2013 – 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9/B SINIFI

2. DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI

TOPLANTININ ADI: 9/B Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı.

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ve DÖNEMİ: 2018 - 2019 / 2. Dönem
TOPLANTI NO: 02
TOPLANTI TARİHİ:
TOPLANTI YERİ: Öğretmenler Odası
TOPLANTI SAATİ: 12.30
TOPLANTI BAŞKANI: ALİ GÜRPINAR (Müdür Yardımcısı)
SINIF REHBER ÖĞRETMENİ: SABRİYE ASLAN

GÜNDEM MADDELERİ

1. Saygı Duruşu ve İstiklal Marşının Okunması.

2. Açılış, Yoklama ve Yazman Seçimi.
3. Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi.
4. 1. Dönemde öğrencilerin başarı durumlarının görüşülmesi ve başarıyı arttırıcı
önlemler.
5. Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi.
6. Sınıfın başarısında öğretmen-veli-öğrenci işbirliği.
7. Şube öğretmenleri arasındaki işbirliği ve önemi.
8. İnceleme gezileri, spor etkinlikleri ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi,
9. Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması.
10. Dilek ve temenniler

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1. Saygı Duruşu ve İstiklal Marşının Okunması.

Baş Öğretmen Atatürk, O’nun silah arkadaşları, ebediyete intikal etmiş Türk
büyüklerinin ve görevinin başında şehit düşen öğretmenlerin manevi huzurunda bir
dakikalık saygı duruşu yapılarak İstiklal Marşımız okundu.

2. Açılış, Yoklama ve Yazman Seçimi.

10/02/2014 Pazartesi günü saat 12:00’de, 9/B sınıfı derslerine giren ve aşağıda adı
geçen öğretmenlerin toplantı yerinde hazır olduğu görüldü ve toplantı Zümre Başkanı
ve Okul Müdür Yardımcısı ALİ GÜRPINAR tarafından iyi dileklerle başlatıldı.
Toplantıda yer alan öğretmenler oy birliği ile 9/B sınıf rehber öğretmeni SABRİYE
ASLAN yazman olarak seçti.

3. Bir Önceki Toplantıda Alınan Kararların Değerlendirilmesi.

1. Dönemde yapılan 9/B sınıfı şube öğretmenler kurulu toplantı tutanağında
görüşülen ve alınan kararlar 9/B Sınıf Rehber Öğretmeni SABRİYE ASLAN tarafından
okundu ve kısaca değerlendirildi.

4. 1. Dönemde Öğrencilerin Başarı Durumlarının Görüşülmesi ve Başarıyı

Arttırıcı Önlemler.
1. Dönem sonu itibari ile 9/B sınıfından takdir belgesi almaya hak kazanan
öğrencimiz bulunmamaktadır.Onur Belgesi alan öğrencimiz; ZEYNEP SUDE KUŞAR
dır.

1
 9/B SINIFI DERS BAŞARI ORANLARI (%)

DERSİN ADI BAŞARI ORANI %

DİL VE ANLATIM %75

TÜRK EDEBİYATI %96

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ %58

TARİH %79

COĞRAFYA %75

TEMEL METAL ŞEKİLLENDİRME %100

FİZİK %96

KİMYA %58

TEKNİK RESİM %38

İNGİLİZCE %92

BEDEN EĞİTİMİ %100

MESLAKİ GELİŞİM %75

Nurettin Öztürk (Kimya öğretmeni), Öğrencinin ders çalışma yöntemlerini iyi

bilmesi ve zamanını programlamış olması başarı için çok önemlidir. Çalışma
yöntemlerinin temel prensipleri aynı olmakla birlikte her öğrencinin kendi öğrenme ve
yaşam tarzına göre bir takım farklılıklar olabilir. Bu konuda öğrencinin kendini
tanıması önem kazanır. Okulundaki rehber öğretmen ya da eğitim merkezlerinden bu
konuda yardım alınabilir. Pek çok öğrencinin yaptığı bir hatadan bahsetmek
istiyorum. Bildiği konu üzerinde yoğunlaşmak, bilmediklerini es geçmek. Başarmak,
başardığını hissetmek tüm öğrencilerin ortak isteği. Öğrenci bildiği, başarılı olduğu
konuyu tekrar tekrar çalışır. Çünkü anlar ve konuyla ilgili tüm soruları çözer. Ama bu
arada bilmediği veya anlamakta güçlük çektiği konulara hiç bakmaz. Sonuç olarak,
ders başında geçirdiği süre bildiği konunun tekrarından öteye geçemez.

Mustafa Er (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni), Öğrencinin bir hedefi

olmalıdır. Uzun vadedeki hedefine ulaşmak için kısa vadedeki hedeflerini de
belirlemeli ve çalışmalarını buna göre yönlendirmelidir. Gemi hangi limana gideceğini
bilmeli ve rotasını bu limana çevirmelidir. Ancak burada önemli olan, öğrencinin
yetenek, ilgi ve becerilerine uygun hedefler belirlemesidir.

Bir çocuk ailesinde ne görürse bunu öğrenir. Anne baba, evde geçen zamanlarını
boşa geçiriyorsa, televizyon karşısında saatlerce zaman öldürüyorsa çocuktan da
evdeki zamanını verimli geçirmesini, bir plan yapmasını bekleyemezsiniz. Bunun için
anne ve babanın çocuğa örnek olması, hobilerine zaman ayırması, çocukla bilgi alış
verişinde bulunması, onunla tartışması, birlikte kitap okuması, sanatsal faaliyetlere
katılması gerekir.

Arkadaş çevresi her konuda olduğu gibi ders ve okul başarısı konusunda da çok
etkilidir. Uygun olmayan, derse ve okula karşı ilgisiz arkadaşlıklar konusunda hem
2
öğrenci hem de aile dikkatli olmalıdır. Ayrıca okulda iyi arkadaşlıklar kurmuş olan bir
öğrenci okula severek gidecek, okuldan bir şeyler öğrenecektir.

Erol Özdamar (Dil ve Anlatım), Öğrencinin derslerinde başarılı olması için derse
aktif olarak katılması, derste kendini rahatça ifade edebilmesi önemlidir. Bunun için
de öğrencinin özgüveninin olması gerekir. Başta aile olmak üzere çocuğun yetişme
çağında çevresinde onu etkileyen öğretmenlerin de davranışları, özgüvenin
kazanılmasında etkili olacaktır.

Gelişim dönemine uygun olmayan sorumluluklar verilmesi, başarılarının ve

çabalarının görmezden gelinip, başarısızlıkların üzerine yoğunlaşılması, olduğundan
daha küçükmüş gibi davranılması çocuğun özgüvenini kazanma sürecinde olumsuz
etkileri olan davranışlardır.

Emine Tuna (İngilizce Öğretmeni), Ders başarısı bazen okulda öğrenilenleri

ezberlemek, hoşa giden bir projeyi taklit etmek ya da hazırlanması gereken ödevi
herhangi bir yerden kopya etmek olarak kazanılabilir. Ancak şunu unutmamalıdır ki,
ders başarısı öğrencinin tüm yaşamı boyunca kullanacağı bir takım alışkanlıkların
kazanılmasına yol açmaktadır.

Hedef belirleyerek, bu hedefe ulaşmak için planlı çalışarak, sorunlarının üstesinden

gelerek, kendine güvenerek, sürekli kendini geliştirerek elde edilen başarı öğrencinin
ileride mesleki ve özel hayatındaki başarılarının da ipuçlarını bize verecektir.

SABRİYE ASLAN (Rehber Öğretmeni), Başarmak için önce inanmak, sonra da

başarıya götürecek disiplinli bir çalışma düzenine ve uygun aile ortamına sahip olmak
gerekiyor. Öğrencinin kendi özgüvenini kazanması, bilinçli bir çalışma programı
uygulaması başarıyı getirecektir. Kendine güvenmeyen bir çocuğun başarma isteği
duyması zor. Başarma isteği duymak, başarılı olmanın getireceği sonuçları önceden
hissetmek çalışma heyecanı verebilir. Öncelikle yapabileceği, başarabileceği işleri
yaptırmak, sevdiği dersleri, konuları öne çıkarmak onun cesaretini artırabilir.
Ayrıca çalışma alışkanlıklarındaki düzensizlikleri, öğrenme konusundaki yanlışlıkları
düzeltmek çocuğun zaman kaybını önleyecektir. Kalıcı öğrenme, sık tekrar gerektirir.
Ayrıca her dersin ayrı özellikler gösterdiğini de unutmamak gerekiyor. Hem her
çocuğa göre hem de her derse göre çalışma yöntemleri olabilir. Onu yalnız
bırakmamak kendine uyan yolu bulmasına destek olmak gerekebilir. Öğrendiklerimizi
tekrarlayarak öğrenmeyi pekiştirme, ezberleme yerine öğrenmeyi tercih etme, çok
önemlidir.
Deneyimler şunu gösteriyor. Başarıyı yakalamak o kadar zor değildir ama onun ön
koşullarının önceden iyi hazırlanması da zorunludur. Çoğu zaman çok zeki olanların
değil ama düzenli ve doğru yöntemle çalışanların sınavlarda daha başarılı olduğunu
unutmayalım.

5. Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi.

1. Dönem sonu itibari ile 2 öğrencimiz matematik ortak yazılısında kopya çekme
işlemine başvurmuş olup durumları tespit edilerek haklarında tutanak tutulmuştur.
Disiplin soruşturması sonucunda iki öğrencimizde kınama cezası almıştır.

DAVUT ÜNEŞİ (TEKNİK RESİM Öğretmeni), 9/B Sınıfı; okulumuzun 10. sınıflar
içinde başarı durumu iyi olan bir sınıfımızdır. Dolayısıyla bu başarının daha iyi bir
noktaya taşınması temel hedefimizdir. Öğrencilerimizin eğitimli birer fert olarak YGS

3
ve LYS sınavlarında başarılı olmaları en büyük amacımızdır. Bu noktada öğrenci,
öğretmen, veli diyalogunu geliştirip, hedefimize ulaşmalıyız. Öğrencilerimizin şu an
itibariyle lise hayatına adapte oldukları ve bu süreci kısa sürede atlattıkları için mutlu
olduğumu belirtmek isterim.

Sınıf da ciddi anlamda sosyal ilişkileri zayıf olan ve arkadaşlarıyla iletişim kurma
konusunda sorunlar yaşayan öğrencimiz yoktur. Öğrencilerin genel olarak ekonomik
durumlarının orta düzeyde olduğu gözlemlenmiştir. Birkaç öğrencinin ise gelir
düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin büyük bir kısmının pansiyonda
kaldığını genel olarak ders çalışma ortamlarının yeterince iyi olmadığını verimli ders
çalışma yöntemlerini bilmediklerini, sınavlarda kaygı düzeylerinin çok yüksek
olduğunu, zaman kullanmada sorunlar yaşadıklarını, hızlı okuma yeteneklerinin
olmadığını, motivasyonda sorunlar yaşadıklarını gördüm. Derse giren öğretmenler de
bu konuda öğrencilere ve bana yardımcı olurlarsa çok sevinirim. Başarı düzeyi
böylece artacaktır. Bu sınıfta başarıyı artırabilmek için en önemli unsurlardan biri de
problem teşkil eden durumlara bütün öğretmenlerin aynı hassasiyetle
yaklaşmalarıdır.

1.dönem içerisinde çeşitli sıkıntıları olan öğrencilerimiz okul rehberlik servisine

yönlendirilmiş ve görüşmeler yapılarak, sıkıntıları giderilmeye çalışılmıştır.

Diğer taraftan 1. Dönem yapılan veli toplantısına sadece iyi öğrencilerin velilerinin
geldiğini, sıkıntılı olan, devamsızlık yapan ve başarısız öğrencilerin velilerinin
gelmediğini, tüm çalışmalara rağmen bu tür toplantılara tam katılım sağlanamadığını
biliyoruz. Ancak yapılan rehberlik çalışmaları sonucunda olumsuzlukların giderilmeye
çalışıldığını da hepimizin ortak kanısıdır. 1. Dönem içerisinde 5 günün üzerinde
devamsızlığı olan öğrencilerimiz ile görüşmeler yapılmış gerekli uyarılarda
bulunulmuş, okul idaresi, rehberlik servisi ile beraber hareket edilerek velileri ile
görüşülüp gerekli bilgi aktarımı yapılmıştır.

6. Sınıfın başarısında öğretmen-veli-öğrenci işbirliği.

M. ALİ ÜNAL (MESLEKİ GELİŞİM Öğretmeni), Sınıfın başarısında öğretmen-veli-

öğrenci işbirliğinin şarttır. Bu bağlamda veliyi de eğitim-öğretimin içine çekmeliyiz.
Özellikle okul dışında kontrolün veli tarafından yapılması, çocukların kötü
ortamlardan uzak tutulması, ders çalışmalarının takip edilmesi ve çalışma
programının uygulanmasının sağlanması gibi görevler veliye düşmektedir. Bu konuda
veli ile işbirliği yapılarak eğitim-öğretim faaliyetlerinin sürdürülmesi gerektiği ortak
görüşü hâkimdir. dedi. Öğretmenin tek başına başarı sağlamasının yeterli
olmayacağını, öğrenci velilerinin de üzerlerine düşen vazifeleri yapmaları
gerekmektedir. Veli-öğretmen-öğrenci üçgeninin diyalog içinde olmasının başarıyı
artıracaktır. Dedi.

7. Şube öğretmenleri arasındaki işbirliği ve önemi.

Şube öğretmenleri gerek ders işlemedeki yöntem ve teknikler konusu ve gerekse
sınıf içi sorunları ortadan kaldırmada dayanışma ve yardımlaşma içinde olacaklarını
4
bildirdiler. Toplantıya katılan tüm şube öğretmenleri bu kurulda alınan kararlara uygun
hareket edeceklerini belirttiler.

8. İnceleme gezileri, spor etkinlikleri ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi.

ERGÜN GÖNCÜ (Fizik Öğretmeni), Okulumuz gezi kulübü tarafından düzenlenecek
olan il içi ve il dışında düzenlenecek olan gezilere ve sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere öğrencilerimizin katılımını sağlamak için tüm öğretmenlerimiz teşvik
etmelidir.

9. Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması.

H.İBRAHİM ÖRENÇ (TEMEL METAL Öğretmeni ), Bu konuda tüm öğretmenlerin
işbirliği içerisinde olması gerektiğini ifade etti. Yıl içerisindeki proje duyurularının tüm
öğretmenlerin dikkate alması gerektiğini ifade etti. Ayrıca ilçe çapında yapılan her
türlü yarışmalara katılmanın da okul için bir tanıtıcı çalışma olacağını ifade etti.

10. Dilek ve temenniler.

Erol Demirkan (Tarih Öğretmeni), Toplantıya katılan öğretmenlere teşekkür etti.
2013- 2014 Eğitim yılı 2. döneminde Öğretmenler olarak birlik-beraberlik içerisinde
sorunları gidermelerini ve güzellikleri paylaşmalarını diledi.

ALINAN KARARLAR

1-Derslerin işlenmesinde Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve ilkelerinin dikkate

alınmasına,
2- Ders öğretmenlerinin, 9/A sınıfındaki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal
ilişkiler ve diğer sorunlarında, paralellik ve tamamlayıcılık prensibiyle hareket
etmelerine,
3- Öğrenci velileriyle iş birliğine gidilmesine,
4- Eğitim ve öğretimde karşılaşılan güçlüklerin üstesinden gelebilmek için şubede
derse giren öğretmenlerin iş birliğine gitmelerine,
5-Öğrenci devamsızlığının en aza indirilmesi için gayret gösterilmesine,
6- Konuların işlenişinde anlatım ve soru-cevap gibi klasik tekniklerle yetinmeyip,
konuların özelliğine göre münazara, örnek olay incelemesi, problem çözme, kubaşık
öğrenme, tiyatro, drama gibi öğrenciyi aktif kılan, onu araştırmaya ve incelemeye
sevk eden tekniklere başvurulmasına, karar verilmiştir.

5
6
S.NO DERSİN ADI ÖĞRETMENİN ADI SOYADI İMZASI

01 COĞRAFYA SABRİYE ASLAN

02 BEDEN EĞİTİMİ ALTAY ŞEN

03 DİN KÜ. VE AH. BİLGİSİ MUSTAFA ER

04 DİL ANLATIM EROL ÖZDAMAR

05 MESLEKİ GELİŞİM M. ALİ ÜNAL

06 S.KİMYA NURETTİN ÖZTÜRK

07 S. FİZİK ERGÜN GÖNCÜ

08 TARİH EROL DEMİRKAN

09 TÜRK EDEBİYATI ERTUĞRUL YASAVBULUT

10 TEKNİK RESİM DAVUT ÜNEŞİ

11 TEMEL METAL MUHAMMET ÖRNEK

H.İBRAHİM ÖRENÇ
12 YABANCI DİL EMİNE TUNA

SAFFET YLDIRIM

MÜ.YRD.

Uygundur.
15/02/2014
DR.ALİ RIZA GÖNÜLLÜ
Okul Müdürü