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︻第二課︼

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古體詩選
㈠庭中有奇樹  佚　名
㈡慈烏夜啼  白居易
學習重點
聆聽 聽出古體詩音韻的和諧。
口說 說出兩首詩的主題。
閱讀 理解詩中蘊含的思念之情。
寫作 學習藉物起興、以物喻人的寫作手法。
素養 體會詩歌跨越時空限制的人情之美。
學習重點

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學習重點
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古體詩簡介
　　古體詩，亦簡稱﹁古詩﹂，是相對於唐代近體詩︵絕句、律詩︶而言。由於近體詩的格
律在唐代成熟，為了區別，於是將唐以前的詩歌體裁稱為古體詩。唐以來的詩人也常常運用
這種體裁作詩，如白居易的︿慈烏夜啼﹀。
　　古體詩在兩漢時代醞釀、成熟，代表作為︽古詩
十九首︾。其格律較近體詩自由，說明如下：
句數 沒有限制。
字數 不拘，以五言、七言居多。

▲明 陳道復《古詩十九首》（局部）
平仄 沒有限制。
押韻 無嚴格限制，可一韻到底，也可換韻。
對仗 沒有限制。

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第二課 ︱ 古體詩選

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㈠庭中有奇樹　　 佚　名
篇章導讀
　　本詩選自︽古詩十九首︾。︽古詩十九首︾最早收錄在南朝 梁 蕭統編的︽昭明文選︾中，
共有十九首。這些詩的作者姓名和寫作年代眾說紛紜，但根據詩中呈現的思想背景，以及五言詩
的發展與成熟情形來判斷，一般認為是東漢末年的文人所作。
　　︽古詩十九首︾皆為五言，且沒有題目，後人就以每首詩的第一句為題。其主題大致分為逐
臣棄婦、朋友闊絕、遊子他鄉、亂世裡的人生感慨等，內容反映了當時社會的動亂不安，充滿離
情別愁和生命無常的哀傷與苦悶，情感真摯，語言質樸，是早期五言詩的代表作。
　　本詩是一首感物懷人的抒情詩。作者藉著庭院中珍奇的樹木開花，想要折花相贈，卻無法送
達，來抒發對遠方親友的懷念。
　　閱讀課文時，應注意幾點：一、詩中的情感轉折。二、因距離遙遠而無法傳達思念的無奈之
情。三、藉物起興的寫作手法。
作者介紹
　　佚名。

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課文．注釋
庭中有奇樹　　 佚　名
庭中有奇樹，
①
綠葉發華滋。 ①發華 滋 　花開得很茂盛。
華，音 花 ，﹁花﹂的古字。
②
攀條折其榮， 滋，茂盛的樣子。
②榮　花。
③ ③將以
 遺所思 　將用來贈送給
將以遺所思。 所思念的人。以，用來。遺，
為
音 ，贈送。
④
馨香盈懷袖，
⑤
④馨　音馨 ，香氣。
5

⑤盈 　充滿。
⑥
路遠莫致之。 ⑥致 　送達。
⑦ ⑦貴　注重、珍視。
此物何足貴？
⑧但感
 別經時 　只是覺得分別

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第二課 ︱ 古體詩選

已經很久了。經時，經過一段
⑧
但感別經時。 很長的時間。

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鑑賞分析
　　這是一首因物寄情、懷念遠人的詩，詩中以淺顯的語句表達真摯的情感。
　　本詩開頭四句從奇樹開滿繁花引出折花的人，並且由折花的動作，寫到對遠方親友的思
念，層層遞進。五、六句寫作者折花之後，芳香滿懷，卻因路遠而無法送達的無奈心情，傳達
深切的憂愁與苦惱。奇樹所開的花不能送到思念的人手中，再珍視又有何用？因此作者才會在
結尾說﹁此物何足貴﹂，經過這層轉折變化，詩的意境便襯托出來了。這奇樹之花，除了讓人
感受到別離時間的長久而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？凸顯出﹁但感別經時﹂的主題。
　　本詩並未使用華麗的修辭，如﹁庭中有奇樹﹂，讀來相當淺白易懂。在淺白的語句中展現
細緻的情感，遣詞用字可見作者的用心安排，如﹁馨香盈懷袖﹂的﹁盈﹂字讓我們感受到作者
執花在手痴痴久立，任它香滿胸懷、衣袖，將人和花作密切的結合。
　　作者以精簡的文字，透過生活細節，
將極為深刻的思念之情表現出來，可謂語
短情長。這種含蓄而具普遍性的抒情特
質，正是︽古詩十九首︾深具感染力的重
要原因。

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㈡慈烏夜啼　　 白居易
篇章導讀
　　本詩選自︽白居易集︾，是一首託物寄意的諷諭詩。作者於守母喪期間寫作本詩，藉著慈
烏想念母親而夜夜啼叫的情景，點出子欲養而親不待的遺憾，奉勸世人及時實踐孝道。
　　閱讀課文時，應注意幾點：一、作者勸人盡孝的深意。二、融合敘事、抒情、議論等不同
筆法的寫作方式。三、以物喻人的寫作手法。
作者介紹
規
　　白居易，字樂天，晚年自號香山居士、醉吟先生。唐 華州 下邽︵今
陝西省 渭南市︶人。生於代宗 大曆七年︵西元七七二︶，卒於武宗 會昌
六年︵西元八四六︶，年七十五。
　　白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上進士後，本想有一番作為，經常
上書批評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為江州︵今江西省 九江市︶
司馬，從此採取獨善其身、隨遇而安的生活態度。

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第二課 ︱ 古體詩選

　　白居易的詩淺顯易懂，內容重在社會寫實，能反映民間疾苦。是中
診
唐著名的詩人，與元稹合稱﹁元 白﹂。後人編有︽白居易集︾。

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課文．注釋
慈烏夜啼　　 白居易
①
慈烏失其母，啞啞吐哀音。 ①啞啞
 　形容烏鴉的叫聲。啞，音 壓 。
②沾襟
 　眼淚沾溼衣襟。襟，同﹁衿﹂，
上衣的前幅。
晝夜不飛去，經年守故林。

襟
②
夜夜夜半啼，聞者為沾襟。
③
聲中如告訴，未盡反哺心。 ③反哺
 　 古 人 認 為 慈 烏 長 大 後，會 捕 取
食 物 來 餵 養 母 親，叫 做 反 哺，引 申 為
報答父母的恩情。哺，音 哺 ，餵養。
④
百鳥豈無母，爾獨哀怨深？ ④爾 　你。

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⑤
應是母慈重，使爾悲不任。 人
⑤任 　音 ，承受。
⑥ ⑦
昔有吳起者，母歿喪不臨。 歿
⑥歿 　音 ，死亡。
⑦喪不 臨 　即﹁不臨喪﹂，不奔喪的
意思。
⑧ ⑨
嗟哉斯徒輩，其心不如禽！ ⑧嗟哉 　嘆詞。嗟，音 嗟 。
⑨斯徒
 輩 　這一類的人。斯，此、這。
徒、輩都是﹁類﹂的意思。
⑩
慈烏復慈烏，鳥中之曾參。 ⑩復　助詞，無義。此為加強語氣。
▲ ▲

三國，治軍有方。為了追求功
戰國時衛國人，歷仕魯、魏、楚

的老師曾申（曾參的兒子）因此
名，母親去世也不回家奔喪，他

字子輿輿，春秋時魯國人，孔子
的學生。是當時有名的孝子。
吳起

曾參
和他斷絕來往。

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鑑賞分析
　　本詩作者透過慈烏失母夜啼，抒發無法及時行孝的悲傷，並藉著歌頌慈烏，提醒世人盡
孝。慈烏是烏鴉的一種，古人認為牠知道反哺，所以稱為慈烏。當時作者居家守喪，夜半輾轉
難眠，聽聞慈烏夜啼，思母之情尤為深重。
　　總括全詩，融合了敘事、抒情、議論等不同筆法。前四句敘事，寫慈烏喪母，夜夜悲啼，
守著故巢不忍心離開。接下來八句加入作者個人情感，他推測慈烏悲啼不停，是因為不能盡到
反哺之心，而牠之所以如此哀怨，不同於其他的鳥類，應該是由於母親恩重如山，才使牠悲傷
不已。最後六句議論，讚嘆慈烏的孝心，譴責吳起等不孝之人。
　　﹁以物喻人﹂是本詩的最大特色，作者藉描寫慈烏夜夜悲鳴，暗喻孝子喪母的悲痛，並以
慈烏﹁未盡反哺心﹂寄託自己無法奉養母親的遺憾，貼切生動，使人感嘆。詩中正反人物對比
鮮明，以吳起為例，斥責那些不知報答親恩的人，連
禽獸都不如；另一方面以孝子曾參為例，表示對盡孝
道者的肯定與讚美。

▲豐子愷「慈烏反哺」圖
　　本詩文字通俗明白，用詞淺顯易懂，頗能顯現白
愈
居易詩作﹁老嫗能解﹂的特色。全詩與孝道緊密結

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合，主題明確，值得我們細細品賞並身體力行。
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問題思考
一、︿庭中有奇樹﹀一詩中，作者描寫了樹的珍貴、花的馨香，但結尾卻說﹁此物何足貴﹂，
原因為何？
二、︿慈烏夜啼﹀一詩中，舉吳起和曾參為例，請問有什麼作用？
三、︿慈烏夜啼﹀旨在奉勸世人及時行孝，身為國中生應該如何實踐孝道？請說一說你的想法。
應用練習
一 、 文 意 理 解 ： 讀過課文之後，請回答下列問題，將正確答案填入︵　︶中。
︵ ︶ ︿庭中有奇樹﹀：﹁庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。﹂關於
　

1.
這段詩句的分析，下列敘述何者正確？　 作者為奇樹修剪枝葉，等待所思之人歸來

A
作者珍視奇樹，因為奇樹是思念的人所種　 作者攀折奇樹的花，是希望送給思

C
念的人　 作者喜歡奇花異草，特意請遠方友人攀折相贈。

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第二課 ︱ 古體詩選

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︵ ︶ ︿庭中有奇樹﹀：﹁馨香盈懷袖，路遠莫致之。﹂關於這段詩句的含義，下列說明
　

2.

何者正確？　 相聚的時光短暫，只能在離別前折花相贈，期盼下次的重逢　 奇
A

B
樹之花香氣滿溢，卻因相隔遙遠無法送達，徒留滿懷無奈　 奇樹之花高不可攀，

C
難以親近，只能在遠處欣賞　 滿懷的思念如同奇花的馨香，能跨越距離鴻溝，無
D

所不至。
︵ ︶ 關於︿庭中有奇樹﹀一詩的分析，下列敘述何者正確？　 第一、二句描寫春天繁
　

3.

A
花盛開，襯托作者與親友久別重逢的喜悅　 第三、四句透過折花的動作，凸顯作

B
者的傷心憤恨　 第五、六句描述作者持花等候遠道而來的所思之人，表現雀躍的
C

心情　 第七、八句藉由奇樹香花的不足珍視，帶出對長久分別的感嘆。
D

︵ ︶ ︿ 慈 烏 夜啼﹀：﹁慈 烏 失 其母，啞啞吐哀 音。晝夜不飛 去，經年 守故林。夜夜夜 半

　

4.

啼，聞 者 為沾襟。聲 中如告訴，未 盡反哺心。﹂這段詩 句所 傳 達的 意 旨，與下列何

者最接近？　 樹欲靜而風不止，子欲養而親不待　 一失足成千古恨，再回頭是百
A

B
年身　 松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨　 在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。
C

D
︵ ︶ 下列出自︿慈烏夜啼﹀的詩句，何者最能看出作者對吳起的斥責？　 晝夜不飛
　

5.

A
去，經年守故林　 聲中如告訴，未盡反哺心　 百鳥豈無母，爾獨哀怨深　 嗟哉

D
斯徒輩，其心不如禽。

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︵ ︶ 關於︿慈烏夜啼﹀一詩的寫作手法，下列敘述何者錯誤？　 全詩融合了敘事、抒
　

6.

A
情、議論筆法，既感人又發人深省　 詩中透過正反人物的對比舉例，凸顯行孝
B

的重要　 作者以﹁烏﹂字貫串全詩，表達喜愛慈烏的主題　 作者以慈烏比擬孝

C

D
子，抒發喪母的悲痛之情。
二 、 閱 讀 測 驗 ： 請先閱讀詩作，再回答下列問題。
① ② ③
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
④ ⑤ ⑥
纖纖擢素手，札札弄機杼。
⑦ ⑧
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
⑨ ⑩
盈盈一水間，脈脈不得語。
—︽古詩十九首．迢迢牽牛星︾
︻注釋︼① 迢 迢 ： 遙 遠 的 樣 子 。 ② 皎 皎 ： 明 亮 的
樣子。③河漢女：指織女星，與牽牛星
隔著銀河相對。河漢，銀河。④擢：音
擢 ，舉起。⑤札札：此指織布的聲音。
⑥ 機 杼 ： 即 織 布 機 。 杼 ， 音住 。 ⑦ 不

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成章：此指織不成布匹。⑧零：落下。
第二課 ︱ 古體詩選

⑨盈盈：水清澈的樣子。⑩脈脈：含情
莫。
凝視的樣子。脈，音

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30
︵ ︶ ﹁盈盈一水間，脈脈不得語。﹂這段詩句的主要含義為何？　 兩人因一水之隔，
　

1.

A
無法聚在一起互訴衷情，只能含情相望　 兩人可從對方眼中看見真摯的情感，不
B

需言語即可明白彼此想法　 兩人距離遙遠，想說的話對方也聽不到，不如不說
C

兩人的距離其實不遠，但因被危險的銀河所阻隔，害怕到說不出話來。
D

︵ ︶ 關於本詩的敘述，下列何者正確？　 以﹁迢迢牽牛星，皎皎河漢女﹂慨嘆牛郎
　

2.

A
與織女的貌合神離　 以﹁纖纖擢素手，札札弄機杼﹂描述織女織布的情形　 以
B

C
﹁終日不成章，泣涕零如雨﹂說明織女不知從何下筆傾訴思念之情，不禁淚流滿面
以﹁河漢清且淺，相去復幾許﹂點出牛郎與織女的距離遙不可及。
D

︵ ︶ 關於本詩的寫作手法，下列敘述何者正確？　 首兩句以織女隔著銀河遙望牛郎所
　

3.

A
見的景象起筆　 全詩從牛郎的角度，描寫與織女兩地相思卻無法相聚　 詩中善
B

C
只
用疊字，增添了節奏感與音韻之美　 本詩融敘事、議論於一體，敘寫人間男女咫

D
尺天涯的悲情。

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三 、 古 體 詩 與 近 體 詩 ： 下列是兩者的比較表，請將正確答案填入︵　︶中。
詩體 近體詩
古體詩
項目 絕　句 律　詩
成熟
︵　　　︶代 ︵　　　︶代
時代
句數 不限 每首︵　　　︶句 每首︵　　　︶句
不限，以︵ 　 ︶言、 五言：每首︵　　　　︶字 五言：每首︵　　　　︶字
2. 1.

2. 1.
字數
︵ 　 ︶言居多 七言：每首︵ 　　　 ︶字 七言：每首︵ 　　　 ︶字
平仄 不限 每句平仄有規定
第 ︵ 　 ︶ 聯 和 第 ︵ 　 ︶聯
對仗 不限 不限
必須對仗
一韻到底，不可換韻

2. 1.
一韻到底，不可換韻 第︵ 　 ︶、︵ 　 ︶、

2. 1.
第︵ 　 ︶、︵ 　 ︶句必 ︵ 　 ︶、︵ 　 ︶ 句 必 須
無嚴格限制，可一韻
押韻 須押韻 押韻
到底，也可換韻
第︵ 　 ︶句可押可不押 第︵ 　 ︶句可押可不押

4. 3.

4. 3.

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第︵ 　 ︶句不可押韻 第︵ 　 ︶、︵ 　 ︶、
第二課 ︱ 古體詩選

︵ 　 ︶句不可押韻

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延伸探索
示 愛
　 廖玉蕙
①
　 　 女 兒 常 常 對 我 灌 迷 湯，我 文
章寫好了，念給她聽，她總是再三
禮輕情意重
讚嘆：﹁媽！你寫得真好！你真的
好棒哦！﹂
　 　 聽 完 還 不 算，甚 至 再 把 稿 子
拿過去，自己再看一遍，一副愛不
釋 手 的 模 樣，使 我 的 虛 榮 心 得 到
最大的滿足。不像她哥哥，只要我
②
寫完一篇文章，欠起身，他一定慌
慌張張逃走，邊逃邊說：﹁我不想
聽，千 萬 別 念 給 我 聽，也 別 教 我
看，我受不了！﹂
　 　 偶③爾 買 了 新 衣， 在 鏡 子 前 顧
影自憐，女兒總在一旁全程參與，
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天課，筋疲力竭的回家，看到女兒
上學 前 在白 板 上留了這 樣 的 話：
﹁親愛的爸媽：你們辛苦了！我愛
你們！　女兒敬上。﹂
④
　　霎時間，疲累全消，覺得人生
並不全然毫無意義。
　 　 那 年 ， 父 親 過 世 已 有 一段 時
並 不 厭 其 煩 的 給 我 打 氣 ：﹁ 這 件 日，母親心情抑鬱，寡言少語。為
衣服真好看，以後你不穿了，不要 了 解 除 她 的 寂 寞，我 們 接 她 北 上
送別人，就送給我好嗎？﹂ 和我們同住。母親一向手腳伶俐，
　　女兒甜蜜的言語的確讓人頗 在那一段時日裡，她總是搶著幫我
為受用。我的抽屜裡，充滿了各式 做飯，我當時除教書外，還得去上
各樣的卡片，上面寫著： 博士班的課程，有了母親的幫忙，
　　﹁我好驕傲有一個好媽媽。﹂ 的 確 讓 我 少 操 了 不 少 的 心，不 論
　　﹁今天雖然不是什麼節日，但 是工作上或精神上都受益良多。
在我心中，每天都是母親節，雖然 　　一日，我教完早上四節的課，
只是一張小小的卡片，卻代表我無 又 趕 著 下 午 兩 點 去 當 學 生。在 驅
限的謝意。﹂ 車 回 家 的 途 中，我 想 到 這 些 日 子
　 　 家 裡 的 白 板 上，不 時 的 會 出 來，每次急慌慌踏進家門，母親總
現一些道謝或道歉的話，甚至一些 會 及 時 端 出 熱 騰 騰 的 新 鮮 飯 菜，
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示愛的文字。有時，在學校上了一 相 較 於 以 往 的 潦 草 的 微 波 餐，有
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母親在的日子，實在是太幸福了。 　　吃飯時，我一直在伺機行動， 曾 再 開 口 唱 歌 的 母 親，居 然 又 恢
而 我 儘 管 早 就 有 這 樣 的 感 覺，為 以至於顯得 有 些心不 在焉，幾 復 了 以 前 的 習 慣，在 廚 房 裡 邊 打
什麼從來未曾向母親表達內心的 次 答 非 所 問，母 親 奇 怪 的 問 我 ： 點著菜，邊唱著歌。
⑥
感 受 呢？ 我 不 是 常 常 因 為 女 兒 的 ﹁你 今 天 是 安 怎？ 為 什 麼 奇 奇 怪 節選自︽不信溫柔喚不回︾
—
甜 言 蜜 語 而 覺 得 精 神 百 倍 嗎？ 難 怪？﹂
【注釋】
道我的母親就不想聽她女兒的感 　 　 我 開 始 佩 服 女 兒 了，怎 麼 她 ①灌迷 湯 ： 用 甜 言 蜜 語 恭 維 、 奉 承
謝 嗎 ？ 我 是 不 是 應 該 學 學 女 兒， 能把感情表達得如此自然，一點也 他人，使人心醉神迷。此指讚美。
⑦
勇敢的向母親﹁示愛﹂呢？ 不疙瘩，而我卻這般費力！ ②欠起 身 ： 身 體 稍 斜 傾 向 上 提 ， 好
像要站起來的樣子。
　 　 車程滿長 的，我有足夠的 　 　 飯 吃 完 了，我 還 是 沒 說，心
時 間 來 培 養 勇 氣。在 我 的 生 命 歷 裡好著急，再不把握機會，這句話 ③顧影自憐：自我欣賞。
④霎時 間 ： 極 短 的 時 間 。 霎 ， 音
程 中，從 來 沒 有 向 長 輩 示 愛 的 紀 恐 怕 就 只 好 永 遠 藏 在 心 裡 了。碗
霎 。
錄，開 口 說 這 樣 的 話 的 確 需 要 時 一放，我低頭看著碗，勇敢的說：
⑤笑靨 ： 笑 時 臉 上 露 出 的 酒 窩 。
間來培養。我決定一進門就啟齒， ﹁媽！ 我 覺 得 自 己 好 幸 福！ 四 十
靨，音 靨。
然 而 ， 當 房 門一打 開 ， 母 親 綻 開 幾 歲 的 人，中 午 還 有 媽 媽 做 了 熱 ⑥安怎
⑤  ：閩南語。此指﹁怎麼了﹂。
笑 靨 ， 朝 我 說 ：﹁ 回 來 啦 ！ 吃 飯 騰騰的飯菜等我回來吃。﹂ 疙 瘩 ，比喻難解的麻
⑦疙瘩 ： 音
囉！ ﹂ 　 　我頭都不敢抬的很快的說完
煩或心中的鬱結，此指因害羞而
表現不自然。
　　我突然一陣害羞，因之錯失了 這話，也不敢去看母親的表情，便
最好的時機。我教書十餘年，演講 急 急 的 奔 進 書 房 裡，取 了 下 午 要 想 一 想
無數次，從來沒有一次像這次這般 帶的書，倉卒奪門而去，心情比當 根據本文，女兒的讚美對作者

1.
艱難。我覺得有些懊惱，決定再接 年參加大專聯考還緊張。 造成什麼樣的影響？
再厲，我安慰自己：﹁沒關係，第 作者的女兒如何向她示愛？並
　 　 那 天 傍 晚 從 學 校 回 來，母 親

2.

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請說明你向父母示愛的方式，
第二課 ︱ 古體詩選

一次總是最難的，跨過了這一關， 已 在 廚 房 忙 著，我 悄 悄 打 開 門 進
與作者的女兒有何不同？
以後就簡單了。﹂ 屋 時，發 現 自 從 父 親 過 世 後 就 不

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