School: BONTAY ELEMENTARY SCHOOL
GRADE 1 Teacher:
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time:
ESP MTB
I.Objectives
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- The learner . . .
unawa sa kahalagahan demonstrates
ng pagiging masunurin, understanding of grade
pagpapanatili ng level narrative and
kaayusan, kapayapaan informational text.
at kalinisan sa loob ng demonstrates positive
tahanan at paaralan attitudes towards
language, literacy and
literature.
demonstrates developing
knowledge and use of
appropriate grade level
vocabulary and concepts.
B. Performance Naisasabuhay ang The learner . . .
Standard pagiging masunurin at comprehends and
magalang sa tahanan, appreciates grade level
nakasusunod sa mga narrative and
alituntunin ng informational texts
paaaralan at values reading and writing
naisasagawa nang may as communicative
pagpapahalaga ang activities.
karapatang tinatamasa uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
Grade Level: I
FRANCIS NIKKO E. ORAÑO Learning Area: ALL SUBJECTS
January 7, 2020 Tuesday (WEEK 7) Quarter: 3RD QUARTER
FILIPINO ENGLISH MATH ARALING MAPEH
PANLIPUNAN (ARTS)
Naipamamalas ang The learner… The Learner . . . Ang mga mag-aaral ay The learner…
kakayahan at tatas sa demonstrates demonstrates naipamamalas ang pag- demonstrates
pagsasalita understanding of useful understanding of 2- unawa sa kahalagahan understanding of
atpagpapahayag ng sariling strategies for purposeful dimensional and 3- ng pagkilala ng mga shapes and texture and
ideya, kaisipan, karanasan literacy learning dimensional figures. batayang impormasyon prints that can be
at damdamin ng pisikal na kapaligiran repeated, alternated
ng sariling paaralan at and emphasized
ang mga taong through printmaking
bumubuo dito at
nakatutulong sa
paghubog ng
kakayahan ng bawat
batang mag-aaral.
Naipamamalas ang The learner… The Learner . . . Ang mga mag-aaral ay The learner…
kakayahan sa mapanuring uses strategies is able to describe, buong pagmamalaking creates prints that
pakikinig at pag-unawa sa independently in compare, and construct nakapagpapahayag show repetition,
napakinggan accomplishing literacy- 2-dimensional and 3- ngpagkilala at alternation and
related tasks dimensional objects pagpapahalaga sa emphasis using objects
sariling paaralan. from nature and found
objects at home and in
school
C. Learning EsP1PPP- IIIi – 5 MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL) • F1PS-IIc-3 EN1V-IIIa-e-5 M1GE-IIIe-1 AP1PAA-III.g-12 A1PR-IIIf
Competencies/ Nakagagamit ng mga Participate actively in class Naiuulat nang pasalita ang Use words that are identifies, names, and repeats a design by the
Objectives Write the LC bagay na patapon discussions on familiar mga naobserbahang related to self, family, describes the four basic Nahihinuha ang use of stencil (recycled
for each ngunit maaari pang topics. pangyayari school, community, and shapes (square, kahalagahan ng paper, plastic,
pakinabangan sa paaralan (o mula sa concepts such as the rectangle, triangle and alituntunin sa paaralan cardboard, leaves, and
MT1C-IIIf-i-2.1 (C) sariling karanasan) names for colors, circle) in 2-dimensional at sa buhay ng mga other materials) and
Write sentences or longer • F1WG-IIIc-d-4 shapes, and numbers. (flat/plane) and 3- mag-aaral. prints on paper, cloth,
texts with proper Nakapaglalarawan ng mga dimensional (solid) -Nakapagbibigay ng sinamay, bark, or a wall
punctuation, spacing, and bagay, tao, pangyayari, at objects. halimbawa ng mga
capitalization lugar paglabag sa mga
• F1EP-IIId-3.2;3.3;3.4 alituntunin sa silid-
MT1VCD-IIIa-i-1.2 (VCD) Natutukoy ang mga bahagi aralan.
Use words to describe ng aklat at ang -Nakapagbibigay ng
concrete experiences. kahalagahan halimbawa ng mga
ng bawat isa: Talaan ng paglabag sa mga
nilalaman, index, may- alituntunin sa silid-
akda, tagaguhit aralan.
-Pagsigaw sa sagot
kahit hindi pa
tinatawag ay paglabag
sa alituntunin sa silid
aralan.
II. Learning Content
A. Content
CG, TG, LM
B. References: CG, TG, LM CG, TG, LM CG, TG, LM CG, TG, LM CG, TG, LM CG, TG, LM
C. Materials Tsart, Larawan Tsart, Larawan Tsart, Larawan Chart, Pictures Chart, Pictures, Real Tsart, Larawan Chart, Pictures
objets
III. Procedure
Muling ipabigkas ang Mga Lugar sa Ating Introduces the song “I’m Anong hugis ang nakikita Bakit napagsabihan si Ano ang maari nating
tulang Bahay Kubo nang Komunidad. Magkabit sa a little tea pot”. mo sa mga sumusunod na Efren ng kanyang guro? gawn mula sa lumang
pangkatan sa mga bata. pisara ng mga bagay: Anong paglabag sa bote o baso?
Muling balikan ang mga
Ano ang naramdam larawan ng sumusunod na Ask pupils to share their a. panyo alituntunin ng silid-
mahahalagang detalye sa
ninyo habang binibigkas lugar: plaza, palaruan, favorite songs in a class b. payong aralan ang kanyang
kuwentong narinig/nabasa
ang tula panaderya. c. apa ng sorbetes ginawa?
A. Reviewing previous kahapon.
Isulat sa tabi ng bawat d. kahon ng krayola
lesson or presenting
larawan ang pangalan ng e. pantasa
the new lesson Sino ang pangunahing
mga lugar. Ituon
tauhan sa lamat?
ang pansin ng mga bata sa
Saan ito naganap?
bawat larawan. Ano ang
Anu-ano ang makikita sa
nakikita nila
bundok?
dito? Ano ang hitsura,
hugis, o kulay ng mga
bagay na nakikita nila sa
 larawan? Hikayatin ang
mga bata na bumuo ng
mga pangungusap na
naglalarawan sa nakikita
nila sa ipinaskil na litrato.
Maaari nilang gamitin ang
halimbawang panimula na
nakasulat sa pisara:
Larawan ito ng isang
_______. Makikita dito
ang ___na ___, _____ na
_____, at _____ na
______.
nakapaskil. Halimbawa:
“Larawan ito ng isang
plaza. Makikita dito
ang mga dilaw na bulaklak,
asul na bangko, at
matatayog na puno.”
Tumawag ng tatlong mag-
aaral na magbabahagi ng
kanilang
paglalarawan tungkol sa
isang lugar na nasa litrato.
Tawagin ang mga bata na
hindi pa gaanong
nakapagsasalita sa klase.
B. B. Establishing a Anong isda ang paborito Pagtambalin nang wasto Ipaalala ang ibinigay na Anong hugis ang nakikita Alin sa mga sumusunod Magpakita ng diwata.
purpose for the lesson mo? Bakit? ang mga salitang takdang-aralin kahapon mo sa mga sumusunod na na gawain sa silid- Itanong: Ano
Naalala pa ba ninyo ang magka-ugnay sa hanay A at bilang lunsaranpara sa bagay: aralan ang pinakagusto mayroong ang isang
kwentong “Sagip-Ilog”? Hanay B talakayan tungkol sa iba’t a. panyo ninyo? diwata?
ibang uri ng libro at ang b. payong Bakit?pagsusulat?pagb Totoo ba na may
A B mgabahagi nito. c. apa ng sorbetes abasa?paglalaro?Nasus kapangyarihan ang
nanay d. kahon ng krayola unod ba ninyo ang mga isang diwata?
Teacher:
pugad e. pantasa tagubilin ng inyong
Today, you are expected
sapatos guro habang
to use the naming words
medyas isinasagawa ang laro?
tinidor
tatay
ibon
kutsara
binata
dalaga
C. Presenting Iparinig/Ipabasa ang Basahin ang mga salitang Tumawag ng ilang mag- Show new pictures and Ipaskil sa pisara ang Ano ang dapat gawin sa Ipakita angmga
examples/instances of kwento: nakasulat sa pisara. aaral upang maglahad ng at the right side are the ginawa ng mga bata mga batang lumalabag palawit tulad ng krus,
the new lesson “Bakit Nawala ang mga Tingnan kung paano ko ito kanilang name words kahapon. (Pagpapangkat sa mga tuntunin ng scapular at iba pang
Isda” isusulat nang maikli. obserbasyon tungkol sa Posts new picture of a ng mga magkakamukhang silid-aralan? isinusuot ng mga
aso at pusa – aso‟t pusa ginawang takdang-aralin. community on the hugis) Pilipino.
baka at kalabaw- baka‟t Isulat ang sumusunod na board.
kalabaw salita sa pisara: may-akda,
puno at halaman – puno‟t tagaguhit, Let pupils identify the
halaman talaan ng nilalaman, picture
index.
Sabihin: Ang mga salitang
ito ay mga bahagi ng
aklat. Babasahin ko
para sa inyo. Sundan ninyo
ako. Habang binabasa ko
ang mga salita,
isipin ninyo kung alin dito
ang napag-aralan na natin
sa klase.
D. Discussing new Tungkol saan ang Paano pinaiikli ang Matapos basahin ang mga Tawagin ang lider ng Babasahin ng guro ang Bakit nagsusuot ang
concept and practicing kwento? dalawang salita? Kailan ito salita, ipatukoy sa mag- bawat grupo para kwento:”Boys Versus mga tao ng ganitong
new skills #1 Bakit nawala ang mga pinaiikli? Anong bantas aaral angmga salitang ipaliwanag kung paano Girls” mga bagay sa kanilang
isda? ang ginagamit? madalas na nilang naririnig nila pinangkat ang mga katawan?
Anu-ano pang mga sa klase (may-akda, hugis. Ano kaya ang
gawain ng tao ang tagaguhit) at ang mga Anong hugis ang nasa nagagawa ng mga ito
nagpapadumi sa mga salitang hindi pa nila Call volunteer to match unang pangkat?(bilog) para sa taong may suot
ilog at sapa? gaanong pinaguusapan the picture to its picture pangalawa? (tatsulok) ng mga ganitong
Paano kaya natin o ginagamit (talaan ng name on the board. pangatlo?( parihaba) bagay?
maiiwasan ang mga nilalaman, index). ang huling pangkat?
gawaing nabanggit? Tumawag ng mag-aaral at Guide pupils in matching (parisukat)
ipalahad sa kaniya kung the picture to its name
ano ang ginagawa ng may- words
akda at tagaguhit.
Magpakita ng isang Teacher asks pupils to
halimbawang aklat share about the people
pambata (halimbawa: they see in their
Araw sa Palengke o iba community
pang aklat pambata na
mayroon sa silid-aralan) at
ipaturo sa isang mag-aaral
kung saan dito makikita
ang pangalan ng may-akda
at ng tagaguhit.
E. Discussing new Paano mapapanatili na Lumundag kung wasto ang Maglabas naman ng ilang Bakit pinagsama-sama Anong laro ang ginawa 1. Gawain:
concepts and practicing malinis at maayos ang bawat pinaikling salita. halimbawa ng mas ninyo ang mga hugis sa ng mga bata? Sino ang Ngayon ay susubukin
new skills #2 ating paligid? a. eroplano‟t barko mahahabang libro unang pangkat?Anong dalawang pangkat na nating gumawa ng
Paano natin b. bangka at bangko na mayroong talaan ng batayan ang inyong naglaban? Bakit biglang pendant.
mapangangalagaan ang c. ambulansya at kotse nilalaman at index, katulad ginamit? ipinasya ng guro na 2. Paghahanda ng
mga yamang-tubig ng d. tren at motorsiklo ng textbook na Anong katangian ihinto na lamang ang mga kagamitan:
bansa? e. kotse‟t motorsiklo pang-mataas na paaralan, mayroon ang mga hugis laro?Sa inyong salt-dough
encyclopedia, o iba pang sa unang pangkat? Ano palagay,ano ang 3. Pagsasagawa sa
librong ang pagkakaiba ng mga naramdaman ng guro gawain.
pang-impormasyon. The teacher reads all the hugis sa unang pangkat sa sa ginawa ni
Ipakita ito sa mga mag- words on the board. iba pang mga hugis? Arnold?Tama baa ng
aaral. (Gamitin ang kaparehong kanyang ginawa?
• Ipapansin sa mga mag- Guide pupils as they pamamaraan para sa iba
aaral kung ano ang read the words correctly pang pangkat ng mga
makikita sa Talaan ng hugis)
Nilalaman. (Mga posibleng
sagot: titulo ng mga
kabanata o yunit
ng aklat, mga numero ng
pahina kung saan makikita
ito) Itanong sa
ang mga mag-aaral kung
ano ang pagkakaintindi
nila sa salitang
nilalaman. (Posibleng
sagot: kung ano ang nasa
loob ng isang
bagay) Ipaliwanag na, gaya
ng ipinapahiwatig ng
pangalan nito,
ang Talaan ng Nilalaman
ay nagbibigay ng
mabilisang pagtanaw
sa mga paksa at
impormasyon na nasa loob
ng isang aklat, at kung
saang pahina makikita ito.
Nakalista ito ayon sa
pagkakasunodsunod
ng presentasyon sa
katawan ng aklat.
• Ipapansin naman sa mga
bata ang index ng
halimbawang libro.
Tanungin sila kung
nasaang bahagi ng aklat ito
 makikita. (Sagot:
sa hulihan ng aklat)
Ipatukoy sa kanila kung
paano nakaayos ang
mga salita na nakalista sa
index. (Sagot: nakaayos
ayon sa alpabeto)
Itanong kung ano ang
tinutukoy ng numero na
makikitang katabi
ng mga salitang nakalista
sa index. (Sagot: pahina ng
libro kung
saan matatagpuan ang
paksa na ito)
• Ipahambing sa mga mag-
aaral ang Talaan ng
Nilalaman at ang
index. Ano ang
pagkakatulad nila? (Sagot:
parehong nagsasabi
kung saang pahina
matatagpuan ang isang
paksa) Ano ang
pagkakaiba nila? (Mga
posibleng sagot: ayon sa
pagkakasunod- sunod sa
pahina ang presentasyon
ng talaan, ayon sa
alpabeto ang presentasyon
ng index; mas maraming
paksa ang naitatala sa
index kaysa sa talaan)
F. Developing mastery Isulat nang paikli ang Gumamit ng lumang Call 4 volunteer Gumawa ng cut-out ng Anong paglabag sa 1. Paano kayo
(Leads to formative pangalan ng mga larawan. textbook o di kaya’y ang Each pupil will holding a mga hugis at idikit sa alituntunin ang nagawa nakalilikha ng
assessment) kasalukuyang Learner’s word of person, place, inyong notbuk. Isulat sa niya? Itutuloy pa kaya eskultura?
Material para sa Baitang 1 things and animals. ilalim ang ngalan ng ng guro ang kanilang 2. Kanino mo
(halimbawa, LM para sa bawat hugis. paglalaro? gusting ibigay ang
Ano-ano an gating mga
Araling Panlipunan) sa Give a word that pupils nagawa mong pendant
yamang-tubig?
pagsasagawa ng will identify, whether it
pagsasanay/paligsahan. is a name of persons,
Siguruhing mayroon itong places, things or animals
Talaan ng Nilalaman.
Hayaang magtulungan ang
 mga mag-aaral sa bawat
hanay. Bigyan ng sapat na
kopya ng textbook o
Learner’s Material ang
bawat hanay—kung
maaari ay isa para sa
bawat mag-aaral.
G. Finding Pangkatang Gawain- Magbigay ng mga salitang Itatanong ninyo kung Gumamit ng mga cut- Pagsasadula sa Ang tawag sa mga ito
practical/ Ipasadula ang piling pinaikli at gamitin sa saang pahina mahahanap out at hayaang pangkatin kwentong narinig. ay relihiyosong palawit
application of concepts bahagi sa kwento. pangungusap. ang isang paksa o ang mga ito ng mga bata (religious artifacts)
and skills in daily living aralin. Ipapakita rin ninyo ayon sa hugis.
ang pagkakasulat ng paksa
o araling ito
sa pisara, gamit ang isang
flash card. Mag-uunahan
ang mga hanay
sa paghanap ng pahina
kung saan ito makikita
batay sa Talaan ng
Nilalaman.
H. Making Teacher posts a list of Paano ninyo ilalarawan Anong halimbawa ng Paupuin nang pabilog
generalizations words on the board. ang bilog? tatsulok? alituntunin sa silid- ang mga bata
and abstractions about Maghanda ng limang flash parihaba?at parisukat? aralan ang nilabag at pagkatapos ng gawain.
the lesson card kung saan nakasulat Paano sila nagkakaiba at nabanggit sa kwentong Pag-usapan ang mga
ang limang Pupils will identify if the nagkakatulad? narinig o nabasa? disenyo na nagawa ng
Paano pinaiikli ang iba-ibang aralin o paksa na word is a name of Tandaan:May ibat- mga bata ukol sa kulay,
dalawang salita? ipahahanap ninyo sa mga person, thing, place or Tandaan: ibang alituntuning linya, hugis at balance.
Tandaan:
Anong bantas ang mag-aaral. animal Ang bilog ay walang gilid ipinatutupad sa inyong
Dapat pangalagaan
ginagamit? Pagkasabi ng paksa/aralin, at walang sulok. silid-aralan.
ang ating kapaligiran.
Tandaan: ikabit ang flash card sa Ang tatsulok ay may Mahalagang sumunod
Pangalagaan ang ating
Gumagamit ng kudlit pisara at tawagin ang tatlong gilid at tatlong sa mga alituntunin
mga yaman-tubig sa
kapalit ng titik (a) na unang hanay na magtataas sulok. upang mapanatili ang
bansa. Huwag silang
kinaltas sa pagpapaikli ng ng kamay. Ang unang Ang parisukat ay may kaayusan at
tapunan ng mga kalat at
salita. makasagot nang tama ang apat na pantay na gilid at katahimikan sa
basura.
aso at pusa – aso’t pusa makakuha ng puntos. Ang apat na sulok. paaralan.Ang pagsigaw
hanay na may Ang parihaba ay may sa sagot kahit hindi pa
pinakamaraming puntos dalawang pantay na gilid tinatawag o binibigyan
ang tatanghaling at apat na sulok. ng pqagkakataong
kampeon. sumagot ay paglabag
sa alituntunin sa silid-
aralan.
I. Evaluating Learning Lagyan ng √ ang mga Isulat ang katumbas na Direction: put an X in the Iguhit sa patlang ang Lutasin:Masaya kayong
gawaing nagsasabi kung pinaikling na salita. box next to the picture hugis na tinutukoy. nagtatalakayan sa
bakit nawala ang mga mesa at silya that does not belong to 1. May tatlong gilid ito at inyong klase ng inyong
 isda sa ilog. X ang hindi. kutsara at tinidor the group. tatlong sulok. ________ guro.Maya-
__1. Pagtatapon ng timba at tabo 2. May apat na gilid maya,tinawag niya ang
basura sa ilog. relo at singsing itong pantay at iyong katabi para
__2. Pamimingwit ng batya at tubig apat na sumagot. Hindi ito
mga isda. sulok.__________ makasagot pero ikaw
__3. Paggamit ng mga ______ alam mo kung ano ang
lason o kemikal sa 3. Wala itong sulok at dapat isagot sa tanong
pangingisda. wala ring ng guro. Ano ang
__4. Paliligo ng mga gilid._________ gagawin mo?
bata sa ilog. 4. May dalawang gilid
__5. Pamamangka sa itong pantay at
ilog. apat na
sulok.__________
_

J. Additional activities Alamin ang mga

for application or Pupils think of their pendant na ginagamit
remediation most unforgettable ng mga local na
weekend with their superheroes sa TV at
families. pelikula
1. Darna
2. Kapten Barbel
IV. Remarks
V. Reflection
A.No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners who
require additional
activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation