INFORMACIÓ I PAUTES SOBRE LA DISLÈXIA

- La dislèxia és un problema d’aprenentatge que afecta a la lectura.

- La dislèxia es una dificultat d’aprenentatge que dificulta l’èxit acadèmic.
- La repercussió de la dislèxia és diferent per cada persona. Les conseqüències comuns són:
- Problemes en la mecànica de la lectura.
- Problemes en la comprensió lectora
- Problemes en l’escriptura.
- Problemes en l’ortografia.

- Sol afectar l’autoestima de la persona. Els estudiants amb dislèxia a vegades acaben tenint la
sensació de “ser tontos”. Això pot comportar desànim i negació a continuar els estudis.

Característiques generals més rellevants:

- Necessitat de més temps per fer els deures.

- Poc rendiment en el treball escolar.
- Pobre comprensió lectora.
- Invenció de paraules al llegir.
- Velocitat lectora inadequada a l’edat cronològica.
- Mala ortografia.
- Semblen “ganduls” i, fins i tot, immadurs, tot i el nivell d’intel·ligència normal.
- Més habilitat per exàmens orals que escrits.
- Dificultats per fixar l’atenció.
- Baixa autoestima.
- No els sol agradar l’escola, ni la lectura ni l’escriptura,...

PAUTES ESCOLARS PER LA DISLÈXIA

2
- Dificultats per planificar i redactar relats i composicions escrites en
general.

Com ajudar-lo

- És del tot necessari que qualsevol nen amb dislèxia rebi una atenció.

- L’atenció a l’escola ha de partir de la comprensió del trastorn.

- Les recomanacions a seguir són:

- Tenir en compte que el problema no sorgeix d’una falta de motivació.

- És important mostrar interès per el nen, ja que, ells senten inseguretat i

necessiten l’atenció del mestre.

- Donar entendre a l’alumne que som coneixedors del seu problema i que, des de
l‘escola es farà tot el possible per oferir-li ajuda.

- L’escola no es pot convertir en un entorn hostil . Ha de ser un entorn gratificant per

l’esforç.

- A l’hora d’avaluar, tenir compte el seu propi rendiment; i no el del grup classe.
Avaluar els seus esforços i mèrits personals, tot i que no arribin a la mitja comparativa del grup
de referència.

- Oferir una atenció individualitzada. Motivar-lo per preguntar allò que no entén.

- Comprovar que el material que se li ofereix per llegir és atractiu i adequat al seu
nivell lector.

- Es del tot necessari oferir temps addicional per completar les tasques i exàmens.

- Evitar les correccions constants, tant en la lectura com l’escriptura. Hem de donar-li
la resposta correcta sense que el nen senti que tot ho fa malament.

- Si és oportú, realitzar-li exàmens orals, evitant les dificultats que li suposa:

- La mala capacitat lectora.
- La mala capacitat d’escriptura.
-Les dificultats organitzatives.

- Valorar els treballs i els exàmens pel seu contingut, no pels errors d’escriptura. No
penalitzar exàmens per faltes d’ortografia.

- Permetre l’ús de recursos informàtics i correctors ortogràfics.

- Ensenyar-li a prendre apunts mitjançant notes breus, que sintetitzin el contingut

d’una explicació.

- No fer-li repetir un treball per estar mal presentat o amb mala lletra.

- Acceptar que pot ser que es distregui amb més facilitat que els altres, ja que, la
lectura li suposa un sobreesforç.
- Evitar la lectura en veu alta si això li proporciona malestar.