Professional Documents
Culture Documents
Panduan Kerja Projek KSSM RBT f3
Panduan Kerja Projek KSSM RBT f3
1
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
KANDUNGAN
Halaman
PENGENALAN 1
OBJEKTIF 1
PELAKSANAAN KERJA PROJEK 2
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 2
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 2
Guru Kanan Mata Pelajaran 3
Ketua Panitia 4
Guru Mata Pelajaran 4
Murid 5
JADUAL KERJA PELAKSANAAN 6
FORMAT PENULISAN 10
PENTAKSIRAN KERJA PROJEK 11
PENUTUP 13
Lampiran 1 - Syarat dan Peraturan Jika Murid Memilih
Melaksanakan Projek Secara Berkumpulan 14
PENGENALAN
Kerja projek Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan
Teknologi (RBT) Tingkatan 3 dalam Standard Kandungan Penghasilan Produk
merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang wajib
dilaksanakan oleh murid tingkatan 3 tahun semasa. Kerja projek ini memerlukan
murid memilih sekurang-kurangnya dua bidang ilmu dalam aplikasi teknologi yang
telah dipelajari. Pada akhir pelaksanaan projek, murid dikehendaki menyediakan
dokumentasi dan membentangkan bersama projek mereka mengikut kreativiti
murid dengan bimbingan guru. Tahap Penguasaan (TP) murid hendaklah
direkodkan dalam templat pelaporan PBD dan skor murid hendaklah dihantar
kepada Lembaga Peperiksaan (LP) untuk tindakan selanjutnya.
OBJEKTIF
Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu. Namun begitu, murid
boleh menghasilkan projek mereka secara individu atau berkumpulan. Sekiranya
murid memilih menghasilkan projek secara berkumpulan, murid mestilah mengikut
syarat dan peraturan seperti di lampiran 1. Projek ini dilaksanakan dalam tempoh
dari bulan Mac hingga Julai selama 22 minggu. Murid dikehendaki memilih dua
atau lebih bidang ilmu aplikasi teknologi yang dipelajari bagi menghasilkan projek
mereka. Pentaksiran dilaksanakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran
(PdP) dijalankan.
Bagi memastikan kerja projek RBT dapat dijalankan dengan sempurna, semua
pihak terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata
Pelajaran (GKMP), Ketua Panitia, guru mata pelajaran dan murid perlu memainkan
peranan dan tanggungjawab masing-masing. Antara peranan dan tanggungjawab
yang perlu dijalankan seperti:
2
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
3
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Ketua Panitia
4
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
g) Memantau hasil kerja murid dan membuat tindak susul jika ada keperluan.
h) Memastikan murid menyiapkan projek mengikut masa yang ditetapkan.
i) Menyemak laporan dan pembentangan dokumen projek dan memberi skor.
j) Menyerahkan salinan borang skor keseluruhan projek kepada Ketua Pentaksir
untuk penjaminan kualiti.
k) Menyimpan salinan skor akhir murid yang telah disahkan oleh pengetua
setelah melalui penjaminan kualiti peringkat sekolah.
Murid
a) Mendapat taklimat tentang kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 dan rangka
kerja projek daripada guru mata pelajaran.
b) Memerihal produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan
pelanggan dan projek brief.
c) Memilih sekurang-kurang dua aplikasi teknologi yang sesuai dalam
penghasilan produk.
d) Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk dalam bentuk lakaran.
e) Menghasilkan lakaran produk yang hendak dihasilkan.
f) Menyediakan jadual kerja.
g) Membuat senarai bahan, peralatan dan bajet produk.
h) Menghasilkan produk mengikut jadual yang ditetapkan.
i) Membuat pengujian, penilaian fungsi dan kesesuaian produk.
j) Membuat cadangan penambahbaikan produk berdasarkan laporan keputusan
ujian.
k) Membentangkan laporan penghasilan produk secara individu.
5
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
6
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
7
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
8
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
a) Kulit hadapan
i. Nama mata pelajaran
ii. Tajuk produk
iii. Gambar/Lakaran produk
iv. Gabungan teknologi
v. Nama sekolah
vi. Nama calon
vii. Nombor kad pengenalan calon
viii. Angka giliran peperiksaan
ix. Nama penilai
x. Tarikh dihantar
b) Kandungan
i. Pendahuluan
ii. Penentuan gabungan teknologi
iii. Perancangan konsep
iv. Lakaran akhir
v. Jadual kerja
vi. Pengurusan kewangan
vii. Penghasilan produk
viii. Pengujian dan penilaian
ix. Cadangan penambahbaikan
x. Penutup
xi. Lampiran
9
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
a) Pembentangan Powerpoint
b) Kertas sebak
c) Video/ Animasi
d) Komik
e) Pengucapan awam
f) dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan sesuai
FORMAT PENULISAN
a) Laporan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 hendaklah ditulis tangan atau
bertaip dalam kertas saiz A4 bersaiz huruf 12 pt dan jenis tulisan times new
roman / times roman / jenis yang mudah dan sesuai dibaca.
b) Penerangan grafik muka hadapan laporan projek adalah seperti berikut:
i. Muka hadapan laporan mengikut format yang diberi.
ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.
iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam laporan.
10
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu walaupun projek itu
dilaksanakan secara berkumpulan. Pentaksiran kerja projek adalah berdasarkan
rubrik yang disediakan. Guru perlu membuat pentaksiran dengan merujuk proses
kerja pentaksiran seperti berikut:
b) Guru mentaksir kerja projek murid dengan berpandukan Rubrik Projek KSSM RBT
Tingkatan 3 (Lampiran 5).
c) Guru menjumlahkan skor semua dimensi yang telah dinilai bagi menentukan TP
secara keseluruhan dengan merujuk Jadual 1.
e) Guru Kanan Mata Pelajaran berbincang dan membimbing guru mata pelajaran
untuk melaksanakan proses moderasi terhadap TP keseluruhan murid
(Lampiran 4)
11
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
TAHAP
DIMENSI SKOR
PENGUASAAN
1 1
2 2
Mengumpul Maklumat 3 3
4 4
5 5
6 6
1 5
2 10
Merancang 3 15
4 20
5 25
6 30
1 6
2 12
Aplikasi 3 18
4 24
5 30
6 36
1 3
2 6
3 9
Membuat Refleksi
4 12
5 15
6 18
1 3
2 6
Berkomunikasi 3 9
4 12
5 15
6 18
1 2
2 4
Etika dan Kerohanian 3 6
4 8
5 10
6 12
12
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Skor TP Tafsiran TP
Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan
0-6 1 etika kerohanian secara terhad serta laporan tugasan yang tidak
sempurna.
PENUTUP
13
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 1
14
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 2
Nama sekolah
Alamat sekolah
Ruj. Tuan:
Ruj. Kami:
Tarikh:
Tuan/ Puan,
3. Sehubungan dengan itu, diharapkan dengan pelantikan ini pihak Tuan/ Puan dapat
memberi khidmat profesional kepada sekolah dan menjalankan tugas yang telah
diamanahkan untuk memastikan pelaksanaan serta pentaksiran Kerja Projek KSSM RBT
mengikut prosedur yang telah ditetapkan.
4. Penerimaan tugas ini serta kerjasama dan perhatian Tuan/ Puan didahului dengan
ucapan terima kasih.
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
15
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 3
MULA
Mengadakan
Mesyuarat Penyelarasan Awal Tahun
anitia
Pelaksanaan Projek
Penghantaran Projek
Pembentangan
Pentaksiran Projek
(Guru Mata pelajaran)
Mac – Julai
Tidak Penjaminan
(Pentaksiran bermula
Kualiti/Moderasi
apabila pelaksanaan
kerja projek bermula)
Ya
Pengurusan Markah
TAMAT
16
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 4
Penjaminan Kualiti
(Berdasarkan Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah)
Moderasi
Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam
proses moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum
(Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi
pengajaran serta pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses
ini melibatkan membuat keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap
penguasaan murid. Moderasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau
dalam panitia yang sama. Moderasi penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan
profesional antara seorang guru dengan guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk
memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam pertimbangan profesional dan
pentaksiran yang dilakukan.
Tujuan moderasi:
Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh
dipercayai
Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru
Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru
Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran
17
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.
Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan
mana-mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:
Kalibrasi
Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru kemudian
berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan kalibrasi
ialah untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap standard
atau pertimbangan yang telah dilakukan.
Persidangan
Hasil kerja calon ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja
murid yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan
dibincangkan (dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan
persetujuan dan pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan
tersebut.
Merujuk Pakar
Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil
pentaksiran tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas
sama ada guru telah menterjemah dan menggunakan standard seperti yang
dihasratkan.
18
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 5
Rubrik Projek KSSM RBT Tingkatan 3
1. Tidak Memuaskan 2. Kurang Memuaskan 3. Memuaskan 4. Baik 5. Sangat Baik 6. Cemerlang
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Pengurusan Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
maklumat mengumpul mengumpul maklumat mengumpul dan mengumpul dan mengumpul dan mengumpul dan mengurus
Kenalpasti maklumat dari dari sumber yang mengurus mengurus (menyusun/ mengurus (menyusun/ (menyusun/ mengkategori/
bahan sumber yang sangat terhad dan kurang (menyusun/ mengkategori/ mengkategori/ menyimpan) maklumat
rujukan. terhad dan tidak bersesuaian dengan mengkategori/ menyimpan) maklumat menyimpan) maklumat daripada pelbagai sumber,
Menyatakan berkaitan dengan konteks projek. menyimpan) daripada pelbagai daripada pelbagai sahih dan boleh dipercayai
produk yang konteks projek. maklumat daripada sumber dan sumber, boleh serta bersesuaian dengan
hendak sumber yang terhad bersesuaian dengan dipercayai dan konteks projek.
dihasilkan. dan bersesuaian konteks projek. bersesuaian dengan
Kenal pasti dengan konteks konteks projek.
gabungan projek.
asas Penerangan kepada rubrik
teknologi Mengumpul Mengumpul maklumat Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan mengurus
yang maklumat daripada daripada dua sumber mengurus maklumat mengurus maklumat mengurus maklumat maklumat daripada
sesuai. satu sumber tanpa dengan menggunakan daripada dua daripada pelbagai daripada pelbagai pelbagai sumber (lebih
menggunakan borang borang kajian sumber dengan sumber (lebih daripada sumber (lebih daripada daripada dua), boleh
kajian pelanggan keperluan pelanggan menggunakan dua) dengan dua) dan boleh dipercayai dan sahih
atau projek brief atau projek brief tetapi borang kajian menggunakan borang dipercayai dengan dalam borang kajian
untuk tema/tajuk maklumat kurang keperluan kajian keperluan menggunakan borang keperluan pelanggan dan
Mengumpul Maklumat
projek RBT yang bersesuaian dengan pelanggan atau pelanggan dan projek kajian keperluan projek brief bersesuaian
dipilih. tema/tajuk projek RBT projek brief brief bersesuaian pelanggan dan projek dengan tema/tajuk projek
yang dipilih. bersesuaian dengan dengan tema/tajuk brief bersesuaian RBT yang dipilih.
Memilih satu asas tema/tajuk projek projek RBT yang dipilih. dengan tema/tajuk
teknologi. Menyatakan asas RBT yang dipilih. projek RBT yang dipilih. Menyatakan asas
teknologi yang dipilih Menyatakan asas teknologi yang dipilih
(sekurang-kurangnya Menyatakan asas teknologi yang dipilih Menyatakan asas (sekurang-kurangnya dua
dua bidang ilmu). teknologi yang dipilih (sekurang-kurangnya teknologi yang dipilih bidang ilmu).
(sekurang- dua bidang ilmu). (sekurang-kurangnya
kurangnya dua dua bidang ilmu).
bidang ilmu).
19
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
merancang merancang projek merancang projek merancang projek merancang projek yang merancang projek yang merancang projek yang
Merancang yang lebih mirip yang mempunyai yang mempunyai mempunyai konteks mempunyai konteks mempunyai konteks dunia
konsep. kepada tugasan ciri-ciri konteks dunia ciri-ciri konteks dunia
dunia sebenar, dunia sebenar, sebenar, melibatkan
Penghasilan sekolah tanpa sebenar yang sangat sebenar yang sangat melibatkan tugasan melibatkan tugasan tugasan dunia sebenar
lakaran. mengambil kira terhad dan matlamat terhad dan matlamat dunia sebenar yang dunia sebenar (real (real world task), matlamat
Menyedia- konteks dunia yang kurang jelas. yang jelas. terhad (real world task) world task) dan yang sangat jelas serta
kan senarai sebenar dan merancang aktiviti merancang aktiviti dan mempunyai matlamat matlamat yang sangat boleh dicontohi.
bahan, matlamat yang tidak projek dengan projek dengan yang jelas. jelas. merancang aktiviti projek
peralatan jelas. mengemukakan pelan mengemukakan pelan merancang aktiviti projek merancang aktiviti dengan mengemukakan
dan bajet tidak mengemukakan perancangan perancangan dengan mengemukakan projek dengan menge- pelan perancangan
produk. pelan perancangan. (penjadualan/ struktur (penjadualan/ strukturpelan perancangan mukakan pelan (penjadualan/ struktur
Membuat organisasi/ organisasi/ (penjadualan/ struktur perancangan organisasi/ pembahagian
jadual kerja. pembahagian tugas) pembahagian tugas) organisasi/ pembahagian (penjadualan/ struktur tugas) yang jelas, lengkap,
yang kurang lengkap. yang lengkap. tugas) yang jelas dan organisasi/ pembaha- boleh dicapai, teratur, dan
lengkap. gian tugas) yang jelas, boleh dicontohi.
lengkap, boleh dicapai.
Penerangan kepada rubrik
Projek dihasilkan Projek mempunyai Projek mempunyai Projek mempunyai Projek mempunyai Projek mempunyai konteks
Merancang
tanpa membuat konteks dunia sebenar konteks dunia sebenar konteks dunia sebenar, konteks dunia sebenar, dunia sebenar, matlamat
perancangan, tanpa tetapi sangat terhad yang sangat terhad matlamat jelas. matlamat sangat jelas. sangat jelas serta boleh
* Matlamat lakaran, tiada sena- dan matlamat yang dan matlamat yang Pelan perancangan Pelan perancangan dicontohi. (menjadi
jelas ialah rai bahan dan kurang jelas. jelas. mengandungi lakaran mengandungi lakaran rujukan).
konsep peralatan, tiada Pelan perancangan Pelan perancangan produk yang hendak produk yang hendak Pelan perancangan
penghasilan rujukan serta tiada mengandungi lakaran mengandungi lakaran dibuat, senarai bahan dibuat, senarai bahan, mengandungi lakaran
idea yang jadual kerja. produk yang tidak produk yang hendak dan peralatan yang jelas, peralatan dan bajet produk yang hendak
mempunyai Konteks dunia jelas, senarai bahan, dibuat, senarai bahan serta mempunyai jadual yang jelas, boleh dibuat, senarai bahan,
reka bentuk sebenar ialah peralatan dan jadual dan peralatan, serta kerja yang lengkap. dihasilkan serta peralatan dan bajet yang
dan fungsi merancang projek kerja yang tidak mempunyai jadual Lakaran mempunyai mempunyai jadual kerja jelas, boleh dihasilkan,
projek yang yang boleh dibuat lengkap. kerja yang lengkap. konsep, elemen dan yang lengkap. dapat dicontohi serta
jelas. atau dihasilkan Konsep, elemen dan Lakaran mempunyai prinsip reka bentuk. Lakaran mempunyai mempunyai jadual kerja
sesuai dengan prinsip lakaran reka konsep, elemen dan konsep, elemen dan yang lengkap.
keupayaan calon, bentuk tidak jelas. prinsip reka bentuk. prinsip reka bentuk. Lakaran mempunyai
bahan dan peralatan konsep, elemen dan
yang ada. prinsip reka bentuk.
20
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
mengawal melaksanakan projek melaksanakan projek melaksanakan melaksanakan projek melaksanakan projek melaksanakan projek
proses, tidak mengikut dengan kurang projek dengan dengan mengikut dengan mengikut dengan mengikut
menyelesai- tempoh masa. mengikut tempoh mengikut tempoh tempoh masa dan tempoh masa dan tempoh masa dan
kan masalah masa dan kurang masa tetapi kurang mengikuti prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur
tidak dapat mengikut prosedur. mengikut prosedur. secara betul. yang tepat dan betul. dengan tepat dan betul,
Penghasilan menyelesaikan sistematik dan boleh
produk. masalah/ mengurus menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan dicontohi.
Penghasilan situasi semasa masalah/ mengurus masalah/ mengurus masalah/ mengurus masalah dan
, pengujian melaksanakan projek. situasi tetapi secara situasi tetapi secara situasi dengan baik. mengurus situasi menyelesaikan masalah
dan terhad. memuaskan. dengan tersusun dan dan mengurus situasi
penilaian menghasilkan projek menghasilkan projek baik. dengan sangat tersusun
produk. yang tidak lengkap. menghasilkan projek menghasilkan projek yang lengkap dan dan cekap.
yang lengkap tetapi yang lengkap dan kreatif. menghasilkan projek
kurang kemas. kemas. yang lengkap, menghasilkan projek
menarik, kreatif dan yang lengkap, menarik,
memberi impak yang kreatif dan memberi
munasabah. impak yang tinggi serta
boleh dicontohi.
Mengaplikasi
Penerangan kepada rubrik
Menghasilkan produk Menghasilkan produk Menghasilkan Menghasilkan produk Menghasilkan produk Menghasilkan produk
tidak mengikut masa, tidak mengikut masa, produk mengikut mengikut masa, mengikut masa, mengikut masa,
prosedur dan tidak prosedur tetapi siap masa, prosedur, prosedur, siap dan prosedur, siap, kreatif prosedur, siap, kreatif
siap. dan tidak kemas. siap dan kemas. kreatif. dan impak yang dan impak yang tinggi
Produk tidak Produk yang Produk yang Produk yang dihasilkan munasabah. serta boleh dicontohi.
berfungsi. dihasilkan tidak dihasilkan berfungsi berfungsi atau berfungsi Produk yang dihasilkan Produk yang dihasilkan
berfungsi atau atau berfungsi sebahagian. berfungsi atau berfungsi atau berfungsi
berfungsi sebahagian. *kreatif menghasilkan berfungsi sebahagian. sebahagian.
sebahagian. produk yang mempunyai *impak yang munasabah *impak yang tinggi merujuk
kelainan sama ada dari merujuk kepada nilai kepada boleh
segi fungsi, bentuk dan komersial. dikomersialkan.
lain-lain.
21
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Refleksi Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
Cadangan
penambah- jarang membuat kurang membuat kadang kala membuat penilaian membuat penilaian membuat penilaian kendiri
baikan. penilaian kendiri penilaian kendiri membuat penilaian kendiri semasa dan kendiri semasa dan semasa dan selepas
semasa atau semasa atau selepas kendiri semasa dan selepas projek tentang selepas projek projek tentang sesuatu
selepas projek. projek tentang sesuatu selepas projek sesuatu perkara dan tentang sesuatu perkara dan bagaimana
perkara dan tentang sesuatu bagaimana mereka perkara dan mereka belajar dengan
bagaimana mereka perkara dan belajar dengan baik. bagaimana mereka menyeluruh, mendalam
belajar. bagaimana mereka belajar dengan dan boleh dicontohi.
belajar dengan menyeluruh.
memuaskan.
Murid hanya Murid membuat Murid membuat Murid membuat Murid membuat Murid membuat
membuat pengujian pengujian dan pengujian, penilaian, pengujian, penilaian, pengujian, penilaian, pengujian, penilaian,
produk. penilaian kefungsian kefungsian dan kefungsian dan kefungsian dan kefungsian dan
produk. kesesuaian produk. kesesuaian produk kesesuaian produk kesesuaian produk dengan
dengan cadangan dengan cadangan cadangan penambaikan
Membuat Refleksi
penambaikan produk. penambaikan produk produk dan refleksi yang
dan refleksi yang berkesan serta boleh
berkesan. dicontohi.
22
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
komunikasi
dan sosialisasi berkomunikasi berkomunikasi dengan berkomunikasi berkomunikasi dengan berkomunikasi dengan berkomunikasi dengan
Dokumentasi dengan bahasa lisan bahasa lisan atau dengan bahasa lisan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan
dan pem- atau bukan lisan bukan lisan kurang dan bukan lisan lisan dengan betul dan lisan dengan betul, lisan dengan mantap,
bentangan dengan terhad. berkesan. dengan betul. berkesan. berkesan dan beradab. berkesan, beradab dan
- Kandungan boleh dicontohi.
- Kelancaran menggunakan menguna kaedah mengguna kaedah mengguna beberapa mengguna pelbagai
- Susun atur kaedah penyampaian penyampaian yang penyampaian yang kaedah penyampaian kaedah penyampaian mengguna pelbagai
- Gaya pe- yang kurang sesuai. terhad dan kurang terhad dengan dengan baik dengan menarik dan kaedah penyampaian
nyampaian sesuai. memuaskan. berkesan. dengan menarik, berkesan
- Kreativiti dan penuh keyakinan serta
Bahan boleh dicontohi.
sokongan Penerangan kepada rubrik
Mempunyai isi Mempunyai isi Mempunyai isi Mempunyai isi Mempunyai isi Mempunyai isi
kandungan dan kandungan dan susun kandungan dan kandungan dan susun kandungan dan susun kandungan dan susun
susun atur. atur yang separuh susun atur yang atur yang lengkap dan atur yang lengkap, atur yang lengkap, kemas
Berkomunikasi
lengkap. lengkap. kemas. kemas dan kreatif. dan kreatif serta boleh
dijadikan contoh.
* Lengkap mesti
mempunyai * Kemas mesti mempunyai
pendahuluan, susunan yang mengikut
penentuan gabungan urutan, persembahan
teknologi, perancangan dokementasi yang bersih.
konsep, lakaran akhir,
jadual kerja, bajet,
penghasilan produk,
pengujian dan
penilaian, cadangan
penambahbaikan,
penutup dan lampiran.
23
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
Nilai etika,
sikap positif mempamerkan nilai mempamerkan nilai mempamerkan nilai mempamerkan nilai mempamerkan nilai mempamerkan nilai etika
-Pengamalan etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian dan kerohanian secara
nilai: yang terhad melalui yang kurang dengan memuaskan dengan bersungguh- dengan baik dalam tekal dan cemerlang dalam
• Efikasi perlakuan harian. memuaskan melalui melalui perlakuan sungguh dalam situasi pelbagai situasi. kehidupan harian dan
kendiri perlakuan harian. harian. tertentu. boleh dicontohi.
• toleransi
• be-
kerjasama
• resiliency
(daya
tahan)
• persistence
24
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 6
Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Laporan Projek
Angka Giliran :
Tingkatan : ..............................................................................................................
KESELURUHAN
PERAKUAN MURID
Saya memperakui bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri.
Tandatangan:…………………........................
Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................
Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........
Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………
25
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 7
BORANG PENSKORAN KESELURUHAN KERJA PROJEK
10
11
12
13
14
26
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Disediakan oleh Pentaksir Tugasan (GMP) Disemak oleh Ketua Pentaksir (KPS/GKMP) Disahkan oleh Pengetua
27
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 8
28
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 9
a) Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 wajib dilaksanakan oleh calon PT3
tahun semasa dalam tempoh Mac hingga Julai termasuk pembentangan.
b) Boleh menghasilkan produk secara individu atau berkumpulan tetapi hasil
kerja/ laporan projek dan pembentangan mesti dibuat secara individu.
c) Melaksanakan kerja projek mengikut prosedur kerja yang betul.
d) Murid hendaklah menghasilkan projek sendiri berdasarkan pemilhan
sekurang-kurangnya dua atau lebih aplikasi teknologi yang telah dipelajari.
e) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati meniru, menyalin atau
menciplak mana-mana bahagian laporan.
f) Masa pembentangan laporan kerja projek ialah antara 3-5 minit bagi setiap
murid.
g) Pentaksiran/ Penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa PdP.
h) Memperakukan tugasan projek dengan menandatangani perakuan murid
pada muka hadapan projek.
29
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
30
Unit Reka Bentuk dan Teknologi
Sektor Pendidikan Teknik dan Vokasional
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4 – 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E,
62604 Putrajaya
Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http://bpk.moe.gov.my