Aprendre a col·laborar

per col·laborar per aprendre

Verdú, 26 de juny de 2019
Meriem (Segon de primària)
Escola Serra i Hunter (Manresa)

“És quan treballo

amb els altres
que aprenc coses
que no aprenc
quan estic sola”.
Fem una prova. En grup s’aprenen coses
que no s’aprenen individualment?

El meu amic Adrià necessita trobar l'estabilitat

emocional. Planta aquestes 4 llavors de tal
forma que totes estiguin a la mateixa distància
entre elles.
La solució... al món real

El Tetraedre
“L’aprenentatge ha deixat de ser únicament una
activitat interna i individual per passar a ser una
activitat col·laborativa i en xarxa”
(Siemens, 2008)
De què parlarem?
1. Les 8 condicions per a la col·laboració
entre docents.

2. Compartim experiències d’aprenentatge

entre iguals. ZER El Jonc.

3. Col·laborem per transformar.

 8 condicions per a la
col·laboració entre docents
1

Per treballar plegats,

primer hem de compartir
significats
 2 “Dins de cada
mestre sempre hi
ha un bon mestre”
Escola Riera de Ribes

Per construir, hem de

partir del que ja fem bé
 3

Explicar-nos davant
dels altres ens ajuda a
autoreconèixer-nos
Fotografia d’Erwin Blumenfeld
4

Compartir dubtes, febleses

i errors ens fa més forts
per afrontar-los
5

Feedback, feedback, you’re always on my

mind. Feedback, feedback, you spin the world
around! Feedback, sweet feedback, don’t leave
on my own ‘cause I need you to get my job
done!

Feedback, feedback, sempre et tinc en ment.

Creixem quan rebem i Feedback, feedback, fas girar el món al teu
voltant! Feedback, dolç feedback, no em deixis
donem feedback tot sol perquè et necessito per fer la meva
constructiu feina!
Creixem quan rebem i donem
feedback constructiu

En una organització, la
retroalimentació o retroacció (en
anglès, feedback) és el procés de
compartir informació, observacions,
preocupacions i suggeriments amb una
altra persona. La realimentació es un
procés bidireccional.
6

1.

Aprenem fent,
reflexionant-hi i
avaluant el que fem
 7

Els docents hem d’estar

disposats a aprendre dels
alumnes i amb els alumnes
8

Documentar la pròpia
pràctica ens permet
reflexionar i millorar
Compartim experiències d’aprenentatge
entre iguals
● Què hem après dels i amb els
altres que no hauríem après sols?
● En què ens ha canviat?

Marina Tribó
Mònica Qui
Col·laborem per
transformar
Efecte de la taca d’oli: augmenta i s’expandeix
 “La transformació és individual i grupal.
No hi ha transformació de centre si no hi
ha una transformació dels diferents
individus, i aquesta dialèctica entre
transformació individual i de grup és la
clau en els processos de transformació
en les organitzacions que prioritzen
l’aprenentatge entre iguals”

(Olga Esteve, 2016)

6 idees sobre el canvi
“No tinguis por dels canvis lents,
només tinguis por de romandre immòbil”
Proverbi xinès.
1
2

La necessitat de canvi
no pot ser imposada
2

Hem d’avançar lentament

però alhora ens hem de
llençar a la piscina
3

Els canvis són poc

sostenibles si no sabem
cap a on anem
 4

Juntes generem més

coneixement que la suma
del coneixement de cada
una
 5

L’equip impulsor com a

“minoria” estratègica o
petita comunitat de
pràctica que empeny
Si som una “minoria” cap a la transformació
estratègica, posem-nos de l’escola.
en marxa!
 6

● ESPAIS
PEDAGÒGICS
FORMALITZATS
● OBJECTIUS
COMPARTITS
Tenir estructures formals ● MARC
per compartir ens fa més TEORICOPRÀCTIC
EXPLICIT I
fortes
COMPARTIT
TROBADES DE L’EQUIP que aprèn entre iguals
TOTHOM HI
TENIM ESPAIS
COL·LABORA?
FORMALS DE
TROBADA? HI HA DEBAT
CONSTRUCTIU? TOTHOM PREN
RESPONSABILITATS?

SÓN ESPAIS ES PLANIFIQUEN AMB

PEDAGÒGICS? ANTELACIÓ I S’ANTICIPA
ES
L’ORDRE DEL DIA?
COMPARTEIXEN
MOSTREM EL ELS ENCERTS I
QUE FEM I ELS ERRORS
COMPARTIM LES HI HA PROU OBERTAMENT?
TEMPS PER
PRÀCTIQUES? REFLEXIONAR-HI I
TOTHOM HI
ARRIBAR A
PARTICIPA? ACORDS? S’AVALUA EL
PROCÉS I EL
TENIM CANALS RESULTAT PER
ES PRENEN
INTERNS DE MILLORAR?
DECISIONS?
COMUNICACIÓ?
 EL ROL DEL COORDINADOR
ESCOLTA ACTIVA POSAR EN VALOR LES
RESPECTAR ELS
APORTACIONS DE TOTHOM
PROCESSOS DE
CADASCÚ

DINAMITZACIÓ DE I jo, què puc fer

ESTIMULAR LA
L’ESPAI COL·LABORACIÓ I com a
L’INTERCANVI coordinador@?
DISTRIBUCIÓ DE
TASQUES
AJUDAR A PRIORITZAR,
FOCALITZAR, SINTETITZAR,
DOCUMENTAR
PLANIFICAR SESSIONS

CREAR UN CONTEXT
ACOMPANYAR I EN QUÈ ES PUGUIN
DONAR FEEDBACK COMPARTIR ERRORS,
DUBTES, PORS...
Quin és el paper de qui lidera un equip docent?

Crear espais de Acompanyar

reflexió processos de
pedagògica reflexió-acció
Cap un model de lideratge més...

COMPARTIT DEMOCRÀTIC

SOLIDARI INCLUSIU

SOSTENIBLE ÈTIC

ALLIBERADOR
 Canvi de paradigma
Aprendre a col·laborar per
col·laborar per aprendre

Una vegada que

canvies el punt de
vista, mai més ho
tornes a veure com al
principi
“L’èxit no és el canvi per al canvi, sinó el
canvi per millorar els aprenentatges de
tots els alumnes”.
Xarxa Cb