Bijlage 3 Feedback op lesontwerp en toelichting (klassikaal)

(domeinexperts stap 7 -)

Student: Kirsten van Beek Medestudent: Laura Groenendaal

Vakgebied: BVO Stagegroep: 4
Klas: PEH16VD Datum feed-forward: 02-04-17

Voldoet Bijstelling gewenst: wat kan student doen om

aan product op dit onderdeel te verbeteren?
gewenste
situatie
Kennis over (kinderen in) de groep is In je toelichting lees ik erg goed terug hoe jouw
nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving stagegroep is. De kennis over de groep is duidelijk
van de beginsituatie van de groep, zowel en je legt ook uit hoe je aan deze informatie komt.
in pedagogische zin (gedrag, Dit mis ik alleen op je lesvoorbereiding, bij de
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als beginsituatie mag je ook beschrijven hoe jouw
in didactische zin (vakspecifieke groep is. Dat maakt het volledig.
beginsituatie).

De lesdoelen zijn afgestemd op de
beginsituatie. In de formulering ervan wordt
zichtbaar dat kennis van vakdidactiek en
leerlijnen op een logische manier is
verwerkt.
Werk- en groeperingsvormen zijn
afgestemd op specifieke kenmerken van
de groep n op specifieke kenmerken van
vakdidactiek.
Je legt uit dat je je lesdoelen koppelt aan kerndoel
54. Goed! De leerlijnen mag je er nog bij zetten.
Deze haal je ook van Tule.SLO. Deze leerlijnen,
en eigenlijk ook het kerndoel zelf, hoort bij je
waarom heb ik hiervoor gekozen. In de rechter
kolom dus.
Prima!
X

Werk- en groeperingsvormen zijn Kerndoel 55 erbij betrekken is slim als je de

functioneel ondersteunend bij het behalen
van de lesdoelen.
De proces- en productdoelen worden
expliciet gevalueerd met de kinderen.
De werkvormen die worden gehanteerd bij
evaluatie zijn passend bij vakdidactiek en
sluiten aan op specifieke kenmerken van
de groep.
X kinderen in groepjes laat werken. Op die manier
geven de kinderen eigenlijk automatisch feedback
op elkaar als zij het werk van anderen zien.
Het procesdoel evalueer je ook al deels bij je
X inleiding. Door de voorkennis te activeren praat je
met de kinderen al, in jouw geval, over
kleurenfamilies en de pauw zelf. Dit zou je er nog
bij kunnen zetten.
Gaaf dat je de tekeningen van de kinderen
X eigenlijk beoordeelt met de kinderen erbij en dat
je hun daarin een aandeel geeft. Dat ga ik ook
een keer proberen.

*Een aanzet tot samenwerkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste drie lesontwerpen
**Een aanzet tot ontdekkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste n lesontwerp

Opmerkingen
Je lesvoorbereiding en toelichting zijn eigenlijk al af. Her en der zou je nog iets kunnen toevoegen
voor extra informatie, maar over het algemeen is het duidelijk.
De kinderen hebben geen echte samenwerkingsopdracht gekregen van jou. Wel heb je de kinderen
in hun groepje laten zitten. Hierdoor werken de kinderen toch een beetje samen. De kinderen geven
feedback op elkaar en dat zou je kunnen zien als een vorm van samenwerken.
Erg leuke les van de pauw. Ook leuk dat de kinderen er iets persoonlijks in laten terugkomen door
middel van vorm en kleur. Ik ben van mening dat dit een vorm is van ontdekkend leren omdat de
kinderen hierbij naar zichzelf moeten kijken en moeten ontdekken wat nou echt iets van hen zelf is,
wat zij graag willen laten zien in hun pauw.

Groetjes,
Laura Groenendaal