Progress Check – T E C H N O L O G Y – Dancing Robots in the Classroom

The final task you have to do is to write an argumentative text for a school debate
about this statement: The increased use of robots benefits society. Activities A and B
will give you input for Activity C.

Activity A
12 points
1. Look at these pictures. What tasks can these robots perform?

1 2 3 3
2. 15 points

Rewrite
these
sentences beginning them with the words/expressions given.
a. The school teacher has used Max and Ben in lessons. (Max and Ben)
b. Robots were supporting autistic children. (Autistic children)
c. You can programme them to teach language. (They)

3. How can robots take part in our everyday lives? What tasks can they 24 points

perform?
Write about 50 words.

Activity B
Read the text and do the tasks that follow.

Dancing Robots in the Classroom

Humanoid robots are being used as classroom buddies to support children
with autism in a project that aims to improve social interaction and
communication.
Max and Ben, two robots who move like humans and who can dance to
5
Michael Jackson’s Thriller, were developed by researchers at the University of
Birmingham’s School of Education. The university has showcased them at the
 Festival of Social Science this week, focusing on a
project at Topcliffe Primary School, where the robots
have been aiding children’s learning since March.
1 Topcliffe is the first school in the country to trial
0 the use of innovative technology for children with
autism. The intelligence of such students is often
marked by an exceptionally high capacity for focus and
attention to detail but tempered in and outside of the classroom by a difficulty
with social interaction. Topcliffe is a mainstream school with 30 autistic pupils for
1 whom it receives specialist funding support.
5 Research has shown that children with autism tend to respond well to
computers and technology, which they find safer and more predictable than
complex human interactions. Karen Guldberg, director of the Autism Centre for
Education and Research at Birmingham, has been working with a research team
to analyse how best to use the robots. She said: "We have been looking at how
2 technology can support pupils with autism to communicate more effectively."
0 Pupils and teachers are experimenting with the robots and other technologies in a
developmental way and they are showing significant benefits for the classroom.
Adapted from: http://www.tes.co.uk

1. Fill in the table below with information taken from the text. 20 points

a. Aims of the b. Max and c. Topcliffe d. Autistic children’s

project Ben’s skills characterisation profile

2. Complete the following sentences using information from the text.

21 points
a. Researchers at the University of Birmingham’s School of Education ________.
b. Autistic children interact better_____________________________________.
c. The use of technology in the classroom has ___________________________.
3. Find in the text words that mean the same as these. 18 points
a. partners
b. helping
c. common/conventional
d. Important/marked

Activity C 60 points

Now write an argumentative text for a school debate about this statement: The increased use
of robots benefits society. Write about 80-100 words. You may use the input provided by
Activities A and B.
Activity D – Listening
Progress Check – T E C H N O L O G Y – Dancing Robots in the classroom

Listen to these people giving their opinion about this question ‘Should robots have
30 points
the same moral and ethical standards as humans?’ and complete their statements.

SPEAKER 1 (Andrew)
This is a (1) __________ question to which I do not claim to know all the answers. But I
can (2) ___________ that we must hold robots to at least the same moral and (3)
__________ that we hold ourselves. Obviously, we cannot (4) __________ do things to
humans that we do not allow amongst one another. The big question here, I think, is
whether we have a (5) ________ to treat robots in the same way we treat people.

SPEAKER 2 (Amir)
Any question of ethics and morality should be the sole enterprise of the (6) _________
behind the machines, and not the other (7) _________. It may be that we one day
inhabit a world where robots (8) _________, but the reality is no matter how advanced
a robot (9) _________, they will never be considered “real” and should always be the
responsibility of their “creators.” Therefore any legal or ethical standards need to
apply to (10) _________, builds, and operates them rather than the robots themselves.

SPEAKER 3 (George)
I think there must be at least a (11) _________ of ethics that guide how we treat and
interact with these mechanical beings. The scientists, engineers, and corporations that
create robots should be (12) _________ for the actions of their contraptions. Just
because robot-makers must follow certain (13) _________, however, doesn’t mean
that those of us who interact with robots cannot also follow a code. Of course, I don’t
believe this code should be, or even can be, the same as the moral code that guides
our interactions with (14) _________. But I do believe that it is possible for humans to
act immorally toward robots, even if the robot can never be (15) _________ of the
actions in the same way a human is aware.
Test Specification
Activity A 3. ...........4,5 x 4 = 18
1. ...........3 x 4 = 12 Activity C
2. .......... 3 x 5 = 15 ...................= 60
3. ................= 24 Activity D
Activity B ...........2 x 15 = 30
1. ...........4 x 5 = 20 TOTAL ..............= 200 points
2. .......... 3 x 7 = 21

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Os critérios de classificação são organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas, expressas
obrigatoriamente em números inteiros.
Para a generalidade dos itens, são considerados três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados cinco
níveis em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística (N5, N4, N3, N2 e N1). Os níveis intercalares de
cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostas que não correspondam exatamente aos outros níveis.
Qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao mais baixo que se encontra descrito deverá ser classificada com
zero pontos.
Nos itens de resposta aberta, será atribuída a cotação zero a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade linguística do texto produzido.
Nos itens de resposta aberta, sempre que o aluno apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a
primeira será classificada. Nos itens de resposta fechada, se o aluno fornecer mais respostas do que a(s) pedida(s), será atribuída a
cotação zero.
Os itens são todos classificados independentemente.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS
Atividade A
1. N1 Descreve corretamente as três atividades. 12
Chave: a. teach Math; b. clean the house/do the housework; c. play a violin
N3 Reescreve corretamente os três itens na voz passiva. 15
Chave: a. Max and Ben have been used in lessons by the school teacher. b. Autistic children were being
2. supported by robots. c. They can be programmed by you to teach language.
N2 Reescreve corretamente dois itens na voz passiva. 10
N1 Reescreve corretamente um item na voz passiva. 5
N3 Descreve as suas utilizações da tecnologia com correção linguística. 24
Utiliza vocabulário e estruturas adequadas, embora possam ocorrer algumas incorreções não impeditivas
da compreensão da mensagem.
Exemplo de resposta: Robots can take part in our everyday lives as assistants, team-mates, guides, care-
3. takers, and even companions. Scientists are creating robots that can interact with human partners and
help us in different fields of activity such as, domestic, health and rehabilitation, urban search and rescue,
education and entertainment. 
N2 - 14
N1 Descreve as suas utilizações da tecnologia com incorreções linguísticas frequentes, recorrendo, por vezes, 5
ao uso da língua materna. Em todo o caso, consegue transmitir os aspetos essenciais da informação
solicitada.

Atividade B
N3 Identifica corretamente as 4 informações pedidas. 20
Chave: a. Improve social interaction and communication among autistic children; b. move like humans;
1. dance; aid autistic children; c. ordinary/mainstream school with 30 autistic pupils; the first school in UK to
use innovative technology for children with autism; d. high-skilled when it comes to focus and attention to
detail but having difficulties in interacting socially.
N2 - 12
N1 Identifica corretamente 1-2 informações. 4
N3 Completa as três frases de acordo com a informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever 21
com incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão.
2. Exemplo de resposta:
a. …developed/created two robots (who move like humans and who can dance).
b. …with computers and technology than with people.
c. … brought significant benefits. / has proved to be a success.
 N2 Completa duas frases de acordo com a informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever 14
com incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão.
N1 Completa uma frase de acordo com a informação do texto. Escreve com incorreções linguísticas não 7
impeditivas da compreensão.
N3 Identifica os sinónimos das quatro palavras no texto. 18
Chave: a. buddies; b. aiding; c. mainstream; d. significant
3. N2 - 12
N1 Identifica apenas um sinónimo. Erra ou omite os outros. 6

Atividade C
N5 Escreve um artigo de opinião, fornecendo informações sobre o uso da tecnologia no dia a dia, 40
respeitando as instruções dadas e destacando aspetos relevantes. Utiliza alguns mecanismos de coesão.
Articula as ideias de forma adequada, num texto claro e coerente.
Competência Pragmática

Respeita o limite de palavras indicado.

N4 - 32
N3 Escreve um artigo de opinião simples, fornecendo algumas informações sobre o uso da tecnologia no dia 24
a dia, respeitando as instruções dadas e destacando alguns aspetos relevantes. Utiliza, ainda que de
forma muito incipiente, alguns conectores simples, articulando as ideias num texto claro.
Pode não respeitar o limite de palavras indicado.
N2 - 16
N1 Escreve um texto simples, abordando de forma global o tema proposto, com repetições e pormenores 8
pouco relevantes.
Estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar o limite de palavras indicado.
N5 Escreve um texto, razoavelmente elaborado, empregando recursos linguísticos adequados, que lhe 20
permitem argumentar de forma convincente.
Utiliza uma gama variada de vocabulário, podendo suprir eventuais lacunas de expressão através do
recurso a circunlocuções.
Pode ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de vocábulos e expressões.
Revela geralmente bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo incorreções que
possam causar incompreensão.
A pontuação e a ortografia são suficientemente precisas para não afetarem a inteligibilidade do texto.
Competência Linguística*

N4 - 16
N3 Escreve um texto simples, utilizando recursos linguísticos adequados ao que pretende transmitir. Pode 12
revelar alguma interferência da língua materna.
Utiliza vocabulário pouco variado mas suficiente, conseguindo suprir algumas limitações com recurso a
circunlocuções e outros mecanismos de substituição. Pode cometer alguns erros graves quando tenta
exprimir uma ideia mais complexa.
Usa corretamente estruturas simples, não cometendo erros gramaticais elementares de forma
sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto.
A pontuação é, de um modo geral, adequada.
N2 - 8
N1 Escreve um texto muito elementar, abordando o tema proposto de forma muito genérica, com recurso a 4
repetições e aspetos pouco relevantes. Usa conectores simples na ligação de frases elementares, mas
estrutura o texto de forma deficiente.
Utiliza vocabulário muito elementar.
Pode não respeitar o limite de palavras indicado.
* A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto pelo menos no nível
1 da competência pragmática.

Actividade D
N3 Completa 15-12 dos espaços usando com precisão a informação ouvida. 30
Chave: 1.highly complex; 2. definitively say; 3.ethical standards; 4. let robots; 5. moral imperative; 6. human
beings; 7. way around; 8. exist autonomously; 9. may become; 10. whoever develops; 11. minimum code; 12. held
responsible; 13. ethical guidelines; 14. fellow humans; 15. truly conscious
N2 Completa 11-7 espaços usando com precisão a informação ouvida. 20
N1 Completa 6-3 espaços usando com precisão a informação ouvida. 10