單元1

親情
（記敍抒情）

司
公
如何理解和分析記敍抒情文？

有 限
人對人有情，一般從最親近的人開始。中國傳統文化重視家庭倫
理，強調父母與子女之間的「孝慈」之愛，和兄弟姊妹之間的「友悌」
所 有
之愛。由古至今，很多人借記敍事件或事物的記敍文章，抒發對家
人的感情。同學可以通過《雙層牀》、《父子情》
權 書
（節錄）和《今生有
幸成為姊妹》（節錄）三篇文章，認識記敍文的特點，了解記敍和抒
版 圖

情成分之間的關係，體會作者從記敍中所抒發的思想感情。另外，
也要留意記敍事情的始末，找出記敍六要素，理清記敍脈絡，注意
育

文章的詳略安排和記敍順序，都能有助理解和分析記敍文。
教

如何掌握寫作的基本方法？
港

寫作時，須先審清題旨，了解題目的要求和寫作方向，
然後確立文章的主題，並圍繞主題構思內容，選取合
香

適的材料作剪裁。接着，須因應文章的主題，組織
篇章結構和擬定寫作方法，使文章結構圓滿、
內容豐富。
單 單元學習重點表 1.3

元
目
單元重點解說 1.4

講讀
雙層牀      胡燕青 1.5
閱讀策略
篇章探究

錄
進階思考
跨篇閱讀

司
品德情意
片段寫作

公
導讀
父子情（節錄）      舒乙 1.20

有 限
篇章探究 所 有
進階思考
跨篇閱讀
權 書

品德情意
版 圖

閱讀訓練
今生有幸做了姊妹（節錄）      廖玉蕙 1.34
育

閱讀理解訓練
教

文化專題探究 中國傳統「孝」的觀念 1.41

中國傳統「悌」的觀念
港

1.43
體悟與反思 1.44
香

語文運用 1.46

寫作 骨肉摯情（記敍抒情） 1.51

聆聽
虎爸虎媽一些事情 1.57
實用寫作

1.2
 單
閱讀
一 依據關鍵字詞，理清段落大意
二 理清記敍脈絡，歸納篇章主旨

學
三 理解和分析篇章內容
四 分析記物抒情、記敍詳略得當、記事抒情和前後呼應的寫作方法
品德情意 體會親情的可貴、勤儉持家，健康是福

習
語文運用 一 詞匯：成語、諺語
二 修辭：比喻、借代、象徵、疊字

司
寫作

重
公
命題寫作
一 掌握寫作基本方法：審清題旨、確立主題、構思內容

有 限 點
二 安排記事抒情文的篇章結構
三 綜合運用不同的記敍和抒情方法
所 有
片段寫作（講讀）：記物抒情

表
權 書
聆聽

版 圖

一 聽出不同話語的重點
育

二 聽出不同的說話者和他的話語重點
三 聯繫生活經驗或已有知識以理解話語
教

四 專心聆聽，認真思考和判斷
說話

一 聯繫生活經驗或已有知識構思話語
香

二 勇於表達自己的意見 中華文化╱文學
1. 中國古代的卧具
2. 兔子王
3. 中國的澡堂
思維 4. 中國傳統「孝」的觀念
培養慎思明辨能力、 5. 中國傳統「悌」的觀念
學習多角度思考

1.3
 一 記物抒情
《雙層牀》是運用記物抒情的方法寫作的。記物抒情，就是以某事物作為記敍、抒情的主要
線索，並從中抒發緣物而起的感情。
以賈平凹《醜石》為例，賈平凹以村內一塊醜石為記敍線索，記述醜石被人嫌棄，但
仍不屈於誤解，藉此讚頌醜石的偉大，說明即使是無用之物亦有它可取之處的道理。

二 記事抒情
記事抒情屬於間接抒情的一種，即是通過敍述事情來抒發感情，先敍述事件，然後抒發因

司
為該事件而誘發的情感；或者在敍事的字裏行間流露對該事件的感情。

公
以魯迅《一件小事》為例，魯迅記敍自己乘坐人力車時，撞倒一位老婦，自己和車夫
對老婦被撞後的不同態度的經過，藉此讚揚車夫有正直無私的高尚品格，讓自傲的

有 限
作者有深切的反省，並表達作者對國家前途抱有希望。
所 有
三 記敍詳略得當
權 書

文章記述事件不必巨細無遺，而是以主題思想為中心，裁剪適當的材料，能突出主題的詳
寫，與主題關係不大的略寫，與主題無關的則不寫。
版 圖

將軍百戰死，壯士十年歸。
育

歸來見天子，天子坐明堂……願借明駝千里足，送兒還故鄉。（《木蘭詩》）
詩歌以凝煉的語言概括地寫出了木蘭十年戎馬生活，表現戰爭的持久和慘烈。因為
教

詩歌的重點不在於刻畫木蘭在沙場上的勇武，而在於頌揚她勇於獻身的高尚情操，
所以詳寫木蘭代父出征的準備和凱旋還鄉的經過，對戰爭的描寫相對簡略。
港
香

四 前後呼應和首尾呼應
前後呼應即指上下文之間互相呼應和協調，能使文章結構嚴謹，脈絡貫通，也能為文章內
容發展埋下伏線。
以林海音《爸爸的花兒落了》為例，作者在第 1 段提到媽媽對自己說「夾竹桃是你爸
爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上台一樣」，埋下爸爸已離世的線索，然後在下文
提到爸爸很喜歡花和家中的夾竹桃垂落，呼應前文。
另外，還有一種叫首尾呼應，即是在文章開頭交代過的，在結尾重申；或開頭提示過的，
在結尾補充；或開頭埋下伏筆，在結尾揭示答案等。這方法能使文章的結構更嚴謹完滿、
統一連貫。
以朱自清《背影》為例，朱自清以父親的背影為記敍重心，在首段寫到「我與父親不
相見已有二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。」在尾段呼應首段所提及的父親背
影：「在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。」加深讀者
對父親背影的印象，並深化懷念父親的主題。

1.4
 講 雙層牀
讀 學習重點 一 依據關鍵字詞，理清段落大意
二 理清記敍脈絡，歸納篇章主旨
三 理解和分析篇章內容
胡燕青

四 分析記物抒情、記敍詳略得當和前後呼應的寫作方法
品德情意 體會親情的可貴

司
作 者 簡介

公
    胡 燕 青（ 出 生 於 1954 年 ）， 廣 東 中 山 人 ， 在 廣 州 出

有 限
生，八歲來香港定居。當代作家，香港大學文學士、哲
所 有
學碩士，曾任香港浸會大學語文中心副教授，現已退休。
中學時期開始寫作，創作包括新詩、散文、兒童文學等；
權 書

散文集《彩店》獲 1984 年「香港中文文學創作獎」散文組

冠軍，兒童小說《一米四八》、散文集《蝦子香》和詩集《地
版 圖

車裏》曾獲得「香港中文文學雙年獎」，並於 2003 年獲香港

育

藝術發展局頒發「藝術成就獎」 （文學藝術）。著作有散文集《彩   胡燕青

店》、 《更暖的地方》、 《長椅的兩頭》等，詩集《驚蟄》、 《日出行》等。
教
港
香

篇 章 提要
‧ 本文選自作者散文集《心頁開敞》。

• 作者圍繞家中的雙層牀憶述往事，記述自己少年時與父親同
住的生活點滴，以及由雙層牀引起的小風波，表達了她對親
情和愛情的深刻領會。

• 本文借物記事，記敍線索清晰明確，詳略得當，上下文前後
照應，使主題鮮明突出。

 《心頁開敞》書影

1.5
單元  1 親情（記敍抒情）

課 前 預習
1. 文中記述作者更換了雙層牀，她指出新、舊兩張雙層牀有甚麼不同？根據本文內容，完成
下表。

舊 新

土黃色，架構 ，沒 紅漆鋼牀，上鋪 ，

外貌 有 ，只一串彈簧支 外貌 下鋪 ，有牀板。牀

架承擔着 。 腳 ，顯得很高。

司
作者睡的位置，空間寬敞
上格 上格
許多。

公
下格 作者的父親睡的位置。 下格

有 限
所 有
2. 作者在文中記述了自己在不同時候圍繞家中雙層牀的往事，試簡述作者的經歷。
權 書
版 圖

小時候 作者父親給作者買了一盞小燈，讓作者能舒適地在牀的上格看書。
育
教

母親來港
作者父親因安裝新雙層牀而 ，令作者看清 。
前幾天
港
香

母親
作者一家團聚，父母睡在 ，讓作者感到 撐起來。
來港後

網站 推 介
（《雙層牀》節選）
寫意空間 2003「我在乎天長地久 — 胡燕青」
「寫意空間」是一個由香港電台製作，介紹香港文學作品的節目。
節目會以紀錄片、音樂錄像或戲劇等形式表達文學作品的內容和思
想內涵。其中一集介紹作者胡燕青，裏面以戲劇形式重現《雙層牀》
的故事內容（節目片段 13:51~20:00），同學可從中了解作者胡燕青
在文中所抒發的感情。

1.6
 雙層牀
課文
1 有一段很長的時間，父親與我住在一個租來的小房間，我 1. 在文章第 1 段，作
者憶述當時的生活
睡雙層牀的「上格」，他睡「下格」。那牀是街頭買來的舊貨， 環境是怎樣的？

架構 1 搖動，沒有牀板，只一串彈簧支架承擔着破舊的棉被牀
褥，夏天多鋪上一張蓆子。家貧兼長期負債的日子，使父親心
力交瘁，腰椎的軟骨墊退化，經常扭傷腰部。但他和我一樣，
對那張土黃色的雙層牀，全無怨言，僅有着深厚的眷念。

司
父親給我買了一盞小燈，顏色不怎麼好看，淺淺的藏青 2

公
2

浮薄而刺眼；燈罩如覆轉的小小花盆，半蓋着燈泡；燈泡下是

有 限
一個晾衣夾形狀的東西，方便你把它固定在牀沿。現在偶然經
所 有
過賣電器的鋪子，也還看得見這種小燈，不過我一定不會再買 2. 為 甚麼作者說現在
權 書
不會再買當年父親
了。現在手頭寬綽了，甚麼都講素質和品味，我不幸已墮入中 買給自己的同類小
版 圖

燈？
產階級挑剔勢利的塵網。
育

3 但我仍不禁在那店前站了一會兒。我想起的，不只是那一 3. 作 者現在經過賣電
教

器的鋪子，看到同
小片橢圓的黃色薄光，更有一段永遠不能擰熄的時日。我的小燈 款小燈時，仍不禁
港

在店前站了一會兒
買回來時就衣着一層薄薄的市塵。父親在鴨寮街 3 擺賣，自己 的原因是甚麼？
香

也在鴨寮街買東西 — 只三元，他滿足地說，還包括燈泡。夜
裏他睡了，我就亮着小燈看書。我的小天地無限舒適，腦後的
枕頭已經習慣了我頭骨的形狀，一牀被褥也適應了我的姿勢與
體温。透明的黃光蛋殼一樣保護着我，教我感到窗前北風的號
叫已被擋在身外。父親偶然也打鼾，輕輕的，不擾人，只教我

1 架構：間架、結構，指牀的支架構造。
2 藏青：藍中帶黑的顏色。藏（z#ng），粵音撞（dzON6）。
3 鴨寮街：位於九龍 深水埗，街上有許多貨攤售賣廉價電器用品、電子零件、書刊等。

1.7
 單元  1 親情（記敍抒情）

感到很安全。從這温暖的地方出發，我翻開書本如推開一扇門，
向無盡的天地滑翔出去……
4 當我終於擰熄了小燈，自想像的世界歸來，讓那被燈光熔
穿了的黑暗一下子復合，我就會聽見自己轉身、蓋被的聲音。
年老的雙層牀吱吱搖響，算是一句晚安。此時屋子裏的黑色，
鑲起窗框外湛藍的夜光，一切思域旅行突然終斷於視覺現實的
回歸，我開始閉上眼睛。父親的鼾聲均勻延續，是我最好的安

司
慰。牀底下偶有雜響，我知道那只是一隻熟悉的小老鼠在走動，

公
很快便入睡。

有 限
4. 從 文中所見，作者 5 真的，在那漆片剝落，搖搖欲墜的懸空睡窩裏，我從未失
所 有
少年時生活愉快
嗎？為甚麼？ 眠過。
權 書

6 與我們分開十六年後，媽媽終於能夠自內地來港了。之前
版 圖

幾天，我們把雙層牀拆掉。那一個晚上，我一生都不會忘記。
育

7 那時候，媽媽人已抵達深圳，等候配額 4 入境。我們知道，
教

她三兩天後便能到達九龍。為此，父親得買一張全新的雙層牀，
港

讓母親有睡鋪。他挑了一張下格雙人、上格單人的
全新鋼牀，但沒有告訴我。牀送來的那個下
香

午，我在大學圖書館看書。說是用功，
其實在陪我那位唸醫科的男朋友預備
考試。傍晚我跟男友一起吃飯，飯後
談到深夜，他才駕車把我送回家。
HKEP

4 配額：指香港政府限制內地居民來港定居的人數限額。

1.8
 雙層牀
8 我走過了許多板間的房間，終於推開自己屋子的木門時，
不禁呆住了。
9 屋裏已換上了一張紅漆鋼牀，上鋪稍窄，下鋪卻足有四呎
寬，佔去大半個房間，牀顯得很高，四隻腳彷彿特別長，原來
它們全都站在紅磚上，牀底的虛處於是好像膨脹了起來。 5. 作 者的父親為甚麼
用磚頭把牀腳墊
10 牀上還沒有被褥子，只有父親躺在簇新的木牀板上呻吟。 起？

11 「爸爸！」我失聲呼喊，不覺踢着地上猶暖的電鍋，才留意

司
到一室凌亂的雜物。這混雜的圖像增添了我的恐慌，我仍只曉

公
得喊着父親。

有 限
12 父親掙扎着告訴我，從中午到晚上，他一個人把舊牀拆了，
所 有 6. 作 者父親為甚麼會
觸傷腰骨？
搬到梯口，又一個人把新牀裝好。他還解釋說，為了彌補小牀
權 書

換大牀失去的空間，他得用磚頭把牀腳墊起，好讓牀底可以多
版 圖

擺放一點東西⋯⋯安裝最後一片牀板時，他以為一切都妥當
育

了，一失手，牀板滑落，他身一側，就觸傷了腰骨。
教

13 「痛極了。」他說，「我很用勁才洗了幾顆米，蒸了臘腸
港

⋯⋯你吃飯了吧？我⋯⋯起不了
文化知識
牀⋯⋯」
香

中國古代的卧具
14 我回頭看見只吃了數口的一 有說牀最早出現於商代，並
7. 作 者看見父親吃剩
的米飯和臘腸後，
碗飯，和餘下的半條臘腸，眼淚 有「人所坐卧曰牀」的記載， 有甚麼感受？為甚
意思是當時牀是供人安坐和 麼她會有這種感
就成串落下。我怎能原諒自己 睡覺的。由於古人傳統的起 受？
居方式是席地而坐，因此日
呢？當父親勞累了整天，讓一塊 常生活如讀書、寫字、飲食、
接待客人等均圍繞睡卧的地
笨重的牀板扯落到地上的時候， 方。中國古代的卧具大致有
四種形式，分別是榻、羅漢
牀、架子牀和拔步牀。前兩
種具備睡眠兼有坐的功能，
後兩種則只用作睡覺。

1.9
 單元  1 親情（記敍抒情）

我在做甚麼呢？讓一個男孩子捉住了手，坐在大學宿舍的露台
上聊天！這幾小時，他等我回來，劇痛中如何熬過了？我試着
8. 作 者打電話給男朋 扶他起來，卻多次失敗了。無助地，我飛奔到電話旁邊。我那
友求救時，她的男
朋友有甚麼反應？ 快將成為醫生的男朋友終於接聽了我求救的聲音，但他說太晚
作者對男朋友的反
應有甚麼感受？ 了，不來。我聲淚俱下地懇求，最後甚至光火了，他才勉強答
應出現，出現時一臉不耐煩。
15 我們非常吃力地扶着父親走下拐彎的樓梯時，看着爸爸前額

司
因劇痛冒出的汗珠，我就知道自己心裏最愛的是誰。與此同時，

公
一段年輕的感情亦隨着父親的呻吟，逐漸消失於梯口的彎角。

有 限
16 到了醫院，醫生說，父親得在那裏至少躺一兩個星期。事
所 有
9. 為 甚麼作者自發生 後我對男朋友禮貌地說了句「謝謝」，像個生疏的同學。我決心
權 書
這件事後，就決心
疏遠她的男朋友？ 從此自惑人的戀愛離去，找尋自己的感情出路。這一晚，我一
版 圖

個人睡在父親為媽媽新買回來的雙層牀上，大聲為自己的罪咎
育

哭泣。我像忽然才看見了父母之間的愛情。十六年的分別，將
教

由我躺着的這張雙層牀奇跡地縫合；但我自己，則也打自這裏
港

清晰地感到那人對我的所謂關懷，所謂愛慕，不外他年輕時代
的一種不算華麗的裝飾，可有可無。
香

17 果然，我倆日漸疏淡。
10. 換了雙層牀後，作 18 不久父親康復了，母親已來港與我們團聚。每夜我依舊爬
者的生活有甚麼轉
變？ 到牀的上格。比起舊牀，我這半空的獨立天地寬敞了許多。然
而我已不再像少年時代那麼容易入睡了。夜半時分，窗外的碎
燈撒落到我的眼眶裏，散開了，迷糊了，又再清晰。我長大了，
終於不再以為樓下一有小房車聲，就意味着他的「小甲蟲 5」爬

5 小甲蟲：德國 福士車廠（Volkswagen）生產的小型汽車「福士 1 型」
（Volkswagen Type1），
因車輛外型近似甲蟲而得名。

1.10
 雙層牀
過海底隧道來找我，卻同時開始勇敢地、正面地想念他，想念
那個我以為自己曾經愛過的人。
19 我問自己，問為甚麼許多密切的人和事，竟可以一天散佚
到不同的角落，終生不復相見；我思索兩個曾經同行的人，如
何在不透明的歲月的兩鬢 6 平行地成長，成家，然後老去……
20 只有一件事使我安心。父親和母親，就睡在下層，一同把 11. 作 者惟一感到安心
的事是甚麼？
我撐起，教我感受到生命的高度。他們支持我，永不背棄我。

司
更重要的是，他們用自己的故事告訴我：有一種愛是永恆的，

公
說不定我也能找到。

有 限
21 說不定我真的能夠找到。這麼想着，果然就入睡了。
所 有
權 書
版 圖
育
教
港
香

6 兩鬢：臉頰兩旁靠近耳朵的頭髮。

1.11
 單元  1 親情（記敍抒情）

閱
讀 策略
一 依據關鍵字詞，理清段落大意
理清段落大意的其中一個方法，是依據段落中的關鍵詞，然後結合上文下
理，推敲段落大意。閱讀記敍抒情文，除了理解記敍的重點事物外，還可以
依據句子中帶有感情色彩的字詞，領略作者所抒發的感情，從而理清段落大
意。

司
以胡燕青《雙層牀》為例。
但我仍不禁在那店前站了一會兒。我想起的，不只是那一小片橢圓的

公
黃色薄光，更有一段永遠不能擰熄的時日……父親偶然也打鼾，輕輕

有 限
的，不擾人，只教我感到很安全。從這温暖的地方出發，我翻開書本
如推開一扇門，向無盡的天地滑翔出去……（第 3 段）
所 有
從「永遠不能擰熄的時日」、「安全」、「温暖」這三個帶有美好、正面感情
權 書
色彩的關鍵詞，可以得知胡燕青懷念從前在小燈下夜讀的生活。
版 圖

二 理清記敍脈絡，歸納篇章主旨
育

記敍脈絡，是指作者以某事物、事件或概念作為重心，並圍繞該重心鋪寫文
教

章內容。記敍脈絡與文章主題思想有着密切的關係，因此閱讀記敍文時，可
以先理清各段落大意，留意事件的發展過程，找出文章記敍的脈絡。
港

以魯迅《風箏》為例。
香

魯迅記述在北京冬季看到天空中的風箏，勾起兒時憾事 ➔ 詳述自己發
現弟弟偷偷製作風箏，並親手毀掉弟弟的風箏 ➔ 敍述中年時發現自己
對弟弟的精神虐殺，對兒時的行為感到愧疚 ➔ 交代魯迅謀求補過的想
法和結果

在《風箏》一文中，魯迅以記敍兒時毀掉弟弟風箏一事為脈絡，帶出遊戲和
玩具對兒童成長的重要，藉此反思傳統封建禮教的觀念。

1.12
 雙層牀
篇 章 探究
1. 本文共有 21 個段落，如按內容大意可分成四個部分。試指出第二至第四部
分由哪些段落組成，然後寫出第一至第三部分的內容大意。
部分 段落 內容大意
4：
一 第 1 段

司
1： 5：
二 記述父親給作者買了一盞小燈，它與雙層牀組合成

公
第 2 至 段
，可讓作者 。

有 限
2： 6：所 有
三 記述父親 ，作者內心對父親感到
第 至 段
，卻對男朋友 ，從中得到啟悟。
權 書

3：
版 圖

記述作者在新的雙層牀上，漸漸領悟愛情的道理，
四 第 至 21 段 並感謝父母的關顧，期望如雙親般找到永恆的愛。
育
教

2. 文章的開首描述了雙層牀的特徵，接着在第 3 段又刻畫了牀與小燈所組合出
來的環境，當中流露了作者怎樣的感情？
港

作者在第 1 段描述雙層牀十分殘舊，架構還會搖動。雖然她和父親都躺得不
香

舒適，但二人 1 ；在第 3 段，作者指出縱使她

和父親的生活清貧，但父親仍然 2 ，讓作者能夠

在黃色薄光下舒適地在牀上看書，使她感到 3 。

3. 第 6 至 14 段記述作者父親因換新牀而受傷的事件。試根據相關內容，判斷
以下陳述。
無從
正確 錯誤
判斷
（1） 作者父親為了給作者一個驚喜，所以事前沒有把
購買全新的雙層牀一事告訴作者。
（2） 作者描述父親更換牀板和熬着劇痛的情景時，加
插自己與男朋友在一起的片段，是為了突顯自己
對父親受傷一事感愧疚。
1.13
 單元  1 親情（記敍抒情）

4. 作者把父親送到醫院，回家睡在新買的雙層牀時，為甚麼說自己「忽然才看
見了父母之間的愛情」
（第 16 段）？

5. 作者在文末表示有一件事使她安心，並說「父親和母親，就睡在下層，一同
把我撐起，教我感到生命的高度。」
（第 20 段）這句話有甚麼含意？
作者父親和母親之間的愛情就像 1 一樣，把作者「撐起」，

默默地 2 ，讓她體會到世上有一種愛是 3 。

而作者所說「生命的高度」是指這種愛也是 4 。

6. 作者在文中曾三次提及自己入睡的情況。根據相關內容，回答問題。

司
（1） 試分別找出作者三次不同入睡情況的原因。

公
原因：
A 雖然生活清貧，但得到父親的關愛。

有 限
B 在父親受傷的事件中體會到愛情的道理，思慮多了。
所 有
C 從父母的故事明白和相信世上有永恆的愛情。
A Ｂ Ｃ
權 書
1 「我從未失眠過」
（第 5 段）
2 「然而我已不再像少年時代那麼容易入睡了」
（第 18 段）
版 圖

3 「這麼想着，果然就入睡了。」
（第 21 段）
育

（2） 承上題，作者提及自己不同的入睡情況對表達主題起了甚麼效果？
教

提示 作者提及的三次入睡情況反映了作者或父親哪方面的情況？文章的
主題又是甚麼？作者三次入睡情況與文章主題有甚麼關係？
港

7. 根據以下三節引文，回答所附問題。
香

甲 我就亮着小燈看書。我的小天地無限舒適，腦後的枕頭已經習慣了
我頭骨的形狀，一牀被褥也適應了我的姿勢與體温。（第 3 段）
乙 我決心從此自惑人的戀愛離去，找尋自己的感情出路。這一晚，我
一個人睡在父親為媽媽新買回來的雙層牀上，大聲為自己的罪咎哭
泣。（第 16 段）
丙 父親和母親，就睡在下層，一同把我撐起，教我感受到生命的高度。
他們支持我，永不背棄我。（第 20 段）

（1） 以上三節引文與文中哪些事件有關？試分別說明。
（2） 承上題，從以上三節引文可見，本文以甚麼事物作為記敍線索？
記敍線索：

1.14
 雙層牀
8. 綜合本文，「雙層牀」對作者而言有哪些特殊意義？（答案可選多於一項）
A 是作者温暖、安詳的小天地。 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 代表了父親的關懷和愛護。
C 見證了作者青少年間的成長。
D 是父母永遠撐起、支持作者的象徵。

9. 試寫出本文的主旨。

10. 從整篇文章而言，哪些部分屬於詳寫，哪些部分屬於略寫？作者這樣安排的
原因是甚麼？試根據文章內容完成下表。

司
內容 詳寫 略寫 原因
只是交代事件背景，與主

公
（1） 作者兒時的家境狀況
題關係不大。

有 限
從側面寫出
（2） 作者在雙層牀上度過的日子
所 有
，是主題所在。
權 書
（3） 父親因換牀而受傷的事件
版 圖

（4） 母親來港與家人團聚一事
育
教

進 階 思考
港
香

1. 本文除了圍繞雙層牀作鋪排外，也着意描寫「燈」。試根據文意，分析以下
句子中「燈」所指的意思。

甲 透明的黃光蛋殼一樣保護着我，教我感到窗前北風的號叫已被擋在
身外。（第 3 段）
乙 夜半時分，窗外的碎燈撒落到我的眼眶裏，散開了，迷糊了，又再
清晰。（第 18 段）

1 引文甲：雖然生活貧困，但作者父親仍給作者買小燈，盡力
。作者以蛋殼比喻小燈發出的「透明的黃光」，燈光包

圍着作者好像蛋殼保護 一樣，給予作者安全感，如同

保護着她，為她擋住寒冷的北風。

1.15
 單元  1 親情（記敍抒情）

2 引文乙：「窗外的碎燈」象徵窗外燈光與淚水的交織，側面描寫了
。作者起初為分手一事傷心落淚，灰心迷惘，使眼前

的景物 ，但最後事過境遷，作者的心境恢復平靜，不

再為分手一事落淚，所以 。

2. 試根據本文第 20 至 21 段，回答下面的問題。
（1） 作者在文末兩次寫到「有一種愛是永恆的，說不定我也能找到」、「說不
定我真的能夠找到」，當中運用了哪種修辭手法？
  反復 ╱   呼應 ╱   回環 ╱   排比

司
（2） 承上題，你認為作者兩次寫到相似內容會否使文章變得冗贅？試略加說明。
理解這兩句話的意思，思考作者兩次寫出含意相似的句子，與文章的

公
提示
主旨有甚麼關係，從而判斷這種寫法會否使文章變得冗贅。

有 限
3. 作者以《雙層牀》為本文篇名，假若把篇名改為「團圓」，你認為效果會否更
所 有
佳？試略加說明。
提示 為甚麼作者用「雙層牀」作為本文篇名？它與文章主題有甚麼關係？「團
權 書

圓」是甚麼意思？它能緊扣文章主題嗎？
版 圖

跨 篇 閱讀
育
教

1. 朱自清的《背影》與本文同樣寫作者與父親相處的往事。根據以下引文，回
港

答所附問題。
香

他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出
努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕
緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了
朱紅的橘子往回走了。
（節錄））
（朱自清《背影》

（1） 引文描述朱自清的父親正在做甚麼？
朱自清父親為了 1 ，2 爬上月台。

（2） 朱自清看到父親的背影時流下淚來，而《雙層牀》中的胡燕青睡在雙層牀
（第 16 段）。二人流淚哭泣所抒發的感情是否相同？試加以說明。
時「哭泣」
提示 為甚麼朱自清看到父親的背影時會流淚？他流淚的原因與父親所做
的事情有甚麼關係？在胡燕青哭泣之前，發生了甚麼事？這件事為甚
麼會令胡燕青睡在雙層牀上哭泣？
1.16
 雙層牀
2. 細閱以下林文月《手的故事》的引文，然後回答所附問題。

1  後來，這個小家庭添了一雙健康的男嬰的手。那雙手對這世界十分
好奇，但並不像一般男娃娃的淘氣，算得是相當聽話穩重的手。牽那小
手過馬路，我總是小心翼翼，把它緊握在自己的掌心裏，遇着車來車
往的危險境況須提醒注意時，我往往用連續三次鬆緊掌握的暗號以示警
戒，於是那小身影便會謹慎地貼靠我；母子就快步穿過馬路，安全走到
對面。
2  那雙手慢慢變大。有天我們手拉手穿越馬路，側面有汽車疾駛而
過，對方的手竟然迅速以連續三次鬆緊的暗號警戒提醒；我猛然發現，
原來是我的手握在那個掌中心。那個小男孩長大了，甚至也考取了我

司
所執教的大學讀工程的科系。第一次領他去參觀校園裏外，在步登台

公
階時，我很自然的去抓他的手，怎料那大手竟甩脫了我。他俯首告訴
我：「媽媽，以後請你記住，來到這裏，你是教授，我是大學生。」教

有 限
授當然不便拉大學生的手，當時我心裏有一些寂寞，大概也不免有一
些歡喜吧。
所 有
（節錄））
（林文月《手的故事》
權 書
版 圖

（1） 在《手的故事》中，林文月記述了三個與兒子的手有關的片段，當中的
育

內容是怎樣的？

時段 內容
教

兒子年幼時 1 林文月牽着兒子的手過馬路，並用
港

（第 1 段） 為暗號，提醒兒子要小心。
香

兒子長大後 2 林文月與兒子過馬路時，有汽車從側面疾駛過
（第 2 段） 來，兒子 。

兒子考上大學後 3 登上台階時，林文月很自然地 ，
（第 2 段） 她不但被兒子甩開了，還 。

（2）
《雙層牀》
和《手的故事》均描述了父母與子女怎樣的關係？試加以說明。
提示 《雙層牀》一文記述了父親如何照顧胡燕青？這反映父親對女兒懷着
甚麼感情？在《手的故事》中，林文月和兒子的相處情況是怎樣的？
這反映林文月與兒子的感情如何？

（3）
《雙層牀》
和《手的故事》同樣運用了哪種抒情方法？試比較說明。

1.17
 單元  1 親情（記敍抒情）

品
體會親情的可貴
德     本文作者從父親因換新的雙層
牀而觸傷腰骨一事，明白到自己心
情 裏最愛的是父親。親人是無可取
意 代的，親情更是不能用金錢買到
的。或許我們平日早已習慣跟家
人一起生活，把親人對我們的關
心、體貼視為理所當然，認為彼
此間的關愛是心照不宣的。 不

司
過，每天都有人因為天災、人禍、意外、疾病而離世，死者的家人
大多後悔沒有好好與死者相處。我們不應該等到親人離世後才明白

公
他們的重要，更不應把我們對他們的關愛埋藏心底，而應多表達自
己對他們的關心，以免將來後悔莫及。

有 限
1. 根據允行與一心的對話，回答所附問題。
所 有
一心，我認為父母辛勤地養育子女，子女
權 書

應多向父母表示感激，例如親口對他們說
版 圖

「我愛你」、經常向父母噓寒問暖。
允行
育

允行，這樣做未免有點難為情吧。我不習慣直接表達
情感。只要平日多關注家人的情況，看到父母工作忙
教

碌，就不打擾他們，也算是一種表達關心的方法。
一心
港

父母又不是你肚子裏的蛔蟲，你不說，父母怎
香

麼知道你關心他們呢？如果大家都不把關心表
達出來，很容易令彼此的關係變得疏離。
允行

但是家人之間「每事問」，可能會令對方覺得你多管
閒事，感覺自己失去了自由和被冒犯。家人互相尊
重，給予對方適度的空間也很重要的。
一心

（1） 允行和一心與家人的相處方式有甚麼不同的地方？
（2） 承上題，你會用哪一種方式與家人相處？試略加說明。

1.18
 雙層牀
2. 以下是幼羚在社交平台發放的帖文。幼羚遇上了甚麼問題？
如果你是幼羚，你會怎樣處理這個問題？試與鄰座同學分享
你的看法。

司
公
前幾天，我和朋友出去玩，稍稍超過了父
母規定的回家時間，回家後被爸爸嘮叨了

有 限
很久。我受不了他的嘮叨，便與他吵起來，
現在我們倆還是互不瞅睬。我已經是高中生
了，晚了點回家也不算甚麼大問題吧。
所 有
# 心煩 # 與家人冷戰 # 受不了父母的嘮叨
7月2日
權 書
版 圖
育
教

片 段 寫作
港

胡燕青借記述圍繞雙層牀的經歷，感激父親對自己的關愛。有甚麼物件能夠代表
香

家人對你的關愛？試運用從《雙層牀》學到的記物抒情方法，記述家中的一件物
品，並抒發長輩愛護自己的感情。（字數約 150 字，標點符號計算在內。）
提示 1. 在日常生活中，家人照顧自己時會使用哪些物件？這些物件令你聯想到哪
些印象深刻的事情？
2. 對於家人對自己的關愛，你有甚麼感受？你想對他們說甚麼？

1.19
 單元  1 親情（記敍抒情）

導 父子情（節錄）
讀 學習重點 一 依據關鍵字詞，理清段落大意
二 理清記敍脈絡，歸納篇章主旨
三 理解和分析篇章內容
舒乙

四 分析記事抒情和記敍詳略得當的寫作方法
品德情意 勤儉持家，健康是福

司
作 者 簡介

公
有 限
      舒乙（1935~2021），北京人，滿族，中國著名文學家老舍的
兒子。 1954 年到前蘇聯留學，攻讀林產化學， 1959 年回國後從
所 有
事相關科研工作。 1984 年被調到中國作家協會工作，參與籌備
中國現代文學館，後歷任文學館副館長、館長等職。
權 書

    舒乙在 1978 年開始從事老舍的研究和文學創作，以散

版 圖

文、傳記創作為主，首篇作品為《老舍的童年》。舒乙著作甚
豐，有散文集《老舍散記》、《父親最後的兩天》、《老舍的
育

關坎和愛好》、《我的風箏》、《夢和淚》、《小綠棍》、《我
教

的思念》，長篇傳記文學《老舍》、《老舍的平民生活》等。
  舒乙
港
香

篇 章 提要
• 本文是舒乙紀念父親老舍逝世二十三周年的作品，原發
表於 1989 年 6 月 19 日《人民日報》
（海外版）。

‧ 文中憶述父親與自己相處的生活片段，寫出父親對子
女獨特的教育方式，也展現了感人肺腑的親情畫面。

‧ 舒乙以細膩的筆觸，通過記述有關父親不同的生活片
段，刻畫了父親的形象，並通過敍述一些深刻而獨特
的事情，表達對父親的懷念。
  老舍

1.20
 父子情 （節錄）
課 前 預習
1. 試從網上搜集有關中國傳統父親形象的資料，了解中國傳統父親形象的特點，然後向同學
分享自己的看法。

司
公
有 限
2. 作者隨着年紀的改變，對父親的印象有不同的感受。試根據以下有關父子兩人的事件，寫
所 有
出作者所產生的感情。（摘錄課文字詞作答）
權 書
事件 感情
版 圖

作者的第一個記憶裏，完全沒有父親的形象。（第 2 段） （1）
育

對於父親扮牛馬給自己騎着玩的情節，作者一丁點兒也記不起來。
（第 3 段） 抱歉
教

父親常跟客人談及作者的事，但作者卻不知道自己有這些特點。（第 4 段）（2）
港
香

3. 本文運用了不少富形象性的詞語來描寫人物，試查字典，寫出以下詞語展示了文中人物怎
樣的情態。

（1） 彆扭（第 1 段）：

（2） 怯生生（第 4 段）：

（3） 親昵（第 4 段）：

（4） 前仰後合（第 4 段）：

（5） 抓瞎（第 7 段）：

1.21
 單元  1 親情（記敍抒情）

課文
1. 為 甚麼作者認為上 1 「慈母」這個詞講得通，對「慈父」這種詞我老覺着彆扭 1 ，
一代中國男人不大
能和「慈父」這個詞 依我看，上一代中國男人不大能和這個詞掛上鈎，他們大都嚴
掛上鈎？
厲有餘而慈愛不足。我的父親老舍 2 ，既不是典型意義上的慈
父，也不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人，他是個新舊時代
2. 為 甚麼作者形容父 交替之際的人，所以他比較複雜，當然，也是個複雜的父親。
親是個複雜的人？
我不知道，一個人的記憶力最早是幾歲產生的。就我自己

司
2

而言，我的第一個記憶是一歲多有的。那是在青島，門外來了

公
個老道 3 ，甚麼也不要，只問有小孩沒有。於是，父親把我抱

有 限
出去，看見了我，老道說到十四號那天往小胖子左手腕上繫一
所 有
圈紅線，就可以消災避難。我被老道的樣子嚇得哇哇大哭，由
權 書

此便產生了我的第一個不可磨滅的記憶。父親當時寫了一篇散
版 圖

3. 作 者父親在自己的 文 4 ，說：「一看胖手腕的紅線，我覺得比寫一本偉大的作品還
育

散文中怎樣形容替
兒子消災避難一 驕傲，於是上街買了兩尊兔子王 5 ，感到老道、紅線、兔子王，
教

事？
都有絕大的意義！」使我遺憾終身的是，在我的第一個記憶裏，
港

在父親稱之為有絕大意義的事情裏，竟沒有父親
文化知識
香

的形象，我記住的只是可怕的老道和那扇大鐵門。
兔子王
相傳北京城裏曾發生一場嚴重
疫，有很多人病死。月亮上的
玉兔看到了，便偷了仙藥下凡
到北京城，把藥放在水井裏， 1 彆扭：不通順、不流暢。彆（bi&），粵音（bit8）。
治好 疫。人們於是供 2 老舍：老舍（1889~1966），原名舒慶春，字舍予，現代著名作
奉「兔兒爺」為祛災除 家，文化大革命初期因被迫害而投湖自盡。老舍以小說和劇作
病之神。後來民間藝人 著稱，小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《斷魂槍》等，劇
將「兔兒爺」擬人化， 作有《龍鬚溝》、《茶館》等。
泥塑出兔首人身的形 3 老道：即道士或道人。
象，成為中秋拜月供奉 4 散文：指老舍的散文《有了小孩以後》，於 1936 年 11 月 25 日
之物。 在小品文刊物《談風》上刊載。
5 兔子王：北京人稱為「兔兒爺」，屬泥塑玩具一類，是中秋節用
兔子王泥塑 來祭月的供品。

1.22
 父子情 （節錄）
3 在父親 1935 － 1937 年寫的幽默小文中，多次提到他有一
女一兒，「均狡猾可喜」，他常常要當馬當牛，在地上爬來爬 4. 為 甚麼作者父親說
他 的 一 女 一 兒「 均
去，還要學牛叫，小胖子常常下令讓他「開步走」，可是永遠不 狡猾可喜」？

喊「立正」，走起來沒完。無數個剛想起來的好句子好詞就在這
些「命令」中飛到了九霄雲外，所以至今也沒成為偉大的莎士比
亞 6 。我很抱歉的是，這些情節我竟一丁點兒也記不起來。
4 在我兩歲零三個月的時候，父親離開濟南南下武漢加入到

司
抗戰洪流 7 中。再見到父親時，我已經八歲。見頭一面時，

公
我覺得父親很蒼老，他剛割完闌尾 8 ，腰直不起來，站在那裏

有 限
兩隻手一齊壓在手杖上。我怯生生地喊他一聲「爸」，他抬起
所 有 5. 作 者八歲時與父親
重聚，為甚麼卻有
一隻手臂，摸摸我的頭，叫我「小乙」。他已經不是那個在地 一 種「 怯 生 生 」的
權 書
感覺？
上爬來爬去的牛了，我也不是可以任意叫他「開步走」的胖小
版 圖

子了。對他，對我，爺兒倆彼此都是陌生的。我發現，在家裏
育

他很嚴肅，並不和孩子們隨便說笑，也沒有甚麼特別親昵的動
教

作。他當時嚴重貧血，整天抱怨頭昏，但還是天天不離書桌，
港

寫《四世同堂》9 。他很少到重慶去，最高興的時候是朋友來
北碚 0 看望他，只有這個時候他的話才多，變得非常健談，而
香

6 莎士比亞：William Shakespeare（1564~1616），英國著名戲劇家，歐洲文藝復興時期的文
學巨匠，寫下許多優秀劇本，包括《仲夏夜之夢》、《馴悍記》、《羅密歐與茱麗葉》、《威
尼斯商人》等，並創作了一百多首十四行詩和幾首敍事詩。
7 抗戰洪流：1937 年 7 月 7 日發生盧溝橋事變，抗日戰爭全面爆發。老舍告別家人，隻身前
往武漢，寫作鼓詞（以鼓、板擊節說唱的曲藝形式）等通俗文藝作品，宣傳抗日。
8 闌尾：盲腸下端蚯蚓狀的小管，一般長約 7 至 9 厘米，在消化過程中沒有作用，又因管腔
狹窄，容易發炎。
9 《四世同堂》：老舍在 1944 至 1948 年間創作的長篇小說，全書分為《惶惑》、《偷生》、《饑
荒》三部。故事以抗戰烽火中祁家祖孫四代為中心，通過對祁家和小羊圈胡同居民生活的
描寫，反映了北平（即今北京）人民的亡國之痛，揭露了日軍和漢奸的罪行，歌頌抗日志
士的愛國精神。
0 北碚：位於重慶主城區西北部。碚（b&i），粵音倍（pui5）。

1.23
 單元  1 親情（記敍抒情）

且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰後合。漸漸地，
我把聽他說話當成了一種最有吸引力的事，總是靜靜地在一
6. 作 者父親對待孩子 邊旁聽，還免不了跟着傻笑。父親從不趕我走，還常常指着
和對待朋友的態度
有何不同？ 我不無親切地叫我「傻小子」。我發覺，他一定在很仔細地觀
察我，因為我老聽見他跟客人說這個傻小子怎麼樣怎麼樣，
鬧得我常常自己納悶 q ，怎麼我就不知道自己身上有這些特
點，值得他如此仔細地去和別人討論。他自己從來不告訴孩

司
子應該怎樣做和不應該怎樣做。只有在他和朋友的談話中，

公
7. 作者父親怎樣看待 你才間接地知道原來他很喜歡你做了這件事或者那件事。他

有 限
兒女的學業？
對孩子的功課和成績毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導
所 有
過，完全不放在心上，採取了一種絕對超然的放任自流 w 態
權 書

度。他表示贊同的，在我當時看來，幾乎都是和玩有關的事
版 圖

情，比如他十分欣賞我對畫畫有興趣，對刻圖章有興趣，對收
育

集郵票有興趣，對唱歌有興趣，對參加學生會的社會活動有
教

興趣。他知道我上五年級時被選為小學學生會主席時禁不住大
港

笑起來，以為是件很可樂的事情，而且還是那句評語：這個傻
小子！我剛到四川時，水土不服，身體很糟，偶爾和小朋友一起
香

踢一次皮球，他就顯得很興奮，自己站在草場邊上看，還抿
着嘴樂，表示他很高興。他常常研究我的北京話，總是等事情
過後把我的說法引述給他的朋友聽，向別人解釋道：「聽聽，
這個詞北京話得這麼說，多好聽！」他很愛帶我去訪朋友，坐
茶館，上澡堂子，走在路上，總是他拄 e 着手杖在前面，我緊

q 納悶：因為疑惑而發悶。
w 放任自流：放任，聽其自然，不加干涉。自流，自然地流動，比喻自行發展。放任自流，不
加干涉，任憑其自然地發展。
e 拄：指手拿棍棒等頂着地面，以支撐身體。拄（zh6），粵音主（dzy2）。
1.24
 父子情 （節錄）
緊地跟在後面，他從不拉我的手，也不和我說話。我個子矮，跟
在他後面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了後跟的舊皮
鞋。就這樣，跟着他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國 r 。
現在，一閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟。我願跟着它走到天 8. 從第 4 段可見，作
者的父親關心作者
涯海角，不必擔心，不必說話，不必思索，卻能知道整個世界。 嗎？何以見得？

5 再見到父親時，我已經是十五歲的少年了，是個初三學生。
他給我由美國帶回來的禮物是一盒礦石標本，裏面有二十多塊

司
可愛的小石頭，閃着各種異樣的光彩，每一塊都有學名，還有

公
簡單的說明。聽他的朋友說，在國外他很想念自己的三個孩子，

有 限
可是他從沒有給自己的孩子寫過；雖然他倒是常給朋友們的孩
所 有
子，譬如冰心先生 t 的孩子們寫過不少有趣的信。
權 書

6 我奇怪地發現，此時此刻的父親已經把我當成了一個獨立
版 圖

的大人，採取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態度。他見到 9. 從 哪些地方可見作
者父親把作者當作
育

大人看待？
教
港

文化知識

中國的澡堂
香

據說唐代已經有關於公共澡堂的
記載。宋代的開封城內外遍佈
公共澡堂，實行男女分浴。除可
供沐浴外，還提供揩背、修剪指
甲、按摩等服務，並有茶水、酒
類和果品等供應。元代人使用公
共澡堂的情況非常普遍，意大利
旅行家馬可．波羅記載當時的
中國人「每日早起，非沐後不進
食」，還出現了藥浴。明代的公
r 去了美國：1946 年年初，老舍應美國 國務院的邀請，前往美國 共澡堂叫「混堂」，又叫「浴肆」，
講學一年。後來，他繼續留在美國寫作，至 1949 年年尾回國。 配有澡豆等清潔用品。清代的公
t 冰心先生：冰心（1900~1999），原名謝婉瑩，現代著名作家， 共澡堂與現代的已經相差無幾。
是新文學運動的元老。老舍與冰心是深交，還常寫信給她的
孩子。先生，這裏是對年長而有學問的人士的尊稱。

1.25
 單元  1 親情（記敍抒情）

我，不再叫「小乙」，而是稱呼「舒乙」，而且伸出手來和我握手，
好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握着他
10. 作者對於父親把自 伸過來的手，我的心充滿了驚奇，頓時感到自己長大了，不再是
己當作大人看待有
甚麼感想？ 他的小小的「傻小子」了。高中畢業後，我通過了留學蘇聯 y 的
考試，父親很高興。五年裏，他三次到蘇聯去開會，都要專程到
列寧格勒 u 去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋
友說：兒子是學理工的，學的是由木頭裏煉酒精！他還把這個寫

司
到文章裏，說自己的晚年有「可喜的寂寞 i」，兒子閨女和伙伴

公
們談話，爭論得不亦樂乎，他竟一句話也插不上，因為一點也

有 限
聽不懂！ 所 有
7 雖然父親誠心誠意地把我當成大人和朋友對待，還常常和
權 書

11. 為 甚麼作者覺得自 我討論一些嚴肅的問題，我反而常常強烈地感覺到，在他的內

己在父親的內心裏
版 圖

還是小孩子？ 心裏我還是他的小孩子。有一次，我要去東北出差，臨行前向
育

他告別，他很關切地問車票帶了嗎，我說帶好了，他說：「拿
教

給我瞧瞧！」直到我由口袋中掏出車票，知道準有車票，放得
港

也是地方，他才放心了。接着又問：「你帶了幾根皮帶？」我說：
「一根。」他說：「不成，要兩根！」幹嘛要兩根？他說：「萬一
香

那根斷了呢，非抓瞎不可！來，把我這根也拿上。」父親問的
這兩個問題，讓我笑了一路，男人之間的愛，父愛，深厚的父
愛表達得竟是如此奇特！

y 蘇聯：全名為蘇維埃社會主義共和國聯盟，於 1922 年成立， 1991 年解體；解體前共有 15

個加盟共和國，包括俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等。
u 列寧格勒：俄羅斯城市聖彼得堡的前稱，前蘇聯的第二大城市。
i 可喜的寂寞：這裏套用老舍《可喜的寂寞》一文的篇名。文中老舍憶述舒乙帶同學回家聊天，
他們的對話中充滿了一大堆農業化學名詞，老舍聽不懂，只好默默聽着。老舍後來寫了
《可喜的寂寞》一文記述這件事情，文章於 1963 年 1 月 1 日在《北京晚報》上發表。

1.26
 父子情 （節錄）
8 對我的戀愛婚事，父親同樣採取了超然的態度，表示完全
尊重孩子的選擇。婚禮的當天，他請了兩桌客，招待親家和老
友，飯後大家請他表演節目，他說當了公公不再當眾唱戲，改
說故事，於是講了他的內蒙之行 o 觀感。他還送給我們一幅親
筆寫的大條幅 p ，紅紙上八個大字：「勤儉持家，健康是福」，
下署「老舍」，這是繼礦石標本之後他送給
我的第二份禮物，以後，一直掛在我的牀

司
前。可惜，後來紅衞兵 a 把它撕成兩半，

公
扔在地下亂踩，等他們走後，我由地上將它

有 限
們揀起藏好，保存至今，雖然殘破不堪，卻
所 有
是我的最珍貴的寶貝。
權 書

9 直到前幾年，我由他的文章中才發現，父親對孩子教育竟 12. 為 甚麼作者說「直

到前幾年」才懂得
版 圖

有許多獨特的見解，生前他並沒有對我們直接說過，可是他做 父親的愛的價值？
育

了，全做了，做得很漂亮，我終於懂得了他的愛的價值。
教

10 父親死後，我一個人曾在太平湖 s 畔陪伴他度過了一個漆
港

黑的夜晚，我摸了他的臉，拉了他的手，把淚撒在他滿是傷痕
的身上，我把人間的一點熱氣當作愛回報給他。
香

11 我很悲傷，我也很幸運。 13. 找出本文的主旨句。

o 內蒙之行：1961 年 8 月，老舍前往內蒙古自治區參觀和訪問，並在中國作家協會 內蒙古分

會召開的文藝座談會上，以《談談文藝創作的提高》為題演說。
p 條幅：直掛的長條字畫。單幅的稱單條，成組的稱屏條。
a 紅衞兵：在文化大革命期間一個以青少年為主體的羣眾組織，聲稱是「保衞紅色政權的衞
兵」，以「革命造反派」自居。自 1966 年起，紅衞兵組織在全國城鄉迅速發展，並響應號
召，大肆進行破除「舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣」 （簡稱「破四舊」）的活動，到處破
壞文物古跡，隨便入宅抄家，砸爛或焚毀被認為與「四舊」有關的書籍和物件。
s 太平湖：位於北京內城西北角城外，原是一個水草叢生的污水塘，經過修整後，闢為太平湖
公園。 1966 年 8 月 23 日，老舍到北京市文聯（全稱北京市文學藝術工作者聯合會）參加
文化大革命運動，與許多知名文藝家一同被紅衞兵押至孔廟前毒打。之後他被押回市文聯，
一直被毒打至深夜，遍體鱗傷，奄奄一息。 8 月 24 日晚上，他投太平湖自盡。
1.27
 單元  1 親情（記敍抒情）

篇 章 探究
1. 本文共有 11 個段落，如按內容大意可分成六個部分。試指出第四至第六部
分由哪些段落組成，然後寫出第一、二、四至六部分的內容大意。

部分 段落 內容大意

4：
一 第 1 段
總寫對父親的印象，指出父親有着 。

5：
二 第 至 段

司
2 3

公
寫作者與父親抗戰後重聚，父子間相處的片段，刻
三 第 4 段

有 限
畫父親嚴肅卻關心子女的形象。

1：
所 有 6：
四 寫作者由初中至高中畢業後，跟父親相處的往事，
權 書
第 5 至 段
反映父親 ，並表現 。
版 圖

2： 7：
育

五 寫父親對作者的戀愛婚事也貫徹着 的
第 至 段
態度，和作者體會到父親對自己 的珍貴。
教

3： 8：
港

六 寫作者 ，表達
第 至 11 段
香

自己為擁有 。

2. 文章第 2 段記述作者父親抱着作者見老道一事。

甲 父親把我抱出去，看見了我，老道說到十四號那天往小胖子左手腕
上繫一圈紅線，就可以消災避難。（第 2 段）
乙 父親當時寫了一篇散文，說：「一看胖手腕的紅線，我覺得比寫一
本偉大的作品還驕傲，於是上街買了兩尊兔子王，感到老道、紅
線、兔子王，都有絕大的意義！」
（第 2 段）

（1） 從以上兩段引文可見，作者父親對作者的感情是怎樣的？

1.28
 父子情 （節錄）
（2） 作者提到在自己對這件事的記憶裏，並沒有父親的形象，但他仍然記述
父親替自己繫紅線一事，有何用意？（答案可選多於一項）
A 反映父親摯愛自己的感情 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 襯托父親和自己不太密切的關係
C 帶出記憶中缺少父親形象的遺憾
D 強調父親不是典型慈父的形象

3. 第 4 段記述作者與父親在抗戰後，重聚相處的數個片段。試根據內容，指出
相關片段反映了父親怎樣的狀況或性格。

片段 父親的狀況或性格

司
1 作者覺得父親 ，因他剛做完
年歲漸老

公
手術，無法直立，要 。

有 限
每次有朋友看望父親，他往往一張嘴就是
2
一串笑話，逗得大家前仰後合。
所 有
作者表示願意跟着父親的鞋跟走到天涯海 3 睿智博學  穩重踏實
權 書

角，不必說話，不必思索，卻能知道整個  不擅辭令（答案可選
世界。
版 圖

多於一項）
育

4. 試根據以下第 4 段的引文，回答所附問題。
教

就這樣，跟着他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國。現在，一
港

閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟。我願跟着它走到天涯海角，不必
擔心，不必說話，不必思索，卻能知道整個世界。
香

（1） 引文中運用了哪種修辭手法形容作者追隨父親的行為？
A 排比 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 明喻
C 誇張
D 層遞
（2） 作者說：「就這樣，跟着他的腳印，我走了兩年多。」
（第 4 段）這句話
表達了作者對父親怎樣的情感？試結合前文後理加以說明。
提示 踏着前人的腳步是甚麼意思？作者指自己跟着父親的腳印，實際
上是甚麼意思？

1.29
 單元  1 親情（記敍抒情）

5. 根據作者父親寫信給朋友的孩子而不寫給自己的孩子一事（第 5 段），回答
以下問題。
（1） 作者父親不寫信給孩子一事，反映了他的甚麼形象？
1 仍有傳統父親的嚴肅特性
2 信任自己的孩子
3 不習慣與子女溝通
4 與子女的關係疏離
A 1 2 B 1 3 A Ｂ Ｃ Ｄ
C 2 4 D 3 4

司
（2） 作者說父親倒是常給朋友的孩子寫過不少有趣的信，你認為作者有為此
而不滿嗎？為甚麼？試略加說明。

公
6. 第 6 段提到作者父親說自己的晚年「有可喜的寂寞」，當中的「可喜」和「寂

有 限
寞」分別指甚麼？ 所 有
1 「可喜」： 因兒女的 而感到「可喜」。

2 「寂寞」： 因無法 而感到「寂寞」。

權 書
版 圖

7. 文中第 7 段記述了作者到東北出差前與父親告別一事。
（1） 為甚麼父親的舉動和言語會讓作者感覺到父愛？
育

因為父親要作者拿出車票給他看才放心，又問作者帶了幾根皮帶，這可
教

見1 。而且，作者已是成人，但父親
港

仍2 ，這些表現反映了他的父愛。
香

（2） 試從父親與作者的對話中，分析父親的性格和他對孩子的感情是怎樣的。

8. 綜合全文，作者記述了與父親相處的不同片段，當中抒發了作者對父親怎樣
的情感？
情感：
A 內疚 B 敬愛 C 懷念 D 感激
A Ｂ Ｃ D
1 自己常靜靜旁聽父親與朋友的對話（第 4 段）
2 自己去東北出差前與父親告別（第 7 段）
3 自己一直珍藏父親贈送的大條幅（第 8 段）

1.30
 父子情 （節錄）
9. 作者在文末表示「我很悲傷，我也很幸運。」他感到「悲傷」和「幸運」的原
因分別是甚麼？

作者感到「悲傷」是因為 1 ，而感到「幸運」是

因為自己擁有 2 。

10. 試寫出本文的篇章主旨。

11. 作者在第 4 段開首，只以兩句話來交代自己兒時與父親分隔幾年的情況，為

甚麼他不詳寫這部分的內容？試分析說明。

司
進 階 思考

公
1. 作者在篇首即說：「我的父親老舍，既不是典型意義上的慈父，也不是那種

有 限
嚴厲得令孩子見而生畏的人。」綜觀全文，作者父親的哪些表現反映了他這
所 有
兩方面的特點？試各舉兩例。
提示 先理解這句話的意思，分析句子反映作者父親哪兩個性格特點，再從文
權 書

中找出能展現他這兩個特點的表現。
版 圖

「不是典型意義上的慈父」的表現：
育
教
港

「不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人」的表現：
香

2. 綜觀全文，作者記述了父親不同的教育方式。
（1） 以下哪些是作者父親教育子女的方式？
1 給予磨練機會 2 充分尊重孩子
3 重視身教多於言教 4 重視孩子的個性發展
A 1 3 B 2 4 A Ｂ Ｃ Ｄ
C 1 2 3 D 2 3 4
（2） 承上題，你對作者父親的教育方式有甚麼評價？
提示 作者父親的教育方式有甚麼特色？這些特色會對孩子的成長、學習、
個性等帶來甚麼影響？你認為作者父親的教育方式恰當嗎？
1.31
 單元  1 親情（記敍抒情）

3. 作者提及父親先後送過礦石標本和大條幅兩份禮物給他。假設你是作者的父
親，打算送第三份禮物給作者，你會送甚麼？試向其他同學匯報你的想法。
提示 為甚麼作者父親送那兩份禮物給作者？這些禮物包含了甚麼深意？當中反
映了作者父親怎樣的性格特點？哪些東西具有相似的意義，可以作為禮物
送給作者？

跨 篇 閱讀
1. 講讀《雙層牀》和本文《父子情》
（節錄）同樣記述了作者與父親的相處片段。
根據兩文的內容，回答以下問題。

司
（1） 兩文分別記敍了作者與父親發生過的甚麼事情？試簡單說明。

公
（2） 試比較兩文中的父親形象有哪些相同和相異之處。

有 限
《雙層牀》的父親 《父子情》
（節錄）的父親

相同
所 有
1 父親 自己的子女，而且 。
之處
權 書

2 作者一直與父親生活， 3 父親時常在外，只偶爾回家
版 圖

有 的感覺，因 與作者相處，因此父子關係

此父女關係 ； 。而且父親不和
育

相異
之處 父親對作者的關愛又會 孩子說笑，也沒有
教

表達 ，作者只在
港

出來。 中感受到父親的關愛。
香

2. 閱讀以下一段老舍《我的母親》的引文，然後回答所附問題。

1  我偷偷的考入了師範學校 ─ 制服、飯食、書籍、宿處，都由學校供
給。只有這樣，我才敢對母親提升學的話。入學，要交十元的保證金。這
是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而後含淚把我送出門
去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師範畢業，而被派為小學校長，
母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：「以後，您可以歇一歇了！」她
的回答只有一串串的眼淚。新年到了，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的
街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。
半天，她才歎出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生， 「去吧，
小子！」街上是那麼熱鬧，我卻甚麼也沒看見，淚遮迷了我的眼。

1.32
 父子情 （節錄）
2  生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成
為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她
一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說甚麼呢？心痛！心痛！
（節錄））
（老舍《我的母親》

（1） 在引文中，老舍的母親有甚麼舉動反映她對兒子的關愛？（答案可選多
於一項）
A 為兒子籌集入學保證金。 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 兒子畢業時整夜無法入眠。
C 兒子請假回家過新年時笑了笑。

司
D 兒子動身回校時催促他離開。

公
（2） 引文中老舍的母親與舒乙《父子情》
（節錄）中的父親對孩子的關愛方式是
否相同？試比較說明。

（3） 引文中的老舍與《父子情》
有 限
（節錄）中的舒乙對父母親所抒發的感情有沒有
所 有
共通之處？試略加說明。
權 書
提示 引文中的老舍對於母親對待自己的表現，有甚麼感受？舒乙認同父親
對待子女的方式嗎？二人的感受是否相似？
版 圖
育

品 勤儉持家，健康是福
教

德     「勤儉」是中國傳統美德之一。「勤」指盡忠職守，毫不懈怠，
「儉」
港

則指簡樸節約，不奢侈浪費。《尚書．大禹謨》指出「克勤於邦，克儉
情 於家」，教導後人在國家事業上要勤勞，在家庭生活上要節儉，才能
香

意 德業並進，安邦興國。
    在《父子情》一文中，舒乙的父親老舍勤於創作，生活節儉的形
象，深深印刻在舒乙的記憶裏。老舍以「勤儉持家，健康是福」的條
幅作為禮物贈予兒子，意在勉勵孩子克勤克儉，擔負起對家庭的責
任，而且要生活清靜自強，保持身體健康，知足常樂。這平淡的八個
字 藏了深沉的父愛。
1. 從老舍贈予舒乙的「勤儉持家，健康是福」條幅，可見老舍主張
樸素的生活態度。《父子情》一文中，老舍的哪些表現反映他這
種生活態度？試舉例說明。
2. 承上題，你認同這種處世態度嗎？試結合生活例子，加以說明。

1.33
 單元  1 親情（記敍抒情）

閱
讀 今生有幸做了姊妹（節錄）
訓 廖玉蕙 1

練
評估重點 一 能理清記敍脈絡，歸納篇章主旨
二 能依據關鍵字詞，理清段落大意
三 能理解和分析篇章內容
四 能分析記物抒情和前後呼應的寫作方法

篇 章 提要

司
公
本文屬於記敍抒情文， 2018 年在《世界日報》上發表。作者在文中以二姊罹患
癌症一事作記敍線索，記述一家人共同照料二姊的過程，刻畫二姊的為人，和

有 限
自己與二姊之間的感情，抒發對手足之情的深刻體會。
所 有
閱 讀 理 解 訓練
權 書
版 圖

1 三年前的七月，二姊無預警查出罹患肺腺癌，已然是末期。家人都
育

不敢置信，她不菸 2 不酒，飲食清簡，居住環境一塵不染，每星期還到
教

清幽的山上別墅住上幾日，這樣的人竟然肺出了問題！
港

2 從小，大家都說我和二姊長得最像，我也深以為榮，並一直以她為
榜樣，學習為人處事之道。她的情緒穩定，進退得體，總能在兄弟姊妹
香

最需要的時候，提供穩定的力量。母親在世時，我凡得了榮耀，總是在
第一時間內和母親分享；在受了委屈時，和母親傾吐並求取奮進的力量。
母親仙逝 3 後，我轉而仰賴二姊一如親近母親，而她也從不曾讓我失望，
成為我最大的依靠。

1 廖玉蕙：廖玉蕙（出生於 1950 年），台灣作家，創作以散文為主，亦有小說和報道文學等

著作。廖玉蕙為東吳大學中國文學博士，曾任台北教育大學語文與創作學系教授。作品多
次榮獲獎項，包括「中山文藝獎」、 「吳魯芹散文獎」等。著作有《家人相互靠近的練習》、
《送給妹妹的彩虹》、《在碧綠的夏色裏》、《像我這樣的老師》等。
2 菸：煙草。菸（y~n），粵音煙（jin1）。
3 仙逝：指人死亡，委婉的說法。

1.34
 今生有幸做了姊妹 （節錄）
3 這一場災厄來得凶險，姊的抗癌之戰因之打得萬分艱難，總計持續
三年。姊夫年邁，子女又都遠在海外。首次化療，外子 4 和我刻意排除
萬難，空下時間陪伴。永遠記得當日化療過後，已是黃昏，我們驅車往
東勢山 5 上奔去，天色逐漸由晴轉暗，山中隱隱的雷聲由遠處穿雲而來。
越往深處，天色越暗，雨勢漸強，我們被重重焦慮環繞，彷若被雷雨交
迫、被暗夜追索。

4 凌晨四點多，闃黑 6 中，聽到二姊拖着身子移至卧室外的小廳，躺
着喘息。我聞聲躡手躡腳跟出。她說：「有點喘，沒關係！你去睡。」我

司
知她疼痛到坐立不安，但不想增加她的壓力，遵囑回房。無法身代的哀
傷，讓我只能藏在被窩裏飲泣。深知艱苦的戰爭，勢將轟轟烈烈展開，

公
每一步都必然和着淚、揪着椎心之痛 7 。

有 限
原本山上空氣新鮮，有利於養病的；但爬樓梯對病人來說有些辛苦。
所 有
其後的療程，我們迎回二姊，在潭子 8 老家，跟她聊天，調劑她的心情；
權 書

設法烹調有媽媽味道的飯菜，補充她的體力。她也努力配合，對每頓飯
都展示相當的誠意。
版 圖
育

6 二姊是我認識中最強大的病人。抗癌三年間，如烏雲罩頂，病魔如
影隨形，但她忍過難忍的痛苦，吃過最苦的苦頭，卻永不言悔，一逕 堅
教

此百忍。而我也因為她的求生意志如此堅強而變得勇敢。抗癌期間，家
港

族展示了強大的凝聚力，因二姊不時提起和家人共遊的渴望，我們大大
香

小小幾十人曾經攜手共同度過許多美好的日子。一起遊山玩水，一起飛
渡重洋……每一趟的旅程都暗藏着微微的憂慮，卻也充滿了大大的歡樂。

7 永難忘懷，前年，我們開着車子到南方，看展覽、吃小吃、尋友人、
喝咖啡、大啖海鮮、遊愛河 9……然後，二姊撐着病體，微風拂面地一

4 外子：婦女對外稱呼自己丈夫的叫法。
5 東勢山：又名東勢林場，位於台灣 台中的東勢區，日治時代主要經營木材業。
6 闃黑：闃，形容沒有聲音。闃黑，寂靜無聲而漆黑。闃（q7），粵音隙（gwik7）。
7 椎心之痛：椎，捶打。椎心之痛，捶打胸口般的疼痛，形容極度痛苦。椎（chu(），粵音徐
（tsœy4）。
8 潭子：潭子區，位於台灣 台中中部的市轄區。
9 愛河：河名，位於台灣 高雄的一條河川。

1.35
 單元  1 親情（記敍抒情）

路由愛河漫步回旅邸 0 。月光下，她仰天笑說：「啊！這樣的日子真是
幸福。」我聞之黯然神傷。

8 從高雄回台中的途中，我曾坐在駕駛座上一路驚惶地追着遠方一輪
鮮紅渾圓的落日奔馳，惟恐無法及時找到嘔吐、方便的所在。她則在事
後頻頻解釋：「是因為暈車，不是因為生病。」惟恐我們會因為害怕她過
度疲勞引來不良後果而再也不敢帶她出門。我一再重申：「只要你喜歡，
我就勇敢。就算在旅途中求仁得仁 q ，我也不會有愧。姊放心，你願意，
我就無所懼。」。

司
9 姊的病情時好時壞，經過一個又一個的療程，試過一種又一種的

公
新藥，一個月又一個月，忽焉接近三年。但我清楚感受到，日子彷彿開始

有 限
進入倒數了，姊終於又住到醫院。一日，我抽空回老家。推開大門，忽
然悲從中來。當時，姊已開始陷入沉默，眼光逐漸渙散，眉頭越皺越緊；
所 有
我知道二姊恐怕再也沒有力氣推開那扇回老家的柴門了。就像園內那落
權 書

了一地的葉子，焦黃着臉逐漸趨向塵土。我日日驅車走在陪病的路上，
夜裏回家，路燈勾連着曖曖 w 的月光。我好擔心一向膽小怕黑的姊姊
版 圖

即將孤身上路，憂懼着不知黃泉路上是否也有月光？如果能夠，我多麼
育

希望為姊姊所信奉的上帝乞求一點光。
教

10 最後的時光，我坐在病房中陪病。她哼哼哀哀鎮日昏沉着，時而勉強
港

張開眼睛，露出茫然失焦的眼神，似乎對去留仍感猶豫。我彎下身子，在
香

她耳邊低語：「路的那邊是爸媽和兄姊，這邊是丈夫、子女與手足。無論
你朝哪邊走，都有最愛的人等着，你絕不會孤單的。」於是，二姊終於跟
母親一樣，在女兒、丈夫和我們的環侍下，吃下最後一口蛋糕、喝下最後
一口咖啡後，撒手人寰。在那之前的三星期的某日黃昏，她還曾掙扎着，
由外傭推着、我們陪着，扶病去逛了一趟她生平最愛逛的中友百貨，買了
個小小橡皮擦，似乎是用一只橡皮擦向她所眷戀的繁華預先告別。

0 旅邸：旅館。邸（d)），粵音底（d!i2）。
q 求仁得仁：語出自《論語．述而》：「求仁而得仁，又何怨？」原意指追求仁德，便得到了仁
德，又怨悔甚麼呢，後世多用來比喻理想和願望得以實現。
w 曖曖：昏暗不明的樣子。
1.36
 今生有幸做了姊妹 （節錄）
11 二姊離開人世後，我久久無法從悲傷裏恢復。一日，最喜歡二姨婆
的小孫女，隨手畫了一幅藍、黃交揉的抽象畫，拿過來展示。問她畫甚
麼？她毫不猶豫說起畫裏的故事：

12 「風吹着，樹上的葉子在天空飛啊飛地掉下來，變成枯葉。枯葉在地
上開派對，開着、開着，又被風吹起來；風吹着、吹着，枯葉變成小鳥；
小鳥飛啊飛地又在天空開派對。」小孫女這一席話，讓我靈光一閃，想起
人生榮枯起落，不也是如此：時而為枯葉，時而飛升成小鳥，無論是人
間或天上，都一樣可以歡樂開趴 e 。這個枯葉飛升成小鳥在高空歡喜

司
開趴的故事，對猶然沉浸在二姊往生的悲傷中的我，真有振聾發聵 r 的
鮮明啟示。

公
有 限
13 姊過世沒多久的秋天，白牆邊的那株年年豔紅的楓樹竟然無端乾枯
了。當年，改建老家的庭園時，我們鄭重植下這株楓。盼望率先栽下的
所 有
這棵楓樹為父母已然雙亡的老家種下「手足不散」的希望。
權 書

14 楓樹當然不是無端萎謝，因為蟲害，樹幹下部被嚙咬出一長條裂痕。
版 圖

一直擁有大片山林的姊夫以他的植栽經驗建議外子將白膠灌進隙縫，否
育

則怕樹幹會無法收拾地漸次裂開。於是，楓樹就這樣，在無人照看的
老家，獨自寂寞地趨向死亡。前些日子，外子和姊夫站在樹前搖頭歎氣，
教

毅然合力鋸下那株楓樹的枝葉，只剩一節光潔的肢體。
港

15 之後，在楓樹可以遙望的落地窗廚房中聊天。二姊夫說：「已慢慢適應
香

你姊姊不在的生活，但偶爾還是會感受無人可以對話的空虛，不知道
有誰可以商量……」聲音逐漸哽咽，氣氛變得迷離。我繞過桌椅，為姊夫
斟上一杯茶，不經意瞥見遠處那株楓和橫躺着的枯枝，不禁想着：「注視
着自己散落支解的手足，該是怎樣的心情呢？」

e 開趴：趴，英文 party 的音譯簡稱。開趴，開辦派對，慶祝的意思。

r 振聾發聵：比喻大聲疾呼，以喚醒愚昧的人。聵（ku_），粵音潰（kui2）。

1.37
 單元  1 親情（記敍抒情）

1. 文章共有 15 個段落，按結構可分成六個部分。試指出第三至第五部分由哪
些段落組成，然後寫出第二、三、五和六部分的內容大意。（3 分， 8 分）

部分 段落 內容大意

一 第 1 段 憶述「我」一家無法接受二姊患癌一事，帶出全文。

4：
二 第 2 段 憶述二姊的為人，指出她不但是
，也是 。

1： 5：

司
三 記述「我」 的情況，看見二姊飽受病魔
第 3 至 段

公
煎熬，自己卻束手無策，因而感到 。

有 限
2： 描寫二姊對待癌病的態度，又憶述一家人與二姊共
四
第 至 段 遊的片段，抒發內心的不忍和憂傷。
所 有
3： 6：
權 書

五 記述二姊 的經過，表達對她的
第 至 10 段
版 圖

7：
育

六 第 11 至 15 段
教
港

2. 根據第 2 段中「我」對二姊的描述，「我」為甚麼視二姊為「最大的依靠」？
香

（答案可選多於一項） （2 分）
A 二姊是「我」學習如何待人接物的對象。 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 「我」能與二姊傾訴平日的苦樂。
C 二姊給予「我」面對困難的力量。
D 二姊總是滿足「我」一切的願望。

3. 第 3 至 5 段寫二姊抗癌的經過。根據相關內容，判斷以下陳述。（4 分）
無從
正確 錯誤
判斷
（1）
「我」因為擔心二姊得不到妥善照料，在駕車探

望二姊的路上顯得焦慮不已。

（2） 二姊在抗癌過程中，一直積極地面對疾病。

1.38
 今生有幸做了姊妹 （節錄）
4. 「我」在記述一家人與二姊共遊的片段後，感歎「每一趟的旅程都暗藏着微微
的憂慮，卻也充滿了大大的歡樂」 （第 6 段）。根據文意，分別說明「憂慮」
和「歡樂」指的是甚麼。（4 分）

1 「憂慮」：為二姊因為癌症所承受的 而「憂慮」。

2 「歡樂」：

5. 在第 6 至 8 段，「我」刻畫了二姊抗癌時的形象。

甲 月光下，她仰天笑說：「啊！這樣的日子真是幸福。」
（第 7 段）

司
乙 她則在事後頻頻解釋：「是因為暈車，不是因為生病。」
（第 8 段）

公
（1） 從以上兩節引文可見，二姊面對自己患病的態度是怎樣的？（2 分）

有 限
（2） 承上題，以上兩節引文均運用了哪種人物描寫方法？（1 分）
所 有
描寫（答案須是兩個字）
權 書

6. 文中先後三次提及「我」面對二姊時感到「悲傷」，試分別概述「我」第二和
版 圖

第三次感到「悲傷」的原因。（4 分）
育

時段 感到「悲傷」的原因
聽從二姊的囑咐回房後
教

目睹二姊因癌病痛苦不已卻無能為力。
「哀傷」飲泣（第 4 段）
港

聽 到 二 姊 說 的 話 後「 黯
1
然神傷」 （第 7 段）
香

回 老 家 探 望 二 姊 時「 悲
2
從中來」 （第 9 段）

7. 「我」從小孫女說到有關枯葉飛升成小鳥開派對的故事中，得到了「振聾發聵
的啟示」（第 12 段）。「我」得到甚麼啟示？試加以說明。（4 分）

8. 在第 15 段，「我」加插了二姊夫對二姊離世一事的感受，目的是：（2 分）
A 證明家人已走出二姊離世的傷痛。 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 暗示家人仍然懷念離世的二姊。
C 反映二姊在一家人心中的地位。
D 突顯二姊在生時對家人的付出。

1.39
 單元  1 親情（記敍抒情）

9. 本文末段中，「我」借楓樹被鋸一事抒發了甚麼感受？試加以說明。（5 分）
「我」和家人在老家的庭園植下楓樹，用來象徵   1   。二姊過世後不久，

楓樹乾枯了。面對楓樹的枯枝被鋸掉，「我」不禁感觸起來，把楓樹比喻作
  2   ，又把枯枝比喻作  3  。
「我」看見楓樹「只剩一節光潔的肢體」，

就像  4   的自己，這裏表達了「我」對  5   感情。

答案：
1
2

司
3   A 「我」    B  兄弟姊妹    C  離世的二姊    D  家族
4

公
5

有 限
10. 本文以「我」的二姊患癌經歷為記敍線索，當中如何呼應「今生有幸做了姊
妹」這篇名？試綜合全文，加以說明。（4 分）
所 有
（節錄）和本文，回答以下問題。
11. 試根據導讀《父子情》
權 書

（節錄）的舒乙分別抒發對二姊和父親的感情。
（1） 本文中「我」與《父子情》
版 圖

二人抒發的感情有相似的地方嗎？（5 分）
育

（節錄）同樣借記述事件來抒發感情，兩者在運用這種抒
（2） 本文和《父子情》
情方法上有甚麼不同的地方？試略加說明。（4 分）
教

本文是記 1 一事，抒發作者對二姊的
港

不捨和疼惜，以及對 2 。而《父子情》則通過
香

3 ，表達了作者 4 。

閱讀理解訓練評量表
訓練目標 題號 百分比 得分
1. 能理清記敍脈絡，歸納篇章主旨 10 4 / 52（8%） /4
2. 能依據關鍵字詞，理清段落大意 8 2 / 52（4%） /2
3. 能理解和分析篇章內容 2、3、4 10 / 52（19%） / 10
4. 能分析記物抒情和前後呼應的寫
6、9 9/ 52（17%） /9
作方法
5. 其他（能理清段落大意、能分析人物
性格特點、能分析篇章的寫作方法（對
1 、 5 、 7 、 11 27 / 52（52%） / 27
話寫人）、能體會和比較作者思想感
情、能比較記事抒情的寫作方法）
總分 / 52

1.40
 在中國傳統社
會中，有「第
當知孝，原 一
為百善先」
法，這反映了 的說
中國人非常重
「孝」。講讀 視
《雙層牀》中
者胡燕青對父 ， 作
親的關愛便是
的表現。究竟 孝
孝的觀念
在何時形成？
孝的 定義 中的孝又是怎
古人眼
樣的？
「孝」是中國的傳統美德，早在周代已經有典籍
提及孝，如《詩經．既醉》中有「孝子不匱，永錫爾
類」的詩句，頌揚孝子的德行無窮無盡，能經常感
行 孝 之法
化族類。到了先秦時期，儒家積極提倡孝道。孔子 「孝」即是「善事父母」的
在《孝經》中解釋孝的精神，強調孝道是德育的根 意思，而「善事父母」具體可
本，提倡孝順父母為首要品德。

司
表現在「孝養」、「孝順」、
「孝
敬」和「孝承」四方面。

公
孝
孝 有 限
孝養即是子女應 孝順即順從父

順
所 有
負起供養父母的責任。 母意志的意思。孔子指

養 孟子說：「惰其四支，不顧 出 孝 道 的 根 本 在 於「 無 違 」
權 書
父母之養，一不孝也」（《孟子． （《論語．為政》），意思是子女
離婁下》），他認 要以不違背禮節的原則侍奉父母。
版 圖

為四肢懶惰，不 古人強調子女要聽從父母的教誨，順
管父母的生活，是 應父母的意思來行事。
育

第一種不孝。子女
不單要向雙親提供生
教

活所需，還要顧及、
體諒他們的心情和感受。
港
香

孝敬即是子女對父母 孝承即為人子者要繼
心存敬意，行孝要發 承父親的事業。孔子
自內心。孔子認為孝道 說：「三年無改於父之
不只是供養父母，還必 道，可謂孝矣」 （
《論語．

孝 須體現「敬」的精神。他
指出「至於犬馬，皆能有
養；不敬，何以別乎 !」（《論
學而》 ），子女長久不改
變跟從父親的行事，可稱
為孝。此外，「孝承」也指 孝
敬
語．為政》）孔 子 強 調 狗 、 馬 為人子者須傳承家族血統。孟
都能得到飼養，如果子女不尊敬父母，
則供養父母與飼養狗馬並沒有分別。
因此子女必須以恭敬的態度實踐
子說：「不孝有三，無後為大。」
離婁上》
（《孟子．
）他認為三種不孝的表現中，
以沒有子嗣是最嚴重的，所以兒子
承
孝道。 要肩負起傳宗接代的責任。

1.41
 論孝 經典
中國有不少頌揚「孝」的書籍，當中以在春秋
戰國時期成書的《孝經》最受世人推崇。這部著作詳
述儒家的孝道和孝治觀，在第一章就開宗明義地指
出「夫孝，德之本也，教之所以由生也。」意思是孝
是一切道德的根本，所有品行的教化都是由孝道產
生的。書中又提出推行孝道是最好的治國方法，如
果君主能以孝教化臣民，臣民就會相親相愛，國家
孝的 重要
「孝」有維繫家庭關係和穩定社會秩序的作
用。孔子提出「其為人也孝弟，而好犯上者，鮮
矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也」（《論語．
學而》），意思是一個人孝順父母、敬愛兄長，卻
喜歡觸犯君上，是十分稀少的；不喜歡觸犯君上，
卻喜歡作亂的，不曾有過。這反映推行孝的精神
有助維持社會穩定。此外，實踐孝道能夠提高人

司
自然太平。 們對民族身份的認同，使人不僅敬愛親人，更能
推廣至敬愛他人和國族，令國家、民族更為團結。

公
有 限
所 有
權 書

古 中國人有強烈的家族本位觀念， 法，如李澤厚《論語今讀》中提到「在
版 圖

今 形成以孝順父母為先的傳統美德。古 現代社會，這當然違反法律，構成偽
對照冊

證罪」。不過，李氏同時強調儒家提倡
育

人認為子女在父母仍在世時應該事事
順從、恭敬；父母死後，子女要服喪 情感教育，子女為父母隱去罪名，正
教

三年，才是克盡孝道。 是儒家認為情感教育高於一切的表現。
然而隨着時代變遷，現代人對孝 從孔子提出「子為父隱」這個主張
港

道的看法與古人已有不同。如古人認 可見，古人崇尚以孝道作為根本的情
為子女要孝順父母，縱然父母提出的 感教育；而現代人雖然也重視孝道，
香

要求並不合理，子女也不能不聽從； 但是同樣重視法律原則，不能因偏私
現代人也認為子女應努力侍奉父母， 而犧牲或損害他人的利益。
但亦要仔細分析父母的要求，不做自
己根本應付不來或不合理的事情。
此外，古代人和現代人對「孝道」
與「法理」的主次地位也有些分別。如
孔子在《論語》主張「子為父隱」，父
親偷羊，子女應該隱匿父親的過失。
有些現代學者批評孔子的做法重情枉

子女應否告發父親偷羊的罪行？

1.42
 中國傳統 悌 的觀念
除了提倡父子之間「孝」的關係外，古人也強調兄弟姊妹之間「悌」的關係。
在閱讀訓練《今生有幸做了姊妹》中，作者廖玉蕙對於二姊的敬重和關愛，
就能體現「悌」的意涵。

孔子
主 張「
而》提出「君 弟（ 悌 弟子入

悌
孔子在《論語．學
生。孝弟也
）」（《 論 則孝，
出則 悌

的重要
子務本，本立而道 思是年 語．學
而 》），
的本意

輕人在
。」他 認 為
者，其為仁之本與 在外要 家要孝 意
敬愛兄 順父母
就能 產 長。 ，
君子 致力 於基礎 ， 儒家所
「悌」 提倡的
生「道」，而「孝」和 有血緣 「悌」
不只局
。這顯 關係的
就 是「 仁 」的 基 礎 友愛兄 親人， 限於
為 與「 孝 」 弟的觀 還追求

司
示 儒 家 把「 悌 」視
妹妹

國族， 念，擴 把
念。 甚至全 充至社
同樣重要的倫理觀 世界。 會、

姊姊
公
有 限
西漢思想家賈誼曾解釋「弟愛 孔子的學生子夏曾說過：「與
所 有
兄謂之悌」 （《 賈 誼 新 書 ． 道 人恭而有禮。四海之內，皆兄
術》），可見「悌」的本意是幼 弟也。」
（《論語．顏淵》）他指
權 書

弟敬愛兄長。古人倡導 出只要我們用「悌」的態度，對
哥哥

版 圖

兄弟姊妹之間和睦相 待別人時恭敬有禮，世上所有

弟弟
處，做兄姊的應友愛弟 人都是自己的兄弟。
育

妹；弟妹則應對兄姊謙恭 這種觀念正好啟發出中國人
禮讓。 「民胞物與」和「天下一家」的
教

仁愛精神。人們視其他人為同
胞，視萬物為同類。
港
香

古代「友悌」故事

孔融
東漢末年文學家
孔融自小對兄長 陳世恩
讓恭敬，在他四 謙 明朝有個叫陳世恩
歲的時候，有次 的進士，家中有三
兄長分享一盤梨 與 兄弟。他的幼弟平
子，孔融拿取了 日喜歡遊蕩，大哥
中最小的梨子。 盤 多次規勸，幼弟都
父親問他為甚麼 不肯改過。陳世恩
拿大的梨子，孔 不 擔心這樣下去會損
融回答道自己是 害兄弟間的友愛，
弟，按規矩應當 弟 於是他每晚親自等
拿那個小的，可 弟弟回家，噓寒問
他對兄長十分禮讓 見 暖，卻沒有一句怪
。 責。過了不久，他
的弟弟悔悟過來。
這反映古人重視兄
弟之間的友愛。

1.43
 體 悟與 反 思
中國傳統「孝」的觀念
1. 以下是禮賢在社交平台上發佈的相片和留言。你認為在個人和社會方面可以怎樣解決
他指出的獨居長者問題？試參考中國傳統「孝養」精神加以說明。

司
公
有 限
今天在街上又遇到這個老婆婆了，聽說她一個人
住，雖然有子女，但沒有人探望她。真可憐啊！
# 獨居長者 # 孤單 # 無人照顧
所 有
9月8日
權 書

2. 以下是出自《論語．子路》的片段，當中討論到「父子互相隱瞞」的問題。
版 圖

葉公語孔子曰：「吾黨有直躬者，其父攘羊，而子證之。」
育

孔子曰：「吾黨之直者異於是。父為子隱，子為父隱，直在
其中矣。」
（《論語．子路》）
教
港

（1） 孔子在《論語．子路》指出「父為子隱，子為父隱」，體現了甚麼品德價值？
香

（2） 你認為「子隱父過」的行為與現代法律精神有沒有牴觸？為甚麼？
（3） 假如你是盜羊的父親的兒子，你認為怎樣才能合乎情理地解決「父親盜羊」一事？

3. 中國傳統社會重視「孝順」和「孝承」的觀念。閱讀以下幼羚和媽媽的對話，假如你是
幼羚，你會如何回應媽媽的意見？

理想，反而文科
媽媽，我的數理科成績不太
中時選修文科。
成績不俗，所以我想升上高
幼羚

幼羚， 修讀文 科的前 途一般 ，你應 該像媽 媽一樣

修讀商科。如果你孝順媽媽，就聽媽媽的話哩！
媽媽

知道了……媽媽。

幼羚
1.44
4. 你認為以下哪一件事情最能實踐孝道？試與其他同學談談你的看法。

協助處 委婉地點出
理家務 父母的不足

聆聽父母心事

司
公
有 限
中國傳統「悌」的觀念 所 有
5. 孔子提出擁有「孝悌」之心是仁愛的根本。試在網絡上搜尋一些有關兄弟姊妹相處的
權 書
新聞、事件或節目等，然後分析事件中各人物的表現能否體現中國傳統「悌」的思想。
試以 4-5 人一組，以小組討論形式談談你的看法。
版 圖

6. 儒家追求把「悌」的觀念由自己的兄弟姊妹擴充到其他人。英秀在個人網誌上傾訴自
育

己的煩惱，假如你是英秀的朋友，試參考中國傳統「悌」的觀念，安慰英秀。
教

英秀的網誌

上月，我終於到外國升學了。我和姊姊感情很深厚，從小習慣事無大小，都
港

會與姊姊分享，姊姊也很疼愛我。現在，我每天都忍受着失去姊姊陪伴的孤
英秀 單滋味。雖然宿舍的同學不時邀請我參加聚會，一起分享食物，但是他們始
香

終是陌生人，我仍然感到無比寂寞。好想念姊姊啊！
2 1 12

1.45
 一 詞匯：成語、諺語
成語
成語指我們長期慣用、語義精煉的詞組。善用成語可以令句意更豐富，增強表達能力。
成語一般有以下特點：
1. 多由四個字組成，意思豐富深刻。
「搖搖欲墜」
（胡燕青《雙層牀》），四個字表達了「搖搖晃晃得快要倒下來」的
意思，形容作者的睡窩並不穩固。

司
2. 成語的來源很多，主要有寓言、史籍、文學作品和民間俗語等。

公
「聲淚俱下」（胡燕青《雙層牀》），語出自《晉書．王彬傳》：「
（王彬）因勃然數
敦曰：『兄抗旌犯順，殺戮忠良，謀圖不軌，禍及門戶。』音辭慷慨，聲淚俱下。」

有 限
王彬憤怒地邊流淚邊數落堂兄王敦起兵造反，殺戮忠良，圖謀不軌，災禍殃及
家族。後世用這個成語指人邊說邊哭，十分悲痛或悲憤。
所 有
3. 約定俗成，結構固定，一般不能任意改動。
權 書

「心力交瘁」
（胡燕青《雙層牀》），不能任意改為「腦力交瘁」或「力心交瘁」。
版 圖

根據以下句子的意思，選擇適當的成語，並把代表答案的英文字母填在橫線上。
育

A  膾炙人口 B  花言巧語 C  大快朵頤 D  生靈塗炭 E  藝高膽大

教

F  驕生慣養 G  愛莫能助 H  明知故犯 I    九霄雲外 J  應接不暇

港

1. 婆婆誤信了騙徒的 ，用十萬塊錢買了一大包假藥材。

2. 她家境富裕，自小 ，既不懂人情世故，也不懂與人相處。
香

3. 今天我和朋友到郊外玩樂，早把昨天的不快拋到 。

4. 這次大地震不但破壞了許多地方建設，還使 ，災民只好暫時離開家園。

5. 爸爸身患重病，雖然我們非常擔心，但是又 。

6. 這間偌大的餐廳只有兩名侍應，對於客人的各種要求，他們當然 了。

7. 這家麪鋪最馳名的菜式是廣東雲吞麪，麪質爽滑有嚼勁，實在令人 。

8. 學校規定不准學生攜帶任何電子產品回校，你卻帶了電子遊戲機，這不是 嗎？

9. 空中飛人的表演者 ，在高空展示多個高難度動作，贏得全埸觀眾的熱烈掌聲。

10. 他所寫的小說近年甚受歡迎，現在已經成為 的作品了。

1.46
 諺語
諺語是指一些在民間廣泛流傳的常用語，多經口語方式流傳下來。它的用字通俗精簡，
含義深刻，又多用比喻和對偶的手法。適當地運用諺語，可令文章活潑多變。

以下諺語是甚麼意思？試選出正確答案。
意思：
A 形容對所期望的人不爭氣、不上進感到不滿，急切希望他變好。
B 比喻表面上給了人家好處，但實際上該好處已附加在對方付出的代價裏。
C 比喻辦小事情用不着花大氣力。
D 比喻誰做的事出了問題，還得由誰去解決。

司
E 比喻認識一個人容易，要了解一個人的內心卻很難。

公
F 比喻急需的東西費了很大的力氣也找不到，卻在無意中得到了。
A Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ F

有 限
1. 畫虎畫皮難畫骨 所 有
2. 解鈴還須繫鈴人
3. 羊毛出自羊身上
權 書

4. 割雞焉用牛刀
版 圖

5. 恨鐵不成鋼
6. 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫
育
教

二 修辭：比喻、借代、象徵、疊字
港

比喻
香

比喻是利用事物的相似點，把甲物比作乙物，增強表達效果，豐富讀者聯想的修辭手法。
比喻可分為「明喻」、「暗喻」
（隱喻）和「借喻」三種。
1. 明喻：本體 + 喻詞（像、似、如、彷彿等）+ 喻體
燈罩（本體）如（喻詞）覆轉的小小花盆（喻體），半蓋着燈泡。（胡燕青《雙
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

層牀》）

2. 暗喻：本體 + 繫詞（是）或「變成」、「成為」等詞 + 喻體
樹縫裏也漏着一兩點路燈光（本體），沒精打采的，是（繫詞）渴睡人的眼（喻
4 4 4 4 4 4 4 4 4

體）。（朱自清《荷塘月色》
）

3. 借喻：只出現喻體，沒有本體和喻詞。
比起舊牀，我這半空的獨立天地（喻體，比喻新牀的睡鋪）寬敞了許多。（胡燕
4 4 4 4

青《雙層牀》）

1.47
 1. 判斷下列引文分別運用了哪一種比喻手法。
（1） 在我兩歲零三個月的時候，父親離開濟南南下武漢加入到抗戰洪流中。（舒乙
《父子情》）
（2） 那一方陽光鋪在我家門口，像一塊發亮的地毯。（王鼎鈞《一方陽光》）
（3） 很小的時候就喜歡上那一片細細碎碎的濃綠。（張曉風《相思樹》）
多少專家都是人事不知的狗，這種現象是會窒死一個文化的。（陳之藩《哲學家
（4）
皇帝》）
明喻 暗喻 借喻
（1） ：

司
（2） ：
（3） ：

公
（4） ：

有 限
2. 試根據括號內的指示，改寫以下句子。 所 有
（1） 我翻開書本如推開一扇門，向無盡的天地滑翔出去。（胡燕青《雙層牀》）
（運用
借喻）
權 書
版 圖

（2） 父親的鼾聲均勻延續，是我最好的安慰。（胡燕青《雙層牀》）
（運用明喻）
育
教

（3） 每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。（李廣田《花
港

潮》）
（運用暗喻）
香

3. 試根據括號內的指示，改寫以下句子。
（1） 河裏連一滴水也沒有了，河中心的泥土也裂成烏龜殼似的。（茅盾《雷雨前》）
（改
明喻為借喻）

（2） 把槳從水裏拉出，一串串銀色的珍珠就散落風中。（黄國彬《馬料水》）
（改借喻
為明喻）

（3） 也許幾丈高的樹對我們是太高了些，竟覺得每團木棉都是晴空上折翼的雲。（張
曉風《木棉花》）
（改暗喻為借喻）

1.48
 借代
借代指不直接說出人或事物的名稱，而借用與這個人或這一事物密切相關的東西作代替
的修辭手法，如用部分代替主體、用人的外表特徵代替人等。
就這樣，跟着他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國。（舒乙《父子情》）
4 4 4 4

這裏用「他的腳印」借代父親。

試說明以下句子附有着重號的詞語分別借代了甚麼。

1. 試問捲簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令（昨夜
4 4

雨疏風驟）》）

司
「綠」借代： ；「紅」借代：

公
2. 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃。（白居易《琵琶行》）
4 4

「管絃」借代：

有 限
3. 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）
4 4
所 有 4 4

「朱門」借代： ；「死骨」借代：
權 書

4. 談到白話文學，他的程度就不如我了。因為他提周作人，我就背段周作人 ，他提
版 圖

4 4 4

魯迅，我就背段魯迅，他提老舍，我就背段老舍。（陳之藩《在春風裏》）
4 4 4 4

這裏全部以作者的名稱借代：
育

5. 過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。（温庭筠《望江南（梳洗罷）》）
教

4 4

「千帆」借代：
港
香

象徵
象徵指通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相近或相似的概念、思想和感
情的表達手法。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨
4 4
也無晴
4
。（蘇軾《定風波（莫聽穿林打葉聲）》）
4

這裏的「風雨」象徵人生路上的逆境；「晴」則象徵順境。

試指出下列句子中粗體字分別象徵了甚麼。
1. 十六年的分別，將由我躺着的這張雙層牀奇跡地縫合。（胡燕青《雙層牀》）
「雙層牀」象徵：

2. 菊之愛，陶後鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（周敦頤《愛蓮說》
）
「菊」、「蓮」、「牡丹」分別象徵：

1.49
 3. 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。（林海音《爸爸的花兒落了》）
「花兒落了」象徵：

4. 從那以後，我悟出了一個道理：女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。（陳運松《媽媽喜
歡吃魚頭》）
「吃魚頭」象徵：

5. 我心中一直有一對手鐲，是軟軟的赤金色，一隻套在我自己手腕上，另一隻套在一
位異姓姊姊卻親如同胞的手腕上。（琦君《一對金手鐲》）
「手鐲」象徵：

司
疊字

公
疊字是指把相同的字重疊在一起使用，作用在於增強文句的音響效果，並且強調事物狀

有 限
態的程度，或動作的重複性。
年老的雙層牀吱吱搖響，算是一句晚安。（胡燕青《雙層牀》）
所 有
4 4

疊字「吱吱」表示牀架連續發出聲響，強調了動作的重複性。
權 書

父親給我買了一盞小燈，顏色不怎麼好看，淺淺的藏青浮薄而刺眼。（胡燕青《雙
4 4
層牀》）
版 圖

疊字「淺淺」表示顏色微淡，強調了事物狀態的程度。
育

試根據括號內的指示，改寫以下句子中附有着重號的字詞。
教

1. 雖然嘴上說不知道，但家俊卻在心裏把事情的真相看得清清楚楚。（不用疊字）
4 4 4 4
港
香

2. 我們這次訪古之行的第一站是西安大名鼎鼎的兵馬俑。（不用疊字）
4 4 4 4

3. 父親的鼾聲均勻延續，是我最好的安慰。（胡燕青《雙層牀》）
（運用疊字）
4 4 4 4

4. 那煙氣瀰漫的炭火，就已夠瞧了。（陳德錦《兒時的食物》）
（運用疊字）
4 4 4 4

1.50
 寫

單元
骨肉摯情（記敍抒情） 1

 寫作
學習重點 一 掌握寫作基本方法：審清題旨、確立主題、構思內容
二 安排記事抒情文的篇章結構
三 綜合運用不同的記敍和抒情方法

寫 作 提要

司
公
命題寫作是最常見的寫作題目，要處理好命題寫作，可按以下步驟：

有 限
步驟 1 步驟 3 步驟 5
逐字審清題目，掌握
所 有 針對題目的主題和立意， 運用適當的寫作方法
寫作要求，確立文章 篩選合適的寫作素材， 和修辭手法，潤飾文
權 書
的主題或中心思想。 安排詳略以突出主題。 章，呈現個人風格。
版 圖

步驟 2 步驟 4
圍繞主題多角度構思內
育

因應文體的篇章結構，
容，從真實或普遍的生 擬寫大綱，處理文章脈
教

活情境中選取寫作素材。 絡，做到層次分明。
港

閱讀課的幾篇記敍抒情文章，作者以記事、記物等方式，抒發了豐富而真切的感情。記敍
香

抒情文就是從生活經驗中選出最能呈現主題和中心思想的事件、物件或人物，配合真摯的
感情，寫成的一篇事、情並重的文章。記敍抒情文常見的篇章結構包括「起、承、轉、合」。
結構
文的 文中的轉折部分，是文章
情
抒 中的高潮，記述的事件由
敍

於某些因素改變了原先發 文章的結尾，點出
承接上文，申述
記

展的方向，出現變化。 事情的結果，以結
文章內容，進一
束全文，常會加入
步描述「起」所記
個人感受或領悟。
述的事情發展。
文章的開端，用 轉
來引起下文，宜
簡短有力。 合
承
起
1.51
 單元  1 親情（記敍抒情）

寫 作 訓練
1. 以下是你日記的第一段：

九月二十日（星期一）
  晴

今天我生病了，當中的經歷令我感受到家人的關愛。

試從第二段開始，以「病中有感」為題，續寫這篇日記。（字數不得少於 650
字，標點符號計算在內。）

2. 試撰寫記敍抒情文章一篇，並以「自此之後，我和哥哥的感情更深厚。」為末

司
句收結全文。（字數不得少於 650 字，標點符號計算在內。）

公
3. 試以「這一份由家人送給我的禮物，我會珍惜一輩子。」為首句，續寫記敍抒

有 限
情文一篇。（字數不得少於 650 字，標點符號計算在內。）
所 有
題 目 焦點
權 書

以下將以題目 1. 為學習示例。
版 圖

焦點 1 這類題目要求同學根據日記第一段的內容續寫日記，是生活情境寫作
育

的一種。續寫是指同學需要承接日記第一段的生活情境寫作。而日記
教

的內容一般包括時、地、人和事，這是文章的情境限制。

時 地 人 事
港
香

題目 1. 以下是你日記的第一段：

時間

時間 人 事 九月二十日（星期一）
  晴
今天我生病了，當中的經歷令我感受到家人的關愛。

感情

試從第二段開始，以「病中有感」為題，續寫這篇日記。

焦點 2 同學需要根據題目預設的情境，以「我」的敍述人稱記述事件和抒發感情。

記事 抒情
（
「我」生病的經歷） （家人對「我」的關愛）
1.52
 單元
步驟 1 審題與立意
1
寫作文章前，我們須仔細審題，理清撰寫的內容和方向，以確立文章的主題。

 寫作
1. 根據題目要求，本文屬於甚麼文體？（可選多於一個選項）
  記敍抒情 ╱   描寫抒情 ╱   人物描寫 ╱   記事說理

2. （1） 根據題目，文章必須用哪一種敍述人稱？
（2） 文章主角發生了甚麼事？
（3） 文章要求記述的事件有甚麼限制？

司
3. （1） 這件事讓「我」有甚麼感受？
（2） 承上題，事件中哪些細節能令「我」有這樣的感受？

公
4. 本題目的立意是甚麼？

有 限
本題目的立意是通過記敍一次「我」 的經歷，過程中得到
所 有
，抒發 的感悟。
權 書

步驟 2 構思內容
版 圖
育

確立文章主題後，就要圍繞主題和中心思想構思內容。文章要清晰交代事情發生的
時間、地點、相關的人物，以及事情的起始、經過和結果，而且需要在記事中抒發
教

感情，令事情更真摯動人。
港

1. 試先想想「我」生病的背景：
香

提示

可從為甚麼「我」會生病、「我」
生病時有甚麼病徵等方面構思
內容。

1.53
 單元  1 親情（記敍抒情）

2. 由於事件發生在「今天」，我們可以按時間順序交代「我」的病情在不同時段
的變化，家人的反應變化等：

起 初（ 上 午 ） 結 果（ 晚 上 ）

提示

「我」的病情在上午是怎
樣的？家人對「我」生病
一事有甚麼反應？

司
公
有 限
所 有
經過 ）
（下午
閱 讀 借鑑
權 書

閱讀訓練《今生有 3. 構思了生病的經過後，可細想「我」在這個經歷中有甚麼感受。
版 圖

幸做了姊妹》中，
廖玉蕙以二姊患病 （1） 對於家人為「我」所做的事，「我」有甚麼感受？
育

至逝世一事，抒發 （2） 這次生病為「我」和家人的關係帶來甚麼改變？「我」打算以後以甚麼態

自己對二姊的依戀 度對待家人？
教

和對她離世的傷
痛。同學可參考文 4. 根據以下提問，審視文章內容是否恰當合理。
港

中的記事抒情方
（1） 事件跟題目所要求的發生時間、地點或有關的人物，有沒有出現矛盾或
法，抒寫「我」在生
香

病的經歷中，如何 遺漏？
感受到家人對「我」 （2） 事件的發展是否合理？
的關愛和反思。
（3） 記述的事件能否充分表達文章主題？
（4） 抒發的感情與所記述的事情的關係是否緊密？
（5） 抒發的感情是否符合文章主題？

1.54
 單元
步驟 3 確定寫作方法
1

 寫作
構思好文章內容後，我們可思考運用不同的記敍方法來記述事件，也可以思考如何
運用不同的抒情方法來抒發感情。

1. 記敍「我」生病一事，應該運用以下哪種寫作方法？ 閱 讀 借鑑
  記物抒情 ╱   記事抒情 ╱   記敍寫人 ╱   其他： 導讀《父子情》中，
舒乙在文末直接表
2. 你還會運用哪些直接抒情方法，表達「感受到家人的關愛」的感情呢？
露自己對於父親的
離世感到悲傷，同
時為自己有這樣的
直接表露出來？

司
父親感到幸運；而
講 讀《 雙 層 牀 》，

公
胡燕青運用反復來
強調自己確信能找

有 限
使用帶有感情色彩的詞語？ 到永恆的愛。同學
也可適當運用不同
所 有
的直接抒情方法。
權 書

運用反復、呼告、誇張等修辭手法？
版 圖
育

步驟 4 組織佈局
教
港

在正式動筆前，我們要鋪排敍述內容的詳略。此外，若文章能做到前後呼應，文章
結構便會更完滿連貫。
香

1. 為了突出主題，你會詳寫哪些內容，略寫哪些內容？

應該詳寫的內容：
 「我」生病的原因
略寫
詳寫  「我」生病時的癥狀
  家人在「我」生病時的反應和表現
 「我」對家人的感受

1.55
 單元  1 親情（記敍抒情）

2. 記敍抒情文要求結構完整、情節連貫，同學可利用「起、承、轉、合」的篇
章結構來組織文章，並運用邊敍事邊抒情，或先敍事後抒情的方法，撰寫文
章大綱。

大綱
章
文

司
轉

公
有 限
合
承
所 有
起
權 書
版 圖

3. 你還可以適當運用首尾呼應的寫作方法，使文章結構更嚴謹。文章哪部分的
內容可以運用首尾呼應的寫作方法？
育

4. 從本單元的講讀、導讀和閱讀訓練的文章中，找出一些適用於文章中的字
教

詞，你亦可想出其他合適的字詞。
港

命題寫作訓練評量表
香

訓練目標 品第     
能記述一次「我」生病的經歷
內容 能通過記述「我」生病的經歷，抒發對家人的關 上品  中品  下品
愛的感悟
能靈活安排記事抒情文的篇章結構
表達 能綜合運用不同的記敍和抒情方法 上品  中品  下品
能靈活運用不同的修辭手法
結構完整，條理分明
結構 上品  中品  下品
敍事詳略得宜，切合題旨
標點
標點恰當得宜，字體工整 上品  中品  下品
字體
需要改善的地方： 審題  構思內容  表達  組織

1.56
 聆 虎爸虎媽一些事情
聽 學習重點 一 聽出不同話語的重點
二 聽出不同的說話者和他的話語重點

聆 聽 提要

司
公
一 聽出不同話語的重點

有 限
在日常生活中，說話者會通過不同性質的話語，表達自己的所思所感，如敍述、描述、
所 有
抒情、說明、議論和游說。掌握各種性質話語的聆聽重點，能幫助我們理解討論的重點。
權 書

話語性質 聆聽重點
版 圖

注意敍事中的「六何」，留意事件發生的時間、地點、人物、事情的開端、
敍述性話語
經過和結果。
育

從標示語，如「位於‥‥‥」、「特點是‥‥‥」，找出描述對象；從方
描述性話語
位詞（上、下、左、右、前、後）聽出描述順序。
教

留意說話者表達的不同情感，如緊張（語速較快）、悲傷（語速較慢）、
抒情性話語
港

快樂（語速輕快）、憤怒（語調激昂）等。
從突顯主題的標示語，如「我要介紹的是……」、 「……可分為……」、「主
香

說明性話語 要包括……」，找出說明的性質和類別；或列舉結構關係的標示語，如「首
先」、「其次」、「最後」、「可分為」、「還包括」，聽出話語層次。
留意論點（對論題的主張、立場和見解）、論據（用作支持論點的理據）
議論性話語
和論證（運用論據說明論點的過程）。
留意說話者的游說目的、提出的論點和論據、話語背後的深層意思和所
游說性話語
運用的游說策略。

二 聽出不同的說話者和他的話語重點
不同的說話者說話時會有不同的特徵，而影響說話特徵的因素有很多，包括說話者的性
別、年齡、性格、職業、說話時的情緒等。我們可以從聲量、聲調、語氣、用詞、說話
者之間的稱謂，以及說話者的口頭禪等幾方面，分辨不同的說話者。
辨識不同的說話者後，便可憑聲線和說話特徵，聽出各人的話語重點，了解他們的看法。
1.57
 單元  1 親情（記敍抒情）

細心聽
根據錄音內容，分辨以下說話者的聲線和他們的話語重點。

何老師 陳太太 不適用

（1） 聲量較小

（2） 聲量較大

（3） 語速較快

（4） 語速緩慢

（5） 認為家長要敦促子女學習

司
（6） 認為子女要體諒家長

公
聆 聽 訓練
有 限
所 有
權 書
仔細聆聽錄音，然後根據錄音內容，回答以下問題。
版 圖

筆記摘錄 1. 在蔡振邦引述市民稱呼賴海珠為「香城虎媽」後，賴海珠回應他時用了甚麼
語氣？（1 分）
育

A 萬分驚訝 B 非常氣憤 A Ｂ Ｃ Ｄ
教

C 欣然接受 D 疑惑不已
港

2. 根據謝子華對《虎媽的戰歌》一書的描述，判斷以下陳述。（2 分）
無從
正確 錯誤
香

判斷
（1）
《虎媽的戰歌》一書突顯了東方人傾向用高壓的方

式教育子女。

（2） 蔡振邦認為賴海珠的教育方式與《虎媽的戰歌》的
作者的一樣不可取。

3. 賴海珠在女兒十歲前不給她買玩具、糖果和看電視，因為她：（1 分）
A 認為這些東西不是女兒需要的。 A Ｂ Ｃ Ｄ
B 擔心這些東西妨礙女兒的學習。

C 害怕這些東西損害女兒的生命。
D 認為沉迷這些東西會浪費童年。

1.58
 單元
4. 根據討論，以下各人對兒童玩遊戲有甚麼看法？（3 分） 筆記摘錄
1
是成功的絆腳石 有助健康成長 能發揮兒童創意

 聆聽
（1） 蔡振邦

（2） 賴海珠

（3） 謝子華

5. 謝子華論述孔子的教育理念，目的在說明：（1 分）
A 父母教育子女時要尊重他們的意願。 A Ｂ Ｃ Ｄ

司
B 教育方式須依據孩子的特質而調整。

公
C 採取嚴教方式教育孩子並不妥當。
D 現今父母教育子女時不了解子女需要。

有 限
6. 賴海珠提及孟母三遷的故事有甚麼用意？（1 分）
所 有
A 強調自己教育子女的方式繼承自孟母。 A Ｂ Ｃ Ｄ
權 書

B 指出古代社會也有塑造資優兒童的風氣。
版 圖

C 稱讚為子女入讀心儀名校而遷居的父母。
D 說明父母重視子女教養的心態歷久不變。
育

7. 綜合錄音內容，賴海珠採用嚴教方式教育女兒的原因是：（1 分）
教

1 出於對子女的關愛。
港

2 保護子女免受朋輩的影響。
3 盡父母的責任。
香

4 重視子女的未來發展。
A 1  4 B 2  3 A Ｂ Ｃ Ｄ
C 1  3  4 D 1  2  3  4

聆聽訓練評量表
訓練目標 題號 百分比 得分
1. 能聽出不同話語的重點 2、3、7 4 / 10（40%） /4
2. 能聽出不同的說話者和他的話語
4 3 / 10（30%） /3
重點
3. 其他（聽出說話者的語氣、聽出話語
1、5、6 3 / 10（30%） /3
的深層意義）
總分 / 10

1.59
 單元  1 親情（記敍抒情）

實 用 寫作
假如你是賴海珠的女兒，試撰寫一封短箋予媽媽，提出你對「虎式教育」的看法。
（字數不得多於 150 ，標點符號計算在內。）

◣ 15

◣ 30

◣ 45

◣ 60

司
◣ 75

公
◣ 90

有 限
◣ 105

◣ 120
所 有
◣ 135
權 書

◣ 150
版 圖

◣ 165
育
教
港
香

1.60