Recuerda que este es solo un modelo para que te

guíes para desarrollar tu portafolio no debes imprimir

las rubricas ni otras partes de este modelo.

Student’s name:

Teacher’s name:
Section:
 “I can…”
Student’s name: _____________________________________ Section: ________
Read each sentence and mark (√) the correct opinion for you.

My Opinion
English 1 Excellent Very Good Fair Poor
Language Skills good
I can say hello and good bye.
I can use classroom language (Thank
you, Can you help me?).
I can introduce myself and other people.
I can spell my name, address and other
personal details.
Unit 1

I can ask and answer questions about

myself and other people (where I live,
things I have, people I know).
I can write a short description about
myself.
I can understand general and specific
information from audios or readings.
I can describe objects, places or people.

I can ask and answer questions about

people’s job.
I can ask and answer yes no questions
with the verb to be.
Unit 2

I can ask and answer questions with this,

that, these and those.
I can understand singular y plural forms of
the nouns.
I can understand general and specific
information from audios or readings.
I can talk about family and relationship.
Unit 3

I can talk about home.

I can ask and give dates.
 I can ask where things are.
I can write a description about my family.
I can use connectors like ‘and’, ‘but’, ‘or’
and ‘because’ in short written texts.
I can use possessive nouns (‘s)
I can use possessive adjectives (his, my)
I can use the correct form of have / has.
I can understand general and specific
information from audios or readings.
I can talk about places.
I can give and receive information about
numbers, quantities and prices
I can ask for and give descriptions.
Unit 4

I can ask and answer questions about

myself and other people (where I live,
things I have, people I know).
I can understand general and specific
information from audios or readings.
I can use the correct form of there is / are
I can talk about likes and dislikes. (food
and drink, sports)
I can give and receive information about
the time.
I can talk about my daily routines.
Unit 5

I can use the correct form of the present

simple in 3rd person singular.
I can write about my daily routines
I can use connectors like ‘and’, ‘but’, ‘or’
and ‘because’ in short written texts.
I can understand general and specific
information from audios or readings.
I can talk about routines.
Unit 6

I can ask and answer questions about

people’s job.
I can talk about how often I do things.
I can use the present simple in all forms.
I can talk about abilities.
I can understand general and specific
information from audios or readings.
Aquí debes colocar las rúbricas con sus
respectivas notas

RUBRICS
 RÚBRICA PARA EVALUAR SPEAKING

CRITERIOS En inicio En proceso Logrado Puntaje

Emplea hasta el 30% Utiliza hasta el 60% de Utiliza hasta el 90% de
de palabras del palabras del palabras del
vocabulario y/o vocabulario y/o vocabulario y/o
expresiones expresiones expresiones
VOCABULARIO idiomáticas. Transmite idiomáticas, idiomáticas de manera
(4 puntos) el mensaje con permitiendo la correcta haciendo su
dificultad. comprensión del exposición
mensaje. comprensible.
(4 puntos)
(1 punto) (2.5 puntos)
No maneja las Utiliza con cierta Maneja las estructuras
estructuras dificultad algunas gramaticales
gramaticales estructuras correctamente. Se
correctamente. Sólo se gramaticales entiende el 100% del
GRAMÁTICA entiende 10% del desarrolladas mensaje.
(4 puntos) mensaje. evidenciando un
manejo limitado. Se
autocorrige en el
proceso. (4 puntos)
(1 punto) (2.5 puntos)
Hace pausas Hace algunas pausas, Se expresa con
constantes, lo que pero se entiende el claridad y sostiene un
FLUIDEZ dificulta la mensaje. discurso fluido.
(4 puntos) comprensión del
mensaje.
(1 punto) (2.5 puntos) (4 puntos)
Presenta una Presenta dificultad en Pronuncia y entona de
constante la pronunciación, pero manera correcta.
PRONUNCIACIÓN
interferencia con la el mensaje es
Y ENTONACIÓN
forma de pronunciar comprensible.
(4 puntos)
en lengua materna.
(1 punto) (2.5 puntos) (4 puntos)
El alumno presenta El alumno presenta El alumno presenta
contenidos que no contenidos contenidos pertinentes
tiene relación con lo medianamente a lo visto en clases y al
CONTENIDO
visto en clase y no pertinentes a lo visto nivel de inglés en su
(2 puntos)
corresponde al nivel en clases y al nivel de mayoría.
de inglés. inglés.
(0 puntos) (1 punto) (2 puntos)
No emplea Realiza algunos Logra la interacción
DESEMPEÑO movimientos o gestos movimientos o gestos mediante el uso de
(Performance) descriptivos. que facilitan la gestos y movimientos.
(2 puntos) interacción. (2 puntos)
(0 puntos) (1 punto)
 RÚBRICA PARA EVALUAR WRITING

Número mínimo de palabras a considerar: Inglés I: 30- 60 palabras, inglés II: 60 – 80 palabras,
inglés III: 80 – 100 palabras e inglés IV: 100 palabras.

CRITERIOS En inicio En proceso Logrado Puntaje

El alumno no utiliza el El alumno hace uso del El alumno utiliza el
vocabulario aprendido vocabulario aprendido, vocabulario aprendido
VOCABULARIO
en clase o comete pero no lo aplica de en clase y hace uso
(4 puntos)
errores léxicos. manera adecuada. correcto del mismo.
(0 puntos) (2 puntos) (4 puntos)
El alumno no tiene El alumno tiene un El alumno tiene control
control de las control moderado de total de las estructuras
estructuras las estructuras gramaticales y el
gramaticales y los gramaticales. Sin mensaje es entendible.
GRAMÁTICA
errores hacen que el embargo, los errores El alumno usa las
(4 puntos)
mensaje se pierda, sea no hacen que el estructuras
confuso y difícil de mensaje se pierda y es gramaticales sin error.
entender. entendible. (4 puntos)
(0 puntos) (2 puntos)
Las ideas están mal Las ideas están Las ideas están bien
estructuradas. organizadas; sin enlazadas y se
Ausencia de embargo, no están perciben como una
conectores en las conectadas entre sí. unidad.
COHESIÓN
oraciones. Uso correcto de los
(3 puntos)
conectores para
relacionar oraciones y
párrafos.
(0 puntos) (1.5 puntos) (3 puntos)
El texto es El texto se relaciona El texto está ordenado
incomprensible en su parcialmente con el de manera lógica y
totalidad. La tema y/o la comprensible. La
COHERENCIA información brindada información es información brindada
(3 puntos) no es relevante ni va repetitiva. es relevante, precisa y
de acuerdo con el va de acuerdo con el
tema. tema.
(0 puntos) (1.5 puntos) (3 puntos)
El texto presenta más El texto presenta hasta El texto no presenta
de 5 faltas ortográficas 5 faltas ortográficas faltas ortográficas.
ORTOGRAFÍA
por párrafo. por párrafo.
(3 puntos)
(0 puntos) (1.5 puntos)
(3 puntos)
Presenta más de 5 Presenta hasta 5 No presenta errores en
errores en el uso de las errores en el uso de el uso de las
PUNTUACIÓN mayúsculas y signos de mayúsculas y signos de mayúsculas y signos de
(3 puntos) puntuación por puntuación por puntuación.
párrafo. párrafo.
(0 puntos) (1.5 puntos) (3 puntos)
CREATIVIDAD La presentación es atractiva porque hace uso de recursos visuales y gráficos,
+1 como figuras, hojas de colores, plumones, grafías, entre otros.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INGLÉS: EVALUACIÓN ORAL

En inicio En proceso Logrado Puntaje

El alumno se expresa El alumno hace uso del El alumno hace uso del
con mucha dificultad, vocabulario aprendido vocabulario aprendido
no pude usar el en clase el cual le en clase correctamente,
Vocabulario
vocabulario aprendido permite expresarse evitando repeticiones y
(3 pts.)
en clase. claramente con algunas haciendo su exposición
repeticiones o errores. entendible.
(1 pts.) (2 pts.) (3 pts.)
El alumno no tiene El alumno hace uso El alumno muestra un
suficiente control de las aceptable de la buen control de las
estructuras gramática a pesar de estructuras
gramaticales para que es un poco gramaticales complejas
Gramática expresar sus ideas limitado. Comete y básicas. Estas son
(3 pts.) haciendo la exposición errores de menor utilizadas
confusa y difícil de importancia que no adecuadamente sin
entender. afectan la comprensión pausas largas. Si comete
del mensaje. errores se autocorrige.
(1 pt.) (2 pts.) (3 pts.)
Al alumno no tiene Por momentos es difícil El alumno maneja bien
control de la entender la la pronunciación y
Pronunciación pronunciación y pronunciación y/o entonación del idioma y
y entonación entonación adecuadas. entonación del alumno. esto hace que su
(4 pts.) Esto hace difícil En general, las ideas son presentación sea fácil
entender su comprendidas. de entender.
presentación. (2 pts.) (4 pts.)
(1 pt.)
El alumno realiza una El alumno realiza una El alumno cuenta con
exposición muy lenta exposición lenta, incluye una buena fluidez y su
que incluye pausas pocas pausas y a veces presentación se realiza
Fluidez largas. En general la la fluidez puede ser sin esfuerzo y en forma
(4 pts.) presentación es difícil dudosa pero el alumno clara.
de entender para el es capaz de continuar
oyente. con la exposición.
(1 pt.) (2 pts.) (4 pts.)
El alumno se remite a El alumno conoce El alumno muestra un
leer lo que tiene parcialmente el tema, gran dominio del tema
Conocimiento preparado porque no Olvida ciertos aspectos haciendo que se le
del tema recuerda o no ha del mismo, dejando escuche con interés.
(3 pts.) estudiado lo que debe algunas oraciones Responde cualquier
exponer. incompletas. pregunta del tema.
(0 pts.) (2 pts.) (3 pts.)
El alumno no cuenta El alumno cuenta con su El alumno muestra su
Presentación con presentación final. producto final pero no producto final
en aula (0 pts.) se vale de él para su elaborado con
(3 pts.) presentación. creatividad y
(2 pts.) organización. Lo utiliza
con habilidad. (3 pts.)
 GRAMMAR SUMMARY

Aquí van los resúmenes gramaticales de cada

unidad, pueden ser mapas mentales, gráficos o
infografía lo importante es que estén claros y que
puedas usarlos para estudiar. (a mano)
 Esquema de gramática: (mapa conceptual, mental,
infografía)
For example:
Unit I: Verb to be
 Wordlists

Aquí debes colocar las listas de oraciones, 10 por

cada unidad, se utilizan las palabras que están en
las listas al final de tu libro. Escoges 10 palabras
que te gustaron de la unidad y creas oraciones
con ellas. (a mano)
 WORDLIST: Unit 7

Activity: Create a sentence by using 10 words you like

from the Unit using the grammar of the Unit.
1. soccer game:
I went to the soccer game between Peru and
Bolivia.
2. visitor:
There were many visitors at the museum.

………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
Aquí colocas los ejercicios extras y quizes que
desarrollas a lo largo del curso.

Worksheets
WORKSHEETS
 Aquí pones los resúmenes de los objetivos. Es
decir cada Unidad tiene 3 lecciones, cada lección
tiene un objetivo debes juntarlas y formar el
objetivo de la unidad, no se coloca la importancia.
(a mano)

Objectives
 En esta parte colocarás los reportes
desarrollados que corresponden a los writings del
libro. (a mano)

Writings from the

book
Aquí van los writings que son 2 ( a mano)

Writing
Aquí van los speaking pueden estar impresos.

Speaking