PROJECTE LINGSTIC

ROJECTE

PROJECTE LINGSTIC
30 doctubre de 2015

PROJECTE LINGSTIC

NDEX

1.- INTRODUCCI ........................................................................................................... 3

2.- MARC LEGAL ............................................................................................................. 4
3.- ANLISI SOCIOLINGSTIC DE LENTORN I DEL CENTRE. S ACTUAL DE LA
LLENGUA. ....................................................................................................................... 4
4.- OBJECTIUS LINGSTICS GENERALS .................................................................... 5
4.1

mbit docent ........................................................................................................... 5

4.2

mbit organitzatiu ................................................................................................... 5

4.3

mbit administratiu ................................................................................................. 5

4.4

mbit de relaci ...................................................................................................... 5

4.5

mbit dactivitats complementries i extraescolars................................................. 6

5.- ESTRUCTURES COMUNS ........................................................................................ 6

6.- TRACTAMENT DE LES LLENGUES .......................................................................... 6
6.1 Ll. Catalana i Ll. Castellana ........................................................................................ 6
6.2 Llengua anglesa ...................................................................................................... 12
7.- ASPECTES ORGANITZATIUS ................................................................................. 16
8.- ASPECTES METODOLGICS ................................................................................. 16
9.- RECURSOS .............................................................................................................. 17
10.- ATENCI A LA DIVERSITAT ................................................................................. 19
10.1 Suport Lingstic per lalumnat nouvingut. ............................................................. 20
11.- DISTRIBUCI HORRIA ........................................................................................ 21
12.- LAVALUACI ......................................................................................................... 21

PROJECTE LINGSTIC

1.- INTRODUCCI

El Projecte Lingstic de la nostra escola, lescola Dr. Joaquim Salarich, es considera un

document incls en el Projecte Educatiu de Centre (PEC). La seva finalitat s la de ser un
instrument de treball per a una escola catalana en llengua i continguts, amb un tractament
correcte i coherent de l'aprenentatge de les diverses llenges.
Les caracterstiques d'aquest document sn:
La legalitat ha de ser sempre el seu marc de referncia.
Ha d'existir una adequaci entre les competncies comunicatives i lingstiques del
professorat del centre en relaci a la llengua vehicular i la realitat del centre.
Ha de ser vinculant per part de tots els components de la comunitat educativa.
Ha de ser global en la seva aplicaci, als diferents cursos, cicles, comissions en
l'mbit de gesti i en el del procs d'ensenyament-aprenentatge.
Obert a les adaptacions necessries.

Les bases principals daquest projecte sn:

El catal s la llengua prpia del centre i sutilitzar com a llengua vehicular i
daprenentatge.
El centre planificar i garantir el coneixement de la llengua i la cultura catalanes
per a tota la comunitat educativa.
El centre promour la participaci de tota la comunitat educativa en activitats que
fomentin ls de la llengua catalana i la integraci a la cultura catalana.
El centre vetllar per la formaci dirigida al coneixement de lentorn social i cultural
immediat i, en especial, de la llengua, la histria, la geografia, la cultura i la realitat
social catalana.
En acabar lensenyament primari lalumnat ha de poder comprendre i expressar en
llenges estrangeres missatges senzills dintre d'un context.
El Projecte lingstic de centre haur de regular que ls de la llengua en els
diferents mbits potenci la no-discriminaci per raons de sexe, raa, ideologia i
condici.

Per tant, lobjectiu daquest document s reflectir quina s la situaci lingstica actual de
l escola.

PROJECTE LINGSTIC

2.- MARC LEGAL

El present projecte lingstic pretn recollir els aspectes relatius a lensenyament i s de
les llenges a la nostra escola. Aquest projecte parteix dels segents documents
normatius.
Llei 12/2009, del 10 de juliol, deducaci: ttol II, del rgim lingstic del sistema
educatiu de Catalunya, articles del 9 al 18 (DOGC nm 5422, de 16.7.2009)
Decret102/2010, de 3 dagost, dautonomia dels centres educatius: article 5.1
(DOGC nm 5686, de 5.8.2010)

3.- ANLISI SOCIOLINGSTIC DE LENTORN I DEL CENTRE. S

ACTUAL DE LA LLENGUA.
Lescola Dr. J. Salarich s un centre pblic depenent de la Generalitat de Catalunya de
doble lnia, obert i amb el catal com a llengua base daprenentatge. Es troba ubicat al
sud de la ciutat entre diversos barris. Els alumnes procedeixen dels barris ms propers al
centre i el nivell econmic de les famlies s mig-baix.
Larribada dun nombre important dalumnes nouvinguts i les seves famlies, especialment
durant els darrers anys, ha provocat un canvi important en la vida quotidiana del centre.
s per aix que actualment a lescola hi conviuen famlies de diferents procedncies i per
tant, amb coneixements lingstics i culturals ben diversos.
Tots els mestres tenen el coneixement de la llengua catalana i castellana i la utilitzen com
a llengua de comunicaci aix com tamb la resta de persones que intervenen en les
activitats quotidianes del centre: monitores, cuineres, personal PAS...
El Consell Escolar vetllar perqu totes les persones que formen la Comunitat Educativa
coneguin els principis i objectius del PLC.
La coordinadora LIC t la responsabilitat de promoure actuacions de sensibilitzaci,
foment i consolidaci de la llengua catalana, i ser feina seva, juntament amb lEquip
Directiu, de revisar i actualitzar el projecte sempre que calgui.

PROJECTE LINGSTIC

4.- OBJECTIUS LINGSTICS GENERALS

4.1 mbit docent

Garantir laprenentatge de la llengua catalana a tots/es els/les alumnes.
Aconseguir el 100% dhores de docncia en catal. Que el catal sigui la llengua
vehicular usada en laprenentatge de totes les rees (excepte la Llengua
Castellana) i que tamb sigui la llengua de referncia per a laprenentatge de les
llenges estrangeres.
Sentn per matria impartida en catal aquella en qu el professorat utilitza la
llengua catalana per a les explicacions, per a les anotacions a la pissarra, els llibres
de text i en la major part del material complementari utilitzat.
Utilitzar la llengua catalana en les reunions de coordinaci i del centre en general.
Les programacions de cada matria (excepte la de llengua castellana) esmentaran
que la llengua vehicular de la seva matria s la llengua catalana i que sha de fer
s dun model de llengua correcte.
4.2 mbit organitzatiu
Gestionar i garantir lactualitzaci lingstica de tota la comunitat educativa.
Reforar ls de la llengua catalana, vehicle de comunicaci del centre.
Dur a terme una coordinaci amb els centres densenyament secundari on aniran
els/les alumnes per tal dintercanviar informaci sobre el grau de coneixement i ls
de la llengua catalana.
4.3 mbit administratiu
Garantir ls i la correcci de la llengua catalana en la documentaci del centre.
Tot i aix, tot el que fa referncia a ladministraci de tipus oficial (actes, certificacions,
papers secretaria i altres) es complimentaran en catal, a excepci daquells que el seu
dest sigui una Comunitat Autnoma que no tingui com a llengua oficial el catal.

4.4 mbit de relaci

Garantir ls de la llengua catalana en totes les comunicacions orals i escrites.
Promoure lautoestima de ls de la llengua catalana entre lalumnat i implicar-los
en el procs de normalitzaci lingstica.
5

PROJECTE LINGSTIC

Per tal de potenciar actituds positives envers ls de la llengua, cal que el

professorat faci s de la llengua catalana per comunicar-se amb lalumnat tamb
fora de laula.
4.5 mbit dactivitats complementries i extraescolars
Fer del catal la llengua ds habitual en la preparaci i execuci dactivitats
extraescolars.
Mantenir els criteris lingstics en la confecci de la revista del centre i altres
publicacions, aix tamb com de la web de lescola.
Procurar que els/les ponents i monitors/es utilitzin la llengua catalana en les
exposicions o tallers que es realitzin al centre.
En els documents del centre, tant en els de nivell extern com intern, es tenen en compte
els criteris dutilitzaci dun llenguatge no sexista per tal que el llenguatge no esdevingui
un vehicle de segregaci o desigualtat.

5.- ESTRUCTURES COMUNS

En el projecte curricular i en la programaci del centre es tindr en compte els continguts i
estructures lingstiques comuns que es treballaran; s'evitar la repetici sistemtica de
continguts en les diverses llenges; s'atendr l' especificitat dels continguts propis d'una
llengua i s'evitar l'anticipaci d'aprenentatges, de manera que el tractament donat a
l'rea de llengua catalana, llengua castellana i a l'rea de llengua estrangera sigui
coherent.
La Comissi de llengua, formada per un mestre de cada cicle, fa coordinacions setmanals
per tal de donar coherncia el treball de llengua de lescola.

6.- TRACTAMENT DE LES LLENGUES

6.1 Ll. Catalana i Ll. Castellana
La llengua catalana al nostre centre s la L1 tant a leducaci infantil com a primria, per
tant, s la llengua daprenentatge i comunicaci i fa les funcions de vehicle

PROJECTE LINGSTIC

dexpressi quotidi. s la llengua que satisf totes les necessitats lingstiques de la

comunitat.
L'aprenentatge de la lectoescriptura es fa en catal.

El procs d'aprenentatge de la L2 es desenvolupa des de la comprensi i l'expressi

oral primer, a la comprensi i expressi escrita desprs.
A l'rea de llengua castellana s'utilitza la L2 en totes les activitats tant orals com escrites.
Les exposicions del professor/a, el material didctic que s'utilitza, els llibres de text, les
proves... sn en llengua castellana.
Els alumnes inicien l'aprenentatge de la L2 en el 1r nivell de Cicle Inicial de forma oral, i es
comena a introduir a nivell escrit progressivament al llarg del cicle, en funci de
lassoliment de la competncia lectoescriptora en la L1 per part de cada alumne/a.
Pel fet que els/les alumnes ja en tenen coneixement o ja en posseeixen un cert domini, no
es parlar dintroducci de la llengua castellana, sin de sistematitzaci. Es t en compte
la realitat sociolingstica de lalumnat i es busquen els materials adequats a la realitat del
centre i a la realitat individual de cada alumne/a. Hi ha continutat i coherncia
metodolgica entre el que es fa en catal i el que es fa en castell: es t clar que lobjectiu
final s que lalumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

Educaci Infantil:
En aquest cicle sutilitzar com a llengua vehicular i daprenentatge nicament la catalana.
A nivell oral es posar molt mfasi en lenriquiment del vocabulari, la fontica i
lestructuraci de frases . A nivell de lectoescriptura, aquesta es comena a treballar
durant el segon trimestre de P3 i savana gradualment a P4 i a P5.
Els objectius a assolir pel qu fa a aquests aspectes a leducaci infantil sn:
Ser capa de comunicar amb vocabulari propi de ledat, situacions, fets i vivncies
contextualitzades en lentorn.
Llegir i escriure frases simples contextualitzades en lentorn amb vocabulari
conegut i adequat al nivell.

Primria:
Tractament de la llengua catalana i castellana es fa tenint en compte les diferents
dimensions:
Dimensi comunicaci oral

PROJECTE LINGSTIC

La comunicaci oral consisteix en la capacitat de comprendre i expressar missatges orals

tenint present la situaci comunicativa.
Aquesta dimensi est integrada per tres competncies:
Competncia 1. Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de
comunicaci i escolars.
Competncia 2. Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situaci
comunicativa.
Competncia 3. Interactuar oralment dacord amb la situaci comunicativa utilitzant
estratgies conversacionals.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Estratgies per a la comprensi. Tema, idees principals i rellevants.

Morfosintaxi textual: connectors.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat...

Gesti i tractament de la informaci.

Organitzaci del text: coherncia i cohesi.

Correcci lingstica.

Adequaci del registre.

Elements expressius: prosdics i no verbals.

Estratgies per estructurar lexpressi oral.

Estratgies de participaci activa i collaborativa.

Normes que regeixen la interacci oral: torn de paraula...

PROJECTE LINGSTIC

Dimensi comprensi lectora

La comprensi lectora s la capacitat duna persona per entendre, valorar i emprar textos
escrits, per tal dassolir objectius personals, desenvolupar el propi coneixement i
potenciar-lo, aix com tamb per poder participar en la societat.
Aquesta dimensi est integrada per quatre competncies:
Competncia 4. Llegir amb fludesa per comprendre textos de la vida quotidiana,
dels mitjans de comunicaci i escolars en diferents suports i formats.
Competncia 5. Aplicar estratgies de comprensi per obtenir informaci,
interpretar i valorar el contingut dacord amb la tipologia i la complexitat del text i el
propsit de la lectura.
Competncia 6. Utilitzar, per comprendre un text, lestructura i el format de cada
gnere textual i el component semntic de les paraules i de les estructures
morfosintctiques ms habituals.
Competncia 7. Aplicar estratgies de cerca i gesti de la informaci per adquirir
coneixement propi.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Lectura en veu alta.

Lectura silenciosa.

Estratgies per a la comprensi.

Tema, idees principals i rellevants.

Hbit lector.

Connectors.

Signes de puntuaci.

Estratgies de cerca.

Fonts dinformaci en paper i suport digital.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat...

Gesti i tractament de la informaci.

Dimensi expressi escrita

Lexpressi escrita s la capacitat dutilitzar lescriptura com una activitat que permet
comunicar-se, organitzar-se, aprendre i participar en la societat. Implica un suport i un
sistema de representaci grfica del llenguatge que t la qualitat de fixar el missatge i
mantenir-lo en el temps.
9

PROJECTE LINGSTIC

Aquesta dimensi est integrada per tres competncies:

Competncia 8. Planificar lescrit dacord amb la situaci comunicativa i el
destinatari.
Competncia 9. Produir textos de tipologies diverses amb un lxic i estructura que
sadeqin al tipus de text, a les intencions i al destinatari.
Competncia 10. Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentaci
formal en funci de la situaci comunicativa.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Connectors.

Signes de puntuaci.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat...

Gesti i tractament de la informaci.

Estratgies i recursos per a la producci de textos.

Elements per a la planificaci dun text.

Organitzaci del text: coherncia i cohesi.

Correcci lingstica.

Adequaci del registre.

Revisi ortogrfica: diccionaris i correctors de textos.

Presentaci formal.

Hbit descriure

Dimensi literria
La literatura s una font esttica i cultural, ajuda a comprendre el mn que ens envolta i
inclou els diversos gneres: potics, narratius, teatrals, des dels ms tradicionals als ms
actuals. Laproximaci a les obres literries facilita el desenvolupament de lhbit lector i
escriptor, aix com el coneixement i vinculaci a la llengua i cultura prpia i daltri. A ms
destimular la creativitat, desenvolupa el sentit crtic. Per poder gaudir del fet literari, el
lector ha de tenir accs a obres ben diverses. Ha de poder interpretar correctament els
recursos lingstics i estilstics que els autors utilitzen i ha de conixer de manera bsica
Aquesta dimensi est integrada per dues competncies:
Competncia 11. Llegir fragments i obres i conixer alguns autors i autores
significatius de la literatura catalana, castellana i universal.

10

PROJECTE LINGSTIC

Competncia 12. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments,
realitats i ficcions.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Lectura en veu alta.

Lectura silenciosa.

Hbit lector.

Estratgies i recursos per a la producci de textos.

Correcci lingstica.

Hbit descriure.

Dades bsiques dun llibre.

Obres significatives dautors vinculats a lentorn.

Recursos retrics.

Ritme i rima.

Dimensi plurilinge i intercultural

Les competncies daquesta dimensi plantegen continguts relacionats amb les habilitats i
destreses per a la convivncia, el respecte i lenteniment entre les persones basats en els
usos socials de les llenges en contextos multilinges. Es parteix de la idea que aprendre
llenges s, abans que una altra cosa, aprendre a comunicar-se amb altres persones, a
prendre contacte amb realitats diverses i a assumir la prpia expressi com a modalitat
fonamental dobertura als altres.
Aquesta dimensi est integrada per dues competncies:
Competncia 13. Ser conscient de la pertinena a la comunitat lingstica i cultural
catalana, i mostrar inters per ls de la llengua catalana.
Competncia 14. Conixer i valorar la diversitat lingstica i cultural de Catalunya,
lEstat espanyol, dEuropa i del mn.
Continguts clau:
-

Dades bsiques sobre la comunitat lingstica catalana i sobre les variants de la

llengua.

Recursos per analitzar la situaci de les llenges en la nostra societat.

Usos no discriminatoris del llenguatge.

Dades bsiques sobre la diversitat sociolingstica.

Prejudicis lingstics.

Llenges romniques diverses.

11

PROJECTE LINGSTIC

Dades bsiques sobre les llenges familiars.

6.2 Llengua anglesa

Lobjectiu de lescola s la millora de laprenentatge de langls posant mfasi en la

comprensi, la producci i la comunicaci a partir de:
Lampliaci horria de langls a tota la primria amb grup per treballar
lexpressi oral.
La utilitzaci de les TIC com a metodologia daprenentatge. Totes les sessions
dangls disposen dun espai amb pissarra digital.
Realitzaci de sisenes hores, tallers i activitats complementries en angls. (CLIL)
Celebraci de les festes tradicionals: Christmas, Halowen.
Creaci de situacions de comunicaci : English Day.
Participaci en totes aquelles activitats externes que fomentin ls de la llengua
anglesa: representaci teatral en angls a diferents cicles.
Acollida de practicant de la UVIC amb especialitat de llengua anglesa.
Per tal daconseguir els objectius s molt important que el professorat que imparteix lrea
ho faci en llengua anglesa i amb el mxim rigor lingstic.

Els alumnes inicien l'aprenentatge d'una primera llengua estrangera a P4, duna manera
ldica i oral. Al 1r. nivell de Cicle Inicial es continua amb laprenentatge daquesta llengua
de forma oral i sintrodueix la llengua escrita al llarg del cicle. Laprenentatge daquesta
llengua es realitzar des dun enfocament comunicatiu, participatiu i molt gradual, anant
de la comprensi i expressi oral a la comprensi i expressi escrita. En la mesura que es
pugui, langls sutilitzar en totes les activitats orals i escrites daquesta rea: exposicions
del/la mestre/a, el material didctic, llibres de text, proves,...
Lrea s impartida per l'especialista en llengua estrangera.
Fins el moment present de laprovaci del projecte, a la nostra escola no sintrodueix
laprenentatge duna segona llengua estrangera a Cicle Superior.
La llengua estrangera obligatria ser langls.
El tractament de la llengua anglesa es realitza tenint en compte les diferents
dimensions:

12

PROJECTE LINGSTIC

Dimensi comunicaci oral

Competncia 1. Obtenir informaci bsica i comprendre textos orals senzills o
adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicaci i de lmbit escolar.
Competncia 2. Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la
situaci comunicativa.
Competncia 3. Interactuar oralment dacord amb la situaci comunicativa utilitzant
estratgies conversacionals bsiques
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Estratgies per a la comprensi.

Estratgies per a lexpressi: planificaci, producci i revisi.

Estratgies i frmules per a la interacci oral.

Organitzaci i estructura discursiva del text: adequaci, coherncia i cohesi.

Morfosintaxi textual: connectors.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat, falsos

amics.

Elements expressius: prosdics i no verbals.

Fludesa oral.

Gesti i comunicaci de la informaci.

s dels recursos digitals.

Dimensi comprensi lectora

Competncia 4. Aplicar estratgies per obtenir informaci bsica i comprendre
textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicaci
i de lmbit escolar.
Competncia 5. Utilitzar els trets visuals, discursius i lingstics bsics dun text
destructura clara per comprendrel.
Competncia 6. Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensi de textos.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Estratgies per a la comprensi.

Lectura en veu alta.

Lectura silenciosa.
13

PROJECTE LINGSTIC

Organitzaci i estructura discursiva del text.

Morfosintaxi textual: connectors, signes de puntuaci.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat, falsos

amics.

Estratgies de cerca.

Fonts dinformaci en suport paper i digital.

Estratgies per adquirir i transmetre coneixement.

s dels recursos digitals.

Dimensi expressi escrita

En lmbit escolar, les tasques dexpressi escrita en llenges estrangeres han de tenir
una finalitat, una contextualitzaci comunicativa clara, amb indicaci explcita del
destinatari (audincia a la qual sadrea) i del propsit. Cal promoure tasques que
requereixen la difusi i la publicaci posterior dels escrits en frums, blocs, psters,
revistes... per tal de situar-les en un context ds real de la llengua.
Competncia 7. Planificar textos senzills a partir de la identificaci dels elements
ms rellevants de la situaci comunicativa.
Competncia 8. Produir textos senzills amb adequaci a la situaci comunicativa i
amb ajut de suports.
Competncia 9. Revisar el text per millorar-lo en funci de la situaci comunicativa
amb lajut de suports especfics.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Estratgies i recursos per a lexpressi: planificaci, producci i revisi.

Estratgies especfiques per a la producci i revisi de textos en llengua

estrangera.

Organitzaci i estructura discursiva del text: adequaci, coherncia i cohesi.

Morfosintaxi textual: connectors, signes de puntuaci.

Estructura textual.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat, falsos

amics.

Ortografia de paraules conegudes i ds freqent.

Correcci lingstica i ortogrfica.

14

PROJECTE LINGSTIC

Recursos per a la producci i la revisi en suport imprs i digital.

Presentaci formal.

s dels recursos digitals

Dimensi literria
Competncia 10. Comprendre i valorar textos literaris senzills, adaptats o autntics,
adequats a ledat.
Competncia 11. Reproduir oralment i reescriure textos literaris senzills per gaudirne i fomentar el gaudi dels altres.
Continguts clau:
-

Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.

Lectura en veu alta.

Lectura silenciosa.

Organitzaci i estructura discursiva del text: adequaci, coherncia i cohesi.

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, sentit figurat, comparaci.

Elements expressius: prosdics i no verbals.

Valoraci de textos literaris.

Idees rellevants i secundries.

Elements literaris (rima, estrofa, tornada...).

Reescriptura de textos literaris.

s dels recursos digitals.

Dimensi plurilinge i intercultural

Lrea de llenges estrangeres t un paper imprescindible a lhora de posar laccent en
lenfocament plurilinge ja que facilita la posada en contacte destructures i conceptes
entre les llenges conegudes per lalumne i les que va aprenent.
La dimensi de plurilingisme i interculturalitat preveu la competncia segent:
Competncia 12. Utilitzar estratgies plurilinges per a la comunicaci.
Continguts clau:
-

Lxic: vocabulari usual i especfic.

Component semntic de la llengua: comparaci, derivaci, sentit figurat, falsos

amics.

Elements prosdics (entonaci, pronncia i ritme) i fontics.

Elements no verbals.
15

PROJECTE LINGSTIC

Elements morfosintctics bsics.

Morfosintaxi textual.

Estratgies de comparaci fontica, grfica i lxica.

Aspectes sociolingstics i culturals bsics.

Famlies de llenges.

7.- ASPECTES ORGANITZATIUS

Per aconseguir lobjectiu general del projecte es far un tractament integrat
(complementari i interrelacionat) entre les rees de llengua catalana i llengua castellana.
Per aix, caldr una coordinaci fonamental entre el professorat que imparteixi catal i
castell en el cas que no sigui el mateix.
Aquesta coordinaci haur de permetre establir criteris conjunts respecte:
a) La seqenciaci de continguts.
b) La metodologia a utilitzar.
c) La programaci dactivitats daprenentatge.
d) Lavaluaci.
Lenfocament integral que lescola fa de les dues llenges ens ha de permetre:
1. Unificar criteris metodolgics i davaluaci.
2. Unificar terminologia.
3. Evitar repeticions innecessries i no planificades.
4. Preveure les interferncies lingstiques.
5. Promoure la transferncia entre les dues llenges dels aprenentatges que sn
comuns.
A ms, per tal de poder consensuar acords i criteris respecte la utilitzaci dels materials
curriculars i estratgies metodolgiques es realitzen reunions de coordinaci entre cicles
i nivells sempre que es cregui convenient.

8.- ASPECTES METODOLGICS

Laprenentatge de les llenges ha de ser un treball interdisciplinari, s a dir, tot el
professorat ha de tenir present que ls de la llengua s indispensable per a
laprenentatge de totes les rees i matries i que, a la vegada, aquestes collaboren en la
utilitzaci correcta del llenguatge com a instrument didentitat, de coneixement i de
16

PROJECTE LINGSTIC

representaci. Per tant, sha de vetllar pel bon s lingstic, tant del professorat com de
lalumnat. s per aix que tot el professorat posar mfasi en ls adequat de la llengua
oral i escrita, tant pel que fa a la comprensi oral com pel que fa a lexpressi.
La nostra escola treballa laprenentatge de la lectoescriptura a partir de la organitzaci de
grups flexibles homogenis, els objectius dels quals sn:
1. Treballar el procs daprenentatge a fi de millorar el seu rendiment.
2. Adequar els continguts als diferents nivells de laula.
3. Incidir en una valoraci ms individual de cada alumne.
4. Donar la possibilitat de descobrir els continguts amb material ms divers.

Per tal de fer una repartici ajustada a les necessitats de lalumnat, es fa a principi de curs
una avaluaci inicial que permetr veure el nivell dels/les alumnes i ubicar-los a un grup
concret. Al llarg dels trimestres saniran fent revisions peridiques del nivell de cadasc i,
en la mesura que es cregui necessari es faran canvis de grup als/les alumnes que millorin
el seu rendiment. Al finalitzar el curs savaluar el procs dels grups al llarg del curs i es
far una comparativa de com han acabat en nombre dalumnes els diferents grups, ja que
el grup A ha de finalitzar el curs amb un gran nombre dalumnes.
Amb aquesta organitzaci creiem que saconsegueix:
Oportunitat per tots els nivells.
Evitar la manca de motivaci.
Optimitzar recursos i resultats.
Millor atenci a la diversitat de laula.
Facilitat al/la mestre/a el donar resposta a les diferents necessitats.
Reducci de les rtios de laula.
Tamb es fa un treball de lectura individualitzada que permet portar a terme un treball
ms especfic al ritme de cada alumne/a i donar una resposta del tot personalitzada a les
seves necessitats.

9.- RECURSOS
Lescola prioritza materials motivadors ,adequats a cada nivell, que responguin a diferents
estructures i que possibilitin ladquisici de nou vocabulari.

Lescola disposa de diversos recursos materials:

17

PROJECTE LINGSTIC

Materials seqenciats de conscincia fonolgica.

Contes i llibres de tipologies diverses: contes i llegendes, adaptacions dels

clssics infantils, poesia, obres de teatre, lbums illustrats, ...

Textos reals: anuncis, horaris, trptics informatius, diaris, revistes...

Material de lectura seqenciat per nivells.

Materials per treballar la comprensi.

Jocs que treballen diferents aspectes de la llengua ( connectors, memoris,

jocs de lletres diversos...)

Biblioteca daula.

Biblioteca escolar amb servei de prstec i tot el material didctic especfic de

les diverses llenges aix com els llibres de text.

La pgina web del centre tamb s un recurs compartit i usat per tota la
comunitat educativa i s'han establert els mecanismes per actualitzar-la
constantment. Es t clar el paper del catal com a llengua vehicular i, per
tant, de referncia del centre.

La revista (en format paper i digital).Hi ha un criteri clar de l's de la llengua

catalana i de les altres llenges presents al centre.

Cal destacar tamb, dins els recursos del centre per treballar i fomentar ls de la llengua,
el treball que es realitzi entorn a les celebracions de les tradicions i costums propis ja que
s un element ms a tenir en compte en el desenvolupament de la normalitzaci
lingstica a lescola. La realitat de Catalunya i la seva cultura en cap moment poden
estar deslligades de la llengua. s per aquest motiu que la celebraci de les diades
catalanes sn presents en la vida de lescola al llarg del curs escolar. La vivncia
daquesta realitat cultural es porta a terme mitjanant la celebraci de festes populars
com ara la castanyada, Nadal, Sant Jordi i tamb mitjanant altres activitats com ara el
teatre a lescola i la visita a representacions teatrals, lelaboraci de la revista, el treball a
la biblioteca, lestudi de la natura...
Pel que fa als recursos humans ms especfics, lescola t dos especialistes en llengua
estrangera, un mestre de suport lingstic i una coordinadora clic. Els objectius de la
coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesi social (clic) sn els segents:
1. Promoure actuacions per a la sensibilitzaci, foment i consolidaci de
leducaci intercultural i de la llengua catalana.
2. Gestionar lacollida i la integraci de lalumnat nouvingut conjuntament amb
el tutor AA i lequip directiu.
18

PROJECTE LINGSTIC

3. Definir estratgies datenci a lalumnat nouvingut i/o en risc dexclusi,

organitzar els recursos i coordinar les actuacions dels professionals externs.
4. Participar amb lequip directiu en les actuacions que es deriven del Pla
educatiu de lentorn.
A ms dels objectius, la coordinadora clic realitza unes actuacions que es proposen a
principi de curs i que consten al Pla Anual:
Informar al claustre de professors de la feina que duen a terme tant el CLIC com
el suport lingstic.
Coordinaci del servei de mediaci.
Coordinaci de les actuacions de serveis externs a lescola com pot ser el
servei de traducci.
Creaci dun registre on sinformi dels diferents sistemes educatius que hi ha
en els pasos de procedncia dels nostres alumnes.
Vetllar perqu a la biblioteca de lescola hi hagi llibres que tractin la diversitat en
tots els seus aspectes.
Coordinaci del projecte de mares enlla .

En tot moment cal tenir en compte que a lescola hi conviuen persones de diferents
cultures. s bo mostrar-nos oberts i positius davant daquesta diversitat lingstica i
cultural.

10.- ATENCI A LA DIVERSITAT

Latenci a la diversitat, des del punt de vista del tractament de llenges, es basar en
ladquisici duna competncia comunicativa bsica, en les distintes llenges, que els
permeti participar de la dinmica del treball que es desenvolupi dins laula, ra per la qual
es treballaran les competncies bsiques.
Es contemplen diversos grups:
a. Els/les alumnes de necessitats educatives especials.
b. Els/les alumnes dincorporaci tardana a les llenges curriculars.
c. Alumnes amb dificultats especfiques en algun aspecte lingstic (problemes
de dislxia, logopdia , etc.
d. Alumnes amb retard escolar provocat per causes diverses: casos de
malaltia, problemes familiars , socials, actitudinals, etc.

19

PROJECTE LINGSTIC

Pels/les alumnes amb necessitats educatives especials, el/la tutor/a elaborar juntament
amb el suport del/la mestre/a d Educaci Especial el material necessari adaptat aix com
tamb els Plans Individuals necessaris perqu aquests alumnes puguin assolir els
continguts referents a lrea de llengua i de les que en sigui necessria una adaptaci.
Els/les alumnes dincorporaci tardana de parla no catalana, procedents daltres cultures,
hauran de ser atesos de manera especfica. Aquest tipus dajut sorientar a ladquisici,
el ms rpid possible, de la capacitat per seguir lensenyament en catal. Tamb hi ha
dhaver mesures de suport al coneixement de la llengua castellana quan aquesta ho
requereixi. En casos en qu els coneixement previs del catal siguin escassos o nuls,
caldr comenar lensenyament de la llengua catalana amb una metodologia prpia de
ladquisici duna L2 i shan de tenir en compte les segents variables que afavoreixen
laprenentatge de la llengua:
La quantitat i la qualitat de lexposici a la llengua.
La oportunitat dinteracci comunicativa amb parlants daquesta llengua,
afavorint que aquests/es alumnes facin immersi lingstica amb els seus
companys/es.
La varietat de situacions dusar-la de manera que desperti la necessitat de
conixer i aprendre la llengua.
La motivaci funcional i la conscincia dels avantatges que comporta
conixer la llengua: poder llegir cartes o circulars sobre les excursions, poder
fer amb autonomia el treball de classe, poder compartir vivncies amb els/les
companys/es...
El centre ha de propiciar un ambient lingsticament estimulador i motivador de ls del
catal que fomentar en tot el centre.
10.1 Suport Lingstic per lalumnat nouvingut.
Amb l'alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el catal. Es garanteix una atenci
individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua, i es fa un enfocament comunicatiu
i amb la metodologia adequada. S'avaluen regularment els resultats.

Objectius a assolir:
Adquirir el coneixement del catal i utilitzar-lo potenciant la comunicaci
per facilitar el procs dadaptaci.
Procurar que sasseguri la comprensi de les ordres diries.
Parlar amb una bona entonaci.
20

PROJECTE LINGSTIC

Assolir laprenentatge e la lectura i lescriptura.

Assegurar les competncies bsiques per a desenvolupar-se en el
context social.
Per aix es plantegen fer les segents estratgies daprenentatge:
Treballar els vocabularis bsics, especfics i centres dinters,
acompanyats de missatges en imatges.
Orientar i corregir lexpressi oral i escrita per aconseguir competncia
lingstica.

11.- DISTRIBUCI HORRIA

MBITS I REES DE CONEIXEMENT

PRIMRIA

CICLE
Hores
INICIAL
Normativa

CICLE
MITJ

CICLE
SUPERIOR

3r

4t

175 175 140

140

140

140

70

70

140

140

140

140

70

70

87,5 87,5 87,5

87,5

1r
rea de llengua catalana i
literatura

2n

1050
MBIT
LINGSTIC

rea de llengua castellana i

literatura

rea de primera llengua

estrangera

420

*Curs escolar= 35 setmanes lectives

12.- LAVALUACI
Existeixen criteris consensuats a nivell de cicle i descola sobre les fases del procs
davaluaci que sapliquen: a l inici del curs es fa una avaluaci inicial per saber en quin
punt es troba lalumne, al llarg del curs es van fent avaluacions sistemtiques en la que es
t en comte lobservaci directe i el procs daprenentatge de lalumne i finalment, es fa
na avaluaci final en la que savalua en quin punt es trobava lalumne al comenar el curs
i quina evoluci ha fet.
21

PROJECTE LINGSTIC

Cada trimestre es fa una avaluaci de les tres rees i es lliuren els informes a les famlies.
Aquesta avaluaci la porten a terme tots els mestres que intervenen a cada cicle: tutors,
especialistes, mestres dEducaci Especial utilitzant diferents instruments davaluaci i
aplicats en diferents moments del procs densenyament-aprenentatge.
Els mbits de llengua avaluats cada trimestre sn:

P3
Llenguatge oral.
Comprensi oral.
Treball sistemtic de
llengua.
Llenguatge escrit.

CATAL
Comprensi oral i
escrita.
Expressi oral.
Lectura.
Expressi escrita.

CATAL
Comprensi oral i
escrita.
Expressi oral.
Lectura.
Expressi escrita.
Coneixement
gramatical.

CATAL
Comprensi oral i
escrita.
Expressi oral.
Lectura.
Expressi escrita.
Coneixement
gramatical.

EDUCACI INFANTIL
P4
Llenguatge oral.
Comprensi oral.
Treball sistemtic de
llengua.
Llenguatge escrit.
Llengua anglesa.

CICLE INICIAL
CASTELL
Comprensi oral.
Expressi oral.

P5
Llenguatge oral.
Comprensi oral.
Treball sistemtic de
llengua.
Llenguatge escrit.
Llengua anglesa.

LLENGUA ESTRANGERA
Aprenentatge de
lidioma.

CICLE MITJ
CASTELL
Comprensi oral i
escrita.
Expressi oral.
Lectura.
Expressi escrita.
Coneixement
gramatical.

LLENGUA ESTRANGERA
Assimilaci de nous
conceptes.
Comprensi i
expressi oral.
Lectura i escriptura
anglesa.

CICLE SUPERIOR
CASTELL
Comprensi oral i
escrita.
Expressi oral.
Lectura.
Expressi escrita.
Coneixement
gramatical.

LLENGUA ESTRANGERA
Assimilaci de nous
conceptes.
Comprensi i
expressi oral.
Lectura i escriptura
anglesa.

*Tot lapartat de lectura queda reflectit en el Pla Lector de Centre.

22