PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK TODDLER PADA IBU BEKERJA DAN IBU TIDAK

BEKERJA

Shabrina Sitoresmi, Kusnanto, Ilya Krisnana

Korespondensi:
Shabrina Sitoresmi, d/a: Program Studi Pendidikan Ners Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga
Kampus C Jl Mulyorejo Surabaya. Telp. 085649174066
E-mail: nienantique@gmail.com,

ABSTRACT

Toddlers brain has formed 1.000 billion connection links which more active than adult brain. The role
of mother to take care her child is needed in this age for the childs developmental such as motoric
developmental. Working mother has less hours to take care her family than full time mother. If a child
has delay in motoric developmental, it will disturb her/his conceptual development which is
influencing to the behavior and emotion. This research is purposed on knowing the difference of
toddlers gross motor and fine motor adaptive developmental between working mother and full time
mother in Mulyorejo. The research was an observational analytic comparation study with cross-
sectional approach. The populations in this research were mothers and toddlers. The samples were 60
pairs of mother-toddler which were divided into 30 pairs working mother-toddler and 30 pairs of full
time mother-toddler. The sampling used consecutive sampling method. The data of toddlers motoric
developmental were collected by doing observation referring to DDST. Questionnaire was used to
collect the general data. The data were analyzed by using Mann-Whitney test. The result of this
research shows that there is no difference of toddlers motoric developmental for gross motor and fine
adaptive motor between working mother and full time mother. (p > 0,05). This research implied that
toddlers motoric developmental of full time mother was not different than toddlers motoric
developmental of working mother due to good care in ASUH, ASIH, and ASAH.
Keywords : toddlers motoric developmental, working mother, DDST

PENDAHULUAN keterampilan gerakan otot otot kecil, seperti

Masa lima tahun pertama merupakan masa
yang sangat peka terhadap lingkungan, maka
dari itu disebut juga Golden Period,
Window of Opportunity, dan Critical
Period (Depkes RI, 2005). Saat anak berusia
tiga tahun, otak telah membentuk 1.000 triliun
jaringan koneksi dimana dua kali lebih aktif
daripada otak orang dewasa sehingga dapat
menyerap informasi baru lebih cepat.
Pentingnya interaksi pada umur tersebut
karena berkontribusi pada perkembangan otak
(Silberg, 2004). Salah satu perkembangan
anak yang penting untuk dipantau pada usia
toddler adalah perkembangan motorik karena
banyak kinerja kognitif yang berakar pada
keberhasilan perkembangan motorik
(Pramusinta, 2003).
Kemampuan motorik dasar meliputi
kemampuan motorik kasar yang melibatkan
otot otot besar atau kasar dan kemampuan
motorik halus yang merupakan aktivitas
menggambar, menulis, meronce manik-manik,
menyulam, makan dll. Kemampuan motorik
halus berkembang setelah kemampuan motorik
kasar si kecil berkembang secara optimal
(Yudha & Rudyanto, 2005). Perkembangan
motorik yang mencakup motorik kasar maupun
motorik halus merupakan perkembangan yang
sangat menentukan kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM) pada tahap-tahap selanjutnya
(Eka & Setyaningsih, 2012).
Beberapa alasan bahaya apabila seorang balita
mengalami keterlambatan dalam motorik
menurut Hurlock (1980) antara lain akan
mengganggu perkembangan konsep diri anak
dan akan timbul masalah pada perilaku dan
emosinya. Sedangkan menurut Monks dalam
Kurniawati (2005), keterlambatan
pengembangan motorik berbahaya karena tidak
menyediakan landasan ketrampilan untuk
motorik. Tidak adanya landasan untuk
ketrampilan motorik menyebabkan balita
bermasalah pada hubungan sosial awal.

Jurnal Pediomaternal 6 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015

6
Sehingga orang tua perlu mengenal tanda
bahaya (red flag) perkembangan anak
(Medise, 2013).
Sekitar 16% dari anak usia di bawah lima
tahun (balita) di Indonesia mengalami
gangguan perkembangan saraf dan otak mulai
ringan sampai berat (Depkes, 2006). Sekitar 5
10% anak diperkirakan mengalami
keterlambatan perkembangan. Data angka
kejadian keterlambatan perkembangan umum
belum diketahui dengan pasti, namun
diperkirakan sekitar 1 3% anak di bawah
usia 5 tahun mengalami keterlambatan
perkembangan umum yang meliputi
perkembangan motorik, bahasa, sosio
emosional, dan kognitif (Medise, 2013).
Keterlambatan dalam kecakapan motorik
merupakan presentasi yang umum dijumpai
pada gangguan perkembangan
(Lumbantobing, 2001). Pendapat ini dapat
dibuktikan dari hasil berbagai penelitian
diantaranya penelitian di dua tempat penitipan
anak di Piracicaba, SP, Brazil tahun 2010
mendapatkan 30% anak mengalami
keterlambatan perkembangan motorik kasar
dan motorik halus pada anak berusia 12 17
bulan. Menurut skrinning yang dilakukan
peneliti dengan menggunakan DDST di salah
satu Rukun Warga di Kecamatan Mulyorejo
pada bulan April tahun 2014 didapatkan hasil
40% anak toddler usia 1 3 tahun pada ibu
bekerja suspected atau dicurigai adanya
keterlambatan pada perkembangan motoriknya
baik motorik kasar maupun motorik halus.
Tahap tahap motorik merupakan dasar
kemampuan motorik motorik yang lain.
Dampak apabila tahapan motorik dasar tidak
terlalui adalah anak tidak akan mempunyai
konsepsi motorik dasar, sehingga tidak bisa
menyadari geraknya. Perkembangan
selanjutnya setelah bertambah usia akan
mempengaruhi pada kecerdasan emosi,
kecerdasan mental anak dan kemungkinan
jangka panjang anak secara kecerdasan IQ
bagus, tetapi kecerdasan EQ terhambat
(Suhartini, 2011). Menurut penelitian, anak
anak yang banyak bergerak dan banyak
menggunakan ototnya menunjukkan
perkembangan kognitif yang lebih baik,
sehingga penting mengetahui perkembangan
motorik pada anak untuk mengidentifikasi
adanya kelainan atau kesulitan, yang
kemudian akan dijadikan dasar untuk
Jurnal Pediomaternal
mengambil langkah-langkah selanjutnya
(Wibowo, 2008).
Perkembangan motorik pada anak tidak
terlepas dari peran seorang ibu. Saat ini banyak
ibu tidak hanya mengurus rumah tangga tetapi
juga mencari nafkah. rata rata jam kerja di
Indonesia adalah 7 8 jam, maka seorang ibu
yang bekerja sepertiga waktunya di habiskan
untuk kegiatan di luar rumah. Hal inilah yang
mengakibatkan kurangnya waktu ibu bekerja
untuk keluarga, khususnya untuk anak anak
jika dibandingkan dengan ibu yang tidak
bekerja (Afwan, 1998).
Proses perkembangan anak yang terpenting
bukan hanya berapa waktu yang dihabiskan
bersama anaknya setiap hari, namun pada
intensitas interaksi ibu sewaktu mereka sedang
bersama (Gregor, 2007). Sebagian besar
pertumbuhan otak bayi terjadi setelah lahir
dipengaruhi oleh faktor lingkungan termasuk
stimulasi, serta pengasuhan orang tua. Tugas
orang tua dalam hal ini adalah menciptakan
kondisi sedemikian rupa, sehingga
memungkinkan perkembangan berjalan sesuai
usianya (Desmita, 2006). Hal tersebut menjadi
alasan hendaknya pengasuhan dilakukan oleh
keluarga sendiri, karena pengasuhan yang baik
merupakan pengasuhan yang bertanggung
jawab, dalam hal ini memerlukan pengetahuan
yang baik khususnya dari orang tua yaitu ibu
(Narendra, 2008).
Mengantisipasi adanya keterlambatan
perkembangan motorik, perlu adanya penilaian
atau deteksi dini yang dilaksanakan secara
komprehensif untuk menemukan
penyimpangan tumbuh kembang dan
mengetahui serta mengenal faktor resiko pada
balita. Melalui deteksi dini dapat diketahui
penyimpangan tumbuh kembang anak secara
dini, sehingga upaya pencegahan, stimulasi,
penyembuhan serta pemulihan dapat diberikan
dengan indikasi yang jelas pada masa masa
kritis proses tumbuh kembang.
BAHAN DAN METODE
Desain penelitian adalah penelitian deskriptif
analitik dengan pendekatan cross sectional.
Populasi dalam penelitian ini adalah ibu yang
memiliki anak toddler usia 1 3 tahun yang
ada di wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo
dengan jumlah 111. Sampel ditentukan dengan
menggunakan metode consecutive- sampling.
6 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015
7
 Besar sampel adalah 60 ibu dan anak, yang
Prosentase
terdiri dari 30 ibu bekerja beserta anaknya dan Keterangan Jumlah
(%)
30 ibu tidak bekerja beserta anaknya. Variabel 1. Umur
independen dalam penelitian ini adalah ibu
< 21 Tahun 2 6,67
bekerja dan ibu bekerja, Variabel dependen
21 - 35 Tahun 24 80
yang diteliti adalah perkembangan motorik
> 35 Tahun 4 13,33
anak toddler usia 1 3 tahun yang meliputi
motorik kasar dan motorik halus. Jenis 2. Pendidikan Terakhir
instrumen yang digunakan adalah observasi SMA 21 70
terstruktur dengan mengacu pada DDST untuk PT 6 20
mengetahui perkembangan motorik anak, serta Lainnya 3 10
kuesioner untuk data demografi. Data 3. Jumlah Anak
dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney. 1 12 40
2 13 43,33
HASIL >2 5 16,67
4. Pekerjaan
Data umum yang disajikan terdiri dari dua
Swasta 30 100
kelompok responden yaitu ibu (bekerja/tidak
PNS 0 0
bekerja) terdiri dari usia, pendidikan, jenis
TNI/POLRI 0 0
pekerjaan (ibu bekerja) serta jumlah anak.
Sedangkan anak terdiri dari jenis kelamin,
usia, keikutsertaan dalam PAUD, dan Tabel 2. Karakteristik responden ibu bekerja di
pengasuhan pada ibu bekerja. wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo Surabaya
Tabel 1. Karakteristik responden ibu tidak Juni - Juli 2014.
bekerja di wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo
Surabaya Juni - Juli 2014.
Tabel 3. Responden anak toddler di wilayah
Prosentase kerja Puskesmas Mulyorejo Surabaya Juni
Keterangan Jumlah
(%) Juli 2014
1. Umur
< 21 Tahun 3 10 Prosentase
Keterangan Jumlah
21 - 35 Tahun 20 66,67 (%)
> 35 Tahun 7 23,33 1. Umur
2. Pendidikan Terakhir
12 - 18 Bulan 1 3,33
SMA 19 63,33
PT 6 20 19 - 24 Bulan 10 33,33
Lainnya 5 16,67 25 - 36 Bulan 19 63,33
3. Jumlah Anak 2. PAUD
1 10 33,33 Ya 6 20
2 12 40
Tidak 24 80
>2 8 26.67
3. Pengasuhan
Tabel 2 menunjukkan mayoritas umur, Keluarga 23 76.67
pendidikan, dan jumlah anak ibu tidak bekerja Tetangga 7 23,33
sama dengan ibu bekerja. Penitipan 0 0
Tabel 1 menunjukkan bahwa sebagian besar Tabel 3 menunjukkan bahwa anak dari ibu
ibu bekerja berumur diantara 21 35 tahun,
bekerja sebagian besar berumur sekitar 25 36
berpendidikan terakhir SMA, memiliki jumlah bulan, tidak mengikuti PAUD dan diasuh oleh
anak 2, serta bekerja sebagai pegawai swasta.
keluarga ketika ibu bekerja.

Tabel 4 menunjukkan bahwa sebagian besar

anak dari ibu tidak bekerja juga berumur
sekitar 25 36 bulan dan tidak mengikuti
PAUD

Jurnal Pediomaternal 6 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015

8
Tabel 4. Responden anak toddler usia 1 3
tahun di wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo
Surabaya Juni Juli 2014
Keterangan Jumlah
Prosentase
(%)
1. Umur
1 3,33
12 - 18 Bulan
19 - 24 Bulan 13 43,33
25 - 36 Bulan 16 53,33
2. PAUD
Ya 11 36,67
Tidak 19 63,33
Hasil dari observasi perkembangan motorik
kasar anak dari ibu bekerja dan ibu tidak
bekerja. Hasil observasi perkembangan
motorik kasar anak pada ibu bekerja
didapatkan sebanyak 23 anak dengan
perkembangan motorik normal, 3 anak dengan
suspected atau dicurigai adanya keterlambatan
pada perkembangan, dan terdapat 4 anak
dengan untestable atau tidak dapat dites.
Sedangkan pada ibu tidak bekerja dari hasil
observasi didapatkan sebanyak 26 anak
memiliki perkembangan normal, 2 anak
dengan suspected dan 2 anak untestable.
Hasil dari observasi perkembangan motorik
halus anak dari ibu bekerja dan ibu tidak
bekerja. Hasil observasi perkembangan
motorik halus anak pada ibu bekerja
didapatkan sebanyak 17 anak dengan
perkembangan motorik normal, 9 anak dengan
suspected atau dicurigai adanya keterlambatan
pada perkembangan, dan terdapat 4 anak
dengan untestable atau tidak dapat dites.
Sedangkan pada ibu tidak bekerja dari hasil
observasi didapatkan sebanyak 24 anak
memiliki perkembangan normal, 4 anak
dengan suspected dan 2 anak untestable.
Uji statistik untuk mengetahui signifikansi
perbandingan perkembangan motorik anak
toddler usia 1 3 tahun pada ibu bekerja dan
ibu tidak bekerja adalah dengan menggunakan
uji Mann Whitney, kemudian didapatkan
hasil untuk perkembangan motorik halus nilai
p = 0,06. Hasil untuk perkembangan motorik
kasar didapatkan nilai p = 0,313. Sehingga
baik perkembangan motorik kasar maupun
halus didapatkan nilai p > 0,05 yang berarti
H1 ditolak yaitu tidak ada perbedaan yang
Jurnal Pediomaternal
signifikan antara perkembangan motorik anak
toddler usia 1 3 tahun pada ibu bekerja dan
ibu tidak bekerja di Kecamatan Mulyorejo.
PEMBAHASAN
Banyak faktor yang mempengarui
perkembangan motorik kasar maupun halus.
Beberapa faktor diantaranya adalah lama
pemberian ASI, status gizi anak, pendidikan
ibu, dan pendapatan perkapita (Husniati, 2007).
Selain itu menurut Nur dalam Kurniawati
(2005) frekuensi anak yang sering berlatih dan
pemberian stimulasi yang sering akan
meningkatkan kemampuan anak yang baik.
Peran ibu dalam pemenuhan kebutuhan dasar
anak memiliki dampak bagi perkembangan
anaknya. Apabila peran ibu kurang atau tidak
berhasil maka anak akan mengalami gangguan
pertumbuhan dan perkembangan, namun
apabila peran ibu berhasil maka anak dapat
bertumbuh dan berkembang sesuai dengan
usianya (Werdiningsih & Astarani, 2012).
Lingkungan pengasuhan dimana berhubungan
dengan status bekerja ibu dianggap merupakan
salah satu faktor yang mempengaruhi
perkembangan anak (Arimurti, 2010).
Hasil dari perkembangan motorik kasar anak
pada ibu bekerja didapatkan sebanyak 23 anak
dengan perkembangan motorik normal, 3 anak
dengan suspected atau dicurigai adanya
keterlambatan pada perkembangan motorik
kasar, dan terdapat 4 anak dengan untestable
atau tidak dapat dites. Sedangkan pada ibu
tidak bekerja dari hasil observasi didapatkan
sebanyak 26 anak memiliki perkembangan
normal, 2 anak dengan suspected dan 2 anak
untestable. Hasil uji statistik menunjukkan
tidak ada perbedaan yang signifikan antara
perkembangan motorik kasar anak toddler usia
1 3 tahun pada ibu bekerja dan ibu tidak
bekerja. Anak dengan untestable atau tidak
dapat dites karena beberapa hal seperti sulit
berinteraksi dengan orang baru atau menderita
suatu penyakit tertentu.
Tidak adanya perbedaan motorik kasar yang
mencolok anak toddler usia 1 3 tahun pada
ibu bekerja dan ibu tidak bekerja karena
mayoritas ibu bekerja sudah memberikan
kebutuhan fisik biomedis (ASUH), kebutuhan
moral/kasih sayang (ASIH), dan kebutuhan
akan stimulasi mental (ASAH) yang baik. Hasil
dari motorik kasar, anak dengan suspected pada
ibu bekerja tidak ikut dalam PAUD, mayoritas
6 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015
9
merupakan anak tunggal serta diasuh oleh
tetangga. Sehingga kemungkinan anak dengan
suspected kurang mendapat stimulasi sebagai
pendidikan dini. Pengasuhan oleh tetangga
yang hanya berorientasi pada upah atau
sekedar menjaga anak ketika ibu bekerja dapat
menyebabkan kurangnya kebutuhan anak akan
ASIH, ASUH, dan ASAH. Sama halnya pada
ibu bekerja, anak dengan suspected pada ibu
tidak bekerja juga tidak mengikuti PAUD,
serta terdapat anak yang merupakan anak
tunggal. Namun terdapat anak pada ibu
bekerja dan ibu tidak bekerja yang berada
dalam keluarga dengan jumlah anggota lebih
banyak yang seharusnya telah mendapat
stimulasi lebih, juga mengalami suspected, hal
ini dapat dipengaruhi oleh pendapatan maupun
nutrisi yang diberikan. Misal karena
pendapatan yang kurang, ibu tidak dapat
memenuhi kebutuhan nutrisi, sehingga nutrisi
yang diperlukan untuk perkembangan motorik
kasar anak masih kurang.
Anak dengan kemampuan motorik kasar yang
baik atau normal pada ibu bekerja maupun ibu
tidak bekerja dalam penelitian ini adalah anak
yang mengikuti PAUD, tinggal dalam
extended family atau bukan anak tunggal, dan
diasuh oleh keluarga ketika ibu bekerja.
Menurut Tedjasaputra dalam Mustika & Arifa
(2011), kebutuhan stimulasi atau upaya
merangsang anak untuk memperkenalkan
suatu pengetahuan ataupun ketrampilan baru
sangat penting dalam peningkatan kecerdasan
anak. Hal inilah yang didapatkan anak ketika
mengikuti PAUD. Jumlah saudara sebagai
teman bermain juga dapat berpengaruh dalam
menstimulasi perkembangan motorik anak.
Hidayat (2006) mengemukakan bahwa salah
satu dari faktor eksternal adalah lingkungan.
Lingkungan (keluarga) adalah salah satu faktor
yang mempengaruhi tumbuh kembang anak.
Batita yang mengalami kekurangan gizi akan
berdampak pada keterbatasan pertumbuhan,
rentan terhadap infeksi, peradangan kulit dan
akhirnya dapat menghambat perkembangan
anak meliputi kognitif, motorik, bahasa, dan
keterampilannya dibandingkan dengan batita
yang memiliki status gizi baik.
Hasil penelitian menunjukkan perkembangan
motorik halus anak pada ibu bekerja
didapatkan sebanyak 17 anak dengan
perkembangan motorik normal, 9 anak dengan
suspected atau dicurigai adanya keterlambatan
pada perkembangan, dan terdapat 4 anak
Jurnal Pediomaternal
dengan untestable atau tidak dapat dites.
Sedangkan pada ibu tidak bekerja dari hasil
observasi didapatkan sebanyak 24 anak
memiliki perkembangan normal, 4 anak dengan
suspected dan 2 anak untestable. Hasil uji
statistik menunjukkan tidak ada perbedaan
yang signifikan antara perkembangan motorik
anak toddler usia 1 3 tahun pada ibu bekerja
dan ibu tidak bekerja di Kecamatan Mulyorejo.
Sama halnya pada perkembangan motorik
kasar, anak dengan untestable atau tidak dapat
dites karena beberapa hal seperti sulit
berinteraksi dengan orang baru atau menderita
suatu penyakit tertentu.
Mengenai penjelasan tidak adanya perbedaan
yang jauh atau mencolok pada pekembangan
motorik halus anak toddler usia 1 3 tahun
pada ibu bekerja dan ibu tidak bekerja sebagian
besar sama pada pekembangan motorik kasar.
Namun pada perkembangan motorik halus
terlihat bahwa jumlah anak yang mengalami
suspected pada ibu bekerja dan ibu tidak
bekerja lebih banyak daripada jumlah anak
yang mengalami suspected pada perkembangan
motorik kasar. Hal ini disebabkan karena
kemampuan motorik halus lebih lama
pencapaiannya dari pada ketrampilan motorik
kasar, dimana ketrampilan motorik halus
membutuhkan kemampuan yang lebih sulit
misalnya konsentrasi, kontrol, kehati hatian,
dan berhubungan dengan kondisi otot tubuh
yang satu dengan yang lain. Sesuai pendapat
yang dikemukakan oleh Yudha dan Rudyanto
(2005) bahwa kemampuan motorik halus
berkembang setelah kemampuan motorik kasar
anak berkembang secara optimal.
Selain banyaknya jumlah anak dengan
suspected, hal yang berbeda adalah anak
dengan suspected pada ibu bekerja anak yang
diasuh oleh keluarga dan bukan merupakan
anak tunggal lebih banyak daripada anak yang
diasuh oleh tetangga. Begitu juga dengan ibu
tidak bekerja, anak dengan suspected
kebanyakan adalah anak yang memiliki jumlah
saudara lebih banyak atau bukan anak tunggal.
Hal ini bisa disebabkan oleh kemungkinan
anak mendapat stimulasi yang kurang pada
motorik halus oleh keluarga daripada stimulasi
untuk motorik kasar. Faktor pendapatan dan
nutrisi juga dapat berpengaruh terhadap
perkembangan motorik halus anak. Berbeda
dengan motorik kasar, stimulasi pada motorik
halus memerlukan peralatan yang lebih banyak,
7 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015
0
seperti mainan, manik manik, balok, alat
tulis, dll sehingga membutuhkan biaya yang
lebih banyak. Pendapatan yang kurang dapat
menyebabkan tidak terpenuhinya fasilitas
stimulasi serta kebutuhan nutrisi untuk
perkembangan motorik halus. Sehingga anak
dengan kemampuan motorik halus yang lebih
baik atau normal pada ibu bekerja maupun
tidak bekerja adalah anak yang mengikuti
PAUD serta anak yang kebutuhan nutrisi
maupun fasilitas stimulasi motorik halus
terpenuhi sesuai dengan pendapat Tedjasaputra
dalam Mustika & Arifa (2011), bahwa
kebutuhan stimulasi atau upaya merangsang
anak untuk memperkenalkan suatu
pengetahuan ataupun ketrampilan baru dalam
hal ini adalah kemampuan motorik halus
sangat penting dalam peningkatan kecerdasan
anak.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada
perkembangan motorik anak toddler usia 1 3
tahun antara ibu bekerja dan ibu tidak bekerja
di wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo. Hasil
observasi pada bulan Juni Juli 2014
menunjukkan perkembangan motorik halus
dan perkembangan motorik kasar anak toddler
usia 1 3 tahun pada ibu tidak bekerja tidak
berbeda jauh, hal ini dapat disebabkan baik ibu
bekerja atau ibu bekerja sudah memberikan
ASIH, ASUH, dan ASAH yang baik pada
anak. (Motorik halus, p > 0,05; motorik kasar,
p > 0,05).
Saran
Petugas kesehatan, khususnya petugas KIA
puskesmas hendaknya selalu mengikuti
pengetahuan terbaru/terkini mengenai tumbuh
kembang anak serta tata cara penilaian
perkembangan anak, sehingga diharapkan ilmu
yang didapat bisa berkembang dan diterapkan
di masyarakat, serta mengembangkan program
SDIDTK baik yang sudah maupun belum
terlaksana. Perlu sosialisasi oleh petugas KIA
Puskesmas tentang perkembangan motorik
anak toddler usia 1 3 tahun di posyandu
untuk ibu ibu guna meningkatkan
pengetahuan dalam memberikan stimulasi
tumbuh kembang yang baik.
Kader posyandu hendaknya diberikan
pelatihan penilaian tumbuh kembang anak
dengan menggunakan DDST atau KPSP (lebih
Jurnal Pediomaternal
mudah), sehingga saat posyandu tidak hanya
mengukur pertumbuhan balita namun juga
perkembangannya, serta mampu membantu
petugas KIA Puskesmas dalam menjalankan
program SDIDTK. Menjalankan serta
mengembangkan program SDIDTK di
Puskesmas, secara komprehensif sehingga
dapat membantu masyarakat dalam memantau
tumbuh kembang anak untuk mengantisipasi
adanya keterlambatan perkembangan motorik
dan mengetahui serta mengenal faktor resiko
pada anak.
Mahasiswa ilmu kesehatan, khususnya ilmu
keperawatan diharapkan mampu
mengaplikasikan ilmu tentang perkembangan
anak di masyarakat, misalnya dengan ikut
program posyandu dan SDIDTK ketika
melakukan praktik komunitas, serta mampu
membantu dalam memberikan masukan
tentang pelaksanaan program oleh Puskesmas
khususnya yang berhubungan dengan tumbuh
kembang anak.
KEPUSTAKAAN
Afwan, Renny Melfia. 1998. Perkembangan
Anak Usia 3 5 Tahun pada Keluarga Ibu
Bekerja dan Ibu Tidak Bekerja, serta
Faktor Faktor yang Mempengaruhinya
(Kasus di Perumahan Garuda kelurahan
kampong Melayu Timur, Kecamatan
Teluk Naga, Kabupaten Tangerang, Jawa
Barat). Skripsi, Jurusan Gizi Masyarakat
dan Sumberdaya Keluarga, Institut
Pertanian Bogor.
Arimurti, Ikada Septi. 2010. Perbedaan
Perkembangan Bayi pada Ibu Bekerja dan
Tidak Bekerja di Bidan Praktek Swasta
Satimah Sawangan Depok. Skripsi,
Fakultas Kedokteran, Universitas
Airlangga, Surabaya.
Departemen Kesehatan RI. 2005. Pedoman
Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan
Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak.
Jakarta: Depkes RI.
Departemen Kesehatan RI. 2006. 16 Persen
Balita di Indonesia Alami Gangguan
Perkembangan Saraf. Jakarta: Depkes RI.
Desmita. 2006. Psikologi Perkembangan.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
7 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015
1
Eka, Firliya & Setyaningsih, Atik. 2012.
Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan
Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia
1 3 Tahun. Jurnal Kebidanan. Vol. IV,
No. 02. Akademi Kebidanan Estu Utomo.
Boyolali
Grantham-McGregor, Cheung, Y.B., Cueto, S.,
Glewwe, P., Richter, L., Strupp, B. 2007.
The International Child Development
Steering Group, Child development in
developing countries: Developmental
potential in the first 5 years for children
in developing countries. Lancet, 369
(9555): 60-70.
Hidayat, A. Aziz Alimul. 2005. Pengantar
Ilmu Keperawatan Anak I. Jakarta:
Salemba Medika.
Hurlock, Elizabeth. 1980. Psikologi
Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Kurniawati, Andriana. 2005. Hubungan
Stimulasi Orang Tua dengan Kemampuan
Motorik Anak Toddler Usia 12-18 Bulan
di Desa Kauman Wilayah Kerja
Puskesmas Kauman Ngawi. Skripsi,
Fakultas Keperawatan, Universitas
Airlangga. Surabaya.
Lumbantobing SM. 2001. Neurologi
Perkembangan Anak, Dalam : Anak
dengan Mental Terbelakang. Jakarta:
Balai Penerbit FKUI.
Medise, Bernie Endyarni. 2013. Seputar
Kesehatan Anak. (www.idai.or.id),
diakses 18 Maret 2014.
Mustika, Noor R.W. & Arifah, Siti. 2011.
Perbedaan Perkembangan Motorik
Sosial dan Bahasa Anak Toddler Antara
Jurnal Pediomaternal
yang Mengikuti PAUD dan Tidak
Mengikuti PAUD di Kelurahan Nglorog
Sragen. Publikasi Ilmiah. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Narendra, MB. 2008. Penilaian Pertumbuhan
dan Perkembangan Anak. In: Narendra
MB, Sularyo TS, Soetjiningsih, editors.
Tumbuh Kembang Anak dan Remaja.
Sagung Seto : Jakarta.
Pramusinta, BPH. 2003. Hubungan Antara
Pengetahuan dan Sikap Ibu Usia Remaja
tentang Stimulasi Perkembangan dengan
Perkembangan Motorik Anaknya yang
Berusia di bawah Dua Tahun. Sains
Kesehatan.
Silberg, Jackie. 2004. 125 Brain Games for
Toddlers and Twos. Jakarta: Erlangga.
Suhartini. 2011. Tahap Perkembangan Motorik
Bayi. Jurusan Pendidikan Kesehatan
Rekreasi FKIK Universits Negeri
Yogyakarta.
Werdiningsih, A & Atarani, Kili. 2012. Peran
Ibu dalam Pemenuhan Kebutuhan Dasar
Anak terhadap Perkembangan Anak Usia
Prasekolah. Jurnal STIKES, Vol. 5, No. 1,
hal. 82-98. Kediri.
Wibowo, Sutji Martiningsih 2008. Psikologi
Anak Usia Dini. Tulisan diajukan pada
Ceramah Guru PAUD se Jabar, di
selenggarakan di PAUD UNGGULAN
JAWA BARAT, 17 Desember.
Yudha M S dan Rudyanto. 2005. Pembelajaran
Kooperatif Untuk Meningkatkan
Keterampilan Anak TK. Jakarta:
Depdiknas.
7 Vol. 3 No. 1 Oktober 2014-April 2015
2