1.

0 Pengenalan

Menurut Che Suriani Kiflee, dan Siti Aishah Hassa(2017) Teknologi maklumat
dan komunikasi (TMK) yang merupakan medium perhubungan atau alat mendapatkan
maklumat dengan pantas dan segera yang berasaskan teknologi dan knowledge. Ia telah
menjadi alat penting dalam kehidupan generasi kini, yang mengamalkan dasar langit
terbuka (open sky). Teknologi membawa pengertian alat yang digunakan oleh manusia
dan alat yang ada pada manusia iaitu ilmu pengetahuan, kemahiran, dan kepakaran dalam
ilmu tertentu untuk menyelesaikan masalah hidup. Maklumat merujuk kepada makluman,
pemberitahuan, keterangan, butir-butir, dan pengetahuan. Komunikasi bererti
perhubungan secara langsung atau dengan perantara surat, radio, telefon dan lain-lain
komunikasi atau penghubung dengan atau yang sampai kepada orang ramai amnya.
Pendidikan membawa erti perihal mendidik, didikan, latihan, atau ajaran. Jadi maksud
pelaksanaan TMK dalam pendidikan membawa maksud menggunakan TMK secara
saintifik, terancang, dan bersesuaian demi meningkatkan kecekapan proses dan
keberkesanan pembelajaran dan pengajaran. Selain daripada itu TMK juga boleh
ditakrifkan sebagai pelbagai bentuk peralatan dan sistem yang digunakan untuk
memproses, mengurus, memanipulasi, memindah, menyimpan dan menyebarkan
maklumat melalui media elektronik. Pada hari ini, TMK digunakan dalam hampir semua
aspek kehidupan dan pengaruhnya dijangkakan akan membawa impak yang lebih besar
terhadap dunia akan datang (Robertson, 1998) Manakala Holmes (1999), pula
memberikan pandangan bahawa integrasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
memerlukan guru yang bersedia dan fleksibel dalam menggunakan teknologi dalam
kaedah pengajaran harian dengan mata pelajaran yang diajar. Mempelajari bagaimana
menggunakan komputer belum mencukupi untuk membolehkan guru menggabungkan
teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
2.0 Takrifan tentangTMK dalam Pendidikan

Perubahan yang berlaku secara global ialah penambahan minat dan usaha untuk para
pendidik menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam pendidikan. Kadar
perubahan ini dipercepatkan lagi dengan pengaruh faktor-faktor seperti kos teknologi yang lebih
murah bagi perkakasan dan perisian, perisian multimedia yang lebih mudah digunakan (user-
friendly) serta perkembangan dalam teori dan model pendidikan yang berubah dari pemusatan
guru ke pemusatan pelajar.

Kepentingan Penggunaan Teknologi Maklumat ( TMK ) Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran Bahasa Melayu Pendahuluan Dasar Pembangunan Negara dalam Rancangan
Malaysia Kelapan (2001 – 2005) menegaskan kepentingan membangunkan dan memperluaskan
penggunaan teknologi maklumat dalam pembangunan pendidikan. Langkah ini bertujuan
merancakkan pertumbuhan, melatih profesional, meningkatkan produktiviti, memodenkan
pengurusan teknologi maklumat dan pengetahuan, mengurangi jurang digital, dan mempastikan
semua rakyat mendapat manfaat daripada TMK . Sektor pendidikan menjadi agen perubahan
bagi mempertingkatkan kemahiran penggunaan TMK dalam kalangan generasi muda. Keperluan
terhadap penggunaan TMK dalam pendidikan amat dirasai kerana TMK telah menjadikan dunia
pendidikan sebagai hak milik pelbagai lapisan masyarakat di mana pelbagai maklumat dan
sumber pendidikan dapat dicapai walau di mana jua berada. Pengaruh dan kemajuan era TMK
mencetuskan inovasi dalam pengurusan pendidikan, penilaian, serta pengajaran dan
pembelajaran.Kewujudan masyarakat berpendidikan yang terbentuk melalui pembudayaan
komputer, internet, dan multimedia menzahirkan kewujudan masyarakat yang cinta akan ilmu
pengetahuan.
3.0 Pelbagai aplikasi TMK dalam pendidikan di dalam bilik darjah dan di luar bilik
darjah. Menurut, Nor Haiza, Siti Zaiton, dan Paridah Samsuri (2001), berpendapat bahawa
dalam era globalisasi sekarang, penggunaan TMK amat sesuai untuk dijadikan sebagai alat
yang boleh membantu guru-guru dalam proses PdP, kerana ia dapat menarik minat murid-murid
dalam proses PdP dalam dan luar bilik darjah. Seperti berikutnya:

3.1 CD

TMK juga dapat digunakan sebagai sumber pencarian maklumat bahan ilmiah di Internet
dan aplikasi atas talian yang lain. Pengajaran yang disertakan dengan bahan bantu belajar yang
sebegini dapat menarik minat murid-murid di dalam sesuatu bidang tertentu. Menurut Robert
& Kristi (2004), menyarankan dengan mempelbagaikan bahan pengajaran, modul-modul
pengajaran kendiri seperti CDROM, perisian interaktif, bahan multimedia yang mempunyai
unsur-unsur simulasi dan animasi membantu murid-murid menguasai ilmu bagi sesuatu mata
pelajaran di dalam dan di luar waktu bilik darjah.

3.2 Frog VLE

Internet mudah alih 4G berkelajuan tinggi dan Virtual Learning Environment (VLE) akan
disediakan di semua sekolah seluruh Malaysia. Pertama kalinya, setiap murid di Malaysia
berpeluang menikmati kaedah pembelajaran bertaraf dunia. Setiap murid berpeluang mendapat
pendidikan cemerlang. Dibangunkan di United Kingdom dengan rekod pencapaian selama 13
tahun,

Frog memfokuskan kepada usaha untuk memudahkan kehidupan guru dan pelajar sekaligus
untuk mempertingkatkan teknik pengajaran dan pembelajaran. Dengan VLE, pendidikan tidak
lagi terbatas dalam bilik darjah tradisional. Pembelajaran boleh dilakukan di mana jua, pada bila-
bila masa.Sistem Frog yang mudah digunakan ini membolehkan pelajar dan guru untuk menemui
hampir segala-galanya di internet (video, gambar, bahan pendidikan) dan membinanya menjadi
sebuah Laman yang menarik, tanpa memerlukan sebarang kepakaran teknikal.

Persekitaran Pembelajaran Maya Frog (VLE) adalah satu sistem pembelajaran berasaskan
web yang menyerupai dunia pembelajaran sebenar dengan mengintegrasikan konsep pendidikan
konvensional dengan kaedah maya. Sebagai contoh, guru-guru dapat memberi tugasan, ujian
dan menyemak tugasan secara maya, sementara pelajar dapat menghantar tugasan dan
menyemak markah menerusi VLE.

3.3 You Tube

YouTube adalah laman web perkongsian video dalam talian yang terbesar dan paling
popular di internet. Kini pengguna youtube tersebar di seluruh dunia dari pelbagai kumpulan
umur, dari peringkat kanak-kanak hingga dewasa. Pengguna Youtube boleh memuat naik video,
mencari video, menonton video, berbincang / soalan dan jawapan tentang video dan berkongsi
klip video secara serentak secara percuma. Setiap hari terdapat berjuta-juta orang yang
mengakses youtube jadi tidak salah jika Youtube berpotensi untuk digunakan sebagai medium
pembelajaran.

Tujuan penggunaan youtube sebagai medium pembelajaran adalah mewujudkan suasana

dan suasana pembelajaran yang menarik, menyeronokkan dan interaktif. Pembelajaran video di
youtube boleh digunakan untuk pembelajaran interaktif di dalam kelas, baik untuk pelajar dan
guru sendiri melalui pembentangan secara dalam talian dan luar talian. Penggunaan youtube
sebagai medium pembelajaran boleh digunakan pada bila-bila masa tanpa dibatasi jika ruang dan
waktu menyediakan komputer atau persembahan media yang disambungkan ke internet.

Youtube mempunyai beberapa kelebihan sebagai medium pembelajaran, iaitu:Potensi

adalah youtube adalah laman web paling poluper di dunia internet hari ini yang mampu memberi
nilai penyuntingan kepada pendidikan .

Praktikal adalah youtube mudah digunakan dan boleh diikuti oleh semua kalangan
termasuk pelajar dan guru. Informatif iaitu youtube memberikan informasi tentang
pengembangan pendidikan sains, teknologi, budaya, dll.

Youtube interaktif memudahkan kita untuk membincangkan atau membuat pertanyaan

dan bahkan mengkaji semula video pembelajaran. Sheareable iaitu youtube mempunyai
kemudahan link HTML, menyematkan kod video pembelajaran yang dapat di rapi di rangkaian
sosial seperti facebook, twitter dan juga blog / laman web.Ekonomi iaitu youtube percuma untuk
semua kalangan. Untuk menggunakan youtube sebagai medium pembelajaran, seorang guru
mesti tahu secara terperinci mengenalkan.

3.4 Email
Sebelum perkembangan teknologi, seseorang hanya boleh menghantar mesej melalui
media surat. Tetapi selepas internet, kita boleh lebih mudah berkomunikasi. terdapat satu
bahagian internet yang juga berguna, iaitu e-mel. Mungkin sesetengah orang yang tidak
mengetahui faedah e-mel, iaitu untuk kehidupan harian, terutama untuk pelajar. Malah beberapa
pelajar menggunakan kemudahan ini dalam kehidupan seharian mereka.

Memahami E-mel itu sendiri, E-mel bermaksud Mel Elektronik yang bermaksud mel
elektronik. E-mel berfungsi sebagai cara untuk menghantar surat atau mesej melalui
Internet. Dengan menggunakan E-mel, hanya diperlukan beberapa saat untuk dokumen dihantar
ke destinasi, dan tidak perlu menunggu hari seperti menghantar dokumen biasa melalui
perkhidmatan penghantaran surat / dokumen (surat).

Bagi pelajar, mempunyai akaun e-mel menjadikan mereka mempunyai peluang yang
lebih besar untuk mendapatkan jenis pengetahuan yang mereka perlukan. Jurnal, rujukan
saintifik yang banyak terdapat di dunia internet dengan mudah boleh diperolehi. Tetapi untuk
mendapatkannya, kami memerlukan akaun e-mel untuk pendaftaran atau proses
langganan. Tanpa e-mel kita tidak boleh mengakses jurnal saintifik dalam talian.

Bagi pelajar, e-mel adalah sangat penting untuk penyampaian tugas sekolah. Dengan pelajar e-
mel boleh mengumpul tugas mereka ke e-mel guru. Ramai guru, dan pelajar hari ini
menggunakan e-mel sebagai medium untuk mengumpul tugas. Pelajar menghantar tugasan atau
pekerjaan yang diberikan oleh guru melalui emel guru. E-mel menjadi pelajar media
penghantaran dokumen portfolio. Guru juga menjadi lebih mudah dalam mendokumentasikan
kerja pelajar melalui e-mel. Manakala pelbagai aplikasi TMK di luar bilik darjah juga boleh
dijalankan iatu di rumah. Kita juaga boleh menggunankan Frog VLe, CD, You Tube atau apps.
4.0 Persamaan dan perbezaan di antara pembelajaran semasa dan pembelajaran bukan semasa
dalam konteks TMK dalam Pendidikan.

4.1 Masa

Pembelajaran semasa adalah istilah umum yang digunakan untuk menggambarkan bentuk
pendidikan, pengajaran, dan pembelajaran yang berlaku pada masa yang sama, tetapi tidak di
tempat yang sama. Istilah ini sering digunakan untuk pelbagai bentuk pembelajaran televisyen,
digital, dan dalam talian di mana pelajar belajar dari pengajar, rakan sekerja atau rakan sebaya
dalam masa nyata, tetapi tidak secara peribadi. Sebagai contoh, persidangan video pendidikan,
webinar interaktif, perbincangan dalam talian berasaskan chat, dan ceramah yang disiarkan pada
masa yang sama mereka dihantar semuanya akan dianggap sebagai bentuk pembelajaran semasa.

Manakala,Pengalaman pembelajaran digital dan dalam talian juga boleh menjadi

Pembelajaran bukan semasa, arahan dan pembelajaran berlaku bukan sahaja di lokasi yang
berbeza, tetapi juga pada masa yang berlainan. Sebagai contoh, pelajaran video yang direkodkan,
pertukaran e-mel antara guru dan pelajar, papan perbincangan dalam talian, dan sistem
pengurusan kursus yang menyusun bahan pengajaran dan korespondensi yang berkaitan akan
dianggap sebagai bentuk pembelajaran tak segerak.

Sebelum perkembangan dan penerapan teknologi interaktif, berasaskan internet,

pembelajaran segerakan lebih dikenali sebagai pendidikan jarak jauh atau pembelajaran jarak
jauh - dan istilah ini masih digunakan hari ini. Walaupun pembelajaran jarak jauh mengambil
banyak bentuk yang berbeza, interaksi pengajaran sering dilakukan melalui radio dan,
kemudiannya, sistem televisyen litar tertutup. Sistem televisual adalah agak mahal, kerana
sekolah memerlukan bilik darjah yang dilengkapi dengan pelbagai teknologi audiovisual-kamera
video, mikrofon, televisyen, dan lain-lain-dan interaksi pengajaran hanya boleh berlaku antara
bilik kelas yang dilengkapi dengan baik yang menggunakan sistem yang serasi. Walaupun
pembelajaran jarak jauh digunakan dalam pelbagai jenis pendidikan, ia sering digunakan oleh
sekolah-sekolah kecil, sekolah-sekolah luar bandar, dan program pendidikan lain yang tidak
mempunyai dana atau sumber yang diperlukan untuk menyewa guru di kawasan khusus atau
menyediakan pilihan yang luas khusus kursus-contoh, kursus dalam bahasa Cina .
4.2 Cara disampaikan dalam talian
Kedua-duanya secara umum disampaikan dalam talian, boleh diakses melalui modul kursus
dalam talian dari komputer atau komputer riba anda sendiri. Kedua-duanya boleh diselesaikan
dari mana-mana sahaja. Kedua-duanya adalah pilihan yang fleksibel, yang direka untuk
membantu semua jenis pelajar yang berbeza mendapat ijazah mereka berdasarkan istilah mereka
sendiri. Kedua-dua pilihan pembelajaran segerak dan tak segerak, dalam sesetengah kes,
mungkin juga ditawarkan oleh program yang sama. Walau bagaimanapun, di luar itu, mereka
boleh sedikit berbeza.

5.0 Peranan TMK daalam pendidikan

5.1 Di Bilik Darjah atau Di Rumah

Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) dan tahu menggunakan teknologi komunikasi seperti
CD Rom, cakera padat, video, komputer, komputer bimbit, dan perisian-perisian aplikasi
komputer seperti e-mail, pangkalan data, pemprosesan perkataan, hamparan eletronik, Internet,
perisian persembahan dan lain-lainnya. Menurut Stair & Reynolds (1999), tujuan utama sistem
maklumat dan komunikasi adalah untuk membantu organisasi mencapai matlamat-matlamatnya
dengan membekalkan pengurus-pengurus dengan “insight”ke atas operasi organisasi supaya
mereka dapat mengawal, mengelola dan merancang dengan lebih berkesan dan lebih cekap.
Justeru itu pengurus sekolah seharusnya menyiapkan diri dengan kepakaran dan kelebihan dalam
teknologi maklumat ini kerana kemampuan mereka itu akan memudahkan sekolah diurus dengan
berkesan dan cemerlang dan boleh menghadapi perubahan-perubahan drastik dalam dunia
pendidikan.

5.2 Peranan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) sebagai Satu Mata Pelajaran
Umum sedia maklum, Mata Pelajaran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diajar di
sekolah rendah pada Tahap II sahaja, iaitu diajar kepada Tahun 4, 5 dan 6. Pada Tahap II,
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diajar sebagai satu mata pelajaran sebagai
persediaan ke sekolah menengah yang menekankan kepada penguasaan ilmu pengetahuan dan
kemahiran disiplin ilmu TMK (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2010) yang berteraskan
Standard Kandungan dalam Dunia Komputer, Eksplorasi Multimedia, Sistem Rangkaian dan
Dunia Internet, Dunia Pangkalan Data dan Pengaturcaraan.

Matlamat Standard Kurikulum TMK Tahap II adalah untuk menyediakan penanda aras
pencapaian murid dari Tahun 4 hingga Tahun 6. Ini adalah bagi memastikan murid menguasai
pengetahuan dan kemahiran khusus disiplin ilmu TMK yang perlu dipelajari, menggalakkan
kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik. Sehubungan dengan itu, di akhir
pembelajaran TMK Tahap II, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia berobjektifkan murid
akan dapat Memahami tentang perisian dan peranti komputer. Murid memahami ukuran data
dan keselamatan komputer.

5.3 Peranan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam Penerapan Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)

Menurut Kementerian Pendidikan Malaysia (2013), Elemen Merentas Kurikulum

atauEMK unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain
yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen- elemen ini diterapkan bertujuan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani
cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen merentas kurikulum yang sedia ada adalah
seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murnidan Patriotisme.

Peranannya juga adalah supaya proses Pengajaran dan Pembelajaran sesuatu mata
pelajaran adalah menarik, efektif dan bermakna. Ini adalah kerana elemen Teknologi Maklumat
dan Komunikasi ini terdiri daripada pelbagai media (multimedia). Contohnya ialah gambar,
audio, video, fail dokumen dan sebagainya. Perkara ini bukan sahaja mampu menarik minta
murid-murid, ia juga menjadikan proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) adalah kondusif
kerana pelajar atau murid-murid mengikuti sesi Pengajaran dan Pembelajaran dengan penuh
perhatian.

Di Luar Bilik darjah TMK dapat membantu pelajar-pelajar untuk menguasai kemahiran
dan ilmu yang bersesuaian dengan minat, bakat serta potensi pelajar sekaligus dapat menanam
rasa cinta akan ilmu pengetahuan. Hal ini secara tidak langsung dapat melahirkan modal insan
cemerlang berminda kelas pertama sebagaimana yang digarapkan dalam Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan (PIPP). Tanggungjawab ini sememangnya terpikul atas bahu para guru
yang komited dengan tugas serta bersedia dan sanggup menerima perubahan mengikut peredaran
masa.

5.4 Alat yang boleh membantu guru dalam proses PdP

Penggunaan TMK amat sesuai untuk dijadikan sebagai alat yang boleh membantu guru-
guru dalam proses PdP, kerana ia dapat menarik minat murid-murid dalam proses PdP dalam
bilik darjah dan luar bilik darjah.Contohnya Frog VLe, CD, You Tube, atau apps.

6.0 Kesimpulan

Banyak peranan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam penerapan elemennya di dalam
Elemen Merentas Kurikulum (EMK). Sehubungan dengan itu, semua guru perlulah
menggunakan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) semasa proses
pengajarannya di sekolah. Guru juga perlulah memainkan peranan dalam menggalakkan murid-
murid untuk cenderung dalam menggunakan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi ini.

Pada abad ke-21 di mana masyarakat sentiasa berkembang dengan pesat. Semua warga
sekolah perlu melengkapi dengan pengetahuan dan kebolehan dari aspek kognitif, afektif dan
psikomotor Integrasi teknologi TMK dan komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
perlu dilaksanakan secepat mungkin di sekolah. Kejayaan pelaksanaan teknologi ini adalah
tergantung kepada semua warga sekolah dan pihak swasta.

Menurut Che Suriani Kiflee, dan Siti Aishah Hassa(2017)Oleh Itu,banyak peranan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) sebagai satu mata pelajaran. Sehubungan dengan
itu, guru perlulah memainkan peranan yang amat penting iaitu dengan mengajar mata pelajaran
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) kepada murid-murid berdasarkan Dokumen
Standard Kurikulum Standard dan Pentaksiran (DSKP) Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) mengikut tahun dan modul yang betul agar hasil pembelajaran adalah baik dan efektif.
 Oleh itu, Keperluan terhadap penggunaan TMK dalam pendidikan amat dirasai kerana
TMK telah menjadikan dunia pendidikan sebagai hak milik pelbagai lapisan masyarakat di mana
pelbagai maklumat dan sumber pendidikan dapat dicapai walau di mana jua berada. Pengaruh
dan kemajuan era TMK mencetuskan inovasi dalam pengurusan pendidikan, penilaian, serta
pengajaran dan pembelajaran. Kewujudan masyarakat berpendidikan yang terbentuk melalui
pembudayaan komputer, internet, dan multimedia menzahirkan kewujudan masyarakat yang
cinta akan ilmu pengetahuan. Maka, Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam
Pendidikan memperkasakan pengaajaran dan pembelajaran bukan sahaja di dalam bilik darjah
tetapi juga di luar bilik darjah.

Rujukan

BUKU

TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN (OUM)

Kamus Dewan (2010). Kamus Dewan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Teknologi Maklumat dan Komunikasi Tahun Empat. Kuala Lumpur: Kementerian
Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidian Malaysia (2014). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Teknologi Maklumat dan Komunikasi Tahun Lima. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan
Malaysia.

(Che Suriani Kiflee, 2017)

https://ainillanamahdzqilan.wordress.com/

https://seminarseanta2017.file.wordpress.com

j-learn.uitm.edu.my/…

https://www.scribd.com