11* 牛郎织女(二)

教学目标
1．认识“俭、皇”等 10 个生字。
2．能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3．根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学重点
能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
教学难点
根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学策略
认写字词
“俭、偎、礁、筐、拗”都是形声字，可借助学过的熟字“俭—检—捡”“偎—喂”
“礁—焦”“筐—框”“拗—幼”读准字音，理解字义。“衰、珊”是翘舌音，“衰”有力
量减退、衰落之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。“皇”的本义是灯火辉煌，文中“富
丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。“珊瑚礁”是指由珊瑚堆积成的礁石。“拗”是固执的意思，
从文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。
阅读理解
本课旨在引导学生抓住整个故事的主要情节，为习作“缩写故事”做铺垫。可依照学习
提示组织学习活动，先用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。再联系上一篇课文，
抓住整个《牛郎织女》故事的主要情节，交流讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画，并通过
给连环画配文的形式，练习缩写故事。
迁移运用
这是一篇略读课文，重在让学生自主学习课文。首先可以引导学生依据人物的动作、表
情讲故事，在此过程中渗透创造性讲故事的方法；然后以给其他画面配文字的活动，让学生
进行自主迁移，从而达到运用。
教学准备
教师准备：1.黄梅戏《牛郎织女》视频片段。
2．《牛郎织女》课件、诗词、皮影戏视频、图片。
学生准备：搜集与《牛郎织女》故事相关的诗词、故事。
 教学课时
1 课时。
教学过程
板块一 复习回顾，设疑导入
1．用自己的话说一说：《牛郎织女(一)》主要讲了哪些内容？
预设：牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间
过日子。
2．牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象？
预设：牛郎孤苦伶仃、勤劳善良；织女心灵手巧、渴望自由。
3．导入：我们已经了解了人物的形象特点，那么这个故事的结局是怎样的？从中我们
又能有哪些新的感悟呢？这节课，让我们继续走进课文。
4．板书课题。

设计意图 引导学生回顾课文的主要内容和人物形象特点，为新课的学习架起桥梁。

板块二 自主阅读，了解大意
活动 1 回顾阅读方法，提高阅读速度
1．引导学生回忆：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速阅读的方法呢？
预设：

生 1：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

生 2：带着问题默读课文。

2．学生默读，教师关注学生默读的时间。
3．总结学生默读的情况。指名交流了解到的故事结局。
预设：织女通过极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥
相会。
活动 2 汇报交流主要内容，初步了解人物形象
1．快速浏览课文，小组合作，完成活动卡。
 课件出示
主要人物 主要特点

牛 郎
快速浏览课文，联系上一篇课
织 女
文，体会故事中人物的特点，用
恰当的词语概括出来。
老 牛

王母娘娘

2．汇报交流，感知人物性格特点。
课件出示
主要人物 主要特点

从小身世凄苦，对待老牛照顾周到；勤
牛 郎
快速浏览课文，联系上
劳朴实，和织女过着男耕女织的生活。
一篇课文，体会故事中
人物的特点，用恰当的 织 女 心灵手巧，热爱自由，敢于抗争。
词语概括出来。
老 牛 能说话，懂感恩。

王母娘娘 心狠手辣，自私无情。

设计意图 高年段的阅读要求有一定的速度。先回顾上一单元学习的阅读方法，运

用掌握的阅读方法来进行快速阅读，再在快速阅读的基础上了解故事的结局，通过小组合作

填写表格，初步了解人物形象。

板块三 探究情节，品悟曲折
 活动 1 体会爱情之美
1．快速阅读第 1 自然段，谈一谈自己的感受。

课件出示 牛郎和织女的生活过得美满。

2．播放黄梅戏《牛郎织女》片段，感受牛郎织女的美满生活。
3．引导学生想象说话。织女是多么喜欢人间哪！根据课文内容想一想：织女喜欢的是
怎样的生活？

课件出示 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；

看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

________________，她喜欢；________________，她喜欢；________________，她喜欢。

活动 2 了解不幸降临
1．过渡：有人说“天上一日，人间一年”。当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的
灾难便降临了。快速浏览第 3～5 自然段，画出描写王母娘娘的句子，说一说王母娘娘给你
留下了怎样的印象。
2．学生汇报，教师相机点拨。

课件出示 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的

尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也

一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

(1)想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情，会有什么样的动作。
(2)指导朗读。

课件出示 织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

(1)找一找出现的一连串动词，谈一谈自己的感受。
(2)引导学生抓住“拉、推、飞”这些动词体会王母娘娘不顾骨肉亲情，非常凶狠的人
物特点。

课件出示 越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛

郎的前边忽然出现一条天河。

(1)王母娘娘这一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散
了。
(2)指导朗读，读出悲愤、遗憾之情。
3．感悟王母娘娘的形象：王母娘娘其实是封建专制者的代表，他们绝情自私，心狠手
辣，全然不顾百姓的幸福以及生死。
活动 3 感受鹊桥相会的凄美动人
1．一条天河隔断了牛郎织女，从此以后，他们的生活变成什么样了呢？快速默读第 6
～8 自然段，说说你的感受。
2．十年，一百年，一千年，一万年，甚至永远。他们就这样在岸边等着，望着。想象
一下：他们心里会想些什么？
3．正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的：“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我
化成灰，织女仍是牛郎妻。”通过这段唱词，你了解到了什么？
预设：他们坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
4．出示第 8 自然段，学生配乐朗读。

课件出示 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会

面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人

说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地
说话呢。

5．小结：这个故事，在口口相传的过程中，不断地被加工。善良的人们不愿意这个美

丽的爱情故事以悲剧结束，在结局加上温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相
会一次。这座桥就是“鹊桥”。

设计意图 通过品读感悟曲折的故事情节，体会其中包含的精神内涵。先引导学生

读文，让学生了解曲折的情节，再从中感受牛郎织女坚贞不屈的爱情，感受人们对美好生活

的向往与追求。

板块四 创意表达，拓展延伸
活动 1 把《牛郎织女》的故事绘制成连环画
1．创意表达：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算
画哪些内容，每幅图画配什么文字。
2．小组交流可以画哪些情节，每个人负责不同部分的连环画，并想象会配什么文字。
小组合作完成整个故事。
3．小组里的每个成员展示自己打算画的内容和所配的文字。在连环画中展示重要的故
事情节，每个情节可以用小标题的形式展现。
4．小组交流汇报。
活动 2 课外延伸，积累诗词
1．出示空中牵牛星、织女星的图片。
2．分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。
人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多文人也借牛
郎织女的动人故事创作诗词，表达情思。
3．教师出示《乞巧》《鹊桥仙》，师生合作读。
 课件出示
乞 巧

【唐】 林杰

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

鹊桥仙

【宋】 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

4．展示与《牛郎织女》这个民间故事相关的连环画、戏曲、影视作品、民间剪纸艺术、

诗词。

设计意图 先启发学生用连环画的方式表现这个故事，并尝试给每幅图配文字。然

后鼓励学生把这个故事进行创意表达，培养学生的创新能力。最后拓展与《牛郎织女》这个
民间故事相关的诗词、剪纸、戏曲等，激发学生对民间故事的喜爱之情，拓宽学生的视野。

板块五 升华情感，布置作业
1．总结：同学们，这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感，表达了劳动
人民对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良人们的深深同情，对美好生活的追求。愿有情
人终成眷属，愿人们都能过上美好的生活。
2．作业：制作《牛郎织女》故事的手抄报。

设计意图 深化课文主旨，并通过制作手抄报的形式，巩固学生对课文内容的理解。

板书设计
牛郎织女(二)
向往美好生活
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。
学生课堂活动卡
课 题 牛郎织女(二) 用 时 3～5 分钟

快速默读课文，同时联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当

的词语概括出来。

主要人物 主要特点

活动内容 牛 郎

织 女

老 牛

王母娘娘

★活动建议
1．边读边思考：课文中的主要人物具有哪些特点？用恰当的词语概括一下。
2．小组里交流：从哪些语句中感受到了人物的特点？
 3．集体交流，感受人物特点，体会劳动人民对美好生活的追求。
学生课前预学案
课 题 牛郎织女(二) 时间建议 10～15 分钟

熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。

1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。

____iǎn h____ w____ ____uāi ____ài ____iāo ____uānɡ ____iù

俭 皇 偎 衰 泰 礁 筐 拗

2．照样子，写一写。(拥有相同偏旁的词语)

珊瑚( )( )( )( )
预习字词
3．填入关联词语。

(1)天上( )富丽堂皇，( )织女并不喜欢。

预
(2)织女( )挣扎，( )望着两个孩子大声喊：“快去找你爹！”
学
(3)七月初七这一天，地上的喜鹊( )少多了，( )它们都到天河
内
那儿搭桥去了。
容
牛郎的特点：_______________________________________________________。

织女的特点：_______________________________________________________。
内容感知
牛郎成了( )，织女成了( )，阻隔他们的天河就成了(

)。

资料搜集 搜集牵牛星、织女星的相关知识。

1.例：从王母娘娘的举动和想法中可以看出什么？

阅读质疑 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

_______________________________________________________