Faze Opis Podfaze s opisom

Poticanje znatiželje i
ORIJENTACIJA postavljanje izazova
iznošenjem problema.
Istraživačka pitanja: smišljanje istraživačkih pitanja
Postavljanja pitanja iz područja vezanih za početni problem.
KONCEPTUALIZACIJA vezanog za problem i/li
Stvaranje hipoteze: postavljanje hipoteza u vezi
postavljanje hipoteza.
početnog problema.

Pretraživanje: sustavno i planirano izvlačenja

podataka na temellju istraživačkih pitanja.
Planiranje istraživanja ili
eksperimentiranja, sakupljanja Eksperimentiranje: smišljanje i izvođenje pokusa
ISTRAŽIVANJE i analiziranja podataka kojim se provjerava hipoteza.
dobivenih istraživanjem ili
ekspermentiranjem. Interpretacija podataka: izvlačenje značenja iz
prikupljenih podataka i sintetiziranje novog znanja.

Izvođenje zaključaka iz
podataka. Usporedba
ZAKLJUČAK zaključaka temeljenih na
podatcima s hipotezama ili
istraživačkim pitanjima.

Komunikacija: predstavljanje ishoda dijela ili cijelog

Predstavljanje otkrića u dijelu provedenog istraživanja drugima (su-učenici, učitelj) i
ili cijelog istraživanja, kroz dobivanje povratne informacije. Rasprava s ostalima.
RASPRAVA komunikaciju s drugima i/li
Refleksija: opisivanje, kritiziranje, vrednovanje i
provjera cijelog procesa učenja
ili njegovih faza kroz refleksiju. rasprava cijelog istraživanja ili neke posebne faze.
Unutranja rasparava.

M. Pedaste, M. Mäeots, L. A. Siiman i drugi:

Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle,
Educational Research Review 14 (2015) 47–61

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne reforme (CKR)
Primjeri mogućih pitanja

Faza: Primjeri pitanja:

Što mislite da je ovdje problem?
Možete li prepričati problem?
1. Orijentacija
Možete li objasniti članovima svoje grupe ključne stvari problema?
Koja pitanja bi nam pomogla u rješavanju problema?
Što već znate, a ovdje vam može biti korisno?
Kakva nam vrsta dijagrama može biti korisna?
Možete li smisliti kako bismo ovo jednostavno zabilježili?
2. Konceptualizacija Kako možete pojednostaviti ovaj problem?
Što nam je poznato, a što je nepoznato?
Što možemo pretpostaviti?
Možete li oblikovati neke hipoteze?
Gdje ste već nešto slično vidjeli?
Što je ovdje nepromjenjivo, a što možemo promijeniti?
Možete li napraviti skicu/opis pokusa kojim ćete provjeriti svoje hipoteze?
Što je ovdje isto, a što je drugačije?
Što bi se dogodilo da ovo... promijenim u ovo...?
Vodi li nas ovaj pristup igdje?
Što ćete učiniti kada dobijete odgovor?
3. Istraživanje
Ovo je poseban slučaj ... čega?
Možete li smisliti neki protuprimjer?
Koje smo greške napravili?
Možete li predložiti drugačiji način kako ovo napraviti?
Koje zaključke možemo izvući iz ovih podataka?
Kako možemo provjeriti rezultat bez da sve radimo iznova?
Na koji način ćemo ovo zabilježiti?
Kako najbolje možete prikazati svoje podatke?
Je li bolje koristiti ovu vrstu grafikona ili onu? Zašto?
Koje pravilnosti vidite u ovim podatcima?
Koji su mogući razlozi za te pravilnosti?
4. Zaključak Možete li mi dati uvjerljiv argument za tu tvrdnju?
Mislite li da je odgovor logičan? Zašto?
Kako možete biti 100% sigurni da je to istinito? Uvjerite me!
Što mislite o argumentu učenice/ka ...? Zašto?
Koju bi metodu/postupke ovdje bilo najbolje iskoristiti? Zašto?
Koju ste metodu/postupak koristili?
Koje ste druge metode/postupke razmatrali?
Koja je od vaših metoda/postupaka najbolja? Zašto?
5. Rasprava Koja je metoda/postupak najbrža?
Gdje ste već vidjeli sličan problem?
Koje ste metode/postupke koristili prošli put? Bi li one funkcionirale ovdje?
Koje ste korisne strategije naučili za sljedeći put?
______________© Centre for Research in Mathematics Education, University of Nottingham 2014_____

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne reforme (CKR)