Припрема за час

Час број: 1
Школа и разред
Учитељица/учитељ
Датум одржавања
Наставна област Извођење музике, слушање музике
Наставна јединица Школско звоно, M. Ињац, Д. М. Бокан
Врста (тип) часа Обрада
Облици рада Фронтални, индивидуални, групни
Наставне методе Усмено излагање, демонстрација, метода рада са текстом, метода
обраде песме по слуху, разговор
Наставна средства Уџбеник Музичка култура за I разред, мр Драгана Михајловић
Бокан и Марина Ињац, ЦД плејер, ЦД 1 и ЦД 2, мултимедијални
ПДФ уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно
Циљ часа  Усвајање и извођење ритма бројалице и мелодије песме
Школско звоно
 Усвајање појмова глас и оглашавање
 Упознавање ученика са правилима понашања током слушања
музике
 Оспособљавање ученика да речима изразе утиске о делу које
слушају
 Подстицање сарадње унутар групе
Исходи По завршетку часа ученик ће бити у стању да:
 својим речима искаже утиске о делу које слуша;
 поштује договорена правила понашања током слушања музике;
 примењује правилан начин певања и договорена правила у
групном певању;
 разуме значење појмова глас и оглашавање;
 изговара бројалицу у ритму уз покрет;
 пева песму по слуху;
 ствара звучне ефекте уз песму;
 преведе једноставне појмове и информације у ликовни рад уз
помоћ учитељице/учитеља (ликовна култура).
Кључни појмови Глас, оглашавање
Активности Мотивише ученике и подстиче их да усвоје предвиђене садржаје,
учитељице/учитеља пева, изводи ритам бројалице, прати активност ученика.
Активности ученика Пева песму по слуху, изводи ритам бројалице, слуша музику,
описује речима свој доживљај музике, ствара звучне ефекте,
учествује у раду групе.
Међупредметне Сарадња, естетичка компетенција
компетенције
Корелација Ликовна култура
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

Школско
звоно Анимација
бројалице
Школско Школско звоно
звоно,
инструментал

Ау, што је школа

згодна

Могући ток часа

Уводни део часа (10 минута)

Прва опција: акциона прича Некада давно

 Ова акциона прича има за циљ уочавање и опонашање звукова из природе, као и
звукова које човек производи сопственим гласом и уз помоћ тела.
 Учитељица/учитељ чита причу. Ученици пажљиво прате текст и у означеним
деловима, када учитељица/учитељ направи паузу или подигне кажипрст, опонашају
именоване звуке (звук мора, ветра, тапшања, људског гласа).
 Акционе приче су погодне и за развој слушне пажње, концентрације, као и за осећај
припадности групи.

АКЦИОНА ПРИЧА
НЕКАДА ДАВНО
Све је почело некада давно, када су људи живели у пећинама...
Док су седели на обали мора, ослушкивали су звуке који су их окруживали. Досетили су се
да би могли да опонашају звуке из природе. Били су то звуци ветра, звуци мора, звук
таласа, рика лава, цвркут птица,...Потом су ритам пронашли на себи. Добијали су звук
тапшањем, ударањем ногама о земљу, тапшањем колена, пуцкетањем прстију. Онда
су ослушкивали звуке који су настајали лупањем костију једних о друге, ударањем
камена о камен, звецкањем сувих плодова испуњених семенкама. Плесали су у ритму
око ватре опонашајући гласом најразличитије звуке. На ред је стигло певање. Певање
су употпунили свирањем на инструментима које су сами правили од животињске коже,
дрвета, костију, камена. Њихова игра је била откривање нових звукова. Тако су откривали
чаролију музике.
Д. М. Бокан

Друга опција: игра Моје име

 После кратке приче о предмету музичка култура или упознавања са

учитељицом/учитељем, прећи на игру упознавања.

ИГРА
МОЈЕ ИМЕ
Ова игра је пригодна за први час школске године како би се ученици боље упознали. Осим
тога, кроз ову активност учитељица/учитељ може да уочи ученике који су музикални
(ученике који поседују слух и осећај за ритам).
Игра се може извести на два начина. У оба примера препоручљиво је да ученици седе у
кругу како би видели једни друге и лакше се упознали.
А) Ритам имена
 дете пљесне, направи корак напред и изговори своје име;
 сви заједно пљескамо и изговарамо, слово по слово, име ученика који се представио;
 сви ходамо у месту у ритму изговореног имена на различите начине (споро–брзо,
тихо–гласно, весело–тужно);
 ходамо у ритму свог имена ситним корацима у простору.
Б) Отпевај своје име
 ученик сâм смишља мелодију свог имена и на тај начин нам се представља;
 ученик понавља мелодију којом га је позвала учитељица/учитељ (пример: Јо-ва-на (сол,
сол, ми)).

Правилно држање тела и вежба дисања

Након завршетка одабране активности, учитељица/учитељ уводи децу у основе правилног
држања тела у току певања и вежбе дисања, које су припрема за обраду песме по слуху.
Држање тела је описано у уџбенику на стр. 8.
Пример вежбе дисања
Да ли је ђачка торба тешка? Зашто? Како ми дишемо када нам је нешто тешко?
(Дубоко удахну ваздух на нос, па кратко и снажно испуштају на уста.)
Како дишемо када нам је нешто лако? Хајде да дувамо тако да покушамо да листамо
странице уџбеника. (Удахну дубоко кроз нос, а онда ваздух испуштају што дуже,
покушавајући да покрену странице у уџбенику.)

Најава наставне јединице

Шта је то глас? Ко се оглашава, а ко говори?
У којим све ситуацијама човек употребљава глас?
Пошто нам је глас потребан и да бисмо певали, хајде да га употребимо!
Научићемо данас једну нову песму. Назив песме ћете добити ако одговорите на следеће
питање: Шта је то што чујемо када почиње и када се завршава час? (школско звоно).

Главни део часа (25 минута)

Дигитални Школско звоно, Драгана Михајловић Бокан, Марина Ињац / 00.57

уџбеник
Штампани Школско звоно, Драгана Михајловић Бокан, Марина Ињац / 00.57 (ЦД 1, бр.
уџбеник 1)

Након слушања поразговарати са ученицима о томе како им се песма допала и каква

осећања изазива.

Дигиталн Анимација бројалице Школско звоно

и уџбеник
Штампани Обрада текста бројалице Школско звоно уз тапшање (стр. 9)
уџбеник

Активирати анимацију бројалице Школско звоно ради учења текста, као и изговора текста
у задатом темпу уз тапшање длан о длан (наглашени део такта) и длан о надланицу
(ненаглашени део такта).
Потом прелазимо на обраду мелодије тако што учитељ/-ица пева или свира део по део
мелодије, а ученици је опонашају као ехо.
Исти поступак поновити приликом учења осталих строфа.

Дигиталн Школско звоно, инструментал / 00.57

и уџбеник
Штампани Школско звоно, инструментал / 00.57 (ЦД 1, бр. 2)
уџбеник Пример увежбавања мелодије кроз групни рад

Након усвајања текста и мелодије активирати опцију инструментал, где ученици уз

подршку учитељице/учитеља певају песму уз музичку пратњу. Уз караоке верзију ученици
који знају да читају могу и визуелно да прате текст. То делује подстицајно и помаже
ученицима при усавршавању технике читања.
Увежбавање текста и мелодије спровести кроз групни рад.
Поделити ученике на пет група и дати следећа упутства:
 прва група изводи звуке цин, цин, цин (певајући текст цин, цин, цин на одговарајућем
месту);
 друга група изводи звуке туп, туп, туп (певајући текст туп, туп, туп на одговарајућем
месту);
 трећа група изводи звуке пуц, пуц, пуц (пуцкетајући прстима);
 четврта група изводи звуке куц, куц, куц (лупкајући оловком по клупи);
 пета група изводи звуке луп, луп, луп (лупајући песницом о сто).

За време певања песме ученици подељени на групе чекају свој ред и изводе ритам на
местима како је снимљено на ЦД-у или караокама.
У зависности од брзине усвајања текста и мелодије учитељица/учитељ активира или
опцију инструментал или опцију песме са текстом.
Напомена:
Песма Школско звоно је предвиђена за почетак школске године, садржајно, музички и
васпитно. Малог је опсега, поступног кретања мелодије и једноставног ритма. Уз њу
ученици могу корачати у ритму, изражавати се слободним покретом, тапшати итд.

Завршни део часа (10 минута)

Слушање музике.
Пре самог слушања музике ученике увести у правила која треба да поштују током
слушања музике. Правила су наведена у Музичком бонтону у уџбенику, на стр. 85.

Дигиталн Ау, што је школа згодна, Миња Субота / Милорад Мандић Манда, вокал /
и уџбеник 3.18
Штампани Ау, што је школа згодна, Миња Субота / Милорад Мандић Манда, вокал /
уџбеник 3.18 (ЦД 2, бр. 1)

Активирати опцију слушања песме.

Ученици импровизују слободним покретима доживљај песме. Могу бити распоређени
укруг или се слободно кретати у простору.

Корелација:
На часу света око нас, ликовне културе или одељењске заједнице уз слушање ове песме
ученици могу илустровати правила понашања током слушања музике, која треба да буду
истакнута у неком делу учионице.

Запажање учитељице/учитеља о часу

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________