‫مهارة تهيئة غرفة الصف‬

‫ماذا نقصد بغرفة الصف؟‬

‫‪ -‬يقصد بها المكان (الفيزيقي) التي تدور فيه األحداث الفعلية للتدريس ‪ :‬أي‬
‫يتم فيه تنفيذ التدريس‪.‬‬
‫‪ -‬ويشار الى ذلك المكان فى األدب التربوى اصطالحا بـ‪ :‬البيئة الفيزيقية‬
‫للصف بحسبان أنها تتكون من عدد من العناصر أو العوامل الفيزيقية هي‪:‬‬
‫الفراغ‪ ،‬واألثاث ( كراس‪ ،‬وطاوالت وسبورات) والضوء‪ ،‬والصوت‪،‬‬
‫والتهوية‪ ،‬والحرارة‪ ،‬والمواد واألجهزة التعليمية وغيرها‪.‬‬

‫معنى مهارة تهيئة غرفة الصف‬

‫‪ -‬نعنى بها مجموعة من السلوكيات (أو األداءات) التدريسية التي يقوم بها المعلم‬
‫بدقة وبسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدرسية‬
‫‪ -‬وذلك بغرض تجهيز غرفة الصف الفيزيقية وجعلها مريحة ومبهجة وميسرة‬
‫لتعلم الطالب‪ .‬وتظهر هذه السلوكيات فى أداء المعلم (الديكوراتى) لتلك‬
‫المهارة‬

‫أهمية تهيئة غرفة الصف‬

‫‪ -‬جذب انتباه من الطالب الى التعليم والتعلم في الفصل‪.‬‬
‫‪ -‬يعطى الطالب بيئة السعادة للتعليم في الفصل‪.‬‬
 ‫‪ -‬فهي – وإن كانت ال تقوم بنفسها بالتدريس‪ -‬إال أنها تعد عنصرا مهما فى‬
‫بيئة التعلم‪ ،‬وتؤثر فى إحداثه بدرجة كبيرة‪ .‬فغرفة صف بها سبورة يمكن‬
‫لكافة الطالب رؤية ما هو مكتوب عليها يتوقع أن تؤثر إيجابيا على تعلم‬
‫الطالب للمعلومات المكتوبة على هذه السبورة‪.‬‬
‫‪ -‬وغرفة صف وحوائطها مزينة بلوحات وملصقات ورسوم توضيحية حول‬
‫موضوع معين‪ ،‬يتوقع أن تؤثر إيجابيا فى تعلم الطالب لهذا الموضوع‪ .‬من‬
‫ذلك يتضح لنا أن بيئة الصف الفيزيقية المهيأة للتدريس الفعال يتوقع أن‬
‫تؤدى الى تعلم أفضل لدى الطالب‪ .‬ومن هنا فإن عليك إدراك أن أول‬
‫خطوة تتخذها عند تتنفيذ التدريس هى أن تنظم مكان التدريس وتهيأه‪.‬‬

‫كيفية تهيئة كافة العوامل الفيزيقية في غرفة الصف ‪:‬‬

‫‪ )1‬يعدل ضوء الحجرة بحيث ال يكون معتما وال ساطعا جدا‪.‬‬
‫‪ )2‬يتحكم في التهوية الحجرة بحيث يضمن دائما دخول كميان من األكسجين وتجددا‬
‫مستمرا لهوائها‪.‬‬
‫‪ )3‬يعدل درجة حرارة الغرفة إن أمكن لتكون في حدود ‪.20°‬‬
‫‪ )4‬يحد من درجة الضوضاء إن أمكن‪ ،‬بحيث ال تزيد عن ‪ 35‬ديسبل‪.‬‬
‫‪ )5‬يعدل درجة صوته بحيث ال يكون مرتفعا بشكل يزعج الطالب أو يكون منخفضا‬
‫بشكل ال يسمعونه ويتم ذلك بمراعاة اإلجراءات التالية‪:‬‬
‫‪ .i‬سؤال الطالب أنفسهم عن مناسبة شدة صوته‪.‬‬
‫‪ .ii‬التحكم في باب الحجرة ونوافذها‪.‬‬
‫‪ .iii‬تحريك بعض أثاث غرفة الصف الذي يعيق سريان الصوت بها‪.‬‬

‫‪ )6‬يعدل من مكان وقوفه بالصف بحيث يراه كل طالبه ويراهم بسهولة‪.‬‬

‫‪ )7‬يعدل من وضع السبورة ( أو شاشة العرض ) ليكون المكتوب أو المعروض عليها‬
‫مرئيا لكل طالب‪ .‬ويتم ذلك بمراعاة اإلجراءات التالية‪.‬‬
‫‪ .i‬سؤال الطالب أنفسهم عن مدي وضوح ما هو مكتوب أو معروض على‬
‫السبورة (أو شاشة العرض)‪.‬‬
‫‪ .ii‬رفع أو خفض السبورة أو شاشة العرض إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ .iii‬تعديل الضوء في حجرة الدراسة‪.‬‬
‫‪ .iv‬الكتابة على الجزء العلوى في السبورة بحيث تكون مرئية لكل الطالب‪.‬‬
‫‪ .v‬السعي لدي فنى الصيانة لتوفير وسيلة الضوء فوق السبورة إن تطلب األمر‬
‫ذلك‪.‬‬
‫‪ .vi‬نقل بعض الطالب طوال القامة إلى أماكن خلفيه بالصف‪.‬‬
‫‪ )8‬ينظم أثاث الغرفة (الكراسي والطاوالت‪ ..‬الخ) بما يناسب صورة تنظيم الطالب‬
‫للتعلم‪ .‬إذا كان ذلك ميسرا‪.‬‬

‫ومن أبرز هذه الصور‪:‬‬

‫‪ .1‬صورة التعلم الفردي‪:‬‬
‫شكل (‪ )1‬تنظيم أثاث غرفة الصف والطالب للتعليم الفردى المستقل‪.‬‬

‫‪ -2‬صورة التعلم في المجموعات صغيرة‪:‬‬

‫شكل (‪ )2‬تنظيم اثاث غرفة الصف والطالب للتعلم األقران والتدريس الخصوصي‬
‫شكل (‪ )3‬تنظيم اثاث غرفة الصف والطالب للتعلم في مجموعة الصغير (التعلم‬
‫التعاون)‬

‫‪ -3‬صورة التعلم الجمعي ‪:‬‬

‫شكل (‪ )4‬تنظيم اثاث غرفة الصف والطالب للتعلم الجمعي عن طريقة الشرح‬
‫الشفوي (المحاضرة)‬
‫شكل (‪ )5‬تنظيم اثاث غرفة الصف والطالب للتعلم الجمعي عن طريقة المناقشة‬
‫العروض العملية‬

‫شكل (‪ )6‬تنظيم اثاث غرفة الصف والطالب للتعلم الجمعي عن طريقة المناقشة‬
‫العروض الجماعية‬
‫‪ : )9‬يحرص – قدر اإلستطاعة – علي تنظيم الجلوس الطالب بشكل يسمح بسهولة‬
‫مروره بين الطالب ‪ ،‬وكذلك يسمح بسهولة حركة الطالب داخل الصف ‪.‬‬
‫المستخدمة في الدرس ‪ ،‬ويتم ذلك من خالل‬ ‫‪ : )10‬يوفر الوسائل التعليمية‬
‫اإلجراءات التالية ‪-:‬‬
‫االطالع علي مخطط (خطة) الدروس اليومية ‪ ،‬ومعرفة انواع الوسائل‬ ‫‪.i‬‬
‫التعليمية ( أشياء الحقيقة ‪ ،‬وعينات ‪ ،‬ونماذج ‪ ،‬وافالم وصور ورسوم‬
‫وتوضيحية وشرائط تسجيل السمعية ‪ ،‬وكتب ‪ ،‬وأجهجز العض‪...‬الخ)‬
‫المختارة لتعليم الدرس‪.‬‬
‫إ حضار الوسائل التعليمية المختارة الي غرفتة بالمدرسة سواء المعدة من‬ ‫‪.ii‬‬
‫قبله او من قبل طالبه سلفا ‪ ،‬او التي يستعيرها من مكتبة الوسائل بالمدرسة‬
‫او من ادارة المنطقة التعليمية التابعة لها المدرسة‪.‬‬
‫التأكيد من صالحية الوسائل التعليمية للعمل قبل بدء الحصة‪ /‬المحاضرة‬ ‫‪.iii‬‬
‫بوقت الكاف‪ .‬وكذالك تأكد من توافر التيار الكهربي المناصب‪ ،‬وشاشة‬
‫العرض في حالة استخدام األجهزة الكهربية في العرض ( مثل جهاز‬
‫العروض السينمائي‪....‬الخ)‪.‬‬
‫أدخل الوسائل التعليمية الي غرفة الصف ‪ .‬ويفضل عدم الكشف عن‬ ‫‪.iv‬‬
‫مضمونها للطالب اإلبتداء ‪ ،‬بغية تشويقهم الي الموضوع الدرس ‪ ،‬ولذا يلجأ‬
‫الي حفظها في دوالب الخاصة في الغرفة‪ ،‬لحين استخدامها في موعدها‬
‫المحددة من الدرس او يلجاء الي وضعها أسفل طاولته في الصف ‪ ،‬بحيث‬
‫تكون بعيدة عن أنظارهم إن كان ذلك ممكنا‪.‬‬
‫‪: )11‬يعمل علي نظافة غرفة الصف وزخرفتها وتجميلها ‪ .‬ومن اإلجراءات التي‬
‫يقوم بها هذا الصدد ما يلي ‪:‬‬
‫التخصيص الداقيقتين األخيرتين من الحصة \ المحاضرة لتنظيف الغرفة ؛‬ ‫‪.i‬‬
‫فيتولي كل طالب تنظيف مكانه والمكان المحيط به ويتولي هي تنظيف المكان‬
‫وتنظيف السبورة‪.‬‬
‫تعليق الصور واللوحات والرسوم التوضبحية والخرائط وصحف الحائط علي‬ ‫‪.ii‬‬
‫الجدران ؛ بحيث تكون جذابة وذات عالقة بما يدرس في الصف ويتم تغييرها‬
‫من حين آلخر بالتنسيقي مع معلمي الصف اآلخرين‪.‬‬
‫حث الطالب علي استحضار الزهور والنباتات الخضراء المناسبة ‪ ،‬وضعها‬ ‫‪.iii‬‬
‫في المكان المالئم بالغرفة ‪،‬والعمل علي رعايتها‪.‬‬
‫السعي الي إعداء لوحة إعالنت ( ‪ ، ) Bulletin board‬توضع بداخلها‬ ‫‪.iv‬‬
‫اجود اعمال الطالب ( رسوم ‪ ،‬قصص ‪....‬الخ) وقصاصات الصحف‬
‫والمجالت ذات العالقة بموضوعة الدراسة ‪ ،‬مواعيد االختبارات وإرشاداتها ‪،‬‬
‫اسما الطالب المتفوقين ‪ ،‬القواعد والقوانين الصفية‪.‬‬