School: NASUCOB ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
ESP
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagiging masunurin,
pagpapanatili ng kaayusan,
kapayapaan at kalinisan sa
loob ng tahanan at paaralan
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
Naisasabuhay ang pagiging
masunurin at magalang sa
tahanan, nakasusunod sa
mga alituntunin ng paaaralan
at naisasagawa nang may
pagpapahalaga ang
B. PAMANTAYAN SA karapatang tinatamasa
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA EsP1PPP- IIIf-h – 4
PAGKATUTO (Isulat ang Nakatutulong sa
code ng bawat kasanayan) pagpapanatili ngkalinisan at
kaayusan sa loob ng tahanan
at paaralan para sa mabuting
kalusugan
Grade Level: I
Teacher: WEEK 3
Teaching Dates and Time: MARCH 2, 2023 (DAY4) Quarter: 3RD QUARTER
MAPEH(PE) ENGLISH
MTB FILIPINO ARALING PANLIPUNAN MATHEMATICS
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay The Learner . . . The learner demonstrates The learner…
demonstrates kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag- demonstrates understanding understanding of qualities of demonstrates
understanding of grade pagsasalita unawa sa kahalagahan ng of fractions ½ and 1/4. effort and movement skills understanding of useful
level narrative and atpagpapahayag ng pagkilala ng mga batayang needed in participation in strategies for purposeful
informational text. sariling ideya, kaisipan, impormasyon ng pisikal na physical activities. literacy learning
demonstrates positive karanasan at damdamin kapaligiran ng sariling
attitudes towards paaralan at ang mga taong
language, literacy and bumubuo dito at
literature. nakatutulong sa paghubog
demonstrates ng kakayahan ng bawat
developing knowledge batang mag-aaral.
and use of appropriate
grade level vocabulary
and concepts.
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay buong The Learner . . . Learner performs movement The learner…
comprehends and kakayahan sa pagmamalaking is able to recognize, experiences accurately and uses strategies
appreciates grade level mapanuring pakikinig at nakapagpapahayag represent, and compare effectively by demonstrating independently in
narrative and pag-unawa sa ngpagkilala at fractions ½ and 1/4 in contrast between slow and accomplishing literacy-
informational texts napakinggan pagpapahalaga sa sariling various forms and contexts. fast. related tasks
values reading and paaralan.
writing as
communicative
activities.
uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
MT1LC-IIIf-9.1 F1PS-IIc-3 Naiuulat AP1PAA-IIIc-6 M1GE-IIIe-1 Demonstrates contrast EN1LC-IIIa-j-1.1
Give one’s reaction to an nang pasalita ang mga Nasasabi ang mahalagang identifies, names, and between slow and fast Listen to short
event or issues listened naobserbahang pangyayari sa pagkakatatag describes the four basic speeds while using stories/poems and infer
to. pangyayari ng sariling paaralan. shapes (square, rectangle, locomotor skills the character’s feelings
sa paaralan (o mula sa triangle and circle) in 2- P. E. 1 BM-IIIa and traits
sariling karanasan) dimensional (flat/plane) and EN1G-IIIb-1.4
• F1PS-IIIc-10.1 3-dimensional (solid) Recognize simple
Nakapagtatanong objects. sentences
tungkol sa • Identify action words in
napakinggang kuwento sentences*
• F1KP-IIIc-8 Natutukoy
ang mga salitang
 magkakatugma
Body Management and
II. NILALAMAN
Movement Skills
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
TG p. 21 TG. Pah. 34-36 TG pah.41-60 Pahina 58
Guro
2. Mga Pahina sa T. G. p.1
Kagamitang Pangmag-aaral
LM p. 106 Pahina 12 TG p. 45-65

Tsart, larawan Luma at bagong Larawan ng L .M/ p.3

paaralan
B. Kagamitan Manila Paper
Kopya ng Kasaysayan ng
Sariling Paaralan
III.
Bakit masamang gumamit ng Ano-ano ang mga Tumawag ng mag-aaral Kailan naitatag ang ating Hulaan Mo? Show pictures of
dinamita sa pangingisda? panghalip? upang magbahagi ng paaralan? 1. May tatlong gilid ito at animal/mechanical
Ano ang masamang epekto Kailan ginagamit ang dagdag na detalye tatlong sulok. Ex. Duck>how does it move?
nito sa mga yamang dagat? panghalip na tungkol sa isang 2. May apat na gilid itong Horse>how does it move?
ako/ikaw/siya? palengke o tindahan na pantay at apat na Teacher sings the song,
Kailan ginagamit ang malapit sa kanilang sulok. “Jack and Jill” with the
A. Balik-aral at/o pagsisimula pupils while pointing at the
paghalip na kami, kayo, bahay. 3. Wala itong sulok at wala
ng bagong aralin lyrics.
at sila? _____ ang pangalang ring gilid.
ng palengke/tindahan 4. May dalawang gilid itong
na malapit pantay at apat na
sa bahay namin. May sulok.
tinda ritong ______,
____, at _____.
B. Paghahabi sa layunin ng Alam ba ninyo kung saan Usapang magkapareha Magbigay ng Paano naitatag ang Pangkatang Laro: Let the pupils demonstrate Teacher asks pupils to
aralin ipinanganak ang ating Hihikayatin ng guro ang halimbawang paaralan?etc. Bigyan nag bawat pangkat the movement of each show and talk about their
pambansang bayaning si Dr. mga mag-aaral na pangungusap upang ng cut-out ng mga hugis. animal picture of Lady Cabbage to
Jose Rizal? magkuwento tungkol sa ipakita ang Sa hudyat ng guro ,hayaang their seatmates. Pupils
(Gamit ang mapa, ituro ang kanilang paboritong gagawin ng mga mag- magunahan sila sa pagbuo have five minutes to talk.
kinaroroonan ng lalawigan pagkain, o paboritong aaral. Halimbawa: ng imahe (tao) mula sa mga After five minutes, pupils
ng Laguna). pagkain ng kanilang mag- “Nepa Q-Mart ang hugis. post their picture on the
anak. pangalan ng palengke Anong imahe ang nabuo board. Teacher calls 2-3
Halimbawa: na malapit sa bahay ninyo? pupils to talk about their
Kapareha 1: Paborito ko namin. May tinda ritong Paano ninyo ito nagawa? work in front of the class.
ang _______. isda, gulay, at karne.” Nagtulungan ba kayo?
Palagi akong ipinagluluto
ni nanay ng masarap na
______. Ikaw, ano ang
paborito mo?
Kapareha 2: Mahilig
akong kumain ng
 minatamis na saging.
Tuwing linggo ay
ipinagluluto ako ni nanay
nito, kaya mahal na
mahal ko siya.
Kapareha 1: Mahal ko si
nanay, mahal ko si tatay.
Mahal ko silang dalawa.
Ngayong umaga, tayo’y Lobong Nagsasalita Tumawag ng tatlong Mahalaga ba na alam natin Ilahad ang suliranin: Ex. Duck>how does it move?
maglalakbay-diwa patungo Sabihin: Isulat ang mag-aaral na hindi pa ang mahahalagang Nais ni Ana na gumawa ng
sa isang pook na kung nawawalang panghalip gaanong pangyayari sa pagkakatatag disenyo sa pamamagitan ng Horse>how does it move?
tawagin ay Laguna. sa loob ng lobo upang nakapagsasalita sa klase ng ating paaralan? pagdidikit ng mga hugis sa
Halina, tingnan natin ang mabuo ang usapan ng upang maglahad sa papel .
nakatagong ganda ng lugar nanay at ng anak. harapan. Maari siyang gumamit ng
C. Pag-uugnay ng mga
na ito. ilan sa bawat uri ng hugis.
halimbawa sa bagong aralin
Kailangan lamang sakto
lamang ang mga hugis at
hindi ito magkakapatong.
Tingnan natin kung paano
ito gagawin nang wasto ni
Ana.
D. Pagtalakay ng bagong Iparinig/Ipabasa ang Ipagawa ang Lobong Pagtatanong tungkol sa Pakikinig muli sa voice Maghanda ng modelo para Allow the pupils to listen to READ ALOUD STORY: THE
konsepto at paglalahad ng kwento: nagsasalita sa LM mga Tagpo ng record ng interview sa isang sa mga bata. the music. TALE OF LADY CABBAGE
bagong kasanayan #1 Ang Aming Probinsiya pah.106 Kuwentong Araw guro o isang maalam sa Bigyan ang bawat pangkat
sa Palengke kaysayan ng paaralan. ng mga ginupit na hugis na Teacher uses pupil’s
Dinalaw namin sina Lolo at
• Hatiin ang klase sa saktong maididkit sa puting pictures and the book to
Lola . limang pangkat. Mag- papel para makabuo ng discuss the story. Pupils
Sila ay taga-Laguna. uusap ang bawat grupo katulad ng sa modelo. Mga answer the teacher’s
Tuwang-tuwa sila sa aming at bubuo sila ng tig- maaring gamitin hugis ay : questions
pagdating. isang tanong tungkol sa
Naku kay ganda ng paligid! kuwentong Araw sa
Ang daming halaman. Palengke. Ang mga
tanong ay dapat
Ang dami-daming puno ng
tumutok sa mga
niyog. detalye at
Ang tatayog! pangyayari sa kuwento.
Marami ring puno ng Maaari nilang gamitin
lansones. ang anuman sa mga
Wala itong bunga ngayon. salitang pantanong:
Tuwing Setyembre at Ano? Sino? Bakit?
Saan? Paano?
Oktubre lamang daw.
Magbigay
Wow, santol! Ang lalaki! ng ilang halimbawa:
Siguro ay matamis. Ang –– Ano ang nakita ng
lalaki rin ng mga bayabas. bata sa palengke?
Tla mga berdeng mansanas. –– Sino ang gumising sa
Aba, doon naman ay may bata?
–– Bakit sinama ng
kaymito.
 May maliit na berdeng
kaymito.
May malalaking ube naman.
Malalaki rin ang mga
abukado
Malapit na itong mahinog.
Mmm sarap!
Siguro’y mammimitas kami
mamaya.
Ang sarap talaga sa
probinsiya.
Presko ang hangin.
Malinis at malamig ang
kapaligiran.
Saan nakatira ang lolo at lola?
Bakit masaya at masarap
tumira sa probinsiya?
Ano ang maari nating maging
sakit kung marumi ang
hanging ating nalalanghap?
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
nanay ang bata sa
palengke?
–– Saan sumakay ang
mag-ina papuntang
palengke?
–– Paano nakarating
ang mag-ina sa
palengke?
Tawagin ang isang
miyembro ng bawat
pangkat na maglalahad
ng kanilang tanong para
sa isang grupo. Hayaang
sumagot ang
pinagtatanungang
pangkat. Gabayan ang
mga pangkat sa
kanilang
palitan ng tanong at
sagot. Siguraduhing
tama o nababatay sa
kuwento ang mga sagot
na ibinibigay ng lahat
ng pangkat.
Gamitin ang panghalip sa Patayuin ang mga mag- Anu-anong iba’t ibang hugis Worksheet 21: dramatic
sumusunod na aaral at paglaruin ng Pangkatang Gawain: ang inyong ginamit? rhythms
sitwasyon. “Nanay, Tatay, Gusto Isasadula ng bawat pangkat May gumamit ba sa inyo ng
1. Nais mong Kong Tinapay.” ang SKIT na ginawa nila bilog? Bakit kaya hindi
makipagkilala sa iyong • Ipapansin sa mga bata kahapon. maaring gamitin ang bilog?
bagong kamag-aral, ano ang mga salitang (kasi may awang)
Teacher posts a list of
ang sasabihin mo? magkatugma sa larong May gumamit ba ng
sentences about Lady
2. May dumating na “Nanay, Tatay, Gusto parisukat? Ilang parisukat
Cabbage. Pupils then say if
bagong guro sa inyong Kong Tinapay.” ang nagamit ninyo?
the statement is true or
paaralan, nais mong Tanungin ang klase Natakpan ba nang maayos
false. Teacher draws a
tanungin kung siya ang kung ng mga parisukat ang papel?
happy face or sad face
magtuturo sa inyong aling mga salita ang May gumamit ba ng
beside the sentences.
klase, ano ang sasabihin magkapareho ang tatsulok? Natakpan ba nang
mo? dulong tunog sa laro. maayos ang papel gamit ang
3. Nakita mong basag Isulat tatsulok? parihaba?
ang paso sa harapan ng ito sa pisara: Ilang hugis ang inyong
inyong bahay, may mga a. Nanay-Tatay-tinapay nagamit?
batang naglalaro, ano b. ate-kape
ang itatanong mo? c. gusto-ko-ninyo
Mahiwagang mga Kahon Talakayin sa buong klase ang Ask the pupils how well they
Sabihin: Kumuha ng dulang ipinalabas ng mga did in performing the task
larawan sa loob ng mga mag-aaral upang lubos itong
kahon . Magbigay ng mga maunawaan ng lahat.
 pangungusap ayon sa
larawan gamit ang
panghalip.
Pumili ng mga bagay sa Ipagawa ang nasa LM Hikayatin ang mga mag- Bigyan ng pagkakataon ang Gamit ang mga hugis na
kwento na nagustuhan mo. pah. 107-108 aaral na mag-isip ng bawat mag-aaral na may putol-putol na linya, Teacher posts sentences in
Iguhit ang mga ito. mga salita na katugma maglahad ng na tutunan sa ipabakat ang mga ito sa mga Mother Tongue and
ng mga salitang aralin. bata. Filipino on the board.
mahalaga sa Anong mahalagang Pupils identify the action
kuwentong Araw sa pangyayari ang natandaan words in the sentences.
G. Paglalapat ng aralin sa
Palengke: nanay, mo sa pagkakatatag ng ating Teacher then asks pupils to
pang-araw-araw na buhay
bata, pangako, bayong. paaralan? identify the action words in
Isulat ang mga ito sa the first two sentences in
pisara at basahin nang the exercise.
malakas. Ipabigkas muli
sa mga mag-aaral ang
bawat salita
Ilang tatsulok ang maitatakip Let them draw or describe
mo sa isang parisukat? their feeling

Gumawa ng
talahanayan sa pisara. Ilang parisukat ang
Paano mapapanatili na
Dito ninyo isusulat ang katumbas ng isang
malinis at maayos ang ating mga
paligid? parihaba?
salitang
Isulat sa pisara ang lahat ng
Paano natin magkakakatugma na
mahahalagang pangyayari sa
mapangangalagaan ang ibibigay ng mga bata.
H. Paglalahat ng aralin pagkatatag ng paaralan na
ating pook? Halimbawa:
babanggitin ng mga mag-
Katugma ng Nanay Ilang tatsulok ang katumbas
aaral at ipabasa ito ng
Tandaan: Tatay anay ng isang parihaba?
lahatan sa klase.
Dapat pangalagaan ang hanay bahay
ating kapaligiran. Katugma ng Bata
yata
lata
pata Tandaan:
May katumbas na 2 tatsulok
ang isang parisukat.
May katumbas na 2
parisukat ang isang
parihaba.
May katumbas na 4 na
tatsulok ang isang parihaba.
I. Pagtataya ng aralin Saan mo nais manirahan sa Lagyan ng tsek kung Gumawa ng maikling talata Isulat ang ngalan ng hugis na Tell whether the movement Direction: Draw a happy
siyudad o sa probinsiya? ang dalawang salita ay tungkol sa iyong paaralan. tinutukoy. is slow, or fast. face if the sentence is true
Bakit? makatugma at ekis 1. Katulad ito ng pera (coin) 1. Turtle and a sad face if the
kung hindi. na walang gilid at walang 2. Jet plane sentence is false.

J.Karagdagang gawain para
sa takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na naka-unawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain
para sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
___1. Sabon-ambon sulok.________ 3. Car
___2. Ipis- Sili 2. Katulad ito ng isang piraso ng 4. Tiger
___3. Baso-tasa papel. May dalawang 5. fly a. Lady Cabbage’s head
___4. Araw-sayaw pantay na gilid at apat na grew and grew. b. Other
___5. Isda-tinda sulok. vegetables like Lady
3. Ito ay katulad ng hugis ng Cabbage.
isang panyo. c. Lady Cabbage is nice.
May apat na gilid na d. Farmer Tong cuts off
pantay at apat na Lady Cabbage’s head.
sulok.___ e. Lady Cabbage is
4. Katulad nito ang isang kampana. boastful.
May tatlong sulok at tatlong
gilid ito.________
Demonstrate the movement
of the following:
1. Monkey
2. Bird
3. snake
___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
na nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
na nangangailangan ng na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng
gawain para sa gawain para sa para sa remediation para sa remediation para sa remediation gawain para sa
remediation remediation remediation
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral ____ bilang ng mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral
na naka-unawa sa aralin aaral na naka-unawa sa naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
aralin
___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
na magpapatuloy sa na magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa
remediation remediation remediation remediation remediation remediation
Strategies used that Strategies used that Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work
work well: work well: well: well: well: well:
___ Group collaboration ___ Group ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games collaboration ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
Puzzles/Jigsaw ___ Solving ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering Puzzles/Jigsaw activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
preliminary ___ Answering ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
activities/exercises preliminary ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Carousel activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads ___ Carousel ___ Rereading of ___ Rereading of ___ Rereading of ___ Rereading of
___ Think-Pair-Share ___ Diads Paragraphs/ Paragraphs/ Paragraphs/ Paragraphs/

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to
learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
(TPS) ___ Think-Pair-Share Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Rereading of (TPS) ___ Differentiated ___ Differentiated ___ Differentiated ___ Differentiated
Paragraphs/ ___ Rereading of Instruction Instruction Instruction Instruction
Poems/Stories Paragraphs/ ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Differentiated Poems/Stories ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
Instruction ___ Differentiated ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Role Playing/Drama Instruction Why? Why? Why? Why?
___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of
Why? ___ Lecture Method ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to Materials
___ Complete IMs Why? learn learn learn ___ Pupils’ eagerness to
___ Availability of ___ Complete IMs ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s learn
Materials ___ Availability of Cooperation in Cooperation in Cooperation in ___ Group member’s
___ Pupils’ eagerness to Materials doing their tasks doing their tasks doing their tasks Cooperation in
learn ___ Pupils’ eagerness to doing their tasks
___ Group member’s learn
Cooperation in ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
behavior/attitude __ Pupils’ __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Colorful IMs behavior/attitude __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
__ Unavailable __ Colorful IMs Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
Technology __ Unavailable __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Technology Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ Equipment __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
Internet Lab (AVR/LCD) Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
__ Additional Clerical __ Science/ Computer/ __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
works Internet Lab __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
Planned Innovations: __ Additional Clerical views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Localized Videos works __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to __ Making big books from
__ Making big books Planned Innovations: be used as Instructional be used as Instructional be used as Instructional views of the locality
from __ Localized Videos Materials Materials Materials __ Recycling of plastics to
views of the locality __ Making big books __ local poetical __ local poetical __ local poetical be used as Instructional
__ Recycling of plastics from composition composition composition Materials
to be used as views of the locality __ local poetical
Instructional Materials __ Recycling of plastics composition
__ local poetical to be used as
composition Instructional Materials
__ local poetical
composition
The lesson have The lesson have The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
successfully delivered successfully delivered delivered due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered due
due to: due to: ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to to:
___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness learn learn learn ___ pupils’ eagerness to
learn to learn ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs
 ___ worksheets ___ uncomplicated IMs ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ uncomplicated lesson
___ varied activity sheets lesson ___ uncomplicated ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ worksheets
Strategies used that work ___ worksheets lesson Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work ___ varied activity sheets
well: ___ varied activity sheets ___ worksheets well: well: well: Strategies used that work
___ Group collaboration Strategies used that ___ varied activity ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games work well: sheets ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Group collaboration Strategies used that ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Games work well: ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises ___ Solving ___ Group activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel Puzzles/Jigsaw collaboration ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Answering ___ Games ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) preliminary ___ Solving ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of activities/exercises Puzzles/Jigsaw ___ Rereading of ___ Rereading of ___ Rereading of ___ Think-Pair-Share (TPS)
Paragraphs/ ___ Carousel ___ Answering Paragraphs/ Paragraphs/ Paragraphs/ ___ Rereading of
Poems/Stories ___ Diads preliminary Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Paragraphs/
___ Differentiated ___ Think-Pair-Share activities/exercises ___ Differentiated ___ Differentiated ___ Differentiated Poems/Stories
Instruction (TPS) ___ Carousel Instruction Instruction Instruction ___ Differentiated
___ Role Playing/Drama ___ Rereading of ___ Diads ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Instruction
___ Discovery Method Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method Poems/Stories (TPS) ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
Why? ___ Differentiated ___ Rereading of Why? Why? Why? ___ Lecture Method
___ Complete IMs Instruction Paragraphs/ ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama Poems/Stories ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to ___ Discovery Method ___ Differentiated ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to ___ Availability of
learn ___ Lecture Method Instruction learn learn learn Materials
___ Group member’s Why? ___ Role Playing/Drama ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to
Cooperation in ___ Complete IMs ___ Discovery Method Cooperation in Cooperation in Cooperation in learn
doing their tasks ___ Availability of ___ Lecture Method doing their tasks doing their tasks doing their tasks ___ Group member’s
Materials Why? Cooperation in
___ Pupils’ eagerness to ___ Complete IMs doing their tasks
learn ___ Availability of
___ Group member’s Materials
Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to
doing their tasks learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks

Prepared by: Inspected by:

______________________________________________________ MYRAFLOR F. CANTOS

Adviser HT-III