematikave, prshkrimi i tyre

Tremujori i par Shtator - Dhjetor, planifikimi i temave

Kombi dhe identiteti

Simbolet muzikore dhe Teksti i nxnsit/es

Qengji kafsh e dashur

Notat posht dhe

Fyelli rregullat e T ngjashm dhe t

Ushtrime me fyell. Folklori muzikor i

Gjuha dhe muzika

Forma n piktur dhe

jasht klass), t cilat lidhin konceptet muzikore me situata t jets reale;

Nj msimdhnie e planikuar mir, krijon kushtet e nevojshme pr nj nxnie

PLANIFIKIMI DITOR PR TREMUJORIN E PAR SHTATOR

Tematika: Teknika dhe procese

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

Rezultatet e t nxnit t kompetencave t

Lidhja me fushat e tjera:

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve/eve

Modele udhzuese pr zhvillimin e msimit

Vendosen pr dgjim disa minuta, fragmente muzikore nga himni:

kndimi varg pas vargu;

Gjat msimit t kngs, kujdes tregohet pr respektimin e ritmit, t intonacionit e t

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve/eve

Vazhdohet m tej me dgjime t fragmenteve muzikore, qllimi i t cilave sht rikujtimi

Ushtrime dhe lojra argtuese

Plotson temn duke iu shprndar fmijve

Detyr plotsuese pr dosjen e nxnsit:

Tematika: Gjuha dhe komunikimi muzikor

Nxnsit/et shkruajn simbole t

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

Rezultatet e t nxnit t kompetencave t

Lidhja me fushat e tjera:

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve/eve

Modele udhzuese pr zhvillimin e msimit

Shpjegohen simbolet muzikore t paraqitura s fundmi. Nxnsit/et duhet:

t kuptojn far sht pentagrami dhe pse shrben ai;

t kuptojn far sht elsi i solit dhe pse shrben ai;

t din kush jan disa elsa t tjer q prdoren n muzik;

t ushtrojn dorn pr t shkruar elsin e solit.

Ushtrime dhe lojra argtuese