ESCOLA DE RELLINARS

Laura Irigoin
Xavi Geis
D’on partim?

Escola com a espai de comunicació

Escola com a espai de benestar

PEC
Escola com a espai d’aprenentatge

Escola oberta al món i a l’entorn

“L’escola on els infants no fan allò que volen, sinó volen allò que
fan”
 Escola com a espai de comunicació

• On es potencien les experiències

concretes que omplen de sentit els On posar les pròpies paraules als fets i explicacions
conceptes i que promouen la es considera essencial per posar ordre a les idees i
necessitat de comunicar-nos poder compartir-les amb els altres.
 Escola com a espai de benestar

On es creu que tot allò que es fa a l’aula ha

de tenir sentit per a les persones que en
formen part i per això no necessàriament cal On tothom és tingut en compte, anomenat i
que tothom faci el mateix ni al mateix temps ni respectat, de manera que cadascú pugui sentir
de la mateixa manera. que el que diu o aporta també es important.
Escola com a espai d’aprenentatge

• On s’afavoreixen les propostes de resposta divergent, que permeten l’intercanvi de punts de vista, l’argumentació i la
modificació de les idees, fugint de les veritats úniques i de les falses certeses.
Escola com a espai d’aprenentatge

• On es provoca intencionadament que surtin dubtes, curiositat, ganes de saber (perquè no ens podem
plantejar allò que no sabem ).

• Que té com a finalitat proporcionar recursos i coneixements

que ajudin els nostres infants a entendre el món on vivim
• On qualsevol element de la nostra cultura hi té cabuda,
mentre que s’evita fer ús d’eines que s’inventen
exclusivament per l’escola.
Escola com a espai d’aprenentatge

• On s’implica als alumnes en activitats que tinguin sentit i per tant, basades en problemes o situacions de la vida
quotidiana. Essent conscients que els problemes reals, precisament perquè son autèntics, sempre seran complexos.
 Escola com a espai d’aprenentatge

On fer públics els models de tothom es considera una riquesa pel grup, en tant que
tenir models diversos afavoreix el procés d’aprendre. El mestre, que actua com a
model privilegiat, ha de vigilar de no d’imposar la seva única manera.
Escola oberta al món i a l’entorn On s’aprofita el saber
de les persones,
institucions.. que ens
envolten.

Que es proposa com a objectiu formar ciutadans i

ciutadanes responsables, conscients dels seus deures i
dels seus drets, persones amb sensibilitat per a conèixer
i respectar, però també amb capacitat per a actuar i
reclamar allò que és just.

http://agora.xtec.cat/ceiprellinars/
Escola oberta al món i a l’entorn

• On es manté una relació fluïda amb l’exterior, de manera que és habitual sortir a fora així com trobar
maneres de fer entrar la realitat a l’aula
DESCOBERTES AL BOSC
• SORTIM AL BOSC DE
FORA L’ESCOLA I, DE
SEGUIDA , EL MARTÍ
TROBA UNS AGLANS.
• ENS EXPLICA COM
ES DIUEN I QUE CAUEN
DE L’ARBRE.
• DECIDIM AGAFAR-
NE MÉS I POSAR-LOS
AL CISTELL
CONTINUEM PASSEJANT TOT OBSERVANT SI TROBEM MÉS COSES AL TERRA QUE CAIGUIN DELS ARBRES,
I TROBEM UNES BOLETES VERDES I NEGRES: SÓN OLIVES, DIU EL MARTÍ.
EN BUSQUEM MÉS I LES POSEM AL CISTELL.

ARA DECIDIM MIRAR ALS ARBRES, PER VEURE

SI TENEN ALGUN FRUIT QUE PUGUI CAURE AL TERRA

ENS FIXEM QUE HI HA UN PI MOLT GRAN AMB MOLTES PINYES. AL MIRAR A TERRA EN TROBEM
MOLTES.
AL COSTAT TROBEM UNES BOLETES VERMELLES. LA VANESSA ENS DIU QUE
SÓN CIRERETES DE PASTOR. TAMBÉ LES AGAFEM I LES FIQUEM AL CISTELL
ARA VOLEM SABER COM ES DIUEN ELS
ARBRES D’AQUESTS FRUITS.
PER AIXÒ, CONSULTEM EL LLIBRE DE
FLORA I FAUNA DE SANT LLORENÇ DE
MUNT.
• MIRANT EL LLIBRE, VEIEM QUE
SURTEN FOTOS DELS ARBRES, DE
LES FULLES I DELS FRUITS.
• AIXÍ QUE TORNEM A SORTIR AL
BOSC A FER FOTOS ALS ARBRES I A
AGAFAR FULLES.
OBSERVEM TOT EL
MATERIAL RECOLLIT AMB
LES LUPES.

ENS FIXEM
EN LES FORMES DE LES
FULLES I LES TEXTURES
DELS FRUITS.
TAMBÉ VAM PODER OBSERVAR ELS
FRUITS I LES SEVES FULLES AMB EL
MOTIC.
I AMB TOTA L’INFORMACIÓ
RECOLLIDA JA VAM PODER
TROBAR EL NOM DELS
ARBRES.

I HO VAM ORGANITZAR
POSANT ELS FRUITS I LES
FULLES SOTA LA FOTO DE
L’ARBRE.
DECIDIM FER UN MURAL AMB LES
COSES QUE APRENEM DEL BOSC.

COM VEIEM QUE ELS FRUITS

I LES FULLES S’HAN ASSECAT UNA
MICA,

CADA INFANT (AMB L’AJUT DE LES

FAMILIES)
S’ENCARREGARÀ DE PORTAR
FULLES I FRUITS DELS DIFERENTS
ARBRES QUE CONEIXEM.

I HO PENGEM AL MURAL
PINYES
ARA VOLEM SABER QUÍ ES MENJA AQUESTS FRUITS. LA
PINYA JA SABEM QUE SE LA MENJA L’ESQUIROL

QUANT BUSQUEM AQUEST ANIMAL AL LLIBRE DE

FAUNA I FLORA, VEIEM UNA INDICACIÓ MOLT
INTERESSANT QUE DIFERENCIA LES PINYES QUE ES
MENJA L’ESQUIROL DE LES QUE ES MENJA
EL RATOLÍ.

AIXÍ QUE DECIDIM ANAR A BUSCAR PINYES MENJADES.

TENIM MOLT CLAR QUE LES TROBAREM A SOTA ELS
PINS
DESPRÉS D’UNS QUANTS
MESOS

I MOOOOLTES
DESCOBERTES
ENS VISITA LA TERESA,
EXPERTA EN RASTRES
APORTACIONS DELS INFANTS
APORTACIONS DELS INFANTS D’ALTRES AULES
COMPARTIM INFORMACIÓ AMB ELS
ALTRES GRUPS
 Mestres amb unes
intencions i objectius clars

MEMÒRIA CURS ANTERIOR

HISTÒRIA DE GRUP CURRICULUM:
OBJECTIUS, COMPETÈNCIES..

PLA DE TREBALL
“Una escola que entén que aprendre és elaborar coneixement nou per l’individu o la col·lectivitat. La societat
actual i de futur, que es preveu molt canviant, necessita de persones amb una ment flexible, ben endreçada,
amb capacitat d’adaptació, iniciativa, i tolerància a la incertesa. Per això és bàsic per nosaltres preparar als
nostres alumnes a aprendre al llarg de tota la seva vida”.

“Una escola que considera els nens i nenes com a éssers intel·ligents que aprenen de manera intel·ligent. Per
això no ens val qualsevol tipus d’ensenyament/aprenentage, sinó el que potencia les competències i qualitats
humanes més valuoses”