Professional Documents
Culture Documents
Lucrare de disertaie
Coordonator:
Prof.univ.dr. Doina BALAHUR
Masterand:
Livia Oana HNCU
Iai
2013
Cyberbullying-ul.
Evaluare i impact asupra drepturilor
copilului n spaiul cibernetic
Abstract
The dynamic nature of the online platform, Web 2.0 functionalities made possible any
individual interested in publishing content, using blogs, personal websites or one of the social
networks. If not long ago, security measures were necessary to protect ourselves from tangible
dangers of the real world, nowadays our safety is threatened by the very advent of the Internet
and the development of other technologies, such as digital cameras, mobile phones with
multiple advanced multimedia applications, video cameras or recording devices. Due to its
relatively low price, this technology is accessible to almost anyone, and can easily be used both
to create and to distribute and consume content.
The Internet has become an extremely popular environment among young people,
meaning that with all the opportunities they have at hand, they are also at risk. But
communication is not always without violence.
The Megan Meier1 case is perhaps the best known case of cyberbullying, a case which
has also gave rise to many public reactions, research and changes in legislation in the U.S., and
not only. Although tragic, the Megan Meier case is not singular, nor is the phenomenon limited
by the boundaries of a state or a country.
Research in Romania on this subject is still in its infancy, this paper aiming to identify
the socio-legal context specific to Romania, the structures responsible for prevention/
intervention of the phenomenon, means and applicable procedures and working strategies in the
prevention or reduction of cyberbullying. We used qualitative methods, conducting semistructured and unstructured interviews with child protection specialists, and in related areas for a
broader perspective on the local phenomenon.
http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_of_Megan_Meier
The analysis of the interview data revealed is the legal criminal and procedural means
that can be used in the fight against such behaviors, the invididuals and institutions responsible
for the socio-legal prevention and intervention, and the means by which these goals are
accomplished.
The research and data collection for the case study was carried out between November
2012 and June 2013. The case study inspiration was based on the research results of the
European EU Kids Online II study, conducted in 2010, which shows that Romania is
among the top three European countries in the incidence of cyberbullying, especially when it
comes to one of its subcategories, namely sexting messages.
Sir Tim Berners-Lee made a gift to humanity. Now, it depends on us how we use it and
for what purposes.
Acknowledgements
This research project was completed with support and encouragement from many people
in my life.
To my course professors I thank you for sharing your knowledge and passion for learning;
each of you were instrumental in my attainment of the necessary skillset required to complete my
research. I would like to offer my deepest gratitude to my advisor, Prof. Doina Balahur, to whom I
am especially grateful for all the guidance and support I received and who has been a true
mentor to me during the last two years of master's studies and especially for this paper.
I would like to acknowledge the participants who found the time in their busy schedules to
share their wealth of knowledge and experiences with me, this case-study would not have been
successful without their kindness.
Last, but not least, I want to thank my friends, Florentina and Andreea for all the help and
knowledge they shared with me during these last two years.
To G., your amaizing patience, love, understanding and support have made all the difference
in my life.
Cuprins:
Abstract.........................................................................................................................................3
Acknowledgements.......................................................................................................................5
Bibliografie..................................................................................................................................46
Anexe............................................................................................................................................51
Motto:
"Internetul este ca un ora, i ca orice ora mare, are librrii fabuloase i teatre i
muzee i o multitudine de locuri de unde poi nva i culege informaii, iar oportunitile sunt
ameitoare - muzee specializate, nu doar din cele generale. Dar sunt tot acolo i mahalale i
zone ru famate pe unde nu ai vrea ca cei mici s umble de unii singuri. i cred c oamenii
trebuie s neleg ceva despre internet - este un nou ora, este un ora virtual i vor fi pri ale
acestuia care nu ne vor plcea, dar nu distrugem Londra doar pentru c are o mahala ru
famat..."
Capitolul 1
W.M. Craig, D.J. Pepler, Understanding bullying:from research to practice, Canadian Psychology, 2007
S.Hinduja, J.W. Patchin, Cyberbullying: an exploratory analysis of factors related to offending and victimization,
S. Shariff i D.I. Hoff, Cyber bullying: Clarifying Legal boundaries for School Supervision in Cyberspace,
International Journal of Cyber Criminology, 2007
5
D.R.Coy, Bullying, ERIC/CASS Digest, 2001
o alt persoan s-a "uitat urt" la el pn la aciuni care i au rdcinile ntr-o form de
rzbunare sau pur plcere. Cercetrile de pn acum6 nu ofer un rspuns punctual la ntrebarea
"de ce apare acest tip de comportament", explicaia fiind c, din cele observate, cei care par mai
slabi sau sunt percepui ca fiind aa (caracteristici fizice, competene sociale, vrst, sex, status
socio-economic, ras, orientare sexual, IQ), sunt cel mai probabil predispui s fie inte ale
agresorilor.
Bullying-ul este mprit n dou mari categorii: bullying direct i indirect. Bullying-ul
direct este considerat comportamentul care este imediat duntor victimei7, altfel spus violena
fizic. A doua categorie, bullying-ul indirect este definit ca fiind acel comportament care se
folosete de ameninri i zvonuri false pentru a face ru victimei8.
P.K.Smith, Cyberbullying:its nature and impact in secondary schools, The Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 2008
8
Idem 7
K.L.Mason, Cyberbullying: a preliminary assessment for school personnel, Psychology in Schools, 2008
10
S.Hinduja, J.W. Patchin, Cyberbullying: an exploratory analysis of factors related to offending and victimization,
10
11
http://adevarul.ro/tech/internet/bitdefender-pornografie-1_51949d20053c7dd83fa1ce29/index.html
http://www.bitdefender.ro/news/patru-din-cinci-copii-sunt-expusi-unui-comportament-agresiv-pe-internet2625.html
12
11
un studiu realizat n 2011 de Organizaia Common Sense Media13, relev c 52% dintre copiii
cu vrste pn n 8 ani au acces la o gam variat de instrumente media mobile (iPod,
smartphone, iPad), 53% dintre copiii cu vrste cuprinse ntre 2 i 4 ani au acces la internet de pe
un calculator, iar 90% dintre copiii cu vrste ntre 5 i 8 ani folosesc calculatorul cel puin o dat
pe zi.
13
http://www.commonsensemedia.org/research/zero-eight-childrens-media-use-america/key-finding-1%3A-youngchildren-use-digital-media-frequently
12
14
13
16
http://www.fbi.gov/
Anderson, T., & Sturm, B., Cyber-bullying: From playground to computer. Young Adult Library Services, 2007
14
Siteurile web - reprezint de asemenea un alt mijloc facil pentru agresori. Pe lng rolul util pe
care l au, unele persoane i creaz un site personal avnd ca scop doar postarea de informaii,
fotografii, materiale video ofensatoare la adresa altor persoane.
4 adolesceni din 10 au afirmat c au fost hruii sau ameninai n mediul online. Fetele
sunt n majoritatea cazurilor cele mai expuse la astfel de hruiri, trimise prin e-mail, sau
pe site-urile de socializare. Hruirea cibernetic este cel mai frecvent ntlnit la copiii
cu vrsta cuprins ntre 15 i 16 ani;
19% dintre studeni afirm c adreseaz cuvinte jignitoare sau ameninri persoanelor
necunoscute pe internet;
12% dintre studeni au fost personal deranjai de persoanele strine care intr n vorba cu
ei pe internet;
45% dintre elevi fac schimb de parole i s-au ales cu anumite conturi furate;
Doar 15% dintre prinii intervievai n timpul studiului au tiut ce este hruirea
cibernetic.
17
Qing Li, Cyber Bullying in Schools: A Research of Gender Differences, School Psychology International, 2006
Marilyn Campbell, Cyber Bullying: An Old Problem in a New Guise? Australian Journal of Guidance and
Counselling, 2005
19
http://www.nodismed.ro/planing-familial/hartuirea-cibernetica-suicidul-5360728.html
18
15
Conform Singur.info20, n Romnia exist cea mai mare inciden a hruirilor din
ntreaga Europ. Studiul EU Kids Online II arat ca 41% dintre copiii romni intervievai au
declarat c au fost hruii n vreun fel, att online ct i n humea real, iar 13% declar c au
fost hruii online. Tot acelai studiu arat c cei mai muli dintre cei hruii au declarat c
acest lucru li s-a ntmplat pe o reea de socializare sau prin intermediul mesageriei instante.
Dintre prinii europeni, prinii romni sunt cei care subestimeaz n cea mai mare msur
expunerea copiilor lor la mesaje sexuale online "sexting", doar 6% declarnd c acest lucru s-a
ntmplat copilului lor n ultimele 12 luni. Lund n calcul doar prinii copiilor care au primit
astfel de mesaje, 52% dintre acetia nu au cunotin de acest lucru.
Conform unui studiu efectuat de Organizaia "End to Cyberbullying" n perioada 20102011, la nivel internaional21, 18% dintre adolesceni au rspuns c au fost victime ale violenei
pe siteurile de socializare, 9% au spus c au primit SMS-uri batjocoritoare la adresa lor, 8% c
au fost victime ale cyberbullyin-ului online i 7% c au fost agresai la telefon. Acelai studiu
relev c 41% dintre adolescenii care au folosit social media au fost victime sau au fost martori
ai cyberbullying-ului, 25% dintre cei care folosesc platformele social media au spus c au avut
experiene negative online constatnd ntr-o confruntare cu altcineva, 22% dintre adolesceni au
spus c au ncheiat o prietenie prin intermediul acestor platforme de comunicare, 13% dintre
respondeni au spus c au avut parte de experiene negative care i-a determinat s nu mearg la
coal a doua zi, 8% au spus c disputele din mediul online s-au mutat n lumea real, cauznd
reacii violente, 6% dintre acetia avnd apoi probleme la coal, 20% dintre adolescenii
participani la studiu spun c persoanele din listele lor de contacte nu se comport
corespunzator.
Un alt studiu, realizat de organizaia Salvai Copiii n septembrie 2012, n Romnia, pe
600 de copii cu vrste cuprinse ntre 7 i 18 ani i 600 de prini, sub numele "Studiul privind
utilizarea internetului n familie" arat c 86,2 la sut dintre copii spun c folosesc internetul
zilnic, iar 87% dintre ei au cont pe FaceBook. Dintre cei prezeni pe o reea de socializare, 29%
au profiluri publice. De asemenea, peste jumtate dintre copii afirm c au fost jignii sau
deranjai n mediul online, iar 43% spun c n ultimul an au vzut pe internet imagini sau filme
20
http://www.sigur.info/docs/resursa-cyberbullying.pdf
21
http://www.endcyberbullying.org/cyber-bullying-statistics/teen-behavior-and-experiences-on-social-networkingsites/
16
cu coninut sexual. 62,9% dintre prini spun c nu verific ce prieteni sau contacte adaug
copiii lor pe profilul de reea social sau n lista de messenger, 71,3% nu controleaz mesajele
de pe e-mail sau messenger, iar 58,7% nu verific site-urile vizitate cei mici. Potrivit studiului,
aproape jumtate dintre prinii chestionai au afirmat c tiu despre copiii lor c n ultimul an
au vzut imagini agresive sau violente cu oameni care atac sau omoar ali oameni, 21,% c
au vzut imagini cu coninut sexual pe internet, iar 19,9% c cei mici s-au ntlnit cu fa n
fa cu o persoan pe care au cunoscut-o pe internet. Dintre copiii care afirm c s-au ntlnit
fa n fa cu cineva cunoscut pe internet (55% din total eantion), 10% spun c au fost
deranjai ca urmare a acestui fapt. Studiul mai arat c majoritatea se ntlnesc cu persoane de
aceeai vrst, vorbesc cu alte persoane despre aceast ntlnire, iar jignirile sunt principalul
lucru pe care copiii l menioneaz ca fiind deranjant. Furtul identitii, cel mai frecvent n cazul
copiilor i mai rar la aduli i apoi rspndirea zvonurilor rutcioase sau mincinoase care l pot
afecta pe acesta, este una dintre metodele de hruire ntlnit n mod frecvent. Alte tactici sunt:
furtul identitii i expedierea mesajelor rutcioase, asociate cu o fotografie falsificat, postarea
informaiilor duntoare pe bloguri sau site-uri, votarea pe internet n numele altcuiva prin furtul
identitii.
La nivel european, Sonia Livingstone22, n urma studiului EU Kids Online II realizat n
2010, afirm c incidena cyberbullying-ului are cea mai ridicata rata n Romnia, Estonia i
Suedia, cu mult peste media european, aa cum se poate observa n Figura 2.
22
Sonia Livingstone, Leslie Haddon, Anke Grzig, Children, Risk and Safety on the Internet: research and policy
challenges in comparative perspective, Policy Press, 2012
17
Acelai studiu relev c adolescenii care sunt mai vulnerabili emoional sau sunt
ostracizai sunt predispui s cad victime cyberbullying-ului. Rata de comportamente ale
cyberbullying-ului este mai ridicat n rile unde bullying-ul tradiional este mai frecvent. Din
datele stududiului, rezult c Romnia se afl printre primele trei locuri la cyberbullying de tip
sexting (Figura 3), alturi de Esotonia i Polonia. O posibil explicaie dat de Sonia
Livingstone, este c sistemul de protecie social al copiilor este slab dezvoltat la nivel naional.
18
Un studiu realizat n 2010 de Intuitext23 mpreun cu Itsy Bitsy FM n oraele din apte
judee ale Romniei, relev c 38.7% dintre copiii cu vrste mai mici de 3 ani intr pe internet
zilnic i c 82.6% dintre adolescenii romni au un profil pe o reea de socializare.
23
http://www.gandul.info/magazin/in-romania-38-dintre-copiii-sub-trei-ani-acceseaza-zilnic-internetul-5594038
19
plcerea de a cauza durere altei persoane, sentimentul de putere, nevoia de atenie. ntr-un studiu
realizat n perioada 2011-2012 de ctre Sabina Low24 la Universitatea din Arizona, pe un
eantion de 1023 de adolesceni, relev c principala cauz a apariiei comportamentului agresiv
apare din cauza lipsei supravegherii printeti sau supravegerea necorespunztoare. Conform
unui studiu realizat la nivel european de ctre Bitdefender n 2012, cercettorii susin c exist o
strns legtur ntre comportamentul agresiv (att cel fizic ct i cel verbal) al prinilor i cel
al copiilor25.
24
Sabina Low, Differentiating cyber bullying perpetration from non-physical bullying: Commonalities across race,
individual, and family predictors. Psychology of Violence, 2012
25
http://news.softpedia.com/news/Aggressive-Behavior-of-Parents-Is-the-Root-Cause-of-Cyberbullying-ExpertsFind-302989.shtml
20
26
http://www.drpauldonahue.com/
21
Reacii la evenimente importante care le schimb viaa - adolescenii care trec prin momente
dificile n viaa, triesc de multe ori sentimente puternice greu de exprimat verbal. Divorul
prinilor, un deces n familie, mutarea ntr-un loc nou, o desprire dureroas, eecul colar,
toate acestea i pot face s se simt copleii i dezechilibrai. Este o perioad cnd sunt
vulnerabili influenelor negative venite din afar i se vor implica mai uor n activiti riscante,
pe care de obicei nu le-ar lua n calcul.
1.3.2 Efecte
Cercetrile privind efectele pe termen lung asupra adolescenilor victime sau agresori
referitoare la cyberbullying sunt limitate. Exist o serie de speculaii bazate pe nelegerea
fenomenului ca ntreg i pe rezultatele cercetrilor efectuate pn n prezent pe bullying-ul
tradiional27.
O serie de cercettori28 susin c susin c adolescenii care sunt agresori sau victime ale
cyberbullying-ului vor avea probleme n a dezvolta relaii interpersonale pe viitor. Se presupune
c victimele au aceleai caracteristici de dezvoltare i de personalitate precum cei victime ale
bullying-ului tradiional29. Precum bullying-ul tradiional, i cyberbullying-ul scade stima de
sine a victimelor30 i poate afecta sociabilitatea acestora. Dar relaiile cu familia i prietenii nu
sunt singurele care au de suferit, victimele dezvoltnd i reacii fiziologice, precum problemele
gastro-intestinale cauzate de stres.
Exist studii31 care afirm c tinerii care joac rolul de victime agresive (copii care au
fost agresai dar care la rndul lor au agresat ali colegi de coal) au trsturi psihosociale i
background mai apropiate de agresorii "puri" dect de victime. n ceea ce privete agresivitatea
27
28
29
C. Katzer , D. Fetchenhauer & F. Belschak, Cyberbullying: Who are victims? A comparison of victimization in
internet chatrooms and victimization in school. Journal of Media Psychology, 2009
30
K. W. Merrell, B.A. Gueldner, S.W. Ross & D.M. Isava, How effective are school bullying intervention
programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly, 2008
31
J.D. Unnever, Bullies, Aggressive Victims, and Victims: Are They Distinct Groups? Aggressive Behavior, Wiley
InterScience, 2005
22
online, cercetrile arat c linia dintre agresori i victime este din ce n ce mai neclar, adesea
victimele ripostnd la rndul lor prin comportament agresiv online32. Victimele agresiunilor
online raporteaz stri de depresie, stim de sine sczut, sentimente de neajutorare, anxietate
social, evitarea activitilor de grup, concentrare redus, nstrinare, absenteism i abandon
colar, performane colare sczute, se simt singuri, triti, frustrai i n unele cazuri au tendine
de suicid33.
Datorit acestui ultim factor, un nou fenomen, din ce n ce mai ngrijortor,
"cyberbullicide", a fost definit, ca fiind: "sinuciderea direct sau indirect influenat de
experienele violente din mediul online"34. Copii i adolesceni au recurs la sinucidere, fiind
victime ale cyberbullying-ului. Din 2003 pn n 2013 au fost identificate 44 de cazuri de suicid
n rndul adolescenilor legate de cyberbullying, cel mai recent fiind cazul Rehtaeh Parsons, o
adolescent de 17 ani din Dartmouth, Nova Scotia, Canada.
n tot acest proces, nu doar victima are de suferit. Agresorii vor fi predispui s fie
implicai n bti, n vandalizri, s renune la coal sau s ajung n nchisoare.
32
J. Palfrey, Enhancing Child Safety and Online Technologies. Berkman Center for Internet & Society at Harvard
University, 2008
33
Marilyn Campbell, Sally Kift, i Des Butler, Cyber Bullying In Schools and the Law: Is There an Effective Means
of Addressing the Power Imbalance?, Murdoch University Electronic Journal of Law 16, no. 1, 2009
34
Sameer Hinduja, Justin Patchin, Bullying, Cyberbullying, and Suicide, Archives of Suicide Research 14, nr. 3,
2010
23
Capitolul 2
Legislaie
http://legeaz.net/dictionar-juridic/raspundere-penala
http://www.avocatura.com/ll491-noul-cod-penal.html
24
Minorul care are vrsta ntre 14 i 16 ani rspunde penal numai dac se dovedete c a svrit
fapta cu discernmnt. Minorul care a mplinit vrsta de 16 ani rspunde penal potrivit legii.
n Europa, vrsta de rspundere penal este mai sczut, fiind de 10 ani n Frana (art. 2
din Ordonana din 2 februarie 1945, modificat n 2002), Marea Britanie (art. 34 Crime and
Disorder Act 1998) i Elveia (art. 3 din Legea din 20 iunie 2003, n vigoare de la 1 ianuarie
2007), de 12 ani n Grecia (art. 126 C. pen.) i Olanda (art. 77b C. pen.), iar n Spania vrsta este
stabilit n prezent la 14 ani, existnd ns un proiect de lege aflat n curs de dezbatere
parlamentar care prevede coborrea acestei vrste la 12 ani. Finlanda, Norvegia, Islanda au
vrsta minim de rspundere penal stabilit la 15 ani.
n SUA, vrsta minim de rspundere penal este stabilit de fiecare stat n parte, cu
toate acestea doar 15 state o au stabilit, aceasta variind ntre 6 (Carolina de Nord) i 12 ani.
Statele care nu au o vrst minim de rspundere penal stabilit, iau n considerare dreptul
comun care spune c vrsta minim este de 7 ani. Pentru delictele federale, vrsta minim este
stabilit la 11 ani. n Australia i Noua Zeeland vrsta minim este de 10 ani, iar n Canada de
12 ani37.
37
38
http://en.wikipedia.org/wiki/Defense_of_infancy
http://www.cbc.ca/news/canada/nova-scotia/story/2013/04/25/ns-rehtaeh-cyberbullying-unit.html
25
Ameninarea
Art. 206. - (1) Fapta de a amenina o persoan cu svrirea unei infraciuni sau a unei fapte
pgubitoare ndreptate mpotriva sa ori a altei persoane, dac este de natur s i produc o stare de
temere, se pedepsete cu nchisoare de la 3 luni la un an sau cu amend, fr ca pedeapsa aplicat s
poat depi sanciunea prevzut de lege pentru infraciunea care a format obiectul ameninrii.
(2) Aciunea penal se pune n micare la plngerea prealabil a persoanei vtmate.
39
http://www.just.ro/Sectiuni/PrimaPagina_MeniuDreapta/NoileCoduri/tabid/1473/Default.aspx
26
antajul
Art. 207. - (1) Constrngerea unei persoane s dea, s fac, s nu fac sau s sufere ceva, n scopul de a
dobndi n mod injust un folos nepatrimonial, pentru sine ori pentru altul, se pedepsete cu nchisoarea
de la unu la 5 ani.
(2) Cu aceeai pedeaps se sancioneaz ameninarea cu darea n vileag a unei fapte reale sau
imaginare, compromitoare pentru persoana ameninat ori pentru un membru de familie al acesteia,
n scopul prevzut n alin. (1).
(3) Dac faptele prevzute n alin. (1) i alin. (2) au fost comise n scopul de a dobndi n mod injust un
folos patrimonial, pentru sine sau pentru altul, pedeapsa este nchisoarea de la 2 la 7 ani.
Hruirea
Art. 208. - (1) Fapta celui care, n mod repetat, urmrete, fr drept sau fr un interes legitim, o
persoan, i supravegheaz locuina, locul de munc sau alte locuri frecventate de ctre aceasta,
cauzndu-i astfel o stare de temere, se pedepsete cu nchisoare de la 3 la 6 luni sau cu amend.
(2) Efectuarea de apeluri telefonice sau comunicri prin mijloace de transmitere la distan, care, prin
frecven sau coninut, i cauzeaz o temere unei persoane, se pedepsete cu nchisoare de la o lun la 3
luni sau cu amend, dac fapta nu constituie o infraciune mai grav.
(3) Aciunea penal se pune n micare la plngerea prealabil a persoanei vtmate.
27
sau ncpere ori dependin innd de aceasta sau a unei convorbiri private se pedepsete cu nchisoare
de la o lun la 6 luni sau cu amend.
(2) Divulgarea, difuzarea, prezentarea sau transmiterea, fr drept, a sunetelor, convorbirilor ori a
imaginilor prevazute n alin. (1), ctre o alt persoan sau ctre public, se pedepsete cu nchisoare de
la 3 luni la 2 ani sau cu amend.
(3) Aciunea penal se pune n micare la plngerea prealabil a persoanei vtmate.
http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_of_Amanda_Todd
28
41
http://www.coe.int/t/DGHL/cooperation/economiccrime/cybercrime/default_en.asp
29
Capitolul 3
Designul cercetrii
Obiectivele cercetrii:
1. Stabilirea cadrului juridic, cu implicaii penale, specific n Romnia.
2. Identificarea structurilor responsabile n prevenirea/intervenia fenomenului.
3. Identificarea mijloacelor procedurale aplicate n Romnia.
4. Identificarea de bune practici n prevenirea sau diminuarea fenomenului.
cyberbullying
aspecte juridice
aspecte procedurale
prevenire
30
ntrebrile cercetrii:
1. Cum este abordat fenomenul din perspectiva juridic, cu implicaii penale, n Romnia?
2. Care sunt structurile de prevenire/intervenie n situaiile de sesizare a cazurilor de acest fel?
3. Care sunt mijloacele procedurale pe care autoritile/instituiile responsabile le aplic n
prevenire/intervenie?
4. Care sunt msurile care s-au aplicat sau programele de prevenire care s-au desfurat la nivel
local?
31
32
Capitolul 4
Analiza i interpretarea datelor
Scopul studiului a urmrit s exploreze att spaiul social, ct i cadrul juridic de natur
penal din Romnia, pe problematica cyberbullying-ului, plecnd de la rezultatele studiului
european, EU Kids Online II, care relev c ara noastr se afl n primele trei locuri din Europa
la mesaje de tip sexting i ca inciden a acestor tipuri de comportamente.
Planificarea studiului a constat n formularea de ntrebri ale cercetrii i stabilirea de
teme de cercetare care au stat la baza elaborrii ghidurilor de interviu, dar i a interviurilor
nestructurate. Analiza datelor se bazeaz pe identificarea temelor comune prezentate mai jos.
Cyberbullying
Dei rezultatele studiului European sunt alarmante, prerile specialitilor sunt
contradictorii n ceea ce privete incidena acestui fenomen, mare parte considernd c, pentru
moment, nu sunt motive de ngrijorare. M. A. de la biroul de "Analiz i Prevenire a
Criminalitii" al IPJ Iai afirm c "acum n coli este un nivel mai crescut de violen, verbal,
atitudinal...de orice fel". Dei i-au fost aduse la cunostin astfel de comportamente de ctre
cadrele didactice sau de ctre elevi, M. A. consider c "nu este o problem. Adic dac din 10
clase mi s-a spus la o clas, eu nu consider c este o chestie general, c se ntmpl."
"Comportamente de cyberbullying sunt, i nu ai cum s nu dai peste ele, sunt peste tot. Astzi n
autobuz chiar am auzit dou fete, de liceu, cred, care vorbeau despre asta. Una i zicea celeilalte
c i-a comentat ceva la o poz, unei alte fete pe un blog i a njurat-o. sta e cyberbullying. nc
nu am avut incidente violente, care s necesite intervenia direct a Poliiei. E mai mult un
fenomen social, care sperm s nu evolueze, cu toate c agresivitatea adolescenilor crete, i
muli cred c violena verbal este mai puin important dect cea fizic, dar nu este aa. n
unele cazuri poate s fie i mai grav", a completat M. ., ofier al aceluiai departament.
N. K. spune c DGASPC-ul nu a "avut cazuri sesizate de prini, coal sau de poliie de
acest gen, c minorii s-ar fi aflat n faa unui risc de abuz din faa interlocutorului de pe net".
33
Acelai rspuns este ntrit de ctre reprezentanii cadrului juridic ce aparine de latura penal,
implicai n studiu, "eu nu spun c nu exist astfel de cazuri, dar nu au ajuns spre soluionare la
noi. Cred c deocamdat este mai mult o problem social. nc nu a cptat ramificaii de
natura penal n rndul minorilor", afirm E. T., inspector BCCO.
Aspecte juridice
Protecia i asigurarea drepturilor copiilor constituie obiectivul principal pentru
DGASPC, dar totodat, este un punct central i pentru celelalte categorii participante la studiu.
Interesul superior al copilului este invocat de ctre DGASPC n orice demers pe care
reprezentanii si l fac atunci cnd bunstarea unui copil este pus sub semnul ntrebrii. Legea
272/2004, codul civil dar i cel penal sunt instrumente de lucru indispensabile pentru specialitii
a cror scop este promovarea i protejarea drepturilor copilului.
Pentru c Romnia nu are n acest moment un cadru legal specific pe cyberbullying,
legislaia care se aplic n astfel de cazuri este cea care se pliaz cel mai bine, dup fiecare caz
n parte, att din codul penal, ct i cel civil.
ntrebai cum anume intrarea n vigoare a noului cod penal va influena soluionarea
acestor cazuri, n msura n care vor deveni vizibile i n sistemul nostru penal, specialitii au
preferat s fac trimiteri la codul aflat actualmente n vigoare, spunnd c prefer s atepte
"intrarea n vigoare a noului cod penal. Sunt ani buni de cnd se tot amn". Dei reticeni, am
aflat c noul cod penal va schimba definiiile hruirii, ameninrii i antajului, pentru a
acoperi o arie mai larg de delicte. "Legislaia care este mai modern, am preluat-o, este de
sorginte anglo-saxon, respectiv cea american, aa-numitul stocking, hruirea, urmrirea de
ctre un individ, care te sun, i creaz o stare de nelinite permanent. E o form de nfrngere
a libertii persoanei", explic A. P., procuror de pe lng Tribunalul Iai. C. P., procuror
DIICOT, completeaz, spunnd c "legislaie avem...avem incriminat pornografia infantil,
ceea ce am i avut pn acum, am avut cazuri de difuzare prin intermediul internetului, a
sistemelor informatice i a altor astfel de sisteme de fotografii cu minori n ipostaze cu caracter
sexual".
ntrebai dac o legislaie specific pe acest domeniu i-ar ajuta mai mult n demersurile
lor, rspunsul venit din partea participanilor care au drept atribuii implementarea politicii
penale a statului, a fost unitar, "n primul rnd trebuie s apar realitatea n fapt. Trebuie s
34
apar astfel de situaii i apoi ne gndim cum s reglementm. n opinia mea, de preferat s nu
reglementezi pn nu ai o problem. Dac apare o problem, reglementm. Cred c nu este o
nevoie social s reglementm nc, este prea nou, n-a aprut la noi. O putem rezolva pe ce
texte avem acum", spune A. P..
Dac legislaia este destul de bine conturat, dup spusele specialitilor, mijloacele de
investigare nu i multumesc pe acetia. "Cadrul legislativ este suficient de bine conturat, din
punctul meu de vedere. Doar mijloacele de investigare ar trebui un pic lrgite. Este o ntreag
discuie la nivel european, cu ACTA, pn unde putem monitoriza anumite siteuri, anumite
reele de calculatoare, ct se poate intra n viaa privat a utilizatorului i ct nu, pn unde este
limita...normal c noi ne dorim s putem avea acces ct mai larg", spune C. P..
Aspecte procedurale
Procedurile de lucru ale DGASPC sunt cele standard, folosite n orice sesizare care
implic minorii. "Copiii care nu au viaa pus n pericol sau nu sunt abuzai, exploatai, prin
munc, sau sexual sau fizic, nu ne sunt sesizate nou. Poliia le sesizeaz autoritilor locale sau
SPAS-urilor, i mpreun cu asistentul social comunitar evalueaz i vd gradul de risc la care a
fost expus copilul i serviciile care pe plan local pot fi acordate, pentru a preveni astfel de risc.
n contextul n care, autoritile locale se simt depite, c nu au resurse, nu au psiholog, pentru
consilierea copilului, sau evaluarea trebuie s se fac mult mai complex pentru c este extins la
nivelul mai multor copii din comunitate, ne sesizeaz i ne cer sprijinul. Sau dac poliistul nu
tie c trebuie s se adreseze Primriei, se adreseaz nou, noi ntotdeauna contactm Primria i
mpreun evalum situaia semnalat, ncercm s identificm cauzele care au dus la acele
compotamente de risc sau deviante. Dup ce am identificat cauzele, putem s tim exact cum le
putem nltura, sau, cel puin, ine sub control. i, mpreun cu prinii, ntotdeauna, facem
echipa i ncercm s ajutm copilul s ajung ntr-o situaie de siguran, de securitate", explic
N. K.
Drumul unei sesizri n sistemul juridic, este de asemenea standardizat, i a fost explicat
pe larg de ctre E. T.: "se nregistreaz plngerea, iar ulterior se verific aspectele sesizate. n
funcie de ce ne-a adus la cunostin persoana respectiv, n primul rnd trebuie stabilit dac este
vorba de o fapt penal, dac este, se registreaz un dosar penal, pentru c daca nu este o fapt
penal nu putem s acionm. Ulterior, dac autorul este cunoscut, sau necunoscut. Dac este
35
cunoscut trebuie verificat dac rspunde penal. Dac fapta este penal se d o soluie n funcie
de fapta respectiv. Fapta respectiv trebuie s ndeplineasc cumulativ nite condiii ca s fie
fapt penal. n condiiile n care toate aceste lucruri sunt ndeplinite i fptuitorul va fi
identificat prin mijloace specifice, dac este vorba de cybercrime, se procedeaz ca la orice alt
fel de percheziie, cu acordul judectorului, desigur. Se fac percheziii informatice, i se
stabilesc datele electronice care sunt utile cu privire la infraciunea respectiv, iar ulterior,
dosarul i urmeaz cursul, la fel ca orice alt dosar, cel n cauz este trimis n judecat de ctre
procuror, n instan. Dac procurorul apreciaz c fapta nu prezint un grad de pericol social
att de mare se poate da o soluie de 18 indice 1, ceea ce nseamn pericol social redus i
eventual o amend, pentru c trebuie s ne gndim i la copil. Nu-i poi distruge viitorul unui
copil pentru o prostie pe care a fcut-o...depinde i dac este prima abatere...dac este o fapt
care este repetat, atunci merge mai departe, s decid instana".
Prevenire
Atat DGASPC-ul ct i Poliia Romn au avut campanii de prevenire pe diferite
comportamente legate de cyberbullying, dar nu au avut o campanie dedicat acestui fenomen.
"I-am avut alturi de noi i pe cei de la Salvai Copiii. Am avut o ntlnire la care am
invitat reprezentani ai asociaiilor prinilor, reprezentani ai inspectoratului colar,
reprezentani ai inspectoratului judeean de poliie, reprezentani ai primriilor pentru a ne pune
de acord cu privire la realizarea unor aciuni de informare, campanii de informare prin coli, cu
ajutorul cadrelor didactice i ale poliiei i cu reprezentani ai Direciei la care s fie prezeni i
asistenii sociali din comuniti unde copiilor li se transmit riscurile la care sunt expui, pe de
alt parte, rolul asociaiilor de prini i ale consiliilor prinilor din cadrul colilor s fie acela
de a se informa cu privire la riscurile la care i expun copiii lsndu-i singuri n faa
calculatorului necontrolai, nesupravegheai timp ndelungat. Aceste campanii s-au desfurat n
jude. colile au fost deschise, iar copiii au fost foarte receptivi. Am stabilit ce anume trebuie s
transmitem, i cum, ca s poat s prind grupului int. Campania a fost personalizat pe
fiecare ciclu colar", afirm N. K.. Campania la care face referire directorul executiv adjunct al
DGASPC este "Safer Internet Day" - Ziua Siguranei pe Internet, un eveniment care se
desfoar la nivel european, n luna februarie, sub egida reelei europene "INSAFE" - European
Safer Internet Network, n cadrul programului "Safer Internet Plus" al Comisiei Europene. n
36
42
Consortiul a fost initiat in anul 2007 si are ca scop dezvoltarea proiectului Sigur.info in cadrul programului
european multianual de promovare a utilizarii, in conditii de mai mare siguranta a Internet-ului si a noilor
tehnologii online, Safer Internet Plus desfasurat prin organizatia europeana InSafe, de catre Directoratul General
pentru Media si Societatea Informatica al Comisiei Europene.
43
http://ph.politiaromana.ro/content.php?id=466
Campania a fost lansat de ctre Inspectoratul General al Poliiei Romne n luna februarie 2011 i s-a adresat
elevilor din ciclul gimnazial, cu vrstele ntre 11 i 15 ani.
37
gradini s li se explice copiilor, pentru c ei deja folosesc calculatoarele la vrsta asta. Copiii
trebuie s nvee s cum s se fereasc de astfel de comportamente. Exist butoane de "report" la
reelele de socializare, de "block", trebuie s nvee s fie mai reinui n a-i posta adresa real,
numrul de telefon pe diverse siteuri de socializare. S cear ajutorul cnd se confrunt cu o
astfel de problem. Nu avem legislaie care s ne pemit s monitorizm ndeaproape acest
fenomen, i chiar dac am avea acum, nu avem reurse umane suficiente. Prinii trebuie s fie
ateni pe ce siteuri intr copiii lor, ce fac, cu cine vorbesc i ce", puncteaz E. T.. C. P. afirm
c trebuie "mers n licee, n coli i explicat att fetelor ct i bieilor cum s evite situaiile
care i-ar putea transforma n victime, n final. S accepte cu mai puin uurin filmatul de ctre
prieten sau prieten sau un cerc de prieteni n anumite ipostaze cu caracter intim sau cu caracter
sexual. Educaia cred c este factorul cel mai important de prevenie... trebuie pus accentul pe
educaie. Cred c este singura posibilitate n acest sens".
N. K. este de prere c ar trebui s avem parte de "servicii specializate, care s vin
exact n ajutorul copiilor i prinilor, servicii sociale care s previn situaiile critice care pot
aprea, copiii fiind abuzai pe aceast cale. Cred c noi prin educaie i prin servicii i prin
modele putem s eradicm acest tip de comportament. Prinii au nevoie de foarte mult
educaie i educaia parental s-ar impune n acest domeniu, pentru c dac prinii nu sunt
plecai n strintate, asta nu nseamn c nu avem copii singuri acas. Cred c ar trebui s se
creeze o disciplin n coli, de educaie, pe lng cea civic, exact pe aceste teme. Prinii s-i
cunoasc foarte bine copiii i s-i permit s stea ct mai mult alturi de copii, s existe o
comunicare direct, fr bariere, nevoile copiilor s fie cunoscute de prini, asigurate n msura
n care exist resurse n familie, i sprijinit copilul s neleag la ce riscuri se expune atunci
cnd nu comunic cu prinii, i ia singur msuri, i acioneaz conform cerinelor altora.
Cadrele didactice s fie deschise, s-i mbunteasc un pic curricula. S fie apropiate copiilor
i s nu fie dumanii lor. Poate cu ajutorul cadrelor didactice i prinii i-ar cunoate mai bine
copiii i preocuprile lor. Aflnd de anumite situaii legate de un copil de la colegi, semnalate
prinilor i mpreun cu acetia s se implice n rezolvarea problemei. Iar colile ar trebui s
aib cel puin o dat pe an o activitate de informare a copiilor pe cicluri colare, pe vrste cu
privire la ceea ce reprezint netul avantaje i dezavantaje. Psihologii cred c ar trebui s fie mai
activi. Nu putem generaliza, dar copii simt nevoia de a avea un partener n consilierul colar, n
psiholog, pentru c evolueaz ca vrsta, pentru c poate au dificulti n familie sau n
38
39
Concluzii
Scopul studiului a urmrit s exploreze att spaiul social, ct i cadrul juridic de natur
penal din Romnia, pe problematica cyberbullying-ului. Pentru a atinge acest scop, s-au
realizat 6 interviuri cu specialiti, att din domeniul proteciei drepturilor copiulului dar i din
alte arii conexe acestuia. Rezultatele analizei au rspuns la majoritatea ntrebrilor cercetrii, dar
unele aspecte au rmas nc sub semnul ntrebrii i chiar au dat natere unora noi.
Prima ntrebare a cercetrii a explorat cum anume este abordat fenomenul din
perspectiva noii legislaii penale, n Romnia. Rspunsurile la aceast ntrebare au fost variate,
de la "neavnd cadru legal, nu se implic n nici un fel", pn la citarea tuturor actelor normative
naionale i internaionale, pe care Romnia le-a ratificat, cu privire la drepturile copilului. Dup
ce s-au luat cteva cazuri concrete din literatura de specialitate internaional i s-au propus spre
o rezolvare teoretic ad-hoc, am aflat c actuala legislaie este deficitar dar c noul cod penal,
care va intra n vigoare la 1 februarie 2014, va echilibra balana n acest domeniu. Noile definiii
ale hruirii, ameninrii, antajului, datorit caracterului general pe care l au, vor da victimelor
o ans n plus de a lupta, dar, totodat, va fi i mijloace de prevenire, avndu-le n vedere,
agresorii poate c se vor gndi de dou ori nainte s acioneze. Coruperea sexual a minorilor,
pornografia infantil, violarea vieii private i determinarea sau nlesnirea sinuciderii sunt alte
exemple de legi incluse n noul cod penal care pot fi utilizate mpotriva comportamentelor de
cyberbullying. Legislaia European vine n ajutorul acestei lupte prin "Convenia privind
cibercriminalitatea", ratificat de Romnia n noiembrie 2001, i intrat n vigoare n aprilie
2004, mpreun cu "Acordul European privind sigurana minorilor pe internet", semnat n 2009
de ctre 17 reele sociale dar i furnizori de servicii online, printre care FaceBook, MySpace,
Yahoo, Microsoft Europe, Google, YouTube, Bebo. Acordul a fost semnat cu ocazia "Safer
Internet Day", i are ca scop mbuntirea siguranei minorilor care folosesc reelele sociale.
Acordul a fost semnat n urma discuiilor din cadrul grupului Social Networking Task Force,
nfiinat de Comisia European n aprilie 2008, care a reunit reele de socializare, cercettori i
ONG-uri. Convenia Naiunilor Unite privind Drepturile Copilului, care st la baza Legii
40
272/2004, i care are ca principiu fundamental, interesul superior al copilului, este un alt aliat
important n protecia copiilor mpotriva acestor tipuri de comportamente.
A doua ntrebare a cercetrii a cutat s afle: "Care sunt structurile de
prevenire/intervenie n situaiile de sesizare a cazurilor de acest fel?". Rspunsul, aa cum era
de ateptat, a fost acelai din partea tuturor intervievailor, i anume, DGASPC-ul i Poliia sunt
instituiile responsabile pentru prevenire dar i pentru intervenie, acestora din urm adugndui-se Parchetul de la lng Tribunalul Iai, "Direcia de Investigare a Infraciunilor de
Criminalitate Organizat i Terorism" (DIICOT), Iai, "Brigada de Combatere a Criminalitii
Organizate" (BCCO) din cadrul IPJ, Iai.
A treia ntrebare din cadrul cercetrii a fost: "Care sunt mijloacele procedurale pe care
autoritile/instituiile responsabile le aplic n prevenire/intervenie?". Pentru c studiul de fa
pleac de la rezultatele studiului european EU Kids Online II, care relev c Romnia se afl n
primele trei locuri din Europa, la clasamentul pe ri, privind incidena cyberbullying-ului i a
unuia dintre comportamentele acestuia, i anume mesajele de tip sexting, n decursul
interviurilor am ncercat s aflu dac asemenea cazuri au fost raportate la Poliie sau la
DGASPC, ns rspunsurile au fost unanime, i anume, nu. Avnd n vedere acest rspuns,
participanii la studiu au fost rugai s expun cadrul procedural teoretic care l-ar folosi dac s-ar
confrunta cu un asemenea caz. Din rspunsurile celor intervievai a reieit c nu exist o
procedur de lucru special pentru astfel de cazuri, i astfel, se vor folosi procedurile standard,
specifice fiecrei instituii, care au fost prezentate n capitolul "Analiza i interpretarea datelor".
Ultima ntrebare a cercetrii de fa i-a propus s afle: "Care sunt msurile care s-au
aplicat sau programele de prevenire care s-au desfurat la nivel local?". Att DGASPC-ul ct i
Poliia au avut campanii de prevenire pe diverse comportamente care pot fi incluse n categoria
cyberbullying-ului, dar nici una dintre instituii nu a avut o campanie de prevenire dedicat
acetui fenomen. n 2011, IPJ Iai a luat parte la o campanie naional care a avut ca scop
principal prevenirea pornografiei infantile dar i creterea gradului de informare att a copiilor
ct i a cadrelor didactice i a prinilor cu privire la riscurile care pot aprea pe internet i
modalitile de prevenire a acestora. DGASPC-ul a avut o campanie desfurat n 2012,
mpreun cu Organizaia "Salvai Copiii", campanie care s-a desfurat la nivel european, sub
41
numele "Safer Internet Day", i care a avut ca scop promovarea utilizrii ntr-un mod mai sigur
i responsabil a tehnologiei online i a telefoanelor mobile, mai ales de ctre copii i adolesceni,
precum i contientizarea i educarea acestora asupra pericolelor navigrii nesupravegheate pe
internet.
Tehnologia a deschis o lume cu totul nou nu doar adulilor, dar i copiilor. Comunicarea
este facilitat prin platforma Web 2.0 i totul este mai uor, mai rapid i mai plin de pericole ca
niciodat. Oportunitile de nvare i socializare sunt infinite, dar la fel sunt i cele prin care se
pot aduce prejudicii serioase altor persoane. Faptul c noile tehnologii au contribuit la apariia
cyberbullying-ului nu este un fapt contestat. Din acest motiv, copiii trebuie s fie educai s
foloseasc responsabil noile media, pentru c odat cu libertatea, vin i responsabilitile.
Dei rezultatele acestui studiu nu le confirm pe cele ale studiului EU Kids Online II,
consider c problema este una ct se poate de grav la nivel social, pentru simplul fapt c actorii
implicai sunt minori. n prezent, sunt puine studii care s investigheze aceste aspecte. Acest
fapt poate s fie explicat pe de o parte de faptul c oamenii nu sunt contieni nc de existena
acestui fenomen, iar pe de alt parte nu exist un termen de traducere n multe limbi naionale a
cuvintelor "bullying" i "cyberbullying".
"O societate ai crei elevi nva, de la o vrst ct mai timpurie, s adopte atitudini nonviolente fa de cei din jur i s i trateze semenii cu empatie i toleran, va deveni o societate
sntoas. Puterea unei societi, precum i valorile sale culturale i morale se msoar i n
conformitate cu reaciile sale fa de actele de violen"44.
Sir Tim Berners-Lee a fcut un cadou omenirii. Dar aa cum spunea Stephen Fry, "nu
distrugem Londra, doar pentru c are o mahala ru famat", mai bine o reabilitm.
44
Lia Bologa, Factori determinani ai formelor actuale de manifestare a violenei colare. Strategii de prevenie i
intervenie, Cluj-Napoca, 2010
42
Recomandri
Cyberbullying-ul este o problem actual n majoritatea rilor din lume. Adolescenii
sufer, chiar dac sunt victime sau agresori. Se confrunt cu probleme emoionale, fizice,
inclusiv sinucidere, de relaionare i de performane academice. Consider c este obligaia
moral i profesional att a specialitilor implicai in protecia drepturilor copilului, dar i a
cadrelor didactice i a prinilor de a fi informai cu privire la risurile acestor comportamente
violente i la posibilele soluii.
43
44
45
Bibliografie
Cri:
Abbate, Janet: Inventing the Internet, MIT Press, Massachusetts, 2000
Ahonen, Tomi: Mobile as 7th of the Mass Media: Cellphone, Cameraphone, iPhone,
Smartphone, Futuretext, 2008
Allman, Toney: Mean Behind the Screen: What You Need to Know About Cyberbullying,
Capstone, 2009
Bauman, Sheri, Cross Donna, Walker L.: Principles of Cyberbullying Research, Definitions,
Measures and Methodology, Routledge, 2012
Harasymiw, Therese: Cyberbullying and the Law, The Rosen Publishing Group, Inc., 2013
Jacobs, Thomas: Teen Cyberbullying investigated: Where Do Our Rights End and
Consequences Begin?, Free Spirit Publishing, 2010
Livingstone, Sonia, Haddon Leslie, Grzig Anke: Children, Risk and Safety on the Internet:
research and policy challenges in comparative perspective, Policy Press, 2012
Livingstone, Sonia, Haddon, Leslie: Kids Online:Opportunities and risks for children, The
Policy Press, 2009
Kevorkian, Meline, D'Antona Robin: 101 Facts about bullying. What everyone should know,
Rowman & Littlefield Education, 2008
Kowalski, Robin, Limber Susan, Agatston Patricia: Cyberbullying: Bullying in the Digital Age,
Blackwell Publishing, 2012
McNair, Brian: Cultural Chaos: Journalism, News and Power in a Globalised World,
Routledge, New York, 2006
McQuuade, Samuel, Colt James: Cyberbullying: Protecting Kids and Adults from Online
Bullies, Praeger Publishers, 2009
McQuuade, Samuel, Colt James: Cyber Bullying: A Reference Handbook, Abc-Clio
Incorporated, 2013
Palfrey, J.: Enhancing Child Safety and Online Technologies. Berkman Center for Internet &
Society, Harvard University, 2008
46
Articole:
Anderson, T., & Sturm, B: Cyber-bullying: From playground to computer. Young Adult Library
Services, 2007
Beran T. : Correlates of peer victimization and achievement: An explanatory model, 2009
Bologa, Lia: Factori determinani ai formelor actuale de manifestare a violenei colare.
Strategii de prevenie i intervenie, Cluj-Napoca, 2010
Carney A.G., Merrell K.W., Bullying in schools:perspectives on understanding and preventing
an international problem, School Psychology International, 2001
Campbell, Marilyn: Cyber Bullying: An Old Problem in a New Guise? Australian Journal of
Guidance and Counselling, 2005
Campbell, Marilyn, Sally Kift, si Des Butler: Cyber Bullying In Schools and the Law: Is There
an Effective Means of Addressing the Power Imbalance?, Murdoch University Electronic
Journal of Law 16, no. 1, 2009
Coy, D.R.: Bullying, ERIC/CASS Digest, 2001
Craig, W.M., Pepler D.J.: Understanding bullying:from research to practice, Canadian
Psychology, 2007
Craig, W.M., Pepler D.J.: Understanding bullying at school:what can we do about it?, Safe by
Design, 1996
Finkelhor, David: The Internet, Youth Safety and the Problem of Juvenoia, University of New
Hampshire, Crimes against Children Research Center , 2011
Hinduja, S., Patchin J.W.: Cyberbullying: an exploratory analysis of factors related to offending
and victimization, Deviant behavior, 2008
47
Hinduja, S., Patchin J.W.: Bullying, Cyberbullying, and Suicide. Archives of Suicide Research,
2010
Katzer, C., Fetchenhauer D. & Belschak F.: Cyberbullying: Who are victims? A comparison of
victimization in internet chatrooms and victimization in school. Journal of Media Psychology,
2009
Li Qing: Cyber Bullying in Schools: A Research of Gender Differences, School Psychology
International, 2006
Low, Sabina: Differentiating cyber bullying perpetration from non-physical bullying:
Commonalities across race, individual, and family predictors. Psychology of Violence, 2012
Mason, K.L.: Cyberbullying: A preliminary assessment for school personnel. Psychology in
Schools, 2008
Merrell, K. W., Gueldner B.A., Ross S.W. & Isava D.M.: How effective are school bullying
intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly,
2008
Pisch, Diane: Examining adolescent cyberbullying in Saskatchewan, Canada, 2010
Shariff, S. i Hoff D.I.: Cyber bullying: Clarifying Legal boundaries for School Supervision in
Cyberspace, International Journal of Cyber Criminology, 2007
Smith, P.K.: Cyberbullying: its nature and impact in secondary schools, The Journal of Child
Psychology and Psychiatry, 2008
Storm, R.D.: Cyberbullying by adolescents: A preliminary Analysis. The Educational Forum,
2005
Willard, N.: Cyberbullying and Cyberthreats. OSDFS National Conference., 2006
Resurse web:
http://csriu.org/cyberbullying.pdf
http://www.fbi.gov/
http://www.nodismed.ro/planing-familial/hartuirea-cibernetica-suicidul-5360728.html
http://www.sigur.info/docs/resursa-cyberbullying.pdf
http://www.endcyberbullying.org/cyber-bullying-statistics/teen-behavior-and-experiences-onsocial-networking-sites/
48
http://news.softpedia.com/news/Aggressive-Behavior-of-Parents-Is-the-Root-Cause-ofCyberbullying-Experts-Find-302989.shtml
http://www.drpauldonahue.com/
http://usnews.nbcnews.com/_news/2013/04/14/17747411-california-case-another-three-parttragedy-of-rape-cyber-bullying-and-suicide?lite
http://adevarul.ro/tech/internet/bitdefender-pornografie1_51949d20053c7dd83fa1ce29/index.html
http://www.bitdefender.ro/news/patru-din-cinci-copii-sunt-expusi-unui-comportament-agresivpe-internet-2625.html
http://www.commonsensemedia.org/research/zero-eight-childrens-media-use-america/keyfinding-1%3A-young-children-use-digital-media-frequently
http://legeaz.net/dictionar-juridic/raspundere-penala
http://www.avocatura.com/ll491-noul-cod-penal.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Defense_of_infancy
http://www.cbc.ca/news/canada/nova-scotia/story/2013/04/25/ns-rehtaeh-cyberbullyingunit.html
http://www.just.ro/Sectiuni/PrimaPagina_MeniuDreapta/NoileCoduri/tabid/1473/Default.aspx
http://www.coe.int/t/DGHL/cooperation/economiccrime/cybercrime/default_en.asp
http://www.legi-internet.ro/articole-drept-it/probleme-juridice-privind-abuzurile-savarsiteasupra-minorilor-in-internet/modalitati-ale-abuzurilor-savarsite-asupra-minorilor-in-internetaspecte-criminologice.html
http://www.theloop.ca/news/ctvnews/article/-/a/2304942/Nova-Scotia-introduces-cyberbullyinglegislation
http://ph.politiaromana.ro/content.php?id=466
http://www.experts.com/Articles/Cyberbullying-Law-By-Edward-Dragan
http://cyberbullying.edgewave.com/cyberbullying_laws.asp?a=1
http://www.forbes.com/sites/susantardanico/2012/04/30/is-social-media-sabotaging-realcommunication/
http://www.unicef.ca/sites/default/files/imce_uploads/TAKE%20ACTION/ADVOCATE/DOCS
/cyberbulling_submission_to_senate_committee.pdf
http://www.ncsl.org/issues-research/educ/cyberbullying.aspx
49
http://www.lse.ac.uk/newsAndMedia/publications/books/2012/ChildrenRiskAndSafetyOnTheIn
ternet.aspx
http://www.endcyberbullying.org/cyber-bullying-statistics/teen-behavior-and-experiences-onsocial-networking-sites/
http://www.mnn.com/food/healthy-eating/blogs/infographic-the-truth-about-cyberbullying
http://cyber.law.harvard.edu/pubrelease/isttf/
http://antibullyingresources.pbworks.com/w/page/34986245/Social%20Media%20and%20Cybe
rbullying
http://www.globalpost.com/dispatch/news/regions/asia-pacific/120815/new-zealand-cyberbullying-bully-bullies-bullying-facebook
http://www.pontes.ro/ro/legislatie/noul-cod-penal.pdf
http://www.euractiv.ro/uniunea-europeana/articles|displayArticle/articleID_16358/Principalelesite-uri-de-socializare-in-retea-au-semnat-un-acord-european-pentru-siguranta-minorilor-peinternet.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_of_Rehtaeh_Parsons#Reactions
http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_of_Amanda_Todd
http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide_of_Megan_Meier
http://www.gandul.info/magazin/in-romania-38-dintre-copiii-sub-trei-ani-acceseaza-zilnicinternetul-5594038
50
ANEXA 1
1. Conform studiului european realizat de EU Kids Online n 2010, Romnia se afl n primele 3
locuri la incidena cyberbullying-ului. Ce msuri ia DGASPC-ul pentru a preveni acest
fenomen?
2. Pe lng resursele proprii, mai colaborai i cu alte instituii sau specialiti pentru rezolvarea
acestor cazuri?
3. Ai avut incidente legate de acest subiect?
4. Care sunt msurile care se iau n astfel de cazuri?
5. Care sunt resursele legale de care v folosii pentru a soluiona astfel de probleme?
6. Considerai c ar trebui s existe legi speciale pentru cyberbullying?
7. Ce credei c ar trebui s se fac pentru ca impactul cyberbullying-ului s fie minim asupra
victimei ct i a agresorului?
8. Ai desfurat programe de prevenire, contientizare la nivel local? Daca da, n ce au constat?
9. Ai fost implicai n vreun astfel de program de prevenire, contientizare?
51
10. Presupunnd c un printe vine la dumneavoastr sau n urma unei sesizri la poliie se
ajunge i la dumneavoastr, care sunt msurile care se iau n astfel de cazuri pentru soluionarea
problemei, cel putin la nivel teoretic?
11. Care sunt obstacolele din calea soluiilor?
12. Cum pot aciona prinii?
13. Cum pot aciona cadrele didactice?
ANEXA 2
1. Avnd n vedere c Romnia nu are n acest moment legislaie spcific pentru cyberbullying,
cum se implic Parchetul, DIICOT-ul, BCCO pentru soluionarea acestor cazuri?
2. Care este protocolul de lucru pe care l urmrii n urma unei sesizri de acest fel?
3. Pe lng resursele dumneavoastr, mai colaborai i cu alte instituii n soluionarea cazului?
4. Ai avut astfel de sesizri?
5. Cum s-au soluionat acestea?
6. Ai avut cazuri cnd de ambele pri, victime i agresori erau implicai minori?
52
7. Cum influeneaz schimbrile din noul cod penal soluionarea acestor cazuri?
8. Care sunt aciunile care pot fi nteprinse pe mediul online pentru a stopa/diminua acest
fenomen?
9. Considerai c ar trebui s existe legi speciale pentru cyberbullying, avnd n vedere
rezultatele studiului de care v-am vorbit anterior?
10. Care credei c sunt soluiile diminurii acestui fenomen?
53