A madrfszekrajz gyakorlati alkalmazhatsga

Csabai Krisztina
csabai.krisztina@btk.ptke.hu

MPT voda-, s Iskolapszicholgia Szekcija s

Orszgos Iskolapszicholgiai Mdszertani Bzis
2015. februr 17. Budapest, ELTE PPK
 Kezdetek
Kaiser (1996): Madrfszekrajz elemzsnek kidolgozsa a ktdselmletre alapjn
- az anyai gondoskods s rendelkezsre lls korai tudattalan tapasztalatainak
brzolsa nt s a msikat reprezentl Bels Munka Modellje (Bowlby, 1969,
1980)
- biztonsgos, vagy szorong ktds (Ainsworth s mtsai, 1978)

Hrom szempont alapjn rtelmezte a betegei ltal rajzoltatott Madrfszkeket s

hozta sszefggsbe azokat a ktdsi kapcsolat minsgvel:
1. Fszek krnyezete: a klvilg biztonsgt, illetve szorongat volta
2. Fszek kidolgozottsga: a csaldi hatrok
3. Fszek tartalma: utdok mennyire rzik elrhetnek, biztonsgot nyjt,
vdelmez bzisnak az elsdleges gondozt.

Egyttjrs
biztonsgos ktdsre utal magasabb pontrtkek s az anyamadr, valamint a
fikk fszekben val megjelentse kztt

bizonytalan ktdsre utal alacsonyabb pontrtkek az res, alj nlkli, vagy

bizonytalan elhelyezkeds fszkek
 Fszekrajz, mint ktdsdiagnosztikai
eszkz
Ktdsi biztonsgot rtkel skla (ARS, Attachment Rating Scale; Kaiser, 1996):
sszestette s egyetlen dimenzi mentn rangsorolta ezeket a grafikus jegyeket

Htrnya: ktds biztonsgt, illetve bizonytalansgt egyetlen dimenzi mentn

hatrozta meg:

apai jelenlt, illetve az aphoz, mint msodlagos gondozhoz fzd kapcsolat

nem jelent meg
rajzhoz kapcsold, kpileg nem megjelentett fantzik, gondolatok nem
jelennek meg
sem azokat a tartalmakat, amelyek sajtosan jellemezhetik az egyn kapcsolati
zavarnak dinamikjt.
 Ksrletek a tovbbfejlesztsre
Francis, Kaiser s Deaver (2003): szenvedlybetegekkel folyatott vizsglata
- bizonytalan ktdsre utal grafikus jegyekrl
kevs sznhasznlat, altmaszts nlkli fszkek, gondoz hinya.
trtnetek alapjn: vizsglati csoportra sajtosan jellemz tmk:
hsg, magra hagyatottsg, jrakezds vgya.

Overbeck (2002): magas rizikj terhes nkkel + trtnetek:

ellentmondsos eredmnyek - nkitlts ktdsi krdvben biztonsgosnak
bizonyulk sok esetben jelentettek szorong ktdsre utal jegyeket.

Hyler (2002): kisiskols gyermek - ktdsi stlus nem korrellt a Kaiser

ltal eredetileg kialaktott rtkel rendszerrel: zld szn hasznlata jellemzbb
a biztonsgosan ktd csoportnl.

Trewartha (2004): intzeti gondozsban nevelked serdlknl bizonytalan

ktdsre jellemz grafikus jegyek krnyezet nlkli fszkek, fikk egyedl
a fszekben, szk paprkihasznltsg. A trtnetek tartalomelemzse alapjn
sajtosan jellemz tmk: valamire, vagy valakire val folyamatos vrakozs
 Eredmnyeik alapjn

Kaiser s Deaver (2009): fel kell adni azt a vrakozst, hogy csupn egy,
vagy nhny jellemz grafikus jegy alapjn azonostani lehessen a ktds
egynre jellemz stlust

- sszrtkels nagyon sok szubjektv elemet tartalmazott, ami rontja a

diagnosztikai tmpontok megbzhatsgt.

Madrfszek nem tkzik ellenllsba felntt betegek esetn sem, klinikai

zavartl, s a rajzkszsg fejlettsgtl fggetlenl jl hasznlhat:
kiindulpont a korai ktdsi tapasztalatok, lmnyek s az ezzel
kapcsolatos rzelmek, asszocicik felidzshez, elindtshoz a terpia
sorn.
 Hogyan tovbb?
Kaiser (1996) ugyan felismerte, hogy a fszek, mint szimblum elhvhatja az
anyai gondoskods s tartalmazs korai tapasztalatait, ugyanakkor nem vette
figyelembe, hogy a felhv jelleg a csaldi kapcsolatrendszer reprezentciinak
megjelentst is szimbolikusan magban hordozza.

Minuchin strukturlis rendszerszemllet elmlete (1974) megfelelen

illeszkedik a ktdskutatshoz:
mindkt megkzelts a hangslyt a szemlyek kztti interakcira
helyezi,
csaldtagok kztti kapcsolat ktirny folyamat, amelynek
alaktsban a felek ugyanolyan hangsllyal vesznek rszt s alaktjk.

Kihasznljuk a mdszer knlta lehetsgeket, s megprbljuk a csaldi

kapcsolatok reprezentciinak jellegzetessgit is a kifejezd rajzban
megtallni s sszevetni a ktdsi kapcsolatot jellemz megjelentssel
 Krdseink
Madrfszekrajz, mint projektv technika alkalmazhat-e diagnosztikus eszkzknt, s
ha igen, hogyan tudjuk azt felhasznlni a diagnosztikai folyamatban?

A rajzokban megjelen kapcsolati fantzik s tapasztalatok egyedi

tartalmnak kategorizlsa azok sokflesge miatt lehetetlen: mgis a
rajzban megjelentett kapcsolatok s az ehhez fztt egyni trtnetek jl
tkrzik a szemly aktulis, vagy korai tapasztalatait, ahogy vgyait s
szorongsait.

az egyn szmra jelentssel felruhzott tartalom csupn a madrfszek rajzi

jegyei, vagy a hozzfztt trtneti elemek alapjn nem lehetsges.
rtelmezse, kibontsa egy folyamat rsze kell, hogy legyen, s mint ilyen, a
diagnosztikai folyamat, valamint a terpis, illetve konzultcis kapcsolat
ptsnek segtje lehet.
 PPKE BTK Ktds Mhely
1117 fs klnfle klinikai zavarokban szenved s egszsges
kontrollcsoportokbl ll gyermek-, serdl s felntt mintkon
vizsgltuk meg (Djuroska s mtsai, 2009; Hmori, 2009; Hmori s mtsai,
2009; Kirldi, Hmori, 2009; Hmori, Djuroska, Unoka, Nagy, 2011):

ltalunk bevezetett kiegszt instrukcival: Rajzoljon egy

madrfszket! Ez nem a rajzolsi kszsget mr teszt, rajzoljon
teht btran olyan fszket, amilyet szeretne!

A4-es res lap a vsz. el gy, hogy dnthesse el, fekv, vagy ll
llapotban akarja a rajzlapot tartani a rajz elksztshez. Egy 12
darabos sznes ceruzakszletet tesznk a vsz el, a paprlap mell.

- brmi, amit fontosnak tart, vagy amit elkpzel, hogy egy fszekhez
tartozik, nyugodtan rajzolja le. Azaz, nem adunk konkrt tleteket,
hogy minek kne a rajzon lennie, de bztatjuk, hogy brzolja azt,
ami eszbe jut a fszekrl, vagy a fszekhez.
 Trtnet
A rajzolst kveten mg egy lapot tesznk a vsz. el, s a rajzt
is otthagyjuk az asztalon, hogy mindvgig lthassa azt, mikzben a
fszek trtnett rja.

Krem rja le a fszek trtnett!

= ami rthetv teszi a lerajzolt fszket, s annak trtnseit

Gyerekeknl/vagy olyan vsz-nl, aki nem akar/tud trtnetet rni:

Mesld el/meslje el a fszek trtnett
 Kikrdezs
Amikor a vsz befejezte az rst (gyerekeknl az elmeslst) rkrdeznk:

a rajz rszleteire azaz, mi mit brzol, s hogyan helyezkedik el

a fszekrajz trtnetre, a krnyezetet, a fszket, a szereplket, s a

szereplk kapcsolatt illeten.

Clja: brzolt tartalmakat, rszleteket illeten biztosak lehessnk abban,

hogy mi mit brzol, illetve, ha vannak olyan rszletek, amelyek nem
brzoltak, akkor megtudjuk, azoknak mi a szerepe a trtnetalkotsban
- eldnthet legyen, hogy a bizonytalan grafikus rszleteket mgtt milyen
brzolsi szndk vezrelte a rajzolt. Ez utbbi fontos, hiszen
gyakran azrt nem dnthet el az brzolt tartalom, mert az illet nem
tudta brzolni (fleg gyerekeknl, de a kevsb fejlett rajzkszsg
felntteknl is).
 Amit mg megkrdeznk
Szereplk s kapcsolatok: Kik az egyes rsztvevk, ki kicsoda a rajzon
brzolt madarak/ms llnyek kzl?
lehet brmelyik is, akr az anyamadr, akr az apamadr, akkor bztatjuk,
hogy dntse el, mgis melyik lenne inkbb.
ha a kikrdezs sorn kiderl, hogy felcserlte a madarak azonossgt
pl. akit elszr anynak rajzolt, az lett az apa ezt feljegyezzk

Ha nem dnthet el pontosan a rajz alapjn, hogy a madarak a fszekben, a

fszek szln, vagy azon kvl llnak, vagy lnek, akkor rkrdeznk, hogy
hol vannak pontosan.

Ha a fszek mrete kicsi, s esetleg emiatt nem rajzolt bele madarakat, viszont
a trtnetben jelzi, hogy benne vannak a madarak, akkor pontosan
kikrdezzk, hogy kik vannak a fszekben, mit csinlnak.
Ugyanezt krdezzk meg, ha a fszek mrete elg nagy, de nem rajzolt bele
madarakat, mondvn, hogy nem tud rajzolni. Bztatjuk, hogy nem kell
lerajzolnia, de meslje el, hogy kik vannak a fszekben, s mit csinlnak.
 Amit mg megkrdeznk
Ha van olyan rsztvev a rajzon, akinek trtnett, sorst nem fejti ki,
akkor megkrdezzk, hogy mi volt/lett azzal a rsztvevvel?
Ha a rajzon nem szerepel valaki, aki viszont a trtnetben megjelenik (pl.:
apa most tvol van), akkor rkrdeznk, hogy mi trtnik/mi trtnt
azokkal, akik nem szerepelnek a rajzon?
Ha sem a rajzon, sem a trtnetben nem emlti a csald valamelyik
rsztvevjt (pl. apa, vagy anya, vagy utdok) akkor utlag rkrdeznk,
hogy azok hol vannak, mit csinlnak?
Elfordulhat, hogy azt vlaszolja, hogy apra nem is gondoltam, a madaraknl csak anya
szokott lenni. Ez esetben gy krdeznk tovbb, hogy megbizonyosodjunk rla, hogy
csak elfelejtette, hogy apa is lehetne, vagy tovbbra is kitart amellett, hogy madarak
esetben apk nem lteznek.
Ha jelzi, hogy kapcsolat van az utdok kztt (pl.: jtszanak, nzik egymst,
stb.), de nem rszletezi a kapcsolat tartalmt, akkor rkrdeznk a
kapcsolat jellegre
Ha nem jelez nmagtl kapcsolatot az utdok kztt, viszont brzolt utdokat
(madarak, tojsok, vagy csak tojsok a fszekben): utlagosan rkrdeznk az utdok
kztti kapcsolatra. Pl.: ltom, hogy a fszekben tbben is vannak, tbb tojs/fika. Van
kzttk kapcsolat? Milyen a kapcsolatuk? Mit csinlnak egytt?
 Tbbdimenzis rtkel kdrendszer
kiegsztette az eredetileg Kaiser ltal alkalmazott dimenzikat: a ktdsi
s a csaldi kapcsolatok internalizlt modelljeinek letkori s klinikai
csoportokra jellemz sajtossgai felmrst tette lehetv

rtkelskor hrom szempontot vesznk egyszerre figyelembe:

1. a rajzol ltal ksztett madrfszek rajzi elemeit - grafikus jellemzk
2. a rajzol fszekhez fztt trtnett,
3. fszekrajz s trtnet elksztse utni rszletes explorcit. Az
explorciban a grafikus s a trtneti elemekre egyarnt rkrdeznk.

A Madrfszekrajz felvtele, s az utna vezetett kikrdezs rszletes

instrukcik alapjn trtnik, s kikpzst ignyel, az rtkels megbzhatsga
rdekben (Hmori, Djuroska, 2010b).
 Tbbdimenzis rtkel kdrendszer
dimenzii
Bowlby (1980) Bels Munka Modell koncepcijnak legfontosabb elemeit (Hmori,
Djuroska, 2009).
1. elsdleges (anya) s a msodlagos (apa) gondozk, valamint az utd megjelentst, a
ktdsi figurk rendelkezsre llst s elrhetsgt, a ktdsi kapcsolat
klcsnssgt, komplementaritsnak rtkelhetsgt, a krnyezet
explorlhatsgt, biztonsgossgt, vagy bizonytalansgt s a csaldi fszek, mint
tartalmaz minsgt.
2. Rendszerszemllet csaldi hatrokat s alrendszerek rtkelst (Minuchin, 1985), s
ennek a ktdsi kapcsolatokkal val sszefggseire (Marvin s Stewart, 1990)
vonatkoz elkpzelsit.
3. Csaldi fejlds szakaszt (Horvth-Szab, 2006)
4. rzelmi viszonyt jelent meg a szlk s a testvrek kztt.
5. Sznhasznlat dimenzival az rzelmi kifejezs gazdagsgt, vagy gtoltsgt (Molnr,
2009), s a kreatv kifejezkszsget jellemezzk.
6. szokatlan esemnyek: rajzon brzolt, vagy a trtnetben elbeszlt destruktv
trtnseket, veszlyt, vagy a fszek szempontjbl szokatlan, inadekvt
megjelentseket, trtnseket gyjtjk ssze, amely utbbi eddigi kutatsaink szerint
klinikai zavarokra jellemz specifikus egyni fantzik, szorongsok azonostsra ad
lehetsget.
 Fszek Krnyezete
csald klvilggal val kapcsolatrendszere s arrl, hogy mennyiben rzi
biztonsgosnak, illetve szorongatnak a klvilg jelenltt, felfedezhetsgt.
Kt szempontot alapjn:
fszek alapjnak helyzete: mennyiben rezheti az egyn a kzvetlen kls
krnyezett biztonsgos kzegnek, vagy tmasztknak a csaldi fszek
szmra
fszket krlvev krnyezet: a klvilghoz, de ezttal a tgabb klvilghoz val
viszonyulst jelenti meg, mennyire rezheti az egyn szorongatnak, vagy
biztonsgosan explorlhatnak a csaldi kzeget krlvev klvilgot. Bowlby
(1973) ktdsi vs. explorcis rendszer koncepcijra alapozva
feltteleztk, hogy a tgabb klvilg brzolsnak hinya, vagy szegnyessge
a klvilg felfedezsvel, ltvel kapcsolatos szorongsra utalhat (Djuroska, s
mtsai, 2009).
 Fszek Kidolgozottsga
csaldi hatrok biztonsgrl, s a fszek, mint tartly/tartalmaz
biztonsgrl, vd funkcijrl informl. Kt szempontot
rtkelnk:
fszektest kidolgozottsga: fszek/lakhely kimunklsba fektetett
energit jelli, a rajz tbbi elemnek kidolgozottsghoz kpest.
fszek karimja/pereme: a fszektest s az azt krlvev klvilg
elhatrolst, illetve kapcsolatt szimbolizlja. Minl jobban
kivehet a fszek karimja/szle/pereme, annl biztosabbak a
klvilgtl elvlaszt hatrok, s annl nagyobb biztonsgot
nyjthat a fszek a benne lev madaraknak, tojsoknak a kiess
ellen.
A fszek karimjnak, peremnek megjelentse pozitv jegy a
biztonsgos csaldi hatrok brzolsa szempontjbl akkor, ha a
karima/perem/szl a fszekkel val sszehasonltsban ugyanolyan
hangsllyal brzolt, mint maga a fszektest.
fszek pereme, szle, karimja hangslyozottabb, mint a fszektest,
akkor az utalhat a csaldi rendszer s a klvilg kztti konfliktusra -
rajzol ersebb hatrokat szlel, vagy ersebb hatrokat szeretne a
csaldi rendszert s a klvilgot sszekt/elvlaszt hatrok
tekintetben (Pcsi, 2009).
 Sznhasznlat
az rzelemkifejezs gtoltabb, vagy szabadabb voltrl adhat informcit
minl tbb sznt hasznl az illet, annl gazdagabban fejezi ki a fszek felhv
jelleghez kapcsold rzelmeit(Molnr, 2009).

Madarak megjelentse s a kapcsolatok

elsdleges s msodlagos ktdsi szemlyek jelenltt, rendelkezsre llst
s gondoskod szerept, az utd viszonylatban: kdoljuk a ktdsi
kapcsolat didikus jellegt, komplementaritst - kln pontozzuk az utd
elrhetsgt a ktdsi figurk szmra is.
- utdok ltezse: a sajt ltezs kpzett mutatja meg az utd oldalr
- gondoz elrhetsge az utd szmra: biztonsgot nyjt ktdsi
szemly kzelsgt, elrhetsgt az utd szmra
- anyamadr s az apamadr ltezse: elsdleges s a msodlagos ktdsi
szemlyek holltt rtkeli
- utd elrhetsge az anya, illetve az apa szmra: elsdleges s a
msodlagos gondoz utdokkal val kapcsolatt, annak minsgt
rtkelik az brzolt szlk oldalrl. Az rtkek a kapcsolat hinytl a
gondoskod jelenltig haladnak: a skla aljn az egyedl hagys drasztikus
kvetkezmnye van (pldul kiesett a szlk ltal elhagyott fika a
fszekbl. A kzbls rtkek az elhanyagol szli tvollttl az ignorl
jelenlten keresztl haladnak a gondoskod tvolltig, illetve a gondoskod
jelenltig.)
 Csaldi kapcsolatok
csaldifejlds szakaszai: a rajzol a csald letciklusnak mely szakaszt
emeli ki az brzolsban.
Az adott szakasz megjelentse tkrzhet letkor specifikus jellemzket
(pl. csaldalapts eltt llknl a fszek ptse), de jelezheti azt is, hogy az
adott szakasz az egyn vgyaiban, fantziiban, vagy ppen szorongsaiban
kiemelt helyet kap. Ennek rtelmezse csak az letkori kontextus s az
lethelyzet ismeretben lehetsges.
utdok egymshoz val kapcsolata: informcikat nyjt a gyermeki
alrendszeren (Minuchin, 1985) bell a testvrekhez fzd viszonyrl,
fantzikrl elkpzelsekrl. A sklartkek a kapcsolat hinytl a semleges
s negatv kapcsolaton keresztl haladnak a pozitv kapcsolatig.
szlk viszonya: kpet kaphatunk arrl, hogy az egyn fantzijban, vagy
lmnyeiben hogyan jelenik meg a szli alrendszer mkdse. A skla rtkei
a szlk kztti kapcsolat teljes hinytl a szlk kztti egyttmkdsig
terjed. A skla tetejn lv rtk jelzi, hogy a kt szl kztt funkcionlis
kapcsolat van, azaz a pr a kzs csaldi jelenrt vagy jvrt tevkenykedik.
 Szokatlan Esemnyek
Ebben a szempontrendszerben azokat az elemeket, mozzanatokat gyjtttk
ssze, amelyek klns formai vagy tartalmi megjelentseket mutatnak, vagy
nem illeszkednek a Fszekrajz felhv jelleghez

- madarak helyett mst, pldul trgyakat rajzol)

- ide soroltuk a szimblumokat (fszek helyett egy szimblumot rajzol)

- illetve a destruktv esemnyeket is: fszekkel, vagy a madarakkal trtnt

destruktv esemnyeket, s a fszket, vagy a madarakat fenyeget esetleges
veszlyt rtkeljk, annak pozitv, illetve negatv kimenetelvel.
Biztonsgos ktds
Fikk, tojsok szlk a fszekben,
gazdag krnyezet,
sznek hasznlata

Szorong ktds
res fszek,
szegnyes krnyezet,
kevs szn

A fszek tartalma
A fszek krnyezete
A fszektest
kidolgozottsga
 Klnleges trtnsek

destruktv esemnyek s kimenetelk

A veszly forrsa s megoldsa

A kukacok vdik a
tojsokat.
Validits vizsglat Anyamadr
Szli Bnsmd Krdve (H-PBI)
Ktdsi Stlus Krdve (ASQ, Feeney, 1994; Hmori s megeszi a
mtsai, 2011), kukacokat
Young Smakrdv (Unoka s mtsai, 2005)
Megbzhatsg
Csaldrajz, Anya-gyerek
Kappa: 0.6 0.88 kztt
 Gyermekkori zavarok s ktds Kutatsok a PPKE
Pszicholgiai Intzetben
Anyamadr nem tudja
Asztma bronchiale melengetni a kicsiket, mert
Ambivalens ktds ha belel a fszekbe,
sszenyomja ket.
(Molnr, 2006)

Knyszer betegsg
Beavatkoz anya gondoskods,
s magra hagys Kissly koraszlttek
(Fintha, 2007) Az anya elrhetetlensge s a
szeparcis szorongs (Kirldi,
2007)

Csak csrg a kicsi fika, s

fl, mert nem tudja, hova
Anyuka bezrta a kicsinyeket az
ment az anyukja.
odba, hogy ne rje ket
baj, amg elmegy kajrt.

Anorexia Nervosa ppen szletik a kismadr. A

kukac tl nagy, hogy le
Elkerl s ambivalens ktds tudja nyelni, de anya nem
(Djuroska, 2008) trdik ezzel. Ennie
kell!
 Gyermekkori zavarok s ktds Kutatsok a PPKE
Pszicholgiai Intzetben

Internalizl zavarok
(Csonka, 2008)
Elkerl ktds
Kapcsolat hinya
Magnyossg

Externalizl zavarok -
ADHD
(Rajki, 2010) Ambivalens
ktds,
destruktv trtnsek tragikus
kimenetellel

Szzlb elkapja az anyamadarat

 Intzeti nevels s ktds Kutatsok a PPKE
Pszicholgiai Intzetben
Intzetben nevelked
serdlk (Pcsi, 2009) Replni akar a
kismadr, de nincs,
aki tantsa
Krnyezet nincs
Monokrm rajzok
Elhagy anya
Apa nem ltezik,
Kapcsolatok destruktvak.
Abzusra utal jegyek.

Beteg a madr, csak l a

fszekben, nincs mellette nszerintem trdik a
senki fikkkal s szereti ket
 Anorexia nervosa anyai oldal
A csaldot krlvev Anyamadr vdelmezi a
krnyezet kicsinyeket a
Bizonytalanul fekv fszek betolakodktl

Szegnyes krnyezet
Kevs szn (rzelemkifejezs
gtlsa)

A ktdsi kapcsolat
Anyai gondoskods, testi Ez az anya mr nagyon fradt,
mert szeretne etetni, de
vdelem sosem elg, amit hozna
Tplls fontossga
Elgtelensg rzse

A csaldi rendszer
Apa kvl ll a csaldon,
vagy nincs Anyamadr vigyz a fikira, nehogy
Szlk kapcsolata elkapja ket egy ragadoz. maga is
veszlyben van (?) Apa az nincs..mirt
diszfunkcionlis kne?
 Anorexia nervosa jellemz kapcsolati mintzatok
A ktdsi kapcsolat
Erszakos anyai tplls
Ambivalens viszonyulsa a
szli vdelemhez
A kakukk elviszi egy msik
A csaldi rendszer
Fszektest fokozottan kidolgozott
biztos csaldi hatrokra val
igny
Apa kvl ll a csaldon, vagy nincs
Szlk kapcsolata diszfunkcionlis
Az anyamadr lelkesen eteti a
fikkat. A fikknak viszont
nincs szemk s csrk.
fszekbe a tojst, mert
ezek a szlk is
elkltoztek. Bajban van,
hogy hova helyezze el
bizotnsgban a tojst.
A fikk nzik, ahogy az anyjuk
elmegy. ppen kajrt megy. Az
apjuk pedig ott gubbaszt. Mg
egy tojs csak most fog kikelni.
 Anorexia nervosa szokatlan esemnyek s
jellemz tematikk
A fikk ppen most kelnek ki, a
szlk meg zik ket.Nem
Gyakori tematikk lehet tudni, melyik az anya,
Erszakos anyai tplls melyik az apa.
Tpllssal kapcsolatos
ambivalencia
Szlets pillanata
Szlk neme mindegy
A fszekbe idegen anyag
kerl. ppen szletik a kismadr. A
kukac tl nagy, hogy le
tudja nyelni, de anya nem
trdik ezzel. Ennie kell!

Az anya ellopott egy msik Egy fn van, egy fa gn. Mindenfle

fszket, s abbl tpllja trmelkbl van, amit az anya s az apa
a fikit. Az apa meg csak sszeszedtek. Vannak benne szemetek is.
nzi. ppen kelnek ki a fikk. Az anya s az apa
vrja, hogy kikeljenek.
 Madrfszekrajz, mint kapcsolati diagnosztika

Csaldi
Ktdsi rendszer
traumk reprezentci

Tudattalan
kapcsolati Szexualits
mintzatok s agresszi
fantzii
Egyni
dinamikus
konfliktus
 A Madrfszekrajz a kapcsolati diagnosztikban
Diagnosztikai tmpontok

A kapcsolati konfliktus dinamikus htternek megrtse

Egyni trtnetek: Valsg? Szorongs? Vgyak?
Regresszv s kreatv tendencik
Kapcsolati diagnosztika Anya/apa gyerek prok
prhuzamos vizsglata

Kutatsi szempontok
Ktds: Kategorizcis modellel szemben a
tbbdimenzis kontinuum modell
Ktdsspecifikus konstellcik krdvek s a rajzok
egyttes alkalmazsa
Sajtos mintzatok az egyes klinikai zavarokban (Hmori s
mtsai, 2011)
Madrfszekrajz jellemz mintzatok keresse
Krdvek s a rajzok egyttes alkalmazsa
letkori sajtossgok jellemz mintzatok?
Klinikai zavarra jellemz mintzatok s egyni tartalmak?

letkori csoportok:
vods (4-6 v): apai biztonsg + szlhz val kapcsolat biztonsga
Kisiskols (7-11 v): apai s anyai biztonsg + szlk egymshoz val
viszonya
Fiatal serdl (13-15 v): apai s anyai biztonsg + kapcsolatok + egyni
jelleg
Fiatal felntt (19-23 v)
Kisgyermekes szlk
rett felnttkorak
Idsek
 4-6 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet Csaldrajz s Csald Struktra

Teszt

Apa
sznesssg kzponti
Fszek helyen
krnyezet (CSR)

Anya Apa
elrhet
Kapcsolatok (CSR) kapcsolat Csaldi
kohzi
s szl (CSST)

Apa
Szlk kapcsolat
Csaldi
biztonsg kapcsolata
Anyai hierarchia
biztonsg (CSST)
Utdok
kapcsolata
 4-6 ves kor egyni tartalmak
A madrmama mindjrt tojst fog tojni.
Fadarabokbl fszket rakott. Apuka elesget
Fikk tpllsa, kistestvr hoz, azrt nincs most itt. Nemsokra kikelnek
szletik a kiscsibk. Tl sokan lesznek.

Ambivalencia: Szlk egytt

vagy kln?

Az anyuka elment, hogy lelmet

hozzon a kicsiknek. Most
szlettek meg. Az apuka egy
msik fszekbl nzi ezt, mert
is pp a sajt fszkt pti. A
picik minden nap lthatjk majd
apukjukat.
 7-11 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet Csaldrajz s Csald Struktra

Teszt

Fszek Apa s
krnyezet anya
sznesssg
Apa egytt
Apa kapcsolat (CSR)
biztonsg
Kapcsolatok s anya
kapcsolat
Csaldi
kohzi
Szlk
Anyai Csaldi (CSST)
kapcsolata
biztonsg hierarchia
Utdok (CSST)
kapcsolata
 7-11 ves kor egyni tartalmak

A ktdsi kapcsolat
Szlk egytt a csaldrt

A tplls fontos

Kls veszlyek megjelense

Veszly pozitv kimenetele:

szlk szerepe

A rka meg a farkas meg akarjk

enni a csibket, mert hesek.
Anya s apamadr pp most
hozzk az lelmet a piciknek, s
elkergetik a rkt a meg a farkast
 15-18 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet Szli bnsmd (PBI) s

ktdsi stlus (ASQ)

Fszek sznesssg
krnyezet
Apai
Biztonsg szeretet
(ASQ)
Kapcsolatok Apai
korltozs
Kapcsolatok Anyai (negatv)
szeretet

Anyai Apa biztonsg

biztonsg

Szlk
kapcsolata
Utdok
kapcsolata
 Serdlkor (15-18 v) egyni tartalmak

Gyakori tematikk
- nllsod fika
- Szlk egymssal vannak
elfoglalva
- Klnleges tulajdonsg,
Szemlyisgnek
egyedisge

A Kerek-erd kzepn llt a megye legnagyobb fja. Ez egy nagyon klnleges fa volt. Egy
nagyon ritka madrfaj fszkelt rajta, a Piroscsr Bbits. Ennek a csods madrnak
mesebeli rzsaszn fszke volt. Minden kisfi s kislny ennl a fnl jtszadozott, htha
egyszer megpillanthatjk ezt a madrkt.
Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai
Hangulatzavarok: depresszisok ktdsi reprezentcija

Apai Anyai Apai tlvds

szeretet biztonsg
Apai ltezs

Fszek
krnyezet
Elkerls

Kapcsolatok
Fszek sznessg kzelsgnek
Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai
Szenvedlybetegek: drogfggk

Apai Apai
korltozs Fszek Sznessg tlvds
krnyezet
Utd
Fszek ltezse
karima

Anyai
szeretet

Elkerls

Csaldi
fejlds
Apai biztonsg
Anyai
korltozs
Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai
Evszavarok: anorexia nervosa

Fszek alapja
Fszek krnyezete

Fszek
Apai krnyezete

Biztonsg a korltozs
kapcsolatok-ban

Fszek
kidolgozott-
sg
 Irodalom
Hmori Eszter, Djuroska Krisztina, Unoka Zsolt, Nagy Lszl:
Kapcsolati zavarok s ktds: A Madrfszekrajz klinikai
alkalmazsa. LLEKELEMZS 6:(2) pp. 244-269. (2011)

Hmori Eszter, Djuroska Krisztina: lom, fantzia s kreativits a

Madrfszekrajzokban: A Madrfszekrajz diagnosztikai s terpis
felhasznlsa. LLEKELEMZS 7:(1) pp. 97-116. (2012)

Sgi Zsuzsanna, Vass Zoltn, Hmori Eszter, Djuroska Krisztina:

Htrnyos helyzet trsgben nevelkedett gyermekek
madrfszek rajztesztjeinek elemzse. PSYCHOLOGIA
HUNGARICA CAROLIENSIS 1:(1) pp. 87-102. (2013)
KSZNM A FIGYELMET!