LESSON PLAN

School : SMP Negeri

Subject : English
Class/ Semester : VII/ 1
Main Subject : Descriptive text in written transactional interaction
Time Allocation : 2 JP

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indicator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7membandingkan fungsi sosial, 3.7.1. To write the suitable vocabulary used in
struktur teks, dan unsur describing people in school office and library in
kebahasaan beberapa teks the written transactional interaction.
3.7.2. To identify the articles in describing
deskriptif lisan dan tulis dengan
people in school office and library in the written
memberi dan meminta informasi
transactional interaction.
terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.7 teks deskriptif

4.7.1.menangkap makna secara 4.7.2.1 To use suitable vocabulary in arranging
kontekstual terkait fungsi sosial, sentences about describing people in school office
and library in the written transactional interaction.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang, 4.7.2.2 To apply articles in simple sentences
binatang, dan benda. about describing people in school office and
4.7.2.menyusun teks deskriptif lisan library in the written transactional interaction.
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

KD Beban 2JP
Character Building :
 C. Learning Objectives
1. 75 % students are able to:
a. write the suitable vocabulary used in describing people in school office and
library in the written transactional interaction,
b. identify the articles in describing people in school office and library in the written
transactional interaction,
c. use suitable vocabulary in arranging sentences about describing people in school
office and library in the written transactional interaction,
d. apply articles in simple sentences about describing people in school office and
library in the written transactional interaction.

D. Learning Material

Observe Whats up chats about describing people in school office!

(When English Rings The Bell SMP/Mts VII, 2016)

Find the meaning of the words bellow :
Vocabulary Items
1. Science (Adj)
2. Teacher (n)
3. Pants (n)
4. Wearing (V)
5. Big (Adj)
6. Lady (n)
7. Glasses (n)
8. Bench (n)
9. Purse (n)
10. Meet (v)
Observe Short Message Services between Fani and Uni !
Fani Uni
Hello Uni, I’m Fani. I am a new student.
Can I ask your help, Uni?
Hello Fani. Of course, what can I do for you?
I must meet Miss. Nisa, our librarian.
What does she look like?

Oh, I know Miss Nisa. She is a beautiful woman.She has a pointed nose and curly hair.She always wears glasses. She is sm
library.

Is she fierce?
No, she is not. She is very kind and helpful.
But I heard the news about it from students.
Maybe it is just a rumour. Thanks for your help, Uni.
see you at school tommorow.
You are welcome, see you.

libra

Find the meaning in the words bellow :

Vocabulary Items:
1. Student (n)
2. Share (v)
3. Ask (v)
4. Simple (Adj)
5. Know (v)
6. Pointed (Adj)
7. Curly (Adj)
8. Smart (Adj)
9. Friendly (Adj)
10. Veil (n)

Underline the articles (a, an, the) in the following sentences!

The articles used in the Whats up chats about describing people in school office:
1. She is the big lady with glasses.
2. She is sitting on the bench in front of the principal’s office.
 3. Is she wearing a scarf ?
4. She is carrying a pink purse.

Underline the articles (a, an, the) in the following sentences!

The articles used in the Whats up chats about describing people in the library:
1. She is a beautiful woman.
2. She has a pointed nose and curly hair.
3. She helps us to find some books such as an encyclopedia, a dictionary, etc.

Language Features Focus

Study the articles (a,an,the) and pay attention for teacher explanation!
Articles a/an and the
Article are used to modify nouns. There are a, an, and the
a) a, an : is used to singular nouns and to describe thing in general. It is also used with
a noun to talk about person or thing for the first time.
 Article a is used before words which begin with consonants (b,c,d,f,etc)
for example: a doctor, a girl, etc.
Article a is also used before u when it sound like word “you” and before eu
For example: Sound like “You” start with letter “U” like university become a
university
Sound like “You” start with letters “EU” like European boy become
A European boy.
 Article an is used before words which begin with vowels (a,i,u,e,o).
For example : an apple, an interesting film, etc.
Article an is also used before words that begin with a silent “h” only
For example: Silent “h” like an hour.
Hard “h” like a house
b) the :is used to singular and plural nouns and to describe thing in specific.
For example : 1. The watch is useful.
2. He doesn’t understand at the end of the story.
Article the is used when we talk about the person or thing again.
Intan : I buy a CD player and a television on sunday.
Sari : is the CD player expensive?
Practice 1
Complete the following phrase with the article a or an.

1. ........ farmer 6. .............. electrician

2. .........boy 7. .............. orange
3. .........girl 8. .............. omelet
4. ........ nice man 9. ............... uniform
5. ........ English teacher 10. .............. beautiful woman

Activity 1
Work in pairs. Arrange the following jumble words to make a good sentence.

1. Banu – Mr. – janitor – our – a – school – in

2. is – a – worker – hard – He
3. sweeps – yard – He– morning – every – the
 4. I – him – like – friendly – is – he – because
5. he – Sometimes – is – annoying
6. Santi – Miss – as – an – works – operator –school – in
7. is – Her – tall – body
8. She – wise – a - woman
9. like – to – talking – I – her
10. has – she – nose – pointed - a

Activity 2
Fill the suitable article (a, an, the) in the blank sentences bellow :
1. She is ........ American
2.UNNES is one of ..... universities in central java.
3.Rani's father works as ..... electrician
4.Pilot need to be at ..... airport in ..... hour.
5.Her hobby is reading..... interesting book.
6.Dedi's favourite drink is .... apple juice
7...... president of indonesia is giving .... speech tonight.
8.I see ....very beautiful girl, but I don't know ..... name is.
9.My mother's hobby is cooking ..... delicious food.
10. my teacher is ....... kind person.

E. Learning Method
 Genre Based Approach

F. Media Pembelajaran
 Gambar

G. Learning Sources
 Siti Wachidah, dkk.2017.Bahasa Inggris When English Rings A Bell.
Jakarta:Pusat kurikulum dan perbukuan, Balitbang, kemendikbud.

H. Steps of Teaching

(Tulis langkah-langkah pembelajaran untuk setiap pertemuan yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan pembelajaran pada
KEGIATAN PENDAHULUAN dan KEGIATAN PENUTUP ditulis dalam rumusan
kegiatan yang dilakukan oleh guru yang DAPAT dilengkapi dengan rumusan kegiatan
peserta didik secara terintegrasi – tidak dalam kalimat terpisah. Kegiatan pembelajaran
pada KEGIATAN INTI ditulis dalam rumusan kegiatan siswa YANG DAPAT dilengkapi
dilengkapi dengan rumusan kegiatan guru – dalam kalimat terpisah. Tulis juga jumlah JP
untuk setiap pertemuan dan alokasi waktu untuk kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup).

a. Opening Activities ( …menit)

1) Teacher greets students and asks the students’ condition

2) The teacher checks the students attendence list.
3) Teacher gives learning motivation to the students related to the
material that will be learnt.
 4) Teacher asks the students about previous material.
5) Teacher gives question and answer to the the students related with the
new material.
6) The teacher explains why the students need to learn about .

b. Kegiatan Inti (... menit)

Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik
dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan /atau tematik terpadu dan/atau
saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah

Tahap Deskripsi

Tahap 1 Students respond to the teacher when asking some

Building knowledge question in encouraging to the material.
of the Field (BKoF) Students pay attention to the material about describing
people in school office and library in written transactional
interaction.
Tahap 2 Students observe the material and pay attention with the
Modeling of Text vocabulary in the text.
(MoT) Students Guru memfasilitasi peserta didik untuk
memahami masalah nyata yang telah disajikan, yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Tahap 3 Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan
Joint Construction of data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui
Text (JCoT) berbagai macam cara untuk menemukan berbagai alternatif
penyelesaian masalah.
Tahap 4 Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
Independent penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
Construction of Text alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
(ICT) and Linking Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
Related Texts (LRT). masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan,
atau Power Point slides.
Tahap 5 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi
Analisis dan evaluasi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang
proses penyelesaian dilakukan.
masalah
 Catatan: Langkah-langkah pembelajaran tersebut dirumuskan lebih lanjut dalam
rumusan langkah-langkah nyata dipadukan dengan materi pembelajaran, media
pembelajaran, dan model pembelajaran lainnya.

Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek

Langkah-langkah Deskripsi

Langkah -1 Guru bersama dengan peserta didik

Penentuan projek menentukan tema/topik projek

Langkah -2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk

Perancangan langkah-langkah
penyelesaian projek
Langkah -3
Penyusunan jadwal pelaksanaan
projek
Langkah -4
Penyelesaian projek dengan
fasilitasi dan monitoring guru
Langkah -5
Penyusunan laporan dan
presentasi/publikasi hasil projek
Langkah -6
Evaluasi proses dan hasil projek
merancang langkah-langkah kegiatan
penyelesaian projek beserta
pengelolaannya
Guru memberikan pendampingan kepada
peserta didik melakukan penjadwalan
semua kegiatan yang telah dirancangnya
Guru memfasilitasi dan memonitor
peserta didik dalam melaksanakan
rancangan projek yang telah dibuat
Guru memfasilitasi Peserta didik untuk
mempre-sentasikan dan
mempublikasikan hasil karya
Guru dan peserta didik pada akhir proses
pembe-lajaran melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil tugas projek

Atau yang lainnya.

c. Kegiatan Penutup (… menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
 b. Pengetahuan
1). Tes tertulis
2). Tes lisan
3). Penugasan
4). Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
2). Produk
3). Proyek
4). Portofolio
Catatan: Teknik penilaian dipilih satu atau lebih sesuai dengan tuntutan Kompetensi
Dasar.

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama (terlampir)
b. Pertemuan Kedua (terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (terlampir)
d. Pertemuan Keempat (terlampir)

Semarang, ... Juli 2016

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Prakarya Kelas VII,
Kepala SMP Negeri 1 Semarang,

... ...
NIP. ... NIP. ...
Lampiran RPP:
1. Bahan Ajar diuraikan secara singkat.
2. Lembar Kerja Siswa yang berupan panduan aktivitas siswa dalam belajar.
3. Media Pembelajaran yang digunakan.
4. Instrumen Penilaian, baik untuk penilaian Sikap Spiritual, Sikap Sosial,
Pengetahuan, dan Keterampilan.