ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

RECULL d’ACTiViTATS PER FER A CASA

Especialista d’Audició i Llenguatge

PARLA
TREBALL AUDiTiU
https://www.symbaloo.com/mix/logopediafonologia (symbaloo amb
molts recursos de logopèdia)

Discriminació auditiva:
- Al youtube hi ha molts vídeos de l’Eugenia Romero de discriminació auditiva: de
transports, d’animals, de coses de casa... es tracta que el/la nen/a escolti el soroll
i endevini qui el fa (però sense veure les imatges). Prèviament a escoltar el vídeo,
ho podeu treballar per assegurar que coneix tots els elements que apareixen en
el vídeo.

- Discriminació de pseudo-paraules (paraules inventades) amb el fonema correcte

i el fonema que el/la nen/a confon. Per exemple: si no sap dir el fonema /r/ i el
confon per una /d/, direm: FORi-FODi: són iguals o no? MERA-MEDA, FERi-FERi,
etc. Primer ens posarem davant del nen/a i ens podrà mirar la boca. A mesura
que ho sàpiga fer, augmentarem la dificultat i ens taparem la boca amb un paper
i només es podrà guiar per la via auditiva.

- Memòria auditiva: dir cadenes de números i s’han de repetir en el mateix ordre

o bé cadenes de paraules. Es pot començar amb 3 dígits o paraules i anem
augmentant la dificultat. Per exemple: 3 – 6 – 0. Ara ho has de repetir tu. També:
sorra – maleta – paraigües. Ara ho has de repetir tu.

- La frase maleïda. Es tracta d’anar augmentant la llargada d’una frase i el/la

nen/a haurà de recordar tots els elements i amb l’ordre que s’han dit. Per
exemple: “Avui he anat al mercat i he comprat patates / Avui he anat al mercat
i he comprat patates i cebes / Avui he anat al mercat i he comprat patates, cebes
i tomàquets. Etc.

- Tancament auditiu. Jo dic la primera part d’una paraula i el/la nen/a l’ha de
completar. Per exemple: “ORDiNA---“ = ORDiNADOR.

Consciència Fonològica:
- El cocodril menjaculs. Es treballa la consciència fonèmica perquè hem de treure
el so final. És adequat per a alumnes de 1r i 2n i 3r trimestre de P5. Es dóna una
imatge i l’alumne ha de treure el so final de la paraula representada, esbrinar
quina paraula quedarà. El cocodril simbolitza l’acció de tallar el so final.
https://sites.google.com/a/xtec.cat/consciencia-fonologica-selva-ii/cicle-inicial/cocodril-menjaculs

1
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

- Endevinar si una paraula conté el so que nosaltres diem. Per exemple: “Si jo dic
la paraula CASA, escoltem el so /f/”?

- Dir una paraula i donar 3-4 paraules més i el/la nen/a ha d’endevinar quina rima
amb la que li hem dit a l’inici. Ho podem fer només dient les paraules o bé buscant
imatges i ensenyant la imatge. Exemple: SOL. Quina rima? Sabata, maleta, cargol,
bomber.

- Quina d’aquestes dues paraules és més llarga? Papallona o poll?

- Lletrejar paraules: dir una paraula i saber dir so per so. Anar augmentant la
dificultat de les paraules. Primer d’una síl·laba, de 2, 3...

- Dir una paraula i lletrejar-la i després canviar algun so i preguntar com quedaria
la paraula amb el so canviat? Per exemple: SUMA: /s/, /u/, /m/, /a/. Com
quedaria aquesta paraula si li canvio la /s/ per la /p/? PUMA.

- Ometre sons. Dir una paraula i lletrejar-la i pensar com quedaria la paraula si li
treiem el so que diem. Per exemple: FRUiTA: /f/, /r/, /u/. /i/, /t/, /a/. Com
quedaria aquesta paraula si li trec el so /r/: FuiTA.

- Piquem per síl·labes les paraules. Nosaltres diem una paraula i el/la nen/a l’ha
de picar per síl·labes. Començarem per paraules més fàcil i anirem augmentant la
dificultat.

- Comptar les paraules que té una frase (alumnes de primària). Per exemple: “La
nena saltava a corda” (5 paraules). Anirem augmentant la dificultat de les frases.
Heu de tenir en compte que si hi ha paraules apostrofades comptabilitzen com
una sola paraula. Per exemple: “L’Anna cantava una cançó” (4 paraules).

- Web amb molts jocs de consciència fonològica:

Educació Infantil:
https://sites.google.com/a/xtec.cat/consciencia-fonologica-selva-ii/educacio-infantil
Cicle Inicial:
https://sites.google.com/a/xtec.cat/consciencia-fonologica-selva-ii/cicle-inicial

- Hi ha APP’S. La majoria són en castellà. Les pots trobar a playstore (Android) i

les pots descarregar al mòbil o bé a la tablet. Com per exemple: “Conciencia
fonológica – Juegos para autismo”. Miniworld Apps.

PRÀXiES
- Al youtube hi ha molts vídeos per poder treballar les pràxies bucofonatòries. Les
pràxies són exercicis per tal de millorar la tonicitat i la coordinació dels òrgans
que intervenen en la parla: llavis, llengua, galtes… És com una gimnàstica que
podem fer cada dia durant 5-10 minuts.

2
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

- També hi ha moltes webs amb jocs de pràxies apunt d’imprimir per poder jugar
amb tota la família.
https://sites.google.com/site/escolamaciacompanysdiversitat/parla/fonetica-i-
fonologia/praxies?overridemobile=true

ARTiCULACiÓ
La web del CREDA (centre de recursos educatius per a deficients auditius) de Lleida
està molt bé. Hi ha molts enllaços de materials que us seran útils per a poder les
diferents activitats. Hi ha molts power points amb exercicis fets.
http://www.xtec.cat/creda-lleida/recursos_1.html

- Segons el so que el/la nen/a no sap articular, busquem imatges amb aquell so.
Ho podem buscar per internet o bé amb revistes que tinguem per casa. A internet
hi ha molts lotos fonètics amb cada fonema en concret en totes les posicions.
Buscarem imatges variades on el so surti amb diverses posicions: inicial,
intermitja, final, inversa. Per exemple, si volem treballar la lletra /r/ vibrant,
buscarem paraules com: ratolí, pissarra, herba, cor, etc. Ens posem davant del
nen intentant que ens prengui per model i anem dient les paraules. Si no surt bé,
no passa res, l’hem de continuar animant. Podem dir la paraula i després pensar
una frase amb aquella paraula. Ex: “El ratolí es va menjar tot el formatge”.

- Conscienciació del punt i mode d’articulació de cada fonema i que el/la sigui
conscient de com articulem cada fonema. Per exemple: un/a nen/a que confon el
fonema /k/ pel fonema /t/, doncs haurem de fer-li veure on s’articula cada
fonema. El fonema /k/ és velar i es fa amb el coll, en canvi, el fonema /t/ és
dental, el fem amb la llengua entremig de les dents. Buscarem imatges segons els
fonemes on el nostre fill/a mostri dificultats.
http://www.ub.edu/sonscatala/ca/central

- Embarbussaments. A veure si pots dir aquests embarbussaments sense

equivocar-te!!! ☺
https://www.slideshare.net/escolapaucasalsmontmelo/els-embarbussaments

- Hi ha APP’S que et poden anar bé. La majoria són en castellà. Les pots trobar a
playstore (Android) i les pots descarregar al mòbil o bé a la tablet:
o Smile Train Habla y Lenguaje. Smile Train.
o Logopedia 1, 2 y 3: ejercicios de articulación, español. PMQ
SOFTWARE. Exercicis d’articulació per a nens i adults.

LLENGUATGE

3
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

ALUMNES QUE ENCARA NO TENEN LLENGUATGE o en

TENEN MOLT POC
- Activitats de joc simbòlic que afavoreixin el llenguatge. Podem jugar amb el/la
nen/a a alguna activitat que sapiguem que li agrada molt per tal de tenir la seva
motivació i a partir d’aquí, anar creant un context que afavoreixi l’expressió oral.
Nosaltres haurem d’anar guiant les produccions o bé fent preguntes obertes, o
bé donant el mateix missatge que ha dit el/la nen/a però correcte per tal
d’oferir-li un bon model, o bé sobreinterpretant allò que ens vol dir... La qüestió
és que vegi que el llenguatge té una utilitat i que ara ja no n’hi ha prou en només
assenyalar amb el dit o fer petites vocalitzacions. Ens hem d’esforçar i fer un
pas més. Podem fer servir coses que tinguem per casa. Per exemple: playmobils,
ninos, cotxes, el Sr. Potato, etc.

- Aprofitar qualsevol ocasió a casa per treballar el llenguatge. Per exemple: si

el/la nen/a ens vol ajudar a cuinar, doncs anirem verbalitzant tot allò que fem:
ara necessitem ous, sucre, etc. / Ara posarem la farina i el llevat i ho remenarem,
etc. També ho podem fer quan vestim el/la nen/a i així anem treballant
vocabulari.

- Mirar àlbums de fotos on hi surti el/la nen/a i que ens intenti explicar on era
aquella foto, amb qui estava, etc.

- App Jo Comunico. Creada especialment per ajudar a comunicar-se a persones

amb problemes de parla per paràlisi cerebral o nens amb autisme greu. Inclou un
complet sistema de pictogrames que permeten expressar moltes idees i accions.
Un cop triats i ordenats els dibuixos, l’aplicació els transforma en una frase
natural. Es pot escollir gènere i nombre del subjecte i temps verbals, i elegir
formes d’expressió més concretes, com ara una ordre, una exclamació o demanar
permís. Jocomunico permet afegir vocabulari, preparar converses o anar
directament a un historial de frases d’ús més comú. L’app, gratuïta i amb versions
en català i en castellà, és una iniciativa de l’emprenedor català Joan Pahisa,
diplomat i doctorand en Enginyeria Informàtica i Processament del Llenguatge
Natural, del Parc de Recerca de la UAB. El projecte ha comptat amb el suport
de la Fundació Telefònica i Adecco. Jocomunico està disponible per a ordinadors
Windows i Mac, tauletes i smartphones (tant IOs com Android).

- ARASAAC (Portal Aragonès de la Comunicació Alternativa i Augmentativa).

Molts de vosaltres haureu sentit a parlar de l’ARASAAC, o bé per l’ús dels
pictogrames en plafons comunicatius o bé pel programa AraWord. Doncs bé,
aquest portal de la Comunitat d’Aragó ens proporciona un seguit d’eines online,
és a dir, sense necessitat de descarregar cap programa al nostre dispositiu
informàtic. En l’enllaç que posteriorment podreu visualitzar hi trobareu un seguit
de programes que ens ajudaran a adaptar i crear material per a aquells nens/es
que ho necessitin. Realitzar taulells de l’oca, dominos, o bé horaris acadèmics són

4
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

alguns dels exemples que hi podreu trobar, disfrute-ho!

http://www.arasaac.org/herramientas.php

VOCABULARi
La web del CREDA (centre de recursos educatius per a deficients auditius) de
Lleida està molt bé. Hi ha molts enllaços de materials que us seran útils per a
poder les diferents activitats. Hi ha molt material: adjectius, accions, escola,
animals, fruites, oficis, prefixos, vehicles, joc de l’oca...
http://www.xtec.cat/creda-lleida/recursos_3.html

- En aquesta web hi ha vocabulari en llengua catalana de molts camps semàntics:

roba, animals, família, coses de classe, el cos, etc. Hi ha làmines temàtiques que
es poden clicar i treballar. És una web molt completa.
https://sites.google.com/a/xtec.cat/rdzereral/cm-i-cs-catala/vocabulari
Amb el material d’imatges que tenim, podem fer diverses activitats:
o Categoritzar diverses imatges: triar 2 categories semàntiques (ex:
roba i aliments) i classificar les imatges barrejades que nosaltres li
donem en 2 muntanyes i que ens expliqui quin criteri ha fet servir per
classificar cada imatge. Després posarem un títol a cada muntanya
d’imatges: ROBA – ALiMENTS.
o Amb els nens més grans de primària, podem aprofitar i treballar a
nivell escrit. Nosaltres li direm 1 categoria semàntica i ell/a haurà
d’escriure totes les paraules que conegui d’aquella categoria
semàntica. Per exemple: ANiMALS. Amb els nens més petits
(d’infantil) podem fer el mateix però que només ho diguin a nivell oral,
sense escriure.
o Per veure si el/la nen/a entén les paraules, podem agafar una revista
que tinguem per casa, o un conte, etc. i nosaltres li anem dient paraule
si ell/a les haurà de senyalitzar amb el dit. D’aquesta manera
treballem el vocabulari a nivell comprensiu.

- Hi ha APP’S que ens poden anar bé per treballar el vocabulari. Ens servirà com a
material visual. Encara que estiguin en anglès, podem abaixar el volum del mòbil
i/o de la tablet ja que només ens interessa les imatges. Una App’s pot ser:
“Targetas de Vocabulario”. Pilowar. Targetes de vocabulari per a nens. //
Targetas educativas en español. PMQ Software // “Primeres paraules: jocs
d’aprenentatge per a nens”. Bimi Boo Kids – Games por boys and girls LLC (és en
català). Per aprendre les primeres paraules // “Not Like the Others Kids Game.
Sanvada LLC. És un joc que s’ha de trobar l’element equivocat entre 4 dibuixos
que apareixen i podem fer que el/la nen/a expliqui el motiu pel qual ell/a creu que
aquell dibuix és l’equivocat. Per exemple: surten 3 flors diferents i una cadira,
doncs la imatge equivocada és la cadira perquè la resta són flors i la cadira és un
moble. D’aquesta maneta treballem el vocabulari i també les categories
semàntiques // “Baby flash cards for toddlers – CognitoBaby”. Smart Touch

5
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

Entertaiment s.r.o // “English vocabulary: flashcard”. English flashcards.

Imatges diverses.

ESTRUCTURA DE LA FRASE (Morfosintaxi)

La web del CREDA (centre de recursos educatius per a deficients auditius) de Lleida
està molt bé. Hi ha molts enllaços de materials que us seran útils per a poder les
diferents activitats. Hi ha molts power points amb exercicis fets: frases
subordinades, flexió verbal, frases reflexives, singular-plural, pronoms, quadre de
verbs... http://www.xtec.cat/creda-lleida/recursos_2.html

- Construir frases. Material divers per a la construcció de frases. Oracions

simples: subjecte, subjecte + verb, subjecte + verb + CD, etc.
http://gtall0910.blogspot.com/p/construim-frases.html

- Vídeos que fomenten l’expressió oral. Ens fan imaginar, crear, interpretar, etc.
Es tracta de visionar el vídeo i anar-lo parant en els moment que creiem
importants per tal que el/la nen/a pugui anticipar que passarà, pugui fer
deduccions, inferències, comprensió crítica, etc. Després continuarem el vídeo i
veurem si el que havia pensat, ha succeït o no i podem iniciar un debat.
https://www.aulapt.org/2014/01/23/videos-para-trabajar-la-expresion-oral/

- Verbs. A partir d’aquestes imatges, podem elaborar una frase que expliqui cada
imatge. Ho podem visionar directament de l’ordinador, no cal que ho imprimim.
D’aquesta manera treballem l’estructura de la frase simple.
https://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/10/imagenes-de-verbos-
para-imprimir.html

- Seqüències temporals. Es tracta d’ordenar una història, explicar-la i després

podem inventar altres finals diferents i creatius. Les seqüències les podem
buscar per internet o bé al Jclic hi ha un joc que és de seqüències temporals.
També hi ha App’s: “Iseqüències viària lite”. Lovaas Foundation. Seqüències amb
les normes bàsiques de seguretat viària.

- Làmines temàtiques. Ens poden servir per crear conversa, per a descriure
accions, etc.
http://www.grec.net/home/cel/didac/indexlam.jsp?USUARI=xtec01&SESSIO=0007622087

- Estructura de la frase amb pictogrames. Aquesta activitat serà útil per aquells
alumnes amb molt poc llenguatge oral, ja que permet d’una manera molt visual (a
través de pictogrames) iniciar-se en la frase simple. Es pot utilitzar l’app’s
Dictapicto. Fundación Orange. Traductor de veu a pictogrames per donar suport
a la comunicació. També es pot utilitzar la web: pictotraductor o bé buscar els
pictogrames que ens interessin al portal ARASSAC.

PRAGMÀTiCA

6
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

- Làmines absurds. Són làmines on hi apareixen coses que no poden ser. El/la nen/a
ha de trobar l’absurd i explicar el motiu pel qual allò no és correcte
https://www.google.com/search?sa=X&rlz=1C1NNVC_enES479&q=l%C3%A0mines+absurds&tbm=isch
&source=univ&ved=2ahUKEwjZ7fHa-sHoAhXV7eAKHadZCmUQsAR6BAgIEAE&biw=1366&bih=625

- Treballem el conte dels tres porquets. El conte té un enemic típic: el llop del
bosc, que apareix en altres històries com La Caputxeta Vermella. També és usual
en aquests relats els tres germans, un diferenciant-se de la resta per les seves
virtuts (acostuma a ser el germà petit, detall que és controvertit en les diferents
versions d’Els tres porquets). En aquest cas s’exalta el treball, com a moltes
faules també protagonitzades per animals. Aquest germà també es mostra
generós, rescatant els altres porquets, per reforçar el missatge de valors dirigit
al públic infantil. A continuació trobareu un recull de recursos per treballar amb
l’alumnat:
https://www.youtube.com/watch?v=eiX4ljr-FeM

http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=973

http://www.arasaac.org/descargar.php?d=zona_descargas/materiales/247/LOS_TRES_CERDITOS_
CANCION_ACTIVIDADES.pdf

https://www.pictoeduca.com/leccion/74/los-3-cerditos

http://www.super3.cat/unamadecontes/conte/Els-tres-porquets/catala/250

https://drive.google.com/drive/folders/0B9pKlAR1VOdJMmVwX1VrM05pWEU (Lectura CM)

- App Green Riding Hood. Interactive Book. Bobaka LLC. Una història del tot
original que es va explicant a mesura que la locució amb l’idioma escollit, es
combina amb el text imprès a l’inferior de la pantalla. A més a més, diferents
minijocs, van apareixent mentre els nens i nenes segueixen la trama. La
Caputxeta i la seva iaia, s’ha proposat salvar els animalons del bosc on viuen, de
les urpes del llop. D’una banda, la iaia de la caputxeta dona classes de ioga als
animals del bosc, perquè estiguin be de salut emocional. I la seva neta Caputxeta,
té un antídot a base de fruites i verdures, per tal de que els animals també
estiguin sans i forts. Un clàssic dels contes infantils, però amb un argument del
tot diferent, que ajudarà als nens a conèixer com s’escriuen i s’escolten
diferents idiomes amb un somriure a la seva cara. A més a més, aquesta aplicació
infantil ofereix als qui compren la app digitalment, un llibre de receptes de cuina
amb receptes naturals i orgàniques per tal de que les criatures coneguin la bona
alimentació.

- Altres contes en Català. A la web de youtube trobareu molts contes en llengua

catalana.
https://www.youtube.com/results?search_query=contes+en+catal%C3%A0

- App Soy visual. Tropical. Activitats interactives per al desenvolupament del

llenguatge oral.

7
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

- Una mà de contes. És una web que recull una gran quantitat de vídeos que
expliquen contes molt originals. Una veu en off explica la història i s’il·lustra amb
tècniques artístiques molt diferent. Es pot veure i escoltar el conte i després
podem aprofitar per parlar-ne: li podem fer preguntes per saber si ha entès el
que passava al conte, si creia que acabaria així o d’una altra manera...

- App Toontastic 3D. Google LLC. És una app molt fàcil d’utilitzar, i té com a
principal objectiu que els nens i nenes configurin les seves pròpies històries en
base a un munt de personatges i decorats que els serviran per explicar unes mini
històries, talment com si fossin directors de cinema. La particularitat d’aquesta
nova versió, és el fet de veure les escenes realitzades en tres dimensions, a més
d’utilitzar un editor per a dibuixar personatges propis, i personalitzar els que ja
hi ha creats. També permet utilitzar la càmera del dispositiu per afegir les
pròpies fotografies.

COMPRENSiÓ ORAL
- Detecció d’absurds. Ens podem inventar una mini-història on hi hagi algun error
que han de detectar. Per exemple: “Aquest matí la mare del Sergi l’ha portat al
pediatra perquè no es trobava bé. La doctora l’ha explorat i l’ha pesat, pesava
125kg. Li ha dit que es prengui un xarop i que es quedi 2 dies a casa.”

- Veritat o mentida. Diem frases i el/la nen/a ens ha de dir si és veritat o mentida.
Per exemple: “Per fer un pastís de nata, necessito un pot de cigrons. Veritat o
mentida?” / “A l’estiu fa fred. Veritat o mentida?” / Podem anar augmentant la
dificulat de les frases o afirmacions.

- Seguir ordres o consignes. Nosaltres diem una consigna (sense donar cap pista
gestual) i el/la nen/a ho ha de fer. Per exemple: “Aixeca’t i salta amb la cama
dreta” / Ves a l’habitació i porta’m la teva joguina preferida”.

- Explicar una història molt curta i després fer preguntes per saber si han entès
el que han escoltat. Per exemple: “Ahir un lladre va robar diners d’un banc de la
ciutat trencant la porta perquè volia ser ric”. Podem fer preguntes com per
exemple: Qui va robar un banc? Què va robar? On va passar? Quan va passar?
Com va robar els diners? Per què va robar els diners?

- Amb els mateixos materials que hem utilitzat en l’apartat de l’estructuració de

la frase, ara treballarem la comprensió oral. Si tenim imatges impreses de lots
de verbs o accions, en posarem unes 4 damunt la taula i nosaltres direm una frase,
es tracta que el/la nen/a assenyali la imatge correcta amb una pedreta de colors
o amb el que tingueu a casa (fitxes d’algun joc, llenties...).

WEBS INTERESSANTS

8
ESCOLA ELS GRECS Aula d’Audició i Llenguatge

- www.adirmir.org És la web de Asociación de Discapacitados Físicos, Psíquicos y Sensoriales de

Montcada i Reixac

- http://siembraestrellas.blogspot.com/ Aquest és un blog destinat a compartir recursos,

experiències i informació per a la intervenció educativa amb nens/es, fonamentalment en
comunicació i llenguatge.

- http://www.lamosqueta.cat/ En aquest portal hi trobareu un conjunt d'activitats destinades

a nens i nenes amb discapacitats motrius, sensorial, cognitives i emocionals, i en general a tota la
població infantil fins a 4 anys.

- https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/ És una logopeda que té molt material

fet a la seva web i es pot descarregar.

- http://rafalvell-equipdesuport.blogspot.com/search/label/DISL%C3%80LIES
És un equip de mestres que han creat aquesta web per a compartir recursos.

- https://www.orientacionandujar.es/tag/logopedia/ Recursos educatius accessibles i

gratuïts.

- https://www.aulapt.org/category/logopedia/ Bloc de recursos.

- http://www.logopedasinrecursos.com/materiales/ Recursos.

- https://www.symbaloo.com/mix/recursoslogopedia4 És un recull de recursos. Són en

castellà.

- http://ceiprodamilansrecursos.blogspot.com/p/logopedia.html Hi ha materials de
consciència fonològica, imatges per treballar el triangle alveolar (l-r-d), etc.

- http://aulamall.blogspot.com/ També hi ha activitats i materials variats de consciència

fonològica, etc.

Bé, “guapos” i “guapes”, espero que aquest recull de feina us vagi molt bé per aquests dies
que estem tots a casa. Com que són exercicis que ja hem fet a la classe, ja ho sabreu fer
molt bé. La única cosa és que necessitareu l’ajuda del pare o de la mare o d’algun germà gran.

Us envio molts petonets a tots i a totes i espero que tota aquesta situació passi molt aviat i
ens puguem veure altre cop a l’escola!!!

Cuideu-vos molt!

L’ESFORÇ VALDRÀ LA PENA!!!!!!!!!!!!!!