Priprema djeteta

za školu
 Polazak u školu
• Značajan događaj u životu djeteta

• Razdoblje novih izazova za dijete i obitelj

– Dijete: prilagodba novim pravilima ponašanja; sjedenje na jednom mjestu duže
vrijeme, praćenje aktivnost do kraja, dolazak na početak nastave, procjenjivanje
sposobnosti učenja i izvršavanja zadataka, školske odgovornostri, provjera
djetetovih socijalnih, emocionalnih, intelektualnih i drugih sposobnosti
– Roditelj: briga i strahovi

• Važan pozitivan stav

• Važnost dobrog početka u školi
Što za Vas znači “Spremnost za školu”?

Koje karakteristike/vještine ima dijete

spremno za školu?
 SPREMNOST ZA ŠKOLU
• Zakonska osnova: kronološka dob (djeca koja do 31.ožujka navrše
6 godina)

• Opća definicija: Spremnost za školu jest onaj minimum razvojnog

stupnja koji djetetu omogućuje da primjereno reagira na zahtjeve
škole (Lemelin i sur., 2007).

• Kako bi bilo spremno za školu, dijete mora biti spremno

zdravstveno, tjelesno, psihomotorički, kognitivno
(intelektualno), govorno, socioemocinalno i motivacijski

• Priprema za školu počinje od djetetovog rođenja

 Tko procjenjuje spremnost za
školu? (proces upisa)
• Školski obveznici : djeca koja do 31. ožujka 2014. godine navrše 6 godina

• Postupak upisa u osnovnu školu propisuje Gradski ured za obrazovanje i šport

• Obavezan liječnički pregled (sistematski pregled i cijepljenje) – fizička spremnost

(Nakon obavljenog pregleda od liječnika ćete dobiti termin odlaska u školu)

• Procjena psihofizičkog stanja djeteta (procjena spremnosti djeteta za polazak u prvi razred) -
socioemocionalna i intelektualnu spremnost

• Prijevremeni upis u prvi razred

Ukoliko Vaše dijete neće do 31.ožujka imati šest godina, a Vi ste mišljenja da je spremno za polazak u
školu – podnošenje zahtjeva za prijevremeni upis

• Odgoda od škole
Ako je Vaše dijete školski obveznik, a postoje indikacije o potrebi odgode upisa u školu potrebno je
pribaviti mišljenje nadležnog školskog liječnika o odgodi.
Rješenje o oslobađanju od obveze pohađanja škole izdaje Gradski ured za obrazovanje i šport.

• Savjetujete se s odgajateljicama Vašeg djeteta ili sa stručnim timom vrtića

 Što je važno?
Kako pripremiti dijete za
školu?

Najbolja priprema - IGRA -

aktivnost djeteta i interakcija s
okolinom
Što je korisno prije polaska u
školu
• Poticati samostalnost u brizi za sebe:
– kulturno-higijenske navike
• pri jelu, oblačenju, korištenju WC-a, pranju i brisanju ruku, u brizi
za svoje stvari...
– radne navike
• Cilj: razviti svijest o svakodnevnim potrebama i njihovom
izvršavanju

• Naučiti neke važne stvari:

– ime i prezime (svoje i roditelja),
– adresu i broj telefona,
– gledanje na sat
– otključavanje/zaključavanje vrata
– kulturno ophođenje…
Priprema djece za školu
obuhvaća:
• vježbanje hotimične pažnje (upućivanjem na sadržaje iz svakodnevnog
života)
• razvijanje sposobnosti opažanja i promatranja (poticati djecu da detaljno
pričaju o svemu što vide - prilikom šetnje, posjete liječniku i sl.)
• vježbe koncentracije (kod rješavanja raznih zadataka, kao i kod
svakodnevnih aktivnosti kao što su oblaćenje, pospremanje sobe i sl.)
• stvaranje pozitivne slike o sebi
• razvijanje socio-emocionalnih vještina
• stvaranje radnih navika i razvijanje kulturno - higijenskih navika

Ako stvaramo motivirajuće okruženje u kojem se podržava dječja

radoznalost, aktivnost, stjecanje novih iskustava, igra i stvaralaštvo,
stvaramo dobre uvjete za budućeg uspješnog đaka – prvaka.
Poticanje psihomotornih
vještina
• Sazrijevanje + vježbanje (igre loptom, skakanje preko
užeta, penjanje, trčanje, ali i samostalno oblačenje,
zakopčavanje – fina motorika)

• Psihomotorne vještine - pridonose razvoju motornih

vještina, bogaćenju senzomotornih iskustava i funkcija,
socijalnom razvoju (vježbanjem u paru i s grupom djece
potrebna je međusobna suradnja)

=>
 Grafomotorika
• Razvoju pisanja prethodi dobro razvijena fina motorika ruke

• Zglobovi djetetovih ruku završavaju formiranje tek u školskoj dobi

• Pokreti pisanja i crtanja naporni su maloj djeci
• Važno razviti fleksibilnost šake i prstiju
• Ne uvježbava se samo pisanjem – modeliranje tijesta/plastelina, baratanje
lego kockicama, vezenje/šivanje, nizanje, slikanje, crtanje, origami, rezanje
škarama…

• Razina razvijenosti dječjeg govora izravno ovisi o stupnju formiranosti pokreta

ruku

• Zahtjevi škole
– Dijete:
• pravilno drži olovku, linija mu je jasna, adekvatnog pritiska
• Ima sposobnost orijentacije na papiru, sposobnost vidne percepcije,
• po uzorku zna povlačiti linije od crte do crte, od točke do točke , ravne kružne i valovite linije, precrtati likove: krug, trokut,
kvadrat romb
• zna pisati svoje ime velikim tiskanim slovima
Spoznajne vještine
• vidno razlikovanje (uočavanje razlika među predmetima)
• slušno razlikovanje (pogoditi pjesmicu, igre sa zvukovima)
• usvajanje vremenskih (jučer - danas - sutra, prije - poslije) i
prostornih odnosa (lijevo - desno, ispred - iza)
• usvajanje pojma - broj - (ne mehaničko brojanje)
• opće oblikovanje pojmova
– (što se sve može obući, što je sve potrebno za pojedino
zanimanje, što ubrajamo u pokućstvo i sl.)
• sposobnost klasifikacije
– (domaće životinje, povrće,voće, vozila, posuđe…)
• razvrstavanje po klasama (prema boji, obliku, vrsti…)
• poznavanje boja
 Razvijenost pažnje
• Kod predškolske djece pažnja je uglavnom
nehotična (spontana)
• Hotimična (namjerna) pažnja – svjesno
usmjerena i regulirana pažnja povezana s
voljnim naporom i svjesno postavljenim ciljem
=>želimo je razviti kod djeteta

• Dijete se može koncentrirati na aktivnost koja

mu nije privlačna 15-20 min
Igre za razvoj pažnje:
• Važan razvoj vidne i slušne pažnje

• Igre za razvijanje pažnje:

– Dopuni riječ
– Prepoznaj po zvuku
– Leti-leti
– Iskoristi svaki trenutak
– Omiljene razglednice

Knjiga: Pažnja! Razvijamo pažnju u igri

 Čitanje prije polaska u školu?

• Potpuna razvijenost predčitačkih vještina

(raspoznavanje glasova u riječi) – omogućuje glatko i lako
usvajanje čitanja
• Najvažnije: razvijen govor i glasovna osjetljivost
• Veliki utjecaj okoline
• Važno: učenje kroz igru
Čitanje prije polaska u školu?
• Abecedni sustav – zahtijeva niz složenih procesa (tehnika čitanja
+razumijevanje)
• Najvažnije: raščlanjivanje riječi u glasovne i vizualne jedinice
• Procesi uključeni u čitanje:
– Raščlanjivanje u glasove (analiza: A-n-a)
– Uparivanje slova i glasa - kritična faza
– Povezivanje glasova u riječ (sinteza: Ana)
– Uočavanje značenja
– Ponavljanje procesa u sljedećoj riječi (t-r-č-i=trči)
– Uočavanje zajedničkog smisla (Ana trči.)
• Svrha: otkrivanje značenja rečenice
• Automatizacija tehnike čitanja
Razvoj predčitačkih vještina:
• Dijete shvaća funkciju i svrhu pisanog jezika (2-3
god)
• Osvješćivanje pojmova o tehničkim i
dogovorenim karakteristikama pisma (4-5 god)
(razlika u slovima, smjer pisanja, interpunkcije,
rima, prepoznavanje prvog i zadnjeg glasa)
• Razvoj svijesti o glasovnoj strukturi riječi (5-6
god) – analiza i sinteza, rima
• Razvoj spoznaje o uparivanju slovo-glas, analiza
i sinteza (6-7 god)
=> Primjena abecednog načela
 Čitanje prije polaska u školu?
• Važnost čitanja djetetu – imenovanje, ispravan govorni model,
širenje i obogaćivanje vokabulara, naizmjeničnim govorenjem i
slušanjem djeteta – razvija se djetetov govor – razumijevanje riječi i
rečenica

• Čitanje priča – početak, sredina,kraj

• Razgovor
• Upućivanje djeteta na način pisanja i svojstva teksta, značenje slova
i vezu slovo glas te smisao priče
Govorne/glasovne vježbe:
• Ponudite materijal – slikovnice, olovke, bojice, slovarice, slagalice sa slovima
• Vježbanje u svakodnevnim situacijama
• Zagonetke, pitalice, brojalice
• Slušna percepcija i pažnja/osjetljivost: leti leti, nos nos, usta usta, radi suprotno
• Slovaricae, puzzle, memory kartice

Glasovne igrice:
 Suprotnosti (veliko–malo, crno–bijelo, usko–široko, ...) Knjiga: Igrom do čitanja
 Govori: glasno – tiho, visoko – duboko, brzo – sporo
 Kad idemo spavati? Kad dolaziš u vrtić? (M. Čudina Obradović)
 Dotakni lijevom rukom desno uho
 Stavi olovku ispred/iza/pored knjige!
 Pokaži crni krug unutar bijelog kvadrata
 Koje glasove čuješ u riječi MAČKA ?
 Što čuješ kada kažem Š-K-O-L-A ?
 Reci rečenicu na drugi način.
 Sastavi priču prema slici ili seriji slika.
 Pronađi rimu (kruh-majmun-duh)
 Igra «kaladont» (reci riječ na završno slovo)
 Po čemu se razlikuju:jaje–kamen; brod–autobus; daska–staklo
 Po čemu su slični, jednaki: kruška i jagoda; leptir i muha…
 Što sve u ovoj prostoriji počinje na glas s?
 Nabroji tri životinje koje počinju na glas m ?
 Što sve možemo kupiti u trgovini na glas k ?
Predmatematičke vještine
• U vrtiću se razvijaju preduvjeti za razumijevanje matematike
(predmatematičke vještine)

• Predmatematičke vještine stječe krečući se prostorom, baratajući

predmetima i uspoređujući ih, otkrivajući svojstva predmeta promatranjem i
diranjem, uspoređujući količine, premećući zrnca.
• Potrebno je da odgojitelji i roditelji objašnjavaju opažene odnose

• Odnosi u prostoru: unutra/vani, gore/dolje, ispod/iznad, odnosi među

predmetma: veće/manje, lakši/teži, svojstva predmeta: mekan/tvrd,
mokar/suh, plav/crven; zajednička svojstva predmeta, količina, skup,
uspoređivanje – sve to mora udvojiti kako bi razumjelo apstraktni pojam
broja

IGRE za razvoj predmatematičkih

• Količina->brojevna riječ->brojka
vještina:
Matematika prije škole (M.Čudina
Obradović)
 Govorne sposobnosti
Zahtjevi škole
• Pravilno izgovara sve glasove
• Pravilno se gramatički izražava (koristi množinu, jedninu, zamjenice, govori
• pravilno u rodu i padežu)
• Zna verbalno definirati jednostavne pojmove (npr. što je stolica? U definiciji
• spominje čemu stolica služi, kakvog je oblika, od čega je napravljena i sl. )
• Zna verbalno iskazati po čemu su neke stvari, bića, pojave slični, a po čemu su različiti
• Zna prepričati kraći događaj ili priču u pravilnom slijedu: uvod, tijek, završetak

• Već u vrtiću se mogu prepoznati djecu koja potencijalno mogu razviti teškoće čitanja i
pisanja
• Važno ispraviti nepravilnosti u govoru

• Neuspjeh u školi može biti uvjetovan teškoćom koja se mogla ispraviti na početku
školovanja
• Bilo kakve teškoće ili poremećaji u komunikaciji mogu dovesti do povlačenja, zatvaranja,
nesamostalnosti, a ponekad i do agresije
Dobar start u školi ima dijete
koje:
• ima dobru sliku o sebi (razvijati samopouzdanje)
• zna se zauzeti za sebe,
• zna rješavati probleme i sukobe,
• se ponosi uspjehom/ podnosi neuspjeh (kontrola
emocija),
• prihvaća odgovornost za svoje postupke
• podnosi frustraciju
• pomaže i dijeli s prijateljima,
• zna se dogovarati i pridržavati pravila,
• s upornošcu završava što je započelo...
Što roditelj može učiniti na planu socio-
emocionalnog razvoja i
osamostaljivanja?
• Vlastiti primjer
• Biti dosljedan u svom odnosu prema djetetu
• Odrediti granice i pravila ponašanja te davati jasnu povratnu informaciju
• Postaviti realna očekivanja
• Omogućiti djetetu da doživi uspjeh, dozvoliti da uči na svojim pogreškama
• Ohrabrivati dijete, izbjegavati kritike
• Kad tražite nešto od djeteta, objasnite zašto želite da to učini – aktivno
slušanje, ja poruke
• Čak i kad ste ljuti na dijete, pokažite mu ljubav i poštovanje
• Svakodnevno razgovarajte, pokažite interes za njegove aktivnosti – odvojite
vrijeme za kvalitetno provođenje vremena

• Aktivnosti: poticanje samostalnosti, društvene igre (Čovječe ne ljuti se,

Memory…),˝matematičke igre˝, zajedničko čitanje knjiga; gledanje TV,
filmova, prepričavanje priča i događaja, crtanje, bojanje, modeliranje…
PRED SAM POLAZAK U
ŠKOLU
• Zajedno s djetetom obaviti kupnju školske torbe i školskog pribora

• Osigurati radni prostor (pisaći stol) koji je uvijek isti i samo djetetov

• Obavijestiti dijete o promjenama u njegovom životu koje ce se dogoditi kada krene u

školu. (npr. dio dana će ostajati sam u kući)
• Uputiti dijete na osobe koje mu mogu pomoći u slučaju potrebe dok je samo kod
kuće
• Privikavati dijete tijekom ljeta na situacije u kojima će trebati pokazati oprez

• Uputiti ga kako se dolazi do škole, upozoriti na opasna mjesta (npr. Prijelazi preko
ceste)
• Prvih nekoliko dana netko prati radi osjećaja sigurnosti (dogovorite s djetetom da li to
želi i koliko dugo)

• Obilježite prvi dan polaska djeteta u školu – neka bude ponosno

• Ne preuzimajte djetetove odgovornosti- zadaća je djetetova odgovornost
(roditelj=>usmjerava rad)
• Važno za dijete da uspjeh u školi neće utjecati na ljubav prema njemu

• Svakodnevno potičete dijete da provjeri je li sve pripremilo za školu

• Po povratku iz škole sa zanimanjem porazgovarajte s djetetom
• Važno je potaknuti dijete da se odmori od školskih aktivnosti na način koji
mu najbolje pomaže da se opusti...
• Pomoći djetetu oko organizacije dana (i igra je važna!)
• Ostavite djetetu vrijeme za igru! Igra je djetetova stalna potreba koja ne
prestaje polaskom u školu. U igri dijete najlakše uči, opušta se i zabavlja,
razvija ponašanje usmjereno cilju, razvija motoriku, maštu, koncentraciju,
mišljenje, obogaćuje govor, usavršava vještine komunikacije i osjeća se
dobro.

Izbjegavati prijetnje školom (“Kad kreneš u školu, nećeš više imati

vremena za igru, Vidjet ćeš ti kako ćeš u školi morati slušati učiteljicu)

• Poticati pozitivne stavove djeteta prema školi i učenju

 Preporuka literature
• M. Čudina – Obradović: "Igrom do čitanja". Školska knjiga, Zagreb, 1996.
• M. Čudina Obradović: Matematika prije škole, Zagreb, Šk. knjiga
• M. Čudina Obradović: Čitanje prije škole, Zagreb, Šk. Knjiga
• H. Likierman, V.Muter: Pripremite dijete za školu, Zagreb, Ostvarenje
• P. Stamer-Brandt: 55 savjeta kad vašem djetetu treba SAMOPOUZDANJA, Rijeka,
Andromeda
• A.Suncov: Pažnja! Razvijajmo pažnju u igri, Zagreb, Planet Zoe
• S. Philipps: Predvježbe pisanja – Igre olovkom, Jastrebarsko, Slap

• Logopedska literatura:
• I.Herljević, I.Posokhova: Govor, ritam pokret, Zagreb, Ostvarenje
• I. Posokhova: 145 logopedskih igara, Planet Zoe, Buševac
• K. Puškarić: Kad glasovi zapinju, Foma, Zagreb.
• G. Osmanova: 150 igara prstićima za razvoj fine motorike i govora, Planet Zoe, Buševac
• T.Tkačenko: Velika knjiga aktivnosti i vježbi za razvoj govora (Velika knjiga aktivnosti i
vježbi za razvoj fine motorike), Planet Zoe, Buševac
• L. Gadasin i O. Ivanovsky: VESELA ŠKOLA S LOGOPEDOM: Program poticanja govorno-
jezičnog razvoja, Planet Zoe, Buševac
Pitanja?
Hvala na pažnji!
 Korištena literatura:
• M. Čudina – Obradović: Igrom do čitanja. Školska knjiga, Zagreb, 1996.
• M. Čudina Obradović: Matematika prije škole, Zagreb, Šk. knjiga
• M. Čudina Obradović: Čitanje prije škole, Zagreb, Šk. Knjiga
• H. Likierman, V.Muter: Pripremite dijete za školu, Buševac, Ostvarenje
• M. Čudina – Obradović: Spremnost za školu: višestrukost značenja pojma i njegova
suvremena uporaba, Odgojne znanosti 10/2, 2008
• A. Lovretnjev: Priprema ,pozor ,škola. Obord, Zagreb 2005
• R. Rajović: IQ deteta – briga roditelja:, Abeceda d.o.o, Novi Sad 2009
• Jadranka Oštarčević: Priručnik za upis djece u prvi razred, AZOO, Zagreb 2008
• Udruga za unapređivanje kvalitete življenja u zajednici: Z A J E D N O: Priprema djeteta za
polazak u školu, Senj, 2006
• J. Juul: Vaše kompetentno dijete, Educa, Zagreb, 1996