《蜗牛的奖杯》教学案例

《蜗牛的奖杯》教学案例
【教学内容】苏教版语文二年级下册第七课《蜗牛的奖杯》
【教材分析】《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖
杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的
第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅
伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略,尊重学生的独特体
验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形
象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种
能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本次设计以学生为主体，让
学生在语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、认识本课的生字，认识 1 个多音字。
3、抓住“自由、有力、遥遥领先、得意洋洋、退化、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内
容。
4、借助多媒体，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人
进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】识字、朗读感悟
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、猜谜激趣 质疑导入
1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名
字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”
2、（学生猜出后，多媒体出示蜗牛图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？

3、大家谈得真好，可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！（多媒体
出示长翅膀的蜗牛图）看，多可爱的小蜗牛！
4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的
答案。板书课题，齐读课题。
二、初读课文 学习生字
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开课本，自由读课文。（多媒体出示读书
要求）：
①第一遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
 ②第二遍，给课文标上自然段序号，画出不理解的词，并用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎
么丢失的。
2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
⑴出示生字词
wō shuǎi hú dié guàn wéi kǒng qiǎng qiáng
蜗 牛 甩 开 蝴 蝶 冠军 唯 恐 勉 强 强大
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
奖杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬
a、指名读生字词，同学互相正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。
b、去掉拼音读词语。
c、齐读生字词。
⑵课文有几个自然段？指名分段读课文，然后提出不理解的词语。
⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成
天把奖杯背在身上，生怕被被人偷去，晚上都睡在奖杯里。天长日久，蜗牛的翅膀就退化了。）
三、精读课文

读中感悟
（一）学习第一自然段
1、自读第一自然段，看看书中是怎样描写蜗牛原来的样子？
2、指 2—3 名同学回答。
3、（多媒体出示在空中飞行的蜗牛）如果你就是这只长着一对有力的翅
膀、能在空中自由飞翔的蜗牛，你的心情会怎样？
4、把你的心情读出来。自读，指名读。
（二）学习第二自然段
1、有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗
牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？指名读第二自然段。
2、指名回答，比赛结果如何？（蜗牛得了冠军）哪些词可以说明蜗牛得
了冠军？（相机指导朗读“遥遥领先、甩、所有”等词语）
3、（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？想一想：它后面还可能有谁？课文中用了一
个什么符号代替这些没有写上的小动物？（……）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就
是 “遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠
军。（板书：飞行冠军）
4、如果你观看了当时的比赛，你会怎样夸夸这位冠军？
 5、指导朗读：把你对它的赞美读出来吧。指名读，评价。
（三）学习第三自然段
1、自从这只蜗牛成了飞行冠军后，它没有继续练习飞行的本领，而是手捧着金灿灿的奖
杯，听着人们对它的赞美，逐渐变得得意洋洋起来。（多媒体出示蜗牛手捧奖杯图）以后，它又
是怎么做的呢？自读第三自然段。
2、指名回答。出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚
上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
3、指名读，想：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？理解“唯恐”和“生
怕”的意思。这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎么读这句话？（指导朗读）
4、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？（出示句子）是呀，这么
大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请一位同学读一读。
5、自读第三段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语
气。
（四）学习第四自然段
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢？指名读最后一自
然段，其他同学思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？
2、指名回答，并相机板书：慢慢爬行
3、指导理解:“退化”和“勉强”的意思。
4、现在的蜗牛心情怎样？把它的心情读出来。
三、拓展延伸，渗透教育
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽
然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我
赶、翩翩起舞呢！（多媒体出示老蜗牛和小蜗牛爬行，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼
里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉！……”它接着会说什么呢？指名回答。
2、看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？
3、总结：是呀，同学们，在你们的生活中，你们会得到奖状、奖品，也可能会得到奖杯，
但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进的道路。而应该让它成为激励我
们不断进步的动力。（板书：不要骄傲）
4、揭示道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
满招损，谦受益。
四、布置作业
把这个故事讲给你的小伙伴听。

板书设计：
 7、蜗牛的奖杯

飞行冠军 慢慢爬行
（不要骄傲）
教后反思：
在教学过程中我注重抓好以下四个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础
上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽
象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教
学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、
“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品
读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着
的道理。
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种
形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥
遥领先”一词时，通过让学生看视频，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉
害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的
细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。

三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文
性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了 2 处来提高学生口头表达能力，注重情境的创
设，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，会对成天背着奖杯的蜗牛说些什么？你会对飞不上天的
蜗牛说些什么？等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓
意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言能力。
四、抓好文章的中心
通过层层的朗读、理解，学生明白了蜗牛由于骄傲自大、不思进取，导致了现在这副摸
样，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。”
五、不足之处
1.虽然这节课朗读的训练比较多，但由于学生长时间形成的不好的朗读习惯，导致朗读的
效果没有达到预期的目标。
2.教师的评价语言不够丰富，激励性、指向性不到位。