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中三單元四
情感的寄託──詞曲欣賞
閱讀理解
喜春來‧永康驛中 張可久
閱讀理解練習
1 試解釋以下文句中有▲號的字。

(1) 荷盤敲雨珠千顆。 荷盤：________________

▲
(2) 半篇詩景費吟哦。 　費：
▲

2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。
(1) 山背披雲玉一蓑。

(2) 芳草坡，松外採茶歌。

3 試根據【中呂】《喜春來‧永康驛中》的體制完成下表。
曲牌 (1)
宮調 (2)
曲題 (3)
韻腳 (4)

4 本曲的主旨是借描寫下雨時的景致，抒發作者當時：
A 聽雨、看雲的情趣。 A B C D
B 吟哦詩歌的樂趣。    
C 採茶的樂趣。
D 閑適的心境。

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5 以下是一個分析【中呂】
《喜春來‧永康驛中》的描寫手法的段落，部分內容
未曾填寫，請在段落下方的分題答案橫線上填寫答案。
本曲首兩句寫景，首句作者把荷葉比喻為　　，把雨比喻為　　；
次句作者把雲比喻為玉製的 　  　 ，配以擬人的修辭手法，形象地描寫
　的美景。
  


6 試回答以下問題，說明曲中情和景的關係。
(1) 作者寫在驛站耳聞目睹的景物，試找出作者筆下的景物，完成下表。
目睹 耳聞
 

(2) 承上題，試理解課文情景關係，在以下段落的分題答案線上填上適當
的答案。
作者耳聞目睹的景物都能表現　 　 的生活，令作者感到　 　 ，
忘掉憂愁煩惱和榮辱浮沉，心情　 　 ，抒發了他　 　和　 　的
情懷。
  
 

7 陸游的《秋波媚》和張可久的《喜春來》同樣借景抒情，但兩人的心境卻大有
不同。這和他們的性格、遭遇有甚麼關係？試配合上述兩首作品加以分析。

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中三單元四
情感的寄託──詞曲欣賞
閱讀理解
喜春來‧永康驛中 張可久
閱讀理解練習(26 分)
設題目標：掌握文言字詞的意思。
1 試解釋以下文句中有▲號的字。（2 分）【解釋】

(1) 荷盤敲雨珠千顆。 荷盤：像盤子般大的荷葉

▲
(2) 半篇詩景費吟哦。 　費：耗費 　
▲

設題目標：掌握文言句子的意思。
2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。（4分）【解釋】
(1) 山背披雲玉一蓑。
白雲飄過遠方的山脊，山脊好像披着一件玉製的蓑衣。
(2) 芳草坡，松外採茶歌。
在芳草如茵的山坡上，傳來了松林另一邊的採茶姑娘的歌聲。

設題目標：掌握曲的體制。
3 試根據【中呂】《喜春來‧永康驛中》的體制完成下表。（4分）【整合】
曲牌 (1) 喜春來
宮調 (2) 中呂
曲題 (3) 永康驛中
韻腳 (4) 顆、蓑、哦、坡、歌

設題目標：掌握作者的思想感情。
4 本曲的主旨是借描寫下雨時的景致，抒發作者當時：（1分）【引申】
A 聽雨、看雲的情趣。 A B C D
B 吟哦詩歌的樂趣。    
C 採茶的樂趣。
D 閑適的心境。

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設題目標：分析寫作手法。
5 以下是一個分析【中呂】
《喜春來‧永康驛中》的描寫手法的段落，部分內容
未曾填寫，請在段落下方的分題答案橫線上填寫答案。（4分）【整合】
本曲首兩句寫景，首句作者把荷葉比喻為　　，把雨比喻為　　；
次句作者把雲比喻為玉製的 　  　 ，配以擬人的修辭手法，形象地描寫
　的美景。
 盤子  琳  簑衣
 山背披着雲

設題目標：掌握借景抒情手法中的情景關係；題會作者的思想感情。
6 試回答以下問題，說明曲中情和景的關係。【整合】
(1) 作者寫在驛站耳聞目睹的景物，試找出作者筆下的景物，完成下表。
（4分）
目睹 耳聞
 荷葉、雨珠、山、雲、芳草坡、  採茶歌
松
(2) 承上題，試理解課文情景關係，在以下段落的分題答案線上填上適當
的答案。（5分）
作者耳聞目睹的景物都能表現　 　 的生活，令作者感到　 　 ，
忘掉憂愁煩惱和榮辱浮沉，心情　 　 ，抒發了他　 　和　 　的
情懷。
 閑適  悠然自得  恬淡寧靜
 熱愛大自然  甘於淡泊

設題目標：分析及評價寫作手法；比較不同作品的內容和作法。
7 陸游的《秋波媚》和張可久的《喜春來》同樣借景抒情，但兩人的心境卻大有
不同。這和他們的性格、遭遇有甚麼關係？試配合上述兩首作品加以分析。
（2分）【評價】
陸游關懷國事，曾經歷軍旅生活，祈望收復長安心情逼切，所以從號角、烽
火引起收復故土的激情（1 分）；張可久身處的時代，國家受外族統治，
他自己亦仕途失意，惟有寄情山水，無意功名，心境因此顯得閑適。（1
分）

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