Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Sanneloes van Kessel
Klas
PEH15VB
Stageschool De Vest
Plaats
Hoogeloon
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Spelling: tegenwoordig deelwoord

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Ria Roes
16-03-2016
8
22

Persoonlijk leerdoel:
- Ik zorg voor een duidelijke uitleg over het tegenwoordig deelwoord zodat alle kinderen begrijpen wat het is en hoe ze het gebruiken. Dit test ik door rond te
lopen tijdens de les en te controleren of de leerlingen het begrijpen. Dit kan ik ook checken bij de resultaten van Snappet competentie B.3.
Leeractiviteiten begeleiden de student past effectieve leerkrachtcommunicatie toe (1.3), de student maakt contact met kinderen (1.4) en de student
geeft een eenvoudige instructie aan een groep kinderen (3.2)
Lesdoel(en):
- De kinderen kunnen het tegenwoordig deelwoord correct schrijven/spellen
productdoel
- De kinderen zien het verschil tussen een tegenwoordig deelwoord en een
bijvoeglijk naamwoord productdoel
- De leerlingen leren correcte brieven/verslagen/werkstukken te schrijven
procesdoel

Gebaseerd op kerndoel 8:
De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een
verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw,
correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende
elementen en kleur.

Evaluatie van lesdoelen:

De les verliep prima. De meesten hebben het tegenwoordig zonder
fouten kunnen maken hele werkwoord + d(e). De leerlingen weten ook
wat het verschil is tussen het tegenwoordig deelwoord en het bijvoeglijk
naamwoord, dus ik vond het goed gaan. Ze hebben het in stilte gedaan
en ook snel. Heel veel leerlingen hadden geen fouten. Dus super! De
leerlingen leren steeds beetje bij beetje steeds betere teksten te
schrijven. Ze maken minder spel-, formulerings- en grammaticale fouten.
Omdat dit een proces is (dat erg lang kan duren), kunnen de leerlingen
waarschijnlijk nog geen helemaal correcte teksten schrijven, maar dit
kunnen zelfs niet alle volwassenen. Maar er is wel een duidelijk proces te
zien met het schrijven van correcte teksten naarmate ze ouder worden en
meer leren.

Beginsituatie:
Voorkennis en kunde: Didactisch: De leerlingen hebben al eens eerder geoefend met het tegenwoordig deelwoord, dus ze zullen het wel al kennen, maar we gaan het
nog even opfrissen. Wat was het ook al weer? Hoe herken je het ook al weer? En hoe gebruik je het ook al weer? Verder weten ze ook dat je bijvoeglijke
naamwoorden zo kort mogelijk schrijft en dat het woord iets zegt over een zelfstandig naamwoord. Ik maak hierbij gebruik van het bord, het DigiBord en Snappet
Betrokkenheid: De leerlingen zullen actief aan de slag gaan op Snappet zoals altijd. Dit doen ze in rust en werken hard. De leerlingen zullen luisteren naar de uitleg en
vragen stellen als ze iets niet begrijpen.
Groep: Pedagogisch: Ik doe de uitleg klassikaal en de rest van de les doen ze individueel. Ze mogen elkaar om hulp vragen als ze er niet uit komen, maar in deze les
zit geen groepswerk. De groep kan goed zelfstandig werken en ik zal dus niet veel hoeven te mopperen. Begeleiding is wel een beetje nodig, maar ik hoef er niet
constant met mijn neus op te zitten. Ik laat de leerlingen dus rustig werken. Ik zorg ervoor dat leerlingen dit ook rustig kunnen doen en dat ze elkaar of anderen niet
lastig vallen. Dit doe ik door een leerling erop te wijzen dat hij/zij zich met zijn/haar eigen werk moet bemoeien.
Actualiteit: Dit is de stof waar ze op het moment mee bezig zijn in de methode. Ze zijn bezig met het tegenwoordig deelwoord. Verder zijn het woorden die je wekelijks
gebruikt, dus wat dat betreft is het actueel.
Didactisch instrumentarium: Didactisch: Ik gebruik voor deze les wat voorbeelden door dingen uit te beelden, ik gebruik het bord om zinnen op te schrijven en ik
gebruik het DigiBord als hulpmiddel voor de uitleg. Verder maken de leerlingen de opdrachten gewoon op hun tablet op Snappet.
Lesverloop
Tijd
Inleiding
10 min.

Kern
10 min.

Leerinhoud

Didactische handelingen
Leraar
Uitleg
- Ik kijk lachend de klas in, draai schouderophalend om
tegenwoordig
en loop zwaaiend weer een stukje verder. Hierna kom
deelwoord
ik struikelend de klas binnen.
- Ik vraag de leerlingen: Hoe keek ik? Hoe draaide ik
om? Hoe liep ik de klas uit? Hoe kwam ik binnen?
- Ik laat deze woorden zien op het bord
- Ik schrijf drie zinnen op het bord en ik vraag de
leerlingen of ze het correcte woord willen invullen (in
het schrift)
- Mijn buurvrouw heeft een ______ hondje (blaffen)
Hey, daar loopt een ______ meisje! (huilen) Dat is
een mooi, _____ vuurtje in de kachel. (branden)
- Op het bord staat Ik zag een wandelende tak Het
tegenwoordig deelwoord zegt iets over hoe iets
gebeurt. Het is het hele werkwoord +d of +de
- Ik vraag de klas wie de zin wilt ontleden dit doen
we dan samen
- Ik neem Dit moet je weten met de kinderen door
Maken
- Ik vertel de leerlingen dat ze hun tablet moeten
opdrachten
pakken
- Ik vertel de leerlingen dat ze les 11, week 3 mogen
Snappet
gaan maken op Snappet

Leeractiviteit
Materialen / Organisatie
leergedrag leerling(en)
De kinderen beantwoorden mijn
- DigiBord
vragen: Ik keek lachend, ik draaide
- Voorbeelden
schouderophalend om, ik liep
- Schriftjes
zwaaiend de klas uit en ik kwam
- Pennen
struikelend de klas binnen.
- Whitebordmarker
- De leerlingen kijken naar de woorden
op het bord
- De leerlingen schrijven in hun schriftje
het tegenwoordig deelwoord in de
zinnen die ik ze heb gegeven
- De leerlingen luisteren naar de uitleg
en stellen vragen als ze die hebben
- De leerlingen ontleden de zin voor
zichzelf en we doen dit samen op het
bord
- De leerlingen luisteren en kijken naar
de uitleg van Dit moet je weten
De leerlingen gaan zelfstandig aan
- Tablets
de slag met les 11
- De leerlingen stellen elkaar vragen als
ze iets niet begrijpen en anders
vragen ze mijn hulp

Slot
1 min.

Nabespreken,
afsluiten

Ik vertel de leerlingen dat ze mogen afsluiten

Ik vraag of de leerlingen deze les moeilijk vonden

De leerlingen sluiten af
De leerlingen denken na over of ze
hun les moeilijk vonden en
beantwoorden mijn vragen

Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Ik zorg voor een duidelijke uitleg over het tegenwoordig deelwoord zodat alle kinderen begrijpen wat het is en hoe ze het gebruiken. Dit test ik door rond te lopen
tijdens de les en te controleren of de leerlingen het begrijpen. Dit kan ik ook checken bij de resultaten van Snappet competentie B.3. Leeractiviteiten begeleiden
de student past effectieve leerkrachtcommunicatie toe (1.3), de student maakt contact met kinderen (1.4) en de student geeft een eenvoudige instructie aan een groep
kinderen (3.2)
De leerlingen begrepen mijn uitleg en het tegenwoordig deelwoord. Dit heb ik kunnen controleren door rond te lopen en te kijken naar de antwoorden die ze invulden,
maar ook door te kijken naar de antwoorden op Snappet. Er waren weinig fouten gemaakt. Ik heb de leeractiviteit begeleid door in ieder geval al een effectieve
leerkrachtcommunicatie in te zetten. Ik zorgde voor een goede houding, mimiek, stemgebruik etc. Daarnaast heb ik contact gemaakt met de kinderen. Ik luisterde
aandachtig naar hun vragen en probeerde hun dan te helpen. Ik heb hier ook aan gewerkt door tijdens mijn les vragen te stellen aan de leerlingen om ze zelf actief te
laten meedenken tijdens de uitleg. Dit vergroot de betrokkenheid en zo heb ik veel interactie. Ik heb een eenvoudige instructie gegeven aan de leerlingen en dat ging
ook goed. Ik moet alleen wel letten op hun voorkennis. De leerlingen begrepen namelijk niet dat er een onbepaald en een bepaald voornaamwoord is. Hierbij liep ik dus
een beetje voor op schema, waardoor leerlingen afhaakten bij de uitleg. Hier moet ik dus de volgende keer beter op letten.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum:16-03-2016
Het was een goede les! Let alleen wel op de termen die je gebruikt. Snappen de leerlingen wat je bedoelt? tekens bij het redekundig ontleden of onbepaald en
bepaald voornaamwoord dit hebben ze namelijk nog niet gehad.