.

- Proves estandarditzades passades per la psicopedagoga de

l’EAP.

Com he dit amb anterioritat, a l’hora de fer una avaluació psicopedagògica de

les dificultats gràfiques cal que prèviament o simultàniament es faci un
diagnòstic general. Interessa recollir informació sobre diferents aspectes que
tenen a veure amb:

- les capacitats cognitives per detectar en quines àrees és immadur

- el desenvolupament perceptiu
- el perfil psicomotriu
- les disfuncions cerebrals,
- les habilitats psicolingüístiques

L’ EAP disposa d’un seguit de proves estandarditzades (tot i que cada

psicopedagog-ga pot tendir a l’ús d’unes concretes). La psicopedagoga que
atén l’escola Pasífae acostuma a passar les següents i es poden agrupar en 4
grans grups:

INTEL·LIGÈNCIA PERCEPCIÓ – ATENCIÓ

- WISC-IV - Bender (també de caire
- Factor G de Cattel emocional)
- Raven - Figura de Rey
- Battele (per petits) - Reversal
- McCarthy - Frostig
- AEI (Aptituds a l’Educ. Infantil) - Test de les cares
- K-Bit

NIVELL de COMPETÈNCIA ACTUAL EMOCIONALS

- Proves psicopedagògiques - HTP
Canals - Test de frases incomplertes de
- A.C.L (Avaluació de la Rotter
comprensió lectora)
- T.A.L.E.C.

Per descobrir quines de les anteriors proves valoren aspectes relacionats amb
l’escriptura (percepció, motricitat, etc.), faig una breu explicació de cadascuna
d’elles, destacant en color les àrees concretes. No faré referència als aspectes
cognitius ni psicolingüístics.
 a.De 6 a 16
TESTS D’ INTEL·LIGÈNCIA
WISC-IV Ofereix informació sobre la capacitat intel·lectual general del
nen (QI total) i sobre el seu funcionament en les principals
àrees específiques de la intel·ligència (Compressió verbal,
Raonament perceptiu, Memòria de treball i Velocitat de
processament). L'Escala es compon de 15 tests, 10 principals
i 5 optatius. Incorpora 5 proves de nova creació (Animals,
Endevinalles, Matrius, Conceptes i Lletres i Nombres). Amplia
l'àmbit d'aplicació per abastar nens amb molt baixes o altes
capacitats i millorant les normes d'aplicació i correcció.
scència.......adolefinsDe 4

Factor G Busca mesurar la intel·ligència concebuda com una capacitat

de Cattel mental general, o "factor g", i mitjançant tasques no verbals,
eliminar la influència d'habilitats ja cristal·litzades com la
fluïdesa verbal i altres aprenentatges adquirits.
L'escala 1 consta de 8 proves: Substitució, Classificació,
Laberints, Errors, Semblances, Identificació, Ordres i
Endevinalles. Aquestes últimes 3 proves són les úniques amb
continguts verbals.
L'escala 2 i 3 són proves no verbals, on el subjecte només ha
de percebre la possibilitat de relació entre figures i formes, i
estan compostes per quatre subtests: sèries, classificació,
condicions i matrius. Aquests subtests posen en joc
operacions cognitives d'identificació, semblances perceptives,
seriació, classificació, matrius i comparacions i impliquen
continguts perceptius diferents.
6 a.A partir de

Raven El Test de Raven consisteix a trobar la peça que falta en una

sèrie de figures que s'aniran mostrant. S'ha d'analitzar la sèrie
que se li presenta i seguint la seqüència horitzontal i vertical,
escollir una de les sis peces suggerides, la que encaixi
perfectament en els dos sentits, tant en l'horitzontal com en el
vertical. Per deduir la peça que falta s'utilitzen habilitats
perceptuals d'observació i raonament analògic.
De 0 a 8 a.

Battele S'aprecia el nivell de desenvolupament del nen, i permet

(per avaluar el seu progrés, en cinc àrees diferents: personal,
petits) social, adaptativa, motora, comunicació i cognitiva. Format
per més de 300 elements, els procediments per obtenir la
informació són de tres tipus: Examen estructurat, Observació
(classe, casa) i Informació (de professors, pares o tutors).
 De 2 a 8,5 a.
McCarthy Avaluació de les aptituds cognoscitives i psicomotores del nen
a través d'una àmplia sèrie de tasques de tipus lúdic. Està
integrada per 18 tests que donen lloc a 6 subescales:
- verbal, que aprecia la maduresa dels conceptes verbals en el
nen i la seva aptitud expressiva.
- Perceptiu - manipulativa, que avalua la capacitat de
raonament a través de tasques lúdic - manipulatives.
- Quantitativa, que mesura la facilitat en el maneig i
comprensió de conceptes quantitatius i símbols numèrics.
- Memòria, que aprecia diversos aspectes de la memòria
immediata (de tipus visual, acústic, verbal i numèric).
- Motricitat, que avalua diversos aspectes de l'aptitud motora
(grans moviments d’extremitats, motricitat fina, coordinacions
diverses,etc.).
- General cognitiva, formada per tots els tests que s'inclouen
en les subescales verbal, Perceptiu-manipulativa i quantitativa,
ofereix una avaluació dels processos mentals cognoscitius de
tipus general.
De 4 a 5 a.

AEI Avaluació d'alguns aspectes importants per al aprenentatge

(Aptituds escolar: verbal, quantitatiu, espacial, memòria i
A visomotricitat.
l’Educació
Infantil)
fins ...De 4

K-Bit Mesura les funcions cognitives a través de dos tests, un de

caràcter verbal (Vocabulari, integrat al seu torn per dues
proves) i un altre de tipus no verbal (Matrius), que permeten
l'apreciació de la intel·ligència cristal·litzada i fluida i l'obtenció
de un Ql compost.
EMOCIONALS

De 3 fins...

HTP El test de la casa / arbre / persona és un test projectiu

basat en la tècnica gràfica del dibuix, a través del qual
podem realitzar una avaluació global de la personalitat de
la persona, el seu estat d'ànim, emocional, etc.
De 10 fins ..

Test de Serveix com a indicador de conflictes emocionals. Se li

frases dóna 40 paraules o frases que inicien una oració i el noi
ha d’acabar-la. El resultat indica el grau d’adaptació de la
incomplertes persona.
de Rotter
- ATENCIÓPERCEPCIÓTEST DE

De 5 a 11 a.
Bender La prova consisteix en nou figures geomètriques que el
subjecte ha de reproduir tenint davant el model. Partint dels
dibuixos realitzats s'estudia la funció guestáltica integradora a
través d' ella, les possibles pertorbacions orgàniques
funcionals, nervioses i mentals.

a.De 4 a 15
Figura de La tasca d'aquesta prova consisteix a copiar primer i reproduir
Rey després, de memòria, una figura d'estructura complexa. La
seva puntuació es basa: en l’estructura perceptiva global i en
la precisió. Molt utilitzada amb nens s'aprecia el nivell del
desenvolupament intel·lectual i perceptiu-motor, atenció,
memòria visual immediata, esforç de memorització,
rapidesa de funcionament mental.
De 5 fins.

Reversal Es tracta d’un test de pronòstic o predicció de l’èxit en

l’aprenentatge de la lectura. Avalua la percepció visual:
discriminació i posició espacial. Avalua si el nen, en el
moment de l’aprenentatge, és prou madur.
a. De 3 a 7

Frostig Dissenyada per tal d'apreciar els retards en la maduresa

perceptiva en nens que presenten dificultats d'aprenentatge.
Explora cinc aspectes de la percepció visual que són
relativament independents: Coordinació visomotriu,
Discriminació figura-fons, Constància de formes. Percepció de
posicions en l'espai i Relacions espacials.
fins..De 6 a

Test de Prova perceptiva integrada per 60 elements gràfics, que

percepció representen dibuixos esquemàtics de cares amb traços molt
elementals. Avalua les aptituds requerides per a percebre
(cares) ràpidament semblances i diferències amb patrons estimulants
parcialment ordenats.
TEST DE NAC

De 6 a 12 a. De 6 a 9 a.

Proves Proves psicopedagògiques dels aprenentatges instrumentals

Canals (llengua i matemàtiques). Dins els aspectes de llengua i
concretament relacionats amb l’escriptura es fa un dictat i
s’avalua l’ortografia.
A.C.L La comprensió lectora és una base essencial per a la
(Avaluació correcta integració dels coneixements. Dominar les habilitats
comprensió necessàries per comprendre allò que és llegeix és important
lectora) per bastir una bona estructura mental per a tota la vida
escolar.
De 6 a 10 a.

T.A.L.E.C. Per investigar amb rapidesa i detall el nivell general i les

característiques essencials de l'aprenentatge de la lectura i
escriptura. Comprèn dues parts (Lectura i Escriptura)
cadascuna de les quals està integrada per diverses proves.
A la prova d’escriptura es fa una còpia, un dictat i una
redacció.
Desprès d’haver fet aquesta petita observació, voldria afegir que hi ha d’altres
proves que poden avaluar aspectes relacionats amb l’escriptura. Les anomeno
agrupant-les en aquestes categories:

Pruebas específicas para la evaluación motora:

 Ozereski: agrupa tot un seguit de proves de moviment i coordinació amb

les mans, d’organització de l’espai, sincinesies, etc. (de 6 a 11 anys).
 Balance Psicomotor de Picq y Vayer (a partir de 2 años): proves que
valoren les conductes motrius de base, les neuromotrius i les perceptiu
-motriu.
 Escales del desenvolupament motor Peabody: es valora la motricitat
fina.

Proves d’avaluació de la lecto-escriptura

 TALE: test d’anàlisi de la lectura i escriptura

 Bateria d’avaluació dels processos d’escriptura (PROESC): evaluació de
aspectes que poden anar des dels més complexes (com pot ser la
planificació de les idees), als més simples (com pot ser l’ escriptura de
síl·labes).

Proves d’avaluació de processos bàsics

 Escales d’exploració de la lateralitat.

 Escala Magallanes d’atenció visual: valoració de la capacitat i l’habilitat
atencional (atenció sostinguda i qualitat de l’atenció) i de l’Estabilitat
Atencional (rendiment al llarg del temps).
 Test ABC de visió: valora la dominància ocular d’un ull sobre l’altre.

De totes les anteriors proves que acabo d’anomenar, als dos nens del meu
projecte els han passat les següents (Pere de color blau i Marta de verd):

INTEL·LIGÈNCIA PERCEPCIÓ – ATENCIÓ

- WISC-IV - Bender (també de caire
- Factor G de Cattel emocional)
- Raven - Figura de Rey
- Battele (per petits) - Reversal
- McCarthy - Frostig
- AEI (Aptituds a l’Educ. Infantil) - Test de les cares
- K-Bit

NIVELL de COMPETÈNCIA ACTUAL EMOCIONALS

- Proves psicopedagògiques - HTP
Canals - Test de frases incomplertes de
- A.C.L (Avaluació de la Rotter
comprensió lectora)
- T.A.L.E.C.