Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

ANALISIS KEEFEKTIFAN PENERAPAN SISTEM PENDUKUNG

KEPUTUSAN (SPK) DENGAN METODE NAIVE BAYES DAN
PEMINATAN KEJURUAN TERHADAP HASIL BELAJAR
SMK NEGERI 4 KENDARI

Safitri, ,
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Makassar
Email : fivy.zhu@gmail.com

Purnamawati
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Makassar
purnamawati@unm.ac.id

Yasser Abdul Djawad

Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Makassar
yasserdj@gmail.com

(Diterima : 00-bulan-2019; direvisi : 00-bulan-2019; dipublikasikan : 00-bulan-2019)

Abstract : The study aims at examining the effectiveness of Decision Support System
implementation using Naïve Bayes method dan vocational specialization on leraning
outcomes at SMKN 4 Kendari. The study employed mixed method with sequential
explanatory model. This study involved 186 respondents taken from 720 population which all
of grade XI students at SMKN 4 Kendari of fist semester of academic year 2018/2019 by
using Isaac dan Michaels sampling method. The study was conducted by examining the
output from decision support syste using naïve bayes method; then, it was connected to the
learning outcomes and vocational specialization on learning outcomes. The result obtained
were analyzed qualitatively and quantitatively. The result of qualitative analysis shows that
the implementation SPK Using naïve bayes method is stated as effective on learning
outcomes, proven by the output presentation of naïve bayes, which is 66,12% of students
categorized ad feasible and 33,88% of student is stated as not feasible. The conclusion based
on the result of the study is the textile department is dominant effective and TKJ department
is the least one. The result of statistics analysis of vocational specialization on learning
outcomes is stated as insignificant, proven by result of F test which obtained sig.= 0.099,
meaning that Sig.> 0.05 with coefficient regression value Y = 70.287 + 0.104X. Based on the
interpretation of r value (pearson correlation), it is discovered that the correlation is there is
no correlation between X variable on Y Variable.

Keyword : SPK, Naïve Bayes, Specialization, Learning Outcomes.

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan Sistem Pendukung
Keputusan (SPK) dengan Metode Naïve Bayes dan peminatan kejuruan terhadap hasil belajar
peserta didik di SMK Negeri 4 Kendari. Penelitian ini menggunakan Mix Method dengan
Model Sequential Explanatory. Penelitian ini melibatkan 186 responden dari 720 populasi
yakni seluruh peserta didik kelas XI SMK Negeri 4 Kendari Semester Ganjil Tahun Ajaran
2018/2019, dengan menggunakan metode penarikan sampel dari Isaac dan Miechael.

1
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

Penelitian dilakukan dengan melihat ouput dari sistem pendukung keputusan menggunakan
metode naive bayes kemudian dihubungkan dengan hasil belajar, dan peminatan kejuruan
terhadap hasil belajar. Hasil yang diperoleh dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil
analisis kualitatif diketahui bahwa penerapan Sistem Pendukung Keputusan (SPK) dengan
menggunakan Metode Naive Bayes dikatakan efektif terhadap hasil belajar peserta didik. Hal
ini terlihat dari presentasi output Naive Bayes yakni 66,36% peserta didik yang
dikategorikan layak dan 33,87% peserta didik yang dinyatakan tidak layak. Hasil analisis
statistik peminatan kejuruan terhadap hasil belajar dinyatakan tidak signifikan. Hal ini dilihat
dari hasil uji F, dimana diperoleh nilai Sig. .= 0,099, yang artinya Sig. > 0,05. Dilihat dari
intepretasi nilai r (pearson correlation), diketahui bahwa nilai korelasi adalah 0,121 atau
dalam kategori tidak terdapat korelasi, sehingga disimpulkan bahwa tidak adahubungan
antara variabel X terhadap variabel Y.

Kata Kunci: SPK, Naive Bayes, Peminatan, Hasil Belajar

PENDAHULUAN (2014: 1) di SMKN 1 Kragilan Prov. Jawa

Latar Belakang
Pengambilan keputusan
penjurusan oleh sekolah harus
mempertimbangkan beberapa aspek, antara
lain prestasi belajar, prestasi non
akademik, nilai Ujian Nasional (UN),
pernyataan minat peserta didik, cita-cita,
perhatian orang tua dan deteksi potensi.
Dengan mempertimbangkan aspek-aspek
tersebut pihak sekolah dituntut sebijaksana
mungkin dalam memutuskan jurusan yang
tepat, sehingga peserta didik dapat
mengikuti proses pembelajarannya sesuai
dengan jurusan dan minatnya
(Kemendikbud ,2013: 19-21). Sistem yang
dapat membantu proses seleksi penerimaan
peserta didik baru dan dapat mendukung
dalam menentukan peminatan kejuruan
peserta didik adalah menggunakan metode
Naive bayes.
Metode Naive bayes
menggunakan teori probabilitas dan
statistika sehingga mudah dipahami, hanya
memerlukan pengkodean yang sederhana
dan lebih cepat dalam penghitungannya.
Metode Naive bayes ini telah digunakan
dibeberapa SMK seperti hasil penelitian
yang dilakukan oleh Budianto & Irawan
Tengah yang menemukan bahwa, metode
Naive bayes dapat memudahkan panitia
PPDB untuk memberikan saran kepada
peserta didik dalam mengambil keputusan
jurusan yang sesuai dengan minat dan
bakatnya dan memudahkan pengolahan
data pendaftaran sebagai arsip milik
sekolah. Sejalan dengan hal tersebut,
Rosyida (2015: 4) sebuah program
peminatan atau jurusan yang sesuai dengan
individu mampu meningkatkan aktivitas
ataupun motivasi belajar peserta didik di
sekolah sehingga akan memberikan
dampak positif bagi peserta didik baik dari
segi prestasi maupun karir.
Mengingat pentingnya peserta
didik memilih jurusan yang tepat sesuai
dengan bakat dan minatnya maka
diharapkan kepada pihak sekolah untuk
menyiapkan suatu metode yang efektif
untuk dapat membantu proses pemilihan
peminatan kejuruan bagi peserta didik.
Sistem pendukung keputusan yang dapat
digunakan oleh sekolah salah satunya
dengan menggunakan metode Naive Bayes
yang terbukti memiliki akurasi dan
kecepatan yang tinggi saat di aplikasikan
ke dalam database yang besar.

2
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

Penggunaan metode Naive Bayes, pihak Pendidikan kejuruan yang

sekolah dapat membantu peserta didik berfungsi sebagai layanan sosial,
dalam memilih peminatan kejuruan yang mendorong untuk mengatasi permasalahan
tepat sehingga diharapkan hasil belajar sosial yang ada di masyarakat misalnya
peserta didik akan meningkat. mengurangi angka kriminalitas dan
penyakit sosial lainnya. Keterlibatan
TINJAUAN PUSTAKA masayarakat dalam pendidikan kejuruan
Pendidikan Kejuruan juga membantu masyarakat melakukan
Undang – Undang Sisdiknas perubahan sosial yang berefek pada
Nomor 20 Tahun 2003 dijelaskan peningkatan strata sosial atau menjadi
pendidikan kejuruan merupakan manusia terpandang di tengah-tengah
pendidikan menengah yang masyarakat lainnya. Setiap bidang keahlian
mempersiapkan peserta didik terutama memerlukan materi, metode belajar dan
untuk bekerja dalam bidang tertentu. pendekatan yang berbeda satu sama lain.
Dengan demikian, pendidikan kejuruan Kebutuhan masing-masing jurusan harus
merupakan penyelenggaraan jalur dipenuhi agar hasil dari proses
pendidikan formal yang dilaksanakan pada pembelajaran bisa maksimal.
jenjang pendidikan tingkat menengah,
yaitu pendidikan menengah kejuruan Sistem Pendukung Keputusan
yang berbentuk Sekolah Menengah Sistem Pendukung Keputusan
Kejuruan (SMK). SMK adalah suatu (SPK) atau Decision Support Sistem (DSS)
pendidikan yang mempersiapkan peserta sebagai sekumpulan tools komputer yang
didik untuk siap terjun dalam dunia kerja terintegrasi yang mengijinkan seseorang
sesuai bidang yang dipelajarinya. pengambil keputusan untuk berinteraksi
Didirikannya SMK bertujuan untuk langsung dengan komputer untuk
mempersiapkan lulusan SMK untuk menciptakan informasi yang berguna
bekerja sesuai keahliannya dan (Diana, 2018: 19). Disisi lain Sari (2017:
mengembangkan keprofesionalitasan. 1) mengatakan bahwa SPK merupakan
Pendidikan kejuruan mengutamakan pengembangan lebih lanjut dari sistem
penyiapan siswa untuk memasuki lapangan informasi manajemen terkomputerisasi
kerja, mengembangkan sikap profesional yang di rancang sedemikian rupa sehingga
sebagai tenaga kerja tingkat menengah bersifat interaktif dengan pemakainya.
pada dunia usaha dan industri. Selain itu, Sistem pendukung keputusan harus
lulusan pendidikan kejuruan harus mencakup tiga komponen utama dari
memiliki keterampilan yang tinggi, Database Management System (DBMS)
menguasai bidang keahliannya dan dan antarmuka pengguna. Sedangkan
dasardasar ilmu pengetahuan dan subsistem manajemen berbasis
teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, pengetahuan adalah opsional. Namun
dan mampu berkomunikasi sesuai dengan subsistem berbasis pengetahuan dapat
tuntutan pekerjaannya, serta memiliki memberikan banyak manfaat karena
kemampuan mengembangkan memberikan inteligensi bagi 3 (tiga)
diri.(Purnamawati : 612) komponen utama tersebut Di luar keempat

3
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

komponen di atas, seperti layaknya semua
sistem informasi manajemen, pengguna
dapat dianggap sebagai salah satu
komponen DSS.
Manfaat penggunaan SPK antara
lain adalah; 1) Mampu mendukung
pencarian solusi dari berbagai
permasalahan yang kompleks, 2) Dapat
merespon dengan cepat pada situasi yang
tidak diharapkan dalam konsisi yang
berubah-ubah, 3) Mampu untuk
menerapkan berbagai strategi yang berbeda
pada konfigurasi berbeda secara cepat dan
tepat, 4) Pandangan dan pembelajaran
baru, 5) Sebagai fasilitator dalam
komunikasi, 6) Meningkatkan kontrol
manajemen dan kinerja, 7) Menghemat
biaya dan SDM , 8) Menghemat waktu
karena keputusan dapat diambil dengan
cepat, 9) Meningkatkan efektivitas
manajerial, menjadikan manajer dapat
bekerja lebih singkat dan dengan sedikit
usaha 10. Meningkatkan produktivitas
analisis (Kusumadewi, s. et. al.2006).
Metode sistem pendukung
keputusan atau disebut juga sebagai DSS
(Decision Support System) memilliki
beragam metode, beberapa metode yang
sering digunakan salah satunya adalah
Naïve Bayes. Dalam Bayes terutama Naive
Bayes Classifier, maksud independen yang
kuat dalam fitur adalah bahwa sebuah fitur
pada data tidak berkaitan dangan ada atau
tidaknya fitur lain (Suryadi, 2016:2). Naive
Bayes dapat artikan bahwa ada atau tidak
ciri tertentu dari sebuah kelas yang
sebenarnya tidak berhubungan dengan ciri
dari kelas yang lain. Dasar penggunaan
metode Naive Bayes adalah teorema bayes
adalah :
P(X|H). P(H)
𝑃(𝐻│𝑋) = P(X)
(Winanta, dkk, 2013: 22-23)
Keterangan :
X : Sampel data dengan kelas
yang belum diketahui.
H : Hipotesis data X merupakan
suatu kelas spesifik.
P(H│X) : Probabilitas hipotesis H
berdasar kondisi X (posterior
probability).
P(H) : Probability hipotesis H (Prior
probability)
P(X│H) : Probabilitas X berdasar
kondisi pada hipotesis H.
P(X) : Probabilitas dari X

Diagram konteks peminatan SPK dengan metode Naïve Bayes :

Hasil Keputusan
Sesi Login Hasil Keputusan

Panitia Sistem Calon

Pendukung Peserta
PPDB
Nama Jurusan Keputusan Login Didik
Biodata (SPK) Isi biodata
NAÏVE BAYES Nilai UN

Sekolah
Hasil Keputusan

Gambar 1 SPK dengan metode Naïve Bayes.

4
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
Gambar 2. Form Registrasi Peserta Didik
Gambar 3. Form Hasil Keputusan Data Peserta Didik Baru
Peminatan Kejuruan
Menurut Rahmadanie & Christiana
(2016: 7) peminatan adalah keinginan
individu yang kuat dalam memilih dan
mengambil keputusan dengan
memepertimbangkan kemampuan dasar,
bakat, minat dan kecenderungan individu
agar individu mampu mengembangkan
potensinya dengan optimal. Berdasarkan
uraian-uraian tersebut peminatan peserta
didik harus terarah dan terfokus pada
peminatan studi dan karir. Peminatan bagi
peserta didik sangat penting guna
melanjutkan karir dan masa depan peserta
didik itu sendiri. Peminatan harus berdasar
pada potensi atau kondisi yang ada pada
individunya itu sendiri (minat, bakat,
kemampuan dasar mental dan
5
kecenderungan pribadi) serta pengaruh
langsung dari lingkungan seperti keluarga.
Indikator kesesuaian program
peminatan disebutkan pada Lampiran
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64
tahun 2014 pasal 4 di ayat 1 bahwa
“Pemilihan kelompok peminatan dilakukan
sejak peserta didik mendaftar ke
SMK/SMA/MA sesuai dengan minat,
bakat dan/atau kemampuan akademik
peserta didik.” Berdasarkan aturan
tersebut, bahwa dalam menempatkan
individu pada program peminatan harus
benar-benar disesuaikan pada 3 hal pokok
yang disebutkan dalam lampiran
Permendikbud yaitu; a) Minat, b) Bakat,
dan c) Kemampuan akademik.
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
Hasil Belajar
Pengertian hasil belajar menurut
Syafei & Silalahi (2019: 3) adalah tingkat
penguasaan seorang peserta didik terhadap
materi pelajaran yang telah diajarkan atau
diujikan dalam bentuk proses pembelajaran
yang dapat ditentukan dalam bentuk nilai.
Hal ini di simpulkan oleh Putra (2015: 36)
dalam jurnalnya bahwa hasil belajar adalah
tingkat penguasaan terhadap suatu hal
setelah mengalami proses belajar dan
dinyatakan dengan nilai. Hasil belajar
merupakan proses untuk menentukan nilai
belajar peserta didik melalui kegiatan
penilaian atau pengukuran hasil belajar.
Hasil belajar menunjukkan kemampuan
peserta didik yang sebenarnya telah
mengalami proses pengalihan ilmu
pengetahuan dari seseorang yang dapat
dikatakan dewasa atau memiliki
pengetahuan kurang. Sehingga dengan
adanya hasil belajar, orang dapat
mengetahui seberapa jauh peserta didik
dapat menangkap, memahami, memiliki
materi pelajaran tertentu.
Hasil belajar yang dicapai peserta
didik melalui proses belajar mengajar yang
optimal cenderung menunjukkan hasil
yang berciri sebagai berikut. a) Kepuasan
dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan
motivasi belajar intrinsik pada diri peserta
didik b) Menambah keyakinan akan
kemampuan dirinya c) Hasil belajar yang
diperoleh peserta didik mantap dan tahan
lama d) Hasil belajar yang diperoleh
peserta didik secara menyeluruh
(komprehensif), yakni mencakup ranah
kognitif, afektif dan psikomotoris e)
Kemampuan peserta didik untuk
mengontrol atau menilai dan
mengendalikan dirinya terutama dalam
menilai hasil yang dicapainya maupun
6
menilai dan mengendalikan proses dan
usaha belajarnya. Untuk mencapai hasil
belajar sesuai yang diharapkan, metode
yang sesuai untuk pemilihan jurusan
peserta didik salah satunya adalah metode
naïve bayes.
Penelitian tentang penggunaan
metode naïve bayes dilakukan oleh
Budianto dan Irawan (2014) yang
menggunakan SPK untuk menentukan
jurusan peserta didik baru di SMK Negeri
1 Kragilan. Dalam pemilihan jurusan
didasarkan pada nilai UN peserta didik.
Kelebihan dari penelitian ini adalah sistem
yang telah dibuat dapat menyelesaikan
permasalahan dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan jurusan
peserta didik baru, agar tidak salah dalam
memilih jurusan yang sesuai dengan minat
dan bakatnya. Namun aplikasi ini belum
maksimal digunakan karena masih ada
indikator- indikator yakni; minat, bakat,
dan dukungan orang tua.
Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode
Penelitian ini menggunakan Mix Method
dengan Model Sequential Explanatory.
Penelitian ini melibatkan 186 responden
yang diambil dari 720 populasi yakni
seluruh peserta didik kelas XI SMK Negeri
4 Kendari Semester Ganjil Tahun Ajaran
2018/2019, dengan menggunakan metode
penarikan sampel dari Isaac dan Miechael.
Variabel Penelitian terdiri dari tiga
variabel. Variabel Bebas yaitu SPK Naïve
Bayes (X1), peminatan kejuruan (X2), dan
Variabel Terikat yaitu hasil belajar (Y1).
Penelitian dilakukan dengan melihat ouput
dari sistem pendukung keputusan
menggunakan metode naive bayes
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
kemudian dihubungkan dengan hasil
belajar, dan peminatan kejuruan terhadap
hasil belajar. Hasil yang diperoleh
dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Teknik analisis data menggunakan rumus
interval, presentase, dan model regresi
linies sederhana. Setelah menguji hipotesis
regresi linier sederhana dilanjutkan dengan
uji signifikan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi SPK Dengan Metode Naive
Bayes
Data output Naïve Bayes yang
diperoleh kemudian dihitung persentasinya
untuk mengetahui efektifitas SPK tersebut
terhadap peminatan kejuruan peserta didik
dengan menggunakan rumus persentase
yang berada pada Bab III halaman 56 dan
mengacu pada kategori keefektifan tabel
3.7 terletak pada halaman 57. Setelah data
nilai UN peserta didik diolah dengan
Tabel 1.Output SPK Dengan Metode Naïve Bayes Untuk Setiap Jurusan
Pada SMK Negeri 4 Kendari
No. Jurusan Jml
Layak
1. TKJ 19
2. Tekstil 32
3. Multi Media 22
4. DKV 24
5. RPL 23
6. Kriya Kayu 10
Tabel 1 di atas dapat diketahui
untuk jurusan tekstil, DKV dan RPL
penerapan SPK dengan metode Naïve
bayes sangat efektif, dilihat dari hasil
persentasi kelayakan yang diperoleh
sebesar 100%. Hal ini menunjukkan
bahwa semua peserta didik yang berada
pada jurusan tersebut sudah tepat
menggunakan SPK metode Naïve Bayes,
secara umum diperoleh output Naïve Bayes
peserta didik Kelas XI SMK Negeri 4
Kendari. Peserta didik yang masuk
kategori layak sebanyak 130 orang,
sedangkan 56 peserta didik dinyatakan
tidak layak pada jurusannya saat ini. Hasil
output Naïve Bayes terhadap peminatan
kejuruan peserta didik yang diberikan
kepada 186 peserta didik kelas XI SMK
Negeri 4 Kendari secara umum termasuk
dalam kategori “efektif”. Hal ini terlihat
dari hasil persentasi kelayakan peserta
didik terhadap jurusan yang mereka
tempati saat ini yaitu 69,89 % berada di
kategori efektif. Artinya lebih dari
setengah jumlah peserta didik sudah
ditempatkan pada jurusan yang benar oleh
sekolah. Keefektifan penerapan SPK Naïve
Bayes pada tiap-tiap jurusan berdasarkan
persentasi kelayakannya dapat dilihat pada
tabel berikut.
Jml Tidak Persentasi
Layak Kelayakan
28 40,43 %
0 100 %
27 45 %
0 100 %
0 100 %
1 91 %
dengan jurusannya. Begitu pula untuk
Jurusan Kriya Kayu dengan persentase
91%, dimana hanya 1 orang peserta
didik yang dinyatakan tidak layak
berada pada jurusannya saat ini.
Sedangkan untuk jurusan TKJ dan
multi media berada pada kategori
cukup efektif dengan persentase
7
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
masing-masing 40,43% dan 45% layak
di jurusannya. Jurusan TKJ dan multi
media jumlah peserta didik yang tidak
layak pada jurusannya lebih besar
dibandingkan dengan jumlah peserta
didik yang layak pada jurusan tersebut.
Deskripsi Hasil Analisis Peminatan
Hasil perhitungan terhadap 36
butir pernyataan angket yang berkaitan
dengan peminatan kejuruan peserta
Tabel 2. Nilai Rata-rata Angket Untuk Setiap Jurusan Pada
SMK Negeri 4 Kendari
No. Jurusan
1. TKJ
2. Tekstil
3. Multi Media
4. DKV
5. RPL
6. Kriya Kayu
Dari penjelasan di atas
diketahui bahwa angket peminatan
kejuruan yang diberikan kepada peserta
didik efektif mengukur minat, bakat
dan dukungan orang tua peserta didik.
Hubungan Data Hasil Naïve Bayes,
Peminatan Kejuruan dan Hasil
Belajar Peserta Didik
SPK Naïve Bayes dikatakan
efektif apabila terdapat kesesuaian
antara peminatan kejuruan peserta
didik dan hasil belajar peserta didik.
Hasil analisis diperoleh informasi
didik yang diberikan kepada 186
peserta didik kelas XI SMK Negeri 4
Kendari termasuk dalam kategori
“efektif”. Hal ini terlihat dari hasil
penelitian yang menyatakan bahwa dari
nilai rata-rata angket 73,51 berada di
kategori efektif. Secara lebih rinci nilai
rata-rata angket peserta didik untuk
setiap jurusan dapat dilihat pada Tabel
2 berikut.
Nilai Rata-rata Keterangan
Angket
75,43 Efektif
74,15 Efektif
74,43 Efektif
73,15 Efektif
65,82 Efektif
76,07 Sangat Efektif
bahwa 66,13% atau sebanyak 123
peserta didik ditempatkan pada jurusan
yang tepat dan sesuai dengan minat dan
bakat peserta didik tersebut, sedangkan
sisanya sebesar 33,87% atau sebanyak
63 peserta didik tidak ditempatkan
pada jurusan yang tepat. Secara rinci,
efektifitas penerapan SPK metode
Naïve Bayes dan peminatan kejuruan
terhadap hasil belajar untuk setiap
jurusan dapat dilihat pada Tabel
berikut.
8
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

Tabel 3. Persentasi Keefektifan Penerapan SPK Naïve Bayes dan Peminatan Kejuruan
Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI SMK Negeri 4 Kendari

No. Jurusan Jumlah Efektif Jumlah Tidak Persentasi

Efektif Keefektifan
1. TKJ 17 30 36,17
2. Tekstil 31 1 96,88
3. Multi Media 29 20 59,18
4. DKV 21 3 87,5
5. RPL 15 8 65,22
6. Kriya Kayu 10 1 90,91
Jumlah 123 63

Data Hasil Analisis Statistik Inferensial berdasarkan data penelitian adalah

Hasil analisis statistik diperoleh
nilai signifikansi = 0,511 > 0,000.
Dengan melihat signifikasi lebih dari
0,05 maka dapat disimpulkan bahwa
antara variabel peminatan kejuruan dan
hasil belajar terdapat hubungan linear
secara signifikan. Selain itu, dari tabel di
atas diperoleh nilai F hitung adalah 0,987
< F tabel yaitu 1,51 karena nilai F hitung
lebih kecil dari F tabel maka dapat
disimpulkan bahwa ada hubungan yang
linear secara signifikan antara variabel
peminatan kejuruan (X) dan hasil belajar
(Y).
Hasil analisis diketahui nilai
kofisien regresi konstan sebesar 70,287
dengan kofisien regresi X adalah 0,104
maka didapatkan persamaan regresi yaitu
Y = 70,287 + 0,104x
Hasil uji signifikasi diatas,
digunakan untuk menentukan taraf
signifikasi atau linearitas dari
regresi. Kriteria dapat ditentukan
berdasarkan uji nilai signifikasi (Sig),
dengan ketentuan jika nilai Sig < 0,05.
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai
Sig. = 0,099. Hal ini berarti Sig.> dari
kriteria signifikan (0,05). Dengan
demikian model persamaan regresi
tidak signifikan.
Kefektifan Penerapan SPK Naïve Bayes
terhadap Peminatan Kejuruan
Penelitian ini dilakukan dengan
menganalisis Nilai Ujian Nasional pada
saat penamatan di SMP, Peserta Didik
Kelas XI SMK Negeri 4 Kendari
menggunakan SPK dengan metode Naïve
Bayes. Penerapan SPK dengan metode
Naïve Bayes dapat digunakan untuk
membantu pihak sekolah dan peserta didik
dalam penentuan jurusan sesuai dengan
minat dan bakat mereka. Hal ini sesuai
dengan apa yang kemukakan oleh Naparin
(2016) dalam penelitiannya menyatakan
bahwa secara umum hasil penerapan Naïve
Bayes mempunyai nilai akurasi yang
sangat tinggi dan keunggulan dalam hal
kehandalan dalam klasifikasi.
Hasil analisis data nilai UN dan
angket peminatan kejuruan dikategorikan
efektif karena terdapat kesesuaian antara
peminatan kejuruan peserta didik dan hasil
belajar peserta didik. Berdasarkan data
yang diperoleh, SPK Naïve Bayes
dikatakan efektif karena output SPK Naïve
Bayes masuk kategori layak, hasil
persentasi angket dari responden masuk

9
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
dalam kategori sangat efektif, efektif dan
cukup efektif begitu juga dengan hasil
belajar peserta didik mencapai nilai KKM
yang ditentukan oleh SMK Negeri 4
Kendari. Penelitian ini di dukung oleh
penelitian yang di lakukan oleh
Lutfiansyah, dkk (2016), yang mengatakan
bahwa keakuratan pemilihan jurusan
menggunakan kuisioner minat dan bakat
sangat di pengaruhi oleh banyaknya soal
dana jumlah data yang digunakan.
Pengaruh Peminatan terhadap Hasil
Belajar Peserta Didik
Dari hasil analisis uji t diketetahui
bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan
variabel (X) peminatan kejuruan dan
variabel (Y) hasil belajar. Hal ini
dibuktikan dengan nilai Sig. = 0,099. Hal
ini berarti Sig.> dari kriteria signifikan
(0,05). Dengan demikian model
persamaan regresi berdasarkan data
penelitian adalah tidak signifikan yang
berarti bahwa Ha ditolak. Selain itu
juga diperoleh persamaan regresi Y =
70,287 + 0,104x. Persamaan tersebut
sesuai dengan rumus regresi linear
sederhana yaitu Y=a+bX, dimana Y
merupakan lambang dari variabel terikat,
a konstanta, b koefisien regresi untuk
variabel bebas (X). sehingga dapat
disimpulkan dari hasil uji t, tidak terdapat
pengaruh antara variabel Y terhadap
Variabel X, dengan kata lain Ha ditolak :
Tidak ada Pengaruh Peminatan kejuruan
Terhadap Hasil belajar Pada SMK Negeri
4 Kendari, dan Ho diterima: Ada
Pengaruh Peminatan kejuruan Terhadap
Hasil belajar Pada SMK Negeri 4
Kendari.
Dengan demikian dapat ditarik
kesimpulan bahwa peminatan kejuruan
10
yang berdasarkan pada 3 aspek yaitu
minat, bakat dan partisipasi orang tua,
tidak mempengaruhi hasil belajar,
pemilihan jurusan tidak berpengaruh
terhadap hasil belajar peserta didik, namun
dipengaruhi oleh faktor lain yaitu
intelegensi, cita-cita peserta didik, dan
motivasi guru dalam proses belajar
mengajar. Hal ini sesuai dengan Pedoman
Peminatan Kemendikbud tahun 2013 dan
di dukung oleh penelitian yang
dilakukan Sutrisno & Siswanto (2016)
berpendapat bahwa pentingnya
penguasaan metode mengajar praktik
oleh guru memberikan dampak positif
ataupun negatif bagi tercapainya hasil
belajar yang diinginkan. Dalam
penelitian ini tidak semua indikator
peminatan kejuruan diteliti karena
keterbatasan waktu, biaya dan tenaga.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan yang telah dijabarkan
pada bab sebelumnya, maka dapat
disimpulkan bahwa penerapan Sistem
Pengambilan Keputusan (SPK) dengan
menggunakan Metode Naive Bayes
dikatakan efektif terhadap hasil belajar
peserta didik. Hal ini terlihat dari
presentasi output naive bayes yakni 123
(66,12%) peserta didik yang
dikategorikan layak dan 63 (33,88%)
peserta didik yang dinyatakan tidak layak.
Hasil analisis statistik peminatan kejuruan
terhadap hasil belajar dinyatakan tidak
signifikan. Pengaruh kontribusi variabel X
terhadap Y adalah 1,5% sementara 98,5%
dipengaruhi oleh faktor lain yaitu
Intelegensi, Cita-cita peserta didik, dan
motivasi guru dalam proses belajar
mengajar. Hal ini sesuai dengan Pedoman
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan
Peminatan Kemendikbud tahun 2013 dan
penelitian yang di lakukan oleh
Sutrisno & Siswanto (2016). Penelitian
ini tidak mencangkup semua aspek
peminatan, karena keterbatasan waktu,
biaya dan tenaga.
DAFTAR PUSTAKA
Budianto,D. T. & Irawan ,A. . 2014.
Sistem Pendukung Keputusan
untuk Menentukan Jurusan Siswa
Baru di SMK Negeri 1 Kragilan
Menggunakan Metode Naïve
Bayes. Jurnal PROTEKINFO
Vol.1
Diana. 2018. Metode & aplikasi system
pendukung keputusan. Ebook.
Bandung : Depublish
Kemendibud. 2013. Pedoman Peminatan
Peserta Didik. Jakarta Pusat:
Kemendikbud.
Kusumadewi, H.S., Harjoko, A &
Wardoyo, R.2006. Fuzzy Multi-
Attribute Decision Making
(FUZZY MADM). Graha
Ilmu.Yogyakarta.
Luthfiansyah, D.U.,Syaifuddin,Y.W &
Harijanto, B.2016. SPK Pemilihan
Jurusan Berdasarkan Kuisioner
Minat Bakat Menggunakan
Metode Naïve Bayes. Jurnal
Program Studi Teknik Informatika.
Politeknik Negeri Malang.
Naparin, H. 2016. Klasifikasi Peminatan
Siswa SMA Menggunakan Metode
Naive Bayes.Jurnal Systemic, Vol.
02, No. 01
11
Peraturan Menteri Pendidikan &
Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 64 Tahun 2014 Tentang
Peminatan Pendidikan Menengah.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 17 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan Dan Penyelenggaraan
Pendidikan
Purnamawati. 2014. Analisis Profil
Kompetensi Lulusan Program
Keahlian Elektronika dengan
Kebutuhan Dunia Usaha dan
Industri. Seminar Nasional
Pendidikan Vokasi. Fakultas
Teknik Universitas Negeri
Makassar.
Putra, A. P. 2015. Meningkatkan Belajar
Matematiak Siswa Kelas VIII SMP
PGRI Arjosari tahun pelajaran
2013/2014 melalui Implementasi
Pembelajaran Teknik Jigsaw.
Jurnal Pendidikan
Matematika,Vol.1, No.2. STKIP
Bina Bangsa Meulaboh.
Rahmadanie, O.R. & Christiana.E. 2016.
Pelaksanaan Peminatan Sekolah
Menengah Kejuruan Negeri Se-
Kecamatan Ponorogo. Jurnal BK,
Vol.06, No. 03. Universitas Negeri
Surabaya.
Rosyida, K. 2015. Hubungan Kesesuaian
Program Peminatan Dengan
Motivasi Belajar Siswa Kelas X di
SMA Negeri 16 Surabaya. Thesis
UIN Sunan Ampel.
http://digilib.uinsby.ac.id/id/eprint/
2207. Diakses Online Tgl: 29
Januari 2019
Sari, F .2017.Metode dalam pengambilan
keputusan. Ebook . Bandung:
Deepublish.
Jurnal Pendidikan Teknologi & Kejuruan

Syafei, M & Silalahi, J. 2019. Pengaruh Classifier. Jurnal Kinetik Vol.1,

Model Pembelajaran Problem No.3, Hal. 173-182. Sekolah
Based Learning terhadap Hasil Tinggi Keguruan dan Ilmu
Belajar Siswa pada mata pelajaran Pendidikan Garut.
mekanika teknik kelas X desain
pemodelan dan informasi Sutrisno, V.L.P & Siswanto, B.T.2016.
Bangunan SMK Negeri 1 Factor-Faktor Yang
Pariaman. Jurnal Teknik Sipil, Vol. Mempengaruhi Hasil Belajar
5, No.4. Fakultas Teknik
Siswa Pada Pembelajaran Praktik
Universitas Negeri Padang.
Kelistrikan Otomotif SMK Di
Suryadi, A & Nurdiana,D. 2016. Sistem Kota Yogyakarta. Jurnal
Pendukung Keputusan Seleksi Pendidikan Vokasi. FKIP.
Ujian Masuk PerguruanTinggi Universitas Sebelas Maret
Menggunakan Naive Bayes Surakarta

12