阅读教学详案

科目 ： 华语
班级 ： 五年级孝班
学生人数 ： 33 人
日期 ： 09/07/2019 （星期三）
时间 ： 0710 - 0810（60 分钟）
教材 ： 十九、历史的镜子
《墨子救宋》
识字教学
课程内容标准 ： 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识
的汉字构成词语。
2.3 朗读教材，感悟其内容。注意各类音变和标点符号所表示的语气，
要求正确、流利、有感情地朗读。
课程学习标准 2.1.11 认识所规定的汉字 ，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.3.5 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利地朗读篇章。
学生旧有经验 ： 1. 学生已识得 “代、戒、豪”。
本课学习成果 ： 在本课结束前，学生能够：
1. 读准“伐、睦、武、械、尤、侵、携、肃、仇、枉、判、毫、
券”，能正确流利地朗读课文。
2. 认识形式字 “侯——候” 、 “伐——代”、和“豪——毫”之
间的差别。
3. 初步理解课文，正确概述“墨子救宋”的人物以及故事情节。
道德价值 ： 沉着、做事要有远见、说话的智慧
思维技能 ： 概括、联想与联系
跨课程元素 ： 1. 多元智能 ： 语言智能、听觉智能
2. 企业家元素 ： 有远见、周全的计划
教具 ： 课文、活动卷、字卡、幻灯片
教学评估 ： 课堂评估
软技能 ： 与他人合作、解决问题
现今教学法 ： 讨论法

1
 步骤 教学内容 教学活动 备注
1. – 1. 教师将标题“墨子救
2. “子”是古代对有学问有贡 宋”写在白板上，并讲
献的男性的尊称。孔子、老 解标题。
2. 教师讲解“子”并让学
子、孟子
生说说中国古代还有哪
导入 些人拥有这样的尊称。
（3 分钟）
过渡语：他们都是中国历
史上的杰出人物，墨翟（d
í）被称为“墨子”，也肯
定有其过人之处，让我们
来看看这位历史人物会带
来什么故事呢？
1. 课文 (课本第 142-1144 页) 1. 学生齐读。 教具：字卡
2. 生字卡 2. 教师展示必识生字，学
征伐 zhēng fá 生将他们圈起来。 评估：课堂评估
和睦共处 hē mù gòng 3. 学生火车朗读课文。
chū
穷兵黩武 qióng bīng
dú wŭ
步骤一 器械 qÌ xiè
尤其 yóu qí
初读课文
侵略 qīng luè
（7 分钟）
携带 xié dài
严肃 yán sù
报仇 bào choú
枉死 wǎng shǐ
背叛 bèi pàng
毫不在意 háo bú zài yÌ
胜券在握 shèng quàn
zài wò
1. – 1. 教师依据意义段带领学
2. – 生初知课文。
3. – 2. 师生讨论，将概括内容
贴在对应的意义段上。
3. 教师依据意义段讲解课
文。
步骤二
整体把握 4. 第一段 4. 特指四号读
理清思路 战国时期人民困苦的生活
（20 分钟）
5. 第二段至第五段
5. 特指一号读
墨子劝说的起因

6. 第六段至第九段 6. 特指三号读
说服鲁班

2
 教师提问：第 6-9 段，
7. 第十段至第十三段 是谁和谁之间的对话？
说服楚惠王 墨子的用意是什么？

7. 特指二号读
8. 第十四 段至第十七段
墨子说服楚惠王的方法

9. 第十八段至第二十二段 8. 男生读
楚惠王打消攻打宋国的念头

9. 女生读

步骤三
师生交流
随文识字

1. 第一段 1. 特指一名学生读第一段
战（zhàn）国时期，诸侯 落。（可以以轮盘随机
（zhū hóu）国之间互相征 抽取学生读）
伐（zhēng fá），烽火连
天（fēng huǒ lián tiān），
民不聊生（mín bù liáo sh
ēng）。老百姓吃尽了苦
头，昼盼夜盼战争结束，
各国和睦共处（hé mù gò
ng chǔ）。
2. 学生说出以“侯”相似
的字（形似字）。
2. 侯-候
hóu
第一段 封建制度五等爵
（分钟） 位的第二等：侯
爵。侯门。公
侯。封侯。诸
侯。
侯
古代用作士大夫
之间的尊称。
姓。
hòu
〔闽侯〕地名，
在中国福建省。
hòu
等待：等候。候
候
车室。候选人。
守候。候补 。

3
 候场。候审。候
诊。
看望，问好：伺
候。问候。
时节：时候。气
候。候鸟。候
虫。
事物在变化中的
情状：火候儿。
症候。
3. 教师提问：诸侯国间的
3. 征伐（zhēng fá） 关系如何？
伐 fá 教师以图片引导学生理
征伐 出征讨伐 解“征伐”的含义。
战国时期，各国
之间互相征伐，
战火连连，人民
都生活在水深火
热之中。 形似字：伐-代

伐-代
fá
伐

dài
代替、代表，也
代
可以指中间的，
代理商。
4. 教师提问：那几个词语
4. 烽火连天（fēng huǒ lián 证明了百姓生活不好。
tiān）
释义 形容战火遍及
各地。
近义词 狼烟四起
炮火连天
反义词 歌舞升平
国泰民安

民不聊生（mín bù liáo
shēng）
释义 指老百姓没有依
靠存活下去的东
西，形容贫困到
了极点。
5. 教师提问：他们的期望
5. 和睦共处（hé mù gòng ch
是什么？
ǔ）
释义 彼此和好地相
处。

4
 例句 我们街道上的老
邻居们，相互间
一直能和睦共
处，从未发生过
吵架红脸的事。 6. 特指一名学生读第一段
落。（可以以轮盘随机
抽取学生读）
1. 第二段至第五段： 1. 特指一名学生读。（可
楚国国君却不管这些，执 以以轮盘随机抽取学生
意穷兵黩武（qióng bīng d 读）
ú wǔ），为攻打宋国，请
来著名工匠鲁班，制造了
一 种 新 型 攻 城 器 械 （ qì
xiè）——云梯。

墨子听说了，决心阻止这
场战争。

墨子，名翟（dí），是墨
家学派的创始人，提倡兼
爱、反对战争，尤其
（yóu qí）反对侵略（qīn
lüè）战争。

他携带（xié dài）干粮日
夜兼程，一连走了十天十
第二段
夜，终于到达楚国都城。
至
第五段 2. 楚惠王不管人民死活，执意 2. 教师提问：文中，楚惠
（4 分钟） 穷兵黩武。 王如何对待他的子民
的？
穷兵黩武（qióng bīng dú
wǔ）
穷兵黩武
穷 耗尽
黩 随随便便，滥用 教师解析会意字
武 打战 “武”。
止戈

释义 形容好战
近义词 兴师动众
反义词 和平共处

3. 器械（qì xiè）
释义 具有专门用途的
器具/ 武器 3. 教师提问：文中鲁班做
例句 大马皇家警察部 了什么器械？
队新添了一批先

5
 进的器械，以便 学生讲解“器械”的含
警员能成功制服 义，学生举出器械的例
枪火走私犯。 子。

4. 侵略
4. 教师提问：墨子反对什
侵略 侵犯掠夺
么？那么是那个国家要
例子 日本军曾经
侵略那个国家？
侵略了我们
5. 学生齐读生字。
的土地。

1. 第六段至第九段： 1. 特指一名学生读。（可
他一脸严肃（yán sù）地 以以轮盘随机抽取学生
对鲁班说：“鲁（lǔ）国 读）
有人欺负我，我想请您杀
掉他为我报仇（bào chó
u）。”

鲁班一口回绝：“我向来
讲仁德（rén dé），绝不
会帮您去杀人。”

墨子说：“您既然讲仁
德，却为什么帮助楚惠王
制造云梯（yún tī）攻打宋
国？到时造成百姓枉死
（wǎng sǐ），难道就没
有背叛（bèi pàn）您的原
第六段 则吗？”
至
第九段 鲁班理层词穷，只好托词
（4 分钟） 说：“先生讲得确实有道
理。但是，楚惠王已经作
出决定，我更改不了。”

2. 严肃（yán sù） 2. 教师提问：墨子是以什

释义 指神情、气 么样的状态说服鲁班？
氛等使人感 学生说出“严肃”的反
到敬畏 义词。
近义词 庄严
反义词 轻佻
教师特指学生上来范写
“肃”，教师纠正，其
他同学在小白板上习
写。

3. 报仇（bào chóu）

6
 3. 教师提问：第 6 段中，
4. 百姓枉死（wǎng sǐ） 墨子想让鲁班为他做什
释义 含冤而死 么？
4. 教师提问：墨子认为鲁
班制造云梯会造成什么
5. 背叛
后果？
释义 违背
5. 教师解读：这样的行为
背叛了鲁班“仁德”做
事的原则。
学生讲解“背叛”的含
义，并运用背叛做造
句。
6. 理层词穷
释义 指理由站不住 6. 教师讲解理层词穷的含
脚，没有可以辩 义。
驳的话

7. 学生齐读生字。
1. 第十段至第十三段： 1. 特指一名学生读。（可
墨子请求鲁班带他去见楚 以以轮盘随机抽取学生
惠王。见了楚惠王，墨子 读）
展开了他的劝说攻势。

“有一个人，丢掉自己的
彩饰马车，却想偷邻居的
破车子；丢掉自己的绣花
绸袍，却想偷邻居的破布
衣。这是个怎么样的人
呢？”
第十段
至 楚惠王不假思索地答道：
“这个人一定有偷窃癖
第十三段
吧！”
（4 分钟）
“楚国方圆千里，土地富
饶，物产丰富，宋国疆域
狭窄，资源贫困。两相对
比，正如彩车与破车、锦
绣与破衣。大王攻打宋
国，这不正如偷窃癖者一
样？这种做法实在不明
智。”

7
 2. 彩饰马车和破车子、绣花绸 2. 教师提问：墨子用什么
袍和破布衣 比喻楚国和宋国？

3. 教师提问：墨子如何比
3. 比喻他是偷窃癖者
喻楚惠王？

1. 第十四段至第十七段： 1. 特指一名学生读。（可
楚惠王发现上当了，道理 以轮盘随机抽取学生
说不过墨子，只好蛮横地 读）
说：“你说得好，但是鲁
班已经为我造好了云梯，
我是一定要攻打宋国
的。”

墨子不慌不忙地说：“云
梯并没有大王想象中的那
样有用，不信我可以与鲁
班模拟作战。”

于是，一场模拟的战争开
始了。鲁班攻城的器械用
完了，墨子守城的方法还
有余。

第十四段 鲁班输了，但他不甘愿就
至 这样放弃战争。他心生一
第十七段 计，阴险地对墨子说：
（4 分钟） “我已想出办法来对付
你，不过现在不说。”

2. 模拟作战 2. 教师提问：墨子用了什
么方法让楚惠王相信云
梯没有那么好？

3. 墨子
3. 教师提问：模拟作战中
谁赢了？

4. 杀了墨子 4. 鲁班输了，那么他又想
了什么方法？

5. 楚惠王 - 横地说 5. 教师提问：文中三个人

墨子 - 不慌不忙地说 物用了不同的情绪说
鲁班 - 阴险地对墨子说 话，哪里可以看出来？

6. 指明三位学生齐读这些
对话。

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 1. 第十八段至第二十二段： 1. 特指一名学生读。（可
墨子毫不在意，笑着说： 以以轮盘随机抽取学生
“我知道你想如何对付 读）
我，不过我也不说。”

楚惠王莫名其妙，好奇地
问他们：“你们究竟想说
什么呢？”

墨子义正辞严地说：“鲁
班想杀了我，不让我回到
宋国守城。可是，我不
怕，我之前早已布置好
了，我的徒弟能代替我指
挥守城。”

这番话让楚惠王知道攻宋
未必胜券在握，只好打消
攻宋的念头。

墨子成功阻止了这场战
第十八段 争。
至
第二十二段 2. 因为他已近料到，所以他做
（4 分钟） 了万全的准备，让他的徒弟
代替他守城。
毫不在意（háo）
háo
一点儿
一点都不放在心 2. 教师提问：对于鲁班的
上 威胁，墨子毫不在意，
为什么？
毫-豪
háo 学生已经学过
毫 教师讲解“毫不在意”
毫升、丝毫 “豪”。
的含义。
háo
教师引导学生分清
豪 豪迈、豪华、豪
“毫”和“豪”。
放

3. 楚惠王知道攻宋未必胜券在
握，因此放弃攻宋。
他没有把握会赢。

胜券在握

9
 3. 学生说说楚王打消了攻
打宋国的念头的原因。
提问：为什么楚惠王最
终放弃攻打宋国？
学生简单的讲解“他知
道他未必胜券在握”。

巩固活动 1. 附录 2. 学生完成活动卷。
活动卷
（5 分钟）
征伐 zhēng fá 1. 学生齐读课文。 朗读式结课
和睦共处 hē mù gòng
chū
穷兵黩武 qióng bīng
dú wŭ
器械 qÌ xiè
尤其 yóu qí
结课 侵略 qīng luè
（4 分钟） 携带 xié dài
严肃 yán sù
报仇 bào choú
枉死 wǎng shǐ
背叛 bèi pàng
毫不在意 háo bú zài yÌ
胜券在握 shèng quàn
zài wò

反思：

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