DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

TAHUN SATU

2010

DRAF

DRAF16/06

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN

KOMUNIKASI
TAHUN 1

DRAF16/06

KANDUNGAN
Pengenalan

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Standard Kurikulum TMK Untuk Sekolah Rendah

Matlamat

Objektif

Fokus

Perancangan Kandungan

Kandungan Standard Kurikulum TMK

Prinsip Penggunaan TMK dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Strategi TMK dalam Kurikulum

Integrasi TMK dalam Kurikulum

TMK sebagai Mata Pelajaran

Penggunaan TMK dalam Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

10

Pengintegrasian TMK dalam Tunjang KSSR

11

Pentaksiran

13

Kurikulum Standard TMK Untuk Sekolah Rendah: Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Tahun 1

14

Bagaimana Menggunakan Standard TMK Ini?

15

Lampiran 1: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa Malaysia
Lampiran 2: Modul: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa Inggeris
Lampiran 3: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: Matematik
Lampiran 4: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Dunia Sains dan Teknologi: Sains
Lampiran 5: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Seni Visual dan Muzik: Seni Visual

19
38
42
70
73

DRAF16/06/10

PENGENALAN
insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan
intelek. Elemen-elemen dalam setiap tunjang dijelmakan melalui
disiplin ilmu tertentu iaitu:

Struktur Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)

dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) digubal
berlandaskan prinsip-prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah (KBSR) yang selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Matlamat Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Rendah

Matlamat Pendidikan Prasekolah:
Untuk menyuburkan potensi kanak-kanak dalam semua
aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan
memupuk sikap positif sebagai persediaan untuk ke
sekolah rendah.

Komunikasi
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Kemanusiaan
Sains dan Teknologi
Perkembangan Fizikal dan Estetika
Keterampilan Diri

Reka Bentuk Kurikulum

Komunikasi

Sains & Teknologi

Matlamat Pendidikan Sekolah Rendah:

Untuk memastikan perkembangan potensi murid secara
menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan
ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan
intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis
dan berakhlak mulia. Untuk mencapai matlamat ini, satu
bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa
untuk memenuhi tuntutan pendidikan serta menangani
cabaran kehidupan masa kini dan masa depan.

Penguasaan pengetahuan
sains, kemahiran dan sikap
saintifik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran berasaskan
teknologi

Penggabungjalinan
kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi dalam
bahasa Malaysia, bahasa
Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil

Insan
seimbang

Perkembangan Fizikal &

Estetika

Perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk
kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan
berketerampilan. Tunjang (Rajah 1) merupakan domain utama
yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk

Keterampilan Diri

Kerohanian, Sikap &

Nilai
Penghayatan amalan
agama, kepercayaan,
sikap dan nilai

Kemanusiaan

Penguasaan ilmu dan

amalan tentang
kemasyarakatan dan alam
sekitar setempat, negara
dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan

Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum

Rajah 1: Reka Bentuk Kurikulum KSPK dan KSSR

3

DRAF16/06/10

menyediakan
banyak
peluang
kepada
murid
untuk
memanfaatkan sumber TMK. Murid akan terlibat dalam pelbagai
aktiviti yang mengandungi kemahiran teknologi yang relevan.

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal dalam
bentuk pernyataan standard kandungan dan standard
pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.

MATLAMAT
Matlamat Standard Kurikulum TMK adalah untuk menyediakan
penanda aras pencapaian murid dari Tahun 1 hingga Tahun 6.
Ini adalah bagi memastikan murid menguasai pengetahuan dan
kemahiran asas TMK yang perlu dipelajari, menggalakkan
kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dari
peringkat awal umur kanak-kanak yang akan kekal sepanjang
hayat.

Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti
pembelajaran dan pencapaian bagi setiap standard
kandungan

OBJEKTIF
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:
i.
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
ii.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
iii.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
iv.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan
berkongsi maklumat.
v.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan.
vi.
Menggunakan
TMK
untuk
meningkatkan
produktiviti dan pembelajaran.
vii.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan
maklumat secara kreatif dan inovatif.

Standard
kandungan
dan
standard
pembelajaran
diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang
mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Kandungan
kurikulum disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yang
dinamakan modul. Modul terdiri daripada Modul Teras Asas,
Modul Teras Tema dan Modul Elektif.
STANDARD KURIKULUM TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH
Standard Kurikulum Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
adalah penyataan khusus tentang apa yang murid harus capai
dalam pengetahuan TMK, kemahiran dan nilai dalam tempoh
persekolahan. Standard ini juga berfungsi sebagai panduan
kepada guru untuk mewujudkan suasana pembelajaran
berbantukan teknologi. Suasana pembelajaran ini dapat
4

DRAF16/06/10

FOKUS
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah satu bidang
pembelajaran yang melibatkan pelbagai bidang khususnya
sistem komputer dan komunikasi. Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya
dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan
perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan,
menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi
maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Kemahiran
Kemahiran perisian dan perkakasan dalam TMK akan
melahirkan perkara di bawah:
a. Kemahiran berkomunikasi yang melibatkan perkongsian dan
penyebaran maklumat; dan keselamatan penyebaran
maklumat.
b. Kemahiran menyelesaikan masalah merangkumi pemikiran
kritikal, kreatif dan reflektif.
c. Penyiasatan, penerokaan dan pencetusan idea.

Oleh itu, Standard ini memfokuskan kepada aplikasi perisian

dan pengetahuan perkakasan dalam menghadapi pelbagai
bentuk maklumat pada tahap kebolehan murid. Pada Tahap 1
(Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3), fokus adalah pada integrasi
TMK merentas kurikulum. Pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5 dan
Tahun 6), fokus adalah pada pembelajaran mengenai TMK.

Nilai
Murid akan memperoleh kebolehan untuk mengendalikan
sistem maklumat dengan yakin, tepat dan tekun. Kod Etika
komunikasi
dalam
TMK
akan
memupuk
sikap
bertanggungjawab, hormat, kerjasama dan akauntabiliti.

PERANCANGAN KANDUNGAN
Standard Kurikulum TMK untuk Sekolah Rendah menekankan
pengintegrasian pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Pengetahuan
Pengetahuan meliputi perkara di bawah:
a. Konsep, fakta dan terminologi TMK.
b. Proses yang berturutan dalam membangunkan produk
berasaskan TMK.

DRAF16/06/10

2.3 Menganalisis kesesuaian pelbagai kemudahan

dan sumber bagi memenuhi keperluan spesifik
(tugasan atau cabaran).
2.4 Memilih sumber TMK yang sesuai.
2.5 Mengeksploitasi sumber TMK yang sesuai bagi
memenuhi keperluan semasa.

KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM TMK

Standard Kurikulum TMK terbahagi kepada Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran. Terdapat tujuh
Standard Kandungan. Standard Kandungan ini memberikan
petunjuk tahap kebolehan dalam lingkungan Standard
Pembelajaran TMK. Standard pembelajaran dalam lingkungan
Standard Kandungan akan diperkenalkan dan dikuasai oleh
murid. Guru boleh menggunakan standard ini dalam merancang
aktiviti berasaskan TMK.

3.0 Menggunakan TMK untuk mencari,

memproses dan menggunakan maklumat

Murid akan dapat:

3.1 Mengenal pasti bila dan mengapa informasi
diperlukan.
3.2 Menentukan maklumat yang diperlukan.
3.3 Menilai dan memilih maklumat yang sesuai.
3.4 Memahami, menganalisis, menggunakan dan
menyalurkan maklumat yang dipilih.

1.0 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan

beretika
Murid akan dapat:
1.1 Mengamalkan pengetahuan berkaitan etika dan
tanggungjawab penggunaan TMK dan maklumat.
1.2 Mempraktikkan etika penggunaan TMK dan
maklumat.
1.3 Mempraktikkan kebolehan untuk menyatakan
implikasi pelbagai pilihan TMK dan maklumat
yang digunakan.
1.4 Menerima tanggungjawab atas tindakan yang
dilakukan berkaitan etika dan tanggungjawab
penggunaan TMK.
2.0 Memilih dan
bersesuaian

mengaplikasikan

sumber

TMK

mengumpul,

4.0 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi

maklumat
Murid dapat:
4.1 Menggunakan TMK untuk mengenal pasti dan
memperoleh maklumat dan pengetahuan pakar
yang berkaitan dengan bidang yang diminati.
4.2 Menilai sumber maklumat atas talian yang
berkaitan dengan sumber pengetahuan untuk
kesahihan dan kebolehpercayaan.
4.3 Menggunakan
kemahiran
TMK
untuk
berkolaborasi dengan rakan sebaya dan pakar
bagi membina pengetahuan.
4.4 Menggunakan
kemahiran
TMK
untuk
menerbitkan dan membentangkan pengetahuan.

yang

Murid akan dapat:

2.1 Menunjukkan kebolehan untuk menggunakan
kemudahan TMK.
2.2 Menggunakan pelbagai fungsi TMK.
6

DRAF16/06/10

5.0 Menggunakan TMK untuk penyelesaian masalah dan

membuat keputusan

7.0 Menggunakan TMK untuk melahirkan

maklumat secara kreatif dan inovatif

Murid dapat:
5.1 Mengaplikasikan
lingkaran
penyelesaian
masalah termasuk mengenal pasti dan
menganalisis masalah tersebut; membangunkan
strategi penyelesaian; memilih strategi yang
sesuai dan mengimplementasikan; dan menilai
penyelesaian.
5.2 Mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah
untuk
menyampaikan
maklumat
atau
membentangkan
keputusan
dengan
menggunakan TMK.
5.3 Menghubungkaitkan
proses
penyelesaian
masalah dan membuat keputusan; dan nyatakan
hasil keputusan atau cara penyelesaian.
5.4 Mengumpul segala proses dan hasilan yang
berjaya untuk kegunaan masa depan.

idea

dan

Murid dapat:
7.1 Menggunakan TMK untuk mengemukakan idea
yang sedia ada melalui cara yang unik dan baru.
7.2 Merancang strategi untuk mengemukakan
pengetahuan dan idea baru.
7.3 Membangunkan pelbagai produk media yang asli
untuk mengemukakan idea dan maklumat.
7.4 Menggunakan kemunculan teknologi baru
(emerging technology) untuk mengemukakan
idea dan maklumat.

PRINSIP PENGGUNAAN TMK DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
Terdapat beberapa prinsip dalam penggunaan TMK dalam
pengajaran dan pembelajaran. Pertama, murid mesti
menguasai kemahiran asas TMK untuk membolehkan mereka
mengendalikan perkakasan dan perisian. Kedua, dengan
memperoleh kemahiran ini, murid akan mengaplikasikan dan
mengintegrasikan TMK dalam pembelajaran mereka. Untuk
menjayakan perkara ini, murid perlu belajar TMK secara kaedah
amali (hands-on) dan memperoleh kemahiran TMK yang boleh
dikuasai dalam konteks pembelajaran.

6.0 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti

dan pembelajaran
Murid dapat:
6.1 Menggunakan alat TMK untuk menghasilkan
kerja yang efektif dan kreatif; dan untuk
menyelesaikan projek dan tugasan.
6.2 Menggunakan
TMK
untuk
mewujudkan
kolaborasi dengan rakan sebaya, pakar dan
orang lain untuk meningkatkan produktiviti.
6.3 Menggunakan TMK untuk meningkatkan peluang
pembelajaran ke arah pembelajaran sepanjang
hayat.
7

DRAF16/06/10

Belajar DENGAN TMK

Belajar dengan TMK bermaksud murid menggunakan
TMK sebagai alat untuk belajar. Dengan menggunakan
TMK, pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan,
menarik dan seronok. Penggunaan TMK sebagai alat
dalam pembelajaran akan dapat menjadikan murid kreatif
dan inovatif.

Belajar MELALUI TMK

Belajar melalui TMK adalah penggunaan TMK untuk
mengakses
maklumat
dan
ilmu
pengetahuan
menggunakan media TMK seperti CD-ROM, DVD-ROM,
Internet dan perisian khusus. Sumber pengajaran dan
pembelajaran dari dalam dan luar negara boleh dimuat
turun bagi tujuan mengajar dan belajar.

Belajar MENGENAI TMK

Isu-isu sosial
dan etika
Belajar DENGAN TMK

Belajar MELALUI TMK

Rajah 2: Pendekatan TMK dalam Pengajaran dan

Pembelajaran

Terdapat tiga pendekatan utama bagi menggunakan TMK

dalam pengajaran dan pembelajaran seperti di rajah 2.

Unsur-unsur nilai diterap di dalam setiap pendekatan TMK.

Semua komponen ini melengkapi antara satu sama lain.
Komponen tersebut membolehkan TMK sebagai mata pelajaran
dan merentas kurikulum dapat dilaksanakan dengan lebih
efektif. Sebagai contoh, semasa murid Belajar MENGENAI
TMK, pada masa yang sama mereka Belajar DENGAN TMK.
Semasa proses ini, murid Belajar MELALUI TMK dengan
mencapai maklumat daripada CD-ROM, DVD-ROM, melayari
Internet dan akhirnya memuat turun bahan bagi mengukuhkan
tugasan mereka.

Belajar MENGENAI TMK

Belajar mengenai TMK memerlukan murid menguasai
ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan dalam
mengendalikan perkakasan dan perisian TMK. Murid
akan
belajar
secara
hands-on
mengendalikan
perkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesin
cetak, pengimbas, kamera dan video digital serta
projektor LCD. Murid juga akan belajar secara hands-on
dalam penggunaan perisian aplikasi seperti perisian
pemprosesan
perkataan,
hamparan
elektronik,
persembahan,
pangkalan
data,
grafik
dan
pengaturcaraan.
8

DRAF16/06/10

STRATEGI TMK DALAM KURIKULUM

PERKAKASAN DAN PERISIAN

Strategi yang digunakan dalam merealisasikan TMK dalam

kurikulum adalah secara pengintegrasian merentasi kurikulum
dan juga sebagai mata pelajaran.
Bagi Tahap I, TMK
dilaksanakan secara integrasi merentas kurikulum dan sebagai
elemen dalam Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi. Bagi
Tahap II, TMK dilaksanakan sebagai mata pelajaran.

Perkakasan dan perisian TMK yang dibekalkan ke sekolah

adalah seperti berikut:
a. Perkakasan di Makmal Komputer
Pelayan
Komputer (PC) guru
Komputer (PC) murid
Pengimbas
Mesin Cetak
Kamera dan Video Digital

INTEGRASI TMK DALAM KURIKULUM

Pengintegrasian TMK merentasi kurikulum membolehkan
pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan
perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang
hendak diajar oleh guru. Murid boleh mengguna dan
memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan
atau tugasan mereka. Melalui penggunaan TMK, murid boleh
mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai
dalam suasana yang menyeronokkan.

b. Perkakasan untuk guru

Komputer riba
Projektor LCD
c. Perisian
Perisian Sistem Pengoperasian Windows, Linux dan
Sistem Pengoperasian Mac
Perisian aplikasi Microsoft Office dan StarOffice
Perisian utiliti seperti alat pemain media (Windows Media
Player), perakam bunyi (Sound Recorder) dan kalkulator

TMK SEBAGAI MATA PELAJARAN

Murid perlu didedahkan kepada TMK sebagai satu mata
pelajaran yang menjurus kepada aspek belajar mengenai TMK.
Ini membolehkan murid menguasai pengetahuan dan
kemahiran TMK bagi mengendalikan perkakasan dan perisian
TMK.
Murid diberi pengalaman dalam mengendalikan
perkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesin cetak,
pengimbas, kamera dan video digital serta projektor LCD.
Mereka juga belajar menggunakan perisian aplikasi seperti
perisian pemprosesan perkataan, hamparan elektronik,
persembahan, pangkalan data, grafik dan pengaturcaraan.

d. Kemudahan Internet
Talian akses Internet SchoolNet, KPM
Semua perisian yang hendak digunakan di sekolah mesti
mempunyai lesen yang sah. Sekolah juga digalakkan untuk
muat turun perisian percuma yang berkaitan dengan mata
pelajaran.

DRAF16/06/10

Strategi yang dicadangkan:

PENGGUNAAN TMK DALAM STRATEGI PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

a.
Terarah Kendiri, Akses Kendiri, Pentaksiran
Kendiri dan Kadar Kendiri (Self-Directed, Self-Accessed,
Self-Assessed, and Self-Paced:- SeDAAP) menjadikan
murid lebih kreatif dan inovatif. Melalui kurikulum
bermodular, Terarah Kendiri akan diterapkan mengikut
kemampuan murid. Murid boleh menaksir tahap
pencapaian mereka berdasarkan Standard Kurikulum.
Strategi ini membolehkan murid menjadi lebih
bertanggungjawab terhadap pembelajaran, lebih yakin
dan tekun untuk mencapai standard kurikulum.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi tidak semestinya diguna

pakai sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Guru
dan murid perlu mengenal pasti keperluan TMK dalam
meningkatkan pengajaran dan pembelajaran mereka.
Penggunaan TMK sebagai pengupayaan pembelajaran
membolehkan murid mengukuhkan lagi pengajaran dan
pembelajaran dan mencapai standard kurikulum. Penggunaan
TMK juga boleh menjadikan pembelajaran lebih seronok dan
membentuk guru dan murid untuk menjadi lebih kreatif dan
inovatif.

b.
Dalam mengintegrasikan TMK, guru seharusnya
memberi peluang kepada semua murid menggunakan
komputer. Guru perlu mengambil kira tahap
kemampuan murid dalam kemahiran komputer. Dalam
kelas TMK, guru memainkan 3 peranan utama:

Belajar MENGENAI TMK, Belajar DENGAN TMK dan Belajar

MELALUI TMK mesti digabungkan dalam strategi pengajaran
dan pembelajaran. Integrasi TMK boleh diimplementasikan
secara efektif apabila murid dapat menguasai kemahiran TMK.
Adalah disarankan guru mengintegrasikan TMK melalui aktiviti
berasaskan projek atau tugasan seperti kad ucapan. Dalam
kad ucapan, murid boleh memasukan imej dan menulis ucapan
atau sajak.

i. Guru sebagai tenaga pengajar.

ii. Guru sebagai fasilitator.
iii. Guru sebagai pentaksir.

Dalam persekitaran yang berpusatkan pengetahuan, guru

sebagai pengajar memberi penerangan kepada murid tentang
konsep dan antara muka perisian. Peranan guru menjadi
fasilitator apabila guru memantau murid dalam melaksana dan
menyiapkan tugasan mereka. Seterusnya, guru mentaksir
tugasan akhir murid berdasarkan Standard Kurikulum TMK.

Cadangan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakai
oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Guru
digalakkan menjadi lebih kreatif dalam strategi pengajaran
mereka.

10

DRAF16/06/10

PENGINTEGRASIAN TMK DALAM TUNJANG KSSR

Tunjang

Terdapat enam (6) tunjang dalam kurikulum KSSR. Tunjangtunjang tersebut adalah seperti berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Komunikasi
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Kemanusiaan
Sains dan Teknologi
Perkembangan Fizikal dan Estetika
Keterampilan diri

Pengintegrasian TMK boleh dilaksanakan ke dalam semua

tunjang dengan membuat perancangan yang rapi. Jadual 1
menunjukkan contoh strategi pembelajaran bagi tunjang
Komunikasi, Jadual 2 bagi tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
serta Sains dan Teknologi; dan Perkembangan Fizikal dan
Estetika. Manakala, Jadual 3 contoh strategi pembelajaran bagi
tunjang Keterampilan Diri dan Kemanusiaan.

Komunikasi

Strategi Pembelajaran
Menulis karangan menggunakan
perisian pemprosesan perkataan
seperti MS Word. Murid boleh
memasukan
imej
untuk
mengukuhkan karangan supaya
lebih menarik.

Mencari maklumat melalui Internet

untuk mengukuhkan lagi karangan
murid.

Rekod suara dan mendengar

semula bagi tujuan latihan sebutan.

Pembentangan tugasan atau projek.

Memuat turun perisian komputer

secara percuma seperti Go Mouse
dan Animated Typing Skill bagi
aktiviti kemahiran menggunakan
tetikus dan menaip serta mengenal
abjad. Murid akan merasa seronok
untuk mempelajarinya.

Jadual 1: Contoh Strategi Pembelajaran Tunjang Komunikasi

11

DRAF16/06/10

Tunjang
Kerohanian,
Sikap dan Nilai
Sains dan
Teknologi

Strategi Pembelajaran

Tunjang

Membuat karangan dan bercerita

menggunakan video atau gambar;
dan buku skrap atau projek folio
digital.

Perkembangan
Fizikal dan
Estetika

Menggunakan perisian pemproses

perkataan, perisian persembahan dan
perisian grafik (MS Word, MS
PowerPoint dan MS Paint), kamera
atau video kamera digital dan Internet
dalam pembelajaran mereka.

Keterampilan Diri

Penggunaan e-mel dan laman sosial

web dapat menggalakkan interaksi
sosial antara rakan sebaya dari
dalam dan luar negara.

Penghasilan
projek
dapat
menggalakkan pembelajaran secara
kolaboratif antara sekolah di dalam
dan luar negara melalui Internet.

Mengukuhkan semangat patriotisme

dan perpaduan melalui aktiviti
menggunakan Internet.

Kemanusiaan

Mengamalkan sikap murni semasa

menggunakan
perkakasan
dan
perisian.

Jadual 2: Contoh Strategi Pembelajaran Tunjang

Kerohanian, Sikap dan Nilai serta Sains dan
Teknologi; dan Perkembangan Fizikal dan
Estetika.

Strategi Pembelajaran
Keyakinan murid akan ditingkatkan
semasa pembentangan idea atau
laporan melalui perisian pemproses
perkataan, perisian persembahan,
perisian pangkalan data dan perisian
grafik (MS Word, MS PowerPoint,
MS Excel, MS Access dan MS
Paint), kamera atau video kamera
digital dan Internet.

Jadual 3: Contoh Strategi Pembelajaran Keterampilan Diri

dan Kemanusiaan

12

DRAF16/06/10

PENTAKSIRAN

Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilai

pencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dan
kemahiran TMK. Pentaksiran mesti dilakukan secara berterusan
untuk memantau kemajuan murid dari segi pengetahuan,
kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan
dan standard pembelajaran yang ditetapkan.

Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama ada

pentaksiran formatif atau sumatif atau kedua-duanya.
Pentaksiran formatif boleh ditaksir secara bersepadu melibatkan
elemen pengetahuan dan kemahiran berdasarkan folio murid
yang merangkumi lembaran kerja, projek dan juga
persembahan multimedia. Pentaksiran sumatif dilaksanakan
dengan menyediakan ujian yang sesuai untuk menguji
pencapaian pembelajaran. Nilai boleh diukur menggunakan
senarai semak atau melalui pemerhatian.

STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN

DAN

Standard ini disusun mengikut pengetahuan, kemahiran dan

nilai. Setiap Standard Kandungan dibahagikan kepada Standard
Pembelajaran mengikut Tahun (Tahun 1 hingga Tahun 6).
Murid perlu mencapai kesemua Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran seperti yang terkandung dalam
Standard Kurikulum TMK. Oleh yang demikian Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran ini akan menjadi
indikator tahap pencapaian TMK murid.
Pada
Tahap 1 Pendidikan Sekolah Rendah, Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran TMK akan
diintegrasikan dalam semua mata pelajaran. Walau
bagaimanapun, pada Tahap 2, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran TMK akan diajar sebagai Belajar
MENGENAI TMK.

STANDARD

Standard Kandungan direka bentuk khas untuk Murid Tahun 1

hingga Tahun 6. Terdapat 7 Standard Kandungan untuk TMK
dalam KSSR iaitu murid;

menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,

memproses dan menggunakan maklumat
menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat
menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan
menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran
menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan
maklumat secara kreatif dan inovatif

menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan

beretika
memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian
13

DRAF16/06/10

KURIKULUM STANDARD TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH

TAHAP 1 (7- 9 tahun)

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Tahun 1

1.0 Menggunakan TMK

secara
bertanggungjawab
dan beretika

1.1 Mengenal pasti bahagian

komputer (monitor, tetikus,
papan kekunci, unit sistem).
1.2 Menghidupkan dan
mematikan suis (turn on,
turn off), menghidupkan
dan mematikan komputer
(turn on, turn off) mengikut
tatacara yang betul.
1.3 Mengenal pasti kedudukan
kekunci abjad dan nombor.
1.4 Menyatakan fungsi kekunci
enter, spacebar, backspace
dan delete.
1.5 Menggunakan tetikus untuk
klik dan dwi klik.
1.6 Menunjukkan sikap yang
positif semasa
menggunakan TMK.
1.7 Bekerjasama dengan rakan
sekelas semasa
menggunakan komputer.

Standard Kandungan

2.0 Memilih dan

mengaplikasikan
sumber TMK yang
bersesuaian

Standard Pembelajaran Tahun 1

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5
14

Membuka dan menyimpan

fail grafik, dokumen
pemprosesan perkataan
dan/atau perisian
persembahan (MS Paint,
MS Word atau MS
PowerPoint).
Menaip teks menggunakan
pelbagai saiz dan fon
dalam satu halaman
dengan menggunakan
pemprosesan perkataan
(MS Word).
Menggunakan
pemprosesan perkataan
(MS Word) untuk
menghasilkan teks
berserta grafik dalam satu
halaman.
Menggunakan perisian
grafik (MS Paint) untuk
membuat gambar dengan
menggunakan bentuk asas
dan kotak warna (colour
box).
Menggunakan perisian
persembahan.

DRAF16/06/10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Tahun 1

2.6
2.7

3.0 Menggunakan TMK

untuk mencari,
mengumpul,
memproses dan
menggunakan
maklumat

3.1

3.2
3.3
3.4
3.5

4.0 Menggunakan TMK

untuk mendapatkan
dan berkongsi
pengetahuan

4.1

4.2

Standard Kandungan

(MS PowerPoint) untuk

menghasilkan dua slaid
persembahan yang
mengandungi teks dan
grafik.
Mencetak dokumen.
Merekodkan suara dengan
menggunakan perisian
sedia ada.

Standard Pembelajaran Tahun 1

menggunakan perkakasan
lain seperti kamera digital
dan CD-ROM.

Mengenal pasti lokasi dan

mencapai maklumat yang
disimpan.
Menggunakan pelayar
untuk melayari Internet.
Mencari imej menggunakan
enjin carian.
Menyimpan imej daripada
laman web.
Menunjukkan dan
menerangkan bagaimana
mencapai imej yang
disimpan.
Menyampaikan idea
menggunakan
pemprosesan perkataan
(MS Word) dan perisian
persembahan
(MS PowerPoint).
Berkongsi idea
14

5.0 Menggunakan TMK

untuk penyelesaian
masalah dan
membuat keputusan

5.1

Menggunakan perisian
aplikasi dan sumber TMK
yang bersesuaian
(MS Word,
MS PowerPoint, MS Paint)
untuk menghasilkan
tugasan yang diberi.

6.0 Menggunakan TMK

untuk meningkatkan
produktiviti dan
pembelajaran

6.1

Mengukuhkan
persembahan multimedia
(MS PowerPoint) sedia
ada seperti masukkan fail
audio.

7.0 Menggunakan TMK

untuk
mengemukakan idea
dan maklumat secara
kreatif dan inovatif

7.1

Menggunakan perisian
grafik (MS Paint),
pemprosesan perkataan
(MS Word) atau perisian
persembahan (MS
PowerPoint)
secara kreatif
(memanipulasi teks, imej
dan bunyi) untuk
menyampaikan idea atau
konsep sedia ada.

DRAF16/06/10

BAGAIMANA MENGGUNAKAN STANDARD KURIKULUM TMK INI?

Pertama:

Kedua:

Kenal pasti Standard Kandungan.

Pilih Standard Kandungan yang berkaitan dengan topik pelajaran; contoh: mengajar tajuk Tumbuh-tumbuhan (Lampiran 4).
Standard Kandungan TMK yang dikenal pasti adalah 1.0, 2.0, 4.0 dan 7.0.
Kenal pasti Standard Pembelajaran.
Standard Pembelajaran TMK yang mesti dicapai oleh murid pada akhir pelajaran adalah 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 4.1 dan 7.1.
Standard Kandungan

1.0 Murid menggunakan TMK secara

bertanggungjawab dan beretika

Standard Pembelajaran Tahun 1

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.1
2.2

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK

yang bersesuaian

2.3
2.4
2.5

1. Mengenal
pasti
Standard
Kandungan

3.0 Murid menggunakan TMK untuk mencari,

mengumpul, memproses dan menggunakan
maklumat

2.6
2.7
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.1

Mengenal pasti bahagian komputer (monitor, tetikus, papan kekunci, unit sistem).
Menghidupkan dan mematikan komputer (turn on, turn off) mengikut tatacara yang betul.
Mengenal pasti kedudukan kekunci abjad dan nombor.
Menyatakan fungsi kekunci Enter, Spacebar, Backspace dan Delete.
Menggunakan tetikus untuk klik dan dwi klik.
Menunjukkan sikap yang positif semasa menggunakan TMK.
Bekerjasama dengan rakan sekelas dalam kelas semasa menggunakan komputer.
Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian
persembahan (MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
Menaip teks menggunakan pelbagai saiz dan fon dalam satu halaman dengan
menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word).
Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menghasilkan teks berserta imej
dalam satu halaman.
Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar menggunakan bentuk
asas dan kotak warna (color box).
Menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) untuk menghasilkan dua slaid
persembahan menggunakan teks dan grafik.
Menggunakan mesin cetak untuk mencetak dokumen satu halaman.
Merekodkan suara dengan menggunakan perisian sedia ada.
Mengenal pasti lokasi dan mencapai maklumat yang disimpan.
Menggunakan pelayar untuk melayari Internet.
Mencari imej menggunakan enjin carian.
Menyimpan imej daripada laman web.
Menunjukkan dan menerangkan bagaimana mencapai imej yang disimpan.
Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian
persembahan (MS PowerPoint).
Berkongsi idea menggunakan perkakasan lain seperti kamera digital dan CD-ROM.

4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan

dan berkongsi pengetahuan

4.2

5.0 Murid menggunakan TMK untuk penyelesaian

masalah dan membuat keputusan

5.1 Menggunakan perisian aplikasi dan sumber TMK yang bersesuaian (MS Word, MS
PowerPoint, MS Paint) untuk menghasilkan tugasan yang diberi.

6.0 Murid menggunakan TMK untuk meningkatkan

produktiviti dan pembelajaran

6.1 Mengukuhkan persembahan multimedia (MS PowerPoint) sedia ada seperti masukkan fail
audio.

7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan

idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif

7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian
persembahan (MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk
mempersembahkan idea atau konsep sedia ada.

15

2. Mengenal
pasti
Standard
Pembelajaran

Standard
Kandungan
yang dipilih

Standard
Pembelajaran
yang dipilih

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN TMK MERENTAS MATA PELAJARAN TAHUN 1

16

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA MALAYSIA

LAMPIRAN 1

Modul Teras Asas

Bahasa Malaysia

Tahun

Topik

Haiwan Ternakan Datuk

Pengenalan

Murid dapat mengeja, menyebut nama dan membunyikan bunyi haiwan. Dalam pelajaran ini, murid juga
diperkenalkan kepada perisian persembahan (MS PowerPoint). Murid akan mempelajari cara-cara
menghasilkan dua slaid persembahan yang mengandungi teks dan grafik. Modul ini akan dijalankan di makmal
komputer.
Murid akan dapat:

Standard
Kandungan
Bahasa Malaysia

1.2
2.1
3.2

Mendengar, mengecam dan menyebut perkataan, suku kata, perkataan, frasa, serta ayat dengan betul.
Asas membaca dengan sebutan yang betul.
Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul.

Standard
Pembelajaran
Bahasa Malaysia

1.2.5 Mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokal
berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas.
2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul.
2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.
3.2.5 Menulis perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung
dengan betul dan kemas.

Standard
Kandungan TMK

2.0
4.0
7.0

Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.

Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
Murid menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.
17

DRAF16/06/10

Standard
Pembelajaran
TMK

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan
(MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
2.5 Menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) untuk menghasilkan dua slaid persembahan
yang mengandungi teks dan grafik.
2.6 Mencetak dokumen.
4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan
(MS PowerPoint)
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau
konsep sedia ada.

Tempoh Masa

3 jam

Sumber

1. Kad gambar.
2. Kad imbasan.
3 Modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.
4. Persembahan MS PowerPoint mengandungi gambar pelbagai jenis haiwan ternakan.
5. Salinan gambar haiwan.
Std Pembelajaran
TMK

Aktiviti

Std Pembelajaran
B. Malaysia

Aktiviti 1:
1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk
memperkenalkan pelbagai jenis haiwan.
2. Guru membimbing murid menyebut, mengeja dan membunyikan
haiwan dengan betul dan tepat.
3. Beberapa orang murid diminta mengambil sekeping kad gambar dari
kotak hitam. Murid menyebut, mengeja nama haiwan dan meniru bunyi
haiwan dengan betul.
4. Guru mempamerkan slaid MS PowerPoint perkataan pada semua
murid. Murid menyebut perkataan yang dipamerkan dengan betul.
18

1.2.5
1.2.5,
2.1.2, 2.1.3
1.2.5, 2.1.2,
2.1.3

DRAF16/06/10

Aktiviti 2:
1. Guru membuat demonstrasi cara memasukkan teks dan grafik
menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) kepada murid.
2. Murid menyediakan 2 slaid persembahan yang mengandungi teks dan
imej berpandukan modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.

2.1, 2.5

3. Murid menyimpan dan mencetak hasil kerja berpandukan modul

pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.

2.6, 2.1

4. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan persembahan

MS PowerPoint.

4.1

LANGKAH-LANGKAH MEMULAKAN APLIKASI seperti Gambar rajah

1.
1. Klik Start.
2. Klik All Programs.
3. Klik Microsoft Office.
4. Klik Microsoft Office PowerPoint.

19

3.2.5

DRAF16/06/10

Gambar rajah 1

20

DRAF16/06/10

1.

MENAIP TEKS PADA SLAID

1. Untuk menaip perkataan, klik pada Click to add title di Gambar
rajah 2.

Gambar rajah 2

21

DRAF16/06/10

2. Taip perkataan arnab dan tekan kekunci Enter seperti Gambar

rajah 3.

Gambar rajah 3

22

DRAF16/06/10

2.

MEMASUKKAN GAMBAR PADA SLAID (Gambar rajah 4)

1.

Klik Insert.

2.

Klik Picture.

3.

Klik Clip Art.

Gambar rajah 4

23

DRAF16/06/10

4.

Kotak Clip Art akan dipaparkan di sebelah kanan anda

seperti gambar rajah 5.

Gambar rajah 5

Nota guru:
Sila gunakan perkataan dalam bahasa Inggeris untuk
carian.
24

DRAF16/06/10

5. Untuk memasukkan gambar (gambar rajah 6) dari Clip Art:

1. Taip perkataan animal.
2. Klik pada butang Go.
3. Klik pada gambar arnab.

Gambar rajah 6

25

DRAF16/06/10

3.

MASUKKAN SLAID BARU (Gambar rajah 7)

1.
2.

Klik Insert.
Klik New Slide.

Gambar rajah 7

26

DRAF16/06/10

3.

Sekarang anda mempunyai dua slaid seperti gambar rajah

8.

Gambar rajah 8

27

DRAF16/06/10

4.

MENYIMPAN PERSEMBAHAN SLAID (Gambar rajah 9)

1.
2.

Klik File.
Klik Save As.

Gambar rajah 9

28

DRAF16/06/10

3.
4.

Taip perkataan haiwan dalam kotak File name seperti

gambar rajah 10.
Klik Save.

Gambar rajah 10

29

DRAF16/06/10

5.

MEMBENTANGKAN HASIL KERJA

1.

Klik pada slaid pertama seperti gambar rajah 11.

Gambar rajah 11

30

DRAF16/06/10

2.

Klik View seperti gambar rajah 12.

3.

Klik Slide Show.

2
3

Gambar rajah 12

31

DRAF16/06/10

4.

Persembahan slaid akan dipaparkan seperti gambar rajah 13.

Gambar rajah 13

32

DRAF16/06/10

5.

Tekan kekunci Enter untuk melihat slaid kedua seperti

gambar rajah 14.

Gambar rajah 14

6.

Tekan kekunci Esc atau Enter untuk keluar dari

persembahan.
33

DRAF16/06/10

6.

MENUTUP HASIL KERJA (Gambar rajah 15)

1.
2.

Klik File.
Klik Exit.

Gambar rajah 15
34

DRAF16/06/10

Penilaian

Murid menulis nama haiwan berdasarkan gambar dan menyebut semula

nama yang ditulis.

Aktiviti Pemulihan

Murid menyebut nama haiwan ternakan yang terdapat dalam gambar

dengan betul dan tepat.

Aktiviti
Pengayaan

Murid memasukkan 2 keping gambar haiwan ke dalam satu slaid

persembahan secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk
menyampaikan idea atau konsep sedia ada.

35

1.2.5, 3.2.5

1.2.5

7.1

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA INGGERIS

LAMPIRAN 2

Modul

English Language

Topic

Greeting Cards

Overview

Pupils prepare greeting cards using suitable sentences. They are introduced to word processing software
(MS Word) and will learn how to produce text with pictures in a page. Pupils will be able to create greeting
cards using MS Word and print the card. This module will be carried out in the computer lab.

Content Standard
English Language

1.1 Pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation in accordance to
Standard English (SBE).
3.2 Write using appropriate language, form and style for a range of purposes.
3.3 Write and present ideas through a variety of media.
4.2 Use spoken, written and visual language to demonstrate understanding of poems, stories and plays and
express personal response to literary texts.

Learning Standard
English Language

1.1.1 Able to listen and respond to stimulus given with guidance: (d) rhythm and rhyme (using songs or
rhymes to help them tune into the rhythm and sound of English)
1.1.3 Able to listen to, say aloud and recite rhymes or sing songs with guidance
3.2.2 Able to write 3-5 word sentences with correct spelling: (c) parallel writing
3.3.1 Able to create simple non-linear texts with guidance: (a) Greeting Cards
4.2.1 Able to talk about: (b) pictures

Content Standard
TMK

Pupil will able to:

2.0 Select and apply appropriate ICT resources.
4.0 Use ICT to acquire and share knowledge.
7.0 Use ICT to express ideas and information creatively and innovatively.
36

DRAF16/06/10

Learning Standard
TMK

2.1 Open and save word processing file (MS Word).

2.2 Use word processing (MS Word) to write text in a page.
2.3 Use word processing (MS Word) to produce text with picture in a page.
2.6 Use printer to print a document.
4.1 Present idea by using word processing (MS Word)
7.1 Use word processing (MS Word) creatively to present existing idea or concept.

Duration

3 hours

Resources

1. Have Fun With MS Word Module

2. Worksheet 1 and 2
3. PowerPoint presentation contains Happy Birthday song and lyrics.

Teachers note

Teacher is advised to print pupils work in group to paper wastage, avoid paper jams and time constraints.
TMK
Learning Std

Activities

English
Learning Std

Activity 1: Happy Days

1.Teacher opens MS PowerPoint contains Happy Birthday song and
lyrics.
2. Pupils listen and hum the birthday song, sing along the birthday song.
3. Pupils open MS Word (refer to Fun With MS Word) and type the lyrics.
4. Pupils save and print the task.

1.1.1 (d), 1.1.3

2.2
2.6, 2.1

37

3.2.2 (c)

DRAF16/06/10

Activity 2: Greeting Cards

1. Pupils create a page of birthday card for a friend using MS Word.

2.1

2. Pupils insert pictures from Clip Art into the card and type the greeting.

2.3

3. Pupils save and print their work.

3.3.1 (a)

2.1, 2.6

4. Pupils present their work using MS Word.

38

4.1, 7.1

4.2.1 (b)

DRAF16/06/10

Assessment

Pupils do Worksheet 1.

Remedial Activity

Pupils do Worksheet 2 in MS Word.

Enrichment Activity Pupils work in pair or groups to create greeting cards and present their work
using MS Word creatively.

39

4.1, 7.1

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: MATEMATIK

LAMPIRAN 3

Modul Teras
Asas
Topik

Matematik

Pengenalan

Murid mengenal pasti bentuk 3D dan 2D di persekitarannya. Dalam pelajaran ini, murid diperkenalkan dengan
perisian grafik (MS Paint). Murid belajar menghasilkan gambar menggunakan bentuk asas.

Standard
Kandungan
Matematik

13.0 Memahami dan menggunakan kosa kata berkaitan bentuk 3D dan 2D.
13.2 Mengenal pasti, menerangkan dan mengasing bentuk 2D termasuk segi empat sama, segi empat
tepat, segi tiga dan bulatan.
13.3 Membina gambar atau corak menggunakan bentuk 2D serta menerangkan gambar atau corak tersebut.

Standard
Kandungan TMK

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.

4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif .

Standard
Pembelajaran
TMK

2.1

Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan
(MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dan
kotak warna (color box).
2.6 Mencetak dokumen.
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk mempersembahkan idea atau
konsep sedia ada.

Tempoh Masa

3 jam

Bentuk- bentuk 3D dan 2D

40

DRAF16/06/10

Sumber

1.
2.
3.
4.

Kad bergambar bentuk 2D.

Gambar taman permainan kanak-kanak.
Modul pembelajaran Mari Belajar Paint.
Persembahan bentuk asas 3D dalam MS PowerPoint.

Aktiviti

1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkan

bentuk asas 2D.
2. Guru memaparkan gambar taman permainan kanak-kanak. Murid mengenal
pasti bentuk 2D dalam gambar.
3. Guru menunjuk cara langkah-langkah membuat dan mewarna bentuk 2D
serta memasukkan teks menggunakan perisian grafik (MS Paint).
4. Murid melukis bentuk-bentuk 2D menggunakan MS Paint.
5. Murid mewarna dan melabel bentuk-bentuk 2D yang dihasilkan.
6. Murid simpan dan mencetak hasil kerja mereka.
7. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan perisian MS Paint.

1. Membuka aplikasi MS Paint (Gambar rajah 1)

1.

Klik Start.

2.

Klik All Programs.

3.

Pilih Accessories

4.

Pilih Paint

41

Standard
Pembelajaran
TMK

2.1

2.6

Standard
Pembelajaran
Matematik

DRAF16/06/10

4
Gambar rajah 1

42

DRAF16/06/10

5.

Antara muka seperti gambar rajah 2 akan terpapar.

Gambar rajah 2

43

DRAF16/06/10

2. Melukis Bentuk Asas

a.

Bentuk segi empat seperti gambar rajah 3.

1. Klik pada ikon rectangle di Tool Box.
2. Penuding arah akan bertukar kepada

Bawa kursor ke ruang lukisan.

Kursor berubah menjadi simbol
Gambar rajah 3

44

DRAF16/06/10

3.

Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.

Kemudian lepaskan seperti di gambar rajah 4.

3
1
2

Gambar rajah 4

45

DRAF16/06/10

4.

Segi empat tepat terhasil seperti gambar rajah 5.

Gambar rajah 5

46

DRAF16/06/10

b. Bentuk bulatan.
1.

2.

Klik pada ikon ellipse di Tool Box seperti gambar rajah 6.

Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.

Gambar rajah 6

47

DRAF16/06/10

2.

Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti

gambar rajah 7.

1
2

Gambar rajah 7

48

DRAF16/06/10

2. Bentuk bulatan terhasil seperti gambar rajah 8.

Gambar rajah 8

49

DRAF16/06/10

c. Bentuk segi tiga.

1.
Klik pada ikon polygon di Tool Box seperti gambar rajah 9.

Gambar rajah 9

50

DRAF16/06/10

2.

Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti

gambar rajah 10.

3.

Bawa penuding arah ke 3 dan klik dua kali.

3
2

Gambar rajah 10

51

DRAF16/06/10

4.

Bentuk segi tiga terhasil seperti gambar rajah 11.

Gambar rajah 11

52

DRAF16/06/10

4. Menyimpan lembaran kerja

1.
2.

Klik pada File di menu bar seperti gambar rajah 12.

Pilih Save As

Gambar rajah 12

53

DRAF16/06/10

3.
4.

Taipkan perkataan bentuk di File name seperti gambar rajah 13.

Klik Save.

5.
3

Gambar rajah 13

54

DRAF16/06/10

Mewarna bentuk Asas

1.
2.
3.

Klik pada ikon Fill With Color di Tool Box seperti gambar rajah 14.
Pilih warna merah pada Color Box.
Bawa penuding arah ke bentuk segi empat tepat dan klik.

1
3

2
Gambar rajah 14

55

DRAF16/06/10

4.

Paparan seperti gambaran rajah 15 akan terhasil.

Gambar rajah 15

56

DRAF16/06/10

5.
6.

Sekarang warnakan pada bentuk yang lain seperti bulatan dan segi
tiga.
Hasilnya adalah seperti gambar rajah 16.

Gambar rajah 16

57

DRAF16/06/10

6.

Menaip teks

1.
2.

Klik pada ikon Text di Tool Box seperti gambar rajah 17.
Klik, jangan lepas dan tarik penuding arah dari 1 ke 2.

1
2

Gambar rajah 17

58

DRAF16/06/10

3.
4.

Text Tool Box akan kelihatan seperti gambar rajah 18.

Taip perkataan segi empat tepat di dalam ruangan Text Box.

Gambar rajah 18

59

DRAF16/06/10

5.
6.

Sekarang taipkan perkataan bulatan dan segi tiga pada bentuk

seperti gambar rajah 19.
Hasilnya adalah seperti gamba rajah di bawah.

Gambar rajah 19

60

DRAF16/06/10

7.

Simpan hasil kerja anda.

8.

Mencetak Hasil Kerja

Lihat hasil kerja

anda melalui

Print Preview
sebelum

mencetak.

61

DRAF16/06/10

1.
2.

Klik File di Bar Menu seperti gambar rajah 20.

Pilih Print Preview.

1
2

Gambar rajah 20

62

DRAF16/06/10

3.

Paparan seperti gambar rajah 21 akan kelihatan.

Gambar rajah 21

63

DRAF16/06/10

Baiklah. Sekiranya anda telah

berpuas hati dengan hasil kerja,
minta kebenaran guru sebelum
mencetak.

64

DRAF16/06/10

4.

Klik pada ikon Print di Bar menu seperti gambar rajah 22.

Gambar rajah 22

65

DRAF16/06/10

Tahniah! Sekarang anda boleh

pamerkan hasil kerja anda kepada
guru dan rakan-rakan.

66

DRAF16/06/10

Penilaian

Murid melukis bentuk asas dalam kotak yang disediakan (Lembaran kerja 1).

Aktiviti
Pemulihan

Murid memadankan bentuk asas dan nama dengan betul (Lembaran kerja 2).

Aktiviti
Pengayaan

Murid melukis gambar seperti rumah, kereta atau muka orang menggunakan
bentuk 2D yang telah dipelajari secara kreatif untuk menyampaikan idea atau
konsep sedia ada.

67

13.3

2.4

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SAINS DAN TEKNOLOGI: SAINS

LAMPIRAN 4

Modul

Sains

Topik

Tumbuh-tumbuhan

Pengenalan

Murid mengenal pasti jenis tumbuhan di persekitaran mereka. Dalam pembelajaran ini, murid diperkenalkan kepada
perisian pemprosesan perkataan (MS Word). Murid akan belajar bagaimana menghasilkan teks bergambar dalam
satu halaman.

Standard
Kandungan Sains

3.0 Memahami tumbuhan dan bahagian tumbuhan.

3.1 Menamakan jenis tumbuhan.
3.6 Menyampaikan pemerhatian perihal tumbuhan melalui lukisan dan secara lisan.

Standard
Kandungan TMK

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.

4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.

Standard
Pembelajaran TMK

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MS Paint,
MS Word, MS PowerPoint).
2.2 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menulis teks menggunakan pelbagai saiz dan fon
dalam 1 halaman.
2.3 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menghasilkan teks berserta imej dalam satu halaman.
2.6 Mencetak dokumen.
4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan
(MS PowerPoint).
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan (MS
PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsep sedia
ada.
68

DRAF16/06/10

Tempoh Masa

3 jam

Sumber

1. Gambar tumbuh-tumbuhan
2. Modul pembelajaran Mari Belajar MS Word.
3. Persembahan MS PowerPoint tentang jenis tumbuh-tumbuhan di persekitaran.
4. Guru menyalin lembaran kerja 1,2, 3 dan 4 tentang tumbuh-tumbuhan ke dalam komputer murid.

Aktiviti
1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkan
pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan dalam persekitaran.
2. Guru memaparkan gambar tumbuh-tumbuhan.
3. Murid mengikut arahan untuk membuka MS Word dan memasukkan
gambar tumbuh-tumbuhan.
4. Murid menaip nama tumbuh-tumbuhan.
5. Murid simpan dan cetak hasil kerja mereka.

6. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan MS Word.

69

Standard
Pembelajaran
TMK

Standard
Pembelajaran
Sains

3.1, 3.6
2.1
2.3
2.1, 2.6

3.1

DRAF16/06/10

PROJEK KELAS:
1. Murid bekerja secara berpasangan untuk menghasilkan buku skrap digital
mengenai tumbuh-tumbuhan.

2.1, 7.1

Penilaian

Murid melengkapkan lembaran kerja 2 menggunakan MS Word.

2.1, 2.3

Aktiviti Pemulihan

Melengkapkan lembaran kerja 3 menggunakan MS Word.

2.1, 2.3

3.1, 3.6

Aktiviti Pengayaan

Murid memasukkan 4 gambar jenis tumbuh-tumbuhan dan menamakan tumbuhtumbuhan tersebut dalam lembaran kerja 4 dengan merujuk modul pembelajaran
Mari Belajar MS Word.

4.1, 7.1

3.1, 3.6

70

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SENI VISUAL DAN MUZIK

LAMPIRAN 5

Modul

Pendidikan Seni Visual

Topik

Menggambar - Garisan

Pengenalan

Murid dapat menghasilkan jenis-jenis garisan dengan mempersembahkan kreativiti seni visual. Murid juga akan
dapat menguasai penggunaan perisian MS Paint dengan melukis garisan yang berwarna-warni. Pembelajaran
akan dijalankan di dalam makmal komputer. Semua komputer murid hendaklah dihidupkan (switch ON) dan
disediakan dengan paparan perisian MS Paint.

Standard
Kandungan
Seni Visual

1.0
2.0
3.0
4.0

Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni-rupa).

Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penghasilan karya seni.
Apresiasi terhadap karya seni.

Standard
Pembelajaran
Seni Visual

1.1
2.1
2.2
3.1
4.1
4.2

Mengenal dan memahami unsur seni (garisan dan rupa) dalam karya seni sendiri.
Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.
Mengetahui teknik-teknik penggunaan media dalam penghasilan karya seni.
Memilih dan memanipulasi bahan segi kegunaan.
Mempamerkan karya seni sendiri yang dihasilkan.
Menceritakan karya seni yang dihasilkan.

71

DRAF16/06/10

Standard
Kandungan
TMK

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.

7.0 Murid menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.

Standard
Pembelajaran
TMK

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MS
Paint, MS Word, MS PowerPoint).
2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dan
kotak warna (color box).
2.6 Mencetak dokumen.
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsep
sedia ada.

Tempoh masa

1 jam

Bahan sumber

1. Contoh garisan selari dan garisan bertindih.

2. Perisian MS Paint.

72

DRAF16/06/10

Aktiviti

1. Guru menunjukkan contoh garisan selari di papan putih atau papan hitam.
2. Murid menyatakan cara membuat garisan-garisan tersebut.
3. Guru menunjukkan cara membuat garisan selari menggunakan perisian MS
Paint.
3.1 Melukis garisan selari
Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box seperti gambar rajah 1.

Gambar rajah 1

73

Standard
Pembelajaran
TMK

Standard
Pembelajaran
Seni

2.4

1.1
2.1
2.2

DRAF16/06/10

Langkah 2: Klik dan bawa penunjuk

seperti gambar rajah 2.

dari 1 kepada 2, kemudian lepaskan

Gambar rajah 2
Langkah 3: Garisan selari terhasil seperti gambar rajah 3.

Gambar rajah 3
74

DRAF16/06/10

Langkah 4: Hasilkan beberapa garisan selari seperti gambar rajah 4.

Gambar rajah 4
4. Murid membuat garisan bertindih.
Langkah 1: Klik dan bawa penunjuk
seperti gambar rajah 5.

dari 1 kepada 2, kemudian lepaskan

.

Gambar rajah 5
75

DRAF16/06/10

Langkah 2: Hasilkan beberapa garisan bertindih seperti gambar rajah 6.

Gambar rajah 6
5. Murid membuat garisan selari dan garisan bertindih berwarna seperti gambar rajah
7.
Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box.
Langkah 2: Klik pada warna pilihan anda.

2
Gambar rajah 7
76

2.4

3.1, 2.1

DRAF16/06/10

Langkah 3: Hasilkan garisan selari dan garisan bertindih seperti gambar rajah
8.

Gambar rajah 8
6. Murid menyimpan hasil kerja di dalam komputer dan mencetak hasil kerja.
2.1

6.1 Menyimpan hasil kerja seperti gambar rajah 9.

Langkah 1: Klik pada ikon File.
Langkah 2: Klik pada Save As.

1
2

Gambar rajah 9
77

DRAF16/06/10

Langkah 3: Antara muka seperti gambar rajah 10 akan terhasil.

Gambar rajah 10

Langkah 4: Namakan hasil kerja seperti langkah di gambar rajah 11.

1. Klik pada kotak File name dan taip garisan.
2. Klik Save.

Gambar rajah 11

2
1
78

DRAF16/06/10

6.2 Mencetak
Langkah 1: Sebelum mencetak dapatkan kebenaran daripada guru.
Langkah 2: Klik ikon File dan klik Print seperti gambar rajah 12.

2
Gambar rajah 12

79

DRAF16/06/10

Langkah 3: Anda akan dapat paparan seperti gambar rajah 13 dan klik OK.

3
Gambar rajah 13

80

DRAF16/06/10

7. Murid menggunakan garisan untuk menghasilkan satu karya seni.

Hasilkan karya seni menggunakan garisan selari dan garisan bertindih yang telah
anda pelajari.

Contoh seperti gambar rajah 14.

2.6

Gambar rajah 14
8. Murid mencetak hasil kerja yang telah siap.
9. Murid mempamerkan dan membentangkan tentang karya seni yang telah
dihasilkan.

81

4.1, 4.2

DRAF16/06/10

Penilaian

Aktiviti
pemulihan

Aktiviti
pengayaan

Guru menjalankan penilaian berdasarkan proses kerja murid.

Murid mengulang proses kerja karya seni yang diberi dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan karya seni yang kreatif menggunakan garisan selari dan bertindih
yang berwarna.

82

7.1