UDŽBENIK: SOLUTIONS 2nd edition, Intermediate ODELJENJE: DATUM:

ČAS BROJ: 4 PROFESOR:

NASTAVNA TEMA: 1 CAUGHT ON CAMERA
NASTAVNA JEDINICA: 1D Verb patterns
TIP ČASA: obrada i uvežbavanje
CILJ ČASA: Učenici će ovladati upotrebom glagolskih paterni –ing i to infinitive sa razumevanjem promene u
značenju.
OBRAZOVNI I VASPITNI ZADACI: - učenici prepoznaju i koriste različite glagolske paterne
- učenici se upoznaju sa životom jednog supermodela kroz vežbu slušanja i
popunjavanja rečenica glagolskim paternama
- učenici mogu da transformišu rečenice samostalno koristeći glagolske
paterne
- učenici mogu da prevedu rečenice na maternji jezik i uoče razliku u upotrebi
glagolskih paterni –ing i to infinitive
- učenici samostalno u parovima koriste glagolske paterne i govore o svom
iskustvu
METODE I TEHNIKE RADA: čitanje i rad na tekstu, pisanje, slušanje, usmeno izlaganje, razgovor
OBLICI RADA: frontalno, individualno, rad u parovima

NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, audio CD, CD plejer, fotografija

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik
VREMENSKA STRUKTURA ČASA SA ARTIKULACIJOM:

Uvodni deo 8 min.

Glavni deo 31 min.
Završni deo 6 min.

UVODNI DEO:

* Provera domaćeg zadatka. (frontalno)

* Učenici pogađaju koja je poznata ličnost na fotografiji u vežbi 1. Nastavnik navodi učenike na odgovor da se radi
o supermodelu Kejt Mos. Nastavnik pita: What is happening in the photo? Odgovor: Paparazzi are photographing
her. She’s a highly-paid fashion model.

* Učenici individualno čitaju tekst o supermodelima sa zadatkom da pronađu glagole avoid, want, spend, seem,
u tekstu i da odgovore koji oblik glagola sledi iza njih. Ovom vežbom se uvodi tema nastavne jedinice –
glagolske paterne.

Odgovori: 1 avoid + - ing form 2 want + infinitive 3 spend (time) + -ing form 4 seem + infinitive

GLAVNI DEO:

Aktivnost 1: Slušanje teksta 1.07 o supermodelu koji priča o svom životu. Vežba 3.
(individualno, rad u parovima, frontalno)

* Nastavnik skreće pažnju učenicima da će slušati priču supermodela koja govori o svom načinu života. Nastavnik
podstiče pažnju učenika pitanjem: What might she say? Učenici čitaju ponuđene odgovore i nakon slušanja utvr-
djuju koji su odgovori tačni. Odgovore najpre proveravaju u parovima, a zatim nastavnik proverava frontalno.
Odgovori: 1 false 2 false 3 true

Cilj aktivnosti: Slušanje i razumevanje teksta uopšte. Upoznavanje sa načinom života jednog supermodela.

Aktivnost 2: Slušanje teksta 1.07 radi popunjavanja rečenica ispravnim oblikom ponuđenih glagola.Vežba 4.
(individualno, rad u parovima, frontalno)

1
* Nastavnik najpre proverava da li je učenicima jasno značenje glagola pose (sit or stand in a particular position
to be photographed), izraza can’t face (not want to do something because it is too unpleasant), kao i frazalnog
glagola end up (find yourself doing something you didn’t expect to do). Učenici zatim pročitaju zadatak, slušaju
još jednom tekst, popunjavaju rečenice, proveravaju najpre u parovima, a zatim nastavnik proverava sa celim
razredom.
Odgovori: 1 to lead 2 going 3 to pose 4 to keep 5 not having 6 leaving 7 staying

Cilj aktivnosti: Obrađivanje paterni –ing i to infinitive detaljnim slušanjem poznatog teksta.

Aktivnost 3: Popunjavanje tabele glagolima sa –ing i to infinitive dopunom.Vežba 5.

(individualno, frontalno)

* Pre same aktivnosti, sa sporijim učenicima nastavnik proverava najpre značenje glagola u tabeli, navodeći
učenike na značenje putem davanja primera upotrebe u rečenicama.
Primer: I couldn’t help laughing at his new haircut. (can’t help – not be able to stop yourself from doing
something)

Učenici dodaju glagole iz prethodne vežbe tabeli, razvrstavajući ih prema zadatom modelu. Nastavnik
frontalno proverava odgovore.
Odgovori: verb + -ing form: avoid; spend (time); imagine; can’t face; end up
verb + to infinitive: want; seem; expect; agree; manage;

* Nastavnik upućuje učenike na Grammar Builder 1.4 , strana 110, za dodatno vežbanje kod kuće.

Cilj aktivnosti: Struktuiranje obrađenih glagolskih paterni radi lakšeg usvajanja razlike u upotrebi.

Aktivnost 4: Transformacija rečenice sa upotrebom obrađenih glagolskih paterni.Pisanje.Vežba 6.

(individualno, rad u parovima, frontalno)

* Nastavnik frontalno obrađuje prvu rečenicu kao primer izrade.

Primer: Sara thinks that she’ll be a model when she’s older. (expect)
Sara expects to be a model when she’s older.
Učenici samostalno rešavaju zadatak, zatim proveravaju u parovima, a na kraju nastavnik proverava frontalno.

Odgovori: 1 expects to be 2 can’t stand seeing 3 enjoy reading 4 refuses to eat 5 failed to keep
6 keeps looking 7 can’t face watching

Cilj aktivnosti: Proveravanje stepena razumevanja glagolskih paterni u cilju potpunog usvajanja.

Aktivnost 5: Prevođenje parova rečenica sa istim glagolom (forget, stop, try) a različitom glagolskom dopunom.
Vežba 7.
(rad u parovima, frontalno)

* Nastavnik upućuje učenike na odeljak Learn this! koji objašnjava pojavu kada jedan isti glagol menja značenje
u zavisnosti od dopune –ing/to infinitive. Nastavnik objašnjava da je različito značenje veoma uočljivo u prevodu
datih rečenica i upućuje učenike da ih u parovima prevedu.

Prilikom frontalne provere učenici uz pomoć nastavnika zaključuju da glagoli remember, forget, stop i go on
u kombinaciji sa –ing oblikom glagola upućuju na radnju koja se događa pre navedenih radnji (forget...), dok
konstrukcija sa to infinitive upućuje na radnju koja je sledila posle navedenih radnji.

Cilj aktivnosti: Upoznavanje sa razlikama u značenju glagola kada može da se upotrebi sa

obe glagolske paterne kroz objašnjenje i vežbu.

2
ZAVRŠNI DEO:

* Učenici u parovima razgovaraju o onome što su uradili ili će uraditi, prema instrukcijama datim u vežbi 8 u
udžbeniku. Nastavnik prati razgovor i nastoji da učenici pravilno koriste glagolske paterne. Nekoliko učenika
izveštava razred o sadržaju razgovora.

Ova kratka govorna vežba služi za uvežbavanje gradiva iz prethodne vežbe.

Domaći zadatak: Radna sveska, strana 7, vežbe 1 – 4.;

Udžbenik, Grammar Builder 1.5, strana 110.Vežbe 1 i 2.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Opšta zapažanja:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________