二年级华文趣味语文教案

科目 ：华文

班级 ：二年级

学生人数 ：23 （男：13 人 女：10 人）

年龄 ：8 岁

日期 ：2019 年 7 月 1 日（星期一）

时间 ： 12.35 p.m.- 1.05 p.m. (30 分钟)

教材 ：第十三单元 《你知道吗？》大王花的自述

内容标准 ：4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材 料，找出话题与人分享。养成喜爱

阅读、乐于分享的习惯。

学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情节。

学生旧有知识：学生曾经阅读过《又臭又懒的花》。

本课学习目标：在本课课堂结束前，学生能够理解课文与回答课文里的问题后，以说话的
方式分享出大王花的特点以及是否想去拜访大王花。

跨课程元素 ：

1. 道德价值观 ：爱护环境意识
2. 思维技能 ：联想和联系
3. 多元智能 ：语言智能、人际智能

教学资源/教具 ：笔记型电脑、投影器、演示稿、课本

教学评估 : 随堂观察
教学过程 教学内容 教学活动 备注

影片导入 1. 教师展示关于大王花
影片。
思维技能：
师：你们看到老师展示的图片是什么动物 2. 教师针对影片进行提
吗？ 问引导，引起学生的- 联想和联系

学习兴趣，以导入课
题。
教具：
3. 教师揭示今日的课题
是要阅读《大王花的 演示稿
自述》的故事。 笔记型电脑
导入
投影器
 3 分钟

多元智能：

生：大王花！ 语言智能

师：你们知道其实大王花有多大吗？我们
一起来看影片。

过渡语：
“接下来让我们来更加仔细地认识大王花
吧”
1. 教师要求学生打开课 道德价值
朗读课文
本，指导学生朗读 观：
步骤一 师：现在翻开课本第 91 页，老师现在会 课文。
爱护环境意
朗读课文，你们跟着老师一句一句朗读可 2. 教师朗读后以提问的
 12 分钟 识
以吗？ 方式让学生理解故
事来龙去脉。
 生：好的老师。 4. 教师提问问题引导学 思维技能：
生说出道德价值观。
（教师朗读） - 联想和联系

师：大王花生长在什么地方？
多元智能：
生：生长在印尼苏门答腊和马来西亚的大 语言智能
森林里。

师：大王花有多大多重呢？ 教具：

生：它的直径最大 1.4，重 6 到 7 公斤。 电脑，演示

稿，投影
师：大王花长得什么样子呢？
器、课本
生：它有 5 片又大又厚、颜色鲜红的花
瓣，中间也有一个很大的空洞。

师：它的种子长得如何呢？它的传播方式
又是什么呢？

生：大王花的种子长得像芝麻一样小。当
小动物如松鼠来哇果肉享用时，种子就会
通过动物的皮毛、爪子和分辨带到别的地
方生长。

与同桌讨论 1. 教师要求学生在阅读 教学评估：

故事后，与同桌分享
师：老师现在要你们回想刚才的故事，跟 随堂观察
步骤二 自己觉得世界上最好
你的同桌分享你们对这个故事的感想。你
 5 分钟 吃的东西。
们可以讨论看看这个大王花的特点？如果
2. 教师随后要求学生向
有机会的话，你们会想去拜访大王花吗？
同桌分享阅读故事后
 师：老师给你们 5 分钟的时间跟你的同桌 的心得。教师给予学 思维技能：
分享阅读心得哦。 生提示，暗示学生可
- 联想与联系
以分享世界上是否存
在最好吃的东西。
3. 教师在班上走动，观 多元智能：

察学生是否有专心跟 语言智能

同桌分享阅读心得， 人际智能

在学生需要帮助时教
师也及时给予指导。
教具：

电脑，投影
机、演示稿

分享阅读心得 1. 教师要求学生自愿前 教学评估：

去分享讨论结果，并
师：你们跟同桌分享得如何呢？现在老师 要求其他组的学生根 随堂观察
据评估表给予评价。
要几位自愿的学生来分享一下你阅读
故事后的感想。没有自愿的学生老师 2．如果学生在分享时出
步骤三 现错误、教师须及时 思维技能：
就来点名咯。 纠正给予帮助。
 6 分钟 - 联想与联系

多元智能：

人际智能

语言智能
 师： 大家的阅读分享都很棒哦，给自己 1. 教师复述教学内 思维技能：
一个掌声！ 容，并灌输学生道
联想与联系
德价值。
师：大王花是不是一朵很神奇的花？

生：是的老师！
结束 道德价值：
师：那你们就要好好爱护我们的森林，这
 2 分钟 爱护环境意
样这些神奇的大王花才不会遭到破坏
识。
而绝种哦。

生：好的老师，我们都要做爱护环境的好
宝宝。

附录一：故事原文