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NEUROCIENCIA CONTEMPORÁNEA
PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIA
MANIPULACIONES EXPERIMENTALES
Los tres niveles de los sistemas de entrada y salida están bajo el control del nivel
supramodal encargado del control ejecutivo. Este sistema tiene como constituyente
principal la corteza (terciaria) de asociación multimodal anterior que ocupa la corteza
prefrontal. Sus funciones son la anticipación, planificación, búsqueda de respuestas y
monitoreo.
3) SISTEMAS EN PARALELO
4) SISTEMAS DE ALERTA
En actividades comunes de la vida cotidiana tales como cruzar la calle, hacer las
compras o atajar una pelota intervienen muchos sistemas cerebrales y por ende
muchas regiones del cerebro
Autónomo Somático
Simpático Parasimpático
En la médula la sustancia gris ocupa una posición central y la sustancia blanca una
posición periférica.
AFERENCIA Y EFERENCIA
Aferencia: Las vías que transmiten información hacia el SNC son las aferentes
Eferencia: Las vías que transmiten información desde el SNC hacia la periferia
son eferentes.
Los hemisferios no son idénticos, las diferencias son funcionales (izquierdo: lenguaje ;
derecho: habilidades especiales).
CAPÍTULO 4: NEURONA Y SEÑALIZACIÓN NEURONAL
ESTRUCTURA DE LA NEURONA
MEMBRANA CELULAR
La bicapa lipídica es impermeable (elige lo que entra y lo que no) a las soluciones
acuosas. Está compuesta por proteínas especiales:
Las señales eléctricas (potenciales) se generan por los desplazamientos iónicos a través
de la membrana, estos desplazamientos son regulados por los canales. En cambio con
las proteínas de señal es diferente porque estas no dejan pasar iones por su conducto.
POTENCIALES DE MEMBRANA
MODELO FUNCIONAL
Sinapsis Eléctricas: Son poco frecuentes aunque están diseminadas por todo
el SN. La hendidura sináptica es muy estrecha y está atravesada por canales
intercelulares comunicantes. Los lados pre y postsinápticos son idénticos.
Estas sinapsis comunican directamente el citoplasma de una neurona con el
de la otra, permitiendo un flujo de iones que transmite señales eléctricas de
manera muy similar a los potenciales locales. La comunicación es
bidireccional e inmediata, no hay retardo sináptico. Actúan de manera
pasiva.
Sinapsis Química: Son más frecuentes. La información eléctrica es
transmitida de una célula a otra a través de un mensajero químico
denominado neurotransmisor (NT: primer mensajero). Hay que explicar
cómo se transforma el mensaje eléctrico de la neurona presináptica en un
mensaje químico y cómo se convierte nuevamente en un mensaje eléctrico
en la postsinápsis. Poseen mecanismos de regulación que las hacen más
flexibles y menos monótomas que las eléctricas, intervienen en procesos
complejos de amplificación e inhibición de señales.
TERMINAL SINÁPTICO
Cuando un potencial de acción llega al botón sináptico, se abren los canales de Ca++
sensibles al voltaje, por los cuales ingresa el Ca++ extracelular al botón sináptico. La
presencia de Ca++ en las zonas activas acerca y fusiona las vesículas a la membrana
presináptica, que finalmente se abren por exocitosis liberando el NT a la hendidura.
Los NT se unen con receptores específicos de membrana postsináptica que están
asociados a canales iónicos. La unión NT-receptor provoca la apertura o cierre de
dichos canales, lo cual modifica el flujo de iónes generando un potencial local
postsináptico excitatorio o inhibitorio (PEPS y PIPS). La liberación de los NT desde las
vesículas presinápticas representa la primera transducción de la señal (de eléctrica a
química). La modificación del potencial de la membrana postsináptica provocada por la
unión del NT al receptor representa la segunda transducción de la señal (de química a
eléctrica) y significa que la transmisión de información a través de la sinapsis se ha
cumplido.
El potencial local generado por la acción del NT en la postsinápsis puede ser suficiente
para superar el umbral y desencadenar un potencial de acción, que se propagará a lo
largo del axón. Las moléculas de NT también se unen a receptores localizados en la
membrana presináptica (autoreceptores) y tienen función reguladora sobre la
liberación de NT en la presinápsis. La función señalizadora de los NT liberados a la
hendidura se inactiva por dos mecanismos: Por recaptación del NT desde la membrana
presináptica para su reciclado en nuevas vesículas, por degradación enzimática en la
misma hendidura. Así se produce la recuperación del estado inicial de potencial de
reposo de la neurona postsináptica hasta la llegada de un nuevo estímulo.
RECEPTORES
NEUROTRANSMISORES
Hay dos tipos de NT: de molécula pequeña y de molécula grande. Los primeros se
sintetizan en el botón sináptico y ahí son empaquetados por el aparato de Golgi hasta
ser liberados en la sinapsis. Los segundos son péptidos, cadenas de aminoácidos
sintetizados en el citoplasma por los ribosomas del retículo endoplasmático granular y
empaquetados en vesículas por el complejo de Golgi. Las vesículas son transportadas
por microtúbulos desde el soma hasta el botón.
La mayoría de las sustancias químicas que actúan sobre el sistema nervioso lo hacen
infiriendo con algún paso de la transmisión sináptica. Los fármacos actúan
favoreciendo (efecto agonista) la acción de un NT o infiriéndola (efecto antagonista).
SISTEMAS SENSORIALES
La información del medio que recogen los sistemas sensoriales es utilizada por el
organismo para la percepción. Los sistemas sensoriales proporcionan la información
con la que generamos una representación actualizada del mundo (externo e interno).
El conocimiento del mundo se construye a partir de los estímulos que recogen la visión,
la audición, el olfato, el gusto y la sensibilidad somática. Son el canal de entrada de la
información.
Las percepciones no son una copia exacta de las propiedades físicas de los estímulos, el
SN extrae algunos de los elementos de información de los estímulos y los combina (el
sistema visual combina la información bidimensional de un objeto registrada en la
retina y crea representaciones tridimensionales del mismo). Los sistemas sensoriales
extraen sólo algunos de los elementos del estímulo, ignoran otros y luego la
información resultante es interpretada en el contexto de la estructura propia del
cerebro y de la experiencia previa del organismo. Las percepciones no son entonces
registros directos del mundo externo sino estructuras creadas en el interior.
RECEPTORES ESPECÍFICOS
VÍAS SENSORIALES
Están formadas por 3 neuronas: la neurona de primer orden es una célula bipolar, una
de sus prolongaciones está en contacto con el receptor y la otra ingresa al SNC donde
hace sinapsis con la neurona de segundo orden. El axón de esta segunda se decusa y
hace sinapsis con la neurona de tercer orden, localizada en el tálamo. Estas neuronas
de tercer orden forman núcleos específicos para cada modalidad. Dentro de las vías
sensoriales se distinguen las “estaciones de relevo”, que consisten en un conjunto de
cuerpos neuronales donde se transforma la información recibida. Por lo tanto la
información llega a la corteza cerebral transformada, hay un procesamiento serial de la
misma. Las zonas con mayor concentración de receptores (por ejemplo los dedos)
estarán representados por una mayor densidad de fibras y de neuronas en las
estaciones de relevo.
El SNC no tiene homogeneidad funcional, sino que cada una de sus partes
está especializada en un tipo específico de procesamiento. Esto da la ventaja de poder
procesar simultáneamente distinto tipo de información.
La mayor parte de las fibras de las neuronas sensoriales antes de llegar al tálamo
cruzan del otro lado de la línea media, este punto tiene una localización constante y
diferente para cada vía y se llama punto de decusación.
Lesiones:
EL SISTEMA SOMATOSENSITIVO
Es el sistema que procesa las sensaciones corporales. El sistema está constituido por
cuatro modalidades de sensibilidad somática, cada una de las cuales se origina en un
grupo de receptores específicos y posee vías sensoriales en paralelo que conducen la
información somática hacia el tronco, el tálamo y la corteza cerebral. Este sistema es
esencial para el reconocimiento de objetos por el tacto y para guiar y controlar los
movimientos.
Modalidades:
MAPA SOMATOTÓPICO EN S1
Los factores ambientales son las condiciones del entorno que habita un organismo
(alimentación, clima, predadores, interacción con otros, momento del día y del año,
variables socioculturales). Ejercen su influencia en un individuo a través de la
interacción entre las células que procesan sucesivamente la información del ambiente
y que ocupan el medio interno de ese organismo. A nivel molecular, la interacción está
materializada por la presencia de distintas sustancias que modifican la actividad e
incluso la morfología de las células.
Darwin afirmó que las distintas especies se originan a partir de la evolución de especies
preexistentes.
Lamarck también sostenía que las especies evolucionan unas a partir de otras, pero
explicaba el fenómeno basándose en la “herencia de los caracteres adquiridos”: la
experiencia (el uso o desuso de un órgano) como respuesta a las presiones del
ambiente provocaría cambios a lo largo de la vida de un individuo que serían luego
heredados por la descendencia. Se trata del Mecanismo transformacional, que
subyace a los cambios producidos a lo largo del desarrollo individual y no de la
evolución biológica.
Darwin afirmó que las distintas especies se originan a partir de la evolución de especies
preexistentes. El uso de un órgano o parte del cuerpo como respuesta al ambiente,
provoca cambios que son heredados por la descendencia. La teoría tiene tres
principios:
Los rasgos anatómicos que caracterizan a una especie son producto de variaciones
genéticas aleatorias. La mayoría de los rasgos compartidos con otras especies fueron
seleccionados porque favorecieron la supervivencia y la reproducción de ancestros
comunes en los ambientes que éstos habitaron.
El tordo de cabeza marrón es un ave parásita, la hembra pone sus huevos en los nidos
de otras especies, para lo cual primero recorre grandes territorios en busca de nidos
potenciales que contengan aproximadamente 2 huevos, y tras varios días vuelve a los
nidos localizados para poner un huevo en cada uno. En esta especie, las hembras
tienen un mayor tamaño del hipocampo que los machos.
En los humanos también hay diferencias sexuales en la habilidad espacial, a favor de los
hombres, que se debería a dos efectos hormonales:
Causa: el SN es más sensible a los efectos de los estímulos o eventos externos durante
dichos períodos plasticidad (capacidad del SN de cambiar su actividad como
consecuencia de las influencias ambientales). El aprendizaje es la adquisición de
información nueva
El canto es la conducta que deben aprender los machos adultos de especies de pájaros
cantores, para poder aparearse y como defensa del territorio.
Pocos días después del nacimiento se inicia el primer período crítico, la fase sensorial,
en la que los pichones escuchan y almacenan en su memoria las canciones producidas
por los machos adultos. El segundo período crítico es la fase sensomotora, en la que el
macho joven comienza a producir subcanciones variables, es fundamental la
retroalimentación auditiva que le permite corregirlas progresivamente. Esta fase
culmina con la cristalización de la estructura acústica de la canción, una vez que el
pájaro logra producir una versión estereotipada del modelo escuchado y almacenado
durante la fase sensorial.
En los pinzones cebra, la memorización de las canciones no se extiende más allá del
primer año de vida, y no se adquieren nuevas canciones una vez producida la
cristalización de la estructura acústica. Son aprendices limitados a la edad o de
período crítico.
Los canarios son capaces de incorporar nuevas canciones a su repertorio cada año,
aunque en un período limitado al final de la estación de apareamiento. Son aprendices
abiertos.
En el cerebro del canario, el centro vocal superior tiene un mayor tamaño en los
machos que en las hembras y en aquellos duplica su tamaño previamente a la
estación del apareamiento. La causa es el aumento de la luz diurna, que aumenta los
niveles de testosterona, provocando la proliferación de nuevas neuronas. Así, los
momentos de inicio y fin de la sensibilidad a la estimulación auditiva están
determinados por el aumento y la disminución de los niveles de testosterona.
Características:
Los movimientos voluntarios mejoran con la práctica. Esto puede estar asociado con la
reorganización cortical. En un estudio con personas que practicaron durante 20
minutos la tarea de oposición del dedo, tocando el pulgar con la punta de cada dedo,
se observo que en un primer momento la tarea se realiza lentamente, y con vacilación.
Sin embargo la velocidad y precisión de los movimientos aumentaron con cada día
sucesivo de práctica. Esto demostró que el área de la corteza activada durante la
realización de la secuencia de movimientos practicada era mayor que la activada
durante una nueva secuencia de movimientos que no se habían practicado.
ORGANIZACIÓN EN PARALELO
MODELO DE LURIA
Otro tipo de Control es el que está basado en la síntesis de las aferencias visuales,
vestibulares, propioceptivas y sensitivas, afecta a la región donde confluyen los lóbulos
parietal, temporal y occipital. Su alteración es la apractoagnosia.
MODELO DE LIEPMANN
RETINA
FOTORRECEPTORES
CONOS BASTONES
Tipos Tres: azul, verde o rojo Uno
Visión del color Sí No
Ubicación en la retina Fóvea Ausencia en la fóvea (se
encuentran en la retina)
Resolución espacial Sí, campos receptivos No, campos receptivos
pequeños, con mayor grandes, con menor
densidad, baja densidad, alta
convergencia convergencia
Convergencia Baja Alta
Sensibilidad a la luz Baja. Visión diurna Alta. Visión nocturna
Vías que llevan información desde la retina hacia la corteza estriada (corteza visual
primaria) de ambos hemisferios, incluyen un relevo en los núcleos geniculados
laterales situados en el extremo posterior de ambos tálamos.
ETAPA AGNOSIA
Etapa Perceptiva: la información Agnosia visual Aperceptiva: El paciente
proveniente de los procesos visuales conserva las capacidades visuales
elementales es manipulada hasta que se elementales pero tiene dificultad para el
logra elaborar un “esquema o constructo análisis y síntesis o análisis perceptivo. El
perceptivo” de la información que se está paciente observa un objeto o dibujo y
recibiendo (lo que permite percibir todo manifiesta su dificultad para reconocerlo.
como una totalidad). Se arma el Puede llegar a describir algunas partes
percepto. del objeto y cuando comete errores
muchas veces es evidente un vínculo
morfológico (de la forma) entre el blanco
y el falso reconocimiento. Los pacientes
fallan en copiar dibujos, no pueden
emplear dibujos idénticos (tarea de
apareamientos), no pueden diferenciar
entre el dibujo de un objeto real y el
dibujo de un pseudo-objeto.
Etapa Asociativa: Se relaciona el Agnosia visual Asociativa: La
percepto actual de la etapa anterior con manipulación del percepto está
los almacenes de memoria del paciente. conservada pero el paciente tiene
Esta relación permite el acceso a todo el dificultades en etapas más tardías
conocimiento que posee esa persona cuando debe comparar el percepto actual
sobre el objeto al que observa. con la información almacenada en la
memoria (el paciente no puede acceder a
la memoria). Los pacientes fallan en la
denominación o señalamiento de objetos
y dibujos pero no muestran signos de
esforzarse en el reconocimiento, muchos
de sus errores son semánticos,
perseverativos o no tienen relación con el
blanco. Pueden copiar dibujos, emparejar
dibujos idénticos, distinguir entre el
objeto real del no real pero aún así no
logran reconocer el objeto. No pueden
realizar la tarea de detección semántica o
en pruebas de emparejar palabras con el
dibujo correspondiente. El paciente falla
porque no es suficiente con armar el
percepto sino que es necesario acceder al
conocimiento de los objetos para poder
incluirlos en la misma clase, dado que sus
aspectos son diferentes.
RELEJO DE ORIENTACIÓN
Componentes atencionales:
Está compuesta por la formación reticular y la corteza frontal del lóbulo frontal
derecho. La formación reticular tendría a cargo su rol activador, pero sería la corteza
frontal derecha la que ejerce el control superior que permite modular activación. Las
porciones más caudales de la formación reticular no tienen función activadora.
Existe una estrecha relación de la orientación de estímulos visuales con los cambios en
la posición de los ojos. Cuando apuntamos y logramos fijar nuestra mirada en un
blanco visual, su imagen cae dentro de la fóvea central de la retina. De manera que
podemos estudiar la orientación visual sobre la base de los movimientos oculares que
permiten ubicar el objeto visual en la fóvea central. Conviene aclarar que es posible
atender a la localización de un estímulo de manera encubierta, sin desplazamiento de
los ojos (ejemplo jugar al básquet).
Según Posner, la red está integrada por: la corteza cerebral, la región subcortical y el
tronco cerebral.
Hay 3 áreas cerebrales que aumentan su actividad eléctrica (producen dificultad en los
cambios atencionales encubiertos):
LA RED EJECUTIVA
El mecanismo de evaluación fue seleccionado por la evolución para detectar los datos
de entrada relevantes para la activación de la respuesta. Estos “estímulos
desencadenantes naturales” son reconocidos de manera automática, sin aprendizaje
previo. El mecanismo de evaluación puede modificarse por aprendizaje. Los estímulos
que se asocian con los estímulos naturales luego de una o más experiencias
desencadenan la respuesta emocional. Se constituyen de esa manera los estímulos
desencadenantes adquiridos.
EVOLUCIÓN Y CONCIENCIA
TEORÍAS CLÁSICAS
Cannon y Bard, la falsa ira en los gatos: Tenían como objetivo, averiguar qué
zonas del cerebro se necesitan para expresar ira, vieron que a los gatos a los
que se les extirpo por completo la corteza cerebral seguían mostrando los
signos característicos de la activación emocional. La conducta de los animales
extirpados no era completamente normal, se los podía provocar fácilmente y
reaccionaban emocionalmente ante los hechos más insignificantes. Los
autores interpretaron que los animales no podían inhibir la ira debido a que
las zonas corticales extirpadas normalmente tenían la función de inhibir las
reacciones emocionales .Encontraron que recién cuando la extirpación
destruía al hipotálamo, las respuestas eran suprimidas. En ausencia del
hipotálamo, solo se producían reacciones emocionales parciales y
únicamente en respuesta a estímulos muy intensos y dolorosos. Estos
hallazgos le sugirieron a Cannon y Bard que el hipotálamo es la parte esencial
del cerebro emocional.
Los mecanismos sensoriales aportan información del mundo externo que, luego de una
estación de relevo en el tálamo, alcanzan las zonas especializadas de la corteza cerebral
(visual, auditiva, etc.). Casi al mismo tiempo, el tálamo transmite la información
sensorial hacia el hipotálamo. El hipotálamo envía la información que activa al cuerpo.
Esto se explicaría por que la extirpación de la corteza no interrumpe la respuesta
emocional y contradice la teoría de James en cuanto a que las respuestas emocionales
serian controladas por la corteza, ya que se puede activar la respuesta emocional a
través del hipotálamo sin pasar por la corteza. El hipotálamo también envía la
información a la corteza, distinguiendo de esta manera el procesamiento sensorial de
los estímulos emocionales de los que no lo son, dando origen a los sentimientos.
Debido a que en ausencia de la corteza se produce la conducta de furia, pero sin estar
acompañada del sentimiento consciente, llamaban a los ataques emocionales de
animales sin corteza “falsa ira”.
Consideraban que en todos los estados emocionales, el cuerpo participa activándose
de una manera muy similar debido a la acción de la división simpática del SNA que lo
prepara para la acción. Llamaban “reacción de emergencia” a esta activación corporal.
Con esta teoría, Schachter llena uno de los vacíos de a argumentación de James, que es
la participación de los procesos cognitivos de alto nivel en la generación de los
sentimientos. Nótese, que la interpretación cognitiva se produce a posteriori de la
respuesta emocional, ya que la activación es el feedback de una respuesta corporal ya
en ejecución. En alguna parte del cerebro, se evalúa el significado emocional de los
estímulos y se pone en marcha la respuesta emocional.
Cuatro emociones llevaron a LeDoux a elegir la conducta emocional del miedo como
primer y principal foco de estudio dejando en un segundo plano el sentimiento del
miedo y otras emociones:
1. La respuesta del miedo se expresa de manera similar tanto en el hombre
como en animales, es una conducta de defensa que tiene un pasado
evolutivo, en cambio la culpa y la vergüenza como sentimientos puede que
sean sólo humanos.
2. Es una respuesta que se puede medir
3. El miedo es omnipresente y se mantiene a través de la evolución no sólo
filogenética sino también nuestra propia evolución cultural
4. El miedo es importante en la sicopatología.
LeDoux postuló que la información de los estímulos externos llega al núcleo amigdalino
por vía directa desde el tálamo (el camino secundario), así como por vías que van
desde el tálamo a la corteza y de esta, al núcleo amigdalino (el camino principal).
Vía directa (secundaria) es una ruta de transmisión corta que permite que
parte de la info referida al estimulo alcance la amígdala de manera directa y
rápida. Proporciona una imagen burda del mundo exterior y su acción
consiste en predisponer al núcleo amigdalino para producir una respuesta.
Parece una vía útil para la supervivencia. Esta vía tarda la mitad, sucede
antes.
Vía cortical (camino principal) tarda el doble de tiempo en recorrer el
camino hacia el núcleo amigdalino, proporciona representaciones más
detalladas y su tarea consiste en evitar la respuesta inadecuada.
Los estímulos externos auditivos son transmitidos hacia el núcleo lateral (NL),
provenientes del área de procesamiento auditivo del tálamo y desde la corteza
auditiva. El NL a su vez, procesa y distribuye los resultados hacia el núcleo central (NC),
este último controla las respuestas emocionales del sistema endocrino, del SNA y de la
conducta.
El NC es el punto de conexión con las zonas que controlan las respuestas emocionales,
las que abarcan:
Los pacientes que han sufrido lesiones puras (o casi puras) de la región ventromedial
de los lóbulos frontales, por un lado tienen una inesperada conservación de habilidades
cognitivas (lenguaje, percepción, aprendizaje, atención). Algunos pacientes rinden bien
en pruebas que requieren memoria de trabajo. Sin embargo esto contrasta con la
profunda inhabilidad para manejar su ser social, que se asocia con un defecto en el
procesamiento de las emociones y sentimientos. Presentan dificultad para iniciar,
organizar y completar sus actividades normales; son incapaces de proyectar y organizar
su vida laboral, familiar y social.
Lesión bilateral pura una joven conocida como SM presentaba una gran cantidad de
calcio depositado en las amígdalas que ninguna función podía llevarse a cabo.
Mutismo akinetico los pacientes con lesiones en la corteza del cíngulo anterior
yacen en la cama, despiertos, en un estado de ausencia de movimientos (akinesia) y
mutismo. El problema no es motor, tampoco es una afasia.
No hay especie animal que no modifique su conducta por medio del aprendizaje y la
memoria. La conducta de los organismos vivientes esta siempre modelada por la
herencia y el ambiente.
Memoria y aprendizaje son un medio por el cual los organismos vivientes se adaptan
mejor al ambiente que los rodea. Son inseparables, memoria siempre implica
adquisición de info (aprendizaje) y no habría aprendizaje sin retención.
Procesos:
Una típica tarea experimental de memoria está compuesta por tres partes.
Fases:
El modelo de fases se diferencia porque no asume cada fase como una estructura
diferente, ni una relación determinada entre las distintas fases. Otros autores otorgan
a las fases un sentido de estadios sucesivos. Una huella de memoria almacenada a
largo plazo debió pasar previamente por los 6 estadios para constituirse como
memoria a largo plazo. Consolidación: Una huella de memoria a corto plazo se
estabiliza como huella de largo plazo.
1) Memorias breves (seg) --- 2) Memoria corto plazo (min/horas) --- 3) Mediano
plazo (horas/días) ---4) Memoria largo plazo (semanas/meses) --- 5)
Permanente (años)
EL PACIENTE HM. LOS EFECTOS DE LA LESIÓN DEL LÓBULO TEMPORAL MEDIAL (LTM)
Los sistemas de memoria fueron propuestos por Tulving, sostiene que la memoria no
es una entidad monolítica indivisible, existen múltiples sistemas de almacenamiento y
uso de la información. Estos sistemas se distinguen porque llevan a cabo diferentes
funciones cognitivas y conductuales, procesan diferente tipo de información; tienen
diferentes principios de procesamiento; tienen diferentes sustratos neurales; y tienen
diferente aparición en la evolución filogenética y el desarrollo ontogénico.
Memoria Procedural (MP): Tiene que ver con los procedimientos. Tiene alto
valor adaptativo. Subsistemas:
o El aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)
o Aprendizaje asociativo (reflejos incondicionados y el
condicionamiento operante)
o Hábitos motores complejos o habilidades conductuales
o Habilidades cognitivas
Todos estos subsistemas operan fuera de la consciencia. Permiten adquirir y
activar (codificar y recuperar) respuestas adecuadas a determinados
estímulos, o resolver un enigma mecánico de manera refleja o automática sin
participación de actividades cognitivas complejas.
La adquisición es gradual, generalmente por repetición, muchas veces por
ensayo y error y la recuperación es IMPLÍCITA (no consciente).
Su almacenamiento no incluye el contexto en el que ocurre el aprendizaje.
Núcleos grises de la base, la corteza motora, el cerebelo y los núcleos
amigdalinos están relacionados con los subsistemas de la MP
Áreas corticales secundarias de la parte posterior del cerebro que rodean áreas de
proyección sensorial primaria visual y auditiva.
Memoria Semántica (MS): Tiene que ver con eventos de la propia vida.
Permite adquirir y almacenar información sobre los hechos del mundo en un
sentido amplio. La memoria semántica es plástica en el sentido de que los
conceptos se van modificando con la experiencia o con nuevas
informaciones; su desarrollo en la infancia se refleja en el aumento del
vocabulario. No incluye el contexto en el fue adquirida la información. Está
constituida por los conocimientos compartidos por los miembros de una
cultura. Suele explorarse pidiéndole al paciente que nombre dibujos de
objetos, pidiendo que defina una palabra, etc.
HM no tenía afectada la M de T.
AMNESIAS
La afasia es la alteración del lenguaje producida por lesión cerebral en un individuo que
ya poseía el lenguaje y que lo utilizaba de manera normal. El paciente escucha, no es
sordo. Lo que está alterado es el procesamiento de los sonidos verbales que culmina en
la comprensión del lenguaje. Las alteraciones no se explican por déficits motores de la
musculatura correspondiente. No hay alteraciones psiquiátricas, es resto de la
conducta es normal.
AFASIA DE BROCCA
AFASIA DE WERNICKE
La branquia se ubica en la cavidad del manto, la cual es una cámara respiratoria que
esta cubierta por una manta protectora llamada repliegue del manto. Esta capa
protectora termina en un conducto llamado sifón. El sifón esta inervado por 24
neuronas sensoriales ubicadas en el ganglio abdominal que se conectan con la neurona
motora (inervan la branquia) y con inter neuronas.
Experimento
Si luego del estímulo nocivo, se aplica uno inocuo que estimula la neurona sensitiva a
raíz de la estimulación de los receptores de la periferia, la respuesta exagerada se
encuentra en que, como se produce un nuevo potencial de acción, este efecto se suma
al ya producido por la interneurona ya que habría mayor cantidad de vesículas en el
botón, y estarían más aprontadas a la membrana. Al liberarse más neurotransmisor, la
respuesta sería más exagerada de lo esperado.