华文教学详案

科目 ：华语

班级 ：3 K

学生人数 ：28 人

年龄 ：9 岁

日期 ：27/8/2013 （星期一）

时间 ：8.00 am – 8.30 am （30 分钟）

教材 ：第二十六单元《动物职业介绍所》

内容标准 ：3.3 写话。写自己想说的话，做到我手写我口。

学习标准 ：3.3.3 针对所见所闻写自己的感想。根据表达的需要，适当扩展句子。

学生旧有经验：学生已有过写话训练的经验。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：

1. 根据提问，说出自己有能力安排的工作。
2. 根据想说的话，写出所安排的工作及其原因和带来的结果。

融合价值 ：坚毅

思维技能 ：联想与联系

未来研究技能：每个人都有长处，只要好好发挥自己的长处，便能有所作为。

跨课程元素 ：创造与革新

教具 ：动物图片
教学步骤/
教学内容 教学活动 备注
时间

音频： 1. 教师播放音频，并让学 多元智能：

“大象的声音” 生猜一猜。 语言智能
提问/预期答案 ： 2. 教师提问，学生回答。
师：同学们，这是什么动物的 3. 教 师 引 导 学 生 揭 示 课
声音？ 题。
生：大象。
导入
师：那你们什么时候听过这个
（2 分钟）
声音？在哪里听过？
生：不一致的答案。
师：大象最近新开了一家新
店，你们知道他开了什么
新店吗？
生：动物职业介绍所。
题目： 1. 教师展示动物图片。 思维技能：
“如果你是大象，你会为青蛙 2. 教师边根据图片，指示 联想与联系
和猴子安排什么工作？” 学生先思考自己会安排
什 么 工 作 给 青 蛙 和 猴 跨课程元素：
师：你们先想一想看你们会安 子。 创造与革新
步骤一
排 什 么 工 作 给 青 蛙 和 猴 3. 教师指名学生回答。
（7 分钟）
子。 4. 教师给予讲评。 教具：
师：（指名回答） 动物图片
生：（回答）
多元智能：语言
智能
 我会安排青蛙…… 跨课程元素：
1. 教师指示学生将自己刚
因为…… 创造与革新
所说的句子写在白纸
这样……
上。
或
2. 教师说明写话的要求，
我会安排猴子……
并指导学生开始写话。
因为……
3. 教师提醒学生所说的原
步骤二 这样……
因必须合理。如：适合
（ 10 分
师：同学们，你们必须把刚刚 本能/角色/兴趣等。
钟）
所说的话写下来。写的时 4. 教师给予学生一些时间
候 至少要写三个句子和要 习写。

注意标点符号的应用。记 5. 教 师 巡 视 ， 并 给 予 指
得写 你们 安排的工作，及 导。

说明 安排那份工作 的原因
和那份工作会带来什么结
果。

师：老师已经把自己安排的工 1. 教师指名学生读出自己 多元智能：

作 写好了。你们想知道老 所写。
语言智能
师 安排了 什么工作给青蛙 2. 教师给予纠正或表扬。
和猴子吗？ 3. 教师展示写话的范例。

我会安排青蛙做农田守

步骤三 卫。因为青蛙可以帮忙农

（7 分钟） 民们捕捉害虫。那么农民
们才会有好的收获。
或
我会安排猴子在果园里工
作。因为猴子可以帮忙农
果农采摘果实。这样就可
以减轻果农的负担。
 师：同学们，安徒生的专长是 教具：
1. 教师播放视频。
什么？ 电化教具
2. 教师灌输融合价值及未
生：写童话故事。
来研究技能。
师：我们每个人都有长处，只 融合价值：
3. 教师总结大家所写。
要好好发挥自己的长处， 坚毅
便能有所作为。
结束
师：那你们从安徒生身上学到 未来研究技能：
（3 分钟）
了什么？ 我们每个人都有
生：永不灰心、坚毅、不放 长处，只要好好
弃。 发挥自己的长
师：对，这样我们才会学有所 处，便能有所作
成。 为。