Llegim amb fludesa

La Fludesa lectora

Components bsics:
Velocitat (reconeixement automtic de paraules en relaci al text) AUTOMATISME
Per ''lectura visual de paraules'' volem dir que la visi de la paraula escrita activa en la memria,
de forma immediata i automtica, la seva ortografia, pronunciaci i significat

Precisi : descodificaci sense errors, inversions, omissions, etc.

Prosdia: entonaci, expressivitat, ritme, fraseig. na bona prosdia en la lectura prediu les
habilitats de comprensi lectora dels nens. (Kuhn et al 2010). La prosdia fa que la lectura oral
"cobri vida" i reflecteixi el missatge de l'autor amb ms precisi i de manera ms significativa.

Comprensi lectora
Per llegir fludament cal:

No fer errors en el reconeixement i la descodificaci de paraules.

Reproduir el ritme i lexpressi propis del llenguatge natural.
Accelerar o alentir la lectura per millorar la comprensi dun mot o frase.
Segmentar el text adequadament amb les pauses pertinents.
Destacar o emfasitzar la lectura de paraules concretes.
Fer una lectura prosdica, interpretant els signes de puntuaci.
Gemma Vives Boix
ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Fases del desenvolupament de la fludesa lectora.

MODELATGE INICIAL

Adquisici de la noci de lectura fluda ( sentit i significat)

Transmissi del lector expert dun model real de lectura fluda.
Reflexi sobre el modelatge i coneIxement metacognitiu que es pugui aplicar a les
practiques de lectura prpies.

ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT DE LA FLUDESA LECTORA

Models lectors : del docent i dels alumnes.

Preparaci de la Lectura expressiva
Lectura guiada
Lectura assistida: coral, en parelles,
Lectura repetida
Lectura mplia
Lectura de teatre
Lectura en parella
Activitats de conscincia fonolgica.
Reconeixement de paraules freqents (automatitzaci)
Entrenament lector (reconeixement visual de paraules, frases, etc)

AVALUACI I AUTOAVALUACI DE LA FLUDESA LECTORA

Rbriques, qestionaris, autoavaluaci

Recomanacions:
Cal una prctica intensiva (diriament):
dactivitat de conscincia fonolgica
de la correspondncia so/grafia
de manipulaci i combinaci de lletres, sons, paraules, frases...
de reconeixement de paraules
Les activitats han de ser variades, curtes i engrescadores (ldiques)
Cal reconixer i valorar lesfor que fa lalumne

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Avaluar la fludesa lectora.

Qu savalua
1. Velocitat lectora ( paraules ben llegides per minut )
Lalumne llegeix a la velocitat adient per les dificultats del text. Es relaciona molt directament amb el
reconeixement automtic de paraules.
a) Anotar els errors (no corregits per lalumne durant la lectura):

3
pronunciaci incorrecta
substitucions
inversions
omissions
addicions
Tendir a agrupar les alteracions: una sllaba alterada s un error, no un per lletra
Amb alumnes amb especials dificultats s important analitzar el tipus derrades.

b) Velocitat lectora

Velocitat = Nombre total de paraules/minut Nombre derrors

Amb una velocitat de 50-60 paraules /minut , cal ajuda per comprendre

Taula de Velocitat lectora - segons A. Gal

NOMBRE DE PARAULES
NIVELL
PRIMRIA

Inicial - 1r tr

ESO

Mitja- 2n tr

Final 3r tr

1r
2n
3r
4t
5
6

fins 23
44 - 58
73 - 82
97 - 106
119 - 124
131 - 133

24 - 32
59 - 65
83 - 88
107 - 112
125 - 127
134 - 136

33 - 43
66 72
89 - 96
113 - 118
128 - 130
137 - 139

1r

140 - 142

143 - 145

146 - 148

2n

149 - 151

152 - 154

155 - 157

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

2. Precisi / exactitud en desxifrar paraules (percentatge de paraules llegides correctament)

Exactitud =

Nivell de frustraci : menys de 90% ------ No pot Llegir per Aprendre

Nivell daprenentatge: 90-97% ------------- Cal suport de ladult per Llegir per Aprendre

4
Nivell independent : 98-100% -------------- Lectura per Aprendre

3) Qualitat de la lectura

Modulaci de tons :

Monotonia

Varietat
1

Intensitat de la veu:
Adequada

Inadequada al sentit del text

1

Tipus de lectura

Descripci

Ex
e
Ee-l-g-o-s-tt-gg-a-n-a
m
pl
e

Subsillbica

Lletreig ms o menys dificults,

sense prcticament ajuntar en
sllabes.

Sillbica

Lectura sllaba a sllaba

pronunciades separadament.

La-Ma-ri-a-pre-pa-ra-les-morzar

Vacillant

Lectura de paraules o de grups de

paraules, amb freqents
interrupcions determinades per la
dificultat de la lectura i no pel sentit.

La pluja que - cau des de fa dies, ha - fet - cr-ixer el torrent

Corrent

Les aturades es fan en els llocs

exigits per la puntuaci, per la
lectura s montona, sense
entonaci.

Expressiva

Es respecten els signes de

puntuaci i es pronuncia cada frase
amb lentonaci convenient.
Gemma Vives Boix
ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

4) Comprensi lectora
La prova de fludesa no avalua especficament la CL per si que cal parar atenci en qu
ha comprs lalumne del text que ha llegit. Una senzilla explicaci resum per part de lalumne
ser suficient.
Cal conixer el significat, al menys, del 90-95% de paraules del text per
comprendre.
5
PROTOCOL DAPLICACI
Material
-

Text de lectura per a lalumne

Plantilla o protocol per a les anotacions del mestre, un per a cada alumne
Cronmetre o rellotge
Llapis per a lexaminador

Forma daplicaci
Individual.
Fer la prova en un lloc tranquil, sense ms persones que lexaminador i lalumne.
Ben illuminat. Evitar qualsevol tipus de distracci, especialment les interrupcions de tercers.
La resta dalumnes que espera per passar la prova no han de sentir la lectura.

Procediment
- Donar el text a lalumne i deixar un temps prudencial perqu faci una primera aproximaci
exploratria, mental.
- Explicar-li que haur de llegir el text en veu alta, tan b com spiga, sense interrupcions, i
que desprs ens haur dexplicar el que ha ents.
- Quan se li indica, lalumne inicia la lectura en veu alta.
- Lexaminador comena a cronometrar en el just moment que queda indicat en el protocol.

En la plantilla que t ladult:

- Cal marcar les paraules o sllabes mal llegides, anotant la modificaci que ha fet.
- Si es salta una paraula, o una lnia, ratllar-la en el protocol.
Si sencalla en alguna paraula, se lanima a seguir i saltar-la passats 5 segons ( o la llegeix ladult).

Al finalitzar un minut es far un senyal clar al protocol (/). Lalumne pot prosseguir la lectura
per tal que aquesta tingui sentit. Caldr procedir digual manera desprs de cada minut
cronometrat.
Acabat de llegir el text, es demana a lalumne que nexpliqui el contingut, que anotarem. Tot i
ser una prova de rapidesa lectora s important saber si lalumne lha comprs mnimament,
ja que una lectura merament mecnica sense significativitat no t cap valor.

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

TAULA DE RESULTATS DE VELOCITAT LECTORA

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Modelatge Incial
Veieu? Ara maturo perqu hi ha un punt. Aprofito les comes per respirar i agafar una
mica daire. Llegeixo com si recits un poema, com si cants, perqu penso que aix
se mentn millor.
De tant en tant aixeco una mica el paper de la vista i us miro perqu crec que aix
connecteu
millor amb el que llegeixo.
7

Proposta prctica de modelatge de la conducta de lectura fluda.

(Calero, 26/10/2012)

1. Escollir un text
2. Informar els alumnes que sels llegir un text o un poema cuatre vegades. A continuacin, sels
demana que es divideixin en grups de 4 alumnes per valorar i acordar com els sembla que la
mestra ha llegit el conte en cada ocasi, en facin crtica i acordin qu entenen ells per una
lectura fluda.
3. La mestra llegeix el conte/poema de cinc maneres diferents:
a) Molt rpidament
b) Sense expressivitat
c) Lentament
d) Amb molt desfor tot i que sense errors
e) Fludament, atenent a lexpressivitat I a les pauses del text.
4. Durant 15 minuts els alumnes valoren I discuteixen la lectura de la mestra.
5. La mestra recull les descripcions de lectura fluda que ha fet cada grup, anota les descripcions
ms rellevants, fan una posada en com amb lobjectiu de reflexionar sobre el sentit i la utilitat
de cadascuna de les descripcions per definir conjuntament QU VOL DIR LLEGIR FLUDAMENT.
6. Acordar el sentit i el significat del que considerem una lectura fluda.
Conv fer veure que llegir s alguna cosa ms que llegir de pressa. La lectura ha de respectar
lexpressivitat del text.
Definci dun grup de nens de 4t de primria.
Una lectura fluda s llegir ni massa rpid ni massa a poc a poc, com si paslessis, amb expressivitat, i aix ho
entns millor.

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Activitats per treballar la fludesa lectora.

Lectura Repetida.
Llegir diverses vegades un fragment significatiu curt fins aconseguir un nivel de fludesa satisfactori. Els
fragments han de ser curts, dentre 50 i 300 paraules; lalumnat ha de mostrar un ndex de precisi del 85%
en la primera lectura del fragment; la quantitat ptima de repeticions del fragment s dentre tres i cinc.
Exemplificaci, repetici i retroacci positiva per part del professorat o els companys i loportunitat
dinterpretar oralment els textos practicats.
Exemple dun clcle de tres dies
1r dia:
Presentaci de la narraci en veu alta per part del professor, mentre lalumne la va repetint. Desprs
lalumne pot llegir-ne una part en veu alta, si queda temps.
2n dia:
Lalumnat, dividit en parelles, llegeixen pgines alternes. Per tant, tornen a llegir el text sencer.
3r dia:
Lectura final del text en veu alta, tots junts. Desprs, cada alumne pot llegir-ne una part davant del grup.
(Es pot fer tamb en grups de 6 o 7).

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

10

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Rbriques per a lavaluaci i lautoavaluaci de la fludesa lectora.

Per a la gradaci daquesta competncia podem tenir en compte els indicadors segents: (CCBB mbit
Lingstic, 2013)

Nivell 1

Nivell 2

Nivell 3

Interpreta les grafies de manera

correcta.
Fa una segmentaci correcta a
nivell de paraula o de frase
simple.

Fa una segmentaci
generalment correcta a nivell de
paraula o de frase complexa.

Fa una segmentaci adequada

en el conjunt del text.

Llegeix amb pronncia

adequada en
qualsevol tipus de paraules.

Adopta una velocitat lectora

adequada al tipus de text.

Llegeix amb bona pronncia,

amb algun error allat en
paraules poc habituals.
Adopta una velocitat adequada
a la situaci comunicativa

Llegeix amb ritme i volum de

veu adequat
Fa una entonaci correcta en
frases simples i signes de
puntuaci usuals
Llegeix amb una fludesa que
permet al receptor entendre el
contingut global del text.

Llegeix amb expressivitat

adequada.
Fa una entonaci correcta amb
alguna vacillaci en lentonaci
de frases complexes.
Llegeix amb una fludesa que
permet al receptor entendre el
contingut del text.

Interpreta el text aplicant

diversos recursos expressius
Fa una entonaci adequada en
el conjunt del text.

Llegeix amb bona pronncia,

amb algun error allat.

11

Llegeix amb una fludesa i

expressivitat que permet al
receptor entendre amb facilitat
el contingut del text.

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

Rbrica de fludesa lectora

(adaptaci Calero, 2012)

DESCODIFICACI

Mhe equivocat en Mhe equivocat en

la descodificaci la descodificaci tres
quatre vegades o vegades.
ms.

RITME

Llegeixo molt
poc a poc

ENTONACI

Llegeixo tot el text Canvio el to alguna

sense entonaci.
vegada
per
mequivoco sovint:
tres signes o ms.

PAUSES

No faig cap pausa.

MFASI

No destaco cap Destaco

alguna
paraula important paraula important
amb la veu.
per moblido de
tres o ms

Mhe equivocat en
la descodificaci
una o dues
vegades.

He descodificat b
totes les paraules.

a Llegeixo molt rpid i Llegeixo a bon Llegeixo a un bon

ensopego ms de ritme
per ritme
totes
les
dues vegades
mequivoco una o frases.
dues vegades.
Llegeixo amb el to
adequat
per
mequivoco una o
dues vegades al
seguir els signes
de puntuaci

Llegeixo amb el to
adequat
i
expressivitat tota la
lectura seguint les
pautes dels signes
de puntuaci.

Faig alguna pausa, Faig quasi totes les Llegeixo fent totes
moblido de tres o pauses, moblido les pauses segons
ms.
duna o dues.
els
signes
de
puntuaci
sense
equivocar-me

Destaco amb la Destaco amb la veu

veu
totes
les totes les paraules
paraules
importants.
importants menys
una o dues .

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

12

Llegim amb fludesa

NOM:

Data:

ESCOLTO COM LLEGEIX .................................................. I PENSO:

Posa un senyal en el que tu pensis.
Valoraci de la lectura en parelles
Molt

Bastant

Poc

Gens

Quan llegeix li canvia la veu

13
Llegeix a bon ritme: ni rpid ni lent
Es para una mica a cada vers
Magrada com llegeix i lentenc
Jo he escoltat amb atenci

Avaluaci: En cada exercici hi haur una estona per valorar com ha anat i per prendre conscincia:
Qu he fet?
Com ho he fet?
Com mhe sentit?
Mha anat b?
Mhe sentit cmode?
Ho podem aprofitar per a les nostres lectures o exposicions en veu alta?

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

ESCOLTEM ELS ACTORS-LECTORS

Quan el grup sha posat dacord, trieu el Doraimon que pensa com vosaltres en cada casella de
valoraci.

Grup i text

1. Llegeixen a
bon ritme, ni
rpid ni lent

2. Sha ents b qu
ha passat en
aquesta escena

3. Es distingeix
clarament cada
personatge

4. Mha agradat

14

Estic dacord

Estic una mica dacord

NO estic dacord

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

ENLLAOS FLUDESA LECTORA

VELOCITAT LECTORA
Programes per entrenar la velocitat lectora.
http://www.spreeder.com/
http://www.eyercize.com/practice/paste_read

http://www.jverdaguer.org/jsmedia/005eficas/
http://www.edu365.cat/entrena/index.htm

15
http://www.xtec.cat/ceipcastellroc/activitats/llengua%20mates%20i%20medi/inicialleng.htm

Proves de velocitat lectora:

http://www.reglasdeortografia.com/testvelocidad01.html
http://pedagogoterapeuta.blogspot.com.es/search/label/Velocita t%20Lectora

Recull darticles de la web Comprensin Lectora Andrs Calero relacionats amb la fludesa lectora.
http://comprension-lectora.org/tag/fluidez-lectora/
https://seesantmarti-activitats.wikispaces.com/Flu%C3%AFdesa+lectora
http://es.calameo.com/read/001013823797c545dd832
http://es.calameo.com/read/000627076a4b89a1cba93
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtap/index

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

Llegim amb fludesa

PROPOSTA DE TREBALL DE FLUDESA LECTORA

Avaluaci inicial:
Prova de velocitat i eficcia lectora. Lectogrup Vermell.
Prova ACL de comprensi lectora o CCBB
Tria del grup de dades.
FASE DE MODELATGE INICIAL
Primer trimestre
a) Noci de lectura fluda:
Proposta prctica de modelatge de la conducta de lectura fluda.
Referent/definici de lectura fluda per part dels alumnes.
b)

Modelatge real de lectura fluda:

Incorporar les lectures amb audici.
Exemplificaci i lectura fluda per part del mestre a cada ocasi.
Fer lectures assistides: per exemple lectura coral a partir dun text projectat a la pissarra digital,
lectura murmurada,

c)

Entrenament lector:
Gimnstica visual amb activitats del lectogrup vermell.
Lectura repetida a classe.
Lectura repetida de contes amb lspreeder. http://www.spreeder.com/
Modelatge inicial a laula i instruccions, http://ca.tales.land/grans-classics
Registre dentrenament lector.

d)

Avaluaci i autoavaluaci:
Registre dentrenament lector.
Rbriques dautoavaluaci.
Prova de velocitat lectora

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

16

Llegim amb fludesa

Proposta de treball de fludesa lectora . EXEMPLE

Ttol dactivitat

Tipologia dactivitat

Descripci

Materials

Prova de velocitat i eficcia lectora

Proves de comprensi lect

Lectogrup
Vermell
ACL

de FL*1. El model lector-

Temporitz
aci

mestre 2. El model lectoralumne/ 3. Lectura expressiva

/4. Relectures
5. Lectura assistida. /6.
Entrenament lector/ 7. Altres
recursos

Avaluaci inicial
Noci de
lectura fluda

PROVA EFICCIA
ACL
Modelatge/
metacognici

Modelatge real Modelatge expert

de lectura fluda

Proposta prctica de modelatge de

la conducta de lectura fluda.
Referent/definici de lectura fluda
per part dels alumnes.
Incorporar les lectures amb audici.
Exemplificaci i lectura fluda per
part del mestre a cada ocasi.

Activitats
dentrenament
lector

Entrenament lector

Fer lectures assistides: per exemple

lectura coral a partir dun text
projectat a la pissarra digital
Gimnstica visual amb activitats del
lectogrup vermell.
Lectura repetida a classe.
Lectura repetida de contes amb
lspreeder.
http://www.spreeder.com/
Modelatge inicial a laula i
instruccions, registre i 5 contes del
conta.contes.
http://ca.tales.land/grans-classics
Registre dentrenament lector

Lectura
expressiva
Lectura
assistida
Avaluaci

Prova de fludesa lectora

Autoavaluaci

Registre dentrenament lector

Gemma Vives Boix

ELIC SE Cornell-S Joan Desp

17

Llegim amb fludesa

Registre dentrenament lector. Contes amb Spreeder

Nom i cognoms:
Data

Conte

Curs:
Paraules
/minut

Paraules
/segment

Com mha anat?

-puc repetir-lo per millorar
-si el torno a llegir em sortir rod
-puc augmentar un xic la velocitat
-ja puc passar al conte segent

18

http://www.spreeder.com/

http://ca.tales.land/contes-classics
Gemma Vives Boix
ALIC SE Cornell- Sant Joan Desp.

Llegim amb fludesa

19

Gemma Vives Boix

ALIC SE Cornell- Sant Joan Desp.