Professional Documents
Culture Documents
estimular
la conscincia
fonolgica
Educaci infantil
i cicle inicial deducaci
primria
3. Paraules i frases
Generalitat de Catalunya
Departament dEnsenyament
PARAULES I FRASES
A les aules deducaci infantil es fan un gran nombre dactivitats per augmentar la conscincia lingstica de lalumnat, tot utilitzant la llengua de forma significativa.
Sovint, cercant aquesta significativitat de les paraules, i del discurs en general, podem deixar
una mica de banda la conscincia dels fonemes. Sha comprovat que un bon nivell de conscincia fonolgica a principis de primria esdev un potent determinant en lxit que els alumnes poden tenir en laprenentatge de la lectura.
Us fem a mans un programa dactivitats, seqenciades de menor a major complexitat, pensades per treballar en forma de jocs la conscincia fonolgica de lalumnat de segon cicle
deducaci infantil i principis de leducaci primria.
Aquest programa engloba des de la conscincia dels sons que ens envolten fins a la noci i
lordenaci de la frase.
Metodolgicament, sha de concebre com un programa on els reptes fonolgics es presenten de forma gradual i on les noves activitats es poden fer en base al que prviament sha
introdut i practicat.
Totes les sessions han de ser breus, per constants, i han de seguir lordre en qu estan presentades.
Aquest programa de jocs ha de divertir els nens, i, a ms, mantenir el seu inters i facilitarlos, amb materials que els agradin, que puguin recordar, pensar i repetir all que han treballat, i que el que aprenguin, pugin generalitzar-ho ms enll del context immediat daprenentatge i malgrat el pas del temps.
El recull s una adaptaci al catal del programa Phonemics Wareness in Young Children,
de Marylin J. Adams, Barbara R. Foorman, Ingvar Lundeberg i Terri Beeler.
Aquesta adaptaci lha fet lEnriqueta Garriga i forma part duna llicncia destudis del Departament dEnsenyament de la Generalitat.
Seqncia dactivitats:
1. Jocs descoltar
2. Rimes
3. Paraules i frases
4. Conscincia de sllaba
PARAULES I FRASES
Paraules i frases
Lobjectiu daquests jocs s fer que els infants pensin sobre lestructura del llenguatge per
aix facilitar-los una comprensi activa de la lgica del nostre sistema descriptura. Les activitats en aquest captol estan pensades per donar als alumnes una conscincia bsica
sobre les paraules i les frases.
El reconeixement de les paraules i de les frases continuar incrementant-se i variar al llarg
de la carrera com a lector-escriptor de cada infant, les activitats en aquest captol pretenen
noms establir uns punts de partida bsics i essencials.
Un autntic reconeixement de la sintaxi i dels connectors que donen a les frases claredat i
cohesi noms pot ser desenvolupada amb el temps. A ms a ms, aquest reconeixement,
per arribar a un aprenentatge del significat ampli, precs i valus, noms es pot adquirir a
travs dexperincies reals de lectura i escriptura. Els objectius daquest captol sn per compartir amb els infants tres propietats bsiques de les frases:
Les frases sn els paquets lingstics on portem cadascun dels nostres pensaments per
separat.
Les frases estan formades per cadenes de paraules amb significaci i sarticulen separadament.
El significat o la manca de sentit duna frase depn tant del contingut particular de les paraules com de lordre especfic de les paraules en la frase.
Sens dubte, aprendre a llegir i a escriure depn duna noci relativament segura del que s
i no s una paraula. No obstant aix, les investigacions afirmen que els nens petits, en general, tenen noms una pobre conscincia de les paraules i de la seva naturalesa. En vista
daix, aquest captol centra latenci a clarificar el concepte de paraula en els nens. Molts
dels jocs estan adreats a desenvolupar en els infants lhabilitat per reconixer frases i dintre delles, les paraules que les formen. A ms a ms, sensenya els infants perqu pensin
en la forma de la paraula independentment del seu significat a travs dun joc en qu es valoren les llargries de diferents paraules.
PARAULES I FRASES
PARAULES I FRASES
Marc
beu
La
Pepa
seu
Discutir sobre el nombre de paraules i comparar la llargada de les dues frases fent que
els nens arribin a la conclusi que la segona frase s la ms llarga perqu s la que t
ms paraules.
Per reforar aquest punt, treballar altres frases en aquest sentit.
Mirar dutilitzar inicialment paraules monosillbiques.
Separeu els articles per que es vegin al costat dels noms. Expliqueu que sn paraules
que sempre van al costat del nom per que no hi estan enganxades.
Variacions
Inciteu els infants que diguin quantes paraules hi ha en cada frase abans de presentar-les
visualment.
Poseu de relleu a com, en els escrits, les paraules estan separades per un petit espai en
blanc. A mesura que avana el curs, ensenyeu-los a resseguir amb el dit un text conegut
mentre vosaltres el llegiu en veu alta.
Utilitzant les targetes de paraules, ensenyeu als nens com el sentit o significat de la frase
canvia si les paraules es reordenen de manera diferent.
Recursos a la xarxa
Llibretes de les frases
PARAULES I FRASES
PARAULES I FRASES
PARAULES I FRASES
Variacions
Retornar a aquesta activitat una vegada els nens i les nenes hagin aprs a analitzar les
sllabes en les paraules. Invitar-los a picar les sllabes de cada paraula per aix verificar
quina s ms llarga i quina ms curta. Desprs ensenyeu la paraula impresa o escrita
com a refor.
Seleccioneu paraules de contes que hagueu explicat als nens i pregunteu quina s ms
llarga o ms curta. Desprs deixeu que els infants mirin en el text original les paraules
escrites.
Digueu als infants que demanin als pares que els diguin paraules o noms molt llargs
que desprs puguin compartir amb els seus companys.
PARAULES I FRASES