授课
课题 23 祖先的摇篮  课型 讲读课文  时间 2 课时 
1.认识“祖、掏”等 7 个生字；会写“祖、啊”等 9 个生字，会写“祖先、原始”
等 10 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
教学
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
目标
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
5.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

1.认识“祖、掏”等 7 个生字；会写“祖、啊”等 9 个生字，会写“祖先、原始”

教学 等 10 个词语。
重点 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
难点

教学素
原始森林的图片 课件 识字卡片
材

第一课时
1.认识“祖、掏”等 7 个生字；会写“祖、啊”等 9 个生字，会写“祖先、原始”
教学 等 10 个词语。
目标 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

教具 生字卡片、多媒体课件。
准备

教学设计 设计意图
一、激趣导入   图片结合老师的
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什 讲解，设置情境，激
么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？ 发学生学习兴趣，引
（（课件出示 2：原始森林的图片） 发探究欲望。
导入
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么
（  ）
美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽
分钟
的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先
的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
 二、自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中
完成下面几个任务。（课件出示 3）
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？标上序号。  
2.检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
（课件出示 4）
dòu qiáng wēi dǎi 自主解决生字词，体
逗 蔷 薇 逮 现学生学习的主体性
和自觉性，可以提高
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重 自学能力，为以后学
点字书写。（课件出示 5） 习打下基础。

祖 啊 浓 望 摘 掏 赛 忆
（课件出示 6）重点字书写指导：祖：的偏旁是
“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”
的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏
新课
旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。
教学
（3）引导学生理解词语。（课件出示 7）
（  
）分钟 一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意
思的不同划分段落。 读，对于低年级的学
2.以小组为单位进行讨论交流。 生来说很重要。通过
3.组长汇报结果，教师归纳总结 读来理解课文，把握
（1）第一部分：第 1 小节:介绍祖先的摇篮是什么样 课文内容。体现学生
子。（课件出示 8） 学习的主动性，提高
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 参与度。
（2）第二部分：第 2、3 小节：介绍了我们的祖先在
原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示 9）
（3）第三部分：第 4 小节：概括总结，原始森林是
祖先的摇篮。（课件出示 10）
4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美
好。读出对原始森林的感叹。
课堂小
四、布置作业（课件出示 11）
结及拓
1.有感情地朗读课文。
展延伸
2.完成课后练习 3。
（  
）分钟

第二课时 

1.会写“祖、啊”等 9 个生字，会写“祖先、原始”等 10 个词语。

教学
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
目标
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教具
 多媒体课件
准备

教学设计 设计意图
 
一、复习旧知。
1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了
复习导入，突出
导入 解，还对生字新词进行了
课文重点，巩固
（  ） 学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
上一节课所学的
分钟 2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
知识，夯实基础。

　　二、理解课文  问题和课件相
1. 教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的 结合，把握课文
感觉？ 内容，揭示中心
（课件出示 13）那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的 意思。提高学生学
摇篮。 习的积极主动性
新课
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的 和自觉性，提高
教学
舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这 自学能力。
（  
样读：那 ----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----
）分钟
摇篮。
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把
原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示 14）
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
 那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什
么？（课件出示 15）
（摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小
松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥
远的回忆？（出示课件 16）
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里
做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第 2、3 小节。
6.学习课文最后一小节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，
和大自然和谐相处）（出示课件 17）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不
被污染？
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。
可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。

 由课内延伸到
课外，让学生在
  学完课文后有创
课堂小结 　四、拓展延伸。（出示课件 18） 造地表达的欲
及拓展延 1 让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。 望，提高学生语
伸 2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。 言表达水平，拓
（  ） 展课外知识，激
分钟 　　 发学生学习的兴
趣。

板书  
内容 祖先的摇篮-----原始森林
摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 热爱大自然
祖先的摇篮 祖先在这里 和大自然
逗小松鼠 采野蔷薇 和谐相处
捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
 教学反思

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生
活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活
动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很
容易掌握文章的主要内容了。
2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学
生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的
美好情感。
3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。