Podruje: OPA INFORMISANOST

Ukupno: 119 pitanja

Ko predstavlja Brko distrikt BiH u skladu sa Statutom?

Kako je ispisan okrugli peat Brko distrikta BiH?

Stanovnici Brko distrikta BiH mogu biti dravljani?

Da li smiju poslanici i lanovi Vlade Brko distrikta BiH biti lanovi upravnih ili
drugih odbora politikih organizacija?

Ko obavlja zakonodavnu vlast u Brko distriktu BiH?

Koliko traje mandat Skuptine Brko distrikta BiH?

Ko predstavlja nacionalne manjine u Skuptini Brko distrikta BiH?

Koja je veina potrebna za izbor predsjednika Skuptine Brko distrikta BiH u

prvom krugu glasanja?

Koliko najmanje poslanika mora biti za podnoenje prijedloga za razrjeenje

dunosti predsjednika Skuptine?

Ko je nadlean da odluuje o usklaenosti zakona Brko distrikta BiH sa

Statutom?

Koliko najmanje vremena prije isteka fiskalne godine Skuptina usvaja budet
Brko distrikta BiH?

Ko imenuje osoblje Ureda za reviziju?

Ko ulazi u sastav Vlade Brko distrikta BiH?

Koliko savjetnika maksimalno moe imati gradonaelnik?

Koliko odjeljenja ima Vlada Brko distrikta BiH, osim Ureda gradonaelnika?

Kome Ured koordinatora za Brko distrikt BiH pri Vijeu ministara BiH podnosi
izvjetaje?

Kada gradonaelnik podnosi godinji izvjetaj o radu Vlade Brko distrikta BiH
i program rada za narednu godinu Skuptini?

Koliko se puta sedmino Vlada Brko distrikta BiH sastaje na redovno

zakazanoj sjednici?

Ko usvaja statut javnog preduzea u Brko distriktu BiH?

Ko imenuje efa Policije Brko distrikta BiH?

Ima li Brko distrikt Bosne i Hercegovine vlastitu policiju?

Je li Tuilatvo Brko distrikta BiH zavisno ili nezavisno?

Koji sudovi ine sudstvo Brko distrikta BiH?

Kakve i koje simbole ima Bosna i Hercegovina?

ta spada u ljudska prava i slobode?

ta spada u nadlenost institucija Bosne i Hercegovine?

Koliko domova ima Parlamentarna skuptina BiH?

Od koliko se delegata sastoji Dom naroda BiH?

Od koliko se lanova sastoji Predstavniki dom BiH?

Za ta je nadlena Parlamentarna skuptina BiH?

Od koliko se lanova sastoji Predsjednitvo Bosne i Hercegovine?

Kad Vijee ministara BiH podnosi ostavku?

Koliko lanova za Ustavni sud BiH bira Skuptina Republike Srpske?

Ko ima ovlatenje za tampanje novca na podruju BiH?

Kad je potpisana Konvencija o pravima djeteta?

ta imenovani zvaninici na poloaje u institucijama BiH u pravilu odraavaju?

Kakve su odluke Ustavnog suda BiH?

Na ta se odnosi aneks 7 Opeg okvirnog sporazuma za mir u BiH?

Koji su narodi konstitutivni narodi Bosne i Hercegovine?

Kad je potpisana Meunarodna konvencija o uklanjanju svih oblika rasne

diskriminacije?

Kad se obiljeava i slavi Dan Brko distrikta BiH?

Ime Distrikta je?

Ima li Brko distrikt Bosne i Hercegovine vlastitu zastavu i grb?

Od kojeg datuma teritorija Brko distrikta BiH obuhvata cjelokupnu teritoriju

opine Brko?
Kakvo je osnovno obrazovanje u Brko distriktu BiH?

Mogu li se i kako osnivati privatne kole u Brko distriktu BiH?

Od kakvog je drutvenog interesa za Brko distrikt BiH osnovno i srednje

obrazovanje?

Ko ulazi u sastav Tripartitnog savjetodavnog vijea?

Ko osigurava usaglaavanje srednjeg obrazovanja i obuke sa zahtjevima i

potrebama trita rada?

Da li je u osnovnim i srednjim kolama zabranjena bilo koja vrsta politike

aktivnosti?

Da li djelatnost osnovnog obrazovanja obuhvata odgoj i obrazovanje odraslih?

Koliko traje osnovno obrazovanje?

Koji uenici osnovnih kola imaju besplatan prevoz?

Kako se moe stei srednje obrazovanje odraslih?

Ko moe birati jezik i pismo na kojem uenik zapoinje osnovno obrazovanje?

Kako se svim uenicima u Brko distriktu BiH omoguava obrazovanje?

ta se utvruje odlukom o mrei osnovnih i srednjih kola?

Kada uenik obavezno ne pohaa kolu upisnog podruja?

ta sadri odluka o osnivanju kole?

Odjeljenje ne moe imati vie od koliko uenika?

Koliko najvie uenika s posebnim potrebama moe biti u jednom odjeljenju?

Kada novoosnovana kola poinje s radom?

Ko odobrava komercijalne djelatnosti na osnovu godinjeg plana rada kole?

Koji se odnos utvruje nastavnim planom i programom, za svaku vrstu srednje

kole?

Ko donosi nastavni plan i program za sve osnovne i srednje kole u kolskom

sistemu Brko distrikta BiH?

U okviru koliko sedmica se ostvaruju nastavni sadraji u zavrnom razredu

srednje kole?
Koliko traje zimski odmor za uenike?

Kad se moe prekinuti odgojno-obrazovni rad?

Koliko traje nastavni as u odjeljenjima za uenike s tekoama u psihofizikom

razvoju?

Po kojem se naelu ostvaruju vannastavne aktivnosti uenika?

Ko ulazi u sastav komisije za ocjenu sposobnosti djeteta za upis u osnovnu

kolu?

Do kojeg datuma je osnovna kola duna da podnese Odjeljenju za

obrazovanje izvjetaj o uenicima upisanim u prvi razred?

Uenik s posebnim potrebama u Brko distriktu BiH moe sticati osnovno

obrazovanje do koliko godina?

Na osnovu ega se utvruje redoslijed kandidata pri upisu u srednju kolu u

Brko distriktu BiH?

Do kada najkasnije uenik moe prei u drugu srednju kolu u Brko distriktu
BiH?

Do kada je uenik, s obavezom polaganja razlike predmeta, duan da ih

poloiti?

Koliko traje nastava u zavrnom razredu srednje kole u Brko distriktu BiH?

ta spada u tee povrede discipline i obaveza uenika?

ta je odgojna disciplinska mjera?

Kakvu strunu spremu ima nastavnik koji izvodi nastavu u kolama?

Ko obavlja pedagoke, psiholoke i defektoloke poslove u koli?

Kad je Odjeljenje za obrazovanje duno za sve zaposlene u kolama da

organizuje sistematski ljekarski pregled za tekuu kolsku godinu?

Kad nastavnik, struni saradnik i saradnik u nastavi koriste godinji odmor u

pravilu?
Moraju li nastavnici, struni saradnici i saradnici u nastavi imati struni ispit za
rad u nastavi?

Koji je minimum procesa rada nastavnika u izvoenju nastave?

Ko obavlja struno-pedagoki nadzor u koli?

Kakav karakter ima struno-pedagoki nadzor?

Uzima li Odbor za zapoljavanje u obrazovnim institucijama u razmatranje i

kandidate koji nemaju poloen struni ispit i radni sta u nastavi?

Koliko moe trajati procedura izbora kandidata u obrazovne institucije?

ta je kolski odbor i koje su njegove nadlenosti?

Za direktora i pomonika direktora kole moe biti imenovano lice koje ima
visoku strunu spremu i koliko najmanje radnog iskustva u nastavnom
procesu?

ta spada u strune organe kole?

Za ta je nadlean direktor kole?

Ko ini odjeljensko vijee?

Ko ini struni aktiv?

ime se utvruje nain i procedura osnivanja vijea roditelja?

Koje su javne isprave u smislu Zakona o obrazovanju u osnovnim i srednjim

kolama Brko distrikta BiH?

Ocjenjuje li se uenik u kolskom sistemu Brko distrikta BiH koji je

privremeno ili stalno osloboen pojedinih oblika rada na asovima tjelesne i
zdravstvene kulture, odnosno sportske kulture?

Je li osnovna muzika kola paralelna kola u kolskom sistemu Brko

distrikta BiH?

Mogu li odrasli sticati osnovno i srednje obrazovanje pohaanjem nastave ili

polaganjem ispita?

Mogu li kole u kolskom sistemu Brko distrikta BiH pod odreenim uslovima
organizovati obrazovanje odraslih?

ta je neposredni odgojno-obrazovni rad prema pedagokim standardima?

ta Tripartitnim savjetodavnim vijeem osniva osigurava?

Da li se realizuje osnovno obrazovanje u osnovnim i paralelnim kolama?

Kako se moe organizovati osnovno obrazovanje uenika s posebnim

potrebama, kao i dodatno obrazovanje posebno nadarenih uenika?

ta je prilagoeni program u organizacionom smislu?

Koji se programi realizuju u srednjoj strukovnoj koli?

Koji organ u koli predstavlja interese roditelja u kolskom odboru, promovie

interese kole, kandiduje i bira predstavnika roditelja u kolski odbor?

Ko je saradnik u nastavi?

ta se organizuje za potencijalno nadarene uenike?

Polau li maturski, odnosno zavrni ispit redovni i vanredni uenici srednjih

kola poslije zavretka obrazovanja u srednjoj koli?

Ko su uenici s posebnim potrebama?

Ko donosi plan obrazovanja u kolskom sistemu Brko distrikta BiH?

ta se planom obrazovanja naroito utvruje?

Na ta se odnose sljedei uslovi:

- postojanje dovoljnog broja uenika propisanog pedagokim standardima i drugim
aktima
- osigurana sredstva, prostor i oprema i profesionalni nastavni kadar
- postojanje potreba za kadrovima koji bi se kolovali u toj koli itd.

Koliko uenika najvie mogu imati odjeljenja koja obuhvataju uenike u

inkluzivnoj nastavi?

Do kada se najkasnije donosi nastavni kalendar za nastavnu godinu tokom

koje se ostvaruje nastavni plan i program?

U okviru koliko sedmica se planiraju i ostvaruju nastavni sadraji u razredima

koji nisu zavrni?

Kojim se aktom ureuje radno mjesto dravnih, odnosno javnih slubenika i

zaposlenih u obrazovanju Brko distrikta BiH?

Podruje: DIDAKTIKO-METODIKA ZASNOVANOST NASTAVE

Ukupno: 127 pitanja

Je li u tradicionalnom pristupu nastavi najpromjenljiviji segment nastavni plan i

program?

Je li tana jedna od podjela nastavnika u odnosu na uenike:

logotrop usmjeren na nauku, sadraj i probleme naune discipline i pedagogije te
pedotrop usmjeren na problem uenika?

Kako se donosi nastavni plan i program za posebno nadarene uenike?

Koji pojam nedostaje u poznatom didaktikom trokutu: nastavnik, uenik...

Koji su osnovni kriteriji za formiranje grupa u razredu?

Povei crtama oblike planiranja i njihov karakter!

A) godinje planiranje - a) operativni karakter
B) svakodnevno planiranje - b) strategijski karakter
C) periodino planiranje - c) faktiki karakter

ta je alternativa autoritativnom nastavniku?

Kakav je uenik koji je orijentisan na unutranju motivaciju u svom radu?

Predstavljaju li stavovi rezultat socijalnog razvoja ovjeka?

Upotreba jezika u nastavi je od presudnog znaaja za kvalitetnu nastavu.

Navedenim pojmovima koji predstavljaju greke u jasnoi govora, pridrui

sadraj greki kao:
1. Amfibolija 1. nepravilno slaganje rijei
2. Nepravilna kongruencija 2. dvosmislenost
3. Lapidarnost 3. pretjerana zbijenost iskaza

Kojoj grupi metoda pripadaju sljedee metode:

metoda predavanja metoda rada s tekstom
metoda razgovora metoda pisanih radova
metoda diskusije metoda ilustracije
metoda rjeavanja problema metoda demonstracije

Koje su metode sistemsko posmatranje, intervju, anketa, testiranje i ljestvica

procjena?

Oznaavaju li pojmovi racionalizacija, projekcija i identifikacija pojmove

mehanizama odbrane?

ta podrazumijeva metodika osmiljenost pisane pripreme za nastavni as?

Treba li u nastavi razliitih nivoa sloenosti koristiti dvije mogunosti uticaja na

proces uenja:
- strukturom zadataka programirati sadraj uenja
- sadrajem vjebi programirati proces uenja?

Kojoj nastavi pripada nastava razliitih nivoa sloenosti?

ta je didaktika specifinost nastave razliitih nivoa sloenosti?

ime je naroito determinirana priprema nastave razliitih nivoa sloenosti?

ta se mijenja eom primjenom nastave razliitih nivoa sloenosti?

Koristi li se vrijeme u nastavi razliitih nivoa sloenosti preteno u
samostalnom individualizovanom kolskom uenju pojedinca?

Da li su tandemsko uenje (rad uenika u paru) grupno uenje, kooperativno

uenje u grupama uenika i kooperativno uenje nastavnik uenik, interaktivni
oblici uenja?

Kad je interaktivno uenje u problemskoj nastavi najefikasnije, bez obzira o

kojem nivou je rije?

Da li su radikalno novi pojmovi aktivna kola, aktivna nastava i aktivno

uenje?

Da li je imitacija oblik psihosocijalne interakcije?

Da li je identifikacija oblik psihosocijalne interakcije?

Koji je drugi naziv za emocionalnu identifikaciju?

ta dominira u tradicionalnoj nastavi?

ta se ostvaruje u aktivnoj nastavi?

Da li je odnos tradicionalne nastave i aktivne nastave isti kao i odnos

pedagogije pouavanja i pedagogije uenja?

Koje struno tijelo obavlja aktivnost mjesenog planiranja gradiva?

Koje struno tijelo utvruje vrstu i organizaciju rada slobodnih aktivnosti?

Koje struno tijelo sainjava program rada dopunske, dodatne i drugih vidova
nastave?

Omoguuje li se obrazovanje ueniku koji zbog invalidnosti ili druge teke

bolesti ne moe pohaati nastavu u kolskom sistemu Brko distrikta BiH?

Kako se realizuje problemska nastava, egzemplarna nastava, voena nastava i

ostale vrste nastave koje ine didaktiki sistem?

ta su induktivni i deduktivni pristup nastavi u didaktikom smislu?

Da li su metodiki pristup i metodiki postupak u sadrajnom smislu sinonimi?

Iz ega je proizala podjela: strogo kontrolisan razgovor, slobodan nastavni

razgovor i rasprava?

O emu govore primjeri:

Zato ne moe biti pametan kao tvoj brat?
Zato se ne ponaa lijepo kao Ana?
Zar nita ne moe uraditi kako treba?
ta oslovljavanjem uenika imenom pokazuje nastavnik?

Kakav je odgojni postupak ravnopravnih pobjednika?

Kakvo je odgojno rjeenje svi dobijaju?

Ako se uenik neprimjereno ponaa, ime trai posveivanje panje, treba li

pokuati ignorisati njegove blae oblike neprimjerenog ponaanja?

ta su panja, snaga, osveta i neadekvatnost?

Da li treba izbjegavati nadmudrivanje s uenikom?

Koji su poremeaji obrtanje slova, mijeanje lijeve i desne strane, preskakanje

rijei u itanju, problemi pri percepciji dubine, tekoe u hvatanju lopte,
problemi u kopiranju crtea?

Kako postupati u radu s djecom koja imaju tekoe/poremeaje u uenju?

U koje metode spadaju:

- pouavanje,
- uvjeravanje,
- vjebanje, navikavanje,
- podsticanje,
- spreavanje.

U koje metode spadaju:

- analitiko-sintetika
- metoda analogije
- algoritamska metoda
- problemska metoda
- primjena modela
- projektna metoda.

Kojem podruju pripadaju naini pomou kojih uenici stiu i usvajaju znanja,
umijea, navike, vjetine i time izgrauju svoju linost?

Odrediti kojoj najjednostavnijoj podjeli nastavnih metoda pripadaju sljedee

metode:
a) izlaganje
b) razgovor
c) opis
d) objanjavanje
e) vjebanje
f) samostalni laboratorijski i praktini radovi.

Koja je najea klasifikacija nastavnih metoda?

Koja je vrlo esta podjela nastavnih metoda?

Kako tee proces spoznavanja induktivnom metodom u nastavi?

Koji je pedagog teorijski razradio i obrazloio neophodnost i svrhovitost

organizacije nastave u okviru razredno-satnog sistema?

Ko je uveo pojam artikulacije nastavnog asa (jasnoa, asocijacija, sistem i

metoda)?

Koji je didaktiki izraz za tradicionalne etape u nastavi?

Konkretizuje li se nastavni program nastavnim planom?

Da li je tano da se u linijskom ili sukcesivnom rasporedu programskih

sadraja u nastavnom programu sadraj jednog predmeta u jednom razredu i
razredima koji slijede niu jedan za drugim, pri emu se nastavni sadraji u
programu ne ponavljaju?

Da li je tano da se u linijskom ili sukcesivnom rasporedu programskih

sadraja isti rasporeuju po koncentrinim krugovima (jedan razred jedan
koncentrini krug)?

Kakav se raspored sadraja primjenjuje u naim nastavnim programima?

Da li je kombinovanim rasporedom programskih sadraja za svaki predmet

gradivo rasporeeno po nastavnim cjelinama, temama i nastavnim jedinicama?

Kakav moe biti raspored predmeta u nastavnom planu?

Kako se ciljevi uenja moraju formulisati?

U kojim se razredima prema nastavnom planu kolskog sistema Brko distrikta

BiH izvodi razredna nastava?

U kojim se razredima prema nastavnom planu kolskog sistema Brko distrikta

BiH izvodi razredno-predmetna nastava?

Imaju li kole i koliko imaju u kolskom sistemu Brko distrikta BiH pravo i
mogunost da u nastavnom planu i programu saine programske sadraje za
svoje potrebe?

Je li tano da koncentrini raspored predmeta u nastavnom planu

podrazumijeva da uenici istog uzrasta (isti razred) poevi od najnieg,
istodobno savladavaju vie nastavnih predmeta?

Je li tano da i u sljedeem razredu te predmete ponovno ue, ali sadrajem

opsenije i sloenije?

Je li tano da koncentrini raspored predmeta u nastavnom programu

podrazumijeva da se nastavni predmeti tokom kolovanja izuavaju jedan za
drugim, a novo nastavno gradivo je nastavak prethodnog?

Izuavaju li se u linearnom rasporedu nastavni predmeti tokom kolovanja

jedan za drugim, a novo gradivo je nastavak prethodnog?
Kakav je na vaei nastavni plan prema rasporedu nastavnih predmeta?

ta je nastavni plan?

ta je nastavni program?

Na ta se odnosi vrednovanje nastavnog asa izraeno u reenici: Nastavnik u

obradi vodi rauna o mogunostima uenika?

Kako se u didaktici naziva struktura nastavnog procesa koju ine elementi

nastave, njihova meusobna povezanost i raspored?

Koji oblik rada nedostaje u sljedeem nizu:

a) frontalni oblik
b) rad u grupama
c) ______________
d) individualni oblik rada.

Na ta se odnosi konativni psihiki proces kao vid psihike aktivnosti?

Na ta se odnosi kognitivni psihiki proces kao vid psihike aktivnosti?

ta je nivo aspiracije?

Znai li naunost pri izboru nastavnih sadraja voenje rauna o

opeljudskim vrijednostima linosti i njenom slobodnom razvoju?

Znai li humanost pri izboru nastavnih sadraja voenje rauna o opeljudskim

vrijednostima linosti i njenom slobodnom razvoju?

ta trai didaktiki materijalizam pri izboru programskih sadraja?

ta trai didaktiki formalizam?

ta je diferencirana nastava?

ta razvija motivaciju?

ta spada u osnovne karakteristike (naela) opeg obrazovanja?

Izraava li se univerzalnost obrazovanja u skladnom obrazovanju linosti?

Ogleda li se fundamentalnost opeg obrazovanja u usvajanju osnovnih znanja

nauke, tehnike i kulture?
Za ta se oslobaa energija pri mentalnoj aktivnosti itanja u sebi?

U kakve grupe treba svrstati nadarene uenike?

ta je kolska akceleracija?
ta sadri itanje naglas?

Ima li smisao itanja manju ulogu pri itanju naglas?

Koji je drugi naziv za metodu usmenog izlaganja?

ta je rasprava?

Koje su didaktike funkcije pitanja?

ta je apsolutno (kategorino) pitanje?

ta su razvojna pitanja?

Koja je metoda u kojoj se postavljeni zadaci ostvaruju crtanjem?

ta je vano za demonstraciju kao nastavnu metodu?

Kojoj je metodi perceptivni doivljaj prednost?

Mogu li se pojmovi, sudovi, zakljuci i sve apstraktne kategorije spoznavati

pokazivanjem?

Je li tano da u promatranju uestvuje to vei broj osjetila (po mogunosti

sva) to utie na fluktuaciju panje, a ograniava razliite senzorne procese?

Zadovoljava li metoda praktinih i laboratorijskih radova nepotpuno zadatke

oiglednosti?

Kakva je tekstualna metoda?

Mogu li se prilikom vrednovanja uenika koristiti neformalni objektivni test

(moe ga pripremiti svaki nastavnik) i standardizovani test (pripremaju ga
posebni strunjaci)?

Jesu li testovi znanja isto to i testovi inteligencije?

ta je asocijativni oblik timske nastave?

Gdje se primjenjuje tihi rad kao didaktiki zahtjev?

Mogu li operativni planovi nastavnih sadraja biti godinji, mjeseni i

sedmini?

Kakva je dinamika realizacije nastavnih sadraja?

Kako treba iskazati pismenu pripremu za nastavu?

Postoji li razlika izmeu individualne nastave i individualnog oblika rada?

Na ta se odnosi intenzitet znanja?

ta je intencionalni odgoj?

Na ta se odnosi kvantifikacija?

ta je kompleksna nastava?

ta je kreativno znanje?

ta je nastavna situacija?

U emu se odraava koleriki temperament uenika?

Zasniva li se kognitivno shvatanje linosti na nagradama i kaznama?

Kojeg je uenja socijalna neaktivnost ili grupno zabuavanje jedan od najeih

nepoeljnih uinaka loe organizovanosti?

Jesu li sljedee tvrdnje tane?

Emocionalni rizik je termin koji prati grupnu interakciju latentno. Radi se o
tome da bura emocija i emocionalna otvorenost koja se stvara u grupnom radu
nekim pojedincima, zbog njihovog linog sklopa, ne odgovara.

Predstavljaju li makroplan i mikroplan u obrnutom dizajnu

didaktiko-metodiku inovaciju?

Koji su mogui interakcijski odnosi u uionici?

Jesu li sve jedinice jezika u zvuanju (glasovi, rijei), a zvuanje materijalnost?

Jesu li oblici miljenja (pojam, sud, zakljuivanje) uglavnom kod svih naroda
isti, dok oblici jezika nisu?

Na ta se odnosi globalno planiranje programskih sadraja?

Podruje: INOVACIJE I SAVREMENA POSTIGNUA U NASTAVI

Ukupno: 77 pitanja

emu su kao inovacije doprinijeli nastavni listii?

ta karakterizira programiranu nastavu kao didaktiku inovaciju?

Je li zabluda da su inovacije koje se zasnivaju na gleditu da je dovoljan uslov

uspjene motivacije u preputanju ueniku slobode izbora?

Moe li stvarni subjektivitet uenik doivjeti u nastavi koja ima optimalan odnos
voenja (pouavanja) i slobodnog odgoja (uenja)?

ta nedostaje u tradicionalnoj nastavi gotovo svim njenim inovativnim

pristupima?

Kakva moe biti motivacija uenika u nastavi?

Postoji li univerzalna opa teorija motivacije?

Kojoj motivaciji pripadaju ocjena, pohvala, izbjegavanje neugode i sl.?

Kojoj motivaciji pripada uenje kao aktivnost iji je sadraj potreba za uenjem i
zadovoljstvo koje ono prua?

Kojoj motivaciji pripada reproduktivna aktivnost uenika u nastavi?

Kojoj motivaciji pripada kreativna, produktivna aktivnost uenika u nastavi?

Kako se naziva taksonomija odgojnih ciljeva iji je sadraj znanje,

razumijevanje, primjena, analiza, sinteza i evaluacija?

Kojem procesu iz Bloomove taksonomije pripada sljedei operativni sadraj u

realizaciji nastave: zapamti, napii, nabroj, imenuj, definii?

Kojem procesu pripadaju operacije: rastavi, poredaj, pojasni, suprotstavi,

analiziraj?

ta karakterizira timsku nastavu kao pedagoko-didaktiku inovaciju?

ta karakterizira kolu bez razreda kao pedagoko-didaktiku inovaciju?

Kojih su est pojmova komunikacije u nastavi utvrdila novija istraivanja?

ija je teorijska koncepcija uenje kao stjecanje informacija, reprezentiranje i

obnavljanje?

ija je teorijska koncepcija uenje kao interakcija s fizikim i socijalnim

okruenjem?

Na emu se zasniva interaktivno uenje?

Ako je u tradicionalnoj koli teite pedagogije na izvoenju nastave, pri emu

su nastavnici sredinja taka obrazovne politike, na ta onda tzv. reforma
obrazovanja usmjerava teite pedagogije?

Kakvih je sistema dio heuristika nastava, egzemplarna nastava i nastava

putem otkria?
Koje su osnovne karakteristike aktivne nove kole?

Kako se najee naziva nivo otpornosti prema neuspjehu?

Moe li se problemsko izlaganje nastavnika svesti pod problemsku nastavu?

Je li problemski dijalog uenika i nastavnika nivo problemske nastave?

Je li samostalno rjeavanje postavljenog problema nivo problemske nastave?

Za koju je nastavu naroito karakteristino samostalno postavljanje i rjeavanje

problema?

U kojoj je nastavi najvii nivo samostalno konstruisanje problema, njegovo

postavljanje i rjeavanje?

Kojoj nastavi pripada didaktiki postupak samostalne uenike obrade

analognih sadraja po uzoru (modelu, paradigmi)?

Na koju se nastavu odnose pojmovi lanak, nastavna uinkovitost, linearni i

razgranati programi?

Kojoj nastavi pripada inovacija program u slikama?

Je li tano da se ciljno voeno uenje kao inovacija novijeg vremena uglavnom

odnosi na radove humane i umjetne inteligencije?

Koja je inteligencija predmet novijeg prouavanja?

Je li tano da je time out odgojna metoda kojom se uenici poduavaju da je

njihovo ponaanje neprihvatljivo i da ne mogu dobiti ono to ele ponaajui
se na neprimjeren nain?

Je li tano da se time outom kao odgojnom metodom daje ueniku vremena

da se smiri i da razmisli o drugom nainu ponaanja na koji e postii svoj cilj?

Daje li se time outom kao odgojnom metodom prilika i nastavniku da se smiri

i donese pravilnu odluku o pristupu koji e biti najbolji da uenik naui
lekciju?

Kome nastavnik moe pomoi sljedeim radnjama:

sjedenjem djeteta u blizini nastavnikove katedre
kontaktom oima u komunikaciji s uenikom
davanjem verbalnih i vizuelnih uputstava
rastavljanjem zadataka na manje dijelove i sl.

Koje simptome pokazuje uenik koji:

slabo obraa panju na pojedinosti,
lako reaguje i lako ga ometaju vanjski uticaji,
izbjegava ili izraava neslaganje sa zadacima koji zahtijevaju stalnu panju.

Kojim kompetencijama pripadaju sljedei sadraji:

izdvajanje bitnog od nebitnog,
postavljanje pitanja o gradivu,
razumijevanje materije ili problema i sl.

Kojim kompetencijama pripadaju sljedei sadraji:

poznavanje struke ili profesije,
opa informatika ili komunikacijska pismenost,
savjesnost, preuzimanje odgovornosti za lino ostvarenje i sl.

ta je aha-efekt?

Kad nastaje aktivno zaboravljanje?

ta je retroaktivna inhibicija?

ta je fiksacija na metodu?

Kad nastaje negativni transfer u uenju?

Na ta se odnosi pitanje uticaja ranijeg uenja i iskustva na kasnije uenje i

ponaanje?

ta je to kad prethodno uenje olakava i ubrzava kasnije uenje?

ta omoguavaju aktivne metode uenja?

Gdje se javlja bilateralni transfer uenja?

Kakvo mora biti mjerenje motiva?

Je li tano da se motiv nikad ne javlja pojedinano, ve uvijek s drugim

motivima?

emu pripada elja za uspjehom i postignuem koja vodi ka osjeaju

kompetentnosti i samopouzdanja?

ta stoji na vrhu Maslowljeve hijerarhije motiva?

U ta spada struno usavravanje i uvoenje inovacija u nastavu s aspekta

Pedagokih standarda osnovnog obrazovanja Brko distrikta BiH?

Na ta se odnosi diseminacija rezultata rada u nastavi?

Koji su pedagozi predstavnici teorije didaktikog formalizma?

Znai li egzemplarizam u izboru sadraja da se u svakom predmetu biraju

egzemplarne teme i oko njih koncentriu ostali sadraji?
U emu ima snaan i konkretan i izraz istraivako-inovacijska nastava?
Koje podvrste ima uenje po modelu kao oblik socijalnog uenja?

ta je uenje uvianjem?

U kojoj nastavi uenici s tekoama u uenju imaju anse doivjeti uspjeh?

ta se mjeri testovima inteligencije?

Jesu li tane sljedee tvrdnje:

itanje teksta je vana dimenzija uenja. itanje je bre to je manji pokret
oiju.

Kolika je brzina itanja u sebi u odnosu na brzinu itanja naglas?

ta je didaktika aparatura?

ta su operativna znanja?

Kojem pojmu odnosno sintagmi pojmova pripada sljedei sadraj:

Voenje uenja putem asocijativnih dijagrama, odnosno viestepenim
formiranjem pojmova neposredno povezanih oko sredinje zamisli.

ta je karakteristino za mapu uma?

U emu akcijsko istraivanje u nastavnoj praksi ima sadrajni okvir?

Ko su Gordon Allport, Abraham Maslow i Carl R. Rogers i koju teoriju

predstavljaju?

Kakva je Fromova teorija linosti po predmetu prouavanja?

U kojim sadrajima treba traiti sutinske promjene u koli?

U kojim promjenama treba traiti sutinu kvalitetnih promjena u kolama?

Je li tano da je Ringelmanov efekt fenomen koji prati grupnu interakciju kao

prirodna potreba pojedinca da se vie zalae za sebe nego za kolektiv?

Koji je sinonim razvijajue nastave?

S im korespondira interaktivno uenje?

Podruje: MENADMENT KOLE, VREDNOVANjE I OCJENjIVANjE

Ukupno: 41 pitanje

Je li tano da se normativnim testovima prvenstveno ispituje koliko je uenik

nauio, a kriterijskim ta je uenik nauio?
Pretpostavlja li se u normativnim testovima da je znanje uenika rasporeeno u
okviru normalne (Gaussove) krivulje i zato u njih ulazi najvei broj srednje
tekih zadataka?

Eliminiu li se pri pilot-probi primjene normativnih testova zadaci koje su

rijeili svi ispitanici i zadaci koje nije rijeio nijedan ispitanik?

Koje su osobine normativnog nastavnika?

Kako je bolje pripremiti uenika za naredni nastavni as?

Ogleda li se valjanost kolske ocjene u mjerilu stepena usvojenosti programa

nastave u skladu sa zadacima nastave za odreeni predmet?

Koji su pismeni oblici provjeravanja znanja?

Koji je vid nastave potreban uenicima za koje nastavnik otkrije:

a) da im je potrebna pomo
b) kada identifikuje sadraje koje uenici nisu usvojili
c) kada napravi individualizovani program rada sa svakim uenikom
d) prati uenikov napredak

U koje vidove nastave ukljuujemo uenike prema kvalitativnoj analizi?

Kad se organizuje dopunska nastava?

Koliko traje dopunska nastava?

ta je trezor ideja?

Koji su tipovi/modeli kontakata izmeu menadera i zaposlenih?

Kad je test objektivan?

ta sadri vrednovanje nastave razliitih nivoa sloenosti?

Ko obavlja analizu uspjeha odreenog razreda?

Koliko puta uenik srednje kole tokom redovnog kolovanja moe ponavljati
razred?

Na ta se odnose sljedei pokazatelji:

- usklaenost strukture kolske organizacije s ciljevima obrazovanja, razvojem kole i
raspoloivim sredstvima
- usvajanje programa razvoja
- usvajanje godinjeg plana rada i izvjetaja o njegovoj realizaciji

Kojem podruju pripadaju sljedee radnje:

planiraj (predvidi promjene koje proistiu iz konkretnih potreba same kole)
uradi (ostvari planiranu promjenu)
provjeri (procijeni uinak promjene)
provedi (primijeni novinu koja se pokazala ispravnom)

Je li glavni razlog svih napora evaluacije poboljanje procesa uenja i

postignua uenika?

Koliki postotak uenike populacije obuhvata niski standard uenikog

postignua?

Koliki postotak uenike populacije obuhvata visoki standard uenikog

postignua?

Kakvo moe biti ponavljanje gradiva?

Na ta se odnosi strategija uenja?

ta se utvruje dijagnostikim testom?

ime se obavljaju mikroispitivanja u kolama?

ta predstavlja kompleksno vrednovanje uenika?

ime se bavi aksiologija?

Treba li diferencirati zadatke za domai zadatak?

Treba li kontrolisati domae zadatke?

Koje ocjenjivanje obavlja direktor kole?

Iz kojih se struktura biraju lanovi kolskog odbora?

Ko utvruje zakljune ocjene uenika?

Dokad se opisnim ocjenama ocjenjuju uenici?

Kad direktor kole ocjenjuje i vrednuje rad nastavnika, strunih saradnika i

saradnika u nastavi?

Kojim se ocjenama oznaavaju ostvareni rezultati, kao i ukupni rezultat rada

nastavnika, strunih saradnika i saradnika u nastavi?

Na osnovu kojih ocjena nastavnici, struni saradnici i saradnici u nastavi

napreduju u slubi?

Kad je uenik zavrio razred s dovoljnim (2) uspjehom?

Kad se uenik upuuje na ponavljanje razreda?

Ko utvruje ocjenu iz vladanja loe (1)?

Koliko razreda tokom jedne kolske godine moe maksimalno zavriti uenik
koji tokom obrazovanja postie odlian uspjeh?