OSNOVNA ŠKOLA DUBRAVA

UČITELJICA: Brankica Habuzin

RAZRED: 2.r.

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE SATA

Nadnevak:
NASTAVNI PREDMET: hrvatski jezik
NASTAVNO PODRUČJE: književnost
NASTAVNA TEMA: lektira
NASTAVNA JEDINICA: Nada Iveljić: Pronađeno blago
TIP SATA/REDNI BROJ SATA: obrada /
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: izraziti doživljaj i uspostaviti komunikaciju s književnim
tekstom; izdvojiti poruku; poticati učenike na samostalno čitanje djela
ZADATCI Materijalni - upoznati i razumjeti sadržaj priče
- uočiti glavne događaje priče i odrediti njihove podnaslove
- uočiti, prepoznati i imenovati likove
- zaključivati o poruci priče
Funkcionalni - razvijati sposobnost imaginacijskog i racionalnog
stvaralačkog mišljenja
- razvijanje sposobnosti percipiranja, predočavanja i
doživljavanja proznog književnoumjetničkog teksta
- razvijati sposobnosti govornog i pismenog izražavanja
- navikavati učenike na zajednički rad u skupinama
Odgojni - interpretacijom navoditi učenike na razumijevanje da su
dvorci naše neprocjenljivo povijesno naslijeđe
- poticati i razvijati zanimanje za čitanje i ljubav prema knjizi
- stvarati naviku slušanja i poštovanja sugovornika
Ključni pojmovi: redoslijed događaja, glavni i sporedni likovi
Aktivnosti za učenike: tablica otkrivanja, promatranje fotografija, rad na karti, slušanje,
izražavanje doživljaja, odgovaranje na pitanja, zaključivanje, provjera, stvaralački rad...
Korelacija: jezično izražavanje (odgovaranje na pitanja), Priroda i društvo (brežuljkasti
krajevi-Hrvatsko zagorje)
Nastavne metode i oblici rada: heuristički razgovor, izlaganje, demonstracija, čitanje i rad
na tekstu, analitičko-sintetička metoda / rad u paru, individualni rad, frontalni
Nastavna sredstva i pomagala: lektirna knjiga: Nada Iveljić: Pronađeno blago, ploča, kreda,
nastavni listići, fotografije dvoraca, karta RH
Plan ploče: Naslov priče: Pronađeno blago
Autor: Nada Iveljić
- slikovnica
U priči se govori o dječacima koji su željeli pronaći blago u dvorcima Hrvatskog zagorja
Likovi: Hrvoje, Marko, Luka, Hrvojev tata, životinje (krtica, miš, čvorak, vjeverica)
Vrijeme radnje: nekoliko tjedana
Mjesto radnje: Hrvatska, dvorci Trakošćan, Veliki Tabor, Januševac, Medvedgrad
Redoslijed događaja: 1. Dječaci žele pronaći blago u dvorcu
2. Izlet u Trakošćan
3. Posjet dvorcu Veliki Tabor
4. Potraga u Januševcu
5. Pješice na Medvedgrad
6. Dječaci ne uspijevaju pronaći blago
7. Tata rješava nesporazum: blago je pronađeno!
Poruka: (određuju djeca) – primjerice: Povijesno naslijeđe je neprocjenljivo blago jer
dokazuje da je naš narod živio ovdje kroz duga stoljeća i govori o tome kako su živjeli.

TIJEK SATA:
1.DOŽIVLJAJNO-SPOZNAJNA MOTIVACIJA
- zadatak je učenika da u parovima u nekoliko minuta napišu sve što znaju ili misle da znaju o
dvorcima Hrvatskog zagorja
- učenicima zatim dijelim listić (tablica)
- s parovima diskutiram o onome što su zapisali, a zatim zapisujemo njihove ideje u prvu
kolonu tablice; potom zajednički oblikujemo pitanja na koja bi željeli saznati odgovor, a ne
znaju ili nisu sigurni
- učiteljica može učenicima pokazati fotografije navedenih dvoraca; na karti RH može se
pronaći Hrvatsko Zagorje i ukratko ponoviti obilježja brežuljkastog kraja (korelacija s
Prirodom i društvom)

2.NAJAVA I LOKALIZACIJA KNJIŽEVNOG DJELA

- najavljujem čitanje slikovnice Pronađeno blago koju je napisala Nada Iveljić; učenicima
govorim nekoliko zanimljivosti o autorici (primjerice,da je rođena u Zagrebu gdje je završila
svoje školovanje, da je radila kao profesorica hrvatskog jezika i bila urednica dječjeg
časopisa „Radost“, da je napisala 23 knjige za djecu)
- učenike pitam znaju li neke naslove koje je napisala ista autorica (Božićna bajka, Nebeske
barke, Šestinski kišobran); zapisujem naslov i ime i prezime autorice na ploču
- učenike upućujem na pažljivo slušanje djela kako bi kasnije mogli detaljnije razgovarati o
tome što su slušali i skrećem im pažnju na pitanja koja su postavili i zapisali u uvodnom
dijelu (jer će možda saznati odgovore na njih)

3.INTERPRETATIVNO ČITANJE
- interpretativno i izražajno čitam priču; učenici sjede u polukrugu na podu, a ja ispred njih

4. EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I IZRAŽAVANJE DOŽIVLJAJA

- učenicima ostavljam dovoljno vremena za sređivanje dojmova, a zatim ih potičem na
iznošenje istih; svojim pitanjima usmjeravam učenike na sređeno iznošenje dojmova koje će
kasnije dovesti i do određenih zaključaka o djelu
5. INTERPRETACIJA
- učenicima ću podijeliti nastavne listiće za zajedničku interpretaciju: postavljat ću im pitanja,
nastojati uključiti sve učenike u analizu djela i pojedine odgovore zapisivati na ploču, a
učenici na nastavni listić
- Tko su glavni likovi ove bajke? (Dječaci Hrvoje, Marko i Luka.) Koji se likovi još
spominju? (Hrvojev tata – on je sporedan lik i životinje: krtica, miš, čvorak i vjeverica.)
- Što saznajemo o dječacima? Kakvi su? (Maštoviti, lukavi, snalažljivi, spremni na akciju i
istraživanje, Luka je ljubitelj životinja...)
- Koliko dugo se događa radnja? Kako to saznaješ? (Događa se nekoliko tjedana jer dječaci
posjećuju dvorce četiri nedjelje zaredom.)
- Koji su dvorac najprije posjetili? (Trakošćan.) U čijem vlasništvu je dugo bio taj dvorac?
(Grofa Draškovića.) Kuda su išli sljedeće nedjelje? (U Veliki Tabor.) Što su dječaci saznali o
Velikom Taboru? (Da je prava utvrda i da ima obrambene kule.) Po čemu je poznat dvorac
Januševac? (Po ljepoti trijemova.) Gdje su dječaci na kraju završili? (Na Medvedgradu.) Što
su dječaci tražili cijelo vrijeme? (Blago.) Zašto ga nisu našli? (Jer ne postoji kao takvo.) U
čemu je bio nesporazum? (Hrvojev tata je rekao da su dvorci naše neprocjenjivo blago kao
povijesno naslijeđe, a ne da u dvorcima ima blaga.) Koje su životinje dječaci susretali u
dvorcima? (U Trakošćanu krticu, u Velikom Taboru miša, u Januševcu čvorka, a na
Medvedgradu vjevericu.)
Jesu li dječaci na kraju uspjeli pronaći blago? Kako? (Jesu, jer su posjetili sve dvorce i
uživali u njihovoj ljepoti, a i shvatili su da je pravo bogatstvo upravo to naslijeđe koje su
nam ostavili naši predci.)
- na kraju interpretacije učenici će poredati događaje slijedom kojim su se dogodili i napisati
poruku priče

6. SAMOSTALNO ISTRAŽIVANJE PROBLEMA I OBJAVA REZULTATA

- učenici će ponovno uzeti tablice iz uvodnog dijela sata i u paru riješiti treću kolonu ŠTO SU
NOVO NAUČILI?, zapisat će odgovore na pitanja koja su postavili (naravno, ukoliko su
saznali odgovore čitanjem ovog djela)
- pitam učenike jesu li možda saznali neke odgovore za koje nisu postavili pitanja i imaju li
neodgovorenih pitanja
- razgovarat ćemo i gdje bi učenici mogli potražiti odgovore na ta pitanja
- obilazim parove, pomažem potpitanjima (ako je potrebno); usmjeravam ih
- kad učenici završe svoje zadatke, slijedi objava rezultata i ponavljanje prema planu ploče

7. PROVJERA
- rješavanje nastavnog listića za provjeru

8. STVARALAČKI OBLICI RADA

- Saznaj još neke zanimljivosti i o drugim dvorcima u Hrvatskom zagorju: Klenovnik, Lobor,
Miljana, Maruševac, Novi dvori Zaprešićki
- Ilustriraj najljepši dvorac
 NASTAVNI LISTIĆ

Dopuni:

Naslov:

Autorica:

Glavni likovi:

Sporedni likovi:

Životinje:

Zaokruži slovo ispred točnog odgovora.

Vrijeme radnje: a) nekoliko dana

b) nekoliko tjedana
c) u prošlosti
d) subotom

Dopuni rečenice:

Mjesto radnje je

Dječaci su tražili

Objasni kako je nastao nesporazum.

Nacrtaj životinje koje su dječaci susreli u dvorcima.

Veliki Tabor Trakošćan

Januševac Medvedgrad

Pročitaj sve podnaslove i brojevima odredi redoslijed događaja!

___ Izlet u Trakošćan

___ Potraga u Januševcu
___ Dječaci žele pronaći blago u dvorcu
___ Posjet dvorcu Veliki Tabor
___ Dječaci ne uspijevaju pronaći blago
___ Pješice na Medvedgrad
___ Tata rješava nesporazum: blago je pronađeno!

Koja je poruka ove priče? Što je rekao Hrvojev tata?

 PROVJERA

1. U ovoj priči govori se o

_________________________________________________________.
2. Glavni likovi su:
a) grofovi
b) životinje
c) tri dječaka
d) dva dječaka
3. Koje su životinje dječaci susreli u dvorcima? Poveži.
Januševac miš
Veliki tabor vjeverica
Trakošćan krtica
Medvedgrad čvorak
4. Životinje su tvrdile:
a) da blaga nema
b) da je blago sakriveno
c) da je blago rasprodano
5. Hrvojev tata vodio je dječake na izlet svake _________________________.
6. Na Medvedgrad su išli pješice jer
_________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
7. Dječaci su u potrazi za blagom bili ______________________ i
_________________________.
(strpljivi/nestrpljivi) (uspješni/neuspješni)
8. Poredaj događaje.
___ Potraga za blagom
___ Dječaci saznaju za blago
___ Pronađeno blago
___ Tata rješava nesporazum
 DVORCI HRVATSKOG ZAGORJA

Što znam? Što bih želio/željela saznati? Što sam novo naučio/naučila?