SEGON

NIVELL CURS
EXPRESSIÓ 2013/
ORAL
ED. INFANTIL 14
Document que servirà de marc per treballar
l’expressió oral a Ed. Infantil Maite Pérez
ÍNDEX

1- JUSTIFICACIÓ .......................................... 2

2- OBJECTIUS GENERALS .................................. 2

3- CONTINGUTS SEQÜENCIATS .............................. 2

3a) Estructures lèxico-semàntiques ........................................................................................................................... 2
3b) Estructures morfosintàctiques .............................................................................................................................. 3
3c) Estructures narratives ................................................................................................................................................ 3

4- ACTIVITATS (3, 4 i 5 anys) ................................. 4

5- AVALUACIÓ ............................................ 4

6- ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES ............................. 5

7- BIBLIOGRAFIA I RECURSOS ............................... 5

1
1- JUSTIFICACIÓ

L’elaboració d’aquest segon nivell ha estat pensada tenint en compte una sèrie
de raons: per una banda, les característiques dels infants en l’etapa d’educació
Infantil, com ara que:

 Tenen un llenguatge bastant complet pel que fa a forma i estructura.

 Augmenten el vocabulari fins a gairebé 3.000 paraules.

 Els agrada exercitar les habilitats de llenguatge.

 Fan preguntes ajustades a les seves necessitats reals.

 Acompanyen les activitats i els jocs amb comentaris, diàlegs i explicacions.

 S’interessen pels significats de les paraules.

 Segueixen amb atenció els arguments dels contes i els relats que els
expliquen.

i per una altra, la necessitat d’oferir un ampli bagatge de capacitats

lingüístiques als infants per tal d’assolir una bona base i preparació al
llenguatge escrit.

Per tant, amb el desenvolupament d’aquest document s’esperen aconseguir els

objectius i continguts descrits a continuació.

2- OBJECTIUS GENERALS

1. Aprendre a pensar i comunicar.

2. Ser capaç de pensar i elaborar explicacions.
3. Progressar en la comunicació i expressió ajustades als diferents
contextos.

3- CONTINGUTS SEQÜENCIATS

3a) Estructures lèxico-semàntiques

 A Ed. Infantil 3 anys es treballarien els següents continguts:
 Designació d’objectes.
 Nominació d’imatges.
 Nominació d’onomatopeies.

2
  Cançons infantils.
 Enumeració d’objectes.
 Lectura d’imatges i conversa.

 A Ed. Infantil 4 anys es treballarien els següents continguts:

 Enumeració de camps semàntics.
 Conversa a partir d’imatges, experiències…
 Jocs dramàtics: imitació d’accions acompanyades d’expressions orals
coherents
 Cançons.
 Jocs de racons i establir converses amb el joc simbòlic.
 Lectura d’imatges: passar fotografies d’objectes, accions, colors... per tal
de potenciar l’adquisició de vocabulari.
 Aplicacions per la tablet per adquirir vocabulari en català(sobretot en els
casos de nens nouvinguts).

 A Ed. Infantil 5 anys es treballarien els següents continguts:

 Explicar accions –objectes- personatges de la pàgina d’algun conte.
 Crear situacions que el nen hagi de demanar permís, demanar favors,
expressar idees, explicar vivències, fer preguntes, donar opinions.
 Fer preguntes sobre una imatge: Qui és?, què fa?, què té a la mà, què
ha passat?, com està el nen/a?. I un cop s’ha donat resposta a totes les
preguntes elaborar una frase completa. Per exemple: Un nen tenia un
gos a la mà que estava espantat.
 Classificar noms d’objectes per famílies: d’animals, objectes, persones...

3b) Estructures morfosintàctiques

 A Ed. Infantil 3 anys es treballarien els següents continguts:
• Frases simples
• Ús de noms, verbs, adjectius i articles.

 A Ed. Infantil 4 anys es treballarien els següents continguts:

• Frases simples.
• Ús d’adverbis i nocions temporals i espacials (avui, demà, ahir, més
lluny, més a prop...)

 A Ed. Infantil 5 anys es treballarien els següents continguts:

• Ús de connectors que ordenen una seqüència: primer, més endavant,
abans de…

3c) Estructures narratives

 A Ed. Infantil 3 anys es treballarien els següents continguts:

3
 • Regles socials adequades a cada moment: salutació, agraïment i comiat.
• Explicació de fets viscuts recentment a partir de converses (què han
dinat, a què han jugat al pati…)
• Llenguatge audiovisual(explicar contes amb suport digital -
escenes/vinyetes mudes- de durada mitjana).

 A Ed. Infantil 4 anys es treballarien els següents continguts:

• Lectura d’imatges.
• Verbalització de seqüències. Llenguatge audiovisual(explicar contes
amb suport digital -escenes/vinyetes mudes- de poca durada).

 A Ed. Infantil 5 anys es treballarien els següents continguts:

• Nocions i relacions temporals i espacials.
• Expressió de relacions de causa, efecte i conseqüència.
• Llenguatge audiovisual(explicar contes amb suport digital -
escenes/vinyetes mudes- de durada mitjana).
• Dramatització de processos narratius.
• Descripcions.
• Explicació de contes de llarga durada i dramatització.
• Elaboració d’escenes dramàtiques.
• Narració d’històries i escenificació d’experiències viscudes.

4- ACTIVITATS (3, 4 i 5 anys)

1. Imatges, escenes i murals per comentar accions, nomenar vocabulari i

descriure/explicar situacions espacials.
2. Textos informatius i converses a partir d’aquests.
3. Converses a partir d’activitats quotidianes: rutines, aniversaris,
esmorzar, festes…
4. Cançons.
5. Titelles dels contes explicats.
6. Refranys, dites, endevinalles, poemes.
7. Contes.
8. Explicació d’històries a partir de l’ordenació temporal de la història
(vinyetes).
9. Buscar diferents models que treballin l’expressivitat i vocalització: imitar.
10. Fer transmetre missatges orals (companys, altres mestres, secretària..)
11. Jocs lingüístics.

5- AVALUACIÓ

L’ observació sistemàtica del dia a dia amb ajuda de graelles d’observació

facilitades per l’editorial.

4
Per exemple:

Fa Saluda,
Data frases Explica agraeix i Sap
Escolta
Sap Anomena simples: que ha s’acomiada: explicar un
una
cançons objectes el nen dinat, a bon dia, historia a
explicació
curtes coneguts juga, la què gràcies, si partir de 3
curta
pilota és juga us plau, seqüències
vermella adéu.
Alumnes

6- ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

 Donar valor a les necessitats de comunicació de l’infant.

 Tenir disponibilitat per parlar i escoltar.
 Organitzar-se per tenir moments de conversa.
 Fer servir fotografies, llibres, objectes, vídeos que facilitin la conversa.
 Oferir models i expressions diferents per les seves produccions.
 Fer-li preguntes.
 Cal creuar la mirada amb tots els alumnes hem de demanar als alumnes
que ens mirin, quan ens parlem i quan ens dirigim a ells.
 Cal tenir en compte quan fan produccions com emissors:
.Llenguatge no verbal
.Veu: modulació i volum
.Discurs.
 Hem d’ensenyar als nens a entrenar la veu i especialment a articular.
 Tenir en compte que el mestre és el model de comunicació: vigilar les
produccions verbals que fem. No hem d’acabar parlant com els alumnes.

7- BIBLIOGRAFIA I RECURSOS

-Llibre de text en Viatge d’en Tinet Ed. Santillana.

5
-Llenguatge oral :Projecte de metodologia científica per al desenvolupament de
la comunicació a l’escola. Ed La Guaira.

http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Mono
grafies/Us_llenguat_escola/Us_llenguat_escola.pdf

http://blocs.xtec.cat/recursosee/2011/10/19/la-llibreta-de-les-frases/

http://blocs.xtec.cat/recursosee/2012/12/04/3770/

http://blocs.xtec.cat/recursosee/2012/03/24/comprensio-amb-la-granja-cada-
animal-al-seu-lloc/

http://blocs.xtec.cat/comunicat/2012/01/12/jocs-dexpressio-oral/