School: Rojas Central Elementary School Grade Level: I

GRADE 1 Teacher: Ruffa R. Narvacan Learning Area: MAPEH

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 26-30, 2017 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN HUNYO 26, 2017 HUNYO 27, 2017 HUNYO 28, 2017 HUNYO 29, 2017 HUNYO 30, 2017
HOLIDAY-EIDL FITR demonstrates basic The learner… The learner… The learner . . .
understanding of sound,
silence and rhythm demonstrates understanding of understands the importance of demonstrates understanding
lines, shapes, colors and texture, good eating habits and behavior awareness of body parts in
A. Pamantayang Pangnilalaman
and principles of balance, preparation for participation in
proportion and variety through physical activities.
drawing

responds appropriately to the The learner… The learner… The learner . . .

pulse of the sounds heard and
B. Pamantayan sa Pagganap performs with accuracy the creates a portrait of himself and his practices healthful eating habits performs with coordination
rhythmic family which shows the elements daily enjoyable movements on body
patterns and principles of art by drawing awareness .

C. Mga Kasanayan sa MU1RH-Ib-2 A1EL-Ib-1 H1N-Ia-b-1 PE1BM-Ic-d-2

Pagkakatuto relates images to sound and distinguishes and identifies The learner… creates shapes by using
Isulat ang code ng bawat silence within a rhythmic pattern the different kinds of different body parts
kasanayan drawings: distinguishes healthful from
2.1 family portraits less healthful foods

II. NILALAMAN

III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng TG p. 14-16 TG p. 10-12 TG p. 6
Guro TG p. 14-15

2. Mga Pahina sa Kagamitang LM p. 12-13 LM p. 104-105 LM p. 207 LM p.160

Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
 Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
Balik-aralan ang awit na “Leron-
A. Balik-aral sa nakaraang Leron Sinta”.
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Punong-puno ng iba’t ibang uri ng
B. Paghahabi sa layunin ng tunog an gating mundo. Ang mga
aralin tunog mula sa makina, kalikasan,
at gawa ng tao ang halimbawa
nito. Magbigay nga ng mga tung
na naririnig mo?
Gumawa tayo ng mga tunog na
C. Pag-uugnay ng mga
kaya nating gawin. Gaano ka
halimbawa sa bagong
kahusay kumilala ng boses ng
aralin
iyong katabi, ng iyong guro, at ng
iyong mga kamag-aral?
Iguhit ang mga bagay na unang
pumasok sa iyong isip nang
marinig ang awit ng iyong kamg-
D. Pagtalakay ng bagong aral.
konsepto at paglalahad Kamag-aral 1:
ng bagong kasanayan #1 Kamag-aral 2:
Kamag-aral 3:
Itanong:
-Pare-pareho ba ang iginuhit mo
nang marinig mo ang boses ng
iyong mga kamag-aral? Bakit?
Bakit Hindi?
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #2
Draw in a piece of paper your full
body.
Read aloud, Ang Dyip ni Mang
Tomas (or other story). Discuss
what the different characters in the
story are doing.
Read the story.
Explain to the students what
“subject” means. Then ask the
students:
-Who or what is the subject of
the story?
Ask the students if they can
relate to the story in any way.
What do they do as a family or as a
community?
Review how they used lines and
shape to draw figures in the
previous classes.
Go back to the food items in
Activity 1 on page 207 of Learner’s
Material. See if the pupils will be
able to tell whether a food item is
healthful or less healthful.
Guide the pupils in answering the
Activity in the Learning Module-
Healthful or Less Healthful Food?.
Discuss the answers.
Teach “The Food Song”. Teach the
lyrics of the song.
Do you like apples?
Yes, I like apples.
Do you like oranges?
Yes, I like oranges.
Do you like candy?
No, I don’t like candy.
Do you like chips?
No, I don’t like chips.
I like to eat
Healthy food
Not junk food
Do you like carrots?
Balik-aralan ang Gawain 3 sa
pahina 158 ng Kagamitan ng
Mag-aaral.
Tukalsin ang iba’t ibang paraan
kung paanong ang katawan ay
magagamit na tulay sa tulong
ng paggawa ng mga hugis
gamit ang iyong katawan.
1. Malapad na tulay
2. Makitid na tulay
3. Maigsing tulay
4. Mahabang tulay
Itanong:
-Ilan sa mga tulay na ito ang
nagawa mo?
Bigyan ng grado ang sarili sa
pamamagitan ng paglagay ng /
sa kahon.(Tingnan ang tseklist
sap ah. 159 ng Kagamitan ng
Mag-aaral)
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more

F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Pag-uugnay sa pang araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para
sa takdang aralin at
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
Isagawa ang Gawain 2: Larong Aso
sa pahina 13-14 ng Kagamitan ng
Mag-aaral. Ipaliwanang ang mga
tuntunin ng laro.
Nagustuhan mo ba ang laro?
Nalaman mob a o ng iyong kamag-
aral kung sino ang kumuha ng
buto sa aso?
Ngayon, mag-isip ng ibang hayop
at palitan ang pangalan ng aso at
ang nawawalang bagay.
Anong hayop ang naisip mong
ipalit kanina?Anong bagay ang
maaaring mawala sa hayop na
iyong naiisip?
Palitan ng ibang hayop ang aso at
kantahin ang awit. Gayahin ang
tunog ng hayop na ipinalit habang
umaawit.
Have the pupils draw their family
doing something together.
Describe the body shapes of the
family members. Who is the tallest
in the family? Explain that this is
the subject of their artwork.
Have the students draw their
community around the famiy.
Explain that this will be in the
background. They can also draw
what they see in their community.
When the class or some members
of the class are done, gather
them together and ask each
child to explain his or her
artwork. Then look for
similarities between the
activities or subject. Ask the
pupils to identify the
similarities and differences in
each other’s work. Explain
that even though families
and communities are in
different places, it is possible
to like to do the same things.
Ask:
-What are the healthy foods?
-What are the less healthy foods?
-What are they called? (junk
foods)
-Name the less healthy food in the
song.
-What should we eat more of?
-What will happen if you eat too
much….candy?chips?
Too much salty and fatty food can
make you sick.
Lagyan ng X ang hindi Maaaring gawin ang naunang
masustansyang pagkain. gawain nang may kapareha o
1. Softdrinks pangkatan.
2. Lollipop
3. Ice candy
4. Mang Juan
5. hamburger
 pagtataya
B. Bilang ng Mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
E. Alin sa mga istratehiyang ___ Rereading of Paragraphs/
pagtuturo ang Poems/Stories
nakatulong ng lubos? ___ Differentiated Instruction
Paano ito nakatulong? ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
F. Anong suliranin ang aking
__ Colorful IMs
nararanasan na
__ Unavailable Technology
nasulusyunan sa tulong
Equipment (AVR/LCD)
ng punong guro at
__ Science/ Computer/
superbisor?
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
 Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
G. Anong kagamitang activities/exercises
panturo ang aking ___ Carousel
nadibuho na nais kong ___ Diads
ibahagi sa kapwa ko ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
Planned Innovations: More
__ Localized Videos downloads
__ Making big books from at
views of the locality http://depe
__ Recycling of plastics to be dtambayan
used as Instructional Materials ph.blogspot
__ local poetical composition .com/
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
 School: Rojas Central Elementary School Grade Level: I
GRADE 1 Teacher: Ruffa R. Narvacan Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 26-30, 2017 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

LAYUNIN HUNYO 26, 2017 HUNYO 27, 2017 HUNYO 28, 2017 HUNYO 29, 2017 HUNYO 30, 2017
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…

Pamantayang naipamamalas ang pagunawa sa
Pangnilalaman kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang pagunawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang pagunawa
sa kahalagahan ng pagkilala
sa sarili bilang Pilipino gamit
ang konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang pagunawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang
konsepto ng pagpapatuloy at
pagbabago
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang pagunawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang
konsepto ng pagpapatuloy at
pagbabago
Ang mag-aaral ay…

Pamantayan sa buong pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
Pagganap
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan
buong pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan
buong pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng
kwento tungkol sa sariling
katangian at pagkakakilanlan
bilang Pilipino sa malikhaing
pamamaraan
buong pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan
buong pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan

Mga Kasanayan sa AP1NAT-Ic5 AP1NAT-Ic5 AP1NAT-Ic5 AP1NAT-Ic6 AP1NAT-Ic6

Pagkakatuto Natatalakay ang mga pansariling
Isulat ang code ng kagustuhan tulad ng: paboritong
kapatid, pagkain, kulay, damit,
bawat kasanayan
laruan atbp at lugar sa Pilipinas na
gustong makita sa malikhaing
pamamaraan
Natatalakay ang mga pansariling
kagustuhan tulad ng: paboritong
kapatid, pagkain, kulay, damit,
laruan atbp at lugar sa Pilipinas na
gustong makita sa malikhaing
pamamaraan
Natatalakay ang mga
pansariling kagustuhan tulad
ng: paboritong kapatid,
pagkain, kulay, damit, laruan
atbp at lugar sa Pilipinas na
gustong makita sa malikhaing
pamamaraan
. Natutukoy ang mga
mahahalagang pangyayari sa
buhay simula isilang hanggang sa
kasalukuyang edad gamit ang
mga larawan
. Natutukoy ang mga
mahahalagang pangyayari sa
buhay simula isilang hanggang sa
kasalukuyang edad gamit ang
mga larawan

NILALAMAN Aralin 1.4. Ang Aking mga Aralin 1.4. Ang Aking mga Aralin 1.4. Ang Aking mga Aralin 2.1: Ang Aking Paglaki Aralin 2.1: Ang Aking Paglaki
Paboritong Bagay Paboritong Bagay Paboritong Bagay

KAGAMITANG PANTURO
Sanggunian
Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG p. 27-28 TG p.29-32 TG p.33-35 TG p. 46-49 TG p. 50-54
Mga Pahina sa Kagamitang LM p.33-34 LM p. 35-37 LM p. 39-41 LM p. 51-56 LM p. 57-63
Pang-Mag-aaral
Mga Pahina sa Teksbuk

Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning Resource
Iba Pang Kagamitang Panturo

PAMAMARAAN
Balik-aral sa Balik-aralan ang mga Balik-aralan ang ginawang collage ng Balik-aralan ang kwentong Balik-aralan ang mga paborito Ibabahagi ng guro ang mga
nakaraang aralin at/o pangangailangan ng isang bata. mga mag-aaral.Itanong: Ano ang “Gusto ko ng Pansit Ngayon”. nilang bagay. pagbabagong naganap at
pagsisimula ng bagong tawag sa pinagsama-samang naranasan sa kanyang buhay sa
larawan ng inyong mga gusto o pamamagitan ng isang timeline.
aralin
paborito?

Paghahabi sa layunin Itanong ang mga paboritong pagkain
ng mga mag-aaral? Damit? Laruan?
ng aralin
Lugar na pinupuntahan? Pang-araw-
araw na gawain.
Pag-uugnay ng mga Mula sa mga lumang magazine,
pagupitin ang mga mag-aaral ng
halimbawa sa bagong
mga larawan ng pagkain, damit,
aralin
laruan, lugar at mga gawain na
gusting-gusto nila.
Sa isang bondpaper, atasan ang
bawat isa na pagdikit-dikitin ang
mga dalang larawan ng mga bagay
na gustong-gusto nila at
nagpapakilala sa kanila.
Pagtalakay ng bagong
konsepto at
paglalahad ng bagong
kasanayan #1
Itanong kung sino ang kumakain ng
pansit. Sabihin na ang iyong kwento
ay may kinalaman dito.
Basahin sa klase ang kwentong
pinamagatang “Gusto ko ng Pansit
Ngayon”
Ipagawa ang Gawain 3 sa
Pupil’s Activity
Sheets.(Gupitin ang mga
larawan ng pagkain. Idikit ang
mga ito sa plato.)
Iguhit sa plato ang iyong mga
paboritong pagkain. Ibahagi
ito sa klase.
Laro: Ipaliwanag sa
mga mag-aaral ang
larong charades.
Itanong: Ano-anong mga bagay Itanong kung ano-anog
ang nagbabago sa buhay ng mag- pagbabago ang napansin ng mga
aaral? mag-aaral sa kanilang sarili
simula nang sila ay ipinanganak
hanggang sa kasalukuyan nilang
edad?
Ipasuri sa mga mag-aaral ang Ipalabas ang dala nilang damit,
timeline ng pagbabago na laruan, tsinelas o sapatos noong
nagpapakita ng paglaki ng isang sila ay sanggol pa o edad isa
agila.(Tingnan sa Gawain 1, hanggang tatlo.
pahina 51 ng Puoils’ Activity
Sheets).
Itanong sa kanila ang mga ss.: Ipakumpara ang mga gamit na ito
1.Ano ang napansin mo sa agila? sa kasalukuyan nilang mga gamit
2.Ano-ano ang napansin mong Original File Submitted and
pagbabago? Formatted by DepEd Club
3.May alam ka pa bang ibang Member - visit depedclub.com
hayop o insekto na dumaraan sa for more
ganitong pagbabago?
4.Paano mo ito maihahalintulad
sa tao ang mga pagbabagong
pinagdadaanan ng mga insekto o
hayop na natalakay sa klase?
5.Ano-ano ang pagkakatulad ng
pagbabagong nangyayari sa tao at
hayop o insekto natalakay sa
klase? Ano naman ang
pagkakaiba?
 Sabihin na ang kanilang ginawa ay Itanong sa mga mag-aaral ang mga Ipasuri at ipalarawan sa mga mag- Batay sa inyong impormasyong
isang halimbawa ng collage. sumusunod: aaral ang timeline ng pagbabago nalaman tungkol sa mga
Ipaliwanag ang konseptong ito. 1.Ano-ano ang mga nagging sa buhay nina Mimi at pagbabago sa inyong sarili, gawin
Pagtalakay ng bagong paboritong pagkain ni Diding? Buboy.(Tingnan sa pahina 53 ng ang timeline ng mahahalagang
konsepto at 2.Bakit kaya niya naging paboritong Pupils’ Activity Sheets. pangyayari sa inyong buhay sa
pagkain ang mga ito? pahina 60 ng Pupils’ Activity
paglalahad ng bagong
3.Tuwing kalian niya kinakain ang Sheet.
kasanayan #2 kanyang mga paboritong pagkain?
4.Ikaw, ano naman ang paborito
mong pagkain?
5.Ano ang pagbabagong nangyari
kay Diding nang magkaroon siya ng
kapatid.
Bigyan ng panuto ang mga mag- . Itanong: Ganyakin ang mga mag-aaral na
aaral kung paano gumawa ng isang 1.Ano-ano ang mga napansin may dalang personal na gamit na
collage. mong pagbabago sa mga larawan ipakita ang mga ito sa
Paglinang sa sa dalawang timeline? klase.Atasan ang mga mag-aaral
kabihasnan 2.Ano ang napansin mong na iugnay ito sa timeline na
pagbabago sa anyo nina Mimi at kanilang ginawa.
(Tungo sa Formative
Buboy?
Assessment) 3.Nagsimula sa anong taong
gulang ang timeline?
4.Kailan nagsimula ang
timeline?Kailan ito natapos?
5.Bakit kaya nagbago ang
kanilang anyo?
Ipasuri ang larawan sa pahina 55 Tanungin sa mga bata ang mga
ng Pupils’Activity Sheets.Ipagupit ss.:
at ipadikit sa tamang kahon ang 1.Ano-ano ang mga bagay na
Pag-uugnay sa pang bawat larawan ayon sa nagbago sa iyong srili simula
araw-araw na buhay pagkakasunod-sunod ng mga noong ikaw ay sanggol hanggang
pagbabagong nagaganap sa isang sa kasalukuyan?
tao. 2.Mayroon bang mga bagay
tungkol sa iyo na nanatili at hindi
nagbago kahit lumipas ang mga
taon?
Ang collage ay pinagsama-samang Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang Ang bawat bata ay may kani- Ang bawat tao ay nakakaranas ng Ang bawat bata ay dumaraan at
Paglalahat ng Aralin larawan na nagpapakita ng isang paboritong bagay ng bawat tao ay kaniyang paboritong bagay, pagbabago sa kanilang pisikal na nakararanas ng pagbabago sa
malaking ideya. isa sa mga bagay na nagpapakilala sa gawain, at pagkain. Ang mga anyo. Kasabay ng mga katanginang pisikal at gawain. Sa
kanilang sarili ito ang nagpapakilala sa iyo pagbabago sa kanilang katawan kabila ng mga pagbabagong ito,
bilang natatanging bata. ang pagdami ng mga kaya nilang mayroon pa ring mga bagay na
gawin. nanatili tulad ng pangalan at
petsa ng kapanganakan.
 Gamit ang mga ginupit na larawan,
Pagtataya ng Aralin gawin ang iyong collage. Idikit ang
mga larawang ito sa bondpaper.
Huwag kalimutang ilagay ang iyong
pangalan at ang pamagat na “Ito ang
Gusto Ko”.
Karagdagang gawain
para sa takdang aralin
at remediation
MGA TALA
Iguhit ang mga naging paboritong
pagkain ni Diding.
Gumawa ng isang graphic Gabayan ang mga mag-aaral sa
organizer. Ipaguhit ang isang pagsulat ng mga sagot sa Gawain
larawan ng kamay. Ipasulat 3 sa pahina 62 ng Pupils’Activity
dito ang mga paborito nilang Sheet.
bagay.
1.Ipakwento sa inyong mga
magulang kung ano-ano ang mga
pagbabago sa kanilang sarili ang
kanilang napansin mula nang sila
ay bata pa hanggang sa kanlang
kasalukuyang edad.
2.Magdala ng damit, laruan,
tsinelas o sapatos noong ikaw ay
sanggol o edad isa o dalawa o
tatlo.

PAGNINILAY
Bilang ng Mag-aaral
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya

Bilang ng Mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation

Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin

Bilang ng mga mag-

aaral na
magpapatuloy sa
remediation

Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Alin sa mga
___ Group collaboration ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration
istratehiyang ___ Games
pagtuturo ang ___ Solving Puzzles/Jigsaw
nakatulong ng lubos? ___ Answering preliminary
activities/exercises
Paano ito nakatulong?
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Anong suliranin ang Equipment (AVR/LCD)
aking nararanasan na __ Science/ Computer/
Internet Lab
nasulusyunan sa
__ Additional Clerical works
tulong ng punong guro
Planned Innovations:
at superbisor?
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
Anong kagamitang The lesson have successfully
panturo ang aking delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
nadibuho na nais kong
___ complete/varied IMs
ibahagi sa kapwa ko ___ uncomplicated lesson
guro? ___ worksheets
___ varied activity sheets
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks

GRADES 1
DAILY LESSON LOG
VII. LAYUNIN
HOLIDAY-EIDL FITR
D. Pamantayang Pangnilalaman
E. Pamantayan sa Pagganap
F. Mga Kasanayan sa Pagkakatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
VIII. NILALAMAN
IX. KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
6. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
7. Mga Pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
D. Iba Pang Kagamitang Panturo
X. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin
School: Rojas Central Elementary School Grade Level: I
Teacher: Ruffa R. Narvacan Learning Area: MTB
Teaching Dates and Time: JUNE 26-30, 2017 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
HUNYO 26, 2017 HUNYO 27, 2017 HUNYO 28, 2017 HUNYO 29, 2017 HUNYO 30, 2017
The learner The learner….demonstrates The learner….demonstrates The learner….demonstrates
manifests beginning oral language understanding that words are understanding that words are understanding that words are
skills to communicate in different made up of sounds and made up of sounds and syllables. made up of sounds and
contexts. syllables. syllables.
The learner The learner…. The learner… The learner….
uses beginning oral language skills to uses knowledge of phonological uses knowledge of phonological uses knowledge of phonological
communicate personal experiences, skills to discriminate and skills to discriminate and skills to discriminate and
ideas, and feelings in different manipulate sound patterns. manipulate sound patterns. manipulate sound patterns.
contexts.
MT1OL-Ia-i-1.1 MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the
Talk about oneself and one’s name and sound of each letter name and sound of each letter name and sound of each letter
personal experiences (family, pet,
favorite food)
Kwento: Ang Lobo ni Lora Kwento: Ang Lobo ni Lora Kwento: Ang Lobo ni Lora Kwento: Ang Lobo ni Lora
TG p. 43-45 TG p. 46-49 TG p. 49-51
Tg P. 42-43
LM p. 8-18 LM p. 21-34 LM P. 36-53 Lm P. 55-57
Pumalakpak ng isa kung ang pares ng Muling balikan ang kwentong Ibigay ang tunog ng mga unang titik Balik-aralan ang mga malalaki at
 at/o pagsisimula ng bagong
aralin
L. Paghahabi sa layunin ng aralin
M. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
N. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
salita ay magkasintunog. Ang Lobo ni Lora. Ipabigay ang
1. Bulaklak-alak mga pangalan ng tauhan sa
kwento.
2. Tasa-kalesa
3. Gagamba-timba
4. Mani-patani
5. Yoyo-sigarilyo
Siyasatin ang mga kahulugan ng mga Ibigay ang mga tunog ng
salita sa pamamagitan ng larawan.: simulang titik ng mga salitang
Lobo laso, yantok, at lobo. Babasahin
Natuwa ng guro ang mga salita
Sigaw pagkatapos ng guro mga bata
simbahan naman ang babasa.. Pagkatapos
mabasa ng guro at ng mga bata
ang mga salita. Ibibigay ng guro
ang tunog ng mga simulang titik
ng salita at pagkatapos ng guro
ang mga bata naman ang
magbibigay ng tunog ng mga
simulang titik ng salita.
Itanong: Sino sa inyo ang naalalang Ibigay ang tunog ng simulang
bigyan ang mga kapatid ng titik ng mga sumusunod na
pasalubong? salita:
Baso, salamin, laruan, pagkain,
yoyo, aso, dahoon, gagamba,
halaman, at watawat.
Babasahin ng guro ang teksto ng Hulaan ang unahang titik ng
kwento. salita ng larawan at ibigay ang
tunog nito.
1. Pusa
2. Ibon
3. Kabayo
4. Unggoy
5. ahas
ng mga sumusunod na salita: pusa,
lapis, kahon, at yoyo
Ipakita ang maliit at malaking titik
ng alpabeto:
Mm, Yy, Kk, Ll, Gg, Bb, Nn, Pp, Oo,
Ee
Isa-isahin ang mga titik ng mga
alpabeto at bgikasin
ito sa mga bata: Pp,
Nn, Kk, Ll, Oo, Ee.
Hayaang ang bata ang magbigay ng
maliit na titik ng mga sumusunod
na malalaking titik: P , O, G. L, E , K,
N,B
malalaking letra. Pagtambalin
ang mga ito.
Magpapakita ang guro ng mga
titik sa mga bata at ibibigay ng
guro ang tunog ng bawat titik..
Pagkatapos ng guro na ibigay
ang tunog sa mga bata hayaang
ang mga bata naman ang umulit
ng mga tunog na sinabi ng guro.
At paulit ulit isatunog ng mga
bata ang tunog ng mga titik.
Magsusulat ang guro ng mga
titik sa alpabeto sa tsart at
ipapabasa niya ito sa mga bata.
Pagkatapos mabasa ang mga
titik, ibibigay ng guro ang tunog
ng bawat titik na nakasulat at
uulitin ito ng mga bata. Hh, Gg,
Aa, Bb, Ss, Mm, Yy, Kk.
Ibigay ang tunog ng mga titik na
nasa ibaba: Hh, Oo, Pp, Yy
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
 Talakayan: Pagsulat ng maliit na titik ng Ibigay ang tunog ng unang titik
Ano ang nakita ni Lora paglabas ng alpabeto. ng mga sumusunod na larawan:
simbahan? Isulat ang unang titik ng larawan at 1.(bahay)
O. Pagtalakay ng bagong Ano ang ipnabili ni Lora sa kanyang isulat ito sa maliit at malaking titik. 2.(kotse)
konsepto at paglalahad ng magulang? 1. (Bulaklak) 3.(baka)
bagong kasanayan #2 2. (Kuneho) 4.(Kuneho)
3. (ulap) 5.(Tigre)
4. (puno)
5. (dahon)

Pangkatang Gawain (Dula-dulaan) Hanapin ang maliit na titik sa mga Ibigay ang tunog na naiiba:
Pangkat 1-Paglabas ng simbahan sumusunod na titik. 1. H o h h h
nakakita si Lora ng lobo at binilang 1. L L I L 2. S d s s
niya ito. 2. B B B b 3. D e d d
P. Paglinang sa kabihasnan
Pangkat 2- Nagpabili si Lora ng 3. S S S S 4. G p p p
(Tungo sa Formative
limang lobo sa kanyang magulang 4. K K K k 5. K y k k
Assessment)
Pangkat 3- Binilan ni Mang Lino si 5. O O O o
Lora ng limang lobo dail ibibigay nya
ang iba sa kanyang mga kapatid.
Pangkat 4-Lumipad ang dalawang
lobo ni Lora
Isulat ang titik ng unahang salita
at ibigay ang tunog nito.
Q. Pag-uugnay sa pang araw- 1. Bulaklak
araw na buhay 2. Yoyo
3. Bata
4. Relo
5. Bukid
R. Paglalahat ng Aralin Nagpapakita ng mabuting ugali ang
pagbibigay ng pasalubong sa
kapamilya.
Ibigay ang tunog ng simulang Isulat ang malaking titik ng mga
titik ng mga sumusunod sumusunod na maliit na titik.
na salita: 1. o
S. Pagtataya ng Aralin
1. Sulat 2. p
2. Babae 3. e
3. Damit 4. k
4. Gunting 5. y
5. sopas
T. Karagdagang gawain para sa
takdang aralin at
remediation
XI. MGA TALA
XII. PAGNINILAY
H. Bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
I. Bilang ng Mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
J. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
K. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
L. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
___ Carousel activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Diads ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Rereading of ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
___ Lecture Method Why? Why? Why?
Why?
Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
___ Group member’s Cooperation in
learn Cooperation in in Cooperation in
doing their tasks
___ Group member’s doing their tasks doing their tasks doing their tasks
Cooperation in
doing their tasks
 __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
M. Anong suliranin ang aking
__ Additional Clerical works
nararanasan na
Planned Innovations:
nasulusyunan sa tulong ng
__ Localized Videos
punong guro at superbisor?
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
e
__ Bullying among pupils downloads
__ Pupils’ behavior/attitude at
__ Colorful IMs http://depe
__ Unavailable Technology dtambayan
Equipment (AVR/LCD) ph.blogspot
__ Science/ Computer/ .com/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
 Daily Lesson Log
Paaralan: Rojas Central Elementary School
Guro: Ruffa R. Narvacan
Petsa/Oras: WEEK 4
Lunes Martes
1.ayunin Naisasagawa nang may
katapatan ang mga kilos na
nagpapakita ng disiplina sa
sarili sa iba’t ibang
sitwasyon..
A. Pamantayang Pang nilalaman Naipapamalas ang pang
unawa sa kahalagahan ng
pagkilala sa sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may
pagmamahal
atpagmamalasakit ang
anumang kilos at gawain na
magpapasaya at
magpapatibay sa ugnayan ng
mga kasapi ng pamilya
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto: Esp1PKP-Ig-5
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
II. Nilalaman Pagkakabuklod/Pagkakaisa
(unity,Oneness)
Kagamitang Panturo
A. Sanggunian: Gabay ng kurikulum ng K-12
pah.10
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro T.G pah. 16
2. Mga pahina sa Kagamitang Activity sheets pah. 31
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
Baitang/Antas: 1
Asignatura: ESP
Markahan: Unang Markahan
Miyerkules
Naisasagawa nang may
katapatan ang mga kilos na
nagpapakita ng disiplina sa
sarili sa iba’t ibang sitwasyon.
Naipapamalas ang pang
unawa sa kahalagahan ng
pagkilala sa sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
Naisasagawa nang may
pagmamahal
atpagmamalasakit ang
anumang kilos at gawain na
magpapasaya at
magpapatibay sa ugnayan ng
mga kasapi ng pamilya
Esp1PKP-Ig-5
Pagkakabuklod/Pagkakaisa
(unity,Oneness)
Gabay ng kurikulum ng K-12
pah.10
T.G pah. 16
Activity sheets pah. 31
Huwebes
Naisasagawa nang may
katapatan ang mga kilos na
nagpapakita ng disiplina sa
sarili sa iba’t ibang sitwasyon.
Naipapamalas ang pang
unawa sa kahalagahan ng
pagkilala sa sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
Naisasagawa nang may
pagmamahal
atpagmamalasakit ang
anumang kilos at gawain na
magpapasaya at
magpapatibay sa ugnayan ng
mga kasapi ng pamilya
Esp1PKP-Ig-5
Pagkakabuklod/Pagkakaisa
(unity,Oneness)
Gabay ng kurikulum ng K-12
pah.10
T.G pah. 16
Activity sheets pah. 31
Biyernes
Nakikilatis ang mga gawaing maaring
makasama sa kalusugan.
Naipapamalas ang pang unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili at
sariling kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
Naisasagawa nang may pagmamahal
atpagmamalasakit ang anumang kilos
at gawain na magpapasaya at
magpapatibay sa ugnayan ng mga
kasapi ng pamilya
Esp1PKP-Ig-5
Pagkakabuklod/Pagkakaisa
(unity,Oneness)
Gabay ng kurikulum ng K-12 pah.10
T.G pah. 16
Activity sheets pah. 31
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Code.
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin.
B. Paghahabi ng layunin ng aralin.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at pagalalahad ng bagong
kasanayan #2
Buuin ang tugma:
Kumain ng gulay upang
humaba ang _____.
Nais ninyo bang makapanood
ng isang dula-
dulaan? (Ipaliwanag na ito ay
parang maikling palabas sa
telebisyon.
( Gumamit ang guro ng iba’t
ibang boses para sa mga
tauhan).
Magpaparinig ang guro ng
dula dulaan.
Sino ang nakaupo sa salas?
Ano ang ping-uusapan ba?
Dapat bang magkaroon ng
disiplina sa sarili?
Bakit napagsabihan si Bobet
ng nanay niya? Tama ba ang
ginawa niya?
Ipakita ang larawan ng lolo na
nasa kama.
Itanong: Ano ang ginagawa
ng lolo?
Bakit kaya siya
nakahiga sa kama?
Magpaparinig ang guro ng
maikling kwento.
Sino ang nakahiga sa kama?
Ano ang ginawa ni Lito sa silid
ng lolo?
Paano siya lumakad at kinuha
ang bola?
Dapat bang magkaroon ng
disiplina sa sarili?
Ano ang dapat gawin kung
may nagpapahinga sa ating
tahanan?
Anong oras kayo pumapasok
sa paaralan?
Naranasan na ninyong nahuli
sa pagpasok? Bakit?
Iparinig ang tugma
sa mga bata:
Ano ang kabutihan ng
maagang pagtulog?
Ano ang mangyayari kung
tayo ay magpupuyat sa
panonood ng TV.
Paano tayo laging
makakasagot sa klase?
Kailan lamang kayo maglalaro
Dapat bang magkaroon ng
disiplina sa sarili?
Sagutin: Tama o Mali
Kumain kung gusto lang ang ulam.
Puro karne lang dapat ang iulam.
Masama ang sopdrink sa kalusugan.
Tugma: Ulan, ulan pantay kawayan
Bagyo, bagyo pantay kabayo.
Nakaranas na ba kayong maglaro sa
ulan?
Sabihin: May mga gawaing mabuti
para sa ating katawan. Mayroon din
naming masama para sa ating
kalusugan. Isa-isa itong talakayin sa
klase.
Pag-usapan ang mga pagkaing
mainam para sa katawan. Sumunod
pag-usapan ang mga gawaing
nakasasama sa kalusugan.
Anu-ano ang mga gawaing
makasasama sa ating kalusugan?

F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo
sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
Ano ang dapat mong tandaan
kung may nag-uusap na
matatanda?
Pumili ng ilang bata at
ipasakilos ang dula-dulaan.
Nakita mong may bisita ang
iyong nanay at sila ay nag
uusap. paano mo ipakikita
ang paggalang sa kanila?
Tandaan: Hindi dapat sumali
ang bata sa usapan
ng matatanda.
maliban kung siya ay
hinihingan ng
paliwanag o kasagutan
Lutasin:
Narinig mong
nagkukuwentuhan ang nanay
at kumare niya. napanood
mo din ang pinag-uusapan
nilang palabas sa telebisyon
kaya ______.
Ano ang dapat mong tandaan
kung may natutulog o
nagpapahinga sa inyong
tahanan?
Ipasakilos ng pangkatan ang
sitwasyon.
A. Tulog ang nanay ng
dumating ka galing sa
paaralan at nais mong
humingi ng meryenda.
B. Gusto mong manood ng
TV kaya lang tulog ang beybi
mong kapatid.
Lutasin:
Nagpapahinga ang lola mong
maysakit. Biglang
nagsigawan ang mga kalaro
mo sa labas ng bahay.
Ano ang gagawin mo?
Tandaan: Kung may
nagpapahinga sa ating
tahanan. Iwasang mag-ingay
lumakad nang marahan.
Isaulo:
Kung may nagpapahinga sa
ating tahanan. Iwasang mag-
ingay lumakad nang marahan
Tandaan: Dapat bang
magkaroon ng disiplina sa
lahat ng gawain? Bakit?
Pangkatin sa tatlong grupo
ang lklase..Ipakitang kilos nila
ang tamang disiplina sa loob
ng klase
Lutasin:
Gustong-gusto mo ang
palabas sa TV, kaya lang di
mo pa nagagawa ang iyong
assignments.
Ano ang gagawin mo?
Tandaan: Dapat Magkaroon
ng disiplina sa lahat ng
gawain.
Buuin:
Gawain ay may takdang-
panahon.
May oras na ditto ay
iniuukol.
_______ay dapat
Tandaan: Dapat Alagaan ang sarili.
Maging malinis.Kumain ng
tama.Huwag magpabaya
Ipagawa ang Gawain 3 sa pah. 24
Pupils’ Activity
Sheet
Isulat ang T kung mabuti para sa ating
kalusugan at M kung mali.
1. Kumain ng gulay.
2. Magsepilyo ng ngipin matapos
kumain.
3. Maglaro sa gitna ng matinding init
ng araw.
Tandaan: Dapat Alagaan ang sarili.
Maging malinis.Kumain ng
tama.Huwag magpabaya
Buuin ang tugma.
Ang kalinisan ay daan sa (
kagandahan, kalinisan)
Kumain ng gulay upang humaba ang
(kamay, buhay)
Ang kalusugan ay ___ n gating
kakayahan.
 A. Bigla kang sasagot at pairalin. (nakapagpapaunlad, nakakasira)
ikukuwento ang palabas
B. Makikinig lamang sa nag- Upang umunlad ang
uusap. buhay natin.
C. Sasabihing mali ang
kwentuhan nila.

J.Karagdagang gawain para sa Isaulo:

takdang-aralin at remediation Hindi dapat sumasali ang
bata sa usapan ng matatanda
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
ngangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
 School Rojas Central Elementary School District Division
DAILY LESSON Teacher Ruffa R. Narvacan Grade One Quarter 1
Dates June 26-30 Learning Math Week 4
LOG Areas
Time : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
I. OBJECTIVES HOLIDAY( END OF Visualizes, represents and Visualizes, represents and Visualizes, represents and
compares two sets using the Visualizes, represents and order sets from least to order sets from greatest to
RAMADAN)
expressions “ less than, more compares two sets using the greatest least.
than”. expressions ‘as many as”.
A. Content Standard Demonstrates understanding of whole numbers up to 10th money up to Php100 and fractions ½ and ¼.
B. Performance standard Recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to Php100 in various forms and contexts.
C. Learning MINS-Id-6 MINS-Id-6 MINS-Id-7 MINS-Id-7
Competencies/Objectives
Write the LC Code for each
II. CONTENT Numbers and Number Sense Number and Number Sense Number and Number Sense Number and Number Sense
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages pp. 49-53 pp. 54-57 LG page 40
2. Learner’s materials pages BEAM LG Module 2. BEAM LG Module 2. BEAM LG Module 2.
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Tarpapel, pictures
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Place value Comparing 2 sets-“less than, Comparing sets using the Arranging numbers from
Presenting the new lesson more than” expressions” less than, more least to greatest.
than. as many as”
B. Establishing a purpose for the What do you use in eating Ask two boys and two girls to Present pictures of a boy Present set of objects.
lesson your food? stand. getting ready for school. Let
Show a set of 2 forks and a set them arrange the pictures in
of 3 spoons. Ask the class to compare the their correct order Teacher arrange the sets
Which is more? number of boys with the number from greatest to least.
Which is less? of girls.

C. Presenting examples/instances Group the children into 3’s.
of Distribute different objects to
the lesson each group. let them
compare the sets they formed
using Less than-more than.
Compare the other sets using the
expressions “as many as”
Show numbers 0-to 10 in a
chart. Let them identify each
number
What can you see in the
chart?
What can you say about
the order of numbers?
Why?

D. Discussing new concepts and
Practicing new skills #1
E .Discussing new concepts and
Practicing new skills #2
F. Developing mastery
( Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding Practical applications of
Concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
Abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application
or
remediation
V. REMARKS
Distribute sets with different
numbers of objects and
compare them using more
than/fewer than
Eliciting the concepts.
Asking the pupils some sets of
situation. TG-p.55
Answering worksheet 3
TG-p.56 LM-p.73
Count the number of boys
and girls inside the room.
Who is more? who is less?
What do we use to compare
sets?
Which set contains more
objects than set A? (3
apples,4 apples)
Draw a set to make the
statement true.
1. 5 lollipops is more
than______
2. 8 apples is less than _____
Group the class into 3. Each
group take turns in showing sets
of objects according to what
each group says.
Eliciting the concepts.
Asking the pupils some sets of
situation. TG-p.59
Draw pictures that show “as
many as”
Group the class into 3. Each
group take turns in showing sets
of objects according to what
each group says.
We compare the sets, one to one
so that we will know if one set
has as many objects as the other
Write the word “ as many as” to
compare the sets of objects.
4 flowers_______ 4 balloons
7 pens__________7 papers
What can you say about the
order of numbers? Why?
What is the last number?
Distribute bags of objects to
each group-3 groups (bag of
balls, popsicle sticks and so
on.
Provide each group with
number cards too.
Arrange the bags of objects
and the number cards from
least to greatest.
Tell a short story.
And cannot find his ball. Ben
helped him to look for it. He
found it in different places
and notice that there were
numbers on it. He arranged
them in order.
Ask questions about the story.
Have pupils sing “Ten Little
Indians”
Using show –me-card, arrange
the numbers from least to
greatest.
How do you arrange the
numbers from least to
greatest? What numbers
should be the first?
Arrange the numbers from
least to greatest.
3,7,1,6,9,4,2,10,8,5,
Draw sets of objects arrange
from least to greatest.
Distribute bags of objects to
each group-3 groups (bag
of balls, popsicle sticks and
so on.
Provide each group with
number cards too.
Arrange the bags of
objects and the number
cards from greatest to least.
Have pupils read the
numbers.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
Have pupils sing ‘Ten little
Indians” in reverse.
Using show –me-card,
arrange the numbers from
greatest to least.
How do you arrange the
numbers from greatest to
least? What numbers should
be the first?
Draw sets of objects
arrange from greatest to
least.
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80%
in
the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation.
C. Did the remedial lessons work?
No.
Of learners who have caught up
the
with the lesson.
D. No. of learners who continue to
Require remediation.
E. Which of my teaching strategies
Worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
Which my principal or supervisor
can help me solve?
G. what innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?